西師版二年級下冊語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的西師版二年級下冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

西師版二年級下冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制課件、一個(gè)葫蘆。教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）

　　師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？

　　指名答。（出示葫蘆。）

　　師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1、自讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、檢查認(rèn)讀生字情況。

　�。�1）指名讀注音的生字。

　�。�2）開火車讀去掉拼音后的生字。

　　3、再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號。

　　4、分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

　　三、精讀課文，讀懂課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。

　　2、指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。）

　�。�1）教學(xué)第一自然段。

　　師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？

　　指名答。（顯示正確答案。）

　　齊讀二、三兩句話。

　　指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！

　　師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？

　　分男女生朗讀該段。

　　（2）教學(xué)第二自然段。

　　師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲會怎樣？可他怎么想？

　　指名讀第一句話。

　　指名表演那個(gè)人說話的.樣子。

　　齊讀該段。

　�。�3）教學(xué)第三自然段。

　　同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。

　　師生合作分角色朗讀，共同評議：

　　鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？

　　種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？

　　學(xué)生自由組合并表演。

　　師：你們覺得他們倆誰說得有道理？

　　學(xué)生討論，指名答。

　　課件演示：小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。

　�。ㄋ模�齊讀第四自然段。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？

　　2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

　　3、續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……

　　4、指名講故事。

　　五、小結(jié)

　　在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。

西師版二年級下冊語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

　　2、正確讀寫要求學(xué)會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當(dāng)小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系課文理解詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解小剛臉紅的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞卡片，課文插圖，課后第2題句子的投影片。

　　學(xué)生：生字卡片，觀察、了解身邊的同學(xué)是怎樣當(dāng)值日生的。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1～2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)16課《值日生》，板書課題，指導(dǎo)書寫“值”。

　　2、讀了課題，你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。（課文講了誰當(dāng)值日生？是怎么當(dāng)?shù)?？當(dāng)?shù)煤貌缓�？也可以說說自己當(dāng)值日生的感受。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、同桌互相用生字卡檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

　　2、請預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字。

　　3、用生字卡片檢查全班認(rèn)讀生字的情況。（齊讀、分組賽讀、開火車讀）

　　4、交流記字的方法。

　　5、分析字形、指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“司”，整個(gè)字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點(diǎn)。

　　三、合作探究，感悟體會

　　1、默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。

　　2、小剛和玲玲當(dāng)值日生時(shí)有什么不一樣？為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)課文，自己去尋找答案。

　　3、教師提供學(xué)習(xí)建議：

　　可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當(dāng)值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的體會。

　　可以演一演小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。

　　可以議一議小剛和玲玲當(dāng)值日生的不同表現(xiàn)，說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。

　　4、學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

　　5、全班交流。相機(jī)理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導(dǎo)用“神氣”進(jìn)行說話練習(xí)。

　　6、出示課后第二題的句子，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會到這四句話表達(dá)的意思一句比一句程度更深。

　　小剛挺著胸，昂著頭，可神氣了！

　　小剛挺著胸，昂著頭，真神氣！

　　小剛挺著胸，昂著頭，十分神氣！

　　小剛挺著胸，昂著頭，神氣得很！

　　7、討論：小剛的臉為什么紅了？你覺得誰的值日生當(dāng)?shù)煤茫?/p>

　　8、到底值日生要干些什么呢？齊讀第一段。

　　9、拓展：請你夸夸玲玲。你想對小剛說點(diǎn)什么？小剛聽了大家的話會怎么想、怎么做？

　　四、聯(lián)系實(shí)際，升華思想

　　1、你們平時(shí)是怎么當(dāng)值日生的？夸夸咱們班上當(dāng)值日生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。

　　2、如果你再次當(dāng)值日生會怎么做？

　　五、作業(yè)超市，實(shí)現(xiàn)拓展（學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題完成）

　　1、抄寫文中自己喜歡的詞句。

　　2、用“神氣”寫句子。

　　3、把課文的故事講給家人聽。

　　4、續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當(dāng)值日生了……”

西師版二年級下冊語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，認(rèn)識“綸”、“莓”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)”等詞的意思。

　　2、能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思，體會釣魚孩子的天真、可愛。

　　3、掌握“讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫”的學(xué)詩方法。

　　4、有感情地朗讀、背誦本詩，默寫全詩。

　　5、品味鄉(xiāng)村生活，感受童年快樂，生成素樸情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會童真和童趣。

　　2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味古詩語言，抓住“蓬頭”“遙招手”等詞語結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。

　　2、魚竿、小凳、補(bǔ)充材料

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　聽說，咱們四年級1班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣兒地，這不今天我就自告奮勇地要來給大家上一節(jié)課，大家歡迎我嗎？掌聲。

　　這么熱情，那老師送給你們一組有趣的圖片作為感謝吧！想看嗎？

　　看，鞋子進(jìn)水了，卻依然玩得——好玩嗎？玩過嗎？這是——有趣嗎？

　　同學(xué)們有過哪些快樂的童年回憶呢？來，告訴大家，讓我們一起分享你童年的快樂！

　　同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎？

　　你和家人朋友去釣過魚嗎？老師調(diào)查一下，釣過魚的小朋友舉一下手。

　　（問沒舉手的學(xué)生）：你們沒釣過魚怎么說喜歡釣魚呢？

　　看來同學(xué)們確實(shí)都喜歡釣魚�，F(xiàn)在我來考考大家有關(guān)釣魚的知識。

　　第一個(gè)問題：在什么地方釣魚？

　　第二個(gè)問題：你們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人經(jīng)常去的地方釣魚？為什么？再問一個(gè)問題：人不常去的地方草長得茂盛，還是長得稀少？為什么？（你很聰明。你善于觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手！）

　　一、揭題生趣

　　1、釣魚確是童年生活中的一件樂事，小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》（師板書）。請大家拿出筆來，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好課題。

　　【注意提示】“垂”的橫畫比較多，第二橫最長，寫的時(shí)候還要注意筆順�！搬灐钡挠疫吺且稽c(diǎn)。

　　2、齊讀課題。這個(gè)題目很好懂。同學(xué)們能通過這個(gè)題目猜出這首詩的內(nèi)容嗎？

　　3、看來同學(xué)們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。

　　二、初讀覓趣。

　　1、下面請大家打開課本，讀一讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。

　　2、讀得很專心、很投入，很好！讀書要的就是這種狀態(tài)！誰來讀一讀這首詩？很順口地讀。

　　3、讀得不錯(cuò)！比如，“稚子”的“稚”是翹舌，“垂綸”的“綸”是邊音，真是讀得非常準(zhǔn)確！誰再來讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀！

　　4、有味道！不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來讀。（師生合作朗讀全詩。）

　　5、好！味道出來了。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。

　　6、味道更濃了！我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意詩的那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道！

　　7、讀詩就是要這樣，讀出節(jié)奏、讀出味道，現(xiàn)在同學(xué)們一個(gè)個(gè)儼然已經(jīng)成為了詩人。

　　剛才同學(xué)們通過題目猜了這首詩的內(nèi)容，猜得不錯(cuò)！現(xiàn)在課文又讀得這么棒，讓你們聯(lián)系詩句再來猜這首詩的主要內(nèi)容，我想一定能猜得更好，說得更具體。大家可以請插圖幫忙。

　　指名回答。（這首詩說的是：一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚，一個(gè)過路人向他問路，他怕魚驚跑了，沒有回答他。）看看，大家又進(jìn)了一大步！

　　三、細(xì)讀品趣。

　　1、理解前兩句

　　其實(shí)，這首詩的字里行間藏著許多有趣的畫面呢！下面我和大家一起繼續(xù)來細(xì)品其中的趣味，我們先猜這首詩的意思吧，爭取猜得更準(zhǔn)確。

　�。�1）先猜第一句“蓬頭稚子學(xué)垂綸”。你們先把“蓬頭”、“稚子”、“垂綸”這三個(gè)詞的意思猜出來。

　�。ā芭铑^”的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的；“稚子”的意思是小孩子；“垂綸”的意思是釣魚。）

　　猜得好！連起來怎么說？（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。）

　�。�2）下面我們來猜第二句“側(cè)坐莓苔草映身”。

　　“莓苔”的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來了，是什么？（人不經(jīng)常去的草叢）“側(cè)坐”也好猜？為什么要側(cè)著身子坐著呀？（師示范，側(cè)身觀察，表現(xiàn)認(rèn)真期盼的心情）

　　“側(cè)坐莓苔”我們猜出來了，意思是？

　　那“草映身”呢？（野草掩映著身子。）

　　也就是說，我們猜“映”的意思是掩映、遮掩？遮掩住整個(gè)身體嗎？怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？

　�。�3）前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請大家合起來說一說。提醒一下，想好了再說，盡量說清楚、說完整。

　　（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩著他的身子。）

　　（4）圍繞著這句話，你覺得這個(gè)孩子哪兒讓你覺得他特別有趣，特別惹人喜愛？

　　“蓬頭”這個(gè)小孩子為什么會頭發(fā)亂蓬蓬的？我們現(xiàn)在就來猜這個(gè)問題。你從“蓬頭”中品出了趣，淘氣，體會到孩子的天真可愛。

　　“側(cè)坐”，認(rèn)真專注的細(xì)微的動作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動傳神。

　　“草映身”（可見小孩子身子�。┦前。�如果是大人哪會有“草映身”的趣味呢

　　“稚子”，稚嫩，可愛，天真。

　　“學(xué)”非“玩”，似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮。

　�。�5）我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個(gè)什么樣的小孩。

　　加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真（這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚；蓬著頭，他側(cè)著身子坐在草叢里。）讀出對小孩的喜歡。

　�。ㄟ@是個(gè)聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚，可已經(jīng)知道要找個(gè)偏僻的地方。）我們現(xiàn)在再來讀這兩句，來夸夸他。

　　2、理解后兩句

　　剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨(dú)立去猜后兩句的意思。猜好了請悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。

　�。�1）學(xué)生自由猜，告訴同桌，集體交流：一個(gè)過路人向小孩問路，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手，因?yàn)樗�怕把魚驚跑了，所以不答應(yīng)人。一個(gè)過路人干什么？小孩怎么做的？

　�。�2）說得很好。能把這組有趣的`鏡頭表演出來嗎？誰來演“蓬頭稚子”？

　　會釣魚嗎？（那你是真正“學(xué)垂倫”哪！別緊張，老師教你，一手拿住魚竿，給魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動靜，一下子就學(xué)會了！）快看，一條魚兒游過來了……側(cè)過去看看哪！

　�。�3）我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀？（抓住“遙”）

　　師自言自語：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次應(yīng)邀，特來拜訪�？墒菐啄瓴灰�，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好？得找人問問才行�。◣熡檬謴埻�）奇怪！遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀？我來問問他：喂——小朋友——，到張家莊怎么走？（聲音大一些，語氣要有禮貌）

　�。�4）他演得對不對？（是招手不是搖手？孩子那么小，你這樣招手路人看得見嗎？）

　�。�5）我這么禮貌地問路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對我招手，他心里在想什么呀？大聲——著急，禮貌——不能不理，擔(dān)心——

　�。◣熥呱锨埃┪襾韱枂柲�，我請你幫忙，你不回答，對我招手！為什么不應(yīng)聲？你心里在想些什么？這個(gè)動作什么意思？

　�。�6）這位路人你看見小孩在對你招手，又在想些什么呢？你會怎么看這位小孩兒？（好的，看你釣魚這么認(rèn)真，我不會怪你的。）

　　知道我這位路人怎么想嗎？（這小鬼太有趣了，太可愛了，走看看去1真不錯(cuò)，既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個(gè)熱心人！問路——哦，明白了，謝謝你！喲，魚上鉤了，快拉�。�

　�。�7）同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受？是否想起了什么？

　�。�8）我們演得怎樣？誰還想來演一演！那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演！

　�。�9）我們現(xiàn)在再通過后兩句來看這是個(gè)什么樣的小孩。

　　（這是個(gè)聰明的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話。這是個(gè)機(jī)靈的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。）大家都在表揚(yáng)這個(gè)小孩。加上動作。讀出童趣。

　　學(xué)生讀。

　　四、誦讀吟趣

　　1、一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小兒的形，（音樂起）展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩。

　　2、哦，多么可愛的孩子呀，“蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸”還真釣到了魚。孩子，你的心情怎樣？你來開心地吟吟這首詩。

　　3、這位路人，你看見那個(gè)可愛的孩子了嗎？你喜歡嗎？讀出你對孩子的喜歡來。

　　4、各位小詩人，你們也看見了那個(gè)孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由讀詩吧，讀出你自己的感受來。學(xué)生讀。

　　5、讀了這么多遍，同學(xué)們你們能把這首詩背下來嗎？配樂齊誦。全體起立。

　　6、詩我們不僅會讀了，會背了，還讀出了詩中意，詩中趣。下面拿出練習(xí)本，寫寫這首詩。我找兩個(gè)同學(xué)，上黑板，每人寫一句。（字寫得工整的）

　　寫的時(shí)候注意四個(gè)字的寫法。一是“蓬頭”的“蓬”，草字頭，亂得跟雜草一樣；“稚”，右邊是個(gè)隹，四條橫；“綸”“莓、苔”

　　五、拓展賞趣

　　1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。請拿出老師課前發(fā)給大家的材料，讀了嗎？

　　2、請同學(xué)們選擇你最喜歡的一首，按照剛才學(xué)古詩的方法，讀一讀、猜一猜、品一品，好好體會一下其中的童趣。

　　3、學(xué)生匯報(bào)交流。（請三個(gè)左右的學(xué)生，提示：有喜歡___寫的詩嗎？）

　　《所見》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？無憂無慮，多么快樂呀！

　　《村居》：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無盡的童趣！

　　《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不起的事兒呀！就算是蝴蝶沒抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了！

　　六、總結(jié)明趣

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩。冰心奶奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠(yuǎn)不要放棄：童心不泯，童趣永在……

　　2、最后，讓我們再把這首詩吟誦一遍，把這美好的童真童趣永留心間。

【二年級下冊語文教案】相關(guān)文章：

語文下冊教案12-14

語文下冊的教案01-10

二年級下冊語文《語文天地》教案07-20

語文二年級下冊的教案03-09

語文下冊二年級教案03-07

二年級語文下冊教案01-09

二年級語文下冊教案11-29

二年級語文下冊的教案12-02

二年級語文下冊的教案01-24

語文二年級下冊教案03-20