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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-16 08:12:17 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案【合集3篇】

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案【合集3篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、掌握一些辨別方向的方法,有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、指南針。

 。病⒄n件:天然的指南針。(樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪)

 。、生字、詞卡片。

  4、查找辨別方向的其他方法。

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,揭示課題

  1、故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。)

  2、設(shè)疑:這時(shí)你怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能。)

 。场⒔沂菊n題,教師板書(shū)。

  二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字

 。薄⒆宰x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字:

  先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。

  忠(后鼻音) 盞(翹舌音) 碰(后鼻音) 稠(翹舌音)

 。场⒃僮x課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。

  4、討論交流。(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)

  三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

 。、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

  讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō) 問(wèn)一問(wèn)

  2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)、向?qū)、稠稀、分辨”等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí),了解能辨別方向的原因。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、齊讀課文。

 。病㈧柟躺郑海◤纳挚ㄆ姓易值挠螒颍

 、 我有一顆中國(guó)心。(忠)

 、 左右結(jié)構(gòu)的`字。(積、稠、稀、針、碰、慌)

  ⑶ 找找偏旁一樣的字。(積、稠、稀)

 、 一( )燈

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦

 。薄⒔M與組之間進(jìn)行朗讀比賽,教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。病⒅该f(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)

 。、教師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

  二、表演課文,深化主題

 。薄熒浜媳硌荩

  迷路的小孩(哭):怎么都是樹(shù)呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。

  太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你。現(xiàn)在是中午,你看我照著大樹(shù),大樹(shù)的影子指的就是北方。

  北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

  大樹(shù):我也能來(lái)幫助你,你看我的樹(shù)葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光,樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

  積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。

  迷路的小孩(擦干眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見(jiàn)!

 。、小組合作表演。

 。场⑦x擇小組匯報(bào)。

  三、總結(jié)全文,拓展練習(xí)

 。、齊背全文。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流,并說(shuō)明理由。

 。、仿照2~5節(jié)的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。

 。、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  四、課外作業(yè)

  課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū),了解大自然的奧秘。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

  3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,在以前呢,大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字,并將生字認(rèn)會(huì),那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中,小朋友們通過(guò)自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢?

  二、識(shí)字

  1、自主識(shí)字。自主選擇讀書(shū)方式自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?

  3、識(shí)字方引導(dǎo)。

  (1)換偏旁識(shí)字:慢—漫篇—騙

 。2)偏旁歸類識(shí)字:哎、哄

 。3)利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜

 。4)聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的“朗”

 。5)編字謎識(shí)字:士兵的心(志)

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí),做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書(shū)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語(yǔ):“要想把口字旁的字寫(xiě)好看,口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來(lái)是這樣!”示范后,先讓學(xué)生臨寫(xiě)一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,“另”原來(lái)是“拐”的一半呀!“朗”字左邊原來(lái)不是“良”!“提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)啊!在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括,再引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,板書(shū)課題,學(xué)生讀課題提問(wèn)。

  2、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做?自讀課文,思考這兩個(gè)問(wèn)題。

  二、朗讀感悟

  1、結(jié)合交流以上問(wèn)題,朗讀課文有關(guān)段落。

  2、出示生氣和微笑兩張頭像,帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問(wèn)題,自主讀書(shū)思考。讀出寫(xiě)伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的`理解。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話。小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯:

  伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

  4、。讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

 。1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

 。2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。

  (3)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。

  (4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

  5、再整體讀課文,想想伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話以后,可能會(huì)說(shuō)些什么?

  三、日積月累

  積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生初步掌握閱讀歷史故事的方法,知道故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及理解古文中一些重點(diǎn)詞的方法。

  2、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法,通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)孔明的足智多謀,對(duì)孔明由衷地產(chǎn)生敬佩之情。

  3、激發(fā)閱讀我國(guó)古典名著的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法,體會(huì)孔明的足智多謀。

  一、談話揭題

  1、同學(xué)們,你們讀過(guò)《三國(guó)演義》,讀過(guò)《三國(guó)演義》請(qǐng)舉手。

  2、你對(duì)《三國(guó)演義》了解多少。

  3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》里的一個(gè)故事。

  題目——《孔明智退司馬懿》

  4、齊讀課題。

  5、讀了這個(gè)課題,你知道課文主要是寫(xiě)什么的?

  師:從課題就知道了課文的主要內(nèi)容,這樣的命題方法就是以事件來(lái)命題的。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想想孔明是在什么情況下智退司馬懿,結(jié)果怎么樣?

  (起因 兵力懸殊)

  (結(jié)果 兵皆退之)

  2、這篇課文總共才兩個(gè)小節(jié),剛才我們還沒(méi)有讀到的地方看起來(lái)是事情的`經(jīng)過(guò)部分了。(板書(shū):經(jīng)過(guò))

  誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)部分。(指名3生)

  重點(diǎn)指導(dǎo):(1)孔明傳令,教“將/旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪,如有妄行出入,及高言大語(yǔ)者,斬之!大開(kāi)四門(mén),每一門(mén)用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道。如魏兵到時(shí),不可擅動(dòng),吾自有計(jì)。”

  師:這句話讀起來(lái)有一定的難度,難讀的部分在于老師畫(huà)線的這部分,這句話斷句斷在哪里呢?誰(shuí)會(huì)讀?

 、佟/” ②讀

  (2) 孔明乃披鶴氅,戴綸巾,引二小童攜琴一張,于/城上/敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴。

 、賱澗部分該怎么讀呢?先理解一下意思。于:在到

 、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)劃線部分的意思?

  ③理解了意思就知道斷句斷在哪兒了。

  ④誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  ⑤讓我們一起來(lái)讀一下,好嗎?

  三、再讀文本、感受形象

  1、同學(xué)們剛才已經(jīng)較好的說(shuō)出了課文的大意,這大意在課文的題目就已經(jīng)做了精煉的概括。再讀課題,你們覺(jué)得題目中哪個(gè)字最為關(guān)鍵?(圈“智”字)

  2、孔明之智到底體現(xiàn)在哪些地方呢?再讀文本,找找劃劃。(在“智”字下打個(gè)大問(wèn)號(hào))

  3、交流學(xué)習(xí),隨機(jī)通過(guò)課件出示相關(guān)句子。

  4、找到句子,朗讀、討論形成板書(shū)。

  5、朗讀孔明布局的整段話。

  四、整體感知、升華情感

  1、孔明的空城布局實(shí)在巧妙而周密,課文中除了這體現(xiàn)孔明的“智”,還有哪也能反映這個(gè)智”字嗎?請(qǐng)讀讀課文的結(jié)尾,再次找找劃劃。

  2、交流,出示句子,談?wù)劯惺,板?shū)(料事如神知己知彼)3、同學(xué)們?nèi)绱司畹目粘怯?jì),諸葛孔明又是在怎樣的情況下想出來(lái)的?讀讀開(kāi)頭幾句話,我們會(huì)再次看到他的智慧。

  4、交流學(xué)習(xí),分析形勢(shì)、雙方軍力對(duì)比,眾官驚慌神色與孔明冷靜對(duì)比(盡皆失色臨危不亂)

  五、總結(jié):

  這篇課文就是通過(guò)孔明的語(yǔ)言、動(dòng)作的直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)突出孔明的智。孔明之所以能夠智退司馬懿,是因?yàn)樗o(jì)律嚴(yán)明,臨危不懼,知己知彼,膽識(shí)過(guò)人。

  六、作業(yè):孔明足智多謀,膽識(shí)過(guò)人的故事在《三國(guó)演義》里還有很多,你知道還有哪些?那你們趕快去讀讀這些故事吧,去感受一下羅貫中筆下的藝術(shù)魅力吧。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  孔明智退司馬懿

  ↗ ↑ ↖

  沉著冷靜 巧妙布置 料事如神

  ↑ ↑ ↑

  盡皆失色 盡皆隱匿 盡皆退去

  課堂練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀出古文的韻味。

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