語(yǔ)文教案精品[7篇]
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思,積累部分詞句。
3、理解課文內(nèi)容,感受母愛,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字學(xué)詞
2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣,品味語(yǔ)言,感受課文的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備:
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》,會(huì)唱的同學(xué)一起唱。
2、看出來(lái)了同學(xué)們都很喜歡這首歌,歌中唱到了誰(shuí)?
3、你們平時(shí)觀察過自己的媽媽嗎?
生自由發(fā)言
4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽,你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?
生看圖回答問題
5、揭示課題,板書《媽媽睡了》
6、我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?
7、生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。
8、下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文,整體感知
1、看出來(lái)了,你們都很喜歡這篇課文,你們想不想自己讀一讀?在讀的'時(shí)候,要多和生字朋友打招呼,把課文讀到你滿意為止。
2、生自由練讀。
(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀,一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。
(2)指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
a、媽媽明亮的眼睛閉上了,彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個(gè)句子較長(zhǎng),注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。
三、由扶到放,自主識(shí)字
1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真,老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了,現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞,認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。
2、學(xué)生以小組為單位,互相讀生詞。
3、去掉拼音,學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4、開火車讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來(lái)到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
6、生回答蘋果樹上相應(yīng)的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說說在哪里見過他們。
四、讀中感悟,體會(huì)深情
1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了,下面請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文,選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、生1:我知道了媽媽睡得很香,是從“睡得好熟”知道的。
生2:我知道了媽媽睡夢(mèng)中的媽媽很美麗,我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。
師:(板書“美麗”,出示“美麗”一段)自由讀這段,看還能讀出什么?
生練讀,感悟:“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。
師小結(jié):媽媽愛我們,我也愛媽媽,就讓我們帶著這種愛再讀這段。
生練讀。
4、除了這里,你還喜歡哪部分?
生3:我知道媽媽很慈祥。
你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰(shuí)非常慈祥?(板書“慈祥”)
生3:奶奶或者老師……
師:究竟什么是慈祥,大家讀了這一段,就會(huì)知道。(出示本段)
生讀后,體會(huì)出媽媽對(duì)我們的愛。
5、出示“好累”一段。(板書“好累”)
生4:媽媽干了很多活確實(shí)累了,連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。
師:是呀,她確實(shí)該好好睡一覺了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?
生5:媽媽累了剛睡著,所以我們聲音要小,別把媽媽吵醒。
生6:媽媽這么愛我們,要讀出對(duì)媽媽的疼愛。
生練讀。
五、小結(jié)
媽媽為了家庭,為了我們,日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞,可她卻無(wú)怨無(wú)悔,多么值得我們?nèi)垩?就讓
我們帶著深沉的愛再來(lái)讀課文,千萬(wàn)別吵醒媽媽。
第二課時(shí)
一、再讀課文,升華情感
1、同學(xué)讀得很動(dòng)情,我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣?
2、生自由發(fā)言
3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來(lái)你會(huì)對(duì)她說些什么呢?
4、生自由動(dòng)情發(fā)言
生1:媽媽你辛苦了,我給你捶背吧!
生2:媽媽你太累了,以后能做的事我自己做……
…… ……
5、小結(jié):同學(xué)們說得真好,我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡,也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話,為我洗衣、做飯,辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無(wú)怨無(wú)悔的付出,青絲已成白發(fā),如今女兒已長(zhǎng)大,又該用什么來(lái)回報(bào)您呢?讓我們用最真摯的語(yǔ)言來(lái)讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。
6、教師激情引讀,配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示卡片認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫田字格里的8個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“先”上面的豎要寫在豎中線上,第二橫略長(zhǎng),下面的豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)
“閉”門字框不能寫得太窄。
“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu),且都左窄右寬。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、媽媽辛苦了,為媽媽做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋……
2、寫一首小詩(shī)或畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的愛意。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解兩個(gè)獨(dú)體字合在一起就成為合體字的識(shí)字方法和漢字的構(gòu)字特點(diǎn);感受漢字的魅力。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字。了解獨(dú)體字變?yōu)槠院,其中一些筆畫會(huì)發(fā)生變化;寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插避讓。
3.能夠仿照例子說出數(shù)量詞,并感受到“一顆”與“一顆顆”等詞的區(qū)別。
4.學(xué)會(huì)用“可愛”說話。
5.通過讀詩(shī)歌感受到大自然的神奇,能夠有感情地朗讀短文。
6.能夠介紹自己的學(xué)校,在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)校園、老師的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感受能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生說話、寫話的能力。
四、教具準(zhǔn)備
獨(dú)體字、合體字的頭飾、生字卡、投影、音樂、黃豆。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入,感悟兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字的造字規(guī)律。
1.同學(xué)們,在生活中,我們每個(gè)人都有朋友,你能說說你的朋友是誰(shuí)嗎?在漢字王國(guó)里,許多漢字之間也像我們一樣有朋友關(guān)系,大家看他們來(lái)了!
課件演示:
(1)(出示:米、分,動(dòng)畫演示)它們兩個(gè)就是好朋友,大家看,兩個(gè)好朋友見面握握手,它們站在一起了,組成了一個(gè)什么字?(投影出示:粉)你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎?
(2)(投影出示:米、唐)“米”的好朋友特別多,大家看,一個(gè)好朋友來(lái)了,它們?cè)谝黄鸾M成什么字呢?試著組個(gè)詞!
2.做找朋友的游戲。
(把寫有“土、成、竹、龍、足、包、衣、君”的頭飾發(fā)給幾個(gè)學(xué)生,放找朋友的音樂)同學(xué)們快看看它們的朋友都找對(duì)了嗎?組成的新朋友大家都認(rèn)識(shí)嗎?你能試著組個(gè)詞嗎?(請(qǐng)學(xué)生說出組成新字的讀音并組詞。)
3.大家真了不起!幫助生字找到了自己的朋友,它們都特別感謝大家,它們給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物,大家看:(課件出示兒歌)
米加分,炒米粉,
米加唐,花生糖。
土加成,北京城,
竹加龍,紅燈籠。
足加包,趕快跑,
衣加君,穿花裙。
4.咱們都讀讀。誰(shuí)愿意給大家讀讀?(指名讀;同桌互讀;全班齊讀)
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),感悟造字規(guī)律。
大家都讀得特別好,讀了這個(gè)兒歌你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字的造字規(guī)律)
6.擴(kuò)展延伸,進(jìn)一步感悟規(guī)律。
你還知道哪些獨(dú)體字可以組合成為一個(gè)合體字呀?(學(xué)生回答、老師板書)其他同學(xué)能用這些合體字組詞嗎?(學(xué)生組詞)
7.試著用剛才組成的字編一首兒歌。
(二)感悟規(guī)律,練習(xí)書寫。
1.大家都發(fā)現(xiàn)了,有的獨(dú)體字合并起來(lái)可以組成合體字,那我們?cè)鯓硬拍馨堰@些字寫漂亮呢?
2.課件出示田字格中的范字。
3.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
大家仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.怎樣才能寫好這些字呢?具體觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
提示:“粉”左右大小、長(zhǎng)短差不多,要寫緊湊,“分”的第一筆和第四筆的撇要寫過中心點(diǎn);“城”左小右大,提土旁的最后一筆提要略長(zhǎng),“成”的第一筆橫要寫在橫中線上且過豎中線,斜鉤起筆在豎中線上;“跑”左邊略小于右邊,“包”的第一筆撇不過豎中線,橫折鉤要寫在橫中線上,豎彎鉤起筆在中心點(diǎn),要寫在豎中線上。)
5.范寫“粉”字,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
6.學(xué)生練寫一個(gè)字,教師巡視指導(dǎo)。
7.反饋評(píng)議。
(實(shí)物投影展示學(xué)生作品,集體評(píng)議)
8.再次練寫,要求比第一個(gè)字寫得更好。
(三)詞語(yǔ)超市練習(xí),感悟數(shù)量詞。
1.課件激趣導(dǎo)入:
(1)大家看這是什么?[課件出示一列小火車。圖下出示填空:一( )火車]誰(shuí)會(huì)填?
2.比一比,誰(shuí)會(huì)填空。
課件繼續(xù)出示練習(xí):
一( )大風(fēng)
一( )種子
一( )空地
3.你能仿照樣子再說幾個(gè)嗎?(學(xué)生練說,教師及時(shí)糾正)
4.借圖比較感悟。
(1)(課件出示許多樹、一棵樹的圖,出示詞語(yǔ):一棵樹、一棵棵樹)
(2)對(duì)號(hào)入座,連一連。(你能選擇一下這幅圖應(yīng)該用哪個(gè)短語(yǔ)嗎?)
(3)說一說為什么這樣連線。(感悟出一棵棵指的是許多棵,而一棵指的是只有一棵)
5.借助實(shí)物進(jìn)一步感悟。
老師說短語(yǔ),請(qǐng)大家用手中的黃豆來(lái)表示。
(1)一顆黃豆。(學(xué)生舉起一顆)
(2)一顆顆黃豆。(學(xué)生舉起一小把來(lái))
(3)說說你為什么這樣做。(注重引導(dǎo)學(xué)生說區(qū)別)
6.讀一讀,說一說。
出示詞語(yǔ):“一滴滴汗珠、一封封信”,說一說讀了這些短語(yǔ)后的感受是什么。
7.擴(kuò)展延伸。
你能再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
8.朗讀詞語(yǔ),讀出語(yǔ)感。
9.運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說話。
(投影出示這8個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們從這些詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè)或幾個(gè)說一句話。
(學(xué)生練習(xí)說句子)
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入,練習(xí)用詞寫話。
1.導(dǎo)入:還記得《蒲公英的種子》這一課嗎?老師寫了一句描寫蒲公英孩子的話,大家快讀讀。
出示句子:
“蒲公英的孩子長(zhǎng)得毛茸茸的,可愛極了!
2.讀中感悟例句是如何寫具體的。
(1)自己輕聲讀句子,說說你知道了什么,你是怎么知道的。
(2)提問:你從哪里感受到它可愛?
(結(jié)合圖和句子、如果有學(xué)生見過也可結(jié)合生活實(shí)際再說說)
(3)比較句子,感受如何寫具體。
(4)課件出示一組句子:
小白兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,紅紅的眼睛,十分可愛。
小白兔十分可愛。
(5)對(duì)比讀兩個(gè)句子,你覺得哪個(gè)好?為什么?
(第一個(gè)好,因?yàn)閷懗隽诵“淄玫腵樣子,能讓大家感受到它為什么可愛。)
(6)有語(yǔ)氣地朗讀,比一比,看誰(shuí)能讀出小白兔的可愛!
3.總結(jié):用“可愛”寫句子,要交代出為什么可愛,怎么可愛。這樣就可以讓人一下子感受到它可愛了。
4.練習(xí)說話、寫話。
(1)想一想,你覺得什么可愛?用上“可愛”這個(gè)詞說一說。
(2)學(xué)生練說,教師進(jìn)行指導(dǎo),注重打開思路、規(guī)范語(yǔ)言。
(3)練習(xí)寫話,不會(huì)寫的字可以寫拼音。
(4)寫后評(píng)議、修改。
(二)閱讀欣賞。
1.自由輕聲讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀,檢查。
3.自由輕聲讀,想一想你知道了什么。
4.全班交流。
5.仿說的練習(xí)(選做題):
誰(shuí)也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是_____的時(shí)候,
我們知道_____。
(1)學(xué)生思考。
(2)小組交流。
(3)集體反饋、評(píng)議。
第三課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)課前了解學(xué)校,準(zhǔn)備充分。
(二)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激活內(nèi)心需要。
同學(xué)們,今天校長(zhǎng)交給咱們一個(gè)十分重要的任務(wù),你們想知道是什么任務(wù)嗎?校長(zhǎng)說,一年級(jí)的同學(xué)來(lái)學(xué)校的時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)學(xué)校不是特別了解,想讓咱們班的同學(xué)去給一年級(jí)的同學(xué)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游,好好向他們介紹一下咱們的學(xué)校。我覺得這個(gè)任務(wù)不難完成,你們有信心做好嗎?
(三)進(jìn)入角色,練習(xí)交際。
1.確定角色,同桌練習(xí)。
2.指名反饋,組織討論,明確要求。
根據(jù)同學(xué)反饋的情況討論:怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢?
學(xué)生自由發(fā)言,教師歸納學(xué)生介紹時(shí)應(yīng)注意的問題:
(1)注意傾聽。
(2)要有禮貌。
(3)把話說明白,說清楚。
(4)要想辦法讓別人喜歡聽,想辦法讓導(dǎo)游愿意向你介紹。
3.再次練習(xí),教師巡視傾聽指導(dǎo)。
4.全班反饋,比賽評(píng)議。評(píng)出最佳“導(dǎo)游”。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“公”、“云”兩字。認(rèn)識(shí)1種筆畫——撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,讀好問話的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問號(hào)。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū),切入課題
1、 “指指你的手;指指你的臉 ;指指你的肚子;指指你的頭;指指你的尾巴……)
2、對(duì)啊,我們是沒有尾巴的,可小動(dòng)物們有尾巴呀,你知道哪些動(dòng)物有尾巴?
3、小朋友們真厲害,知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)朋友,(課前板書尾巴詞語(yǔ))
4、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了,今天啊,他們要進(jìn)行一場(chǎng)大比賽呢!比什么? “比尾巴”——齊讀。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、創(chuàng)設(shè)比賽情境
開始比賽了,有哪些小動(dòng)物會(huì)參加比尾巴大賽呢?,老師先不告訴你們,我出謎語(yǔ)讓你們猜一猜!
紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千門萬(wàn)戶開。
腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂。
耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯。
腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。
花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。
小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。
2.出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音,去掉拼音認(rèn)讀,指名讀。
3小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)6種動(dòng)物朋友,再來(lái)找找他們各自的尾巴有什么特點(diǎn)呢?出示扁、 長(zhǎng)、 短、像把傘、、 彎、 扁、 最好看等,帶拼音讀,去拼音讀,指名讀。
4出示生字卡片,開火車讀,齊讀,交流識(shí)記方法(加一加、減一減、換一換)
三、走進(jìn)課文,練習(xí)朗讀
學(xué)習(xí)課文第一、第二小節(jié)
1.開始比賽了,請(qǐng)看比賽的項(xiàng)目有哪些?
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好象一把傘?
。1)每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“?”我們叫它—問號(hào)。
。2)有問號(hào)的'句子,就要讀出疑問的語(yǔ)氣。比如說誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?我們要把“誰(shuí)”讀得響一點(diǎn),誰(shuí)來(lái)試試。
(3)練習(xí)朗讀疑問句。
2我來(lái)答(出示填空題)
(1)找出一對(duì)反義詞,長(zhǎng)——短。練習(xí)說反義詞
。2)“誰(shuí)的”尾巴長(zhǎng)呀?猴子的長(zhǎng)尾巴用來(lái)干什么的?
。3)松鼠的尾巴又有什么作用呢?
除了“一把傘”我們還可以說“一把什么”
用“好像”說一說話(——好像————————)
2你來(lái)問我來(lái)答,以各種形式促讀: ⑴ 師問生答 ⑵ 男女生對(duì)讀 ⑶ 小組對(duì)讀 ⑷ 伙伴對(duì)讀
3 看著板書,教師引導(dǎo)學(xué)生試著背一背兒歌。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字
小朋友們,小動(dòng)物正在比賽呢,你們想玩嗎?一起玩吧。會(huì)讀生字的小朋友請(qǐng)準(zhǔn)備!
出示“小猴過小溪”的游戲
四、指導(dǎo)書寫
教師引導(dǎo):“小動(dòng)物們可以比尾巴,那么小朋友們可以比什么呢?跟著老師一起說一說。誰(shuí)的眼睛亮?誰(shuí)的耳朵靈?誰(shuí)的反應(yīng)快?
誰(shuí)的記性好?誰(shuí)的小手最靈巧?看看誰(shuí)的小巧手能把生字寶寶寫得端正又正確!背鍪旧帧肮薄霸啤薄败嚒眱勺。
1先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字共同筆畫-撇折
2寫字的時(shí)候要注意什么
3教師范寫,學(xué)生按筆順書空
4讓學(xué)生在田字格里書寫練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)
五、布置作業(yè)
1、這大樹林里,除了我們剛才學(xué)習(xí)的六種動(dòng)物,還有哪些動(dòng)物?它們的尾巴又是怎樣的呢?請(qǐng)大家回家去想一想,下節(jié)課告訴老師,好嗎?
2、書寫生字“公”、“云”并組詞。
六、板書設(shè)計(jì)
猴子——長(zhǎng) 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看(扇)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)蘇和與白馬之間的真摯情意。
3、說說馬頭琴的來(lái)歷。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀課文,體會(huì)蘇和和白馬的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片,有關(guān)馬頭琴的資料和音樂。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示馬頭琴的圖片,問:你們知道這種樂器的名稱嗎?
2、播放馬頭琴的音樂,讓學(xué)生感受琴聲的悅耳動(dòng)聽。
3、你們想知道這種樂器的來(lái)歷嗎?揭示課題,
板書課題:
31、馬頭琴
二、初讀課文,識(shí)字
1、自由讀文,合作學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來(lái),用自己喜歡的方式識(shí)字。
。2)小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法,教師巡視學(xué)習(xí)情況。
2、鞏固識(shí)字。
(1)開火車認(rèn)讀生字。
(2)多種形式讀詞語(yǔ):指名讀----小老師帶讀----分組比賽讀----搶讀。
3、找出帶有生字詞語(yǔ)的句子讀一讀。
4、指名朗讀課文,把課文讀的正確、流利,大家評(píng)價(jià)。
5、自由讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車:抽讀生字卡片。
2、出示帶有生字詞語(yǔ)的句子讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、自由朗讀課文,說說課文講了一件什么事情?
2、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)指名朗讀第一自然段。
。2)蘇和在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是這樣做的呢?
。3)你覺得蘇和是一個(gè)這樣的孩子呢?
(4)你能用“漸漸”說話嗎?
。5)齊讀課文。
3、學(xué)習(xí)2-----8自然段
。1)自由朗讀這一部分,想想你明白了什么?還有什么不
。2)疑問呢?
。3)學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
。4)哪些語(yǔ)句寫了小白馬跑步的速度快呢?
。5)哪些詞語(yǔ)寫了王爺?shù)膬春菽兀?/p>
。6)學(xué)生試讀2、3自然段-----指導(dǎo)朗讀。
。7)王爺?shù)玫叫“遵R心情如何?小白馬是怎樣對(duì)待王爺?shù)哪兀?/p>
(8)自由讀課文4-----5自然段,想想:你讀懂了什么?還有什么疑問呢?
(9)從哪些詞語(yǔ)可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢?找出來(lái)讀一讀。
(10)指導(dǎo)朗讀。
4、自由讀6---8自然段。
思考:蘇和做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?他是怎樣做的呢?
5、齊讀6----8自然段。
6、齊讀2------8自然段。
7、畫出令人感動(dòng)的`詞句讀讀。
8、指名反饋,說說你感動(dòng)的原因。
9、說說你和小動(dòng)物之間的故事。
10、分組復(fù)述故事,要學(xué)會(huì)用課文中的語(yǔ)言和自己的話復(fù)述故事。
11、指名復(fù)述故事。
作業(yè):
把故事講給家里人聽。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開火車:
抽讀生字卡片。
2、讀課文。
3、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù)。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示會(huì)寫字,讀一讀。
2、同桌說詞。
3、觀察生字在田字格中的位置,怎樣來(lái)寫這些字才好看?
4、全班交流,你認(rèn)為哪些字需要老師的幫助。
5、教師范寫。
6、學(xué)生練寫,教師巡視。
7、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè):
寫字。
語(yǔ)文教案 篇5
人教版初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
8年級(jí)《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀并背誦課文。
2、掌握、積累一部分文言常用詞語(yǔ),了解古今異義現(xiàn)象。
3、把握文章的線索,體味簡(jiǎn)潔而豐富的語(yǔ)言。
4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社會(huì)理想。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握文章的線索,體味簡(jiǎn)潔而豐富的語(yǔ)言。
2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社會(huì)理想。
教學(xué)難點(diǎn):
1.把握作品虛景實(shí)寫、實(shí)中有虛的寫法。
2、正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。
課前準(zhǔn)備:收集課文相關(guān)材料
教學(xué)方法:朗誦法、討論法、情景設(shè)計(jì)法
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、了解作者和作品的創(chuàng)作背景。
2、掌握一詞多義及省略句的用法。
3、流暢的朗讀課文,利用注釋和工具書讀懂課文。
一、導(dǎo)入:
有位英國(guó)文學(xué)家說過這樣一句話:"一個(gè)熱愛生活的人,即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素。"同學(xué)們往往也有這種體驗(yàn):當(dāng)你遇事不順時(shí),當(dāng)你心煩意亂時(shí)。當(dāng)你郁悶低沉?xí)r,你會(huì)去想象一些開心的東西,你會(huì)去幻想著一切都變得美好順利歡暢的一剎,你會(huì)去遐想成功帶來(lái)的無(wú)盡的歡暢......生活在東晉的著名詩(shī)人陶淵明就是這樣一個(gè)人,他的生活充滿坎坷磨難,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我們要學(xué)習(xí)的《桃花源記》就表達(dá)了他對(duì)人生理想的追求和渴望。
二、學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料
1、關(guān)于作者
陶淵明,名潛,字元亮。東晉著名詩(shī)人、文學(xué)家,世稱靖節(jié)先生,別號(hào)五柳先生。生于東晉末期,出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志,博學(xué)能文,任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安,他有志不得伸,做過幾任小官,由于不滿官場(chǎng)丑惡,41歲時(shí)棄官回鄉(xiāng),歸隱田園,留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人,其詩(shī)自然質(zhì)樸,意味雋永。代表作有《歸去來(lái)兮辭》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》等。
2、關(guān)于作品
《桃花源記》選自《陶淵明集》,是陶淵明所作的《桃花源詩(shī)并記》中的“記”。此文包括“記”和“詩(shī)”兩個(gè)部分!坝洝笔恰霸(shī)”的序言,是一篇優(yōu)美的散文;“詩(shī)”是對(duì)所記的桃源世界的歌頌和贊美,并對(duì)桃花源社會(huì)作了一些補(bǔ)充。兩者相互配合,共同構(gòu)成了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界相對(duì)立的為作者所向往的理想社會(huì)。
3、關(guān)于寫作背景
本文寫于公元421年,當(dāng)時(shí)政治黑暗,軍閥割據(jù),戰(zhàn)亂頻繁,生靈涂炭。當(dāng)
時(shí)陶淵明已歸隱多年,對(duì)于戰(zhàn)亂造成的苦難,有著深切的感受,但他深知無(wú)法改變現(xiàn)狀,也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀,只好借助創(chuàng)作來(lái)抒寫情懷,塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界,以寄托自己的政治理想與美好情趣!短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。
三、預(yù)習(xí)
豁然開朗(huò)屋舍儼然(yǎn)阡陌交通(qiān)黃發(fā)垂髫(tiáo)便要還家(yāo)土地平曠(kuàng)
劉子驥(jì)詣太守(yì)間隔(jiàn)
四,讀課文,疏通文意
1、第一段翻譯,重點(diǎn)字詞的歸納。
晉太原中,武陵人捕魚為業(yè),(東晉太元年間,武陵郡有個(gè)人以打漁為生。注意太原是年號(hào),該句交代了時(shí)間,主人公,以及他的職業(yè)。)
緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。((一天)他順著溪水劃船,忘記了路程的遠(yuǎn)近。緣:沿著。之:的)
忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,(忽然遇到一片桃花林,生長(zhǎng)在溪的兩岸數(shù)量很繁多。注意:百步其實(shí)是一個(gè)大致的數(shù)量詞,表示估計(jì)而已。)
中無(wú)雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,(中間沒有別的樹,花草鮮嫩而美麗,花兒紛紛都落下來(lái)。古今異義:鮮美:鮮艷美麗。今:味道好。雜:別的;繽紛:繁多的樣子。)
漁人甚異之;復(fù)前行,欲窮其林。(漁人非常詫異,繼續(xù)往前走,想走到林子的盡頭。甚:很;異:感到奇怪;之:語(yǔ)氣助詞;復(fù):繼續(xù);前:向前;欲:想要;窮:形容詞-動(dòng)詞走完;其:指示代詞,這,那)
林盡水源,便得一山,(桃林的盡頭正是溪水的.發(fā)源地,便出現(xiàn)一座山。盡:到頭)
山有小口,仿佛若有光。(山上有個(gè)小洞口,洞里仿佛有點(diǎn)光亮。仿佛:隱隱約約。)
便舍船,從口入。(漁人于是下了船,從洞口進(jìn)去。省略句。舍:舍棄)初極狹,才通人。(起初,洞口很狹窄,只容一個(gè)人通過。省略句。才:僅僅)復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。(又走了幾十步,突然(變得)開闊敞亮了。復(fù):繼續(xù)。豁然開朗:形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。然:?的樣子,豁(huò)然開朗)
土地平曠,屋舍儼然,((呈現(xiàn)在他眼前的是)一片平坦寬廣的土地,一排排整齊的房舍。然:?的樣子。儼然:整齊的樣子。儼(yǎn)然)
有良田美池桑竹之屬。(有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。屬:類。)
阡陌交通,雞犬相聞。(田間小路縱橫交錯(cuò),四通八達(dá),(村落間)雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到。阡陌:田間的小路。交通:交錯(cuò)相通。今:運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱,阡(qiān)陌)
其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。(人們?cè)谔镆袄飦?lái)來(lái)往往,耕種勞作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一樣。其:這,那。悉:都)
黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。(老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂。黃發(fā):指老人。垂髫(tiáo):指兒童。髫,古代小孩的垂發(fā)。(指代),垂髫(tiáo))
2、字詞翻譯:
緣:沿著。繽紛:繁多的樣子。
甚:很。復(fù):繼續(xù)。欲:想要。
盡:到頭。仿佛:隱隱約約。
才:僅僅;砣婚_朗:形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。儼然:整齊的樣子。屬:類。
阡陌:田間的小路。黃發(fā):指老人。
垂髫(tiáo):指兒童。髫,古代小孩的垂發(fā)。(指代)
3、古今詞義。
鮮美(古義:鮮艷美麗芳草鮮美今義:(味道)新鮮)
交通(古義:交錯(cuò)相通阡陌交通今義:運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱)妻子(古義:妻子兒女率妻子邑人來(lái)此絕境今義:指男方的配偶)絕境(古義:與世隔絕的地方來(lái)此絕境今義:沒有出路的地方)
無(wú)論(古義:不要說,更不必說無(wú)論魏晉今義;不管(連詞)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ))如此(古義:像這樣說如此今義:這樣)
緣(古義:沿緣溪行今義:緣故,緣分)
延(古義:請(qǐng)余人各復(fù)延至其家今義:延長(zhǎng).延伸)
津(古義:渡口這里問津指探訪。后遂無(wú)問津者今義:口液)
遂與外人間隔:間隔:隔絕,不通音信;現(xiàn)代:隔開。
皆嘆惋:嘆惋:驚嘆,惋=驚;現(xiàn)代:驚嘆惋惜。
尋病終:尋:頃刻,不久;現(xiàn)代:找。
4、詞類活用:
才通人通:使動(dòng)用法使人通過
欲窮其林窮:形容詞-動(dòng)詞走完
漁人甚異之異:形容詞的意動(dòng)用法對(duì)...感到奇怪
復(fù)前行前:名詞-狀語(yǔ)向前
一詞多義:
之:忘路之遠(yuǎn)近:的
漁人甚異之:語(yǔ)氣助詞
有良田美池桑竹之屬:指示代詞,這.
舍:①舍棄“便舍船”②房舍“屋舍儼然”
尋:①尋找“尋向所志”②不久“尋病終”
志:①做標(biāo)記“處處志之”②標(biāo)記“尋向所志”
向:①以前“尋向所志”②對(duì)著“眈眈相向”
為:①w?i作為,動(dòng)詞!耙圆遏~為業(yè)”②wai對(duì),向。介詞!按巳艘灰粸榫哐运劇薄安蛔銥橥馊说酪病
乃:①于是,就“見漁人,乃大驚”②竟然“乃不知有漢,無(wú)論魏晉”復(fù):①又“復(fù)前行”②再“不復(fù)出焉”
遂:①遂與外人間隔(于是,就);②遂迷(最終,終于);
武陵人捕魚為業(yè):即以捕魚為業(yè),靠捕魚作為職業(yè)。有個(gè)武陵人靠捕魚為生。為:作為。
緣溪行:沿著小溪往前行。緣:沿著,順著。
忘路之遠(yuǎn)近:忘記了路程的遠(yuǎn)近。遠(yuǎn)近:偏義復(fù)詞,文中僅指遠(yuǎn)。
落英繽紛:地上的落花雜亂繁多。落英:落花,一說剛開的花。繽紛:雜亂繁多
的樣子。
漁人甚異之:捕魚的人對(duì)此感到非常驚異。漁:捕魚。異之:以之為異。之:指見到的景象。
復(fù)前行,欲窮其林:(漁人)又繼續(xù)向前劃去,想走到林子的盡頭。復(fù):又,繼續(xù)。前:向前(方位名詞作狀語(yǔ))窮:窮盡。
林盡水源:盡:消失。
便得一山:得:發(fā)現(xiàn),看見。
才通人:僅僅容一個(gè)人通過。才:副詞,只,僅僅。通:使??通過;砣婚_朗:豁然:開闊敞亮的樣子。然:??的樣子。
土地平曠:曠:空闊,開闊。
屋舍儼然:儼然:整齊的樣子。
有良田、美池、桑竹之屬:之屬:這一類。
阡陌交通:阡陌:田間小路,南北的叫阡,東西的叫陌。交通:交錯(cuò)相通。雞犬相聞:(村落間)能聽到雞鳴狗叫的聲音。
其中往來(lái)種作:往來(lái):名詞,代往來(lái)的人。種作:名詞,代種作的人。悉如外人:悉:全,都。外人:桃花源外的世人。
黃發(fā)垂髫:黃發(fā):借代老人,舊說長(zhǎng)壽的象征。垂髫:借代小孩。
怡然自樂:怡然:快樂的樣子。
乃大驚:乃:竟然。
問所從來(lái):所從來(lái):從何處來(lái),所,處所,地方。
具答之:具:同“俱”,完全,詳盡。之:指代桃花源中人所問的問題。便要還家:要:通“邀”,邀請(qǐng)。
咸來(lái)問訊:咸:副詞,都。問訊:訊=問,打聽,詢問。
自云先世避秦時(shí)亂:云:說。先世:先輩。亂:戰(zhàn)亂。
率妻子邑人:率:帶領(lǐng)。妻子:“妻”與“子女”。邑人:同鄉(xiāng)人,鄉(xiāng)鄰。來(lái)此絕境:絕境:與世人隔絕的地方。
遂與外人間隔:遂:于是,就。外人:桃花源外的人。間隔:隔絕,不通音信。乃不知有漢:乃:副詞,竟。
無(wú)論魏、晉:無(wú)論:不用說,更不必說。
此人一一為具言所聞:此人:漁人。為:給。具:同“俱”詳細(xì)。所聞:所知道的世事。
皆嘆惋:皆:都。嘆惋:驚嘆,惋=驚。
余人各復(fù)延至其家:延:邀請(qǐng)。其:他們的。
停數(shù)日,辭去:停:居住。辭:告別。去:離開。
此中人語(yǔ)云:語(yǔ):告訴。
不足為外人道也:足:值得。為:對(duì)。道:說。也:語(yǔ)氣詞。
既出:既:副詞,已經(jīng),以后。
得其船:得:找到。其:自己的
便扶向路:便:就。扶:沿,順著。向:原來(lái)的,先前的。
處處志之:志:做標(biāo)志。
及郡下,詣太守:及:到。詣:拜見。
說如此:如此:自己在桃花源中的所見所聞。
太守即遣人隨其往:遣:派
尋向所志:尋:尋找。向:原來(lái)。所志:所做的標(biāo)志。
遂迷不復(fù)得路:遂:結(jié)果。
聞之,欣然規(guī)往:聞:聽。之:漁人去過桃花源一事。欣然:高興的樣子。規(guī)往:計(jì)劃前去。
未果,尋病終:果:動(dòng)詞,實(shí)現(xiàn),成為事實(shí)。尋:頃刻,不久。
后遂無(wú)問津者:遂:就。問津:?jiǎn)柭,尋訪。者:??的人。
三、作業(yè)
1.反復(fù)朗讀課文,做到熟讀成誦。
2、收集文中出現(xiàn)的古今異義詞以及與課文內(nèi)容相關(guān)的成語(yǔ)。
2.概括每個(gè)自然段段意,體會(huì)全文的思路。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理清文章結(jié)構(gòu),把握語(yǔ)言的具體內(nèi)涵;
2、能力目標(biāo):感悟作者透過文字所表現(xiàn)的思想情感和理想;
3、情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)文章的美學(xué)特點(diǎn)和審美價(jià)值;
教學(xué)重點(diǎn):語(yǔ)言內(nèi)涵的把握和領(lǐng)會(huì)文字中作者的思想情感和理想;
教學(xué)難點(diǎn):文章寫做特點(diǎn)的把握;
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:
上堂課我們了解了文章的主要內(nèi)容,并且初步了解了桃花源是一個(gè)怎樣的世界,今天我們?cè)賮?lái)具體地了解作者透過這些文字想要表達(dá)什么內(nèi)容。指名說出課后收集的文中古今異義的詞以及與文章內(nèi)容相關(guān)的成語(yǔ)明確:
芳草鮮美古義:鮮艷美麗今義:(味道)新鮮
阡陌交通古義:交錯(cuò)相通今義:交通運(yùn)輸
率妻子邑人來(lái)此絕境
妻子古義:妻子兒女今義:指男方的配偶,老婆
絕境古義:與世隔絕的地方今義:沒有出路的地方
無(wú)論魏晉古義:不要說,更不必說今義;不管(連詞)
說如此古義:像這樣今義:這樣
成語(yǔ):世外桃源落英繽紛雞犬相聞怡然自樂
黃發(fā)垂髫豁然開朗無(wú)人問津
二、回顧內(nèi)容,梳理結(jié)構(gòu):
1、請(qǐng)大家再讀課文,并思考:課文以什么為線索?
全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索,把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過,在桃源的所見所聞所歷,離開桃源后再尋桃源的情形,都貫串起來(lái)了。
2、試著給課文劃分段落:
第一部分(①):漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過;
第二部分(②):漁人進(jìn)入桃花源及其所見所聞;
第三部分(③):漁人離開桃源后,太守派人先后探訪桃源未果的情形;
三、結(jié)合內(nèi)容,把握內(nèi)涵:(接下去我們就按照文章的層次去一同揭開桃花源的真面目)
1、漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的?
緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近,忽逢桃花林。復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握影視評(píng)論的初步方法。
2、能用簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言表述自己對(duì)影視的看法,培養(yǎng)分析問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:同學(xué)們平時(shí)除了學(xué)習(xí)之外,最喜歡什么活動(dòng)(看電視、看電影),你們最喜歡看哪些節(jié)目,為什么喜歡看這些節(jié)目呢?(節(jié)目精彩吸引人)。最不喜歡看什么,為什么,說主理由。
二、學(xué)生交流:剛才同學(xué)們說的影片,節(jié)目的`好與不好,就是一種評(píng)論,那么怎么去評(píng)論呢?
三、例文指導(dǎo):
1、示例:《哪吒鬧!返膬稍u(píng)論
2、討論指導(dǎo):
⑴語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)清楚、明了,使人一聽就明白。
如:少兒節(jié)目《大風(fēng)車》同學(xué)們都看了,我覺得這個(gè)節(jié)目特別有趣,適合我們看,特別是節(jié)目主持我金桂子的語(yǔ)言動(dòng)作,穿著常引得我們好笑,而笑中又使我們學(xué)到一些知識(shí),懂得一些做人的道理。
、圃u(píng)論的范圍易小不易大,可以從以下幾個(gè)方面去評(píng)。
、偃宋锏男蜗蠓矫妫ㄩL(zhǎng)象(扮相)著裝、性格)
②故事的情節(jié)方面(驚險(xiǎn)、扣人心弦、感人淚下)
、郛嬅婊驁(chǎng)景、插曲等。
⑶同學(xué)們?cè)谠u(píng)論前,一定要注意想好了再說,好與不好,前后應(yīng)一致,不能說到哪是哪,這樣自己分析問題的能力才能提高。
看圖同桌練說。
四、小組交流,共同評(píng)議。
五、全班展示,鞏固學(xué)法。
六、作業(yè):練習(xí)寫一評(píng)論電視的文章。
語(yǔ)文教案 篇7
一、知識(shí)與技能 :
1、通過課前有效預(yù)習(xí),能掌握本課生字新詞,理解詞義,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、感受,有感情朗讀,感受凡卡的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。
3、體會(huì)小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
二、過程與方法:
通過自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記,理清文章條理,通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落,了解他的內(nèi)心,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;通過精讀,學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
教學(xué)難點(diǎn):理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
五、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié),精讀細(xì)嚼,深入體味,從而較深刻地理解,受到思想感染。
教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說,被世人譽(yù)為“短篇小說之王”。他就是俄國(guó)文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:了解作者資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣)
二、直奔主題,感受悲慘
1、板書課題。
2、說到小說,它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象,來(lái)感動(dòng)人的心靈。(出示課件)看,這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物,你能說出在課文中他們的角色嗎?(指生說)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:形象直觀,進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。)
3、在課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,誰(shuí)能用上這幾個(gè)人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。)
4、凡卡給爺爺寫信,在信中,凡卡向爺爺訴說了什么?好,誰(shuí)來(lái)說。(板書:學(xué)徒生活)
5、同學(xué)們,凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容,你會(huì)選擇什么?(痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——)(隨機(jī)板書:悲慘)
6、下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘,可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語(yǔ)句,或者寫下你的理解,批注在書上空白處。(師隨機(jī)巡視,個(gè)別交流。)
。A(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ):同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好,有的同學(xué)劃下了相關(guān)的`句子,寫下自己的理解,有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書方法。)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”
自己小聲讀,邊讀邊思考,在這段話中你感受到什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦,內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。)
5、學(xué)生交流。(“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ)。為什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)
6、面對(duì)老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無(wú)助,帶著這種理解,誰(shuí)來(lái)讀?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以情促讀,走入凡卡內(nèi)心。)
7、同學(xué)們,從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情,體會(huì)到了凡卡的悲慘和無(wú)助,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,這就是小說中的細(xì)節(jié)描寫,“于細(xì)微處見精神”,一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。
8、凡卡除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?
(生讀挨餓、挨凍)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
吃的是一點(diǎn)點(diǎn),吃不飽。睡在過道里。同學(xué)們,知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎?零下40多度,我們這里最低也就 是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。)
7、讀到這里,你仿佛看到了怎樣的凡卡?
8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活(出示課件)
讀“我的生活沒有指望了,連狗都不如”
饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,讀
9、此時(shí)此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板書:想回家)
10、出示課件“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,假如你就是凡卡,你在這里過著悲慘的生活,你將怎樣去求爺爺接你回家?(配樂,生讀。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):我仿佛聽到你的心在顫抖;我感受到你迫切回家的愿望)
過渡:凡卡想離開“這兒”,“這兒”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想離開鞋匠的家,想離開莫斯科。那,同學(xué)們,在凡卡眼中,繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢?對(duì)這里,他一點(diǎn)留戀也沒有嗎?自己讀書,從書中你讀懂了什么。(學(xué)生讀書之后,可以先小組交流一下。師巡視,指點(diǎn))
11、在繁華、熱鬧的莫斯科,有很多人,有很多鄉(xiāng)下沒有的東西,但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的,是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心,他感受不到溫暖,他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩(shī)。配樂。學(xué)生展示。
(設(shè)計(jì)意圖:以情促寫,鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。)
在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,我們聽見,他深深地嘆了口氣。我們知道,他想回家!
過渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢?到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么?
三、對(duì)比襯托,感受快樂
1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快樂;蛟S,凡卡在寫信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書:快樂
2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡,鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀。ㄉx)(板書:美好)
鄉(xiāng)村的夜晚,多美麗的景色呀!契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,那種安靜、自由、空曠,多么令人向往。在小說中也有著詩(shī)一樣的語(yǔ)言,難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。
出示詩(shī)歌樣式,配樂感受語(yǔ)言。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:感受凡卡回憶的快樂,反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。)
2、在凡卡寫信的回憶中,充滿了快樂、美好,那,凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢?在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢?自己讀書,到書中尋找答案。(師巡視,指點(diǎn))
3、在鄉(xiāng)下,凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的,爺爺已經(jīng)65歲,還在寒冷的冬夜給老爺守夜,還會(huì)到森林中去砍圣誕樹,即使被凍得吭吭地咳,我們能感受到,他們生活窮困,衣食無(wú)著。但是,在此時(shí)凡卡想來(lái),竟然是那樣美好。你懂得了什么?(對(duì)比、反襯)
四、揭示悲劇,猜想結(jié)局
凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗?學(xué)生交流。
凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,他做著一個(gè)香甜的夢(mèng),我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng),但,夢(mèng)終歸要醒,醒來(lái)后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢?發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》,——《凡卡夢(mèng)醒之后——》
板書設(shè)計(jì): 凡卡
學(xué)徒生活 悲慘
鄉(xiāng)下生活 快樂 美好
苦 對(duì)比 “樂”
悲慘
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