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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-10 09:47:12 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(必備9篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案(必備9篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  一、識字與寫字。

  1.考試內(nèi)容:

  看大寫字母寫出小寫字母,區(qū)分平舌與翹舌音、撮口與齊齒音的讀音,看拼音寫詞寫句,選擇獨(dú)體字組合成合體字,形近字、同音字的辨析,選擇多音字填空、在田字格中抄寫漢字,對同班同學(xué)所寫的字進(jìn)行評價(jià)、修改同學(xué)寫得不好的字,對“會(huì)認(rèn)的字”進(jìn)行認(rèn)讀。

  2.題型題例:

  例1漢字對對碰。

  王禾木門蟲火

  口朱少丁里下

  例:王+朱(珠)

  + ( ) + ( ) + ( ) + ( )

  + ( ) + ( ) + ( ) + ( )

  例2變一變,認(rèn)識漢字新朋友。

  朋—(月):忙—()洗—()放—()

  他—(她):位—()完—()請—()

  例3我是小小裁判員。

  出示三個(gè)寫于田字格中的生字(來源于學(xué)生平時(shí)書寫)分別體現(xiàn)上中下三等的水平,讓學(xué)生評價(jià),分別標(biāo)上(1)(2)(3)以示自己的評價(jià)結(jié)果。

  例4字海拾貝。

  教師可用本冊生字表(一)中的會(huì)認(rèn)的字編成兒歌、短文、順口溜等,在書面測評完畢后,讓學(xué)生選擇其中一種,經(jīng)幾分鐘準(zhǔn)備后朗讀,教師酌情給予評定成績。

  3.設(shè)計(jì)說明:

  ①對于漢語拼音的檢測,要體現(xiàn)學(xué)習(xí)拼音的目的:借助漢語拼音認(rèn)漢字、糾正地方音。所以要重在考查學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力。擬題時(shí)可根據(jù)不同地區(qū)常出現(xiàn)的方言問題,有針對性地?cái)M題。如閩南地區(qū)常出現(xiàn)平翹舌音不分、唇齒音不發(fā)的方音,擬題時(shí)就可出一些選擇讀音的題目;一年級下冊有學(xué)習(xí)音序查字法查字典的任務(wù),教師可出些“看大寫字母寫出小寫字母”的題目,為學(xué)音序查字法打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

 、趯τ跐h字的檢測,要注意體現(xiàn)識字的方法,如:生字的偏旁部首換一換、加一加、減一減變成另一個(gè)字再組詞;注意易混字的比較區(qū)分,如:同音字、形近字、多音字的選字填空或組詞;注意對“會(huì)認(rèn)的字”的考察,如:讓學(xué)生讀一讀用會(huì)認(rèn)的字編寫的一段話或兒歌、順口溜等;注意體現(xiàn)學(xué)生對漢字形體美的感受,如:讓學(xué)生把幾個(gè)在結(jié)構(gòu)上具有代表性的字抄寫在田字格中;讓學(xué)生給幾個(gè)生字(本班學(xué)生平時(shí)所寫)評等級。

 、巯鄬τ凇伴喿x”、“口語交際”、“寫話”等內(nèi)容,“識字寫字”這一部分的題目更容易讓人感覺單調(diào),所以在設(shè)計(jì)卷子時(shí)要注意使題目具有親和力與生動(dòng)有趣。一方面注意做到圖文并茂,另一方面要注意在題干的表達(dá)上能吸引學(xué)生。

  二、閱讀。

  1.考試內(nèi)容:

 、僬n內(nèi)內(nèi)容:

  a.詞語的積累(詞語的搭配、詞組的仿寫、用詞語寫句子);

  b.課文精彩段落及古詩的填空。

 、谡n外內(nèi)容:給出一段短文,在學(xué)生默讀后從以下幾個(gè)方面出題:

  a.是否知道共有幾個(gè)自然段巾;

  b.是否了解句子的意思;

  c.是否了解某些詞語的意思;

  d.閱讀后的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。(讓學(xué)生以書面的形式按要求寫一兩句話。)

  2.題型題例:

  例1讀一讀、想一想、寫一寫

  兩只小鳥

  “嘩(hu。﹪W嘩……嘩嘩嘩……”下雨了。

  這時(shí),飛來了兩只小鳥,飛到草地上,躲進(jìn)蘑(mó)菇(gu)傘(sǎn)下。蘑菇傘搖搖晃(huàn)晃地支撐(chēng)著。

  一只小鳥說:“我的左邊淋(lín)雨了,你往右靠(kào)一靠!”

  另一只小鳥說:“我的右邊淋雨了,你往左邊靠一靠!”

  你爭我吵,你擁(yōng)我擠(jǐ),誰也不往外邊靠一靠。正擠著,“咔嚓”一聲,蘑菇傘斷(duàn)了……

  兩只小鳥紅著臉,你看著我,我看著你,不知說什么好!

  雨仍(réng)在嘩嘩嘩地下著……

 、龠@篇短文共有()個(gè)自然段。

  ②文中有一對意思相反的詞是()-()

 、廴绻闶俏闹械男▲B,這時(shí)你最想說的話是什么?

  3.設(shè)計(jì)說明:

 、僬n內(nèi)內(nèi)容:

  主要從詞句的積累及古詩、課文語段的記誦方面對學(xué)生進(jìn)行考查。低年級是語言積累的黃金時(shí)期,所以要特別注意落實(shí)教材中的背誦要求。教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識地把背誦擠進(jìn)課堂,既落實(shí)背誦要求,又在指導(dǎo)背誦的過程中教給學(xué)生一些好的背誦方法。

 、谡n外內(nèi)容:

  可提供一段短文對學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行考查。如例1中的《兩只小鳥》是適合一年級學(xué)生閱讀的短文,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出題,但設(shè)計(jì)閱讀題時(shí)要注意:

  a.短文應(yīng)淺顯易懂、有趣、形象生動(dòng),并注上拼音;

  b.問題的設(shè)置不應(yīng)超出本冊的教學(xué)要求;

  c.如果設(shè)計(jì)讓學(xué)生回答問題(書面)必須注意適合一年級學(xué)生的'水平,以1~2句話為宜;

  d題型不要與“識字與寫字”這一部分重復(fù);必要時(shí)可以設(shè)置一些口頭及其他形式的檢測題目,如:可以讓學(xué)生朗讀短文,檢查學(xué)生的朗讀水平,從語音、語調(diào)、感情等方面進(jìn)行綜合考查;可以讓學(xué)生演一演,了解學(xué)生的想像能力與口語交際的水平;還可以讓學(xué)生畫一畫,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力。

  三、寫話。

  1.考試內(nèi)容:①給兩組圖,讓學(xué)生照樣子找出有聯(lián)系的兩幅圖并連線再寫成一句話。②給一組(3-4幅)前后聯(lián)系的圖(其中一幅留白)讓學(xué)生用1-2句話寫出留白圖的內(nèi)容。

  2.題型舉例:(略)

  3.設(shè)計(jì)說明:

  《語文課標(biāo)》把第一學(xué)段的“寫作”改稱為“寫話”,目的是為降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心。為達(dá)到這一目的,編擬題目時(shí)要想辦法提供一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的寫話材料給學(xué)生,(最好是形象直觀的圖)并引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面、進(jìn)行思考、展開想像,進(jìn)一步獲取寫話的內(nèi)容,再用1-2句話表達(dá)出來,既培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信,又使學(xué)生從小養(yǎng)成善于動(dòng)腦,主動(dòng)獲取寫作信息的好習(xí)慣。

  四、口語交際。

  題型設(shè)計(jì)建議:

  設(shè)計(jì)交際話題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

 、贉y評的著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力上,關(guān)注交際中的態(tài)度。

 、趧(chuàng)設(shè)具體的交際情境,用心選擇交際的話題。要站在學(xué)生的角度選取他們喜歡的話題,激發(fā)學(xué)生參與交際的欲望。

  ③要注意“口語交際”與“說話”的區(qū)別?谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程,所以所創(chuàng)設(shè)的話題應(yīng)有助于產(chǎn)生這種互動(dòng)。

 、芙處熞趯W(xué)生感興趣的內(nèi)容中多選一些話題,給學(xué)生選擇的余地。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、借助課文具體的語言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好生存環(huán)境的壯舉。

  2、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

  二、教學(xué)過程:

  (一)說說“沙漠”、“綠洲”

  1、教師:“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

  可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”,可以用上課文中的詞語或句子。

  2、自己讀全文。

  3、交流“沙漠”

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子: 白茫茫一片 地上全是白花花的'鹽堿,好象…… 教師相機(jī)板書:惡劣、不毛之地 土是咸的,水也是咸的,不毛之地…… 咸而板結(jié) 環(huán)境十分惡劣。

  (2)看圖,進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。 教師:阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國家,自然環(huán)境十分惡劣!

  (3)指導(dǎo)讀好句子

  A、從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。

  B、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!

  4、交流說說“綠洲” 教師相機(jī)板書:綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片,看圖進(jìn)一步感受美好。

  (二)精讀第三自然段。

  1、教師:阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

  2、自己讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?

  3、交流出示句子。

  4、再好好地讀讀這兩段文字,你有什么體會(huì)? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的,但阿聯(lián)酋人民不怕困難,建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。 板書:花大代價(jià)培植

  5、齊讀第三自然段。

  (三)精讀4、5、6自然段。

  1、自己讀4、5、6自然段,談?wù)勀阌惺裁锤惺?

  2、交流出示:阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。 引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

  3、再讀課文,你從哪里體會(huì)到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

  4、交流句子,指導(dǎo)讀好句子。

  (四)總結(jié)課文。

  1、教師:阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木? 那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

  2、教師:阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以,后來,20xx年開始,聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。

  用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))

  三、教學(xué)結(jié)束:

  學(xué)了課文,你有什么想法?寫下來和大家分享。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

  3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

  4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)審美能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

  3、初步體會(huì)荷花的美。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、出示荷塘圖,說一說你所看到的景色。

  2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查生字新詞的'掌握情況。

  (1)出示生字新詞

 。2)指名讀,正音

 。3)說一說自己有哪些不理解的詞語

  蓮蓬:圖示理解

  翩翩起舞:形容輕快地跳舞。

  3、指名讀課文。

  三、再讀課文,初步讀出感情。

  1、選擇自己最喜歡的一段,多讀幾遍,要求

  讀出你所能體會(huì)到的美來。

  2、自由讀

  3、指名讀

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字新詞

  2、朗讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、細(xì)讀課文,體會(huì)荷花的美。

  2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

  3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)審美能力。

  教學(xué)過程

  一、細(xì)讀課文第二、三自然段,體會(huì)荷花的美。

  1、自由讀課文,想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文,通過你的朗讀把荷花的美讀出來。

  2、指名讀課文,你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀,讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎?為什么?

  3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。

  4、指名說

  5、指名讀課文第三自然段,你還能想象出哪些樣子的荷花,描述一下。

  6、老師這兒有一些荷花圖,看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。

  7、看了這么多荷花你想說什么?你有什么感覺?

  二、細(xì)讀課文第三自然段,體會(huì)溶入自然的感覺。

  1、引讀課文

  看著這么多的荷花,大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——

  2、說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么?

  同坐討論,全班交流。

  3、看課件,體會(huì)這種感覺。

  4、說說自己看后的感覺。

  四、指導(dǎo)背誦

  1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀,看誰讀得最好。

  2、你能把它背出來嗎?看課件背誦。

  3、指名背誦。

  五、作業(yè)

  1、背誦課文

  2、仿照課文的寫法寫一種花。

  板書

  荷花

  姿勢美 陶醉

小學(xué)語文教案 篇4

  教材簡析:

  本課描述了中華第一龍的形貌,并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感,龍文化淵源流長.

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.

  2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,感知源遠(yuǎn)流長,豐富奇瑰的龍文化,培養(yǎng)民族感情。

  3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句.

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解中華民族對龍的情感,了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  一、圖片 導(dǎo)入

  這是一些什么畫?(看大屏幕)

  哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)

  誰來說說含有龍的詞語或者龍的`傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

  聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

  今天我們就來學(xué)習(xí)課文:中華第一龍

  (齊讀課題)讀了之后,你有什么問題嗎?

  二、 以讀促悟 自主學(xué)習(xí)

  想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

  1、遇到讀不來的字,你怎么做?

  (出示大屏幕)這些詞語你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?

  (教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)

  2、請大家自己讀課文,結(jié)合閱讀提示,自主學(xué)習(xí).

  (出示閱讀提示)

  (1)中華第一龍是什么樣子的?

  (2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?

  (3)龍形象的成因是什么?

  (4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?

  3、學(xué)生自己讀文,自主解決

  4、小組交流

  把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享,解決不了的問題提出大家商議,也可請教老師.

  5、交流匯報(bào)

  學(xué)習(xí)第1段

  比較: 別看它造型粗獷,樣子像是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩

  別看它造型粗獷,樣子是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩

  理解 圖騰

  找出課文中的句子

  說說你的理解。

  為什么把龍當(dāng)為 圖騰?

  學(xué)習(xí)課文第3。4段

  請自讀課文,想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)

  龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的? 找出課文中的句子讀讀。

  整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不變?(同桌討論)

  學(xué)習(xí)課文第5段

  找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

  學(xué)習(xí)課文第6段

  齊讀課文,體會(huì)與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。

  三、拓展延伸 升華情感

  過渡:中華民族和龍結(jié)下了不解之緣,龍是中華民族的象征,我們

  都是龍的傳人。

  作為炎黃子孫、龍的傳人,請你以“龍”為主題,設(shè)計(jì)作品?梢詫懸皇自姼、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫一副對聯(lián)‥‥‥ 可以獨(dú)自創(chuàng)作,也可同伴合作.

小學(xué)語文教案 篇5

  [教材概況]

  本篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊第28課,是一篇經(jīng)典的老課文,文中通過介紹小作者觀看了一場精彩的馬戲節(jié)目,贊揚(yáng)了訓(xùn)獸人員對動(dòng)物訓(xùn)練有方。文中寫了六個(gè)馬戲節(jié)目,其中前三個(gè)寫得詳細(xì),動(dòng)詞和形容詞運(yùn)用巧妙,適合指導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。后三個(gè)寫得較簡單,適合培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行說話和想象能力訓(xùn)練。

  [課時(shí)劃分]

  第一課時(shí):學(xué)會(huì)本課生字新詞,讀通課文,研讀課文一、二兩節(jié)。

  第二課時(shí):鞏固生字新詞,研讀課文三、四兩節(jié)。

  第三課時(shí):研讀課文最后一節(jié),完成相應(yīng)練習(xí)。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  1、重視學(xué)生研讀:給每位學(xué)生充分的讀書、思考的時(shí)間,使人人都能讀上幾遍書,有時(shí)間想想自己都讀懂了什么,在讀中通過討論和交流有所感悟。

  2、抓住重點(diǎn)詞語,進(jìn)行基本功訓(xùn)練:教師講解不面面俱到,抓住第二節(jié)中的重點(diǎn)動(dòng)詞,再反復(fù)又富有變化的讀中,逐層了解。

  3、重視語言的積累:小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,本課第二小節(jié)“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目描寫非常精彩,讓學(xué)生復(fù)述這一節(jié),既是一種語言的積累,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了許多動(dòng)詞,通過讓學(xué)生復(fù)述這一節(jié),既是一種語言的積累,又是一種創(chuàng)新說話訓(xùn)練。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、會(huì)本課14個(gè)生字,理解“精彩、馬戲、猴子、爬竿、圓溜溜、好奇、觀眾、頑皮”等詞語意思。

  2、能讀通課文,知道課文寫了那幾個(gè)馬戲節(jié)目。

  3、能正確朗讀、理解課文第二段,初步懂得這段先寫什么,再寫什么,最后寫什么,并能從讀中體會(huì)出馬戲節(jié)目的精彩。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、學(xué)會(huì)字詞

  2、朗讀課文

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  從朗讀中體會(huì)出馬戲節(jié)目的精彩。

  [教學(xué)用具]

  1、用AUTHORWARE制作的課件。

  2、錄音機(jī)

  [教學(xué)過程]

  一、談話導(dǎo)入揭示課題

  1、出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓(xùn)練,讓學(xué)生把說過的詞語寫到黑板上。

  2、揭示課題

 、僬乙徽疫@些詞語中哪個(gè)最好,說說為什么?(精彩)

 、诎鍟熬实鸟R戲”,朗讀揭題

  今天老師就要帶大家去看一場精彩的馬戲。

  二、初讀課文自學(xué)字詞

  1、聽課文錄音,要求:聽準(zhǔn)每一個(gè)生字和新詞的音。

  2、首讀課文,讀準(zhǔn)生字和新詞的音,把你認(rèn)為難讀的字詞多讀幾遍。

  3、反饋檢查:

 、俪樯x,重點(diǎn)正音:“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著”。

 、谡埿±蠋煄ёx。

 、廴サ粼~語上面的小帽子,同桌互讀。

 、苷垥(huì)讀的同學(xué)自告奮勇站起來讀。

  三、再次朗讀讀通課文

  1、再讀課文,要求把文中的馬戲節(jié)目名稱用“——————”標(biāo)出。

  2、選節(jié)朗讀

 、倌阕钕矚g這三個(gè)馬戲節(jié)目中的哪一個(gè)呢?就請你選擇這個(gè)馬戲節(jié)目所在的一小節(jié)讀讀。

 、诔樽x中重點(diǎn)指導(dǎo)長句停頓:

  一雙圓溜溜的眼睛/好奇地望著觀眾。

  山羊小心地把四只腳/都踩在圓板上。

  四、選取例段重點(diǎn)指導(dǎo)

  1、課件演示,教師范讀第一節(jié)。

  2、看后交流:

  看了表演,你覺得爬竿的這只小猴子給你總的印象是怎樣的?

  3、研讀關(guān)鍵句(二、三句)

 、僮杂勺x,思考:哪幾句話寫出了猴子的頑皮,用“()”括出。

 、邶R讀,思考:那幾個(gè)詞能夠看出猴子的頑皮?用“**”標(biāo)出。

 、劢涣髦凶x:

  *、理解“倒豎蜻蜓”。

  你能把猴子這種頑皮的樣子用朗讀表達(dá)出來嗎?

  *、給“好奇”換個(gè)詞語

  誰能把這種好奇的語氣讀出來。

  *、兩句連起來讀。

  4、研讀第四句

 、傧胂笳f話:如果你是觀眾,看著猴子那頑皮的樣子,你會(huì)怎樣?②理解“直笑”。

 、诶首x:讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達(dá)出來。

  5、分句讀,理清結(jié)構(gòu)

  現(xiàn)在讓我

  們來進(jìn)行一次朗讀比賽,請男同學(xué)讀寫頑皮的.猴子表演時(shí)的兩句話,女同學(xué)做一回觀眾,讀一讀寫觀眾快樂樣子的這句話,老師來報(bào)節(jié)目名稱。

 、俳處熥x第一句,男生讀二、三句,女生讀第四句。

 、诮處熥x第一句,女生讀二、三句,男生讀第四句。

  6、復(fù)述課文

  聽了小朋友的朗讀,老師仿佛看見了小猴子那頑皮的樣子,聽到了觀眾們那快樂的笑聲,真精彩!這么精彩的表演,你們想把它記下來講給爸爸媽媽聽嗎?

  7、小結(jié)

  “猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目表演得很精彩,那其余的幾個(gè)節(jié)目又表演得怎樣呢?我們留到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

  五、指導(dǎo)生字作業(yè)練習(xí)

  1、指導(dǎo)生字

 、匍_雙軌火車鞏固生字

  請同桌的兩位小朋友開雙軌火車,一個(gè)讀字,一個(gè)組詞?梢越M課本中的,如果能夠自己想出來,那更好。

 、谟洃涀中

  哪些生字你已經(jīng)學(xué)會(huì)了,請你當(dāng)小老師教給大家。

 、蹠鴮懼笇(dǎo)

  2、句式訓(xùn)練:選擇下列任何一個(gè)詞語寫一句話。

  精彩圓溜溜好奇頑皮直笑

  [板書設(shè)計(jì)]

  28、精彩的馬戲

  猴子爬竿

 。B皮)

  穿小孩衣服爬上竿頂

  倒豎蜻蜓 圓溜溜 好奇

  直笑

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過講評,進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動(dòng),通過寫人的語言和行動(dòng)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)(思想品質(zhì))。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  根據(jù)要反映人物某一方面的特點(diǎn)寫好他的語言和行動(dòng)。

  三、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)引入,明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。(3分)

  1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《我最熟悉的人》的習(xí)作訓(xùn)練,誰能說說這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么?(小黑板出示,并齊讀。)除了明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求外,通過上堂課的學(xué)習(xí),你還學(xué)懂了什么?(板書:根據(jù)某一方面品質(zhì),寫好人物的語言、行動(dòng))

  2、本堂課,我們要評一評同學(xué)們的習(xí)作,重點(diǎn)看看是否根據(jù)人的思想品質(zhì)寫好了人物的語言和行動(dòng)?如果沒寫好,那我們又該怎樣來修改?

 。ǘ┲v評學(xué)生習(xí)作一,感知感悟根據(jù)人物的思想品質(zhì)寫好人物的品質(zhì)。(15分)

  1、學(xué)生分組自讀一篇習(xí)作,找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的'思想品質(zhì)?是通過哪些語言和行動(dòng)來表現(xiàn)的?人物的品質(zhì)是否和他的言行一致?

  2、逐組(逐篇)交流。

  3、小結(jié):四位小作者都能根據(jù)某一方面品質(zhì)寫好人物的語言和行動(dòng),為我們作了很好的范例。其實(shí),還有很多同學(xué)也能根據(jù)人物的品質(zhì)寫好他的言行。下面就請這些同學(xué)自己站起來讀一讀自己習(xí)作的有關(guān)語句。注意讀前請講明我要反映的品質(zhì)是——,然后開始讀。

  4、學(xué)生交流成功的習(xí)作片斷(抓住人物某一方面品質(zhì)寫好人物的言行。)。

 。ㄈ┲v評學(xué)生習(xí)作二,引導(dǎo)學(xué)生修改沒能通過人物的言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生自該作文的能力。

  1、修改習(xí)作二(1)。(15分)

 。1)學(xué)生自讀習(xí)作,發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的最大問題是什么?

 。2)全班討論怎樣修改——提出修改的方向。

 。3)學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作。

 。4)交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

 。5)小結(jié):剛才同學(xué)們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時(shí),同學(xué)們一定體會(huì)到了,不合格的做文經(jīng)過修改能成為一篇好文章的。

  2、提出修改習(xí)作二(2)(3)的修改方向。(5分)

  習(xí)作二(2):應(yīng)重新選擇合適的材料寫過。應(yīng)選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來寫。

  習(xí)作二(3):應(yīng)去掉其中的一件事與一方面品質(zhì),把留下的品質(zhì)通過言行反映出來,再寫具體些。

  3、小結(jié):好作文是修改出來的。只要同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求認(rèn)真修改,人人都會(huì)寫出符合要求的作文。請同學(xué)們拿出自己的習(xí)作,讀讀、想想哪些地方不和習(xí)作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫錯(cuò)了,請認(rèn)真修改。要重寫的請重寫。習(xí)作已符合要求的同學(xué),可以再給自己的習(xí)作加工,使之變得更優(yōu)秀;也可寫寫另外熟悉的人。

 。ㄋ模⿲W(xué)生自改習(xí)作。

  總結(jié):通過本堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?

小學(xué)語文教案 篇7

  案例:

  這是一節(jié)下午的語文課,雖然天氣陰冷,但瑯瑯的讀書聲卻使教室里充滿了溫暖,這節(jié)課我和學(xué)生們一起在學(xué)習(xí)一個(gè)文包詩故事――《母親的恩情》。

  讀通,讀順課文后,我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在第一小節(jié),借助插圖讓學(xué)生想象“夜深了,母親還在油燈下,一針針,一線線地縫補(bǔ)著!钡膱鼍,通過反復(fù)的誦讀,讓學(xué)生體會(huì)母親不辭勞苦,對兒子的一片關(guān)愛之情。再借文悟詩“臨行密密縫,意恐遲遲歸”。

  師:(出示課文第一小節(jié))同學(xué)們,讀讀第一小節(jié),看看上面的這幅插圖,你覺得,課文中哪些地方讓你感動(dòng)。

  生:我覺得“母親還在油燈下一針針一線線地縫著”讓我感動(dòng),古時(shí)候沒有縫紉機(jī),孟郊要出遠(yuǎn)門了,他的媽媽在晚上幫他一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。

  師:(出示圖:又細(xì)又密的針腳)是啊,你們看這針腳,密嗎?

  哇……學(xué)生開始感嘆。

  生:很密,一定是怕天氣冷了,孟郊會(huì)凍的。

  生:還怕如果縫得稀的話,孟郊沒穿幾天就會(huì)壞了。他會(huì)出去很長一段時(shí)間呢。

  師:說得真好,其實(shí),這也是當(dāng)時(shí)的一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣,針腳得縫得細(xì)密,否則,出門的歸期就會(huì)延遲。孟郊的母親真是意恐――

  生:意恐遲遲歸。

  師:好,自己再把這句話讀讀,看誰體會(huì)得更深。

  學(xué)生讀起來了,我在學(xué)生的座位邊轉(zhuǎn)了一圈,看看他們有的搖頭晃腦地讀著,有的拿起筆圈了詞語,心里非常高興,可這時(shí),一個(gè)不和諧的情景出現(xiàn)了,面前的一個(gè)小孩正拿著鉛筆,在第一小節(jié)上面的圖上,旁若無人地涂著。他先給圖上的針腳又添了些,覺得還不夠,再添幾筆,自我欣賞覺得不錯(cuò),然后在孟郊母親的眼睛下面畫了幾滴眼淚,長長的,都拖到了地上,接下來,又開始給她瞇得很小的眼睛上畫圓圈。

  雖然這些我都可以理解,孩子就是喜歡在書上插圖亂涂亂畫,而且他給圖上的針腳畫密些,很明顯,剛才還是認(rèn)真聽講的。可上課時(shí)間,哪個(gè)老師看到都會(huì)生氣!安灰鷼,不要生氣!蔽蚁瓤酥谱∽约翰话l(fā)火,然后開始想辦法,一百個(gè)雞蛋里面,沒有一個(gè)一模一樣的,蕓蕓眾生,盡管個(gè)性差異很大,還是各有各的長處,教師的眼睛,就不能被浮云所遮蓋,否則學(xué)生的“亮點(diǎn)”也就不能發(fā)出光輝,只有發(fā)現(xiàn)了閃光點(diǎn),才能運(yùn)用閃光點(diǎn)去充分發(fā)揮學(xué)生潛在的積極因素,盡管這個(gè)學(xué)生他不在認(rèn)真的讀書,但是如果這時(shí)我去當(dāng)場批評他的話,可能當(dāng)時(shí)他會(huì)注意提醒自己要認(rèn)真聽講,但是過后也許會(huì)起到反作用,也許他會(huì)因此對語文產(chǎn)生厭倦。正想著,突然,第一小節(jié)中那和眼淚水相似的省略號馬上吸引了我。我靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心頭……

  師:同學(xué)們,剛才我看到有一個(gè)同學(xué)有一支神筆,把課文第一小節(jié)上面的圖補(bǔ)得真讓老師佩服。真是畫龍點(diǎn)睛!

 。▽W(xué)生們迷惑不解。)

  師:告訴大家,他呀,給孟郊的媽媽戴上了一幅眼鏡!

 。▽W(xué)生有的.掩著嘴巴笑起來了。)

  師:你們猜猜,他為什么要畫上眼鏡。课矣X得,他一定是有自己的道理的!

 。▽W(xué)生們猜測起來了。)

  生:這還用說,你看,古時(shí)候沒有電燈,孟郊的母親在油燈下縫補(bǔ)衣服,眼睛都快瞇成一條線了。

  師:在這么昏暗的燈光下,孟郊的母親還忙著給孟郊縫補(bǔ)衣服,你們想對她說什么?

  生:我想說,你太辛苦了,你休息一下吧。

  生:我想說,你的頭發(fā)都白了,你的眼睛也一定看不清楚了,你還想著自己的孩子。

  師:是啊,剛才那位同學(xué)一定是體會(huì)到了孟郊母親的這一片愛心,所以給她戴上了一幅眼鏡。

  師:不過,另外一筆,可更妙了,這位同學(xué)啊,給圖上,添了一串眼淚水。

  你們看――(我打出了第一小節(jié)的最后一句話:她想,孩兒這次外出,還不知道什么時(shí)候才能回來……

  我覺得呀,這眼淚水,真像這句話中的省略號,這位同學(xué),一定是認(rèn)真讀了課文才這么畫的。(這位同學(xué)有些害羞起來。)

  師:誰來讀讀這句話。

 。▽W(xué)生讀。)

  師:這省略號,真像孟郊母親的眼淚水啊,你們從省略號里讀出了什么?或者,從這眼淚水里讀懂了什么呀?

  生:這省略號寫的可能是,孩子這次出去,不知道什么時(shí)候才能回來,我真掛念他呀!

  生:孩子出遠(yuǎn)門了,我一個(gè)人在家,再也看不到他,真寂寞!

  生:孟郊出門在外,如果路上碰到壞人可怎么辦呀!

  師:孟郊的母親是擔(dān)心孩子的安全啊。

  生:孟郊一個(gè)人到遠(yuǎn)方去,不知道能不能吃飽,會(huì)不會(huì)感冒。

  生:冬天到了,孩子會(huì)不會(huì)照顧自己呀,我好難過啊,你要早點(diǎn)兒回來啊!

  師:是啊,這一串省略號真像小朋友畫的這一串淚水,可孟郊的母親把這些都沒說出來,也沒流下眼淚,她一定把她的關(guān)心,都縫進(jìn)衣服里去了。我們一起再讀讀這句詩:

  生:(齊讀)臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  反思:

  課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的,而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素,在學(xué)生與文本對話的過程中,教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心,敏銳地捕捉住生成的契機(jī),挖掘教育因素,及時(shí)引燃,巧為點(diǎn)撥,讓教材“增值”。

  在這節(jié)課上,學(xué)生的“隨手涂鴉”成了寶貴的生成性資源,教師不僅創(chuàng)設(shè)了民主、平等、寬松、和諧對話氛圍,還及時(shí)地捕捉到這一時(shí)機(jī),使之為課堂教學(xué)服務(wù),為學(xué)生品讀課文服務(wù),營造了學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生對話的高潮。在這時(shí),學(xué)生們思維的差異,獨(dú)特的體驗(yàn),都是激發(fā)個(gè)性潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提升價(jià)值觀念的良好契機(jī),如果白白浪費(fèi)這一機(jī)會(huì),任由這一生成契機(jī)從眼前溜走,那么這節(jié)課中學(xué)生交流和討論的機(jī)會(huì),就不會(huì)像現(xiàn)在這樣超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo),課堂上這道美麗的生成風(fēng)景,是學(xué)生積累文化知識,獲得情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等人生涵養(yǎng)另一角度和渠道。

  生成的風(fēng)景,需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

  生成的契機(jī)一旦出現(xiàn),教師就應(yīng)該緊緊把握,如果利用不當(dāng),可能會(huì)事倍功半。所以,此時(shí),我們要用智慧藝術(shù)地來處理,在課堂上師生互動(dòng),相互砥礪與啟迪,共同研究與成長。顯然,案例中這位學(xué)生的做法給教學(xué)預(yù)設(shè)來了一段小小的插曲,如何將這插插曲與主旋律結(jié)合成渾然一體,不使它變成一個(gè)不和諧的音符呢?教師將這插曲拿出來,擺在課堂上,讓學(xué)生來思考“眼淚”之中,也就是“省略號”中蘊(yùn)含著什么,引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語言文字的內(nèi)涵,去咀嚼語言文字的滋味,去體驗(yàn)語言文字中蘊(yùn)含著的思想感情,通過師生之間、生生之間的對話有效地解決了問題,學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn),感受到慈母的滿腔關(guān)愛。

  生成過程中,教師既要善于將學(xué)生帶入教材,使兩者的心靈交融,又要善于把學(xué)生從教材中帶出來,啟迪學(xué)生的心智,陶冶學(xué)生的情操,塑造學(xué)生的品格。

小學(xué)語文教案 篇8

  活動(dòng)目的:

  1、在學(xué)習(xí)了地球清潔師這篇課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識,并結(jié)合自己身邊的具體事例,在活動(dòng)課上交流。以此來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生對地球媽媽的熱愛。

  2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書面表達(dá)能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  1、增強(qiáng)學(xué)生的對環(huán)境保護(hù)的意識。

  2、演講時(shí)候做到表達(dá)清楚,敘述流利,有重點(diǎn)地介紹環(huán)境保護(hù)的知識。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生收集整理有關(guān)環(huán)保的資料。

  2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

  3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

  4、學(xué)生了解我們周圍的環(huán)境污染情況,作記錄。

  活動(dòng)過程:

  一、激情導(dǎo)入。

  1、齊唱歌曲《地球媽媽》。

  2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

  3、教師總結(jié):

  我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上,是地球媽媽孕育了一切生命?纯次覀冎車嗝!小鳥在唱歌,花兒在微笑,小朋友們在快樂地做游戲,他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利,不顧對地球媽媽的保護(hù),導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫面。

  二、組織活動(dòng)。

  1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

  學(xué)生分小組討論、談感受。

  2、這時(shí),你想說什么?我們周圍有哪些像這樣的情況?這些行為對嗎?

  3、教師小結(jié):

  同學(xué)們,這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣!人類只有一個(gè)地球,我們只有一個(gè)媽媽,我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心 呢?讓我們從現(xiàn)在做起,行動(dòng)起來,愛護(hù)我們的地球媽媽吧!今天的活動(dòng)課,我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問題舉行一次熱愛地球媽媽演講比賽。

  4、教師投影出示活動(dòng)要求:

 。1)小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料,并參與討論,選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。

 。2)各選手演講時(shí)表情豐富,表達(dá)清楚,加上動(dòng)作。要有重點(diǎn)地介紹環(huán)保知識。

 。3)班長是主持人,其他學(xué)生當(dāng)評委,評選出小小演講家。

  5、活動(dòng)開始。

 。1)小組內(nèi)交流討論,總結(jié)材料,推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。

  學(xué)生小組討論時(shí),教師可巡視,并參與小組討論中,聽聽小選手的練習(xí)情況,提出意見和建議。

 。2)主持人宣布活動(dòng)開始,選手依次上臺演講。

  每位選手演講后,師生可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

 。3)學(xué)生投票選出小小演講家,再選文明小組。

 。4)教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

  (5)讓學(xué)生自由談?wù)剬Υ舜位顒?dòng)的感想。

  你平時(shí)是怎么注意保護(hù)環(huán)境的?今后還該怎么樣?

 。6)教師總結(jié):

  地球是我們賴以生存的地方,是我們美麗的家園,是我們親愛的'媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起,從身邊的小事做起,愛護(hù)地球媽媽,保衛(wèi)家園!

  三、活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。

  寫作遷移:

  從身邊的小事說起,結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容,把感想寫下來,題目自擬。

  教學(xué)思路:

  活動(dòng)前的準(zhǔn)備是很重要的,尤其是學(xué)生準(zhǔn)備的有關(guān)環(huán)保知識的材料,只有準(zhǔn)備好了,才能演講成功。因此,在活動(dòng)前的準(zhǔn)備上應(yīng)花大工夫。

  在教學(xué)中,我利用激情導(dǎo)入,讓學(xué)生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即我播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相,形成一種反差,讓學(xué)生討論、說感受,從而喚起學(xué)生環(huán)保意識。然后投影出示活動(dòng)要求,讓學(xué)生根據(jù)要求去活動(dòng)。在活動(dòng)中,先讓學(xué)生小組內(nèi)討論,交流材料,推選小選手,先在小組內(nèi)練習(xí)一下。教師是參與者,可適當(dāng)?shù)脜⑴c其中,提點(diǎn)意見和建議。然后選手上臺演講,師生可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評,要求學(xué)生暢所欲言,然后讓學(xué)生當(dāng)評委,選出小小演講家,再讓沒上臺的學(xué)生談感想。在活動(dòng)中,我把一切權(quán)利交給學(xué)生:學(xué)生選選手,學(xué)生當(dāng)評委,學(xué)生當(dāng)主持人。最后教師做深情總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中開始,又在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。

小學(xué)語文教案 篇9

  教材分析

  這則例話,以《珍貴的教科書》為例,說明課文是按一定的順序敘述的。

  教學(xué)目標(biāo)

  閱讀短文,初步懂得把握課文敘述的方法,懂得為什么要了解敘述的順序。在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這一方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  初步懂得把握課文敘述的方法,在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這一方法。

  教學(xué)構(gòu)想

  自學(xué)例話,全班分小組,結(jié)合本組學(xué)過的課文,討論課文敘述的順序。然后自主選擇第七冊《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考,再與同桌或小組同學(xué)討論。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  復(fù)習(xí)本組課文,預(yù)習(xí)《課外閱讀》。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、揭示課題。文章的敘述總有一定的順序。有的是按照事情發(fā)展的`順序來寫;有的是按照地點(diǎn)變化的順序來寫;有的是按照時(shí)間的順序來寫……了解敘述的順序,文章的內(nèi)容就理解得更深刻了,同時(shí)對我們習(xí)作會(huì)有所啟發(fā)。

  二、自學(xué)例話,了解大意

  1 學(xué)生自由輕聲讀例話,思考:

 。1)閱讀文章,為什么要了解敘述的順序?

 。2)例話以《珍貴的教科書》為例,說明課文是按照怎樣的順序?qū)懬宄模?/p>

  2 指名學(xué)生回答。

  3 全班分小組,結(jié)合本組學(xué)過的課文,討論課文敘述的順序。

  4 小組推薦同學(xué)在班上說說。

  三、自主合作學(xué)習(xí)

  1 自主選擇第七冊《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考,再與同桌或小組同學(xué)討論。

  2 組織匯報(bào)交流,同學(xué)互評,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  四、教師總結(jié)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  閱讀《課外閱讀》。

  板書設(shè)計(jì)

  [讀寫例話]

  了解敘述的順序

  先講什么,再講什么,最后講什么

  課后小記

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