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三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》語(yǔ)文教案（通用6篇）
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“縮、努”等7個(gè)生字；
2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程，體會(huì)它 積極成長(zhǎng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、心懷美好地享受每一段生命歷程的積極人生態(tài)度；
3.與《去年的樹》進(jìn)行比較，能發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.透過(guò)主人公的經(jīng)歷，體會(huì)它積極成長(zhǎng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、心懷美好地享受每一段生命歷程的積極人生態(tài)度；
2.與《去年的樹》作比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，明確目標(biāo)。
1.板書課題：那一定會(huì)很好（學(xué)生齊讀課題）
2.細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這篇課文和咱們之前學(xué)習(xí)的《不懂就要問(wèn)》《聽聽，秋的聲音》都是--略讀課文。那學(xué)習(xí)這篇文章，我們需要完成哪些任務(wù) 呢？快找找，課文哪個(gè)地方告訴我們答案了。（指名生讀學(xué)習(xí)要求）
3.就讓我們帶著這些要求，開始我們今天的學(xué)習(xí)。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1.按照提示要求，自讀課文。
讀：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
圈：圈畫出文中的生字新詞并多讀幾遍。
標(biāo)：自然段和有新鮮感的詞句。
思：文中的這粒種子經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？
2.出示認(rèn)讀的詞語(yǔ)。
縮成一團(tuán) 努力 根莖 手推車 吱吱嘎嘎 拆 開 包裹 舊木料難受 呼吸 鉆出 拂動(dòng) 砍倒 舒服 搖晃 舒展
（1）自由練讀。
（2）指名小老師領(lǐng)讀。
（3）男女生競(jìng)賽讀。
1. 學(xué)習(xí)生字。
（1）借助拼音，同桌合作讀，一個(gè)指一個(gè)讀 。
（2）指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“縮 “，翹舌音”吱、拆“，后鼻音”莖“。
（3）多種形式識(shí)記字形。
形近字比較：經(jīng)一莖 堆一推 折一拆
加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”
謎語(yǔ)：“一日”就是“舊”。
4.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）借助圖片，理解“根莖”。
�。�2）生字回文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解“包裹”“拂動(dòng)”“舒展”的意思。
①種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)。
�、谶@棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來(lái)，農(nóng)夫把樹砍倒了。
�、勰镜匕鍧M意地舒展著身子，躺在陽(yáng)臺(tái)上，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。
（3）這里還有一個(gè)特殊的詞語(yǔ)“吱吱嘎嘎”，有什么特別之處？像這樣的詞語(yǔ)還有哪 些？
三、再讀課文，深化感知。
�。ㄒ唬┳杂衫首x課文，整體把握課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，這粒種子走過(guò)了一段怎樣的歷程呢？
一粒種子-（ ）-（ ）-（ ）-木地板
�。ǘ┭凶x種子的每一次變化歷程，體會(huì)它積極成長(zhǎng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、心懷美好的人生態(tài)度。
1. 在每一段歷程中，種子都表達(dá)了自己想要變化的美好愿望，所以他總是說(shuō)“那一定會(huì)很好”。這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次，分別出現(xiàn)在什么情況下？默讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來(lái)并標(biāo)上序號(hào)。
2. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化。
�。�1）我們先來(lái)看第一次變化。種子被包裹在泥土里什么感受？你從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？所以它有了第一個(gè)愿望。請(qǐng)你讀。
我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。
（2）指 導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
�。�3）交流：種子是怎么做的？過(guò)了些日子，發(fā)生了什么變化？
�。�4）“種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)�！蹦阕x懂了什么？
�。�5）也正是因?yàn)榉N子的這種積極向上和努力，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹。指導(dǎo)讀出喜悅之情。
3.合作學(xué)習(xí)后面三次變化。
�。�1）自主學(xué)習(xí)并思考：他們分別是在怎樣的情境中產(chǎn)生新的想法的？他們的新想法是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？變化之后的心情又是怎樣的？
（2）交流：
�、龠@棵高大的`樹啊，每天看著人和動(dòng)物走來(lái)走去，跑來(lái)跑去，它心里怎么想的？指導(dǎo)讀出羨慕的語(yǔ)氣。
�、谒脑竿窃鯓訉�(shí)現(xiàn)的？
�、圩隽耸滞栖嚨臉涓杏X怎么樣？指導(dǎo)讀出滿足、享受之情。
�、苁滞栖囈呀�(jīng)為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，跑起來(lái)都很吃力了，于是它又想--指導(dǎo) 讀出手推車的疲累和美好期盼。
�、萦谑鞘滞栖囎兂闪艘巫�。后來(lái)啊，椅子也老了，他又有了新的愿望--指導(dǎo)讀出椅子的吃力和老態(tài)。
�、抟巫拥脑竿侨绾螌�(shí)現(xiàn)的？他是誰(shuí)？從農(nóng)夫到農(nóng)夫的兒子也長(zhǎng)大了，說(shuō)明了什么？
�、咚园�，當(dāng)椅子變成了木地板，它--指導(dǎo)讀最后一段，讀出它的滿意、舒心與自豪。
（3）這就是它的一生，從種子的經(jīng)歷中你感受到什么？
體會(huì)它心懷美好、積極努力、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。
四、回顧全文，體味感悟。
1.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同？
匯報(bào)展示：
�。�1）相同點(diǎn)：兩篇課文都是童話；都寫到了樹；主人公都有變化的經(jīng)歷……
�。�2）不同點(diǎn)：主人公不同（鳥和樹；種子和他變 成的事物）；
結(jié)局不同（哀傷；幸福）；主題不同（歌頌友情、守信；寫大樹的奉獻(xiàn)精神）……
3. 小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它心懷美好，無(wú)私為別人服務(wù)和奉獻(xiàn)。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)方便，帶來(lái)歡樂(lè)。最后，老師把一段名人名言送給大家。
如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西--鮮花、思想以及對(duì)你的非常美好的回憶，那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快。--高爾基
五、作業(yè)布置。
讀一讀，我們的主題叢書 上還有很多關(guān)于樹的故事，和這篇文章比較一下，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！
六、板書設(shè)計(jì)。
那一定會(huì)很好
一粒種子-大樹-手推車-椅子-木地板
心懷美好、積極努力、無(wú)私奉獻(xiàn)
三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。
2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。
3、能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)這粒種子的生命歷程。
4、體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段生命歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)方法：
創(chuàng)境激趣法,談話法。
學(xué)習(xí)方法：
想象體驗(yàn)，交流探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
1、播放音樂(lè)《童話鎮(zhèn)》。
2、出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
二、導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。
2、結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說(shuō)話。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì)很好。
(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì)很好。
(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì)很好。
3、文中的主人公是誰(shuí)，他也有自己的愿望，對(duì)愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、抽生讀閱讀提示。
2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、初讀課文，整體感知
1、配樂(lè)師生合作讀。
2、學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過(guò)。
(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
(3)說(shuō)說(shuō)自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推、拉
3、通過(guò)填寫這粒種子的變化過(guò)程，理解文章主要內(nèi)容。
4、用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會(huì)感悟
1、種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿艺宜脑竿�，用波浪線劃出來(lái)。
2、生交流找出的句子，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接著……然后……最后……練說(shuō)種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過(guò)程。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。
(1)默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?
(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
(3)體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
5、扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
6、自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。
7、一粒種子慢慢長(zhǎng)大，不斷實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認(rèn)為童話中哪些想象特別奇妙?你認(rèn)為這是怎樣的一段歷程?
8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸
1、看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎?它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來(lái)講一講。
2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢?
教學(xué)反思
今天我執(zhí)教了《那一定會(huì)很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實(shí)目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：
一、抓住主線，凸顯主題
《那一定會(huì)很好》一文中，“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹⻊?wù)的快樂(lè)與舒服。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升
常言說(shuō)：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說(shuō)出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會(huì)很好?“那”指的是什么?等問(wèn)題油然而生。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑，而是深入到對(duì)課文的`理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了提問(wèn)。
三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣
這是一篇略讀課文，我沒(méi)有做過(guò)多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會(huì)主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長(zhǎng)分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗(yàn)，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹、椅子、木地板的無(wú)私奉獻(xiàn)，在評(píng)價(jià)之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示
童話故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長(zhǎng)時(shí)的努力，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過(guò)不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來(lái)跑去的快樂(lè)以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂(lè)的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：
1、學(xué)生在評(píng)價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評(píng)價(jià)，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對(duì)讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練。
2、因?yàn)楸竟?jié)課容量太多，因此對(duì)含有“那一定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹、手推車、椅子的心情。
3、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報(bào)之后，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，不能對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長(zhǎng)對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對(duì)各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法，今后會(huì)運(yùn)用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟。
三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、默讀課文，了解這粒種子走過(guò)了一段怎樣的生命歷程。
3、能發(fā)現(xiàn)這課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
4、感悟種子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉獻(xiàn)、追尋夢(mèng)想的品質(zhì)。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、讀課文，了解這粒種子走過(guò)了一段怎樣的生命歷程，感悟童話形象。
難點(diǎn)通過(guò)比較，能發(fā)現(xiàn)與《去年的樹》有什么相同和不同。
課前準(zhǔn)備教師：
多媒體課件。
學(xué)生：積累本，預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，還記得《去年的樹》嗎？我記得同學(xué)們當(dāng)時(shí)說(shuō)到是人類對(duì)自然的破壞，對(duì)樹的砍伐，才讓鳥兒找不到它的朋友了。但今天，我們接著學(xué)習(xí)的這童話將會(huì)顛覆大家的思維和看法，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
二、默讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、默讀課文，圈出生字。
2、同桌互認(rèn)生字。
3、全班交流識(shí)字。
三、再讀課文，整體感知
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生自讀課文，把含有短語(yǔ)“那一定會(huì)很好”的'句子畫出來(lái)交流。
4、說(shuō)一說(shuō)這粒種子走過(guò)了一段怎樣的歷程。
四、品讀“那一定會(huì)很好”交流
教師：無(wú)論在什么時(shí)候，都要有一顆甘于奉獻(xiàn)的心，能做什么就做什么。有夢(mèng)想，有行動(dòng)，這不就是我們?cè)撚械纳顮顟B(tài)嗎？
五、回憶比較，求同存異
師：想一想，這童話和《去年的樹》有什么相同和不同？
三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》語(yǔ)文教案 4
設(shè)計(jì)說(shuō)明課文是一童話故事，講述了木頭的各種變化，蘊(yùn)含了為他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，人生才有意義的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解課文內(nèi)容，理清一粒種子經(jīng)過(guò)的歷程，再通過(guò)朗讀體會(huì)文章的道理，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。（老師）
2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
一、話激趣，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）
1.課件展示“舒服”，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有感覺舒服的時(shí)候嗎？那都是在什么時(shí)候？
2.板書課題。
1.同學(xué)們相互交流自己感到舒服的時(shí)候。
2.理解“舒服”的含義。
3.齊讀課題。
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“舒服”一詞的理解。
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二、初讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）
1.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.讀完課文后，想一想種子經(jīng)過(guò)了哪些歷程。
1.學(xué)生自讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.討論文中的種子經(jīng)過(guò)了哪些歷程。
2.給下列生字選擇正確的讀音。
努力（nǔlǔ）
莖葉（jīnjīnɡ）
拆掉（chāichì）
三、再讀課文，理解內(nèi)容(用時(shí)：20分鐘）
1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在文中畫出含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。
3.再讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的.木地板，它走過(guò)了一段怎樣的歷程？
1.學(xué)生邊讀課文，邊畫出文中含有“舒服”這個(gè)詞的句子。
2.師生交流畫出的語(yǔ)句。
3.學(xué)生有感情朗讀句子并體會(huì)情感。
4.學(xué)生討論交流種子經(jīng)過(guò)的歷程。3.抄寫文中含有“舒服”一詞的句子。
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四、拓展（用時(shí)：5分鐘）
1.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？
2.比較一下，這課文和《去年的樹》有什么相同和不同之處。
3.師生討論交流懂得的道理。
4.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
設(shè)計(jì)本課時(shí)，我從“舒服”入手，讓學(xué)生談自己感覺舒服的時(shí)刻，理解“舒服”的含義。接著又指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出文中含有“舒服”的句子，理清一粒種子經(jīng)過(guò)的歷程，從而更深層地理解“舒服”的含義，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，學(xué)得輕松、愉快，效果比較好。
三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》語(yǔ)文教案 5
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹木用途的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么？
2、從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會(huì)到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。
3、板書課題：“那一定會(huì)很好”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3、指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹走過(guò)了一段怎樣的歷程？在文中畫出來(lái)。
2、小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3、交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)
4、有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過(guò)程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)
5、默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂(lè)。
6、課堂：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))
四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。
我們學(xué)過(guò)《去年的樹》，這課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的`這課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？
1、ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2、全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。
3、ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩課文。
六、課堂練習(xí)
ppt出示練習(xí)題。
那一定會(huì)很好
舒服種子被泥土包裹
鉆出地面
長(zhǎng)成一棵高大的樹成長(zhǎng)快樂(lè)
砍倒做成手推車
拆了做成椅子
成為美麗的木地板服務(wù)他人
也快樂(lè)
教學(xué)反思：
課文無(wú)論是種子鉆出泥土，成長(zhǎng)為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)到這種無(wú)論在怎樣的環(huán)境里快樂(lè)的心態(tài)很重要。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語(yǔ)的句子反復(fù)讀、感悟、體會(huì)，效果還不錯(cuò)�！度ツ甑臉洹愤@個(gè)童話故事，意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要，兩課文的不同點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生年齡小，說(shuō)不全面，需要好好引導(dǎo)。
三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》語(yǔ)文教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、知道一粒種子到陽(yáng)臺(tái)的木地板走過(guò)的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
3、比較《那肯定會(huì)很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、知道一粒種子到陽(yáng)臺(tái)的木地板走過(guò)的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
2、比較《那肯定會(huì)很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》，去年的樹的遭受讓我們感到有些淡淡的悲傷。有一粒種子努力生長(zhǎng)，它也長(zhǎng)成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《那肯定會(huì)很好》。（板書課題）
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。
出示重點(diǎn)字詞：縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料
2、指名讀，師生一起正音。
3、說(shuō)文章主要講了一件什么事。
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)，爭(zhēng)論溝通
1、默讀課文，把含有“很好”這個(gè)詞語(yǔ)的句子畫出來(lái)。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它究竟有過(guò)哪些愿望呢？它的愿望實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？怎樣實(shí)現(xiàn)的？小組爭(zhēng)論溝通。
情節(jié)1：它是種子時(shí)。
A、小組溝通：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來(lái)，呼吸新奇空氣�！强隙ê芎芎茫�
B、指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)詞能體現(xiàn)種子肯定要站起來(lái)的決心？（肯定）指導(dǎo)把句子讀的洪亮堅(jiān)決。
C、溝通：愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有？怎么實(shí)現(xiàn)的'？（努力生長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一棵高大的樹）
情節(jié)2：它是大樹時(shí)。
A、溝通：它在想什么呢?為什么？（做一棵會(huì)跑的樹�！强隙ê芎芎茫�
B、體會(huì)心情，指導(dǎo)讀出憧憬的語(yǔ)氣。
C、溝通：它是怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的？（向農(nóng)夫拂動(dòng)，被做成一輛手推車。）成了手推車以后，它什么感受？（真很好）
情節(jié)3：它是手推車時(shí)。
溝通：它為什么想停下來(lái)？它怎么想的？抓住“費(fèi)勁”一詞，體會(huì)它的感受（坐著休息——那肯定很很好。）
指導(dǎo)朗讀，讀出它費(fèi)勁的樣子。
情節(jié)4：它是椅子時(shí)。
A、從它的感受來(lái)體會(huì)，抓住“吃力”體會(huì)心情。（想躺下——那肯定很很好。）
B、指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時(shí)。
A、溝通：哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)它的感受？“滿足”、“伸展”。（很好極了）。
B、爭(zhēng)論：為什么它覺得自己又變成了一棵樹？（它覺得自己又變得年輕了。）
C、指導(dǎo)朗讀。體會(huì)它滿足的心情，并讀出來(lái)。
2、總結(jié)：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過(guò)了一段特別的歷程，每一個(gè)歷程它都為人類作出了貢獻(xiàn)，每一個(gè)歷程也都為它帶來(lái)了歡樂(lè)。
�。ㄋ模⿲�(duì)比閱讀，爭(zhēng)論異同
前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內(nèi)容上看，這兩篇文章在有什么相像之處與不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
�。ㄎ澹﹪@主題，練講故事
1、“贈(zèng)人玫瑰，手有余香�！币涣７N子在歷程中給人類做出了貢獻(xiàn)，自己也感到了歡樂(lè)。假如你是這粒小小的種子，你能把你的奇遇講給別人聽嗎？
2、布置作業(yè)：給家長(zhǎng)或他人講《那肯定很很好》的故事。
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