小學(xué)語(yǔ)文教案精華[4篇]

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　3理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1復(fù)習(xí)部首查字法

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎？

　　2那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？

　　3板書(shū)課題，齊讀

　　4解題

　　5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？

　　二初讀課文

　　1自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

　　2出示

　　名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

　　戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

　�。�1）自由讀

　�。�2）你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

　�。�3）教學(xué)2個(gè)多音字

　　a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

　　B燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�。�4）指名讀，齊讀生字詞

　�。�5）教學(xué)生字字形

　　（6）齊讀

　　3這篇課文一共有幾個(gè)自然段

　　4開(kāi)火車讀課文，師生評(píng)議

　　5默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞

　　6討論交流

　　7再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　三復(fù)習(xí)查字典

　　1復(fù)習(xí)部首查字法

　　2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。

　　四布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)

　　1認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　2指名讀課文，思考：花木蘭是誰(shuí)？

　　二精讀課文

　�。ㄒ唬┲该�讀第2自然段

　　1第2自然段有幾句話

　　2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

　　3討論交流，邊講邊練習(xí)朗讀

　　4花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢？

　　5四人小組交流

　　6指名說(shuō)，師生評(píng)議

　　7課文讀到這兒，你們覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人？

　　8指導(dǎo)朗讀

　　9練習(xí)背誦

　　（二）第3自然段

　　1花木蘭告別了家人，從此開(kāi)始了她的.戎馬生涯，這時(shí)的花木蘭又是怎樣的？

　　2指名讀

　　3出示

　　木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線

　�。�1）指名讀

　　（2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換，為什么？從這些詞，可以看出什么？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？

　　5同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　　6看插圖1，你覺(jué)得此時(shí)的花木蘭怎樣？

　　7指導(dǎo)朗讀

　　8練習(xí)背誦

　�。ㄋ模┑�4自然段

　　1指名讀

　　2看圖2，說(shuō)說(shuō)當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來(lái)是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì)怎么想？

　　3指導(dǎo)朗讀，表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。

　　4練習(xí)背誦

　　三總結(jié)全文

　　1齊讀課文，填空

　　花木蘭是一位（）女英雄。

　　2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3齊背課文

　　四布置作業(yè)

　　展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)

　　板書(shū)：

　　12木蘭從軍

　　女扮男裝

　　愛(ài)國(guó)愛(ài)家

　　替父從軍

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．理解文中新詞及含義深刻的句子。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生同情人、幫助人的愛(ài)心，受到助人為樂(lè)的教育。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會(huì)發(fā)生一些意想不到的事。今天，我們要學(xué)的.就是發(fā)生在雨中的一件事。（板書(shū)課題）

　　二、自由讀課文；思考

　　本文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　三、交流

　　四、采用自己最喜歡的方式讀課文，思考

　　文中哪部分內(nèi)容使你最受感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合具體詞句談一談。

　　（先獨(dú)立思考，再小組交流，最后全班匯報(bào)。）

　　1．孩子們幫姑娘撿蘋(píng)果。“跑、撿、說(shuō)、解、揮、站、喊”寫(xiě)出了孩子們撿蘋(píng)果的動(dòng)作。

　　2．過(guò)路人幫姑娘撿蘋(píng)果。他們當(dāng)中有年輕的司機(jī)，有白發(fā)的老爺爺�！吧臁⑿�、跳、撿”寫(xiě)出了他們撿蘋(píng)果的動(dòng)作。

　　教師引導(dǎo)：急匆匆冒雨趕路的過(guò)路人，他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋(píng)果？

　�。ㄒ�?yàn)樗麄冇兄�人為�?lè)的好品德，他們被孩子們的行動(dòng)所感染。）

　　3．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來(lái)？

　　（著急、發(fā)愁——擔(dān)心、焦慮——高興、感動(dòng)。）

　　4．出示文中插圖，觀察描述撿蘋(píng)果時(shí)馬路上熱鬧的情景。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。

　　五、小組自學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)完成以下問(wèn)題

　�。╨）“這一切來(lái)得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說(shuō)？

　�。�2）孩子們?yōu)槭裁闯�著歌走了？你想�?duì)他們說(shuō)些什么？

　　六、解決疑點(diǎn)

　　結(jié)合全文想一想，本文重點(diǎn)寫(xiě)雨中發(fā)生的一件事，為什么開(kāi)頭兩段要寫(xiě)景呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清：

　　前二段描寫(xiě)的作用：①點(diǎn)明時(shí)間。②突出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，為下文姑娘撒蘋(píng)果和孩子們撿蘋(píng)果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂(lè)的美好品質(zhì)融為一體。

　　相機(jī)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。

　　七、理清順序，練習(xí)復(fù)述

　　八、總結(jié)

　　讓學(xué)生談收獲。（內(nèi)容、寫(xiě)法、思想）

　　九、布置作業(yè)

　　1．把《雨中》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小伙伴聽(tīng)。

　　2．積累一些描寫(xiě)雨景的語(yǔ)段。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　通過(guò)聯(lián)系上下文、對(duì)比等形式理解詞句。通過(guò)反復(fù)朗讀，看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內(nèi)容，從中受到教育。通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)意境之美和心情的快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引入

　　1． 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。

　　2． 畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。

　　3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)�家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1． 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2． 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

　　蘭蘭明白了，大家都喜歡她的'畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>

　　三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字

　　1． 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

　　2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

　　3． 自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

　　4． 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

　　5． 小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

　　6． 給生字組詞，鞏固生字。

　　四、指導(dǎo)朗讀，感情大意

　　1． 用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

　　2． 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

　　3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。

　　句一：我只畫(huà)了自己的小手�。�

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

　　課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？全家人為什么都喜歡這張畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。

　　分角色朗讀課文。

　　分四人小組演一演這篇課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　一天午后，陶行知從村里走出來(lái)，見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦�著翠貞的小辮子問(wèn)：翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？

　　翠貞想了一下，回答道：吃蟲(chóng)子。

　　吃露水。一個(gè)男孩說(shuō)。

　　孩子們七嘴八舌地?fù)屩�說(shuō)：吃草。吃樹(shù)葉。吃泥土。

　　陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？

　　孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起。陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問(wèn)：蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？

　　蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。

　　尾巴是掌握飛行方向的。

　　陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去，指著它的尾巴說(shuō)：你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的'尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。接著他又指指蜻蜓的頭部對(duì)孩子們說(shuō)：它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子

　　孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著。陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？說(shuō)著，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：放了它，放了它，讓它回家去！翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。

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