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語文教案

時(shí)間:2024-04-10 07:23:39 語文教案 我要投稿

語文教案錦集(5篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案錦集(5篇)

語文教案 篇1

  學(xué)情分析:

  六年級學(xué)生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對程度的認(rèn)知,通過本課的學(xué)習(xí),能進(jìn)一步加深對這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時(shí)生活、對自我也逐步形成了一定的感悟,文中小主人公可愛調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此,這篇文章的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是非常生動(dòng)有趣的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。

  3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法,理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

  教學(xué)手段:多媒體課件

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息;教師制作多媒體課件。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 視頻激趣,交流臉譜信息

  1、導(dǎo)入課文:每個(gè)人都有自己的心愛之物,請同學(xué)們講一下自己的所愛。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣,也有自己心愛的小物品,只是和大家不同的是,他的心愛之物是——花臉。

  2、說說“花臉”,教師補(bǔ)充,課件出示。(組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。)

  教師補(bǔ)充:臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講,它是性格化的;從美術(shù)的角度來看,它是圖案式的。在漫長的月里,戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟,逐漸形成,并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨(dú)有的,不同于其它國家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨(dú)特的迷人魅力。

  中國戲曲中人物角色的行當(dāng)分類,有 “生、旦、凈、末丑”之分!皟簟保追Q花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標(biāo)志,表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)ァ⒑肋~的人物。

  臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心;紫色表示智勇剛義;黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴,表示文士內(nèi)有心計(jì);綠色表示俠骨義腸、性格暴躁;藍(lán)色表示剛直勇猛、桀驁不馴;黑色表示忠耿正直;白色表示陰險(xiǎn)奸詐……

  典型的幾種臉譜:紅臉——關(guān)羽; 黑臉——包拯;白臉——曹操

  3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。

  (二) 整體感知,了解文章大意

  1、抽生輪讀課文,檢查字詞預(yù)習(xí)情況

  2、課件出示,正音正形

  積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē 氣概 gài

  教師補(bǔ)充:(多音字) s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起

  s è 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動(dòng)

  s à i 邊塞 g á 軋帳

  (詞語) 積攢:一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。

  儼然:形容很像。

  凜然:嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。

  咄咄逼人:形容說話傷害人,令人難受。

  艷羨:羨慕。

  橫刀立馬:形容非常英武。

  張牙舞爪:形容野獸的兇相,多用比喻人的兇惡樣子。

  霎時(shí):形容短時(shí)間。

  克制:克服。

  3、請學(xué)生復(fù)述文章大意。

 、僭敿(xì)復(fù)述,學(xué)生之間互相補(bǔ)充

 、谟靡痪湓捀爬ǎ罕疚膶懥俗髡咝r(shí)侯在年三十買花臉,演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。

  (三) 精讀感悟,捕捉人物心理

  1、師問:通過復(fù)述,我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉,那么,我們一起來欣賞這張花臉?看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它?

 、 圈劃、朗讀描寫花臉的語句:這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

  ② 抓關(guān)鍵詞語,概括這張花臉的特點(diǎn):特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

 、 學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。

  2、師問:這張臉是不是很熟悉,是誰的臉譜?從文章哪里看出?

  學(xué)生交流:這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。

  誰來讀讀小羅鍋的話,從他的話中你覺得他是怎樣的人?(會(huì)說話、會(huì)做生意,精明能干)

  教師追問:這是怎樣的'兵器?

 、 請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。

 、 發(fā)表自己的看法。

 、 學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。

  3、師問:作者把這刀、這花臉稱之為什么?為什么會(huì)這樣認(rèn)為?

  學(xué)生交流:把它們稱之為“寶貝”,是因?yàn)樽髡吆芟矚g它們。

  教師追問:文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情?

  學(xué)生回答:“我高興得只是笑,話都說不出!

  4、再問:這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化?試從文中的語句中找出。

  學(xué)生四人小組討論,大組交流:

  ① 歸途中,戴上花臉,執(zhí)刀而立,引來羨慕的眼光,“使我快活之極”。(快活之極)

  ② 聽舅舅講關(guān)公的故事后,“簡直覺得自己力大無窮”。

 。湴林粒

  ③ 到家后人見人夸,照著鏡子,感覺“是個(gè)大關(guān)公”,一直戴著不肯摘。(想做關(guān)公)

 、 大年初一,“威風(fēng)”十足,憋著嗓門叫道:“我——姓關(guān),名羽,字云長! (想成為真正的關(guān)公)

  5、師問:為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化?關(guān)鍵因素是什么?

  學(xué)生回答:關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。

  播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的flash,并請看過《三國演義》的學(xué)生講述故事。

  師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事,知道關(guān)羽是個(gè)大英雄,因此與其說喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。

  6、師問:作者得到“寶貝”后,又發(fā)生了怎樣的故事?(演花臉惹禍并受到了懲罰)

  這些故事中,讓你感受到了什么?請找出相關(guān)語句匯報(bào)并朗讀。

 、佟拔摇钡恼{(diào)皮可愛。如:“這天我就故意躲在樓上……效果會(huì)更響亮!”“下午,來客進(jìn)入客廳……嘩啦啦粉粉碎!薄皨寢寣ξ襾G了個(gè)眼色……狼狽而逃!薄拔叶阍谧约何堇铩莻(gè)可憐蟲了”等。

 、 親人們對“我”的愛。如:“媽媽給我換上了只有拜祖宗……另眼看待了!薄熬驮谶@生死關(guān)頭……看你耍大刀哪!”等。

  ③ 語言生動(dòng),富有童趣。如:“再看爸爸……梳得油光光的頭發(fā)里。”“我因?yàn)楹兔妹脿幊蕴枪稀蠡樢菜撼伤槠钡取?/p>

 、 “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”(文章的最后一段),在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  (四) 布置作業(yè),積累拓展遷移

  1、小作文:寫寫你的心愛之物,三百字左右。

  2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》,了解作者其人。

  3、積累詞語與句子。

  4、 畫一副臉譜。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

  2、 通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶,進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法,并培養(yǎng)自己健康的審美意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子,培養(yǎng)語感,提高學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)方法:

  朗讀法,以讀帶講。

  美景欣賞法。

  觀察法。通過圖片的差異,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維。

  比較閱讀法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入——賞聽——自讀——賞析——總結(jié)

  一、 導(dǎo)入:

  我們穿衣服,本質(zhì)是為了溫暖,而在保暖的基礎(chǔ)上,而注重美觀。橋也是一樣,本質(zhì)是為了不趟水過河,為了方便,而在方便之余,卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢?讓我們一同走進(jìn)畫家吳冠中筆下的《橋之美》。

  二、 看視頻,聽配樂朗讀

  三、 自讀

  四、 羅列四種賞析法:

  1、 簡筆畫賞析:上這樣的課文,要求教師本身要有一定的繪畫基礎(chǔ),充分展示簡筆畫的'長處,聊聊幾筆,把橋畫出來,再讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落,達(dá)到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。

  2、 圖片賞析:如果沒有簡筆畫的功夫,可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)橋的圖片,通過圖片的充分展示,閱讀相關(guān)段落,達(dá)到文字與景像的統(tǒng)一。

  3、 自我賞析:假若再找不到圖片,則讓學(xué)生自閱課文,找到自己在吳冠中的筆下,找出自己喜歡的橋的文字,點(diǎn)出為什么?相互交流,達(dá)到欣賞目的。

  4、 重寫賞析:讓學(xué)生聽讀和自閱課文后,老師展示全文,把課文中描寫好的句子取消,讓學(xué)生關(guān)書填空,然后,再翻來看,與課文比較,找到差距。最后,安排一兩句仿寫,達(dá)到“賞”與“寫”的結(jié)合,接近于寫作訓(xùn)練。

  五、課堂小結(jié)

語文教案 篇3

  一、談話導(dǎo)入。

 、侔鍟n題。看了課題,你知道課文講的是什么地方嗎?(香港)

 、谙愀郏秊槭裁幢环Q為“東方之珠”呢?今天我們就去游覽一下,具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

  二、整體感知。

  ①指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

 、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。

  ③交流匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)板書:萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋

  三、誦讀體驗(yàn)。

  ①用自己喜歡的'方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。

 、诮涣髡故尽W(xué)生讀自己喜歡的語段,說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。

  ③師生共同釋疑。

  四、拓展活動(dòng)。

  1、舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會(huì)。

  2、學(xué)生自由交流搜集到的資料,也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。

語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順,再按筆順描紅。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識6個(gè)詞語,練習(xí)把句子說完整。

  3、照樣子寫字。

  4、通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識,在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

  5、正確的讀背成語和古詩,增加語言積累。

  6、觀察圖畫,根據(jù)要求穿悄悄話,提高聽話能力。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題:看清筆順

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。

 。2)出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。

  (3)學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。

 。4)指名按順序說說每個(gè)生字的筆畫和筆順。

  3、練習(xí),學(xué)生按筆順描紅。

  4、反饋

  二、教學(xué)第二題:學(xué)用字詞句

  1、審題(1)指名借助拼音讀題目。

  2、小朋友們,秋天到了,果園里的水果豐收了,仔細(xì)看圖,圖中有哪些水果?

  3、認(rèn)讀生字詞。

  4、指名說說蘋果的樣子。

  5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

  6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語。

  7、句子訓(xùn)練

  (1)你愛吃哪些水果,為什么?

  (2)

  自己試著用“我喜歡吃的水果有---------,有----------,有------------,還有-----------”這樣的句式說一說。

 。3)指名說,提出說話的要求。

  (4)與同桌交流自己喜歡吃的水果。

  8、指名學(xué)生按提供的句式回答問題。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題:寫好鉛筆字

 。ㄒ唬⿲忣}

  學(xué)生借助拼音讀題目。

 。ǘ┲笇(dǎo)

  1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂”三個(gè)字。

  2、指名按筆順書空。

  3、說說這三個(gè)字在寫時(shí)要注意什么。

  4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置。

  5、師在黑板上范寫“蟲”。

  6、學(xué)生練習(xí)。

  7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。

  二、教學(xué)第四題:做做讀讀

  1、審題

  (1)范讀。學(xué)生借助拼音讀題。

 。2)交流本題的要求。

  2、指導(dǎo)

  (1)指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。

  (2)讀圖左邊的漢語拼音,說說要填哪幾種動(dòng)物的.拼音卡片。

 。3)填完時(shí)讀一讀。

  3、綜合練習(xí)。

 。1)各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來。

  (2)以小組為單位,互相抽讀。

  一、教學(xué)第五題:讀讀背背

  第一部分:一組成語

  (1)審題

 。2)指導(dǎo)

  學(xué)生自讀詞語

  看圖,找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。

  教師描述這組詞語描繪的情景。

 。3)練習(xí)

  第二部分:古詩

  (1)審題

 。2)指導(dǎo)

  指導(dǎo)看圖:圖上有什么人,他在干什么?

  天空中高高掛著的月亮是什么樣的?像什么?

  教師范讀古詩,簡單介紹詩人李白。

  學(xué)生借助拼音自讀古詩。

  指名試讀。

  (3)練習(xí)朗讀,熟讀成誦。

  第三課時(shí)

  教學(xué)第六題:口語交際-------悄悄告訴你

  一課前準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖,準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。

  二、審題

  揭示話題:口語交際----------悄悄告訴他

  三、指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)觀察圖畫

  圖上有些什么人?他們在干什么?

  2、學(xué)生借助漢語拼音讀讀下面的一段話,弄清本次訓(xùn)練要求。

  3、指導(dǎo)練習(xí)。

  (1)做示范

 。2)練習(xí)傳話

  4、小組內(nèi)練習(xí)

  反饋

語文教案 篇5

  一、導(dǎo)入新課

  《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思,想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景,抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》,也是寫于1921年,在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚,面對朦朧的月色,引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像,抒發(fā)了詩人無盡的情懷。

  二、朗讀課文

 、俳處煼蹲x,可配背景音樂:鋼琴曲《星空》,并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。

  學(xué)生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小,速度的快慢,節(jié)奏的強(qiáng)弱和語氣的輕松舒緩。

  ②學(xué)生模仿,自由朗讀課文,然后再集體朗讀。

  三、探究學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┬〗M討論,理解內(nèi)容與寫法。

  1、 首詩寫了哪些景物?突出了夜晚的什么特點(diǎn)?

  2、 這首詩的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?

  3、 這首詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同?

  4、 你最喜歡詩中的哪些句子?為什么?

 。ǘ┩ㄟ^班級討論交流,教師可以幫助學(xué)生明確:

  1、第一節(jié)寫的是:月光──松林──白云──疏星。這些景物構(gòu)成的景象:月光朦朧,籠罩著松林大地,團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美

  第二節(jié)寫的是:天河──海霧──鮫人──流珠。給人的感覺是——空靈、美麗。突出了夜晚的“靜”。

  2、第一小節(jié)是寫景(實(shí)寫),第二小節(jié)是想像(虛寫)。第一節(jié)的景物描寫,是想像的基礎(chǔ),而沒有了第二節(jié)的想像,第一節(jié)的景便沒有活力,沒有生氣。有了第二節(jié)的`想像,才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。

  3、兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同,都是先寫景,以寫景為基礎(chǔ),再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上,為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景,轉(zhuǎn)而想像的。

  4、本小題屬于開放性題目,可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度思維,

  A、如喜歡第一小節(jié)的詩句,可扣住寫景的細(xì)膩形象,像“籠罩”一詞,寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下,朦朧而又神秘。“漏出了幾點(diǎn)疏星”的“漏”,寫出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云,而白云之間的空隙里,有隱約可見的閃爍的幾顆星星。

  B、如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”,則可以抓住詩人跳動(dòng)的思緒,由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中,使全詩的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏,模糊的海霧中有什么?

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