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語文教案

時(shí)間:2023-09-19 08:54:39 語文教案 我要投稿

語文教案常用10篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案常用10篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo)

  (1)了解文化的多樣性和豐富性,理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異;

  (2)知道對(duì)待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度;

  (3)正確對(duì)待不同文化,克服不良情緒的方法;

  (4)理解世界文化多元的情況下弘揚(yáng)中華民族精神的重要性。

  2、能力目標(biāo)

  (1)對(duì)文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異的理解能力;

  (2)與不同文化背景的人交往的能力;

  (3)對(duì)不同文化的批判、鑒賞及學(xué)習(xí)其他文化優(yōu)點(diǎn)的能力。

  3、情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)

  (1)尊重不同民族文化的價(jià)值,能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往,擁有開放的胸懷;

  (2)克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮;

  (3)尊重自己民族文化的價(jià)值,對(duì)我們民族的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感,立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的促進(jìn)派。

  本課安排依據(jù):

  1、學(xué)生面臨的問題:

  在新世紀(jì),世界各國相互依賴,隨著對(duì)外開放的擴(kuò)大,我們與其他國家和民族的人交往的可能大大增加。培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力,拓寬學(xué)生的視野,有必要進(jìn)行淺顯的國際交往的教育。與不同國家和民族的人交往,必須跨越彼此之間的文化鴻溝。為了讓學(xué)生了解不同的文化,尊重彼此的差異,必須先讓學(xué)生對(duì)自己的民族文化有個(gè)概略的了解。在走向世界的同時(shí),學(xué)生與外國文化的距離拉近了。在各種思想文化相互激蕩的情況下,學(xué)生容易受到不良文化的影響,甚至迷失自我;也可能對(duì)外來文化持有偏見,采取防衛(wèi)的心態(tài);還可能在進(jìn)行跨文化交流時(shí),產(chǎn)生溝通困難。這些都有必要給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),培養(yǎng)具有中國靈魂、具有世界眼光的新一代。

  2、課標(biāo)要求:

  課程標(biāo)準(zhǔn)中的主要依據(jù)是:“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分“懂得文化的多樣性和豐富性,以平等的態(tài)度與其他民族和國家的`人民友好交往,尊重不同的文化與習(xí)俗!

  課時(shí)安排:本課需三課時(shí),第一框1課時(shí),第二框2課時(shí)。

  教學(xué)方法:

  通過搜集資料、材料交流、課堂討論等方法,感受文化的多樣性和豐富性,樹立對(duì)文化差異的正確態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):“豐富多彩的文化”是本課教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):“開放胸懷”是本課的教學(xué)難點(diǎn)

  第一框世界文化之旅

  第一課時(shí)(總第13課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:講授第一框世界文化之旅

  教學(xué)目標(biāo):

  1、情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)

  既尊重本民族文化的價(jià)值,對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感,同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值,能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往,擁有開放的胸懷。

  2、能力目標(biāo)

  逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法,加深對(duì)不同文化的了解,學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長處。

  3、知識(shí)目標(biāo)

  了解文化的多樣性和豐富性,理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異,知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):文化的多樣性和豐富性。

  教學(xué)難點(diǎn):正確對(duì)待文化差異。

  教學(xué)方法:問題教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  課時(shí)安排:用1課時(shí)授完

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們:日益擴(kuò)大的開放,頻繁的國際交往,先進(jìn)的交通和通信工具,把世界各國緊密地聯(lián)系在一起,使地球村成了一個(gè)小小的“地球村”。在不斷擴(kuò)展的交往中,了解外國的文化、風(fēng)俗,吸取其他民族文化的精華,善于與不同國家、民族的人交往,成為當(dāng)代“地球村”村民必備的基本素養(yǎng)。

  請(qǐng)同學(xué)們來領(lǐng)略下多姿多彩、璀璨迷人的世界文化!

  二、講授新課

  板書框題:(一)豐富多彩的文化(板書)

  1、了解不同國家的不同節(jié)日及風(fēng)俗

  (1)中國的傳統(tǒng)節(jié)日

  活動(dòng)一:節(jié)日文化

  說一說:我們中華民族最隆重、最熱烈的節(jié)日有哪些?

  它們是怎么來的?在這些節(jié)日中,有哪些傳統(tǒng)食品?

  大屏幕顯示——中國傳統(tǒng)節(jié)日(展示中國傳統(tǒng)節(jié)日,節(jié)日活動(dòng)或節(jié)日食品等)

  (2)外國傳統(tǒng)節(jié)日文化及標(biāo)志

  活動(dòng)二:議一議說一說

  大屏幕顯示——世界風(fēng)光掠影

  想一想:你知道這些景觀的名稱嗎?這些景觀分別是哪些國家的象征?這些國家都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

  小結(jié):節(jié)日是一種文化習(xí)俗,是國家和民族在漫長的歷史進(jìn)程中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng),文化的多樣性和豐富性通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。

  當(dāng)然,同樣的節(jié)日由于受到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響而呈現(xiàn)出本民族的特色。

  2、不同國家和民族的不同文化,有著各自的標(biāo)志和代表人物

  活動(dòng)三:說一說,評(píng)一評(píng)

  不同的國家和民族,通常有自己獨(dú)特的節(jié)日,反映著不同的文化傳統(tǒng)。

  說一說:你知道哪些國家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日,能說說這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵嗎?(附表在后)

  教師總結(jié):

  不同國家和民族的不同的文化有著各自的標(biāo)志和代表人物,各個(gè)國家文化的代表人物被深深地打上本國本民族的烙印,而同時(shí)正是這些代表人物又把本國、本民文化推向了世界,形成了豐富多彩的文化大花園。

語文教案 篇2

  教學(xué)目的:

 。、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  2、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點(diǎn)和作用。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、觀察自己喜歡的衛(wèi)星,說說你對(duì)它的認(rèn)識(shí)與了解。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

 。病⒘私庹n文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

 。薄⑼ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

 。、通過學(xué)習(xí),你知道了幾種衛(wèi)星?

 。、誰來說一說課文如何介紹衛(wèi)星的?

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、指名讀第4自然段。

  2、說說這一段講了什么。

  3、同學(xué)們自由讀第4自然段,畫出表示衛(wèi)星特點(diǎn)和功能的句子。

 。、出示表格。

 。怠w納學(xué)法:

  讀課文——找詞語——填表格——談體會(huì)

 。、按照這種方法自學(xué)5-9自然段。

 。、展示交流。[鼓勵(lì)其他同學(xué)如果有不同答案,可以給同學(xué)提意見,看看如何進(jìn)行改善。]

 。、學(xué)生交流、展示后,師出示自己的表格。

 。、師生共同看表格,進(jìn)行鞏固。

  三、感悟、品讀。

  1、把自己在課文中體會(huì)比較深的詞語、句子找出來讀一讀。

  [讓學(xué)生交流自己喜歡的句子,說說自己喜歡的原因]

  2、老師也有幾句體會(huì)比較深的句子,下面請(qǐng)大家來和我共同體會(huì)。師出示:

 。1)垂直上升的火箭開始拐彎,宛如一條白龍?jiān)陂L空飛行。

  ①宛如這個(gè)詞是什么意思,它能換成什么詞?(好像、仿佛)②這個(gè)句子運(yùn)用什么修

  手法?(比喻)把什么比作什么?

 。ǎ玻┧值靡獾卣f:“我能看到士兵在營房里走動(dòng),人們?cè)跇涫a下歇息;還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上、推算出部隊(duì)轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置!

 、偎刚l呢?②它說話的語氣怎樣呢?[十分得意]③為什么十分得意?④它有幾種功能?⑤這一句話中運(yùn)用了一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞?[還]表示更進(jìn)一步⑥誰能用它來造句?

 。ǎ常┧褚恢粦覓煸谔焐系膶m燈,有節(jié)奏地?cái)[來擺去,還不斷地發(fā)出銀鈴般的叫聲。

  ①這一句采用什么說明方法?[打比方]

  為了說明這種導(dǎo)航衛(wèi)星的導(dǎo)航功能,作者采用了打比方的說明方法來說明。

 。ǎ矗┧砩腺N滿了太陽能電池,頭上有一個(gè)喇叭形的天線裝置,在三萬六千米的高空,跟地球同步運(yùn)行。

 、僬页鲞@一句話中的數(shù)詞。說明性的文章經(jīng)常用到舉例子、列數(shù)字等方法來說明。

  四、活動(dòng)鞏固。

  1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

  如果你是一顆衛(wèi)星,你會(huì)如何讓更多的人們了解你的特點(diǎn)和功能,讓衛(wèi)星成為家喻戶曉的東西,好好運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)和你所收集到的資料,在小組里說說向大家介紹一下你這顆“衛(wèi)星”,看誰能成為最耀眼的“衛(wèi)星”。

  2、生小組交流,學(xué)生可以結(jié)合事先收集到的材料。

  [師提示要求:要注意講清衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,并且要注意推銷過程中的.禮貌用語。]

  3、讓學(xué)生展示交流、介紹衛(wèi)星。

  [其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng):如用自身實(shí)例,很有說服力,善于說服力,把特點(diǎn)和作用說得很清楚,用了很多廣告詞。]

  五、齊讀課文第9、10自然段。

  它們的外形千姿百態(tài),有的是球體,有的是長方體,有的是圓柱體,有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目,使人目不暇接。

 、偾ё税賾B(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思?②這一句話采用什么手法來描寫。(排比)你能用“有的……有的……有的……”造句嗎?

 。薄熣故臼占降母鞣N各樣美麗的衛(wèi)星。

 。、師結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解說。

  六、課外實(shí)踐活動(dòng)。

  多拉A夢(mèng)想讓大家寫寫生活中還需要些什么人造衛(wèi)星來為人類服務(wù)?

  師贈(zèng)言:做個(gè)熱愛科學(xué)的人吧,那會(huì)產(chǎn)生許多奇跡的。

語文教案 篇3

  知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

  1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言,體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

  能力培養(yǎng)點(diǎn):

  賞析絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

  學(xué)習(xí)描繪秋天的手法,背誦詠秋的名句。

  情感體驗(yàn)點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

  2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  課前準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音。

  教具準(zhǔn)備:投影儀、收音機(jī)

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì) :

  一、導(dǎo)人新課

  著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰! 在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

  師配樂范讀課文

  [要求]

  a.朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

  b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

  二、生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

  出示問題組:

  a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

  b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

  c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

  朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

  [明確]

  a.因?yàn)槁吨、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

  b.三幅圖:農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

  c.天的喜愛、贊美的感情。

  三、研讀賞析:

  展示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

  a.想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

  b.作者是按什么順序?qū)懢暗?

  c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?

  學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

  a.先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想像,描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):

  農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的.汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

  霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

  少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

  b.由遠(yuǎn)及近的順序。

  c.優(yōu)美語句賞析:

  先找出優(yōu)美的語句

  學(xué)生有感情地朗讀這句詩,體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

  主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用:(美句賞析參照)

  伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

  放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

  秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

  輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

  秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

  為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

  比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

  四、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

  五、課堂小結(jié):

  本詩從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天,一個(gè)樂在其中的秋天。

  六、拓展延伸:

  比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

  七、布置作業(yè)

  1.寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

  2.摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文,并做點(diǎn)評(píng)。

  八、板書設(shè)計(jì):

  九、教學(xué)后記:

  本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。教學(xué)過程中穿插朗讀指導(dǎo),有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩歌。整體感知部分,考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn),很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。拓展延伸部分進(jìn)行比較閱讀,將本課學(xué)習(xí)引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文,并做點(diǎn)評(píng),是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力有效方式。

語文教案 篇4

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)。

  2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  能力目標(biāo)

  1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

  德育目標(biāo)

  了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

  ●教學(xué)方法

  1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)過程

 。劢虒W(xué)要點(diǎn)]

  學(xué)生自讀課文,理清作者的寫作思路,進(jìn)而理清文章的說明順序;分析本文所運(yùn)用的說明方法,并體會(huì)其表達(dá)效果,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文;聯(lián)類引申,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。

 。劢虒W(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)(一)

  據(jù)光明日?qǐng)?bào)(20xx年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

  設(shè)計(jì)(二)

  “生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭”做一番考察,初中二年級(jí)語文教案《《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)》。

  二、學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

  多媒體顯示:

  1.給下列加粗的字注音。

  劫掠 棲息 藩籬 歸咎

  2.判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。

  A.聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。

  B.這件事來得太突然,她顯得束手無策。

  C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。

  D.盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動(dòng)于衷。

  3.請(qǐng)用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))

  4.理清本文的說明順序。

  5.本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。

  學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。

  明確:lüè qī fān jiù

  2.A.√ B.√ C.√ D.×

  無動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)也不受感動(dòng),一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里”表意重復(fù)。

  3.生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失,對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?為什么會(huì)增多呢?由于日益繁榮的國際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”,“偷渡”入境;此外,跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前,生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度:一部分人認(rèn)為,經(jīng)過“物競(jìng)天擇”,可以制約“生物入侵者”的危害,達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

  4.這是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對(duì)策;旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

  5.列數(shù)字。例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)!边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如:“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。

  舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的'生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵,有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子,是為了說明“生物入侵者”的人為的原因;舉美國眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,說明目前世界各國對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

  打比方。例如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會(huì)給人類與自然帶來危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

  三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動(dòng),并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

  1.各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。

  2.教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。

  學(xué)生難以解答的問題可能有:

  (1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

  (2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

 。3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)“語海拾貝”,糾正錯(cuò)別字,積累詞匯,練習(xí)寫字。

  2、完成“閱讀欣賞”,了解林則徐虎門銷煙的愛國事跡,理解文章內(nèi)容。

  3、完成“口語交際”與“習(xí)作”,講愛國英雄的故事,并把它寫下來

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)“閱讀欣賞”,了解林則徐虎門銷煙的愛國事跡,理解文章內(nèi)容。

  2、完成“口語交際”與“習(xí)作”,講愛國英雄的故事,并把它寫下來

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  活動(dòng)前布置學(xué)生搜集有關(guān)愛國英雄的故事。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、語海拾貝。

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)有趣的漢字。

  1、學(xué)生讀漢字。

  2、注意哪些字不能多一筆,哪些字不能少一筆。

  3、練習(xí)正確書寫。交流所知道的容易錯(cuò)的字。

 。ǘ、學(xué)習(xí)詞語超市。

  1、課件出示詞語。

  2、學(xué)生輕聲讀,齊聲朗讀。

  3、找出文中描寫色彩和聲音的詞,用鉛筆填在文中的橫線上。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)“寫字板”。

  1、學(xué)習(xí)練習(xí)在田字格中寫字。

  2、組內(nèi)交流、評(píng)議。

  二、閱讀欣賞。

  1、學(xué)生自由閱讀。

  2、教師范讀正音。

  3、理解重點(diǎn)詞語,掃清障礙。

  4、合作探究、交流、理解課文內(nèi)容。

  A、從哪里可以看當(dāng)時(shí)民族危機(jī)嚴(yán)重?(19世紀(jì)以后,中國的白銀像流水一樣流看到了英國殖民者的口袋里。)

  B、從哪些地方可以看出出林則徐是一位熱愛祖國的民族英雄?

  C、林則徐虎門銷煙有什么意義?

  5、講一講愛國英雄林則徐的故事。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、提出口語交際的要求:

  自古以來,愛國英雄的故事不勝枚舉,如精忠報(bào)國的岳飛,寧死不屈的文天祥等等。不只是在戰(zhàn)場(chǎng)上,在外交、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)研究等領(lǐng)域,甚至文學(xué)上,也有杰出的愛國人物,他們都有功與國家,同樣值得我們尊敬、學(xué)習(xí)。這次口語交際,就讓我們把搜集到的有關(guān)愛國英雄的故事,講給同學(xué)們聽聽。

  三、口語交際指導(dǎo)。

  1、認(rèn)真思考題意。

  2、確定要說的內(nèi)容。

  3、確定要說的方式。

  4、組內(nèi)交流。各小組推選代表在全班交流。

  5、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充或提出問題。

  四、提出習(xí)作要求:在口語交際的'基礎(chǔ)上,把所講的愛國英雄的故事寫下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,題目自己定。寫完后自己認(rèn)真讀一讀,改一改。

  五、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

  1、根據(jù)搜集的資料,確定習(xí)作的對(duì)象。

  2、精心篩選,確定習(xí)作的內(nèi)容。

  3、寫的時(shí)候要按一定的順序來寫。先寫

  事情的起因,再寫經(jīng)過,最后寫結(jié)果。經(jīng)過部分要作為重點(diǎn)寫。特別注意的是,寫時(shí)要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。

  4、寫完后自己認(rèn)真讀一讀,進(jìn)行修改。

  第三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)寫毛筆字中的“豎彎”、“豎彎鉤”。

  1、指導(dǎo)看課本上的筆畫,進(jìn)行比較。“豎彎鉤”是在“豎彎”的基礎(chǔ)上,在尾部帶一鉤尖。

  2、講解寫法,教師示范。

  豎彎:起筆同豎,行筆稍微輕,中段彎處更輕,形要圓,后段成橫勢(shì),收筆回鋒,要圓收。

  豎彎鉤:在豎彎的基礎(chǔ)上,順勢(shì)向右偏上輕按,然后回鋒豎直向上出鉤。

  3、學(xué)生在課本上描紅。

  4、學(xué)生在米字格中練習(xí)書寫。

  二、小結(jié):要區(qū)別兩中筆畫的形及寫法。

語文教案 篇6

  教材分析:

  本科屬于看圖讀韻文識(shí)字,它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn),將描寫桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為兩部分:

  第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風(fēng)光、特點(diǎn)的詞語是一一對(duì)應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生借助圖畫識(shí)字,學(xué)詞,認(rèn)識(shí)事物,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和2個(gè)只識(shí)不寫的生字。教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,能正確流利地朗讀詞語。

  2.借助課文插圖和多媒體情境,了解詞語意思,欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩的壯族風(fēng)情。

  3.誦讀課文,培養(yǎng)語感,積累詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準(zhǔn)備:

  根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。

  教法和學(xué)法:

  1、熟字帶生字法。2、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一,提出問題,初步感知

  1.導(dǎo)語:中國是一個(gè)多民族的國家,我們的祖國地大物博,山河壯麗,在我國南方的廣西壯族自治區(qū),那里山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?

  2.(多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。)

  3.指名說:你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

  4.揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題:識(shí)字2),會(huì)是什么內(nèi)容呢?

  二、初讀課文,識(shí)字識(shí)詞

  I.學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文,要求看音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀順詞語。

  2.指名分行讀課文,師生共同正音。

  3.再讀課文,對(duì)照畫面,想想課文描寫了什么?

  4.讀后說說課文寫了什么。

  三、圖文對(duì)照,探究學(xué)習(xí),理解詞義

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

  (1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖,學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。

  (2)媒體畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語:碧水、秀峰、倒影。

  (3)學(xué)生有感情朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

  (1)多媒體播放一段對(duì)歌,聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對(duì)歌的畫面。對(duì)歌,是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎?

  (2)學(xué)生說這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語:對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。

  (3)畫面特寫,認(rèn)識(shí)榕樹。

  有感情朗讀第二行。

  3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。

  “俗話說“桂林山水甲天下”,那里的'山水姿態(tài)各異,形象萬千,想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷,接著顯示一組畫面,學(xué)生說說它們的樣子。

  (2)教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語:象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

  (3)再來欣賞漓江的水,多媒體顯示江上景象,指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫面景物。

  (4)教師相機(jī)出示詞語:竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

  (5)看到這樣的山,這樣的水,你有什么感受?相機(jī)出示詞語:畫廊。讀好這個(gè)詞。

  (6)連貫朗讀第三、四行。

  四、反復(fù)誦讀,鞏固識(shí)字,運(yùn)用拓展

  1.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

  2.指名朗讀課文,讀出情趣。

  3.多媒體顯示詞語(不帶拼音),學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象,看看讀得對(duì)不對(duì)。

  4.逐步出示每行詞串,學(xué)生誦讀后串詞成句,練習(xí)說話。

  5.配樂朗讀課文。

  6.你還知道我國哪些風(fēng)景名勝?

  五,指導(dǎo)寫字,寫好生字

  1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.讀課后生字表,找出左右結(jié)構(gòu)的字,媒體相機(jī)出示,學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。

  3.媒體出示”碧”和“架”,學(xué)生觀察后說注意點(diǎn),兩字下部的橫畫用紅色顯示。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”;

  “鼻”:先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再看教師示范,然后在書上描紅!氨恰币沧髌裕x作鼻字旁。

  “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點(diǎn)?唇處煼秾懀僭跁厦杓t。

  六、練習(xí)設(shè)計(jì)

  學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫。

  七、反饋與小結(jié)

  連起來讀讀韻文,想想每排說的是什么?

  八、作業(yè)設(shè)計(jì)

  畫一畫桂林山水。

  寫一寫描寫桂林山水的小短文。

  板書設(shè)計(jì):碧水秀峰倒影

  對(duì)歌秀峰壯鄉(xiāng)

  象鼻駱駝筆架

  竹筏鸕鶿畫廊

  教學(xué)反思:

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

  2.學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。

  3.理解作者闡述的主要觀點(diǎn),領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。

  4.積累和運(yùn)用文言詞匯,掌握文中的實(shí)詞,了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):

  (1)在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

  (2)積累和運(yùn)用文言詞匯,掌握文中的實(shí)詞,了解文中虛詞的用法。

  2.難點(diǎn):

  (1)學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。

  (2)理解作者闡述的主要觀點(diǎn),領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.我國古代的三大名樓的電腦展示圖片。

  2.將課文的知識(shí)整理成PPT.幻燈片。

  設(shè)計(jì)思路:

  1.這篇文章是千古傳誦的名篇,立意高遠(yuǎn),文采斐然,句式整齊中見變化,尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品位,體會(huì)文章的特點(diǎn),理解作者闡述的主要觀點(diǎn),領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自讀,教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)。

  3.教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、名樓導(dǎo)入

  同學(xué)們,我國古代的很多名勝古跡,大多留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如,我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長天一色”令人神往之至;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳唱不衰!对狸枠怯洝烦蔀閷懢盃钗锸闱榈拿。今天,我們就來共同閱讀這一名篇,看看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情。

  二、電腦示圖解題,作者及文體簡介簡介。

  岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文士們登樓賦詩。

  1046年,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽樓。當(dāng)時(shí),范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽樓作記,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想像,寫下了千古名篇《岳陽樓記》,表達(dá)了他“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,擁有寬闊的胸懷。

  “記”,是古代的一種文體。主要是記載事物,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。你們知道哪些?學(xué)生討論,多媒體出示。(《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》等。)

  三、初步感知,自讀疏通文意。

  1.有感情地朗讀課文。

  朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,如:陰風(fēng)/怒號(hào),濁浪/排空;其余按意義劃分,不要讀破句。如:先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長的停頓。如:上T/天光,一碧/萬頃;沙鷗/翔集,錦鱗/游泳。

  2.讀懂文句。

  借助工具書和課本注釋,讀懂文句,初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語與句子,要求學(xué)生自讀時(shí)注意。

  (幻燈顯示。)

  (1)積累詞語:

  實(shí)詞:(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱

  (動(dòng)詞)謫、屬、把

  虛詞:夫、斯、其、微、則、然則

  四字短語:政通人和百廢具興浩浩湯湯橫無際涯朝暉夕陰氣象萬千

  淫雨霏霏陰風(fēng)怒號(hào)濁浪排空薄暮冥冥檣傾楫摧虎嘯猿啼

  滿目蕭然去國懷鄉(xiāng)憂讒畏譏春和景明波瀾不驚一碧萬頃

  長煙一空皓月千里浮光躍金靜影沉璧把酒臨風(fēng)喜氣洋洋

  (2)閱讀思考:

 、俜吨傺蛯懕疚牡木売墒鞘裁?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?

 、谡页霰疚闹袑懢暗木渥,想一想它們所寫的景物各有什么特點(diǎn)?它們?cè)谖恼轮蟹謩e起了怎樣的作用?

 、郾疚牡闹行木湓谀睦?

  四、理解關(guān)鍵句(多媒體出示)

  1.哪些語句記載滕子京的政績?

  討論并歸納:政通人和,百廢具興。

  2.“屬予作文以記之。”中“之”指代什么?

  討論并歸納:乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。

  3.哪些句子寫岳陽樓大觀?

  討論并歸納:(洞庭湖全景)銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯。朝暉夕陰,氣象萬千。

  4.為什么略寫岳陽樓之大觀?

  討論并歸納:前人之述備矣。

  5.第二段哪兩句話引起下文情景交融?

  討論并歸納:覽物之情,得無異乎?

  6.描寫洞庭湖陰天景色。若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空;討論并歸納:日星隱曜,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。

  7.描寫洞庭湖晴天景色。

  討論并歸納:至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答

  8.遷客騷人悲的感情?

  討論并歸納:去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏。

  9.遷客騷人喜的感情?

  討論并歸納:心曠神怡,寵辱偕忘。

  10.“或異二者之為”中“二者之為”指什么?

  討論并歸納:去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏。

  心曠神怡,寵辱偕忘。

  11.“古仁人之心”的內(nèi)涵?

  討論并歸納:不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

  12.“進(jìn)亦憂,退亦憂!敝小斑M(jìn)”、“退”各照應(yīng)什么?“進(jìn)亦憂”、“退亦憂!备髡諔(yīng)什么?

  討論并歸納:居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

  13.作者的闊大胸襟,政治抱負(fù)?

  討論并歸納:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

  (警句、名句、勸勉滕子京的話、主旨句、中心句、觀點(diǎn))

  五、分析重點(diǎn)段

  1.提問:“古仁人之心”是怎樣的?

  討論并歸納:不以物喜。不以己悲。

  2.提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

  討論并歸納:先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。

  3.提問:“進(jìn)”指什么?“退”指什么?

  討論并歸納:“進(jìn)”指“居廟堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”,不在朝廷上做官。

  4.提問:“微斯人”的“斯人”指什么人?

  討論并歸納:指“古仁人”,也暗指滕子京,表示對(duì)滕子京的慰勉之意。

  5.提問:怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話?

  討論并歸納:我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說:“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也!边@里說的“樂以天下,憂以天下’?l來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的'抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。.’

  6.提問:文章最后一自然段是怎樣推出這個(gè)警句的?

  討論并歸納:作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn),最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問,以“不以物喜……則憂其君”說明“古仁人之心”的內(nèi)涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個(gè)“憂”字,自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”,使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn),給人印象極深。

  六、表現(xiàn)手法

 。1)對(duì)比

  遷客騷人或悲或喜的覽物之情

  “古仁人之心”的內(nèi)涵

  陰天景色遷客騷人的悲

  晴天景色遷客騷人的喜

 。2)記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合

  七、小結(jié)

  本文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù):并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事人手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,自然引出議論,說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來,句式上駢散交錯(cuò),節(jié)奏不斷變化,讀起來聲調(diào)鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的愉悅。

  八、布置作業(yè)

  1.完成課后“研討與練習(xí)”一、三題。

  2.選用本課的《作業(yè)設(shè)計(jì)》。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.這段文字運(yùn)用了什么語言表達(dá)方式?

  2.解釋下面句中的“或”:

  或以錢幣乞之

  而或長煙一空

  或異二者之為

  3.“二者之為”指上文所說的()()兩種心情。

  4.“居廟堂之高”和“處江湖之遠(yuǎn)”運(yùn)用了()修辭方法,分別指()和()。

  5.與“是進(jìn)亦憂,退亦憂”中“是”用法相同的是()

  A故天降大任于是人也B是天時(shí)不如地利也C于是賓客無不變色離席D不恥下問,是以謂之“文”也

  6.“進(jìn)亦憂,退亦憂”中“進(jìn)”指(),“退”指()。

  7.找出這段文字中反映課文主旨的句子。

語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):善于發(fā)掘,從教材中尋找素材

  有效利用,借助素材有力論證

  學(xué)習(xí)過程:

  一、發(fā)現(xiàn)問題

  例文:《人生需要勇氣》

  雄鷹之所以能翱翔于藍(lán)天,是因?yàn)樗酗w翔的勇氣,所以藍(lán)天造就了它;大海之所以能波濤澎湃,是因?yàn)樗胁槐茱L(fēng)浪的勇氣,所以它擁有廣闊的胸懷。勇氣可以讓我們自我肯定,自立自強(qiáng),讓我們變得樂觀自信,人生需要勇氣。

  面對(duì)困難,不失去勇氣,這是一種堅(jiān)強(qiáng)。勇氣能讓我們變得樂觀自信,為我們披荊斬棘,撥云見日,奠定輝煌。

  人生變幻無常,卻給了我們繽紛世界。面對(duì)陽光雨露,我們敞開胸懷;面對(duì)寒風(fēng)怒雪,雷鳴閃電,我們則要有足夠的勇氣。給自己一些勇氣,扎實(shí)的踏下每一個(gè)腳印,陷入土地的印記是歲月的留痕,給自己一些勇氣,眺望未來的希望,做好一個(gè)個(gè)規(guī)劃的`起始,更完美的走好每一步,使得自己的人生旅途充滿勇氣的足跡。面對(duì)人生,我們要有義務(wù)做到窮且益堅(jiān)不墜青云之志的傲岸,面對(duì)歧視我們要抬起頭來勇敢地對(duì)自己說:我一定行,不要輕易否定自己,不輕易放棄,會(huì)使我們變的更輝煌。

  反之,如果在面對(duì)抉擇時(shí)失卻了勇氣,這就是一種懦弱,沒有勇氣只會(huì)讓自己被命運(yùn)打敗。

  人生不總是一帆風(fēng)順,有陽光通途,也會(huì)出現(xiàn)泥濘小道,有志得意滿之時(shí),也會(huì)有痛苦悲傷之事,人總要能經(jīng)受住人生的考驗(yàn)。若是一蹶不振,逃避退縮,最終會(huì)在自己的人生之路上留下悔恨的淚水,也會(huì)遭到別人的恥笑,毫無價(jià)值和意義。我的朋友,如果你的生命和事業(yè)的盆栽也出現(xiàn)了枯萎凋零的景象,請(qǐng)你不要輕易喪失勇氣,請(qǐng)你仔細(xì)找到出現(xiàn)枯萎的原因,發(fā)現(xiàn)凋零中的一線生機(jī),運(yùn)用勇氣去勇敢地呵護(hù)、培植,這一線生機(jī)也許就會(huì)蓬勃生長,重新旺盛,人生之路再次走向輝煌。

  有了勇氣,我們才有了成功的基石;有了勇氣,才會(huì)為我們的人生創(chuàng)造奇跡;有了勇氣,會(huì)使我們變得更加自信與自強(qiáng),人生才會(huì)有更多的收獲。

  思考:這篇議論文存在的最大問題是什么?

  二、分析問題:

 。ㄒ唬┌l(fā)掘教材,處處為寶

  針對(duì)《人生需要勇氣》這篇文章,從必修一課本中發(fā)掘出有哪些材料可以當(dāng)成作文素材來論證這個(gè)觀點(diǎn)。

  小結(jié):教材中可用的素材

 。ǘ┛偨Y(jié)方法,有效利用

  請(qǐng)結(jié)合所提供的例文,總結(jié)運(yùn)用什么樣的手法和技巧才能把教材變成作文中的素材。

 。ɡ囊唬

  正是知人善任,劉邦成就了大業(yè)。鴻門宴上,張良積極地出謀劃策,樊噲勇猛地闖帳護(hù)主,連敵方的項(xiàng)伯都“翼庇沛公”,群策群力,上下一心,劉邦最終騙過了項(xiàng)羽,成功扭轉(zhuǎn)了局勢(shì),闖過了龍?zhí)痘⒀ò愕镍欓T宴,為自己爭取到了寶貴的機(jī)會(huì)。

  總結(jié)方法:

 。ɡ亩

  直面困難,才能讓人生綻放。

  我崇敬蘇武將困難化作勇氣,在牧羊中慢讀人生;也喜歡朱自清把困難變成詩意,在荷塘邊放飛才情。

  我哀嘆項(xiàng)羽兵敗時(shí)不能直面困境,放棄了東山再起的機(jī)會(huì);也同情別里科夫?qū)诎狄晃短颖埽锰鬃邮`了自己,禁錮了他人。

  總結(jié)方法:

 。ɡ娜

  面對(duì)腐朽的社會(huì),有人在放浪形骸中逃避,或“開荒南野際”,或“但愿長醉不愿醒”,而你卻始終不忘自己的責(zé)任。僵臥在孤村濕冷的床榻上,重病纏身卻無暇自哀,尚且想著為國戍邊守疆,長夜漫漫,風(fēng)雨瀟瀟,鐵馬冰河只能在夢(mèng)中浮現(xiàn)。你只有將滿心憂患化為詩句,交付歷史評(píng)判。

  總結(jié)方法:

  三、解決問題:學(xué)以致用,實(shí)戰(zhàn)演練

  1、運(yùn)用所掌握的方法,結(jié)合找出的材料給這篇作文增加素材,使之內(nèi)容更充實(shí),論證更有力。(不超過100字)

  2、(作業(yè))在原文基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)方法對(duì)全文進(jìn)行升格改造。

  《人生需要勇氣》

語文教案 篇9

  授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo):

  1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  3、通過品語交際,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)方法:指導(dǎo)、啟發(fā)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  六組詞的共同特點(diǎn):重疊形式相同,都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的。

  1、先讓學(xué)生讀詞,再說說這些詞有哪些相同之處,讀詞語時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。

  2、再讓學(xué)生說說這樣類似的詞語。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

  ①自由練讀四組詞,說說每一組中的字有哪些相同之處。

 、谧x讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。

 、壅J(rèn)讀記憶八個(gè)生字,采取多種形式鞏固記憶。

  2、我會(huì)填

 、倏搭}目,說說這道題我們要做什么?

 、谧屑(xì)讀每一組字,說說你的`發(fā)現(xiàn)。

 、郦(dú)立完成練習(xí)

  3、我會(huì)讀

 、僮杂删氉x。

 、谡f說你讀懂了什么。

 、郾缺,看誰讀得最好。

  三、作業(yè):練習(xí)

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)口語交際

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來。

  2、討論

  3、根據(jù)交流情況,教師小結(jié)。

  4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由,再指名學(xué)生發(fā)言。

  5、學(xué)習(xí)展示臺(tái)

  6、查字典,了解“公民”一詞的概念。

  7、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么?

  8、教師小結(jié)。

  9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么?

  三、小結(jié):

  通過學(xué)習(xí),同學(xué)們已掌握了要求,希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。

  四、作業(yè)布置:

 、僬J(rèn)真讀讀本園地的字、詞。

 、趯憣懽约簩(duì)“公民”一詞的想法。

  板書設(shè)計(jì):

  課后反思:

語文教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.準(zhǔn)確,熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感,背誦拍手歌。

  3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

  多音字

  處(chù)深處辨作名詞,表示“地方”“機(jī)關(guān),或機(jī)關(guān)、團(tuán)體里的部門”時(shí),讀chù,

 。╟hǔ)處分析如,住處、辦事處;作動(dòng)詞,表示“居住”“存在,置身”“跟別人

  一起生活,交往”“辦理,決定”時(shí),讀chǔ,如,處理、設(shè)身處地。

  近義詞

  飛翔——翱(áo)翔伙伴——同伴(朋友)

  反義詞

  朋友——敵人保護(hù)——破壞

  詞語解釋

  伙伴:現(xiàn)在泛指共同參加某種組織或從事某種活動(dòng)的人。

  不休:不停止(用作補(bǔ)語)!靶荨辈灰獙懗伞绑w育”的“體”。

  嬉戲:游戲;玩耍。

  互動(dòng)探究

  1課文一共寫了幾種動(dòng)物?請(qǐng)同學(xué)們找一找。

  本文一共寫了8種動(dòng)物,分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

  2你覺得“雁群”會(huì)寫什么字呢?

  “雁群會(huì)寫字”是說雁群飛的形狀,飛的形狀一會(huì)兒像“人”字,一會(huì)兒像“一”字。

  3“猛虎”為什么生活在“叢林深處”?

  因?yàn)閰擦稚钐幨沁m合老虎生長的環(huán)境,在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。

  4請(qǐng)說說你對(duì)“保護(hù)動(dòng)物是大事”的理解。

  動(dòng)物是人類的`朋友,動(dòng)物和人類互相依存,只有關(guān)愛動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物,我們?nèi)祟惒拍軗碛幸粋(gè)幸福和諧的家園。

  讀出拍手歌的節(jié)奏。

  “拍手歌”一般都有兩個(gè)特點(diǎn):一是押韻,二是節(jié)奏感強(qiáng),所以讀起來朗朗上口。為了更好地讀出節(jié)奏感,同學(xué)們可以進(jìn)行分節(jié)練習(xí):首先練習(xí)拍手,拍打的節(jié)奏要均勻,可由慢逐漸加快;然后單獨(dú)練習(xí)讀課文,先把課文讀熟,當(dāng)然是越熟越好;最后把讀課文和拍手結(jié)合起來,隨著拍手的節(jié)奏朗讀,練習(xí)時(shí)可以由慢到快。同學(xué)們可以多練習(xí)幾遍,因?yàn)槭炷苌桑?/p>

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