實用的語文教案匯總7篇
作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會9個生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。
2.朗讀課文,了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,知道為什么會有這些現(xiàn)象。
3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點:
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話,學(xué)習(xí)生字新詞。
難點:
認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
課時安排:3課時
教學(xué)步驟:
第一課時
一、導(dǎo)入新課、板書課題。
同學(xué)們,你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎?
(讓學(xué)生說一說)好,那么我們看課文中是怎么說的。
板書課題,齊讀課題。
二、理解課題。
1.題目講什么時候的事?(要下雨。)
2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?
為什么?(討論)
“要下雨了”是說雨沒有下,快要下了。
“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。
三、朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。
1.借助漢語拼音自由小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的,小聲拼讀之后再讀。
2.指名按自然段讀課文,糾正讀不準(zhǔn)的字音。
前鼻音:悶、身、伸、群等。
多音字:著(忙著、淋著雨。)
3.用“/”標(biāo)出長句子的停頓。如:小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個,感嘆號的句子4個。“呢、呀、嗎”要讀得輕些,讀出語氣。
四、聽錄音,指導(dǎo)朗讀。
注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲,“往”應(yīng)讀三聲。
本課對話較多,因此朗讀指導(dǎo)的重點是讀好對話,特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭:“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑,正在思索,要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息,要突出“是”,表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”,和小兔往家跑時喊的“要下雨了”,是兩種不同的語氣,前句是回答問話,陳述的語氣,后句是獲得知識后的興奮,要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語,想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào),再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內(nèi)容。
從整體感知課文內(nèi)容
1.這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有________和________”的句式說話。)
2.這篇童話主要講了誰?
3.“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?都是誰的話?找出來讀一讀。
六、布置作業(yè)。
正確、流利地讀課文。
板書設(shè)計
第二課時
一、指名朗讀課文。
要求:正確、流利,有感情。
二、觀察圖畫。
1.課文中共幾幅圖?
2.小白兔在下雨前看到了什么?
過討論邊板書:燕子飛得很低;
小魚游到水面上來;
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1.哪幾個自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的?(指名讀)
2.圖上畫了誰和誰,它們在干什么?
3.從課文中讀出小白兔在干什么?(第一自然段)
“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時,引起一些不舒服的感覺,讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時的感受。)
板書:天氣很悶。
4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。(二、三自然段)
(1)小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。(指導(dǎo)朗讀)
為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快,平時飛提高,今天看見燕子低飛,不理解,又想知道。原因:怕燕子一閃而過,失去問的'機會。)
。2)讀出小燕子的話。
。3)讀后說出燕子低飛的原因有幾個?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。
。4)這三個低飛原因能調(diào)整一下嗎?為什么?
5.是要下雨了嗎?小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢?
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1.“是要下雨了嗎?”說明什么意思。(小白兔對燕子的話半信半疑。)
2.小白兔是怎樣問小魚的?(跑過去問。)
為什么跑過去問?(小白兔知道平日小魚都在水面下游動,今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪;同時,它對燕子的話半信半疑,一見到小魚,就想讓小魚給它證實一下,走慢了,害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。)
3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切?(用了兩個“小魚”。)
4.讀出小魚回答小兔的話。
5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎?
6.聽了小魚的話小白兔怎么做的?
朗讀第七自然段。
看第三幅圖,螞蟻在干什么?(忙著搬家呢。
從大螞蟻的話里,你們想一想:大螞蟻是早知道要下雨的消息呢,還是剛知道的?
朗讀第八自然段。
小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從哪些詞可以看出來?
“連忙挎起籃子往家跑”,“加快步子往家跑”,“一邊跑一邊喊”。
朗讀最后一段。
看第四幅圖,齊讀最后一段。
四、朗讀全文,體會文章。
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
五、小結(jié)。
課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話,講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象,你能總結(jié)一下嗎?邊議答邊總結(jié)板書:
空氣潮濕 蟲子飛得低
水里悶
窩會進水
你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過道。)
六、有感情地朗讀全文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
二、自己識記本課生字。
1.同桌互相說說記住了哪個字?怎么記住的?
2.互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
三、班內(nèi)交流,教師指導(dǎo)重點字。
“直、真”兩個生字,可用進行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點一橫長,兩豎在中央。一邊一個點,弓字在下邊”幫助識記。
“兔”要進行筆順指導(dǎo): 。兔,最后一點不要丟掉。
“呢”左右結(jié)構(gòu),左邊口字旁,右邊的筆順是: 。
“往”左邊叫雙人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指導(dǎo)書寫。
“兔”的“ ”寫在田字格上半部分,扁口最后一橫壓在橫中線上,最后一小點對準(zhǔn)扁口的右下角起筆;“彎”是“ 口”形,第二筆“一”要長些,上半部分稍扁寬,下面“弓”略瘦長些;“直”是“ 口”形,最后一筆長,中間三短橫間距要勻稱,右端不能抵住邊框;“息”上面“自”要寫得扁短些,下面“心”要寫得寬些,“得、低、往、消”都是在窄右寬的字,左右要靠攏。
布置作業(yè)
1.把音節(jié)補充完整。
2.看拼音寫詞語。
3.比一比,組成詞語。
4.連線,把合適的詞語搭配起來。
一只 螞蟻 游 回家
一陣 白兔 挎 到水面上來
一群 雷聲 跑 起籃子
5.照樣子用帶點的詞語寫句子,并加上合適的標(biāo)點符號。
例1:我們正忙著搬東西呢!
例2:燕子,你為什么飛得這么低呀?
6.填上意思相反的詞。
直——( ) 低——( )
假——( ) 遠——( )
板書設(shè)計
語文教案 篇2
<教學(xué)目標(biāo)>
1、認識2個生字,會寫2個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,體會幽默帶來的樂趣,以及給人帶來的思考。(原目標(biāo)中還有一條“學(xué)習(xí)幽默的智慧”不要,學(xué)習(xí)中體會不明顯)。
3、仔細觀察漫畫,弄懂畫的內(nèi)容,讀懂課文的詩歌,并背誦詩歌。
<教學(xué)重點>
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,體會幽默帶來的愉快。以及給人帶來的思考。讀詩歌,背誦詩歌。
<教學(xué)難點>
理解漫畫的內(nèi)涵,感悟漫畫的幽默和智慧。
<課時安排>1課時
<教學(xué)準(zhǔn)備>實物投影儀、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,在上學(xué)期的報刊訂閱中,有一種雜志同學(xué)們訂的最多,那就是《兒童漫畫》,你們誰愿意說一說,為什么你們愿意看這本雜志。
過渡:其實,看漫畫能夠帶給我們精神上的愉悅,智慧上啟迪。今天,我們學(xué)習(xí)新的版塊內(nèi)容就是漫畫內(nèi)容。板書單元版塊課題《電子時代》(電子時代:電子,構(gòu)成原子的基本粒子之一,質(zhì)量極小,帶負電,在原子中圍繞原子核旋轉(zhuǎn)。)下面,我們來欣賞兩幅漫畫
二、欣賞漫畫,感受漫畫的樂趣。
出示第一幅圖畫。
1、提出欣賞漫畫的要求:請同學(xué)們靜靜地看,一會把你看懂的內(nèi)容告訴給大家。
2、學(xué)生匯報看懂的內(nèi)容。
3、看了這幅漫畫,你有什么想法。
4、學(xué)生針對這個問題展開討論。
5、教師幫助學(xué)生得出結(jié)論:有些基本的能力是電子所不能替代的。
三、示第二幅圖畫。
1、提出同樣的觀察圖畫的要求。
2、說說發(fā)笑的原因。
3、從這幅漫畫中得到什么啟示?(學(xué)生說什么都可以)
這只是一幅漫畫,表現(xiàn)的人的聰明,生活中如果是這樣的事情,一定要體現(xiàn)公平。
教學(xué)參考:59頁的關(guān)于展開討論:如果不遵守規(guī)則,社會將是什么樣?不進行討論。
出示漫畫的題目:休想贏我,認識生字“贏”記憶“贏”的口訣。
4、“休想”換詞,(別想、甭想、休要)
5、用不同的`語氣讀這個題目。(肯定,藐視)
四、學(xué)習(xí)小詩歌。
過渡:通過剛才的兩幅漫畫的學(xué)習(xí),電子計算機的出現(xiàn)的確帶給我們很多方便快捷,有一首小詩把計算機的功能概括出來,下面我們來學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自己讀,弄清1個生字的字音。
2、檢查生字的讀音!捌濉笔切温曌郑
3、檢查學(xué)生讀文情況。
4、這首詩歌里,向我們介紹了計算機給我們帶來了哪些方便?
5、你還能在生活中列舉一些例子嗎?
6、背誦詩歌。
五、書寫生字。
注意“算”的結(jié)構(gòu)。注意算是上中下結(jié)構(gòu)。中間是“目”字。
“棋”是形聲字,右上邊不能加上臥人,中間是兩個橫。
六、課后題。
1、讀一讀,想一想,說一說。先讓學(xué)生觀察圖畫的變化特點。學(xué)生想象,畫一畫,并說明這樣畫或想的理由。(注意后面的用詞“跑”“飛”)還知道哪些越來越好的事物。
學(xué)生自主創(chuàng)新,可以是已有的發(fā)展的事物,也可以是現(xiàn)在即將發(fā)展的事物,也可以暢想將來。
2、討論交流(本節(jié)課的重點)電腦給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了什么?統(tǒng)計一下,家中有電腦的有幾人?談一談,電腦給你的家庭或個人帶來的好處。你覺得電腦給沒給你們帶來苦惱?(網(wǎng)迷、眼睛的損傷、網(wǎng)絡(luò)病毒)這些苦惱大家說一說解決的方法。
語文教案 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:
大家好!
我是山東xx實驗初級中學(xué)的語文教師,趙xx。下面我對我所執(zhí)教的《羚羊木雕》這節(jié)課進行解說。我主要從下面的六個流程來進行闡述。即:說模式、說教材、說學(xué)情、說設(shè)計、說評價、說得失。
【說模式】
我們xx實驗初級中學(xué)的課堂模式是“3·2·1”教學(xué)模式。主要包括:三個教學(xué)環(huán)節(jié),兩種學(xué)習(xí)方式、一個最終目的。簡稱為三環(huán)節(jié)兩方式一目的。所謂三個教學(xué)環(huán)節(jié)就是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí),交流展示,反饋提升三個環(huán)節(jié)。首先,“自主學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),主要包括“引入定向、自學(xué)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)”三個步驟;“交流展示”是課堂教學(xué)的核心,主要包括“合作交流、疑難生成、展示點撥”三個步驟;“反饋提升”是課堂教學(xué)的保證。主要包括“反饋測評、拓展提升”三個步驟。兩種學(xué)習(xí)方式指的是“自主探究、合作交流”兩種學(xué)習(xí)方式,這兩種學(xué)習(xí)方式主要是針對于學(xué)生的“學(xué)”而言的,細說有自主學(xué)、結(jié)對學(xué)、小組學(xué)、交流學(xué)、指導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)等等,最終達到學(xué)生的快樂學(xué)、高效學(xué)的目的。無論是先學(xué)后導(dǎo),先學(xué)后教,都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,落實一個最終目的,即:學(xué)生真正意義上的學(xué)習(xí),這也是我們實行課改的原始出發(fā)點和最終歸結(jié)點。
為了全面落實新課改理念,我們總結(jié)出了課改課堂的十大特征,即:
1.面向全體學(xué)生 2.以學(xué)生為主體
3.以教師為主導(dǎo) 4.體現(xiàn)民主平等
5.落實開放課堂 6.運用分組教學(xué)
7.有效的自主合作探究 8.教材校本化改造
9. 與實踐充分接軌 10.快節(jié)奏、高效率、大容量
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,我們針對課堂的三個環(huán)節(jié),規(guī)范了學(xué)生課堂行為的15個標(biāo)準(zhǔn)。
為了保證課改的順利推進,我?偨Y(jié)出了符合我校特點的“三為主”課堂推進策略:即以教材為主源,以導(dǎo)學(xué)案為主線,以解決問題和疑難為主攻。 為了落實課堂的高效和減負,我校還實施了“三策略一轉(zhuǎn)型”
即:訓(xùn)練前置、學(xué)案作業(yè)一體化、三色學(xué)案、作業(yè)轉(zhuǎn)型。
為了提升課堂層次,我們總結(jié)了高效課堂應(yīng)處理好下面的十大關(guān)系,為了避免走過的彎路,課堂還應(yīng)該避免下面的十大誤區(qū)。
我們現(xiàn)在的“3·2·1”課堂已經(jīng)發(fā)展到突破模式的階段,已經(jīng)成為獨具特色的靈活課堂。這些流程可以刪減、顛倒、循環(huán)或有所側(cè)重,給予不同學(xué)科和課堂更大的開放空間。我校全體師生也是通過這樣的方式打造一種以課改理念為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以小組活動和課堂展示為載體的新型課堂。
下面,我就談?wù)勎覍Α读缪蚰镜瘛方虒W(xué)的思考與探索。我說課的題目為
以學(xué)為主,實現(xiàn)平等對話
創(chuàng)新設(shè)計,打造快樂課堂
【說教材】
說教材——說單元
從單元編排來看,本課是人教版語文七年級第五單元第二課,本單元的`采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式,描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等。作者以切身的體驗,引起了我們的共鳴。
本單元的教學(xué)重點:要在整體感悟課文的基礎(chǔ)上,注意語言的積累,寫法的借鑒,學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法。
而《羚羊木雕》這篇課文講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳,父母發(fā)覺了,逼“我”去要回來,“我”被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔,傷心極了。
本篇課文向我們展示了兩種內(nèi)心世界。一面是少年朋友的交往,他們珍惜友情。另一面,在成人的世界里,他們也疼愛子女,但有時卻忽視了孩子最渴望最珍惜的友情。
。ㄒ蚯楣(jié)緊張曲折,貼近學(xué)生生活,所以,學(xué)生喜歡讀,感興趣。)
但是,本文的人物爭論性很大。人們對作品情感態(tài)度的理解各不相同。有的人認為,這篇課文的思想傾向很明顯,是父母重財輕義,批判的鋒芒直指父母等老一代人。還有人認為,父母心目中珍視的是羚羊木雕和對子女做人原則的教育。更有人把定位為父愛和母愛。經(jīng)過反復(fù)的讀書、思考和商討,我決定引導(dǎo)學(xué)生珍惜純潔友情的同時,也要考慮做事情特別是重要的事情前要跟大人商量了再做。在生活中,要學(xué)會溝通,學(xué)會理解他人,擁有寬容之心,這樣才會有和諧的生活。
確定了的價值取向,我思考目標(biāo)的定位:
以學(xué)生為主體,把學(xué)生充分調(diào)動起來,實現(xiàn)教師、學(xué)生和文本之間真正對話的過程,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文一直是我的追求。
所以,本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),我定位為:
說教材——說目標(biāo)
1、掌握圈點勾畫等讀書方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,品味語言,體會人物的心理感受,感悟課文的思想感情;提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、組織學(xué)生辯論,引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問題,學(xué)會處理家庭生活中的矛盾;并學(xué)會和家長溝通。
【說學(xué)情】
學(xué)生剛?cè)氤踔袑W(xué)習(xí)才兩個多月,圈點勾畫的學(xué)習(xí)能力還不夠強,體會和感悟還不夠深刻,從文本中體驗情感并讀出情感的能力還有待提高,所以老師要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、交流,讓學(xué)生在交流中體驗情感,在辯論中提高認識,在快樂中學(xué)習(xí)語文。
同時,初一新生的課堂狀態(tài)還需指導(dǎo),搶答有序,動靜結(jié)合,學(xué)會傾聽,認真專注。
有了新課標(biāo)理念的引領(lǐng),才有了下面的設(shè)計理念。
【說設(shè)計】
沉默并不總是睿智……睿智是金,而沉默不見得是金。
——塞繆爾·巴特勒
為了讓學(xué)生勇于表達自己獨特的體會和感受,為了引導(dǎo)學(xué)生真正地走進文本,我以整體理解帶動逐段分析,用創(chuàng)新設(shè)計引領(lǐng)思維提升。為此,教學(xué)流程我做了這樣的設(shè)計:
說設(shè)計——整體感知
1、本文的時間和地點在不斷變換,你覺得向我們展示了幾個場景?
2、課文訴說了一個什么樣的故事呢?
既是學(xué)生對的一個整體感知,也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘述中的插敘寫法。
整體感知課文后,學(xué)生已經(jīng)基本讀懂了課文內(nèi)容,也就是把書讀薄了,我們還要把書讀厚,讀出自己獨特的體會和感受,所以,精度課文時我設(shè)計了一個這樣的問題。
說設(shè)計——精讀課文
你從中讀到了什么?標(biāo)出最能觸動你內(nèi)心的語句,把你的感慨批注在書上。全班展示交流。
這是一個開放性的展示,是學(xué)生品析語言,體驗情感,抒發(fā)讀書心得的一個個性化的表達。如果老師引導(dǎo)不好,那課文就會被肢解得支離破碎。所以,老師的主導(dǎo)地位在這里顯得尤為重要。老師要引導(dǎo)學(xué)生談感悟,如一個學(xué)生談到父母追查木雕下落時母親的表現(xiàn),就引導(dǎo)其他學(xué)生把這部分談完,“你從媽媽的語言、動作、神態(tài)、心理描寫中還讀出了什么?”以此類推,集中展示“我與萬芳的友誼”“要回木雕時的情景”這幾部分內(nèi)容。同時,學(xué)生在集中展示完我與萬芳的友誼時,老師補充了幾句有關(guān)友誼的名言,以備學(xué)生積累,并加深了學(xué)生對的理解。
這個過程是學(xué)生真正走進文本的過程,又把書讀厚了,也就是讀進去了,讀進去還要讀出來,讀出自己的體驗。
分角色朗讀課文,是以小組為單位進行的,學(xué)生讀出自己獨特的體會,化無聲的書面文學(xué)為有聲語言,幫助學(xué)生深刻地體會作品的思想內(nèi)容,從而打動學(xué)生的情感。
接下來是辯論賽,因初一學(xué)生年齡還小,所以,我給出了辯論提示。
辯論提示:
1、我該不該把羚羊木雕送給萬芳?
2、父母逼我要回羚羊木雕,應(yīng)該還是不應(yīng)該?
3、我既然把羚羊木雕送給了萬芳,該不該要回?
之所以設(shè)計辯論賽,是讓學(xué)生在辯論中,進行情感價值觀的教育,在辯論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會友誼的純潔,學(xué)會與人溝通,善于理解,擁有寬容的品質(zhì),讓學(xué)生知道:友誼誠可貴,木雕價也高。
課堂的結(jié)束,我給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè):
作業(yè)——小練筆(這也是對課堂內(nèi)容的拓展延伸)。
你也在悄悄地長大,對許多事情已有了主見。有時候,對某些問題,你可能不得不面對與父母的分歧,它也許讓你無奈、傷心甚至落淚。你有沒有遇到這樣的事情呢?請你寫下來,與大家一起分享。
最后落實到寫上,自此完成了語文教學(xué)的讀一讀,思一思,議一議,寫一寫,完成了聽說讀寫的訓(xùn)練,實現(xiàn)了以整體理解代替逐段分析,用創(chuàng)新設(shè)計引領(lǐng)思維提升的設(shè)計理念。實現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本之間真正對話的過程。
為此,我設(shè)計了這樣一個板書:
【說板書】
【說評價】
激勵是精神的清新氧氣。 ——喬治·M·亞當(dāng)斯
這節(jié)課,我注重評價的多元化和多樣性。
在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下,評論到“組”,而不是“個人”。
(在小組內(nèi)形成凝聚力,互相幫助,互相監(jiān)督,實現(xiàn)共贏。)
在每一環(huán)節(jié),對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的感悟進行評價。
(形成正確的知識體系,形成正確的人生觀和價值觀。)
對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行評價。
(以鼓勵為主,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。)
課堂的結(jié)尾 ,總結(jié)性評價。
(客觀公正的評價,激勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷提升自己。)
【說得失】
本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價和真誠的鼓勵,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)了一個民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給了學(xué)生,課堂氣氛比較活躍。可以說“以學(xué)為主,實現(xiàn)平等對話”。
“暢談自己的讀書感悟”,“分角色朗讀本”,“辯論賽”,“作業(yè)小練筆”,讓學(xué)生我口表我心,是心靈的碰撞,是情感的交流。也可以說“創(chuàng)新設(shè)計,打造快樂課堂”
但是,在教學(xué)設(shè)計和課堂駕馭上,還有不當(dāng)之處,敬請各位批評斧正。
最后以兩句名言結(jié)束我的說課:
教育不是往桶里硬塞內(nèi)容,而是點燃思想的火種。
——威廉·巴特勒·葉芝
要改變孩子,先要改變自己。
——卡爾·榮格
語文教案 篇4
一、整體感知
當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,祖國大地科教興國蓬勃發(fā)展,加強對學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育,成為語文教育責(zé)無旁貸的任務(wù),七年級語文第四單元(網(wǎng)友來稿)。有鑒于此,本單元是繼第三單元之后,以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。共安排了五篇課文,其體裁、題材等豐富多樣,主題集中,可以有利地激發(fā)學(xué)生對未知世界探索的興趣,培養(yǎng)科學(xué)的精神。
本單元所入選的課文古今中外兼而有之,天上地下,文言白話,詩歌散文,可謂內(nèi)容豐富,體裁多樣,寫法各異。五篇課文編排有序,特別是綜合性學(xué)習(xí),以“探索月球奧秘”為主題,可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué),在探索中熱愛生活。
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩,向我們展現(xiàn)了億萬年前那令人神往、驚訝的生物世界。詩人以優(yōu)美的語言,富有感情地贊頌了會說話的化石。課文開篇就以問句的形式引起我們的興趣,讓人產(chǎn)生一種神秘感,進而將讀者引入對遠古生物世界的探索中,在那里讓我們再次印證了生物進化的道理;讓我們了解了化石的形成;讓我們認識了遠古的動物、植物;讓我們領(lǐng)略到自然的神奇力量。這首詩以和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏,使形式與內(nèi)容有機的結(jié)合起來,增強了文章的神秘感,又體現(xiàn)了音樂性。其次,詩歌中還運用了比喻的修辭手法,使詩歌的語言更加富有魅力、耐人尋味。同時在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上也注意了前后的照應(yīng),使詩歌的節(jié)奏更為謹嚴(yán)。
《看云識天氣》是一篇科普說明文。這篇文章層次清楚,作者運用準(zhǔn)確、生動的語言說明云的形態(tài)變化、光彩現(xiàn)象同天氣變化的關(guān)系。全文可分三部分:第一部分是第一段,指出云與天氣的關(guān)系,說明為會什么看云可以識天氣。第二部分,從第二段到第六段,說明怎樣看云識天氣,是全文的重點。第三部分是第七段,說明看云識天氣的目的。
《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆,作者以他極其仔細的觀察,生動、準(zhǔn)確而又極富有知識的語言向我們講述了蟈蟈這種昆蟲的生活習(xí)性方面的知識。作者以人格化的語言描寫了它的叫聲,它的食物特點,它的生存特點,在人與昆蟲之間架起了一座橋梁,讓人們產(chǎn)生了對昆蟲世界無限的向往之情,不由得想走進它,去探索它的奧秘。本文語言優(yōu)美,生動活潑。運用了大量的比喻、擬人的修辭手法,在客觀的描述中流露出作者內(nèi)心的喜愛之情。
《月亮上的足跡》是一篇紀(jì)實報道,也屬科普小品,作者以平實的語言,準(zhǔn)確記錄了人類首次登月的全過程,字里行間能讓我們體會到人類登月時的驚心動魄,成功后的喜悅之情,作者對人類聰明才智的贊嘆,初中一年級語文教案《七年級語文第四單元(網(wǎng)友來稿)》。
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。
二、相關(guān)知識
1、關(guān)于說明文
說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識或說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌等。
說明順序一般有時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明文的語言特點:準(zhǔn)確性,是說明文語言的先決條件,同時要簡練、嚴(yán)密、講究分寸;有時也用生動的語言進行說明,使要說明的事物通俗易懂,生動形象。
說明文與記敘文的區(qū)別:記敘文重在記敘、描寫和抒情,以形象感人、以情動人;說明文要求實事求是地較客觀地介紹事物,使人增長知識和技能。
2、關(guān)于“阿波羅”工程
美國于20世紀(jì)60年代至70年代組織實施的載人登月工程,或稱“阿波羅”計劃。這一工程目的是實現(xiàn)載人飛行和人類對月球的實地考察,為載人行星飛行和探測進行技術(shù)準(zhǔn)備,它是世界航天史上具有劃時代意義的一項成就。工程開始于1961年12月第六次登月成功結(jié)束,歷時約11年,耗資255億美元。在工程高峰期,參加工程的有兩萬家企業(yè)、兩百所大學(xué)和八十多個科研機構(gòu),總?cè)藬?shù)超30萬人。整個“阿波羅”工程包括:①確定登月方案;②為登月飛行作準(zhǔn)備的四項輔助計劃;③研制“土星”號運載火箭;④進行試驗飛行;⑤研制“阿波羅”飛船;⑥實現(xiàn)載人登月飛行。
3、古代農(nóng)諺選粹
雨中聞蟬叫,預(yù)告晴天到。
旱晨聞蟬叫,晚上迎雨場。
麻雀囤食要落雪。
螞蟻壘窩要落雨。
魚跳水,有雨來。
燕子低飛要落雨。
癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)。
龜背潮,下雨兆。
蚯蚓爬上路,雨水亂如麻。
泥鰍靜,天氣晴。
豬銜草,寒潮到。
雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到。
三、學(xué)法指導(dǎo)
本單元雖是以探索自然世界為主,但每篇課文的內(nèi)容又各不相同,因此應(yīng)采取合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)這個單元,要在理解課文的.基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點;練習(xí)用較快的速度默讀課文,記住主要內(nèi)容。《化石吟》是一首科學(xué)詩,在閱讀詩歌中應(yīng)重點體會科學(xué)的神奇與人類的偉大。學(xué)習(xí)這篇課文時要聯(lián)系生物課上所學(xué)內(nèi)容(如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識),調(diào)動自己課外積累的生物知識和豐富的想象力,來理解詩中所寫的內(nèi)容!犊丛谱R天氣》要掌握怎樣將事理說清楚的方法!毒G色蟈蟈》不僅從科學(xué)觀察隨筆中了解了美妙的大自然,還可以學(xué)習(xí)用通俗易懂、優(yōu)美生動的語言,把抽象的概念說得具體生動!对铝辽系淖阚E》應(yīng)在快速閱讀中獲取課文信息,提取課文主要內(nèi)容;要學(xué)習(xí)本文按時間順序清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法;要精心搭設(shè)“橋梁”,把這一課的學(xué)習(xí)過渡到本單元“探索月球奧秘”的綜合性學(xué)習(xí)中,切實開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動。《山市》這篇文言文則應(yīng)該反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語,體會山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)探究能力、聯(lián)想及想象能力。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課生字、新詞,西師版六上語文第27課教案。 2. 默讀課文,了解宋慶齡勇敢沉穩(wěn)的性格和愛國主義精神。 3. 學(xué)習(xí)通過人物的外貌神態(tài)描寫,表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。 4. 了解課文的記敘順序。
教學(xué)重難點:通過對宋慶齡外貌神態(tài)的描寫以及觀看試飛的人群反應(yīng)的場面描寫,領(lǐng)略宋慶齡勇敢無畏的精神風(fēng)采。學(xué)習(xí)本文對人物的刻畫方法。教學(xué)時數(shù): 2課時。
教學(xué)過程:
一、課題入手,了解背景及人物
1. 齊讀課題,了解這次試飛發(fā)生的時間、地點、人物及它與眾不同的意義。 2. 師生共同交流資料,對課文中的時代背景和主要人物進行初步了解。
二、初讀課文,了解課文大意
1. 自讀課文,標(biāo)出各段序號。 2. 按“試飛前”“試飛”“試飛后”將課文分為幾個部分。
三、按事情的發(fā)展順序逐段學(xué)習(xí)
1. 自己學(xué)習(xí)第1~15段,了解孫中山、宋慶齡、楊仙逸和黃光銳這幾個人物和這次試飛的'意義。 2. 自己用符號勾畫出描寫宋慶齡外貌、神態(tài)和場面的地方。 3. 師生互動學(xué)習(xí)交流。 4. 找出宋慶齡這樣勇敢的原因,勾畫出來并讀一讀。 5. 老師指導(dǎo)對話朗讀。 6. 理解關(guān)于描寫宋慶齡外貌的詞語,體會作者這樣寫的作用。
四、學(xué)習(xí)重點段,深刻體會人物思想境界
1. 自讀第16~18段。找出描寫宋慶齡微笑的句子,并讀一讀。 2. 勾畫出描寫飛機進行特技表演的詞語,讀一讀。 3. 談自己的體會。 4. 老師指導(dǎo)學(xué)生讀好第18段,通過讀,進一步體會人物的思想感情。 5. 自己再次有感情地朗讀。 6. 試背第18段。 7. 從寫作的角度理解人物形象,完成課后第2題。
五、學(xué)習(xí)第19~22段,進一步感受人物的思想感情
1. 自讀課文,找到與前面照應(yīng)的宋慶齡親自參加試飛的原因。 2. 勾畫并有感情地朗讀。 3. 體會人物的愛國之情。
六、再讀全文,深化感受
1. 自己有感情地朗讀全文。 2. 談自己學(xué)這篇課文的感受。
七、作業(yè)布置:
1、自己有感情地朗讀全文。2、談自己學(xué)這篇課文的感受。 3、 三維導(dǎo)學(xué)。
語文教案 篇6
教學(xué)目的要求:
1.字詞句綜合練習(xí)。
2.了解先撇后捺的筆順規(guī)則。
3.朗讀背誦兒歌。
4.口語交際——自我介紹。
教學(xué)重點難點:寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、字詞句綜合訓(xùn)練、口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、教學(xué)第一題:按筆順寫字。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
。1)看右邊小圖,問:你見過這幅畫嗎?能背誦有關(guān)的課文嗎?出現(xiàn)的.數(shù)字你認識嗎?
。2)讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
(3)認識基本筆畫。指認筆畫。
3、其余兩組按什么步驟進行教學(xué)。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題:學(xué)寫鉛筆字。
1、審題。
2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿影。
3、指導(dǎo)觀察臨寫
。1)觀察3個字在田字格中的位置。
。2)指名上黑板臨寫。
。3)評價,糾正,提醒學(xué)生運筆時注意撇捺的寫法。
(4)學(xué)生按要求臨寫,老師巡視。
第二課時
一、教學(xué)第三題:學(xué)習(xí)字詞句。
教學(xué)題1:你認識這幾種動物嗎?不認識的字讀讀拼音。
1、審題。
2、指導(dǎo)練習(xí)。
3、過渡:小動物很能干,它們遇到困難的時候也能想出辦法保護自己。
教學(xué)題2:你知道它們遇到困難時怎么保護自己嗎?
1、審題。2、指導(dǎo)練習(xí)。
。1)讀例句。
。2)問其他動物遇到危險怎么做?
。3)分組討論。
。4)推薦代表說。
。5)同桌互讀寫的.句子。
教學(xué)第3題:說說你遇到了危險,會想什么辦法保護自己?
1、審題。
2、指導(dǎo)練習(xí)。
(1)分組討論。
。2)交流討論結(jié)果。
(3)教師小結(jié)。
二、教學(xué)第四題:讀讀背背。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
。1)讓學(xué)生借助拼音自讀課文。
(2)指名試讀,正音,齊讀。
。3)講述課文意思。
。4)看圖做游戲。
3、練習(xí)。
(1)邊做游戲邊念兒歌。
。2)自由練習(xí)背誦。
。3)指名背誦,集體背誦。
第三課時
一、教學(xué)第二題:口語交際——自我介紹。
1、課前準(zhǔn)備。
2、審題。3、指導(dǎo)。
。1)指導(dǎo)看圖,明確說話的一般要求。
。2)指導(dǎo)說話,練習(xí)。
指名依次回答五個問題,把話說完整,說清楚。
將1、2兩個問題連起來說一說。
將3、4兩個問題連起來說一說。
將四個問題連起來說一說。
自由練習(xí)說。
指名上臺進行自我介紹。
同桌互相練說。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J識“獅、整”等14個生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
。、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)重點】
復(fù)習(xí)生字詞,明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
【教學(xué)時間】 第二課時。
【課前準(zhǔn)備】 課件、獅子頭像圖、詞語卡片。
第二課時
一、開門見山,導(dǎo)入課題:
1、板書課題
。、齊讀課題,隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形,提示:注意“反犬旁”的寫法。
3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了,你看他們雖然長相相同,卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認識他們嗎?
4、激發(fā)學(xué)生參與積極性。
要想和這兩只小獅子真正認識,我們需要進行闖關(guān)活動,只有你們順利闖關(guān),才能成為小獅子的好朋友,你們有信心嗎?
二、復(fù)習(xí)生字:
出示目標(biāo):認準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音。
1、出示生字
自己讀,齊讀,開火車讀。
2、復(fù)習(xí)本課生詞:
。ㄕn件出示,詞卡出示)開火車讀,齊讀。
三、圖文對照,感知內(nèi)容:
1、出示初步讀文目標(biāo):
①讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
、趯W(xué)會抓住重點語句有感情地朗讀文章。
2、讀第1—2自然段。
(1)這兩段寫了什么?(一只勤獅子和一只懶獅子)
你是從哪里看出來獅子的“勤”的?(整天,滾、撲、撕、咬)
。ò鍟嚎炭啵
“整天”是什么意思?說明什么?(練的時間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)
它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
指名讀,齊讀。
⑵ 另一只小獅子整天在干什么?板書:懶
懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)還可以懶洋洋地干什么?(仿說短語)
、 看圖1誰是獅子媽媽?誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?
⑷ 帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會這么懶?讀3~6自然段。
、 小樹向懶獅子提出了哪兩個問題? (讀出奇怪、關(guān)心、著急的語氣。)
⑵ 懶獅子是怎樣回答的?
“那苦頭”指的什么?說明什么?(怕苦)它說這話時是什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?
、 懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的.?
“憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)
板書:yī kào 父母
、 懶獅子說這話時是什么樣子?(得意、了不起)看插圖。為什么會這樣?(炫耀……)
、 它會生活得好嗎?為什么?
。6)有感情地讀3—6自然段。(男女生對讀,師生對讀,指名讀。)
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。
⑴ 媽媽一共講了幾句話?
⑵ 讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)
⑶ 要靠自己該怎么做?讀第二句。
“也”是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
、 媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨立生活能力,像父母一樣做林中之王)?
怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng),才……)
四、拓展思維:
1、 小獅子聽了媽媽的話,他以后會怎么做?
2、要成為一個非常出色的人,那你從小應(yīng)該學(xué)會哪些生活的本領(lǐng)?
五、知識積累:
出示與勤學(xué)與珍惜時間的名言:
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
一年之計在于春,一日之計在于晨。
少壯不努力,老大徒傷悲。
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