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語文教案

時間:2023-07-15 07:42:33 語文教案 我要投稿

語文教案模板匯總10篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案模板匯總10篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo) :

  會聽兒童廣播《在宇宙飛船里》,聽仔細(xì),記要點,復(fù)述主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)集中注意力邊聽邊記要點。

  教學(xué)難點:

  復(fù)述廣播內(nèi)容。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程 :

  一、揭示課題,明確目標(biāo)

  1、談話引入

  看書讀報、聽廣播都是學(xué)習(xí),會讓我們知道世界上的許多大事,學(xué)到不少知識?磿x報,如果第一遍沒有記住內(nèi)容,可以再看一遍。聽廣播就不同了,廣播完了,聲音也就沒了,怎么才能記住它呢?這就是今天大家要學(xué)的本領(lǐng)。

  2、揭示課題,聽廣播

  二、默讀課文,學(xué)習(xí)方法。

  1、邊聽邊想:課文告訴我們哪些聽廣播的方法?

  2、說說怎樣聽廣播。根據(jù)學(xué)生的回答教師[及時板書:集中注意,聽仔細(xì);先聽題目,再聽內(nèi)容。

  三、嘗試聽記,理清要點邊聽邊想,記要點:時、地、人、事。

  1、第一遍聽錄音:聽《在宇宙飛船里》,邊聽錄音邊看圖

  要求:聽清廣播里的主要內(nèi)容?(題目、時間、地點、人物、事情)

  2、反饋

  (1)廣播的題目是什么?

 。2)宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺的?怎樣洗臉?biāo)⒀赖?吃的是什么樣的飯菜?/p>

 。ǘ嘟袔孜煌瑢W(xué)回答)

 。3)看課件演示:宇航員在宇宙飛船里的生活。

  學(xué)生看課件練說。(出示句式:(題目)這個故事主要講了(什么時候),(誰)(在什么地方)(干什么)的`故事。)

  四、練說

  1、自由練說,同桌互說。

  2、指名說,共同評議、糾錯。

  五、復(fù)述廣播內(nèi)容

  1、再聽錄音,訓(xùn)練邊聽邊記的能力

  2、自由練說。

  3、指名復(fù)述,共同評議。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了怎樣聽廣播,知道了要仔細(xì)聽,邊聽邊想邊記的方法。今后,要多聽廣播,比如:新聞、氣象,特別是少兒節(jié)目,并能把聽到的好消息、新鮮事、有趣事講給別人聽。

  板書:

  聽廣播

  題目

  時間

  集中注意,聽仔細(xì) 地點

  邊聽邊想,聽要點 內(nèi)容 人物

  事情

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)讀b p m f。

  2.學(xué)會在四線三格中正確書寫b p m f。

  3.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音,掌握拼讀方法,正確拼讀。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  二、認(rèn)讀生字。

  (一)師:請拿出你手中的生字卡片,讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

  誰想給大家介紹你認(rèn)識的字朋友?

  生:我認(rèn)識“媽”,**的“媽”。(齊:媽媽)

  師:我們都有一個好媽媽,老師不僅有媽媽,還有姑媽。你們呢?

  (生:舅媽、姨媽、親媽……)

  一起讀讀“八”吧!講:“我們班有八個學(xué)習(xí)小組!蹦銈兡芟窭蠋熞粯佑谩鞍恕弊终f一句話嗎?

  在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯,進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)說話。

  三、認(rèn)識聲母b p m f。

 。ㄒ唬┱J(rèn)識b

  師:我們會用“八”說這么多詞句,有沒有哪個同學(xué)會拼讀“八”呢?

  (如果學(xué)生表示會,就從這里開始)

  你能給大家拼拼嗎?

 。ㄈ绻麑W(xué)生表示不會,就從這里開始。)

  1.課件演示,音節(jié)閃動,問:這個音節(jié)有幾個拼音字母?

  哪一個是我們已經(jīng)認(rèn)識的`韻母寶寶?第一個字母寶寶念什么?大家都試試“b b b ”。

  2.問:我們是怎樣發(fā)出這個音的呢?上下唇輕輕相碰,突然張開。

  3.師:在聲母家庭里,有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認(rèn)識的b,你們看,象什么?

  4.課件演示:錄音機(jī)上閃出b,聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”

  問:你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目?

  講:原來這一天是八月八日——丁丁的生日,爸爸出差就通過電臺,為丁丁點歌,祝他生日快樂。

 。ㄒ魳芳磳⒔Y(jié)束,傳來一陣敲門聲。丁丁,是我們,我們來祝賀你的生日。)

  由認(rèn)識字母,引申到給丁丁過生日,充滿生活情趣。

  (二)認(rèn)識P

  1.課件出示書上插圖

  講:看,冬冬已經(jīng)到了,洗好了水果,正在往水池里潑臟水呢。(水閃)

  課件聲音:這里藏著一個聲母寶寶,你能找出來并叫出它的名字嗎?

  2.講:P就好象是水盆里倒出來的水。

  課件聲音:冬冬、冬冬、來潑水

  (三)認(rèn)識m、f

  1.課件出示書上插圖

  問:我們也趕快進(jìn)去吧。咦?怎么打不開?

  課件聲音:看看我在干什么?(師做摸門動作)再仔細(xì)看看這兩扇門,第三個聲母寶寶就在這里!

  2.師:我們一起來說歌謠吧。

  “丁丁、丁丁、聽廣b,冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f!

  3.問:看看f,你覺得它還像什么?

  三個聲母教學(xué)層次。通過自編歌謠與手勢,使學(xué)生在濃濃的參與興致中,分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母,使學(xué)生興趣高漲,記憶牢固。

  四、學(xué)習(xí)書寫聲母b p m f

  1.師:時間不早了,小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了,你們知道聲母寶寶住在哪嗎?它的家就在四線三格里。

  2.課件演示:聲母b p m f筆順。(伴歌謠)。

  3.重點指導(dǎo)f的書寫。師板書,并講解:先在上格起筆寫右彎,不抬筆穿過第二線寫豎,碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。

  4.在你的紙上試著寫寫。

  5.講評。

  有重點,有講評,指導(dǎo)扎實有序。

  五、練習(xí)拼讀音節(jié)

 。ㄒ唬┩ㄟ^練習(xí)拼讀,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:前音輕短,后音重,兩音相拼猛一碰。

  講:在一個音節(jié)中,聲母要讀的又輕又短,韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣,滑過來,不間斷。

 。ǘ┰嚻磎a

  (三)按四聲順序試拼。

  1.板書pa,指名拼讀。

  2.出示ā á ǎ à,講:一個一個試著拼拼。

  3.師:你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀,一個一個試拼。

  4.課件出示:fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。

  多種形式練習(xí)拼讀,充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課,我們認(rèn)識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后,就可以通過拼音認(rèn)識更多的漢字,學(xué)習(xí)更多的知識了。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R目標(biāo)

 。保私庥嘘P(guān)本文的知識背景,深入思考本文主題。

  (二)能力目標(biāo)

 。保私馇楣(jié)敘述的詳略處理和景物描寫對表達(dá)主題思想的作用培養(yǎng)閱讀能力。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)

 。保私庑≌f的主題思想的深刻含義,體會作者對淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛,對勞動人民純真無私、誠摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  通過文章優(yōu)美生動的語言,生趣盎然的情節(jié),體會文章傳達(dá)出鄉(xiāng)村生活濃郁的生活氣息和作者對自然人性的贊美,以及對違背人性的封建禮教的否定與批判。在課文的講述過程中,要調(diào)動學(xué)生思考的積極性,給予他們更多思考和發(fā)言的機(jī)會。

  三、重點·難點

  重點:

  1.敘事的詳略處理原則與方法。

  2.景物描寫。

  3.虛詞的表達(dá)作用。

  難點:

 。保w會文章的思想內(nèi)容。

  2.分析開頭和結(jié)尾兩部分與看“社戲”這一主要情節(jié)的關(guān)系及對表達(dá)中心的作用。

  四、課時安排

  2課時

  五、師生互動活動設(shè)計

  六、教學(xué)步驟

  第一課時

  導(dǎo)語

  同學(xué)們,大家好!今天我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的作品《社戲》——它選自短篇小說集《吶喊》,我們現(xiàn)在看到的這篇文章是原作的節(jié)選。它是一篇以第一人稱的口吻“我”講述童年生活的小說。 那么請同學(xué)們回憶一下,我們以前還學(xué)過魯迅先生回憶童年時代生活的一篇作品,大家還記得嗎?對,這就是《從百草園到三味書屋》。但是,請同學(xué)注意的是:《從百草園到三味書屋》(選自《朝花夕拾》),是魯迅先生回憶童年時代生活的文章,內(nèi)容基本上是真人真事。(“我”=作者)而《社戲》(選自《吶喊》),雖然也是寫童年生活,不過這是一篇小說,是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作。因此,文中的'“我”(迅哥兒)以及其他一些人物都是作者塑造出來的。(“我”—— 迅哥兒 ≠作者)好,下面請同學(xué)注意:“社”原指土地廟。從前,在紹興,“社”是一種區(qū)域名稱,“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。

  時代背景(結(jié)合本文)

  先由同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)課文時代背景的資料。抓住要點是①文章寫于1922年,由于辛亥革命不夠徹底,在封建軍閥的統(tǒng)治下,封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦,封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳,一切都沒有進(jìn)步,一切都沒有朝氣。②在這種氣氛之下,兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了。枯燥無味的教育內(nèi)容,僵化呆板的教學(xué)方法,使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展,而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由,追求發(fā)展,向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的《社戲》,正是在這種背景之下,以一個少年兒童觀察社會,觀察人情的角度,生動真切而又寓意深邃地發(fā)出了時代的吶喊:封建教育制度是非推翻不可的了!

  字音

 。w)省:xǐng 行輩:háng 憚:dàn 絮叨: xùdāo 怠(慢):dài 攛掇:cuānduō 鳧(水):fú 潺潺:chán (歌)吹:chūi 蘊藻:yùnzǎo (家)眷:jun 皎(潔):jiǒo 漂渺:piāomiǎo 糾葛:jiūgé

  預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、整體把握全文

  第一部分(第1-3節(jié))寫平橋村隨母親歸省的生活,交代出看社戲

  的時間、地點、機(jī)緣和參與人物。

  第1層:(第1節(jié))交代看社戲的時間、地點和機(jī)緣。

  第2層:(第2節(jié))交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。

  第3層:(第3節(jié))平橋村樂土的樂事:釣蝦、放牛。為最大樂事――看社戲作鋪墊。

  第二部分(第4-30節(jié))寫到趙莊看社戲的全過程。

  第1層(第4-9節(jié))寫看社戲前的波折。

  第2層(第10-13節(jié))寫去看社戲途中的見聞感受。

  第3層(第14-21節(jié))寫在趙任看社戲。

  第4層(第22-30節(jié))寫看社成后歸航偷豆。

  第三部分(至結(jié)尾)寫看社戲后的余波

  問題與思考

 。保殚喒ぞ邥陀嘘P(guān)資料,了解作品時代背景(寫成資料卡片)。

  2.課文寫了幾件事,哪些事詳寫?哪些事略寫?

 。1)寫了人隨母親歸省小住平橋村;B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;C.看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙莊看社戲;F.看社戲后歸航偷豆;G.六一公公送豆。

 。2)詳寫的是:C D E F

 。3)略寫的是:A B G

  3.為什么有的情節(jié)詳寫,有的情節(jié)略寫?

  因為文章主要寫看社戲,所以趙莊著社戲,夜航去看社戲途中,看社戲前的波折,看社戲后歸航偷豆詳寫,其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大,所以略寫。

 。矗"我"看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什么樣的地方?我為什么稱它為樂土?

  平橋村是一個離海邊不遠(yuǎn),極偏僻的,臨河的小村莊;住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土。因為:(l)我在這里不但得到優(yōu)待,又可以免念"秩秩斯于幽幽南山"了;(2)許多小朋友伴我來游戲,掘蚯蚓釣蝦,放牛;(3)沒有封建禮教的約束,人人平等。

  第二課時

  課前預(yù)習(xí)

  1.再讀課文,思考雙喜和六一公公各是什么樣的人?

  2.思考文章是怎樣寫景物。

  教學(xué)過程

  一、課前口頭作文(課外閱讀讀后感)

  二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,從而導(dǎo)入新課。(可以請學(xué)生復(fù)述文章的內(nèi)容)

  三、課文分析

  1.分析雙喜的言行,談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭?

  答案參考

  (1)當(dāng)我看社戲受到波折時,雙喜大悟似的提議――表現(xiàn)雙喜聰明。

 。2)當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時,雙喜大聲打包票,理由有三:①船又大;②迅哥兒向來不亂跑;③我們又都是識水性的? 表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏,考慮周到,善解人意,辦事果斷。

 。3)看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因――表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。

 。4)歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見――表現(xiàn)雙喜考慮事情周到;雙喜以為再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的――表現(xiàn)雙喜考慮周到。

 。5)吃完豆,雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,并考慮好對策――表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。

 。6)雙喜送我回到家,"都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!"――表現(xiàn)雙喜做事有始有終。

 。7)雙喜回答六一公公的問話――表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

  小結(jié):雙喜是一個聰明、機(jī)靈、善解人意,考慮周到,辦事果斷的好孩子頭。

  如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭,并以偷豆作為理由時,可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事:

 。1)偷的是自家的豆,請的客是公共的,偷豆請客,理所當(dāng)然;

 。2)從六一公公的話可以證明:"請客?--這是應(yīng)該的。"

 。3)六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此,這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客,淳樸善良,天真活潑。

  2.分析六一公公的言行,談?wù)劻还且粋什么樣的老人?

  答案參考

 。1)"雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少。"證實雙喜他們是否偷了豆,重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。――表現(xiàn)六一公公善良、寬厚,愛惜勞動果實。

 。2)六一公公看見我,便停了楫,笑道,"請客?--這是應(yīng)該的。"還問"迅哥兒,昨天的戲可好么?""豆可中吃呢?"--表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。

 。3)六一公公夸自己的豆好"我的豆種是粒粒挑選過的"――表現(xiàn)六一公公好高。

 。4)六一公公送豆給母親和我吃――表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。

  小結(jié):六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

  3.朗讀課文第11節(jié),談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景,寫出景物的什么特征?這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用?

  答案參考

  從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊,幾點火)。聽覺(歌吹)、想象(戲臺、漁火),寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫,寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新,寫出小朋友行船之快,也很好地烘托了"我"急于看到社戲的迫切心情。情景交融,抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

  4.戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道:"真的,一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜似的好戲了"?

  答案參考

  我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光,自由的空氣,入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是"我"童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。"我"對這段往事的回憶,表達(dá)了對美好生活的向往之情。

 。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)由教師提出問題,學(xué)生獨立思考并交流回答)

  四、總結(jié)

  本文通過"我"與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述,贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。

  (思想教育)

  五、布置作業(yè)

  1.課后練習(xí)第二、三。

 。玻畬懸欢味僮值奈恼拢榻B你家鄉(xiāng)的地方。

  3.寫一篇回憶童年趣事的文章,二三百字即可。

語文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  運用聲旁進(jìn)行識字的方法進(jìn)行鞏固識字。

  教學(xué)策略及方法:

  經(jīng)過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們大多已經(jīng)能夠從生字中找出聲旁來。因此,在教學(xué)中,教師只需要抓住形聲字的讀音和聲旁的相同或者相近這條就可以了。另外,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),并不是所有的聲旁讀音和形聲字都是相同的,所以需要用字典來進(jìn)行驗證。

  教學(xué)過裎:

  一、出示詞組,猜一猜生字的讀音。

  姑娘狠心談?wù)搫?chuàng)造放牛郎蒼白

  朗讀跟從仇恨瘡疤掄胳膊囫圇吞棗

  1.查字典再驗證一下是否正確。將正確讀音標(biāo)到生字上。

  2、在小組中交流一下自己完成的情況。

  3、同位互相讀一讀這些生詞。試著解釋其中一些詞語的意義。

  二、完成“選字填空”題目。

  分組出現(xiàn)生字,分散學(xué)習(xí)難度。

  1、課件出示題目,猜一猜,填一填。

  狼娘朗

 。吖饭茫咔纾

  2、在小組中交流一下,自己是怎么填的.。如果在小組中碰到不同的意見,分別闡述一下自己的理由,說說自己是怎么想的,怎么猜的。

  3、指名說一說在填空的時候是怎么想的。

  例如:在填“狼狗’的時候,就想:根據(jù)平時的經(jīng)驗,應(yīng)該讀“l(fā)ánggǒu”。在這四組字當(dāng)中,只有第一組中的聲旁讀“l(fā)iang”,和“1ang”的聲調(diào)接近,于是,一定是在這組中找答案。另外,狼狗是動物,所以,帶反犬旁的那個字可能就是要找的字。

  4、查字典驗證一下,自己猜得對不對。

  5、課件出示:

  恨很狠痛____好兇__

  創(chuàng)搶瘡凍__先開_

  掄輪論討__刀車_

  小組交流一下,自己是怎么填的。

  三、同位檢查識字情況。

  運用識字卡片互相提問,如果完成得好,互相獎勵小五星。

  四、作業(yè)超市。

  1、讀一段報紙,其中有不認(rèn)識的字,采用今天學(xué)習(xí)的方法識字,將識字的情況記錄下來。

  2、做偏旁樹。

語文教案 篇5

  教材與學(xué)情分析

  《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯(lián)系起來,描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船,“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩歌以合理的比喻為紐帶,將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前,把現(xiàn)實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌,腦海中便會閃現(xiàn)一幕幕 形色兼具的圖景,帶來亦真亦幻的奇妙感受。

  詩歌共有兩句,第一句運用比喻,將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海 里,彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似,都是“彎彎的”“兩頭尖”,二者合二為一。第 二句說“我”坐在小船上,實際是想象自己坐在月亮上看星空,以充滿童趣的幻想,勾畫 了坐在月亮船,與星星相伴,暢游藍(lán)天的浪漫圖景。文中出現(xiàn) 3 個“小小的船”,第一個 指的是 真實的小船,第二、三個指的是彎彎的月亮。 課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上,伸出手,向著藍(lán)空中的星星說些什么,兩顆星 星正對著她微笑,充滿想象和童趣。

  文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚,也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計意在通過創(chuàng)設(shè)情境,在觀看夜空美景的情境中識字,把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的`畫面之中,豐富他們的內(nèi)心世界,培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景,激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

  目標(biāo)與重難點教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識 的 船 等10 個生字和門字框1 個偏旁;會寫 月 兒 等 4個字和橫折 鉤 豎彎鉤 2個筆畫

  2.正確朗讀課文,背誦課文. 結(jié)合插圖,想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗

  3.仿照例子,用簡單的疊詞說 的 字短語,積累 的 字短語

  教學(xué)重點:

  朗讀課文,背誦課文

  教學(xué)難點:

  1.讀準(zhǔn) 船 兩 等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤 2.想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.生字卡片,制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體。(教師)

  2.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

  過程設(shè)計

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.播放,激發(fā)興趣。

  (1)(多媒體配樂)出示美麗星空圖:一個小女孩兒坐在月亮上,一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

  (2)導(dǎo)問:看了這幅圖,你有什么感受?請用自己的話說一說。

  2.揭示課題。

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察中月亮的形狀,引導(dǎo)想象:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)

  (2)引出課題:葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

  3.讀課題。

  (1)教師指導(dǎo)正確讀課題:“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁,了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

  (2)導(dǎo)學(xué):在“船”的前面加個“小小的”,請你讀一讀,你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛,帶著自己的感受讀課題。

  4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到課題,你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?

  5.過渡:課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們讀課文,看插圖,找找答案。

  設(shè)計意圖:利用直觀、形象的多媒體,展現(xiàn)美麗的畫面,把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心,幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起,激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生喜歡上閱讀。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.提出自學(xué)要求:

  (1)自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字停下來,借助拼音多讀幾遍,再往下讀。

  (2)用“ ”把要求會認(rèn)的字畫出來,用“____”把要求會寫的.字畫出來。

  (3)把生詞多讀幾遍,不會的向同學(xué)、老師請教,再多讀幾遍。

  2.學(xué)生同桌互相檢查讀,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

  3.教師組織學(xué)生匯報識字情況。

  (1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

  提示:“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

  (2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。

  4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

  要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。

  (2)把課文讀正確,讀流利。

  (3)其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽、仔細(xì)評。

  5.教師檢查練習(xí)朗讀情況,提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲!霸凇笔瞧缴嘁簟!伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

  設(shè)計意圖:提出自學(xué)要求,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識;學(xué)生互幫互學(xué),培養(yǎng)了合作精神,調(diào)動學(xué)生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo),提高了學(xué)生的識字效率。

  三、再讀課文,整體感知

  1.教師配樂范讀全詩。

  2.啟發(fā)想象:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

  預(yù)設(shè):

  (1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫:晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,彎彎的月亮,閃閃的星星,一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

  教師隨機(jī)用演示星星忽明忽暗的景象,幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個詞語。

  3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

  (1)出示朗讀要求:

  ①想一想:課文共有幾行,由幾句話組成?

 、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。

  (2)學(xué)生按要求朗讀課文。

  4.教師組織學(xué)生匯報朗讀成果,及時評議。

  5.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

  彎彎的月兒/小小的船,

  小小的船兒/兩頭尖。

  我在小小的/船里坐,

  只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

  6.學(xué)生自由練讀后,教師指名讀,大家評議。

  7.多媒體出示課文填空,指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞,鞏固識字效果。

  (彎彎)的月兒(小小)的船,

  (小小)的船兒兩頭尖。

  我在(小小)的船里坐,

  只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

  8.出示“朗讀爭霸賽”情境,提出評價標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

  (1)出示評價標(biāo)準(zhǔn):

  聲音響亮,讀音正確。朗讀流利,讀出韻味。

  (2)組織學(xué)生有序地比賽,讀后及時評價。

  (3)評出優(yōu)勝者,給予獎勵。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),教會學(xué)生朗讀的方法,在朗讀中鞏固識字,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“朗讀爭霸賽”,幫助學(xué)生展示朗讀的成果,激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

  四、指導(dǎo)識記,書寫生字

  1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

  (1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體播放歌曲)

  (2)說一說自己是怎樣記住生字的。

 、俳處熤笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字。

 、诓轮i識記“閃”:一個人站在門里。

  熟字加偏旁識記“閃”:人+門=閃。

  ③做動作識記會意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。

  ④組詞識記:見──再見、看見、見面。

 、萁處熤笇(dǎo)識記多音字,并請學(xué)生給多音字組詞。

  預(yù)設(shè):

  “看”也是多音字,在本課中讀àn,在“看門”一詞中讀ān。

  2.給蘑菇找朋友。

  (1)導(dǎo)學(xué):生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比,看看哪個小組說得又多又好!

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  (3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

  預(yù)設(shè):

 、俳M詞:小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

 、谠炀洌

  看見:在動物園里,我看見了老虎和獅子。

  閃閃的:閃閃的霓虹燈引人注目。

  3.指導(dǎo)書寫生字。

  (1)出示田字格里的范字“月、兒”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤,但鉤的方向不一樣。)

  (2)教師一邊示范,一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

  橫折鉤的寫法:橫要平,豎要直,向左向上鉤。

  豎彎鉤的寫法:豎要直,彎要圓,向右向上鉤。

  (3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當(dāng),不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)

  (4)教師范寫“月”和“兒”,一邊示范,一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

  預(yù)設(shè):“頭”有三個點,它們的位置不一樣!袄铩钡臋M畫比較多,它們之間的距離均勻,長短不一樣。

  (6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點,不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

  (7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整、漂亮。

  (8)展示學(xué)生作品,師生共同評議。

  設(shè)計意圖:在游戲中識字,有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識字方法,能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識生字,便于學(xué)生認(rèn)識漢字,并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話,培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點,分組呈現(xiàn),有利于學(xué)生抓住特點正確書寫漢字。

  五、總結(jié)課文,布置作業(yè)

  1.引導(dǎo)回顧:談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會了幾種識字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個?)

  2.作業(yè):有感情地朗讀課文。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè),有利于鞏固識字效果。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境

  1.引導(dǎo)回顧:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得課文寫了什么嗎?

  2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師配上音樂,出示星空圖片。

  3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象:讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?,許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

  預(yù)設(shè):

  (1)我好像看見了一閃一閃的星星。

  (2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

  (3)我仿佛看見了月球人,很帥氣。

  (4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。

  設(shè)計意圖:在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境,使學(xué)生集中精神;配上音樂,可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境,讓學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)習(xí)情緒高漲。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)

  1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。

  (1)導(dǎo)問:我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,它就是月兒,你感覺怎么樣。

  預(yù)設(shè):我感覺很快樂。我很開心。

  (2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué):圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

  (3)指導(dǎo)朗讀。出示句子:彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀,個別讀,最后互相評一評。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

  (5)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?

  (6)出示兩個句子,朗讀比較不同點。

  彎的月兒小的船。

  彎彎的月兒小小的船。

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生分別朗讀這兩句話,說說自己的體會:“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛,讀起來也更上口。

  (7)指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏,表達(dá)出月兒的可愛、有趣。

  (8)導(dǎo)學(xué):“月兒”除了是“彎彎的”,還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫,畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫的是月兒的形狀。

  (9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛,以及自己滿懷喜悅的心情。

  2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。

  (1)過渡:我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走,喲,你們看到了什么?(星星、天空)

  (2)出示詞語:星星、藍(lán)天。

  (3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

  (4)設(shè)疑:為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

 、俪鍪緝蓚句子,指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同:

  只看見星星和天。

  只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

 、诔鍪拘切且婚W一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境,引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。

  (5)練習(xí)疊詞:星星是(閃閃)的,天空是(藍(lán)藍(lán))的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

  (6)指導(dǎo)朗讀。

 、俳處煼蹲x,“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏,突出星星的調(diào)皮可愛。“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神秘。

 、趯W(xué)生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛。

  3.語言訓(xùn)練,感受夜空的美。

  (1)隨機(jī)出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片想象,讀句子并填空。

  星星很像________,多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

  月亮很像________,真好看!(小船、眉毛、鐮刀)

  藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫比喻句)

  潔白的云朵像________。

  圓圓的蘋果像________。

  ________像________。

  (2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說,再匯報。

  (3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。

  4.導(dǎo)學(xué):夜空真美!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的.天,我看著,想著,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

  5.學(xué)生配樂表演讀,一邊讀,一邊加上動作。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主,學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作,充分發(fā)揮了創(chuàng)造性,突出了在學(xué)習(xí)中的主體性,提高了能力。設(shè)計填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練,一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性,另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言,豐富語言,促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。

  三、感情朗讀,展開想象

  1.配樂表演《小小的船》。

  2.討論:“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

  3.進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  出示:我看見了____________。

  引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例:我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

  4.檢測背誦效果。

  以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。)

  設(shè)計意圖:發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分練習(xí)說話,尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。

  四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語

  1.復(fù)習(xí)詞語。

  小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

  2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

  (1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。

  (2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

  (3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話,比一比哪個小組最好。

  設(shè)計意圖:字離不開詞,識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,加深對生字的記憶,可以讓學(xué)生有效地積累詞語。

  五、總結(jié)全文,陶冶情感

  1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑:還有哪些不明白的問題?

  2.小結(jié):大自然是美麗的,太空中還有許許多多的奧秘,F(xiàn)在,我們中國也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識,掌握本領(lǐng),將來也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奧秘。

  3.如果請你來到月亮上,你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?

  設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說話,既豐富了課文內(nèi)容,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累,既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

  六、布置作業(yè),延伸拓展

  1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

  2.回家把課文背給家長聽。

  3.實踐活動:夜晚出去看看月亮,說說它像什么,你還看到天上有什么。

  設(shè)計意圖:背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果,又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文,培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。

語文教案 篇6

  課標(biāo)目標(biāo):

  1、知識與技能:識記文中的生字、生詞、積累詞語;了解科幻作品的特點;

  了解想象的基本要求。

  2、過程與方法:在解讀課文過程中,認(rèn)識想象的依據(jù),想象的展開。在能力訓(xùn)練的過程中開啟學(xué)生的想像力。拓展想像力,學(xué)習(xí)寫作想象作文。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:打破常規(guī)思維模式,變換角度思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。

  學(xué)習(xí)重點:認(rèn)識想象的特點和要求:合乎情理、富有新意。

  學(xué)習(xí)難點:1、認(rèn)識想象的依據(jù)和展開的層次。

  2、打破常規(guī)思維模式,變換角度思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。

  學(xué)習(xí)時間:1課時

  【自主學(xué)習(xí)】

  1.給下列加點字注音:閑暇 裹著 癌癥 針灸 褪 蹭 神經(jīng)末梢

  2.掌握詞語:

  退化:

  返祖現(xiàn)象:

  司空見慣:

  習(xí)以為常:

  不測:

  引人入勝:

  3.本文選自______________,作者_(dá)______,_______國作家

  【合作探究】

  一,文本探究:課文共5段,可分為四個部分。

  第一部分( ),______________________________________

  第二部分( ),________________________________________

  第三部分( ),_________________________________________

  第四部分( ),________________________________________

  二、問題探究

  1. 大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙,同時更是展開本文的翅膀。當(dāng)然,想象不是胡想,而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的,作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢?作者每一步的想象的根據(jù)又是什么呢?

  動物有尾巴,作者奇思妙想,就想到給人類一條尾巴。

  因為在動物園里被看的動物都有尾巴,而看動物的動物——人沒有尾巴,因此想到了“人類如果也有尾巴”。

  2.作者想象中的尾巴是什么樣子?

  尾巴的樣子:不會太長,不會長毛;男尾比女尾粗壯些,女尾巴會更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會露在外面。

  3.人們會怎樣珍視尾巴,對尾巴加以裝點和保護(hù)呢?

  會對尾巴加以裝點和保護(hù),以使尾巴更美麗,更耐用。

  4.作者想象的人類的尾巴會有什么作用?

  生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀);

  有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥);

  尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩,運動場上用尾巴拔河,使體操動作更精彩)。

  5.尾巴的'形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢?

  1.人類有尾巴——“被看的動物都有尾巴”,看動物的動物——人都沒有尾巴引發(fā)出來的。2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。3.尾巴的生理功能,工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯(lián)系想象出來的。4.化妝品商店會有“尾巴專柜”,醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診,也都是從與人體相關(guān)的社會服務(wù)項目誘導(dǎo)出來的想象。

  ①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。②人們肯定會珍視尾巴,對尾巴加以裝點和保護(hù)。③根據(jù)社會服務(wù)項目想象出來的。④根據(jù)人類參加社會活動的聯(lián)系想象出來的。

  6.作者在想像了人類有尾巴的種種好處后,得出了一個什么樣的結(jié)論?

  尾巴的消失是人類的退化,愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。

  7.你是否同意他的觀點,愿意長一條實用而健美的尾巴?

  例:不同意:(1)人類有尾巴不美麗,甚至是丑;(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來;(3)有了尾巴坐車不方便;(4)會給別人帶來騷擾(5)傳衣服和穿褲子時會很不方便。

  8.尾巴有種種好處,如果給每個人都裝上一條尾巴,會不會帶來什么煩惱?請聯(lián)系生活展開想象。

  例:不同意:(1)人類有尾巴不美麗,甚至是丑;(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來;(3)有了尾巴坐車不方便;(4)會給別人帶來騷擾(5)傳衣服和穿褲子時會很不方便。

  【拓展延伸】

  想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用,課文打破常規(guī)的思維模式,變換角度,對同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見解,學(xué)習(xí)了這篇課文后,同學(xué)們也不妨試著對周圍的事物,換個角度去思考,大膽地作出假設(shè),提出不同于傳統(tǒng)的新見解,也許你會獲得一種別有洞天的喜悅。

  人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實現(xiàn)。如人類想象鳥兒一樣飛翔——制成了飛機(jī),人類想象魚兒一樣游泳--發(fā)明了潛水艇,人類想登上月球、探尋宇宙空間有沒有外星人——制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來模仿課文,大膽想象,用“假知人類也有……”為題寫一篇400字左右的短文。

語文教案 篇7

  【內(nèi)容分析】

  《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色,巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的科學(xué)常識:有些動物可以利用自己身體的顏色,迷惑敵人,躲過襲擊,從而保護(hù)自己。課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準(zhǔn)備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。

  【學(xué)生分析】

  小學(xué)生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難,取得了勝利,本課適合學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護(hù)色的原理機(jī)智地脫離了被老鷹追捕的危險,這一原理不需要學(xué)生了解透徹,只要求學(xué)生大致明白一些道理即可。

  【設(shè)計思路】

  本課教學(xué)分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理;第二課時寫字、積累、實踐活動,拓展思維(續(xù)編故事)。

  【教學(xué)過程】

  一、聊天引入課題。

  1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學(xué)生匯報)“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的`樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。(并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老鷹兇猛,專吃比它弱小的動物。)

  2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學(xué)生匯報后出示課件:小灰兔和小白兔)

  3、引入課題:有一天,可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎?等會兒,我們學(xué)課文便知道了。

  板書課題:兔兄弟和老鷹

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、聽故事(放錄音):注意聽準(zhǔn)每個字音,想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽后學(xué)生匯報,聽懂多少說多少)

  2、請同學(xué)們自己讀讀這個故事,圈出課文中不認(rèn)識的字。

  3、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(拼拼音,查字表,問同學(xué)或老師)那就請同學(xué)們再讀課文,選擇自己喜歡的方式識字。

  4、同桌互相讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,你就教教他,也可問其他同學(xué),每人讀一遍。

  5、脫離具體語言環(huán)境識字:①點擊課件認(rèn)讀生字;②做與字寶寶交朋友的游戲;③開火車領(lǐng)讀生字;④全班齊讀生字。

  6、把生字寶寶放回課文中,再大聲朗讀課文。

  三、品讀課文,感知內(nèi)容,明白道理。

  1、教師范讀課文,說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應(yīng)該怎么改正?

  2、小組分角色幫讀,比比看誰讀得最好。

  3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴)

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解句子的含義,認(rèn)識作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實有著普通人的腦膜炎靈和情感,感受他偉大的人格魅力,進(jìn)而獲得人生啟迪。

  3、領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。

  能力培養(yǎng):

  領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。

  重點

  殃及果文中重點語句的含義,認(rèn)識托爾斯泰偉大的人格,并從托翁身上獲得做人的道理。

  難點

  領(lǐng)悟作者描寫人物的`方法。

  教學(xué)內(nèi)容

  一、導(dǎo)入

  年輕的歌唱家夏里亞賓和作曲家、鋼琴家一同去看望托爾斯泰,并為托爾斯泰演唱《老伍士》,托爾斯泰像一個普通人一樣,動情流淚,讓我們看到他“有冷靜的思考,也有熾熱的感情!边@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《流淚的托爾斯泰》

  二、讀中學(xué)

  1、自由讀全文

  創(chuàng)設(shè)情境,把自己想象成文中的夏里亞賓,現(xiàn)在和朋友作曲家、鋼琴家一起去看望托爾斯泰。

  啟發(fā)學(xué)生想象在沒有見到托爾斯泰之前,你是怎么想的?

  學(xué)生把自己當(dāng)成事件中的人物展開想象,在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,以想引讀,讀出人物的心情,讀出自己的感受。

  指導(dǎo)朗讀:讀時把文中的第三人稱改為第一人稱。

  2、對比

  抓住托爾斯泰聽歌時的表現(xiàn),與自難割難舍先前的猜想進(jìn)行對比,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中真實的托爾斯泰并不是我們平時所想象的那樣。

  3、升華理解

  “列夫·托爾斯泰是俄羅斯文化的巨匠。與托翁會面是多少俄羅斯文化人夢寐以求的事情。然而,托爾斯泰又是一個極其謙和的人,他把每一位客人都當(dāng)作平輩的朋友,給以最熱切的接待!睅煟和ㄟ^這一段話,你知道了什么?

  師:為什么說“他不知不覺地流下了眼淚。這個時候的托爾斯泰才是最自由的,也是最美的”?你對托爾斯泰是怎樣評價的?

  認(rèn)識了托翁,你在他身上獲得了哪些人生啟迪?

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理清作者的寫作思路,把握文章結(jié)構(gòu)特點。

  2、領(lǐng)會文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法。

  3、重新認(rèn)識諸葛亮,并了解其政治主張。

  課時安排

  3課時。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  (播放歌曲)剛才大家聽到的這首歌是電視劇《三國演義》主題歌——《滾滾長江東逝水》。讀過《三國演義》的人都知道,這闕《臨江仙》是這部著作的開篇詞。但這首詞作者并不是羅貫中,而是明朝中葉的文學(xué)大家楊慎。羅貫中是從楊慎那里抄來的嗎?不是,羅貫中為元末明初人,而楊慎是明朝中期人。

  最初《三國演義》開篇并沒有此《臨江仙》,是清初毛宗崗父子將其移植在卷首,不管怎么移植,我們都相信羅貫中和楊慎兩老人家都不會有意見。就像被羅貫中演義神化的諸葛亮,老諸葛也很樂意,可憐他的一片忠心能流芳百世,老羅有很大的功勞,只不過老羅演義,內(nèi)容可信度不高,真正值得信賴的文字還算是老諸葛本人的《出師表》,今天我們就來學(xué)習(xí)諸葛亮的這篇經(jīng)典名作。

  二、在學(xué)習(xí)本文前,我們先了解:

  1、本文的學(xué)習(xí)目標(biāo);

  2、作者簡介;

  3、時代背景;

  4、標(biāo)題。(播放幻燈片)

  三、整體感知

  1、國慶八天長假,要求同學(xué)們放假期間預(yù)習(xí)本文,現(xiàn)在我來檢查預(yù)習(xí)情況,(播放生字詞幻燈片)請一位同學(xué)把幻燈片的紅字讀一下。

  崩殂(cú)菲(fěi)薄裨補(bì)遺(wèi)陛下

  祎(yī)攸(YōU)闋(quē)陟(zhì)罰

  臧(zāng)否(pǐ)行(háng)陣猥(wěi)自

  夙(sù)夜駑(nú)鈍諏(zōu)攘(rǎng)除

  斟酌(zhēnzhuó)

  2、錄音范讀課文。

  a、接下來請同學(xué)們聽朗讀錄音,大家注意停頓、重音。

  b、用幻燈片展示文中幾個經(jīng)典句段的停頓,要求學(xué)生一起讀并做好句讀筆記。

  3、請全體學(xué)生朗讀第一段,然后對照課下注釋及《名校課堂》翻譯把第一段重點字詞句圈劃出來。請學(xué)生解釋翻譯第一段的重點字、詞、句(讓學(xué)生默讀幾分鐘后播放幻燈片)。

  4、請學(xué)生快速閱讀第一段,思考:

  作者指出當(dāng)時的`形勢如何?值此“危急存亡之秋”,內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何?內(nèi)外大臣如此,作者希望國君又當(dāng)如何?由此得出作者提出的第一條建議是什么?

  點撥:(請學(xué)生引用課本的話回答)“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊”;“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者”;“開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄”;“開張圣聽”或“廣開言路”。(播放幻燈片示意圖)

  四、課堂小結(jié):這堂課我們主要了解了作者以及寫作的時代背景,重點分析了課文第一段,初步了解諸葛亮請求出師的原因——蜀國危急存亡。通過正反對比分析,給劉禪提出第一條建議——要廣開言路。

  五、布置作業(yè)。

  1、預(yù)習(xí)課文第二——九自然段,思考:作者提出的第二、三條建議是什么?為什么要提出這些建議?

  2、背誦課文。

  (時間允許,再把朗誦播放一遍)

語文教案 篇10

  單元重點

  這個單元主要講述的都是名人的人生當(dāng)中一段難忘的經(jīng)歷,他會讓我們體悟到人生奮斗的意義,感受到人間的關(guān)愛與溫情。學(xué)習(xí)這個單元要讓學(xué)生感受生命的意義,了解社會人生。

  《藤野先生》側(cè)重于講述在自己陷入困境中時,師長對自己的關(guān)愛和幫助。教育學(xué)生要在別人困難的時候伸出援助之手。《我的母親》側(cè)重于講述自己年幼時候受到母親的做人的教育。教育學(xué)生只有寬厚待人才能贏得別人尊敬的道理!段业牡谝槐緯穫(cè)重講述的是自己年幼時候的一段讀書的經(jīng)歷,父親和生活給我的難忘記憶。告訴學(xué)生人生的際遇是不同的,要珍惜你所擁有的東西!读蟹蛲袪査固房坍嫷氖莻ト说男は,通過肖像描寫,刻畫了人生世界觀變化的一段經(jīng)歷!对偎苌分v述的是凱勒從黑暗世界中走向光明的經(jīng)過,引領(lǐng)她的莎莉文老師為此付出了畢生的心血。側(cè)重要告訴學(xué)生的是走過逆境固然需要自己驚人的毅力和不屈不撓的努力,但也不能忽略一個好的老師。

  設(shè)計重點:

  1、主問題的引領(lǐng)(尋找主問題)

  2、結(jié)合自己的生活體驗感悟課文

  3、多角度閱讀

  第1課藤野先生

  教學(xué)設(shè)想:

  通過主問題的設(shè)計引出學(xué)生對藤野先生的了解,理解魯迅對藤野先生的感激之情。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入

  可以直接由人生經(jīng)歷導(dǎo)入:人的一生中總會有些令人難忘的經(jīng)歷,有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖,有些經(jīng)歷讓你感受到通苦,有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時候,今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇回憶性的文章,看看在魯迅先生的記憶中難忘的`人和事。

  可以由《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生引出。

  也可以由名人尊師的故事導(dǎo)入。

  二、初步感知

  1、朗讀課文。

  2、感受魯迅對藤野先生的感情。

  ——感激、敬仰、懷念……

  三、跟蹤閱讀

  為什么魯迅對先生會有這樣深厚的感情?

  學(xué)生的回答可能涉及到藤野先生對魯迅的幫助、藤野先生的為人、魯迅當(dāng)時的處境等問題。

  1、藤野先生是一個的老師。(要求在填寫形容詞的同時能結(jié)合課文的具體實例進(jìn)行分析)

  分析藤野先生對魯迅的幫助。

  ——主動關(guān)心我的學(xué)習(xí),認(rèn)真為我改講義。

  ——為我改正解剖圖。

  ——關(guān)心我的解剖實習(xí)。

  帶出有關(guān)藤野先生的其他事情,

  ——對我不學(xué)醫(yī)的嘆息,送我照片。

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