語(yǔ)文教案范例8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、由“戰(zhàn)國(guó)七雄”導(dǎo)入對(duì)戰(zhàn)國(guó)中期社會(huì)和人民生活狀況的介紹，由“諸子百家”導(dǎo)入對(duì)孟子及《孟子》的介紹。
二、初讀課文，利用工具書(shū)掃清字詞障礙。
三、再讀課文，注意停頓和輕重音。
四、齊讀課文，讀完后教師進(jìn)行糾偏和誦讀指導(dǎo)。
五、散讀課文，結(jié)合課下注解以及工具書(shū)了解文章大意。
六、思考討論：本文的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，還是“得道多助，失道寡助”？二者之間是什么關(guān)系？
教師對(duì)于學(xué)生討論中的合理看法要充分肯定，在此基礎(chǔ)上，給出自己的看法：從第二、三段看，涉及的主要內(nèi)容是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的。第二段從攻城方的角度寫(xiě)，雖然攻打的是個(gè)小城，也選擇了有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，但是沒(méi)有選擇有利于進(jìn)攻的良好的地理形勢(shì)，所以“不勝”而返，從而強(qiáng)有力地證明了“天時(shí)不如地利”的觀點(diǎn)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《孟子》二章 教案示例1》。第三段從守城方的角度寫(xiě)，守城者據(jù)守著“高城”“深池”，擁有堅(jiān)利的兵革、豐盛的米粟，卻棄城而逃，顯然是因?yàn)椤暗乩蝗缛撕汀�。由上面分析可知，第一段的“天時(shí)不如地利，地利不如人和”是第二、三段的論點(diǎn)，它也是打仗中要用到的.一條很重要的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則。再看第四段的主要內(nèi)容，涉及到“封疆”、“固國(guó)”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰(zhàn)必勝”，這些都是描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ)，可見(jiàn)本文的主要篇幅都是寫(xiě)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的內(nèi)容，但作者的態(tài)度不是鼓吹戰(zhàn)爭(zhēng)制勝，而是反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)以“兵革之利”威震天下，甚至他認(rèn)為即使有“封疆之界”、“山溪之險(xiǎn)”、“兵革之利”，也不一定能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。那戰(zhàn)爭(zhēng)靠什么制勝呢？作者就此自然而然地提出自己的主張：得道多助，多助之至，天下順之。由此引申出的結(jié)論就是：不戰(zhàn)而屈人之兵；即使要打，也一定是打勝仗。從這段看，作者只是以戰(zhàn)爭(zhēng)為例，落腳點(diǎn)是要談治國(guó)之道，具體來(lái)說(shuō)就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明確：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”可以作為本文的中心論點(diǎn)，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。
七、追加思考：本文的論證思路是什么？
八、整理字詞及文化常識(shí)，熟讀成誦。
語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。
2、分角色朗讀，體會(huì)課文的情節(jié)和人物形象。
3、細(xì)讀課文，了 解描寫(xiě)、插敘等寫(xiě)作知識(shí)。
4、學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學(xué)會(huì)生活。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。
2、揣摩體會(huì)描寫(xiě)手法對(duì)塑造人物形象的作用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母他人溝通，獲得有益啟示。
等級(jí)檢查人
【課前預(yù)習(xí)】
一、預(yù)習(xí)任務(wù)
1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞(音、形、義)。
2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及感情。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
(一)認(rèn)知前提
插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它是記敘文常用的一種敘述方法。
(二)新知認(rèn)知
1、給下列加點(diǎn)的字詞 注音。
抹淚( ) 攥著( ) 逮著玩( ) 寒顫( )
2、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)
�、倬镁玫刈⒁曋粋�(gè)地方。( )②彼此關(guān)系十分密切 ，總愿在一 起不分開(kāi)。( )
�、弁耆环旁谛纳稀�( ) ④說(shuō)話時(shí)的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。( )
3、查閱資料，搜集有關(guān)作者的知識(shí)。
本文作者是 ，1945年生于北京�，F(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇。主要作品有，電影劇本 、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長(zhǎng)篇小說(shuō) ，短篇小說(shuō)集 、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>>等。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
1、給加點(diǎn)字詞注音。怦怦( ) 樹(shù)杈( ) 犄 角( )臉頰( )
2 、下列句子中的詞語(yǔ)，應(yīng)選哪項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)( )
①月亮出來(lái)了，______ __的，我不禁打了個(gè)寒顫。
②我________地敲了敲門。門開(kāi)了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，一把拉了我進(jìn)去。
�、蹕寢尩哪抗鈅_______地盯著我。
④爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他________地點(diǎn)燃一支煙。
A.冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 B.涼涼 輕輕 緊緊 慢慢
C.白白 緩緩 冷冷 悄悄 D.白白 輕輕 緊緊 緩緩
3.本文的中心意思是( )
A.寫(xiě) 家庭生活中的.一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾。
B.寫(xiě)“我”將羚羊木雕送給萬(wàn)芳，表現(xiàn)了少年朋友珍惜友情的心靈世界。
C.寫(xiě)“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表現(xiàn)了父母雖愛(ài)兒女，但不了解少年心 理，重財(cái)輕義的狹隘思想。
D.寫(xiě)“我”將羚羊木雕送給朋友及被迫反悔的經(jīng)過(guò)，贊美少年朋友忠誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，告誡做父母的要理解少年之心，尊重他們之間的友誼。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】
【課中實(shí)施】
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
一、默讀質(zhì)疑：默讀課文，在不理解的地方標(biāo)出記號(hào)，然后提出疑難問(wèn)題。
二、合作研討：以小組為單位，質(zhì)疑問(wèn)難。
三、問(wèn)題研究——讀課文，用浪線劃出人物的語(yǔ)言描寫(xiě)句。從這些對(duì)話的語(yǔ)句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)?然后分角色朗 讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
a.媽媽 是一個(gè) 的人。
b.爸爸是一個(gè) 的人。
c.萬(wàn)芳媽是一個(gè) 的人。
d.奶奶是一個(gè) 的人。
e.萬(wàn)芳是一個(gè) 的人。
f.“我”是一個(gè) 的人。
拓展遷移
讀<<羚羊木雕>>,我最喜歡的一處是 ，因?yàn)? 。
(友情點(diǎn)撥：可從人物描寫(xiě)、用詞、環(huán)境描寫(xiě)、修辭等方面入 手賞析)
系統(tǒng)總結(jié)
等級(jí)批改人
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲(知識(shí)、情感)?
【限時(shí)作業(yè)】(10分)
一、完成下面配伍題。
①他靜靜地點(diǎn)燃了一支煙，慢慢對(duì)我說(shuō):……( )
�、谖葑永镬o極了。( )
③媽媽堅(jiān)定地說(shuō)。( )
④我冒著雨飛快地跑出門去。( )
A.寫(xiě)出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中 情景。
B. 表現(xiàn)媽 媽的固執(zhí)、生硬。
C.表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。
D.寫(xiě)出了我極為難受的心情。
二、判斷正誤，正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。
1.《羚羊木雕》選取家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。( )
2.《羚羊木雕》一文中把“我”和萬(wàn)芳平時(shí)相處的情景安排在插敘部分，使全文集中在一天的時(shí)間里，情節(jié)緊湊。( )
三、爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”卻把它轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎?為什么?
四、寫(xiě)出兩句有關(guān)友情的名言或詩(shī)句。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)a e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a e的四聲。
認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、a e的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、a e的四聲讀法。
三、教學(xué)方法
游戲法、情景法等。
四、課前準(zhǔn)備
a e的四聲卡片，畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫(huà)你看到什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？
3、做a e的卡片。
4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺a e的形狀。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)拼音王國(guó)。出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語(yǔ)拼音王國(guó)"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！
不一會(huì)兒，我們就來(lái)到拼音王國(guó)的大門口，看，門口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書(shū)課題。
二、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的音
1、學(xué)習(xí)a e的音
（1）老師或者學(xué)生范讀
你們看，（出示）在這里遇到誰(shuí)？（阿姨）�！鞍⒁獭钡�.“阿”我們?cè)谧x的時(shí)候把音再拖長(zhǎng)一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰(shuí)會(huì)讀？指讀，評(píng)價(jià)。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。 說(shuō)一說(shuō)。（嘴巴張大不動(dòng)，聲音響長(zhǎng)）齊說(shuō)幾遍。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車讀。
評(píng)價(jià)
e的學(xué)習(xí)方法同上
�。�2）的音
過(guò)渡：我們來(lái)到村子西邊（），又聽(tīng)到什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰(shuí)能試著讀一讀？指讀，評(píng)價(jià)（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車讀。
評(píng)價(jià)
�。�3）學(xué)習(xí)e音
過(guò)渡：我們?cè)谶@個(gè)小山村里，還看到什么動(dòng)物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長(zhǎng)就是好朋友e的讀音。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車讀。
評(píng)價(jià)
三、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個(gè)韻母分別像什么？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。嘗試編兒歌記住它們。
�。�1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個(gè)兒歌記住a嗎？
（2）圖中的什么像？你能編個(gè)兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）
�。�3）圖中的哪兒像e？你能編個(gè)兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）
4、小結(jié)：
a、、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”）
四、練習(xí)鞏固
過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來(lái)一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過(guò)三關(guān)。（出示）
�。�1）猜謎語(yǔ)：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個(gè)圈，圓又圓。
②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？
�、坌〗M合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見(jiàn)。（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，生齊說(shuō)：是***嗎？若對(duì)，由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母，生齊說(shuō)：“***，找到。”）
摘果子游戲：
過(guò)渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，一下子就闖過(guò)三關(guān)，現(xiàn)在我們來(lái)分享禮物。
生摘果子，要讀出背面的字母。
五、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：拼音寶寶出來(lái)玩一天都累，它們想回家，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認(rèn)識(shí)上、中、下格。
指導(dǎo)觀察書(shū)寫(xiě)的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)上第7頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫(xiě)姿。
六、全課總結(jié)。
小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。（學(xué)生齊說(shuō)，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢�；丶野呀裉煺J(rèn)識(shí)的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。
語(yǔ)文教案 篇4
�、賹�(dǎo)人新課
張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書(shū)自1998年開(kāi)始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬(wàn)字。
責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來(lái)，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說(shuō)：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，’
去年歲末，胡玉萍拿到書(shū)稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……
無(wú)獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。
②配樂(lè)范讀：學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
思考題
a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?
b．作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。
c．三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?
�、勐�(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。
a．是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒(méi)有這種表達(dá)作用了。
b．小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生命力之強(qiáng)大。
“我”靜心聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。
c. 三點(diǎn)思考
第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。
第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。
第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。
[教師小結(jié)]
正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。
研讀與賞析
文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。
學(xué)生討論明確：
飛蛾 生之欲望 生命意義
香瓜子 生命力 生命的價(jià)值
心跳 生命 珍視 奮斗
討論加點(diǎn)詞的作用：
①“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。”“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。
②“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗�！本谷�，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒(méi)有了這種表達(dá)效果。
生命、生命教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬�！�
“擎天撼地”本來(lái)形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒(méi)有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”，形容十分恭敬的樣子�！懊C然起敬”表達(dá)了對(duì)頑強(qiáng)的.生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。
④“小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。”又說(shuō)“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？
小瓜苗在沒(méi)有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。
⑤“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去�！弊髡邽槭裁匆印坝赂业亍眮�(lái)修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
體驗(yàn)與反思
朗讀課文最后三段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個(gè)例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。
作業(yè)
①將自己的認(rèn)識(shí)記下來(lái)，作為小作文練筆。
�、诒容^閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。
2、 了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。
3、 《氓》的情節(jié)和主題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
2、 通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文。
3、 《氓》是一首敘事詩(shī)，理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、 簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活。原本只稱《詩(shī)》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書(shū)”“五經(jīng)”，“四書(shū)”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》）成書(shū)于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱“詩(shī)三百”。 《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。 “風(fēng)”又稱15國(guó)風(fēng)，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”，本用來(lái)指兩大文學(xué)流派，后人多用來(lái)指文人如“遷客騷人”。但是再后來(lái)的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。 “雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)。 “頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。 《詩(shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法來(lái)分可分為賦、比、興三類。 賦，指鋪陳排比，使詩(shī)歌顯得整齊勻稱，有氣勢(shì)。 比，即比喻，是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)的修辭方法。 興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人�！迸d也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng)的.修辭形式。
二、簡(jiǎn)介《氓》
《衛(wèi)風(fēng)氓》是一首敘事詩(shī)。作者順著“戀愛(ài)—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。 《氓》在回憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)生了形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。
三、誦讀詩(shī)歌，然后根據(jù)課后的注釋來(lái)翻譯課文。
誦讀時(shí)要注意，《詩(shī)經(jīng)》是典型的四言詩(shī)，它的節(jié)奏韻律非常明顯，如“氓之|蚩蚩，抱布|貿(mào)絲。匪來(lái)|貿(mào)絲，來(lái)即|我謀”。 注意一些重點(diǎn)字詞的注音和解釋。
四、情節(jié)和主題
《氓》是一首敘事詩(shī)。敘事詩(shī)有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來(lái)”敘事，采用回憶追述和對(duì)比手法，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。 全詩(shī)分六章，第章十句（十個(gè)分句，可分成五個(gè)復(fù)句）。
第一、二章追述戀愛(ài)生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無(wú)怒”；“既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言”，是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。
第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)：“于嗟女兮，無(wú)與士耽！”
第四章，以興起，概說(shuō)“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。
第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！” 作者順著“戀愛(ài)—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。下面是全詩(shī)敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)： [板書(shū)]
氓
（情節(jié)）戀愛(ài)婚變決絕 （章句）第一、二章第三、五章第六章 （詩(shī)句）秋以為期無(wú)與士耽亦已焉戰(zhàn) 載笑載言士貳其行 至于暴矣 （基調(diào)）熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈 誦讀全詩(shī)，要安排好抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào)。
五、鑒賞要點(diǎn)
1、回憶和對(duì)比 《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運(yùn)用對(duì)比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對(duì)比。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情。婚后，“夙興夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無(wú)與士耽!”“女之耽兮，不可說(shuō)也”。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對(duì)比�；榍埃懊ブ框俊�，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來(lái)。在戀愛(ài)、生活的對(duì)比中，女主人公還認(rèn)識(shí)到了有戀愛(ài)婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無(wú)與士耽!士之耽兮，尤可說(shuō)也，女之耽兮，不可說(shuō)也�！彼诤薅嘤诎瑳Q絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)。
2、《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)比、興手法 《氓》中第三四章用了興的手法。 第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說(shuō)“于嗟女兮，無(wú)與士耽”形成對(duì)照，詩(shī)意是相連的。 第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照，含有隱喻。 第三四章起興的詩(shī)句，用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛(ài)生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)比喻戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。
六、背誦本詩(shī)
語(yǔ)文教案 篇6
通過(guò)《ie üe er》的學(xué)習(xí)之后，懂得復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的正確認(rèn)讀。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)韻母ie üe er
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.過(guò)程與方法：會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)ie復(fù)韻母。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的正確認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
“ie”的發(fā)音，口型唇位到位，才能正確發(fā)音
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。
出示：yi wu yu
（1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2.出示j q x ü
（1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
4.我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
5.指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
二、學(xué)習(xí)新知
（一）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的.音形。
2.指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
3.教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
指名讀，范讀，開(kāi)火車讀，齊讀。ie和ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4.板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
5.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子
三、總結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了ie，ye的發(fā)音及聲調(diào)，要多讀多練。
四、作業(yè)
課后練習(xí)讀寫(xiě)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
ie ye
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真觀察圖畫(huà)，在了解圖意的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，把故事編寫(xiě)完整。
2、激發(fā)說(shuō)話寫(xiě)話的興趣，培養(yǎng)說(shuō)寫(xiě)能力。
3、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話能力和發(fā)散思維。
教具運(yùn)用：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
1．激趣引入故事。
課件播放小鳥(niǎo)圖片，學(xué)生觀賞后提問(wèn)：這些小鳥(niǎo)那么的可愛(ài)，如果我們見(jiàn)到了應(yīng)該怎么辦？（保護(hù)小鳥(niǎo)）。有那么一窩小鳥(niǎo)，他們現(xiàn)在碰到了一些麻煩，讓我們來(lái)幫幫它們。
2. 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
誰(shuí)來(lái)猜一猜鳥(niǎo)兒們會(huì)怎么樣呢？如果你在現(xiàn)場(chǎng)看到了這一幕，你會(huì)怎么做？（抽生回答）那鳥(niǎo)兒們到底最后怎么樣了，讓我們跟著這只鳥(niǎo)兒到現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧。
過(guò)渡：瞧，小鳥(niǎo)把我們帶到了這里，看來(lái)要救出小鳥(niǎo)可不容易，要闖過(guò)四關(guān)才能救出小鳥(niǎo)。加油哦！首先，要弄清楚小鳥(niǎo)到底遇到了什么麻煩呢，我們跟著小鳥(niǎo)到現(xiàn)場(chǎng)去看看吧。
二、指導(dǎo)觀察
1.出示第一關(guān)：“看一看”。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖畫(huà)，我們先來(lái)回憶一下我們以前學(xué)過(guò)的觀察圖畫(huà)的步驟一般是什么？ （集體回答）
那按照觀察順序，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，圖上都有誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（小鳥(niǎo)、小貓、小朋友）那小鳥(niǎo)、小貓、小明他們發(fā)生了什么事情？（小貓想吃小鳥(niǎo)）
過(guò)渡：大家都是亮眼睛的孩子，觀察地非常仔細(xì)，這樣我們順利地通過(guò)了第一關(guān)，為自己鼓鼓掌吧。接下來(lái)，我們繼續(xù)加油。剛才我們親眼看到了還不會(huì)飛的一窩小鳥(niǎo)，面對(duì)要吃他們的`小貓，他們會(huì)感到怎樣呢？那小明看到小貓要吃小鳥(niǎo)時(shí)，他當(dāng)時(shí)是怎么想的？他會(huì)怎么做呢？
2.課件出示第二關(guān)：“想一想”。
請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考：小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥(niǎo)？結(jié)果怎樣呢？看看誰(shuí)的辦法妙？（課件提示：小朋友是怎樣救小鳥(niǎo)的，結(jié)果怎么樣呢？）
①小組展開(kāi)討論：小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥(niǎo)。看哪個(gè)小組的方法最多。 ②小組代表匯報(bào)
③全班匯報(bào)，指導(dǎo)說(shuō)話。
具體引導(dǎo)一種方法。“用竹竿”，全班站起來(lái)做動(dòng)作，然后說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作怎樣趕走小貓的。
過(guò)渡：老師太驚訝了，你們真是愛(ài)思考的孩子，想出了這么多的好辦法來(lái)救小鳥(niǎo)�？磥�(lái)我們離成功會(huì)越來(lái)越近了�？矗▲B(niǎo)告訴我們順利通過(guò)第二關(guān)，真棒。 我們跟著小鳥(niǎo)繼續(xù)前行吧。
3．課件出示第三關(guān)：“說(shuō)一說(shuō)”。
請(qǐng)你們根據(jù)提示的內(nèi)容，把故事編完整，在說(shuō)的過(guò)程中選擇一種救小鳥(niǎo)的方法，他是怎樣救的，結(jié)果怎樣。課件出示整個(gè)過(guò)程，給出提示。
4.請(qǐng)同學(xué)們選擇一種救小鳥(niǎo)的辦法，與前面兩幅連起來(lái)，把故事完整地說(shuō)給同桌聽(tīng)。
①看著大屏幕，自由地把故事內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
�、谡�(qǐng)幾名學(xué)生連起來(lái)說(shuō)故事。師生共同評(píng)議。
過(guò)渡：你們的發(fā)言太精彩了，小鳥(niǎo)又提示我們順利過(guò)關(guān)了，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧。勝利正在向我們招手了，還有最后一關(guān)。
三、 寫(xiě)話指導(dǎo)（第四關(guān)：“寫(xiě)一寫(xiě)”）
過(guò)渡：這一關(guān)老師想和大家分工合作共同完成，老師寫(xiě)開(kāi)頭部分，你們完成救小鳥(niǎo)和結(jié)果部分。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)救小鳥(niǎo)過(guò)程部分，剛才你是怎么說(shuō)的，現(xiàn)在就怎么寫(xiě)。沒(méi)學(xué)過(guò)的字寫(xiě)拼音。教師巡回指導(dǎo)。
四、交流評(píng)議
1.請(qǐng)幾名同學(xué)把自己寫(xiě)的話念給大家聽(tīng)。
2.師生共同評(píng)議。
五、總結(jié)
播放鳥(niǎo)類圖片：小朋友救下的小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛翔。瞧，它們多自由多開(kāi)心呀！鳥(niǎo)是人類的朋友，孩子們，讓我們一起保護(hù)這大自然的精靈吧，保護(hù)鳥(niǎo)類從我們每個(gè)人做起。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
救 木棍 魚(yú) 玩具槍虎面具…… 小鳥(niǎo) 趕走 引開(kāi) 打下 嚇跑
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)探究合作交流。
（1）初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字。讀正確，讀流利。思考：課文講了一件什么事？
（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
（二）自學(xué)反饋
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。
�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
第二課時(shí)
品讀體驗(yàn)
1.探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？
師生互評(píng)
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？
2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文：
是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
鞏固延伸
�。ㄎ澹┢鋵�(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō)："當(dāng)然了！"那我給你一個(gè)賺錢的.機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、尊嚴(yán)
�。ㄗ粤�+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功
處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文的教案02-22
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
有關(guān)語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單05-18
【推薦】語(yǔ)文的教案12-18
【熱】語(yǔ)文的教案12-31