(集合)小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),并愿意講給別人聽(tīng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
課前準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、搜集詩(shī)人林杰的資料。
3、了解牛郎和織女的故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入
1、教師講述牛郎和織女的故事。
2、剛才老師講的故事與我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系,大家知道是什么節(jié)日嗎?(乞巧)
3、板書(shū):乞巧,學(xué)生齊讀課題。
二、自讀自悟,整體感知。
1、認(rèn)記“乞”字。
對(duì)于“乞”字,你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。
2、理解“乞巧”
你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開(kāi)書(shū)看看注釋吧。
3、除了題目,你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢?(在詩(shī)句的第三行)第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問(wèn)號(hào),等一下再來(lái)理解。
4、認(rèn)識(shí)詩(shī)人
有誰(shuí)知道詩(shī)人林杰是怎樣一位詩(shī)人呢?介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生的介紹,相機(jī)補(bǔ)充。
5、初讀古詩(shī)
(1)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
。2)朗讀要求:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)古詩(shī)中的`生字,并把古詩(shī)讀通順。
6、檢查自讀情況。
。1)指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
正音:(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭,“霄”是雨字頭)(宵————晚上,霄————天空)
7、書(shū)寫(xiě)“霄”
教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生看后練習(xí)。
8、再讀古詩(shī)
再讀古詩(shī),邊讀邊思考:你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。
三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)
1、你仿佛看到了什么?你是從哪個(gè)詞知道的?(碧霄)(板書(shū):看碧霄)
師:你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō))
出示課件:夜空?qǐng)D。學(xué)生欣賞并朗讀詩(shī)句。
師:七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答:牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書(shū):渡河橋)
2、牛郎和織女見(jiàn)面了以后,你仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀?
師:多么幸福的場(chǎng)面。。ò鍟(shū):幸福)
3、師:我覺(jué)得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了,如果你是王母,你會(huì)怎樣做呢?(指名回答)
當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過(guò)日子,所以,在七夕的晚上,人們看著天空就會(huì)想起(讀詩(shī)句:“牽?椗珊訕颉保
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)
過(guò)渡:織女心靈手巧,人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢?讀讀第三、四行詩(shī),結(jié)合課后的資料袋來(lái)理解?
1、生自由讀三、四行詩(shī)。
2、匯報(bào)
師:人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢?在第三行詩(shī)中有個(gè)詞告訴了我們。(乞巧)
師:這“乞巧”又是什么意思呢?(結(jié)合課后資料袋回答)原來(lái)這就是乞取智巧的意思,那^少.女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來(lái),讀讀詩(shī)句吧。(生讀第四行詩(shī))
A、讀了詩(shī)句,你有什么想問(wèn)的呢?根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。
B、同學(xué)們,每家的^少.女們都在望著月亮乞巧,她們有的在……有的在……有的在……(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能出現(xiàn)的地方)
C、有這么多地方呀,那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就……(熱鬧了),這兩句詩(shī)該用什么語(yǔ)氣讀好呢?(指名讀、齊讀)
教師小結(jié):就因?yàn)檫@樣,漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。
四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》,來(lái)表達(dá)少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,大家能讀好古詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)
2、有的同學(xué)在這么多次的讀書(shū)中,已經(jīng)能把古詩(shī)背誦了,能一起背嗎?(學(xué)生齊背)
五、拓展
1、今天,我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。其實(shí),古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩(shī)篇,老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩(shī),請(qǐng)你自由讀讀吧。(古詩(shī)《秋夕》)
2、可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀,讀后區(qū)分兩首詩(shī)的異同,老師對(duì)詩(shī)作介紹)
3、積累
學(xué)習(xí)古詩(shī),光會(huì)讀會(huì)背是不夠的,我們還要把學(xué)習(xí)的古詩(shī)積累下來(lái),希望同學(xué)們課后把古詩(shī)抄在積累本上。
六、總結(jié)
通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí),我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,其實(shí),不光在課內(nèi),在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī),了解更多的民間傳說(shuō)和神話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
看碧霄渡河橋追求幸福
乞巧
穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生學(xué)會(huì)掌握口述讀書(shū)體會(huì)的方法。
2、通過(guò)一段話正確地表述自己讀書(shū)的感受,重點(diǎn)講述愛(ài)在哪里。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣入題
1、故事導(dǎo)入:講“鑿壁借光”、“映雪夜讀”。
2、交流自己看的書(shū)。說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)看什么書(shū)?
二、示例學(xué)法:
1、示例:我先來(lái)說(shuō),我最愛(ài)讀《東方之珠》這一課。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”,“著名的公園”和“繁華的街市”三大景觀,展觀了香港的'繁華和美麗,學(xué)了這一課,我真想飛到香港,一睹“東方之珠”的風(fēng)貌。我有說(shuō)得不對(duì)的地方,請(qǐng)大家指出。
2、討論方法:
⑴請(qǐng)想想討論要注意什么?①開(kāi)頭語(yǔ)。②具體內(nèi)容,包括書(shū)名、作者、精彩片斷主要內(nèi)容等等。⑶結(jié)尾完整。
⑵接著發(fā)言應(yīng)怎樣說(shuō)呢,應(yīng)該用上“你說(shuō)得很好,我也來(lái)談?wù)劇!?/p>
三、舉行小小讀書(shū)交流會(huì):請(qǐng)學(xué)著上面樣子,在小組內(nèi)介紹你愛(ài)讀××。做到介紹清楚,內(nèi)容正確、感想貼切、態(tài)度謙虛,比比誰(shuí)說(shuō)得好!
1、小組練習(xí),大組匯報(bào)。
2、師生評(píng)議,評(píng)選讀書(shū)之星。
四、作業(yè):利用假日小隊(duì)開(kāi)展一次“好書(shū)交流會(huì)!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言文字及聯(lián)系生活實(shí)際,理解“有時(shí),彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展。
2、體會(huì)理解學(xué)生的頑強(qiáng)及智慧的退讓,有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(3—4)
1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里,有大自然留下的一個(gè)謎,(板書(shū):山谷中的謎)你們知道是什么嗎?指名答
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你能迅速?gòu)恼n文中找到它的謎底嗎?(補(bǔ)充板書(shū):底)指名用書(shū)上的話回答。
原來(lái)是因?yàn)檠┧捎幸环N特殊的本領(lǐng)(板書(shū):雪松)。揭開(kāi)這謎底的人是誰(shuí)呢?(板書(shū):旅行者)
3、那么,今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者,通過(guò)這篇記載著智慧的文字(板書(shū):課文)走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷,靠近那充滿智慧的雪松,一起去探索生存的智慧吧!那我們背起行囊出發(fā)吧。R讀課題)
二、精讀課文
1、明確小組自學(xué)要求:(2)
。1)師:這樹(shù),這人,這文,無(wú)不充滿著智慧,個(gè)小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究,可以選擇他們中的一個(gè)、兩個(gè)、甚至把他們綜合自來(lái)共同探究都可以,讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考,一會(huì)我們來(lái)比比誰(shuí)的背囊中采集到的智慧最多。
(2)各小組討論確定研究?jī)?nèi)容,以及需要的大概時(shí)間
。3)班內(nèi)簡(jiǎn)單交流時(shí)間
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí):(10)
讀文、批注、找收獲、談體會(huì);
教師巡視指導(dǎo)
3、班內(nèi)交流自學(xué)所得(20)
(1)交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲:
根據(jù)學(xué)生的回答教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)雪松的語(yǔ)句。
(2)討論、交流、理解旅行者的話中蘊(yùn)涵的智慧
a:根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)旅行者的話。
b:根據(jù)學(xué)生的回答,教師把思考引向深入:(什么時(shí)候應(yīng)該去正面抗?fàn)?什么時(shí)候需要適當(dāng)?shù)淖尣??/p>
c:把思維引向更廣的空間:古今中外,有那些人就具備了雪松的這種智慧?
。3)你能從課文中選擇一句最簡(jiǎn)潔而又最能概括這一道理的話嗎?
從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié),背誦這最后一節(jié)。
(4)交流這篇文章寫(xiě)法上的智慧:學(xué)生匯報(bào)體會(huì)到的.精彩寫(xiě)法,教師適時(shí)點(diǎn)播
4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺(tái):
(1)師:我想各位同學(xué)的背囊(包)里,一定裝滿了智慧,收獲不小。
我知道我們六(1)班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作,你能用一段話或者一首詩(shī)、一支歌或其他方式來(lái)談?wù)勀愕氖斋@嗎?
。2)班內(nèi)簡(jiǎn)單交流
三、小結(jié)、作業(yè)
1、師:聽(tīng)了同學(xué)們精彩的點(diǎn)評(píng)與創(chuàng)作,我對(duì)“有時(shí),彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中,去展開(kāi)我們?nèi)松碌穆贸蹋肝覀兘窈竽軌驊{借智慧克服人生中的一個(gè)又一個(gè)困難!
2、最后向大家推薦一本書(shū)《智慧背囊》。
3、完善自己的創(chuàng)作明天的語(yǔ)文課繼續(xù)交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,“識(shí)字加油站”是從識(shí)字中,了解家人的稱呼!拔业陌l(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的,“女”字旁的字都和女性有關(guān)!白衷~句運(yùn)用”一是歸類復(fù)習(xí)漢字基本筆畫(huà)名稱。二是練習(xí)看圖寫(xiě)句子!叭辗e月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語(yǔ),并初步了解它們的意思。“和大人一起讀”了解猴子撈月亮的故事。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時(shí)(識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫(huà),練習(xí)看圖寫(xiě)話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.知道如何介紹家人。
2.怎樣說(shuō)一句通順、完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字、詞卡片,多媒體課件。(教師)
2.生字卡。(學(xué)生)
識(shí)字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.孩子們,你們稱呼我為什么呀?(生:老師)在家里,那些長(zhǎng)輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢?
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識(shí)詞。
1.指課件,讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。
2.生邊說(shuō)師邊貼生詞卡片。
長(zhǎng)輩:爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩:哥哥姐姐弟弟妹妹
3.學(xué)生分組試讀這些詞語(yǔ),生找到帶音節(jié)的字寶寶。
4.組內(nèi)開(kāi)展讀字,讀詞比賽。
5.全班交流識(shí)字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎,上臺(tái)來(lái)介紹一下你家里有哪些人?
2.全班交流,師作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都是幸福的孩子,有這么多愛(ài)自己的家人,F(xiàn)在,我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。
二、新授課:找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。
2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。
3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花,有什么相同的.地方嗎?
5.全班交流。
師:
第一排花含有“日”字旁,原來(lái)這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān),你能給它們口頭組詞嗎?
6.開(kāi)火車組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展,交流其它同偏旁的字。
日積月累
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.同學(xué)們,我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語(yǔ),誰(shuí)記得呢?
2.指名說(shuō)課件出示。
3.指名讀,全班齊讀,師相機(jī)講解成語(yǔ)的教育意義。
二、導(dǎo)入新課。
1.今天,我們又要學(xué)習(xí)一些成語(yǔ),你們想知道嗎?
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分,并圈出不會(huì)讀的字。
3.組內(nèi)試讀,不會(huì)讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語(yǔ),并背誦。
1.課件出示4組成語(yǔ)。
2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。
3.指名試讀。
4.師范讀,生跟讀,指名教讀。
5.師稍作講解成語(yǔ)意思,生傾聽(tīng)。
6.試背,全班交流背。
四、,并布置作業(yè)。
1.收集帶“木”旁的字,寫(xiě)下來(lái)。
2.把四組成語(yǔ)背給同桌聽(tīng)。
教學(xué)反思
本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué),同學(xué)們的參與度都很高,都想展示自己的實(shí)力,特別是“趣味識(shí)字”部分,孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福,這一點(diǎn)讓我倍感欣慰,希望每個(gè)孩子每天都能快樂(lè)生活,快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)!
第二課時(shí)
。ㄗ衷~句運(yùn)用、和大人一起讀)
教學(xué)目標(biāo)
1.在田字格里能書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整的漢字。
2.通過(guò)字詞練句,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫(huà),寫(xiě)規(guī)范字。
2.連詞成句,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片,多媒體課件。(教師)
2.田字格貼片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
字詞句運(yùn)用
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1.課件出示“日積月累”成語(yǔ),指名讀,指名背,全班背。
2.引入新課。
二、比一比,寫(xiě)一寫(xiě)。
1.讀生字卡“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”。
2.師范寫(xiě)生字:了、才。
3.火眼金睛,觀察課件上兩個(gè)字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4.指名說(shuō),師:
相同:起筆都在豎中線上。
不同:“了”第二筆是“彎鉤”,“才”第二筆是豎鉤。
5.師范寫(xiě)兩個(gè)生字,生書(shū)空,并各練寫(xiě)一個(gè)。
6.展示優(yōu)秀作品,并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。
7.詞法指導(dǎo)“長(zhǎng)——山”中“”和“”,“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。
8.學(xué)生練字,師相機(jī)指導(dǎo),并作及時(shí)有效。
三、提示。
小朋友們,很多漢字都有相似的筆畫(huà),我們?cè)跁?shū)字時(shí)要睜大小眼睛看清楚,多一筆少一筆,就會(huì)變成其它的字;書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,漢字就變成丑八怪了,所以,今后寫(xiě)每一個(gè)漢字,都要認(rèn)認(rèn)真真,不能馬馬虎虎哦!
四、聽(tīng)故事,導(dǎo)入新課。
1.課件:一(1)班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天,他們來(lái)到了一個(gè)山坡上,瞧,美不美呀!
2.指名說(shuō):這是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(師強(qiáng)調(diào)觀察順序,要說(shuō)完整的話)
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書(shū):小鳥(niǎo)、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫(xiě)在書(shū)上田字格里,師巡視,并作及時(shí)鼓勵(lì)性。
6.小組內(nèi)讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練說(shuō)完整的話。
1.舉例練習(xí)說(shuō)話:小鳥(niǎo)在哪里:它在干什么?你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?
2.小組練習(xí)說(shuō)一句完整的話,同學(xué)幫忙。
3.全班匯報(bào)交流,師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說(shuō)同樣的句子)
4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)句子。
六、拓展深入。
1.能把剛才說(shuō)的句子連起來(lái)說(shuō)一小段話嗎?
2.師范例說(shuō)話,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
3.組內(nèi)練習(xí),全班交流。
七、,布置作業(yè)。
小朋友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干,老師為你們點(diǎn)個(gè)贊。ㄘQ大拇指);丶已,把我們這節(jié)課說(shuō)的句子說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),再和家長(zhǎng)一起讀《猴子撈月亮》,比賽看,誰(shuí)讀得好,也讓家長(zhǎng)為你點(diǎn)贊!
教學(xué)反思
這節(jié)課,孩子們的書(shū)寫(xiě)比以前進(jìn)步了不少,這可能是這幾個(gè)月來(lái)練習(xí)的緣故,看圖寫(xiě)詞語(yǔ),練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)部分,雖然孩子興致盎然,但孩子們由于觀察習(xí)慣不好,總關(guān)注畫(huà)面某一部分,不能照顧全面,因而,寫(xiě)出的詞語(yǔ)不是很多。另外,由于孩子們的年齡特點(diǎn),一個(gè)句子先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,這還是較有難度的,老師要多些引導(dǎo),反復(fù)練習(xí),我想,孩子們寫(xiě)詞說(shuō)句子的能力一定會(huì)提高很多快
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字,利用熟字學(xué)生字,體會(huì)溫故知新是識(shí)字的好方法。潛移默化地滲透漢字的同音特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字的興趣。復(fù)習(xí)多音字,能夠根據(jù)詞語(yǔ)的意思確定字的讀音。練習(xí)給詞語(yǔ)分類,滲透詞性的知識(shí);進(jìn)行分類思維的訓(xùn)練;積累詞語(yǔ)。通過(guò)練習(xí),明確寫(xiě)信的目的,內(nèi)容、格式及怎樣寫(xiě)信、寄信。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)、表達(dá)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累,做事大方,善于和別人進(jìn)行溝通、交流,能夠發(fā)表自己的意見(jiàn),大膽表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)多音字,能夠根據(jù)詞語(yǔ)的意思確定字的讀音,會(huì)給詞語(yǔ)正確的分類,滲透詞性的知識(shí),進(jìn)行分類思維的訓(xùn)練。明確寫(xiě)信的目的,內(nèi)容、格式及怎樣寫(xiě)信、寄信。
教學(xué)難點(diǎn):能夠意思清楚,語(yǔ)句通順的'表達(dá)自己的意思,并將它寫(xiě)成一封信寄出。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:卡片
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)要求:
復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字,利用熟字學(xué)生字,潛移默化地滲透漢字的同音特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字的興趣。復(fù)習(xí)多音字,能夠根據(jù)詞語(yǔ)的意思確定字的讀音。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
我們的漢字是非常神奇的,每個(gè)字都有著它深刻的含義,而且每個(gè)字和每個(gè)字之間又有著密切的聯(lián)系,就像一個(gè)魔術(shù)師,給我們帶來(lái)了神秘的色彩。在今天這節(jié)課上,我們就用漢字來(lái)個(gè)大比拼,看誰(shuí)是勝利者。
二、練習(xí):給下面的字加一部分或換一部分,寫(xiě)出本單元的生字,使它字音不變。
1、給字加一部分:
式()昏()厲()林( )
尤()州()
2、給字換一部分
側(cè)()購(gòu)()狼( ) 槳( )
欲()附()
3、給變化完的生字組詞:
4、問(wèn):你還能舉出像這樣的例子嗎?思考想一想、匯報(bào)。
師:看來(lái)你們對(duì)于學(xué)過(guò)的生字已經(jīng)掌握的非常牢固了,所以才能夠做到拖口而出。下面還要有更困難的題目等著你們,看誰(shuí)表現(xiàn)的更好!
(二)用多音字分別組成詞語(yǔ)。
1、學(xué)生讀題目要求,看題思考。
báogěilùxìng
薄給露興
bójǐ luxīng
2、讀拼音,給字組詞語(yǔ),了解不同讀音字的不同意思。
(三)給詞語(yǔ)分類,再每類寫(xiě)幾個(gè)。
猜測(cè)符號(hào)擁抱木雕沉甸甸栩栩如生給予樹(shù)成績(jī)寬裕觀賞
1、表示人或事物名稱的有:
2、表示動(dòng)作的有:
3、表示樣子或狀態(tài)的有:
學(xué)生給詞語(yǔ)分類,說(shuō)一說(shuō)為什么這么分類。師生共同判斷。
問(wèn):你還能再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?(生試著寫(xiě)出每類詞語(yǔ))
。ㄋ模┌凑绽樱s寫(xiě)句子。
問(wèn):如果從這個(gè)要求里面抽出一個(gè)詞語(yǔ),應(yīng)該抽出誰(shuí)來(lái)?
板書(shū):縮寫(xiě)
問(wèn):什么叫縮寫(xiě)?你怎樣理解?學(xué)生讀例子。
問(wèn):你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么變化?
板書(shū):誰(shuí)干什么
師:我們把句子精簡(jiǎn)成兩個(gè)部分就是誰(shuí)、干什么就可以了。
生練習(xí),將答案寫(xiě)出來(lái)。
三、:字、詞、句是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文路上永遠(yuǎn)的朋友,希望我們能夠把每一個(gè)字詞句都牢牢的掌握好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容分析:
1、《撈鐵!肥橇曛菩W(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力,把陷在河底淤泥時(shí)的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事,贊揚(yáng)了我國(guó)古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。先講鐵牛被大水沖走,陷在淤泥里,一個(gè)和尚主動(dòng)提出撈鐵牛;再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛,其中撈第一只鐵牛的過(guò)程是文章的重點(diǎn),撈其余七只,只用了一句話,這樣寫(xiě),既抓住重點(diǎn)又避免了重復(fù);最后才點(diǎn)出和尚的姓名和身份。
3、第五單元讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)是“歸納段落大意”,而此項(xiàng)訓(xùn)練是繼“給課文分段”之后的又五項(xiàng)提要訓(xùn)練內(nèi)容。憑借課文,要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生給課文分段的能力,開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納段落大意。
教學(xué)對(duì)象分析:
四年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)有關(guān)反映我國(guó)古代和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚(yú)和潛水艇》等課文。對(duì)本文所描寫(xiě)的反映我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就及勞動(dòng)人民的聰明智慧較易理解。
本班學(xué)生中下生面廣,思維的深刻性、想象的豐富性都很一般,而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事,學(xué)生缺少這方面的科學(xué)知識(shí),因此對(duì)理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過(guò)程有一定的困難。
教學(xué)目標(biāo):
教養(yǎng):
掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義,并會(huì)寫(xiě)。
查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思,并會(huì)用“熟悉、出色”造句。
能結(jié)合課文,理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文,理解課文內(nèi)容,能正確回答練習(xí)1的三個(gè)問(wèn)題。
能按段意給課文分段。
朗讀課文。
教育:
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
發(fā)展:
通過(guò)學(xué)習(xí),激愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)是的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說(shuō)的:“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)。”
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學(xué)方法: 球形教學(xué)法 實(shí)驗(yàn)演示法
教學(xué)媒體: 投影機(jī)、投影片、計(jì)算機(jī)
課前準(zhǔn)備: 配合課文的投影片。一套實(shí)驗(yàn)器具。(玻璃缸、船、沙等) 計(jì)算機(jī)軟件
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
一、學(xué)習(xí)第一段。
指名讀第一段,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:為什么要撈鐵牛?
板書(shū):大水沖牛
點(diǎn)撥:重修浮橋還有沒(méi)有別的辦法?為什一定要撈鐵牛?
要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?
指導(dǎo)學(xué)生理解:“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢?”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思?想象他們?cè)谧h論些什么?
正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候,一個(gè)和尚出現(xiàn)了,他說(shuō)了一句什么話?你能從課文里把這句話找出來(lái)嗎?
投影:“讓我來(lái)試試,鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)。”指導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
這句話講了幾個(gè)意思?
從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法,而且這辦法跟水有關(guān)系)
板書(shū):叫水送牛
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文第二、三、四段,理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過(guò)程。
繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)”這個(gè)句子。
解決課后練習(xí)3 體會(huì)句子與句子之間的聯(lián)系。
充分認(rèn)識(shí)懷丙確實(shí)是個(gè)出色的工程家。
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入:
一、上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第一段,知道了黃河發(fā)大水,沖斷了河中府城外的浮橋,拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn),一個(gè)和尚出現(xiàn)了,他說(shuō)要叫水把鐵牛送回來(lái)。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來(lái)的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二段。
指名讀第二段,思考:為了撈鐵牛,和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,是哪四頂呢?在課文里找出來(lái),作上記號(hào)。
討論:
和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?
第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō),然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。)
板書(shū):潛水摸牛
其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的.?能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)?(先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究,然后在全班交流)
板書(shū):大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
學(xué)習(xí)第三段
自由朗讀第四自然段,思考:懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?
投影這段話,組織學(xué)生討論:
和尚先讓水手們干什么?(鏟沙)
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里?
船里的泥沙慢慢減少,船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這種變化?(一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔)這里為什么用“拔”?是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的?水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔?(通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的畫(huà)面理解撈鐵牛的過(guò)程)
實(shí)驗(yàn)演示撈鐵牛的過(guò)程,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話,思考:這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。
板書(shū):鏟沙拔牛
齊讀第五自然段,思考并討論:和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的?(通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)演示,讓學(xué)生理解)
點(diǎn)撥:和尚為什么不急著把鐵牛撈上船,而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊,再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段,思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么?分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。
板書(shū):劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛,還有七只鐵牛呢?哪里寫(xiě)到了?為什么不具體寫(xiě)?
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段,思考:和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來(lái)的?讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(簡(jiǎn)單敘述過(guò)程)
投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)!蓖ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí),你們對(duì)這句話有沒(méi)有新的理解?懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來(lái),實(shí)際上是什么意思?
討論:你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣?課文是怎樣評(píng)價(jià)他的?
“出色”是什么意思?教師講解“工程家”的意思。
為什么說(shuō)懷丙和尚是個(gè)出色的工程家?他的出色表現(xiàn)在哪些方面?
點(diǎn)撥:
從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置,又準(zhǔn)備大船裝沙,再并船搭架,最后用粗繩拴牛這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,而且這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒,認(rèn)識(shí)到懷丙和尚考慮非常周到。)
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過(guò)程,可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)懷丙和尚指揮水手鏟沙,當(dāng)鐵牛被拔出來(lái)后,并不急著把鐵牛撈上來(lái),而劃船到岸邊,再讓許多人一齊拖牛上岸,認(rèn)識(shí)懷丙和尚指揮有方。)
投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)。”從懷丙說(shuō)的這句話,可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?
點(diǎn)撥:
洪水沖走了鐵牛,沖毀了浮橋,水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害沒(méi)有?
“我還叫水把它們送回來(lái)”實(shí)際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面沒(méi)有?
他既看到水有害的一面,也看到有利的一面,說(shuō)明他能一分為二地看問(wèn)題,有一種科學(xué)的態(tài)度。
通過(guò)剛才的分析,懷丙的出色表現(xiàn)在哪里?
板書(shū):考慮周到
指揮有方科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,解決問(wèn)題
一分為二
總結(jié)全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事,離現(xiàn)在已有一千多年了,那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛,多么出色!直到今天,人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻,同學(xué)們有什么感想呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯(cuò)誤。
堂上練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。
課后練習(xí)
朗讀課文。
了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、撈鐵牛
考慮周到
懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,解決問(wèn)題
一分為二
大水沖牛叫水送牛
潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛
鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛
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