[精選]小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
。、認(rèn)寫(xiě)生字。
。病⒘骼乩首x課文,了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
課時(shí)安排:
。痴n時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料;
學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入課題,交流資料。
1、師引入課題。
問(wèn):通過(guò)預(yù)習(xí),了解到課文中主要講了一件什么事?
生答:孔子拜老子為師的事。
2、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家,孔子則是我國(guó)最偉大的教育家,誰(shuí)對(duì)他們有所了解,趕緊介紹給大家。
3、生介紹。(再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”,并認(rèn)記“丘”。)
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn),了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、生自讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段?這部分主要講的什么?
。病⑸鷧R報(bào)交流,師總結(jié):
孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重
3、問(wèn)題探究,引入對(duì)全文的品讀。
師提問(wèn):人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文,品讀詞句。
。ㄒ唬、齊讀一段,提問(wèn)思考。
。薄⒗蠋熖岢鲩喿x要求:
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的`原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。
2、有了這些了解之后,你覺(jué)得孔子怎么樣?
。场⒆约涸僮x第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。
(二)、反復(fù)品讀,揣摩詞句。
1、師引入:
決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽(yáng),一路上歷盡艱辛,孔子最終來(lái)到洛陽(yáng),拜師成功了嗎?我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
。、提問(wèn):這一段寫(xiě)得很詳細(xì),用詞十分準(zhǔn)確,請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品,看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng),哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容,看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
。场⑸x文、勾畫(huà)、體會(huì)、交流。
(1)、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:
風(fēng)餐露宿:這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦,說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。
終于:曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”,路途十分遙遠(yuǎn),因此用終于。
提問(wèn):為什么如此艱辛,孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
。2)、分角色朗讀對(duì)話,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣?
。ㄖt虛禮貌)
。3)、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見(jiàn)”,“迎候”-“等候”。
、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
、趯W(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
通過(guò)對(duì)比朗讀,細(xì)細(xì)品味:“拜訪”是敬辭,“訪問(wèn)”的意思,“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思,是從客人方面說(shuō)的。
、俾(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。
、诙嘀x老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個(gè)地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。
生體會(huì):老子說(shuō):“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解?
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?
。ㄈ、齊讀三段。
。薄W(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。
。病⒄f(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段,你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。
。、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō),先練一練,再舉手匯報(bào)。
三、所以課文最后一段告訴我們(生讀):人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。
四、再讀全文,再感受。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)字,并提示重點(diǎn)字音。
迎yiacute;ng 等děng 品pǐn
。、組詞競(jìng)賽。
。、學(xué)字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
塵:第一筆是豎,不是豎鉤;
迎:沒(méi)有一撇,或一橫。
等:中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。
境:右邊是“竟”。
授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛(ài)”。
。础W(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)該注意些什么。
。、練習(xí)。
二、交流名言。
1、書(shū)上的名言。
。1)讀一讀。
。2)背一背。
2、組交流收集到的名言,最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),這句名言想要告訴我們什么?
3、小組推代表交流。
第三課時(shí)
。ňC合性學(xué)習(xí))
一、教師激情導(dǎo)入。
。、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?
。、生舉手匯報(bào)。
3、進(jìn)一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的生活。
。、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示:
到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
。薄⒆约鹤x一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
。、匯報(bào)交流。(師:板書(shū)分類)
。场熒鷶U(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
。、設(shè)想開(kāi)展活動(dòng)的方式。
。1)、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
。2)、教師建議。
2、組成活動(dòng)小組。
。1)、自我選擇合作伙伴,確定負(fù)責(zé)人。
。2)、確定活動(dòng)目標(biāo)。
(3)、擬定活動(dòng)計(jì)劃:
A、確定內(nèi)容
B、確定活動(dòng)方式
C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分
D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
一、 認(rèn)讀10個(gè)生字新詞,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字新詞;
二、 初步了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文;
三、 初步感受英子的變化,懂得同情關(guān)愛(ài)有身體缺陷的人;
教學(xué)重點(diǎn):
整體感知課文,感受英子在掌聲前后的變化;
教學(xué)難點(diǎn):
初步感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、課前交流
二、 談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們你是在什么時(shí)候給予別人掌聲或者你在什么時(shí)候接受別人的掌聲?(指名說(shuō)),今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一新課文(板題)29課《掌聲》。
2、齊讀課題,質(zhì)疑。
同學(xué)們讀了這個(gè)題目有什么疑問(wèn)或者想說(shuō)的。(指名說(shuō))
三、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容。
1、 聽(tīng)讀課文。[同學(xué)們真會(huì)思考,(究竟掌聲給了誰(shuí)了?為什么要給予掌聲英子?根據(jù)學(xué)生情況)請(qǐng)帶著你們的這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文,說(shuō)不定自己不懂的.問(wèn)題自己就能解決。]
2、 指名說(shuō)聽(tīng)后感受?(剛才同學(xué)們聽(tīng)得多認(rèn)真,請(qǐng)問(wèn)你們明白了什么?)
3、 自學(xué)生字新詞。(在聽(tīng)讀的過(guò)程,文章給同學(xué)們留下了不同的印象,下面請(qǐng)大家快速閱讀課文把文中生字新詞畫(huà)出,然后讀給你的同桌聽(tīng)。)
四、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)字詞。
1、 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字;
A、 認(rèn)讀生字詞(剛才同學(xué)們畫(huà)得多認(rèn)真,多仔細(xì),現(xiàn)在老師要考考你們的眼力了,有信心把生字讀準(zhǔn)嗎?)(開(kāi)火車領(lǐng)讀??全班讀??去拼音讀齊讀)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、抓住重點(diǎn)詞、句品味,了解江南的雪和北方的雪各自的特點(diǎn),感悟文字背后蘊(yùn)涵的感情。
第一課時(shí):
學(xué)習(xí)生字、生詞,讀通句子,讀熟課文,理解生字、生詞,難懂的句子的含義,整體感知課文。
第二課時(shí):
一、談話引入:
1、現(xiàn)在雖是初春,可冬天剛剛離去,老師相信大家對(duì)漫天飛舞的冬雪,一定不陌生,記憶中,雪給你留下了什么印象?(學(xué)生自由說(shuō))
2、仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,同樣一種事物留給人們印象卻不盡相同。雪在一位偉大的文學(xué)家、一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的眼中又是怎樣的呢?上節(jié)課我們初步感知了課文,今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營(yíng)造的《雪》世界吧!
二、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,一定記住了在上節(jié)課捕捉到的很美很特別的詞語(yǔ),還會(huì)讀嗎?
出示:滋潤(rùn)美艷 如粉、如沙
磬口的臘梅 決不粘連
目光灼灼 蓬勃地奮飛
消釋、褪盡 旋轉(zhuǎn)、升騰
指名讀,當(dāng)一生豎著讀時(shí),問(wèn):你讀的方式不同,是豎著排列的詞連起來(lái)讀,為什么這樣讀?(復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:江南的雪 朔方的雪)
請(qǐng)大家再讀讀這些詞,兩幅不同的雪景圖給你留下了什么印象呢?(生自由說(shuō))
美艷的東西一定最先吸引你的眼球,那就讓我們首先走進(jìn)那個(gè)美麗的江南的雪世界里,去感受它的獨(dú)特的景致吧!
三、學(xué)習(xí)1—3自然段。
1、先讀讀第1自然段,找到文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書(shū):滋潤(rùn)美艷)
2、“滋潤(rùn)美艷”怎么理解?從哪些詞句讓你感受到了呢?
相機(jī)出示句子:雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。
3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上,閉上眼,放飛想象,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣子的畫(huà)面呀?
4、放眼望去:在那廣闊的雪野上,那裹滿白雪的山茶樹(shù)上你看到了 ,在那白雪覆蓋的梅花枝頭,你看到了 ,在那白雪皚皚的臘梅叢中,你還看到了 ,近處,在你踩踏的白雪下,你看到了 。白雪映襯著山茶熱情的血紅,深黃的磬口臘梅呼應(yīng)著一片雪白,你會(huì)說(shuō)江南的雪真是 (生說(shuō))。咦,明明是冬季,冰冷的白雪中雜草不是枯黃的,卻是——(冷綠),綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下,那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?
5、透過(guò)這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機(jī),你還從哪些句子感受到雪中蘊(yùn)含的生機(jī)呢?
生說(shuō),相機(jī)出示句子:胡蝶確乎沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。
6、你是怎么體會(huì)到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”
說(shuō)得好,一個(gè)“鬧”字寫(xiě)出了春天的勃勃生機(jī)。“蜜蜂”怎么會(huì)在這江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ,為什么作者會(huì)有這樣奇特的想象呢?
7、這是“實(shí)寫(xiě)”與“虛寫(xiě)”相結(jié)合的表現(xiàn)方法,作者由爛漫的冬花,自然聯(lián)想到春天特有的動(dòng)物蜂蝶忙碌的情景,從側(cè)面襯托了花的明艷,也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機(jī)。雖不是春天,可是我們聞到了春的氣息,感受到了春的活力。(板書(shū):蘊(yùn)含生機(jī))
你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看
8、還有哪句話,展示了江南的雪的生機(jī)呢?
出示句子:江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至了,那是隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。
(抓住“隱約”、“處子的皮膚”,感受雪的滋潤(rùn)與生機(jī)。)
請(qǐng)問(wèn)對(duì)“隱約”一詞你是怎么理解的?
生:隱隱約約,若有若無(wú)。
師:是啊,青春的消息雖不明顯,但我們已能感受得到,那是涌動(dòng)著的鮮活的生命。
師:“處子的皮膚”有什么特點(diǎn)?
生:白皙的,光滑的。
師:對(duì),應(yīng)該是光滑的,白嫩的。而且還是極壯健的.處子的皮膚,應(yīng)該還有健康的特點(diǎn)。
9、此時(shí)此刻,我不僅想起了雪萊的詩(shī)句“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”
想真實(shí)地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛,調(diào)動(dòng)你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)
此時(shí)此刻你最想說(shuō)-----
用最投入的情感化作最動(dòng)人的聲音美美地讀一讀吧!----師生合作讀第一自然段(師讀暖國(guó)的雨…,生接讀江南的雪…)
10、魯迅的童年,少年是在家鄉(xiāng)浙江紹興度過(guò)的,那地方正是江南,成年的魯迅,為了振興中華,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的異鄉(xiāng)北京,在這樣的一個(gè)雪天,魯迅先生想起了故鄉(xiāng)的雪、兒時(shí)的雪,他還會(huì)很自然地想起什么呢?在這樣的雪天,孩子們最愛(ài)做什么?
11、默讀2-3自然段感受一下:從文中的哪些地方可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛(ài)呢?用你喜歡的符號(hào)圈出來(lái),與同桌交流一下吧!
學(xué)生交流----抓住表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)
12、用雪堆塑成的雪羅漢,自然也有江南的雪“滋潤(rùn)美艷”的特點(diǎn),文中哪里能看出?(很潔白、明艷,以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光)
13、回味一下:你還在雪中做過(guò)哪些趣事呢?(生說(shuō))你的心情怎樣?
14、可當(dāng)遇上連日的晴天,給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)雪人消釋不見(jiàn)了,你心情會(huì)怎樣?
15、是啊,江南的雪,是滋潤(rùn)美艷的,但也是——(生說(shuō))
美好的東西因?yàn)槎虝翰抛兊糜篮,令人向往,令人追求,正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,魯迅借著對(duì)江南的雪的回味,是想表達(dá)內(nèi)心怎樣的情懷呢?(美好的追求)
三、學(xué)習(xí)第4段。
回到眼前,此時(shí)的魯迅正置身于朔風(fēng)凜冽的異鄉(xiāng)北京,看到的是——朔方的雪,朔方的雪,又以什么樣的形象呈現(xiàn)在我們面前的?
1、放聲讀讀第4段,讀到那充滿靈性的句子旁寫(xiě)下你內(nèi)心的感受吧!
2、交流感受:
(1)朔方的雪是獨(dú)立的。
出示句子:但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。
、佟叭绶郏缟,決不粘連”!胺邸焙汀吧场庇兄裁刺攸c(diǎn)?
、凇叭鲈谖萆、地上、枯草上”抓住“撒”來(lái)感受。(板書(shū):獨(dú)立)
什么原因雪會(huì)有這樣的特點(diǎn)呢?(天氣干燥且寒冷)
這不免讓人聯(lián)想到北方的環(huán)境,會(huì)是怎樣的?(環(huán)境惡劣)
還有哪個(gè)詞也能讓我們產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?(旋風(fēng))
(2)朔方的雪是奮斗的。
旋風(fēng)是大風(fēng)嗎?感受過(guò)這種風(fēng)中,在這么狂躁這么殘暴旋風(fēng)中,萬(wàn)事萬(wàn)物會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)它們的不同,這幾個(gè)詞,讓你仿佛看到了一個(gè)怎樣的朔方冬天呢?朔方的雪在這凜冽的天宇下有著怎樣的表現(xiàn)呢?
學(xué)生交流:
出示句子:別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
、佟芭畈貖^飛”、“燦燦地生光”,不是亂飛,而是“奮飛”,你感受到了什么?(板書(shū):奮飛)
、凇叭绨鼗鹧娴拇箪F”冰冷的大霧中卻包藏著熊熊燃燒的火焰,這個(gè)比喻又讓你感受到了什么?
、邸L(fēng)愈來(lái)愈猛,愈來(lái)愈烈,凜冽的天宇下,朔方的雪不僅在奮飛,還在---(生說(shuō):旋轉(zhuǎn)、升騰),不僅僅在雪野上,更旋轉(zhuǎn)升騰到了哪里?那會(huì)是怎樣的情景呀!想象一下你仿佛看到了什么?你感受到了一種怎樣的氣勢(shì)?(生說(shuō):磅礴、壯美等)請(qǐng)你用最飽滿的熱情讀出來(lái)!
讓我們一起感受朔方雪景那種震撼的氣勢(shì)吧:(出示PPT:朔方雪景圖片)
縱然晴天之下,日光之中,也消釋不了它,眼前的雪還是脆弱的嗎?不是,是什么的?
-----是勇敢地、是不屈的、是奮斗的…
⑤讓我們循著魯迅的足跡回到當(dāng)時(shí)那個(gè)年代——1925年,那會(huì)是個(gè)怎樣的年代呀!你會(huì)想到哪個(gè)詞來(lái)形容它——黑暗、殘酷。身處在那個(gè)黑暗的年代,面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí),魯迅看到這不屈的朔方的雪,他的內(nèi)心在吶喊,他會(huì)說(shuō):----(板書(shū):不屈的奮斗)
激情朗讀:
廣闊的雪野中,那朔方的雪,不就是一位不屈不撓的斗士嗎?在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),他便……生接讀。
凜冽的天宇下,那朔方的雪,不就是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)勇敢抗?fàn)幍亩肥繂?縱有旋風(fēng)忽來(lái),他便……生接讀。
⑥今天,我們循著魯迅的筆香,游賞了江南、朔方的兩幅雪景圖,江南的優(yōu)美、朔北的壯麗,然而作者魯迅更欣賞哪里的雪呢?(學(xué)生試說(shuō))
師提示:在文中由江南的雪寫(xiě)到了朔方的雪時(shí),作者用了哪個(gè)詞?(但是)它一般與誰(shuí)聯(lián)用(雖然)那么你能說(shuō)說(shuō)嗎?
雖然江南的雪 ,但是朔方的雪 。
魯迅是一位勇敢的斗士,敢于與黑暗的社會(huì)不屈地抗?fàn),不正是因(yàn)樗朴趶难矍暗囊痪耙晃镏屑橙〉秸鸷橙诵牡牧α咳ヅc黑暗戰(zhàn)斗嗎?這也將給我們以啟迪。
四、總結(jié)寫(xiě)法:
1、欣賞魯迅筆下“江南雪景”、“朔方雪景”兩幅截然不同的畫(huà)面后,對(duì)于雪的印象一定會(huì)更加清晰起來(lái),作為一名文學(xué)巨匠,我們又從魯迅這篇《雪》中的文章中,學(xué)習(xí)到哪些獨(dú)特的寫(xiě)作手法呢?
(交流:對(duì)比,擬人,實(shí)寫(xiě)+想象)
2、書(shū)是我們精神的食糧,愛(ài)思考的你一定有收獲。這奮飛的雪又帶給你怎樣的人生啟迪呢?
五、作業(yè):
1、背誦自己喜歡的段落。
2、走近魯迅——搜集魯迅的作品讀一讀。
23 雪
江南的雪 滋潤(rùn)美艷 蘊(yùn)含生機(jī)
朔方的雪 獨(dú)立奮飛 不屈的奮斗
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1、 正確認(rèn)識(shí)本課的生字,理解"縱橫交錯(cuò)"、"開(kāi)天辟地"等詞語(yǔ)。
2、 流利地朗讀課文,背誦課文第6、7、8自然段。
3、 認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 背誦課文,積累語(yǔ)言。
2、 認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教具準(zhǔn)備
錄音帶、小黑板(關(guān)于這個(gè)故事的光碟)
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,收集神化故事
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 質(zhì)疑揭題
1、齊讀課題
2、生質(zhì)疑誰(shuí)開(kāi)天劈地?為什么要開(kāi)天辟地?怎樣開(kāi)天辟地?結(jié)果怎樣?)
4、 用詞素分析開(kāi)天辟地什么意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 生匯報(bào)生字、詞語(yǔ)的自學(xué)情況。
2、 匯報(bào)詞語(yǔ)的.理解情況。
3、 匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方。(師指導(dǎo)學(xué)生解決困難)
4、 匯報(bào)讀課文的情況。
5、 課文講了一個(gè)什么故事?
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個(gè)故事,看誰(shuí)講得最具體。
3、 指名講述。
四、指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字、詞
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的形成,你認(rèn)為對(duì)嗎?你能介紹這方面的知識(shí)嗎?
2、"開(kāi)天辟地"是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對(duì)美的向往。這課文主要是對(duì)哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢?(天地的形成和世間萬(wàn)物的形成)
4、 這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
"左手持鑿,右手握斧"(頭頂著天,腳踏著地)
"輕而清的東冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。。"(口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?你還能從課文中找出這種類型的句子嗎?
5、 師相機(jī)出示第七自然段,指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開(kāi)天辟地"的意思
"開(kāi)天辟地"是一個(gè)帶有神話故事的成語(yǔ),學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事,你知道"開(kāi)天辟地"意思了嗎?(在這之前從來(lái)沒(méi)有過(guò),有史以來(lái))
三、拓展
你還知道哪些神話故事,把你知道的神話故事講聽(tīng)一聽(tīng)。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入
今天我們的好朋友九色鹿又來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了,誰(shuí)還記得它的樣子?讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)九色鹿的故事吧。
二、研讀課文,思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段,聽(tīng)了九色鹿的故事,你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段
①自由讀課文2-4自然段
、谡f(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事,結(jié)果怎樣?
、圩プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ),讀好重點(diǎn)句,體會(huì)救命之恩
他嚇得大叫:“救命。 保ㄖ笇(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演)
九色鹿從森林里沖出來(lái),救起了他。(指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”體會(huì)九色鹿的勇敢)
獵人跪下來(lái)向九色鹿道謝。(讓學(xué)生表演,想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說(shuō)些什么?)
獵人點(diǎn)頭說(shuō):“我保證不告訴別人”(表演讀,體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度)
④人的生命只有一次,因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話說(shuō):“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”何況救命之恩呢?讓我們來(lái)看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的。
3、學(xué)習(xí)課文第5-6自然段
、僦该x5-6自然段
、谡f(shuō)說(shuō)獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的?(再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的.樣子,說(shuō)說(shuō)兩次有什么不同?)
、蹖(duì)于獵人的表現(xiàn),九色鹿是怎樣對(duì)國(guó)王說(shuō)的?
“我救過(guò)這個(gè)人,他卻帶你們來(lái)捉我,真是忘恩負(fù)義呀!”(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情,指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。)
④結(jié)合上下文體會(huì)“忘恩負(fù)義”
九色鹿對(duì)獵人有什么恩?獵人又是怎樣對(duì)九色鹿的?這種行為就叫“忘恩負(fù)義”
、輫(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?
4、表演朗讀,拓展延伸
、俜纸巧首x課文
、趯W(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你們明白了什么?
、墼谏钪校绻覀冇龅竭@樣的人,你會(huì)怎樣對(duì)待他?
三、續(xù)編故事,拓展想象
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來(lái)到河邊,突然,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過(guò)來(lái),發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人......
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
制作有關(guān)介紹泰國(guó)風(fēng)情、大象及學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件
教 學(xué) 過(guò) 程
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,在電視新聞節(jié)目里我們常會(huì)看到“紅衫軍”集會(huì),你們知道是哪個(gè)國(guó)家嗎?今天的泰國(guó)是有些混亂,但課文中的泰國(guó)人和泰象相處得那么和諧美好,今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國(guó)游玩吧!
二、出示課題,生讀課題。
三、匯報(bào)有關(guān)泰國(guó)的資料,交流對(duì)大象的了解。
四、課件出示預(yù)習(xí)要求,檢查預(yù)習(xí)
1、開(kāi)火車?yán)首x,師注意提示“馳、紳”讀翹舌音,“彬”是前鼻音,“摩”是二聲,“氛”是一聲。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字
3.詞句解析.先課件出示要讀讀記記的詞語(yǔ),再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解,師出示課件糾正。
4.了解課文大意,說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么。
第一自然段:概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹,與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段:講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的.關(guān)系。
第三自然段:通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段:講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞。
5、生匯報(bào):人與大象的關(guān)系是怎樣的,從哪些句子看出來(lái)?
五、學(xué)習(xí)課文
1、抓住重點(diǎn),深入了解
(1)、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢?自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
(2)、象是泰國(guó)的國(guó)寶,課文是怎樣具體寫(xiě)的呢?你了解到大象還為當(dāng)?shù)厝俗隽四男┦?你還知道大象能干哪些事?在泰國(guó),沒(méi)有大象行嗎?為什么?
(3)、課文是怎樣描寫(xiě)大象的樣子、表情、動(dòng)作的?找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)、課文哪些地方寫(xiě)了大象的聰明、有靈氣?如果你就躺在地上,讓大象按摩,你敢嗎?a、表演節(jié)目,踢球、倒立、行禮謝幕;b、為人按摩c、偶爾還會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。
2、課文的表達(dá)方法
(1)、課文是按照什么順序敘述的?先概述后分述的順序敘述的。
(2)、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開(kāi)頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié):這樣,大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容。
六、總結(jié)全文
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后,你有什么感受?你最喜歡泰國(guó)大象的什么?
2.談?wù)勀阈哪恐械奶﹪?guó)是個(gè)怎樣的國(guó)家。
3、領(lǐng)會(huì)課文先概述后分述的寫(xiě)法
七、布置作業(yè)
1、仿照課文的表達(dá)方法介紹家里的某一小動(dòng)物。
2有感情地朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)想象,學(xué)會(huì)用幾句完整的話說(shuō)清圖畫(huà)的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生掌握“有……有……還有……”“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么。”的句型,有能力,基礎(chǔ)好的學(xué)生要求能掌握“先……接著……然后……最后……”的`句型。
3、使學(xué)生明確各種親戚的稱謂關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想。
課前準(zhǔn)備:
制作幻燈片或圖畫(huà)。(丁丁一家人圍坐在餐桌前看電視過(guò)大年;課后練習(xí)中的兔子圖畫(huà))
復(fù)習(xí)生字她棵拾扔玩村
教學(xué)過(guò)程
1、談話揭題
這節(jié)課是說(shuō)話訓(xùn)練課,請(qǐng)小朋友看看第五課書(shū)上的圖,說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些東西,哪些人。想一想他們?cè)谧鍪裁。大家先看懂這幅畫(huà),嘗試用幾句完整的話,說(shuō)清這幅圖畫(huà)。
2、看圖說(shuō)話
出示幻燈片
。1)圖上有幾個(gè)人?還有一些其它什么東西?(8個(gè)人。有桌子、有電視機(jī)、有燈籠、還有一個(gè)福字。)(先讓學(xué)生互相討論,讓他們仔細(xì)觀察,有助于他們對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的掌握。)
。2)他們是誰(shuí)?(丁丁、爸爸、媽媽、……)(注意對(duì)稱謂進(jìn)行解釋說(shuō)明)
。3)他們?cè)诟墒裁?(看電視、吃年夜飯……?/p>
。4)請(qǐng)同學(xué)用一句話說(shuō)明畫(huà)中人物的活動(dòng)。(如:大年夜丁丁在家里吃團(tuán)圓飯。)(學(xué)生在座位上練習(xí),教師巡回指導(dǎo))
。5)請(qǐng)一位勇敢的同學(xué)用剛才的幾句話,連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。(教師應(yīng)對(duì)發(fā)言者及時(shí)進(jìn)行正強(qiáng)化,并對(duì)其中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。)
(6)教師進(jìn)行小結(jié)。(大年夜丁丁家里很熱鬧。爸爸把家里布置一新,掛上了燈籠,寫(xiě)上了福字。媽媽燒了一桌好菜,請(qǐng)來(lái)了很多客人,有爺爺、奶奶,有叔叔、嬸嬸,還有小表妹。一家人圍坐在餐桌旁邊吃團(tuán)圓飯邊看電視。)
3、用幾句話說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)大年的。(先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備,再分小組討論,最后讓學(xué)生舉手回答。教師要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)。)
課后練習(xí)
1、看課本把圖中的聲母、韻母按順序用線連起來(lái),看看小白兔在干什么?(可讓學(xué)生互相比較,最后教師出示幻燈片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小白兔在做什么)
2、讓學(xué)生在課堂上完成課后練習(xí)2—4并及時(shí)校對(duì)。
總結(jié)(根據(jù)實(shí)際情況對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)價(jià))
布置作業(yè)
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