關(guān)于語(yǔ)文教案模板集合8篇
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
《銀杏樹》一文講述了作者家鄉(xiāng)一棵罕見(jiàn)的銀杏樹,這棵銀杏樹給作者的家鄉(xiāng)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。通過(guò)對(duì)銀杏樹一年四季變化的描寫,抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、在不同形式的朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、體會(huì)、學(xué)習(xí)作者按照四季順序描寫景物的寫法。
3、認(rèn)識(shí)文后的8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)和學(xué)習(xí)作者抓住銀杏樹每一季的突出特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能從課文的字里行間體會(huì)出我對(duì)第家的`螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查找有關(guān)銀杏樹的資料,準(zhǔn)備銀杏樹的教學(xué)掛圖。
教學(xué)手段:
討論法
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入 明確目標(biāo)
播放課件,導(dǎo)入新課
二、自讀課文 整體感知
1、自由讀、讀通順
2、自讀課文,找出文章的總寫句。
3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)銀杏樹一年四季的特點(diǎn)。
三、自學(xué)思考 合作探究
理解內(nèi)容
合作探究
學(xué)習(xí)要求
銀杏樹一年四季的特點(diǎn)是什么?選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行概括。
學(xué)習(xí)方法:獨(dú)立思考后小組交流。
展示評(píng)價(jià)
品評(píng)朗讀 感悟理解
四、練習(xí)鞏固 拓展提高
這篇文章的寫作結(jié)構(gòu)是什么?
說(shuō)說(shuō)你從這篇文章中認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)
把自己積累寫來(lái)的東西寫在摘抄本上。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)你的收獲。
板書設(shè)計(jì):
罕見(jiàn):高高低低 彎彎曲曲 疙疙瘩瘩
春天:生機(jī)勃勃
銀杏樹 夏天:茂盛 樂(lè)園 天堂
秋天:果實(shí)累累
冬天:依然挺立
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,懂得從小要尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心老人。
2、會(huì)用文中句式“我給誰(shuí)干什么”練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、能利用投影進(jìn)行想象說(shuō)話和復(fù)述課文的練習(xí)。
4、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。
2、利用投影想象說(shuō)話和復(fù)述課文。
教學(xué)方法:
重點(diǎn)突破法學(xué)習(xí)遷移法
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影錄音卡片小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞:
1、利用生字卡片開(kāi)雙軌火車(同桌一人讀,一人組詞)
2、嘗試聽(tīng)寫生字,利用卡片直接糾正
二、投影質(zhì)疑:
出示投影①
1、我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《奶奶病了》。(出示課題)
2、出示投影①
、儆^察力培養(yǎng):你能從這幅圖的哪些地方看出奶奶病了?
、谫|(zhì)疑:你能想象出奶奶當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣?(略)
是啊,生病的人可痛苦了,可你們看,圖上奶奶的表情是臬的?(笑咪咪)這是怎么回事呢?
三、初識(shí)課文:
聽(tīng)錄音,看課文,自由說(shuō)說(shuō)奶奶為什么笑了?
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:
1、說(shuō)話練習(xí)
。1)出示投影②:①圖上畫了誰(shuí)在干什么(板書:倒開(kāi)水)
、谒龝(huì)怎么做,怎么說(shuō)?
③奶奶又會(huì)怎么說(shuō)?
、苓B說(shuō)三個(gè)問(wèn)題。
。2)小結(jié)方法:剛才這幅圖,我們說(shuō)了哪3個(gè)問(wèn)題?
。ㄐ『诎宄鍪就队阿诘膶W(xué)習(xí)方法)
。3)出示投影③④
、僬(qǐng)同學(xué)們自由選擇1幅圖,按剛才的辦法說(shuō)一說(shuō)。
、谥该f(shuō),反饋、評(píng)議。(板書:拿蘋果、講故事)
、弁阑フf(shuō)剛才沒(méi)說(shuō)過(guò)的尋副圖。
2、文字訓(xùn)練:
①冬冬為奶奶干了哪些事?文中中句話寫出了這一點(diǎn)?用“”劃出
②自由讀一讀,用“·”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。
我們朗讀時(shí),應(yīng)該把它們讀成重音。
3、朗讀訓(xùn)練:
、冽R讀重點(diǎn)句
②范讀,生聽(tīng)、比較,再齊讀
③我們?cè)谧x的`時(shí)候,可以發(fā)現(xiàn)寫講故事這件事時(shí),和前兩件有何不同?
④理解“還”的用法,并用“還”說(shuō)一句話。
⑤同桌分角色表演讀,配上表情與動(dòng)作
4、發(fā)散訓(xùn)練
出示句式“我給誰(shuí)干什么?”說(shuō)說(shuō)我還會(huì)給奶奶干什么?
五、學(xué)習(xí)1、2、4句:
1、正因?yàn)槲医o奶奶倒開(kāi)水、拿蘋果、講故事,所以奶奶笑了,好為什么笑?
2、冬冬怎么會(huì)想到去做這些事的呢?
六、導(dǎo)行:
1、如果媽媽在家,你認(rèn)為冬冬還會(huì)這樣干嗎?
2、由此可見(jiàn),冬冬是個(gè)怎樣的孩子?
3、如果你的奶奶病了,你會(huì)怎么做?
4、說(shuō)說(shuō)其他時(shí)候,你會(huì)給誰(shuí)干什么?
。ǔ鍪揪涫剑何医o)
七、回歸整體:
1、朗讀全文
2、看投影、板書復(fù)述全文。把今天的事,告訴下班回來(lái)的媽媽。
3、看板書背課文。
八、布置作業(yè)
作業(yè)本:按課文填空
板書設(shè)計(jì):
20、奶奶笑了
誰(shuí)倒開(kāi)水
干什么病了、我拿蘋果、笑了
說(shuō)講故事(還)
教后感:
1、投影片的靈活運(yùn)用。本課用的復(fù)合投影,設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,第一框“奶奶病了“都滿臉笑容。教學(xué)時(shí),靈活運(yùn)用,抓住這一點(diǎn)由“病、笑”激出學(xué)生的疑問(wèn),自然導(dǎo)入重點(diǎn)句的學(xué)習(xí),有水到渠成之功效。
2、重點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)。質(zhì)疑后,直奔中心,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,語(yǔ)言文字訓(xùn)練,在最佳學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)解決了課文的重點(diǎn)法。
3、學(xué)習(xí)遷移的運(yùn)用,使學(xué)生的自主地學(xué)習(xí)了投影③④教給了學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié),感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。
2.有感情地朗讀一、二節(jié),能借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦第1節(jié)。
3.能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進(jìn)”等詞語(yǔ)練習(xí)寫短文。
教學(xué)過(guò)程:(實(shí)錄摘要)
師:看看課題,你想研究哪個(gè)詞?
生:“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。
師:對(duì)了,我們今天就來(lái)看看五彩池是怎么樣的,究竟有多美。
“神話傳說(shuō)中的五彩池在天上,而且只有一個(gè),四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清!
(教師用課文的語(yǔ)言做開(kāi)頭,引導(dǎo)孩子進(jìn)入課文)
這些五彩池究竟是怎么樣的,請(qǐng)讀讀課文,向大家作介紹。
(讓學(xué)生自學(xué))
請(qǐng)劃出描寫五彩池大小、姿態(tài)的詞。
生:(自己學(xué)。教師巡視,指導(dǎo)困難生)
師:好多同學(xué)都劃了兩個(gè)詞,哪兩個(gè)?
生:大大小小、玲現(xiàn)多姿。
師:對(duì),那么誰(shuí)能夠清楚地告訴大家,大到怎么個(gè)程度?小到怎么個(gè)樣子?請(qǐng)用課文里的語(yǔ)句告訴同學(xué)們。
生:大……大的不足一畝,水深不到三米;
師:那,不足一畝究竟有多大?不到三米,大概有教室那么高吧?
生:不足一畝,可能是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)游泳池的大小。
師:你說(shuō)對(duì)了,我們?cè)賮?lái)讀讀這一句,寫大的句子。
生:讀。
師:那你們說(shuō),這個(gè)“大”是不是顯示出很大?
再讀讀,想想。
生:我認(rèn)為“大”也并不大,從兩個(gè)詞看出,一個(gè)是“不足”,一個(gè)是“不到”。還從前面那個(gè)“玲瓏多姿”看出。因?yàn)椤傲釘n”本身就指那些小的東西。
師:說(shuō)得對(duì)極了,你很會(huì)鉆研課文。我們?cè)賮?lái)讀讀寫小的那一句。
生:“小的,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底!
師:這句話可把小寫具體了?匆(jiàn)過(guò)像菜碟那么小的池子嗎??隙ǚ浅S腥?
師:現(xiàn)在我們來(lái)看看“玲瓏多姿”。一起把有關(guān)句子劃出來(lái)。
生:(讀、劃)
師:誰(shuí)能夠到黑板上來(lái)畫一畫。某某,你請(qǐng)上來(lái)畫,其他同學(xué)就在課本上畫。
生:畫“玲現(xiàn)多姿”的池子。
師:請(qǐng)你介紹一下你畫的五彩池像什么?
生:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開(kāi)的'蓮花……
師:大家說(shuō)說(shuō)是這樣嗎?還有其他形狀嗎?
生:有的。因?yàn)?/p>
教案《北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案3》,
后面是省略號(hào)。
師:那你還畫了什么呀?
生:我畫了像小船、像月亮、像火炬、像盛開(kāi)的梅花。
師:對(duì),你把省略號(hào)讀懂了。好,我們看看課文、看看圖,自己背背看。
生:(有聲有色地背誦課文)
師:剛才我們研究了五彩池的——
生:大大小小、玲瓏多姿。
接下來(lái),我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”。
請(qǐng)自己讀第二節(jié),把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來(lái)。
生:(自學(xué)圈詞)
師:劃好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?這樣吧,老師給你小黑板,你寫在上頭。
生:(各自在小黑板上寫詞)
(黑板上“貼”上了學(xué)生們寫的紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色。)
師:黑板上有這么多的顏色,我們能把它們分成幾類n
生:(討論)分成三類。
第一類:?jiǎn)紊旱诙悾嚎Х壬、湖藍(lán)色;第三類:檸檬黃、橄欖綠。
師:你能給第二類、第三類補(bǔ)充一些顏色嗎?
生:(討論)第二類可以加桔黃色、天藍(lán)色、銀白色、土黃色;
第三類可以加玫瑰紅、蘋果綠、草綠、血紅、漆黑。
師:可以,大家想了很多,F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第二節(jié)的第一句
話、第二句話,把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢(shì)讀出來(lái)。
生:(讀)
師:很好,同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以,巨大的氣勢(shì)就讀出來(lái)了。
現(xiàn)在,我們來(lái)讀一下第二段的第四句話,注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?
生:上邊、下邊、左邊、右邊。
師:好。我們來(lái)注意讀第四句,邊讀邊想,我們把剛才想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進(jìn)去,會(huì)嗎?先讀原文。
生:讀第四句。
師:現(xiàn)在各自換詞朗讀。(學(xué)生準(zhǔn)備后指名朗讀)
生:有的上邊的池水是桔黃色,流入下邊就成了玫瑰紅;有的左邊的池水是天藍(lán)色,注入右邊的池卻變成了蘋果綠!
生:……
生:……
生:……
(讓孩子在構(gòu)詞上展開(kāi)想象,在句群中進(jìn)行實(shí)踐,既進(jìn)行了詞的訓(xùn)練,也進(jìn)行了句段的訓(xùn)練。)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)6個(gè),在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語(yǔ);理解“人間仙境、情不自禁、面目全非”等詞的意思。
2、能默讀課文,了解課文主要寫了一個(gè)原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn),由于人為的原因變得面目全非。
3、通過(guò)了解白銀仙境的今昔,懂得要保護(hù)自然,愛(ài)護(hù)自己的生存空間。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解白銀仙境面目全非的原因。
2、明白人類最大的.悲哀是失去賴以生存的自然環(huán)境。
教學(xué)工具:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、圖片導(dǎo)入,感受仙境美。
師:上課前,老師先請(qǐng)大家欣賞幾張圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
(看到了郁郁蔥蔥的樹木,令人感到心曠神怡?吹角宄旱暮恿鳌
2、是!這樣的地方令大家都心馳神往,今天我們也要去一個(gè)環(huán)境相當(dāng)幽美的地方,它還有一個(gè)很特別的名字叫——白銀仙境
二、整體感知
1、學(xué)習(xí)新詞。
師:打開(kāi)書本讀讀課文,看看這些新詞你能過(guò)關(guān)嗎?指名讀、齊讀。
2、師:在這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)與我們剛才所看到的圖片內(nèi)容是非常吻合的?
。▽W(xué)生可以隨意選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),隨機(jī)指導(dǎo)字音、字形)
(1) “五彩繽紛”的“繽”注意是平舌音。
(2) “隨風(fēng)搖曳”中的“曳”的字形,注意最后一筆是撇。
板書:空氣清新
3、找出文中帶有這些詞語(yǔ)的句子,感情朗讀。(個(gè)別讀、配樂(lè)朗讀)
區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同,積累“美”的詞語(yǔ)。
。▋(yōu)美:美好
幽美:幽靜美麗)
(幽靜比優(yōu)美更多了一層幽靜、幽雅的意思。)
(秀美、鮮美、華美、 健美、純美)等
4、結(jié)合圖片,想象說(shuō)話。
師:是啊,白銀仙境太美了,請(qǐng)同學(xué)看看圖,請(qǐng)同學(xué)想象一下,白銀仙境還會(huì)有哪些美景呢?
。ㄟx擇其中的一句說(shuō)。)
5、齊讀課文1——3節(jié),再一次來(lái)感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。
要求學(xué)生反復(fù)讀第1節(jié)。
6、出示句子:
讀句子,理解情不自禁(自己控制不住自己的感情。)
師:難怪羅賓遜會(huì)情不自禁地說(shuō):(學(xué)生跟讀)
7、過(guò)渡:
人間仙境會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、指導(dǎo)感情朗讀課文1——3節(jié),要求學(xué)生當(dāng)堂背誦第1節(jié)。
2、用幾句話來(lái)介紹白銀仙境。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“高尚”的意思,知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)、橡樹圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.查詞典,解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課
1.出示圖片。仔細(xì)觀賞。
2.你看到了怎樣一棵橡樹?請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。(要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ),使語(yǔ)句更生動(dòng)。)
3.多美的橡樹啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢?今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹》。(板書課題)指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ):(出示)
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2交流。講一個(gè)什么故事?讀后你有什么想說(shuō)的`話?(整體感知)
三、再讀課文,交流質(zhì)疑
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?
提要求:(1)把語(yǔ)句讀流利(2)讀你自選的這部分,你想到了什么?(3)其他同學(xué)有什么疑問(wèn)和想法?
2.議讀與質(zhì)疑
。1)如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
。2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹上獲得了一致。
。3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō):為什么坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的,舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛(ài):這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
四、結(jié)合實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹,他們會(huì)想什么,說(shuō)什么,做什么。寫在練筆本上。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物,在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,用“有的……有的……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn):
圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1. 小朋友,你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?
2. 冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?
二、看圖說(shuō)話學(xué)詞語(yǔ)
1. 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物?(提醒:小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語(yǔ)卡片,能把它貼在相應(yīng)的圖下方嗎?
、派x詞卡,貼詞卡。
、平涣鳎憾斓搅,天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們?cè)诟墒裁?
你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”游戲,把詞語(yǔ)分類,分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。
4. 學(xué)習(xí)生字詞。
⑴想要讀好韻文,必須把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了,讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音,必要時(shí),教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀,直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
⑷小朋友,有不理解的詞兒?jiǎn)?師生交流,共同解答。
蟒蛇:我國(guó)最大的無(wú)毒蛇,冬天要冬眠。
蠟梅:因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩╅_(kāi)放,所以人們又稱它“臘梅”。
5.練讀所有詞語(yǔ)。
⑴師先范讀,以“詞串”的形式讀,每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。
⑵學(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開(kāi)火車讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜,換部件,分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo):
翠:小卒字頭上插羽毛。
蛇:蟲+它,蟲字變得瘦一點(diǎn)。
滑:三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨的筆順)。
繩:絞絲旁+口+電,注意右邊部分要緊湊。
刺:左邊部分與木有關(guān),中間不封口,口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”。
3. 指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。
⑴認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”,出示“翠”與“羽”,啟發(fā)學(xué)生觀察比較,掌握兩者的區(qū)別!坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤,作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
、谱詫W(xué)筆順(見(jiàn)練習(xí)5)
、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。
、葘W(xué)生認(rèn)真描紅,教師巡視指導(dǎo),糾正姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)
1. 在《習(xí)字冊(cè)》上書寫生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2. 說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字,可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)的'?
⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
⑵看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
、鞘前,北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,鵝毛大雪下起來(lái)了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對(duì),這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。
⑷齊讀三個(gè)詞:寒流 北風(fēng) 大雪。
2. 在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
、胖该f(shuō),你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!
、七@么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“歲寒三友”,人們還寫了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!
(相機(jī)提示:陳毅《青松》、王安石《梅花》等,引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
、榷斐恕皻q寒三友”,你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說(shuō)話)
、耪l(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。
、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得飽飽的,早早地躲在洞里睡覺(jué)了,它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過(guò)冬方式叫“冬眠”,你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4. 小動(dòng)物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
、胖该f(shuō),誰(shuí)能用有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)。出示:今天早晨,小朋友們?cè)谘┑乩镥憻挘麄冇械?,有的 ,有的 ……
、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
、悄悄銈兡苡米x來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友,你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識(shí),還知道哪些描寫冬天景物的成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。
2. 學(xué)生匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1. 出示剩余的4個(gè)生字,認(rèn)讀。
2. 檢查,說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。
3. 你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫的字,師生共同觀察應(yīng)如何寫好它,師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5. 教師巡視指導(dǎo),糾正坐姿。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主識(shí)字,并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫詩(shī)句,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
詩(shī)篇把農(nóng)民的勤勞,淳樸的美德通過(guò)兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現(xiàn),更顯童趣盎然。
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):
本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課,由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇,容易接受新鮮事物,課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片,初步感知古詩(shī)內(nèi)容,對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差,好動(dòng),缺乏耐心,有一定的自主性但不夠強(qiáng),學(xué)習(xí)靠興趣,因此,教學(xué)時(shí),巧妙利用多媒體渲染氣氛,激發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能:
六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文,有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力,因此教學(xué)中,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究,從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2、理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解,然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī),通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩(shī)句”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī),并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入情入境——引入新詩(shī)
。薄⒄勗拰(dǎo)入。
同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫下了許多名篇佳句。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。(課件2)
2.讀詩(shī)題,解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課題。(課件3)
。ā芭d”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是各種興致;“四時(shí)在這兒表示是一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。)
你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。(課件4)
3、了解詩(shī)人。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫,請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流。播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。(課件5、6)
范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。)
你從簡(jiǎn)介中獲得了什么信息?(點(diǎn)擊課件6下的播放器)
你概括得很準(zhǔn)確,課外知識(shí)非常豐富,這是與你平時(shí)愛(ài)看課外書分不開(kāi)的。希望大家能向他學(xué)習(xí)。《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步了解范成大,為學(xué)習(xí)后文打下基礎(chǔ)。)
二、初讀感知——原境之讀
1.請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?(課件7)
2、生自由讀,指名讀。
這首是描寫的是什么季節(jié)呢?你是從哪看出來(lái)的?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的回答。(課件8)
這首詩(shī)描寫的是夏季。我是從“桑陰”這個(gè)詞看出來(lái)的。通過(guò)查資料我知道,桑就是桑樹,桑陰就是桑樹成陰了,在南方當(dāng)桑樹成陰時(shí),那就是夏天)
你說(shuō)的很正確,懂得在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)查閱資料幫助理解。讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī),注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)(課件9)
3、在讀詩(shī)時(shí),我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有兩個(gè)多音字,請(qǐng)對(duì)照解釋(出示兩個(gè)字“供”“興”)選擇正確的讀音。
(課件10)通過(guò)查字典我們了解到,第一個(gè)字有兩個(gè)讀音,一個(gè)是n, 一個(gè)是òn,這個(gè)字在讀第一聲時(shí)表示準(zhǔn)備著東西給需要的人用,例如:供給,供不應(yīng)求;這個(gè)字在讀第四聲時(shí)作動(dòng)詞用,在新華字典中 有從事,擔(dān)任的意思。例如:供事、供役。在我們的詩(shī)中供耕織表示從事耕種、織布這些農(nóng)活。所以,它應(yīng)讀作òn。
。ㄕn件11)第二個(gè)字也有兩個(gè)讀音,一個(gè)是xng一個(gè)是xìng,在做xng時(shí),它表示舉辦、發(fā)動(dòng)、旺盛等意思;在做xìng時(shí),它表示興趣、興致等意思。在詩(shī)中,雜興表示隨著自己的興趣、雅興而寫,沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。所以,它應(yīng)讀作 xìng。
請(qǐng)同學(xué)們記住這兩個(gè)字的'讀音,再來(lái)讀讀古詩(shī)。(課件12)
4、解意
同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?
5、交流學(xué)習(xí)方法:
生1:我們可以借助工具書逐字逐句的查閱,并結(jié)合和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解。(課件13)
生2:遇到個(gè)別難懂的詞可以用猜一猜的方法,把詩(shī)句想象成一幅畫面,如果還不理解,可以問(wèn)同學(xué)和老師。(課件14)
生3:對(duì)于詩(shī)中特殊的字詞,可以聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)中的意思來(lái)加深理解。(課件15)
生4:學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),我們可以把古詩(shī)中每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段想象成畫面,加深對(duì)古詩(shī)的理解。(課件16)
師:同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法既全面,又實(shí)用。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句旁邊的注釋,來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思。同學(xué)們也可以用大家總結(jié)出來(lái)的方法自由學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
5、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)(課件17)
6、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
。1)剛才,通過(guò)自學(xué),你讀懂了哪句?我們先來(lái)看看前兩句。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)(課件18)
(2)你理解這兩句詩(shī)嗎?
。ㄕn件19)我借助工具書逐字逐句地查閱,并結(jié)合畫面和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解。“晝”是白天的意思!霸拧笔浅荨!霸盘铩本褪窃谔锢锍!翱(jī)”,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績(jī)麻”就是指在夜里搓麻繩!案鳟(dāng)家”的意思是各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任!皶兂鲈盘镆箍(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家”的意思就是白天在地里干活,夜晚在家搓麻繩。村莊里的人們各有各的本領(lǐng),各有各的事做。
。3)你采用的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很恰當(dāng)。讓我們一起來(lái)讀一讀前兩句詩(shī)。(課件20)
(4 )誰(shuí)讀懂了后兩句詩(shī)?讓我們一起來(lái)讀讀詩(shī)句。(課件21)
(5 )你是怎樣理解這兩句詩(shī)的?
(課件22)我借助工具書逐字逐句地查閱,知道了, “童孫”指小孩!拔唇狻笔遣欢囊馑。“供”的意思是參加!案棥敝父锟棽!鞍北硎究拷囊馑;“桑陰”就是桑樹的涼陰下。我把古詩(shī)中的每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段,想象成畫面,加深對(duì)句子的理解!巴瘜O未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!钡囊馑际切『㈦m然不懂得參加耕田織布的事,也在桑樹的涼陰下學(xué)種瓜。
(6)你學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也不錯(cuò)。讓我們一起來(lái)讀讀后兩句詩(shī)。(課件23)
。7)知道了這些詞在古詩(shī)中的意思,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái),再來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課件24)
。8)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
照剛才他的說(shuō)法,你覺(jué)得還缺少些什么?
我認(rèn)為他說(shuō)的句子不太生動(dòng),也有的地方語(yǔ)句不流暢。
借助注釋,能把意思說(shuō)完整了;借助工具書,讀懂詩(shī)意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō),可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái),咱們可以通過(guò)一些想象,在句子中加上時(shí)間、人物等,這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的回答。
你說(shuō)得真生動(dòng)。剛才,我們就借助注釋,了解了詩(shī)的大意。那好,帶著對(duì)詩(shī)句的理解,咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī),注意停頓。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:主要是給學(xué)生充分讀書、思考及小組討論交流的時(shí)間,使他們自主參與學(xué)習(xí)的需求得到滿足.)
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡) “鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!闭(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?(生自由讀詩(shī),想象)
2、品讀第一句,交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(課件25)
剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生回答錄音)這畫面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫面要更豐富了。讀了這兩行詩(shī)你感受到了什么呢?(課件26)
預(yù)設(shè):
1、有的同學(xué)說(shuō),我覺(jué)得農(nóng)民很辛苦,請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)。(學(xué)生讀)
評(píng)語(yǔ):你讀出了時(shí)間很長(zhǎng),是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。他們真辛苦啊!
2、有的同學(xué)說(shuō),我覺(jué)得農(nóng)民很忙碌:(課件27)你看,各當(dāng)家,男的耕地,女的搓麻,各有個(gè)的活兒干,除了耘田、績(jī)麻,他們還要干什么呢?
他們有的人白天要喂雞、喂鴨、養(yǎng)豬。晚上還得紡線、織布?傆心亲霾煌甑幕畎!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(學(xué)生錄音)聽(tīng)你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了。
3、有的同學(xué)說(shuō),我仿佛看到了一幅和諧的畫面。(課件28)怎樣和諧的畫面?看插圖里人們的表情,再讀讀句子,你有什么感受?
通過(guò)看圖和朗讀,我看到莊稼人不管大人還是小孩,各有各的事做。雖然很忙碌,但是很快樂(lè)。這是多么和諧的一家人!
看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情。請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這兩句詩(shī) 。
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富,從短短的詩(shī)句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來(lái)的是,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩(shī)句,你再來(lái)讀讀(課件29)
這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂(lè),真好!難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……” (課件29)
4、品讀第二句
不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(課件30)
。ㄖ该麑W(xué)生,讀詩(shī)句三、四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么想說(shuō)的嗎?(課件31)
我認(rèn)為村莊的小孩很懂事。
父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的童孫,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。請(qǐng)你讀一讀。(學(xué)生錄音)
我認(rèn)為村莊的小孩很快樂(lè)。(課件32)
是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……請(qǐng)你讀一讀。(學(xué)生錄音)
我認(rèn)為村莊的小孩很可愛(ài)。(課件33)
瞧,他們的動(dòng)作,一手撒種,一手灑水,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!詩(shī)中一個(gè)“學(xué)”字,使天真可愛(ài)的兒童形象躍然紙上。請(qǐng)你讀一讀吧。
孩子們能做力所能及的事了,感到非常自豪,勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,一起快樂(lè)地讀讀這兩行詩(shī)。(課件34)
5、你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)大人做事?你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何?(課件34)有的同學(xué)覺(jué)得很高興,有的同學(xué)覺(jué)得做這些事時(shí)興致勃勃,還有的同學(xué)覺(jué)得做這些事樂(lè)不知疲。詩(shī)中的童孫心情如何呢?對(duì),他和我們一樣。讓我們很高興地讀讀這兩句詩(shī);讓我們興致勃勃地讀讀這兩句詩(shī);讓我們樂(lè)不知疲的讀一讀吧。范成大看到之后心情又如何?對(duì)了,他看到這一幅充滿童趣的畫面肯定也會(huì)禁不住贊嘆“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!
6、學(xué)寫詩(shī)句。
村子里只有一個(gè)童孫嗎?其他童孫們可能在干什么?讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人把作者沒(méi)有寫到的內(nèi)容寫下來(lái)。(課件35)請(qǐng)同學(xué)們仿寫詩(shī)句:“童孫未解供 ,也 !
看到這幅畫面,你寫出了什么樣的詩(shī)句?(課件36)(童孫未解供漁獵,也拉彈弓射鳥雀。)
看到這幅畫面,你寫出了什么樣的詩(shī)句?(課件37)(童孫未解供放牧,也拉黃牛去吃草。)
看到這幅畫面,你寫出了什么樣的詩(shī)句?(課件38)(童孫未解供獵漁,也下河去摸魚蝦。)
還有的同學(xué)聯(lián)系自己經(jīng)歷過(guò)的農(nóng)村生活寫下了這樣的詩(shī)句:
童孫未解供漁獵,也卷膝蓋握長(zhǎng)叉。(課件39)
童孫未解供桑蠶,也摘嫩葉入盒中。(課件40)
太妙了,你們的想象已經(jīng)突破圖畫所給予的限制了。這種想像悟詩(shī)情的方法能夠把詩(shī)讀出情,寫出意。
這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀一讀。ㄗx)(課件41)
我想此時(shí)此刻,我想范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái),帶著詩(shī)人的快樂(lè)興致讓我們一起吟誦古詩(shī),并把它牢牢地記在心里。(配樂(lè)朗讀、背誦)(學(xué)生錄音伴樂(lè)讀)(課件42)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激活學(xué)生的思維,讀后有各自的獨(dú)特感受,使學(xué)生對(duì)課文的理解能有更進(jìn)一步的收獲。仿寫詩(shī)句的環(huán)節(jié),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。激活求異的思維,燃起創(chuàng)新的火花最終獲得言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)感的內(nèi)化積累。)
四、積累古詩(shī),激發(fā)興趣
鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫——田園詩(shī)。(課件43)田園詩(shī)人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……,這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩(shī)篇!哆^(guò)故人莊》《四時(shí)田園雜興》(梅子金黃杏子肥)《村居》《所見(jiàn)》《夜書所見(jiàn)》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作,希望能夠在同學(xué)們的作文中,說(shuō)話中得到運(yùn)用,甚至成為像范成大、李白這樣的大詩(shī)人。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。這節(jié)課我們就上到這里。再見(jiàn)!
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn),并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜想導(dǎo)入
1、教師板書課題,學(xué)生讀題猜想:童話中的主人公是誰(shuí)?講了一件什么事?
2 、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。
二、自讀課文。
1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。
3、默讀思考:童話中四季的主人公是誰(shuí)?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會(huì)到四季的什么特點(diǎn)?
4、小組交流
5、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三、再讀課文,品味語(yǔ)言
1、學(xué)生把最喜歡的語(yǔ)句、段落讀一讀,品味一下。出示四季風(fēng)光圖片,讓學(xué)生觀察。
2、想一想:哪些句子寫得好,哪些詞語(yǔ)用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?
3、學(xué)生找句子,畫詞語(yǔ),寫批注。
4、小組交流。
四、理解感悟
1、小組內(nèi)自由談讀后的'感受。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法,把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中,體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。
3、用一個(gè)詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。
4、學(xué)生回答:(生機(jī)勃勃) (熱情似火) (果實(shí)累累) (白雪皚皚 色彩斑斕)
五、 布置作業(yè)
1、組織一次朗讀比賽。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
有關(guān)語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單05-18
語(yǔ)文教案:《社戲》教案07-14
燕子語(yǔ)文的教案07-05