語(yǔ)文教案匯編(5篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞。
2能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
3情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。
教學(xué)重點(diǎn)：
1掌握生字新詞。
2能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)知閱讀
1、導(dǎo)入：小時(shí)侯，我們聽(tīng)到過(guò)許多童話故事，我們?cè)ＭフQ老爺爺能從煙囪里爬進(jìn)來(lái)給我們帶來(lái)許多的禮物，也曾盼望過(guò)能擁有一條能實(shí)現(xiàn)我們所有心愿的金魚(yú)，然而，當(dāng)我們的祈盼都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們是不是有點(diǎn)失望呢？可是你知道嗎，有一個(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個(gè)發(fā)生在冬天里的故事就是：（《雪地賀卡》）
2、檢查預(yù)習(xí)指名讓學(xué)生自主給文中的生字、詞，正音。
二、理解閱讀
3、結(jié)合課文，指名用簡(jiǎn)潔的三四句話來(lái)復(fù)述故事大意（在敘述中要包含記敘的六要素：：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
4、合作討論①“我”為什么要這樣做？②你覺(jué)得等不到回音的李小屹會(huì)受到“我”的傷害嗎？請(qǐng)與如果“我”不給她寄去第一封賀卡的結(jié)果作比較。
三、拓展閱讀
5、課堂活動(dòng)：請(qǐng)你給你最希望聯(lián)系的人物（非現(xiàn)實(shí)的）也設(shè)計(jì)一張賀卡。
6、閱讀下面語(yǔ)段，完成練習(xí)
�、俳衲晟蜿�(yáng)的雪下得大，埋沒(méi)膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。
�、谙掳鄷r(shí)，路過(guò)院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。
③抽出來(lái)，果然是賀卡，畫(huà)面是一個(gè)滿臉雀斑的.男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個(gè)好朋友！ 祝愿：新年快樂(lè) 心想事成！ 沈陽(yáng)岐山三校二年四班 李小屹
�、芪壹某鲆步邮苓^(guò)一些賀卡，這張卻讓人心動(dòng)。我有點(diǎn)嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。
⑤我把賀卡放回雪人的襟懷，只露一點(diǎn)小角。回到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對(duì)不對(duì)，希望不至傷害孩子的感情。李小屹：真高興得到你的賀卡，在無(wú)數(shù)個(gè)冬天里面，從來(lái)都沒(méi)人送給我賀卡。你是我的好朋友！ 祝愿：獲得雙百 永遠(yuǎn)快樂(lè)！ 岐山中路10號(hào)三單元門前 雪人
�、尬壹牧顺鋈�，幾天里，我時(shí)不時(shí)看一眼雪人，李小屹是否會(huì)來(lái)？認(rèn)識(shí)一下也很好。第三天，我看見(jiàn)雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來(lái)讀。雪人：我收到你的賀卡高興得跳了起來(lái)，咱們不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)神話了嗎？但我的同學(xué)說(shuō)這是假的。是假的嗎？我爸說(shuō)這是大人寫的。我也覺(jué)得你不會(huì)寫賀卡，大人是誰(shuí)？十萬(wàn)火急！告訴我！（15個(gè)驚嘆號(hào)）你如果不方便，也可通知我同學(xué)，王洋，電話621XX10；張弩電話684XX77。 祝愿：萬(wàn)事如意 心想事成！ 李小屹
�、呶野奄R卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福，我也有過(guò)這樣的年月。在這場(chǎng)游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。
�、嗑驮谧蛱�，星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對(duì)著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來(lái)了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。
⑨我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢(mèng)。不妨讓她驚訝著，甚至長(zhǎng)成大人后跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。
⑩一個(gè)帶有秘密的童年是多么地幸福。
1．請(qǐng)為這則短文加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
2．聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的含義。（２分）誠(chéng)摯：臃腫：
3．請(qǐng)找出與“桔子皮嘴唇依然鮮艷”相照應(yīng)的句子。（１分）
4．推測(cè)李小屹在雪人前站著的心理活動(dòng)，并用具體語(yǔ)句描述出來(lái)。（２分）
5．作者為什么要以“雪人”的名義給孩子寄賀卡？他說(shuō)“我不知道這樣做對(duì)不對(duì)”。你認(rèn)為作者對(duì)不對(duì)？（３分）
6．怎樣理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸�！钡暮x？（２分）
7．讀了這篇文章，你想提什么問(wèn)題與同學(xué)討論？估計(jì)同學(xué)可能會(huì)有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出來(lái)（提兩個(gè)問(wèn)題）（４分）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生意識(shí)到漢字的有趣，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，提高識(shí)字能力。
2.激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)、理解成語(yǔ)、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。
3.通過(guò)書(shū)寫練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫能力，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。
4.通過(guò)閱讀短文《種植春天》，使學(xué)生明白心靈的春天需要善良、友愛(ài)的呵護(hù)。
5.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美他人，并能坦誠(chéng)地接受別人的贊美。掌握贊美他人的方法，在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言。
6.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。運(yùn)用“通過(guò)一件事突出表達(dá)人物的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)
感受漢字的獨(dú)特；積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)；進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文生活。
教學(xué)難點(diǎn)
理解、感悟短文《種植春天》；掌握贊美他人的方法；在寫作中學(xué)會(huì)用具體的事例來(lái)表現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，展現(xiàn)個(gè)性。
教學(xué)準(zhǔn)備
漢字的圖片，收集的有關(guān)漢字的小故事，制作有關(guān)成語(yǔ)的圖片，磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣。
師：我們每次到《語(yǔ)文樂(lè)園》中走一趟，都會(huì)有很多收獲。我們從中學(xué)到了很多關(guān)于漢字的知識(shí)，積累了很多好詞好句，培養(yǎng)了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力……今天的《語(yǔ)文樂(lè)園七》又將有許多有趣的知識(shí)與我們分享，準(zhǔn)備好了嗎？
二、有趣的漢字。
1.通過(guò)看圖了解“家”字的演變過(guò)程。
2.學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)漢字的小故事。
3.教師拓展?jié)h字小知識(shí)。
4.漢字知識(shí)競(jìng)賽。
三、看圖猜成語(yǔ)。
師：成語(yǔ)是中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，它高度精練，富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。學(xué)好它，可以使我們的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。你們課外積累的成語(yǔ)今天都能派上用場(chǎng)，先說(shuō)說(shuō)你們都積累了哪些成語(yǔ)。
1.學(xué)生匯報(bào)各自平時(shí)搜集、積累的成語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖猜成語(yǔ)。
3.小組交流探討�！耙圾Q驚人”“座無(wú)虛席”。
4.知識(shí)延伸。
A?老師還要考考你們，請(qǐng)大家再看圖猜幾個(gè)成語(yǔ)。
出示圖：鑿壁偷光坐井觀天張冠李戴一箭雙雕百發(fā)百中八仙過(guò)海各顯神通
B?下面請(qǐng)愛(ài)好表演的學(xué)生將故事表演出來(lái)，請(qǐng)大家猜成語(yǔ)，說(shuō)意思。
四、讀讀記記。
1.學(xué)生自由讀讀反義詞。
2.學(xué)生講講對(duì)書(shū)中反義詞的理解，重點(diǎn)交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝嗇”這兩組詞。
3.讓學(xué)生說(shuō)一句話，要求用上一組反義詞。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1.觀察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格的位置。
2.學(xué)生交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，怎樣寫才最美觀。
3.教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“辮”“鏈”“挪”三個(gè)字在田字格中的書(shū)寫位置、筆順。
4.學(xué)生練習(xí)。
5.作業(yè)展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、閱讀欣賞。
1.我們喜歡春天，熟悉春天，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)欣賞一篇童話故事《種植春天》。一聽(tīng)這個(gè)題目，同學(xué)們心中一定有很多疑問(wèn)，讓我們走進(jìn)故事一起去感受種植春天的真正含義？
2.自由讀故事。
要求：哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈點(diǎn)批注。并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
3.討論交流。
�。�1）種植春天的真正含義？
�。�2）說(shuō)說(shuō)對(duì)“原來(lái)……于是春天便降臨他的家園。”這句話的理解。
4.有感情地朗讀。范讀、賽讀、評(píng)讀。
5.積累詞句。
�。�1）出示詞語(yǔ)，讀一讀。
覆蓋、懇求、接納、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的風(fēng)雪、白雪皚皚、五彩斑斕
�。�2）抄寫句子，并寫下自己的感受。
“原來(lái)……于是春天便降臨他的家園。”。
第三課時(shí)
一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。
師：還記得別人（也許是你的爸爸媽媽）第一次贊美你是什么時(shí)候嗎？還記得是怎樣贊美你的嗎？還記得那時(shí)的美妙感覺(jué)嗎？
（學(xué)生傾訴自己的.感受）
二、情境引路，主動(dòng)參與。
師：在我們班中有一位同學(xué)默默無(wú)聞地做了一件好事。是一件什么好事呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。
（學(xué)生看錄像或是通過(guò)表演的形式再現(xiàn)情境）
三、再創(chuàng)情境，學(xué)會(huì)贊美。
師：老師準(zhǔn)備好好夸獎(jiǎng)一下這位同學(xué)。該怎么夸獎(jiǎng)呢？你們?cè)敢鈳蛶臀业拿�？如果你是老師的話，你�?huì)怎么夸獎(jiǎng)呢？請(qǐng)各位“老師”準(zhǔn)備一下。
�。▽W(xué)生各自準(zhǔn)備）
1.引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這位老師夸獎(jiǎng)得怎樣？那你說(shuō)說(shuō)看這句話該怎么說(shuō)呢？
（注意說(shuō)話是否得體，贊美是否恰到好處。）
2.現(xiàn)場(chǎng)采訪：聽(tīng)了“老師”的夸獎(jiǎng)，現(xiàn)在的心情如何？
3.鼓勵(lì)參與：大家心里都很敬佩她，誰(shuí)能來(lái)到她面前大聲地、得體地、恰到好處地夸獎(jiǎng)她一下？
四、合作交流，體驗(yàn)贊美。
�。�.與我們朝夕相處的同學(xué)身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有哪些值得贊美的地方呢？請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)你對(duì)同學(xué)的真誠(chéng)的贊美。
2.先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評(píng)選出一位語(yǔ)言得體、恰到好處的同學(xué)匯報(bào)。
3.各組匯報(bào)。
4.教師當(dāng)記者采訪贊美他人的同學(xué)和被贊美的同學(xué)內(nèi)心的感受。
5.聽(tīng)了各組的介紹，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)贊美的時(shí)候要注意什么呢？
著重引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面小結(jié)：
�。�1）要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)贊美的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，了解贊美他人需要真誠(chéng)、得體。
（3）采訪被贊美的學(xué)生，請(qǐng)他談?wù)劚毁澝乐蟮母惺�，展示贊美的效果�?/p>
五、聯(lián)系生活，真誠(chéng)贊美。
1.出示贊美的語(yǔ)言，猜猜贊美的可能是誰(shuí)？
�。�1）面對(duì)野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)，你沒(méi)有動(dòng)搖，你是堅(jiān)忍的、頑強(qiáng)的！
�。�2）你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方。
2.你覺(jué)得生活中還有誰(shuí)值得贊美，請(qǐng)你們小組合作，寫一句或者幾句贊美他們的話！
（可以是英雄人物、文學(xué)作品中的人物、自然美景……）
3.讀一讀贊美的句子，評(píng)比最佳贊美句子。
六、回顧總結(jié)，明理導(dǎo)行。
師：我們都渴望得到別人的贊美，這是每個(gè)人都會(huì)有的渴望。同樣別人也渴望得到我們的贊美。去慷慨地贊揚(yáng)每一個(gè)人吧！每個(gè)人，都有他值得別人贊揚(yáng)的地方。多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì)獲得同樣的快樂(lè)！
第四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：上節(jié)課，我班舉行的“學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美他人”語(yǔ)文活動(dòng)。了解到同學(xué)們都結(jié)識(shí)了不少優(yōu)秀的伙伴，他們各有各的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。有的人愛(ài)幫助人，有的人愛(ài)動(dòng)腦筋，有的人性格開(kāi)朗，有的人勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有的人還擅長(zhǎng)音樂(lè)等。今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、出示要求，討論理解。
1.出示要求。
你一定很了解他，喜歡他，他一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇發(fā)生在他身上的一件事來(lái)寫，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，語(yǔ)句要通順。
2.小組討論。
先確定寫誰(shuí)，然后把題目補(bǔ)充完整。
通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：
�、僖浴翱淇洹睘轭}，要表達(dá)你對(duì)他的贊美之情；
②用一件具體的事來(lái)表現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)或性格；
�、圩⒁鈱懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、挖掘素材，打開(kāi)思路。
四、自擬題目，下筆成文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用普通話清楚地表達(dá)故事的內(nèi)容。
2．認(rèn)真傾聽(tīng)，理解所講的內(nèi)容，并能說(shuō)出一定的看法、感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生用多種途徑去搜集愛(ài)國(guó)志士的故事，每人選擇一個(gè)最喜歡的，講的時(shí)間在三分鐘內(nèi)為宜。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)流程
1．談話導(dǎo)入，揭示課題。
2．試講故事，明確要求。
�。�1）指導(dǎo)點(diǎn)撥：開(kāi)頭可以采用“今天我講一個(gè)個(gè)《蘇武牧羊》的`故事……”，“下面由我代表我們小組講一個(gè)愛(ài)國(guó)故事，故事的名字叫《我是人》……”等形式。
�。�2）自薦試講。
�。�3）討論：這位同學(xué)講的怎樣，好在哪里，還應(yīng)該注意什么？
�。�4）小節(jié)。
3．組內(nèi)練講，交流評(píng)議。
�。�1）學(xué)生在四人小組內(nèi)練講，互聽(tīng)互學(xué)，交流評(píng)議。教師巡回聽(tīng)講，相機(jī)指點(diǎn)、獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�3）根據(jù)練習(xí)要求，每組推選一名講的好的同學(xué)。給學(xué)生一點(diǎn)自由互動(dòng)的空間，各族同學(xué)為本組參賽的同學(xué)出主意、想辦法，爭(zhēng)取在比賽中獲勝。
4．故事比賽，暢談收獲。
5．布置作業(yè)。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇4
——江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)徐斌的>總結(jié)：剛才我們進(jìn)行了條件的整理，可以把題目中找到的已知條件摘錄下來(lái)，也可以畫(huà)線段圖。如果用列表的方法，先把已知條件這樣整理。
教師>試題中兩個(gè)表格的異同)
師：其實(shí)，列表時(shí)根據(jù)需要，也可以把問(wèn)題填進(jìn)去。
評(píng)析：在嘗試解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)中，徐老師再次選擇了學(xué)生熟悉的生活事件，不斷為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生這一潛在的課程資源，不斷豐富他們的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。同時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)于列表方法的理解，徐老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)列表的重要性，而是為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，加強(qiáng)了知識(shí)之間的比較，使學(xué)生在摘錄信息，制表、列式計(jì)算的過(guò)程中，在靜態(tài)的思考中，學(xué)會(huì)合理選擇信息，處理有效信息，最終使學(xué)生在體驗(yàn)中感受列表法的優(yōu)越性。
三、解決問(wèn)題，拓展應(yīng)用
師：在日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到列表或用箭頭的方法來(lái)解決問(wèn)題。(出示書(shū)上65頁(yè))
學(xué)校圖書(shū)室的桌子上放著一摞摞的字典，請(qǐng)你仔細(xì)觀察他們的對(duì)話，你能解決他們提出的問(wèn)題嗎？你可以用列表法或者用箭頭表示的方法來(lái)整理，解決這兩個(gè)問(wèn)題。
師：你覺(jué)得圖中哪些信息是已經(jīng)直接告訴我們的？看這個(gè)圖時(shí)，要特別注意些什么？有的同學(xué)還不知哪里入手，誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)老師提醒提醒大家。
生：有一個(gè)本數(shù)是需要自己數(shù)出來(lái)的。
師：是哪一個(gè)？(左邊的)對(duì)，這個(gè)條件是隱藏的，先要找到。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。
師：講評(píng)學(xué)生作業(yè)。讓學(xué)生說(shuō)出每一步求什么？(學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了列表和用箭頭的表示方法。教師逐一講評(píng))
(1)168÷6=28(毫米) 420÷28=15(本) 28×18=504(毫米)
(2)168毫米→6本 420毫米→？本 ？毫米→28本
師：解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，都是先求什么？你覺(jué)得用這種方法解題，感覺(jué)怎么樣？
生：很清晰，列表后，一看就知道接下去求什么。
師：生活中經(jīng)常用到解決問(wèn)題的策略，像一開(kāi)始我們播放的錄音。下課后，同桌可以商量什么時(shí)候用列表方法比較簡(jiǎn)單些。
(機(jī)動(dòng)練習(xí))
評(píng)析：心理學(xué)研究表明，良好的學(xué)習(xí)心境可以使學(xué)生的思維活躍，才思敏捷，可以提高他們的創(chuàng)新能力，教師積極的情感能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)算一摞字典的高度，讓學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，與課始呼應(yīng)，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，另一方面，拓展學(xué)生的思維，使他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'快樂(lè)，發(fā)展自己的個(gè)性。
總評(píng) 生活是數(shù)學(xué)的源泉，徐老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，使枯燥的解決問(wèn)題策略變得生動(dòng)、有趣、易懂。課始，請(qǐng)學(xué)生觀察情景圖，描述問(wèn)題與條件，加深了學(xué)生對(duì)事情發(fā)生、發(fā)展的了解，使學(xué)生真正走進(jìn)具體的情景中，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。課中，教師非常重視與學(xué)生的交流，積極引導(dǎo)，合理調(diào)控，設(shè)計(jì)了以解決實(shí)際生活問(wèn)題為主線的一系列活動(dòng)。其間，徐老師不是靠語(yǔ)言的描述來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)，而是不著痕跡地讓他們不斷嘗試、觀察、比較，進(jìn)而體會(huì)用列表法整理實(shí)際問(wèn)題所提供信息的重要性。由此說(shuō)明教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了充分的心理自由度，使學(xué)生一直處于積極、活躍、自由的狀態(tài)。課末，老師又將生活問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們真正學(xué)以致用。
綜觀整堂課，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀點(diǎn)，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納、合作、交流，并不斷反思自己和別人的想法，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活氣息。短短40分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！(作者為江蘇省張家港市沙洲小學(xué)副校長(zhǎng))
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)作家汪曾祺的文學(xué)常識(shí)，掌握文中的生字詞。
2、學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法，理解文章的內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)理智地看待我國(guó)的傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理智地看待我國(guó)傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、題目解說(shuō)
2、作者簡(jiǎn)介
二、自讀課文，整體感知
我們那地方，過(guò)去極少有產(chǎn)科醫(yī)生。一般人家生孩子，都是請(qǐng)老娘。什么人家請(qǐng)哪位老娘，差不多都是固定的。一家宅門的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶，生的少爺、小姐，差不多都是一個(gè)老娘接生的。老娘要穿房入戶，生人怎么行?老娘也熟知各家的情況，哪個(gè)年長(zhǎng)的女傭人可以當(dāng)她的助手，當(dāng)“抱腰的”，不須臨時(shí)現(xiàn)找。而且，一般人家都迷信哪個(gè)老娘“吉祥”，接生順當(dāng)�！夏锛夜┲妥幽锬�，天天燒香。誰(shuí)家會(huì)請(qǐng)一個(gè)男性的醫(yī)生來(lái)接生呢?——我們那里學(xué)醫(yī)的都是男人，只有李花臉的女兒傳其父業(yè)，成了全城僅有的一位女醫(yī)人。她也不會(huì)接生，只會(huì)看內(nèi)科，是個(gè)老姑娘。男人學(xué)醫(yī)，誰(shuí)會(huì)去學(xué)產(chǎn)科呢?都覺(jué)得這是一樁丟人沒(méi)出息的事，不屑為之。但也不是絕對(duì)沒(méi)有。陳小手就是一位出名的男性的婦科醫(yī)生。
陳小手的得名是因?yàn)樗氖痔貏e小，比女人的手還小，比一般女人的手還更柔軟細(xì)嫩。他專能治難產(chǎn)，橫生、倒生，都能接下來(lái)(他當(dāng)然也要借助于藥物和器械)。據(jù)說(shuō)因?yàn)樗氖中�，�?dòng)作細(xì)膩，可以減少產(chǎn)婦很多痛苦。大戶人家，非到萬(wàn)不得已則不會(huì)請(qǐng)他的。中小戶人家，忌諱較少，遇到產(chǎn)婦胎位不正，老娘束手，老娘就會(huì)建議：“去請(qǐng)陳小手吧�！�
陳小手當(dāng)然是有個(gè)大名的`，但是都叫他陳小手。接生，耽誤不得，這是兩條人命的事。陳小手喂著一匹馬。這匹馬渾身雪白，無(wú)一根雜毛，是一匹走馬。據(jù)懂馬的行家說(shuō)，這馬走的腳步是“野雞柳子”，又快又細(xì)又勻。我們那里是水鄉(xiāng)，很少人家養(yǎng)馬。每逢有軍隊(duì)的騎兵過(guò)境，大家就爭(zhēng)著跑到運(yùn)河堤上去看“馬隊(duì)”，覺(jué)得非常好看。陳小手常常騎著白馬趕著到各處去接生，大家就把白馬和他的名字聯(lián)系起來(lái)，稱之為“白馬陳小手”。
同行的醫(yī)生，看內(nèi)科的、外科的，都看不起陳小手，認(rèn)為他不是醫(yī)生，只是一個(gè)男性的老娘。陳小手不在乎這些，只要有人來(lái)請(qǐng)，立刻跨上他的白走馬，飛奔而去。正在呻吟慘叫的產(chǎn)婦聽(tīng)到他的馬脖子上的鑾鈴的聲音，立刻就安定了一些。他下了馬，即刻進(jìn)了產(chǎn)房。過(guò)了一會(huì)兒(有時(shí)時(shí)間頗長(zhǎng))，聽(tīng)到哇的一聲，孩子落地了。陳小手滿頭大汗，走了出來(lái)，對(duì)這家的男主人拱拱手：“恭喜恭喜!母子平安!”男主人滿面笑容，把封在紅紙里的酬金遞過(guò)去。陳小手接過(guò)來(lái)，看也不看，裝進(jìn)口袋里，洗洗手，喝一杯熱茶，道一聲“得罪”，出來(lái)上馬，只聽(tīng)見(jiàn)他的馬的鑾鈴聲“嘩棱嘩棱”……走遠(yuǎn)了。
陳小手活人多矣。
有一年，來(lái)了聯(lián)軍。我們那里那幾年打來(lái)打去的，是兩支軍隊(duì)。一支是國(guó)民革命軍，當(dāng)?shù)胤Q之為“黨軍”；相對(duì)的一支是孫傳芳的軍隊(duì)。孫傳芳自稱“五省聯(lián)軍總司令”，他的部隊(duì)就被稱為“聯(lián)軍”。聯(lián)軍駐扎在天王廟，有一團(tuán)人。團(tuán)長(zhǎng)的太太(誰(shuí)知道是正太太還是姨太太)要生了，生不下來(lái)。叫來(lái)幾個(gè)老娘，還是弄不出來(lái)。這太太殺豬也似的亂叫。團(tuán)長(zhǎng)派人去叫陳小手。
陳小手進(jìn)了天王廟。團(tuán)長(zhǎng)正在產(chǎn)房外面不停地“走柳”，見(jiàn)了陳小手，說(shuō)：
“大人，孩子，都得給我保住，保不住要你的腦袋!進(jìn)去吧!”
這女人身上的脂油太多了，陳小手費(fèi)了九牛二虎之力，總算把孩子掏出來(lái)了。和這個(gè)胖女人較了半天勁，累得他筋疲力盡。他移里歪斜走出來(lái)，對(duì)團(tuán)長(zhǎng)拱拱手：
“團(tuán)長(zhǎng)!恭喜您，是個(gè)男伢子，少爺!”
團(tuán)長(zhǎng)呲牙笑了一下，說(shuō)：“難為你了!——請(qǐng)!”
外邊已經(jīng)擺好了一桌酒席。副官陪著。陳小手喝了兩口。團(tuán)長(zhǎng)拿出20塊大洋，往陳小手面前一送：
“這是給你的!——?jiǎng)e嫌少哇!”
“太重了!太重了!”
喝了酒，揣上20塊現(xiàn)大洋，陳小手告辭了：“得罪!”
“不送你了!”
陳小手出了天王廟，跨上馬。團(tuán)長(zhǎng)掏出來(lái)，從后面，一槍就把他打下來(lái)了。團(tuán)長(zhǎng)說(shuō)：“我的女人，怎么能讓他摸來(lái)摸去!她身上，除了我，任何男人都不許碰！你小子太欺負(fù)人了!日他奶奶!”團(tuán)長(zhǎng)覺(jué)得怪委屈。
三、細(xì)讀課文，探究問(wèn)題
1、陳小手是怎樣的一個(gè)人呢？
�。�1）勇者陳小手。
�。�2）敬者陳小手。
�。�3）技者陳小手。
（4）德者陳小手。
（詳見(jiàn)教材全解53頁(yè)）
2、陳小手慘死在野蠻團(tuán)長(zhǎng)的槍下，沒(méi)有人為陳小手鳴不平，殺人兇手反倒覺(jué)得怪委屈的。談?wù)勀愕目捶ê透惺埽?/p>
近乎無(wú)理的反常的心里真是意味深長(zhǎng)，中國(guó)傳統(tǒng)的觀念就是如此，男女之大防即使醫(yī)生和病人也難以逾越。陳小手致死出手的是團(tuán)長(zhǎng)，認(rèn)可的是傳統(tǒng)。展現(xiàn)了這種隱藏的殺機(jī)和群體的劣根性。陳小手的死，與民族積淀相結(jié)合，便超越了平常意義的死，具有更耐人尋味的意義。
3、說(shuō)說(shuō)本文的寫作特色
（1）敘事從容恬淡。
�。�2）以小見(jiàn)大，深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
四、主題歸納
課文通過(guò)敘述名醫(yī)陳小手因?yàn)閳F(tuán)長(zhǎng)太太接生而被無(wú)辜槍殺的事情，反映了我們傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病，批判了守舊的傳統(tǒng)文化與狹隘愚昧的男權(quán)文化。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
當(dāng)?shù)亟由L(fēng)俗落后
陳小手醫(yī)術(shù)高超
陳小手 守舊狹隘愚昧
為團(tuán)長(zhǎng)太太接生
陳小手無(wú)辜被殺
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案06-12
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案05-30
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案05-11
語(yǔ)文《鶯》教案08-25