【必備】語文教案范文合集10篇
作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1.記住本單元的生字詞、文學(xué)常識(shí)和優(yōu)美句段。
2.復(fù)習(xí)議論文的文體知識(shí),學(xué)習(xí)閱讀簡單的議論文
3.掌握本單元的重點(diǎn)內(nèi)容
【重點(diǎn)講解】
本單元選取一些表現(xiàn)思想風(fēng)采的。與其他直接貼近學(xué)生生活的單元相比,本單元的視野更加寬廣,將把我們引向更為廣闊、深邃的人文世界。這里有文化巨人梁啟超對(duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講,有文壇泰斗雨果對(duì)另一位大師伏爾泰的禮贊,有著名學(xué)者傅雷和音樂家兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)交流,還有著名的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒的愛情啟蒙。這些課文或洋溢著充沛的激情,或蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)細(xì)品讀,將使我們對(duì)人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。學(xué)習(xí)本單元,我們既要拓展自己的精神視野,又應(yīng)盡量和自身的生活體驗(yàn)結(jié)合,以免對(duì)時(shí)代與國情感到陌生,感到思想的過度抽象。同時(shí),對(duì)于中的某些觀點(diǎn),還可以進(jìn)行逆向思維、大膽質(zhì)疑,從而培養(yǎng)自己的批判精神,尤其是敢于向權(quán)威和經(jīng)典問難的勇氣。
《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇演講,主旨鮮明,層次清晰,語言通俗,文短意長。這篇演講在論證上的最大特點(diǎn),就是大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國藩,道家的《老子》《莊子》,佛家的百丈禪師,都被作者拿來論證自己的觀點(diǎn)!都o(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》這篇演說,是對(duì)人類先賢的崇高禮贊,對(duì)思想與人格力量的熱情頌揚(yáng),也是對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、對(duì)良知的呼喚!陡道准視鴥蓜t》這兩封家書,分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候,從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望;以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐犢深情,以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。《致女兒的信》寫了當(dāng)作者14歲的女兒詢問“什么是愛情”的時(shí)候,作者講述了一個(gè)極其動(dòng)人的故事,給她作為一個(gè)父親、作為體驗(yàn)過愛情的個(gè)體,對(duì)愛情的界定。故事的構(gòu)思頗具匠心:一是前有暗示,后有點(diǎn)睛;二是層層推進(jìn),起伏有致。
【難點(diǎn)點(diǎn)撥】
本單元的文體為演講和書信,放在一起,旨在體會(huì)口語和書面語的差異:演講的口語性較強(qiáng),要注意講話時(shí)的現(xiàn)場感、交流感,有時(shí)還要有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和感染力;書信的書面語色彩較濃,可以更多一些細(xì)膩的抒情和描寫。課文大多文采飛揚(yáng),應(yīng)在語境中注意理解、積累和掌握豐富的詞句。對(duì)于一些含義深刻的句子,也應(yīng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解,把哲理和激情真正融入自己的血液里,切忌把句子孤立地抽取出來解釋。
學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》,難點(diǎn)是對(duì)“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。可以結(jié)合練習(xí)四,進(jìn)行研討和辯論;還可以結(jié)合練習(xí)二提出的兩種論證方法,進(jìn)行小論文或辯論提綱的寫作。
學(xué)習(xí)《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》,要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在語言欣賞方面,通過朗讀和背誦,努力體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)《傅雷家書兩則》,首先明確本文的主要內(nèi)容比較清晰明了。我們應(yīng)充分去感受傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望;以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐犢深情,以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。
一、掌握下列字詞的音、形
。1)蛀(zhù)蟲 旁騖(
8【群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉】引自《論語衛(wèi)靈公》,意思是和大家整天混在一起,不說一句有道理的話,只是賣弄小聰明,這種人是很難造就的呀!
9【雖】即使,縱然。
10【征引】引用。
11【行】德行。
12【說法】說教,講道理。
13【主一無適】專一于某種工作不旁及其他的事情。
14【一點(diǎn)不旁騖】指專心致志,一點(diǎn)不分心。
15【《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事】故事見《莊子達(dá)生》,意在說明用心專一,就可以達(dá)到目的的道理!柏䞍E”,雞胸駝背!罢扇恕,對(duì)老人的尊稱。“承蜩”,捕蟬。
16【褻瀆】輕慢,不敬。
17【用志不分,乃凝于神】引自《莊子達(dá)生》,大意是做事不分心,精神就能集中。
18【素其位而行,不愿乎其外】引自《禮記中庸》,大意是現(xiàn)在只做分內(nèi)的事,不要希望做職分外的事。
19【層累】重重疊疊的層次。
20【駢進(jìn)】一同前進(jìn)。
21【知之者不如好之者,好之者不如樂之者】引自《論語雍也》,大意是知道這種道理的人比不上喜愛它的人,喜愛它的人比不上樂意去做的人。
22【其為人也,發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾】引自《論語述而》,大意是他(孔子)做人是發(fā)憤讀書忘記了吃飯,沉浸在學(xué)習(xí)的.快樂中而忘記了憂愁,甚至不知道自己將要老了,如此而已。云爾,相當(dāng)于“……罷了”。
23【受用】受益。
24【強(qiáng)聒不舍】嘮嘮叨叨說個(gè)沒完。強(qiáng)聒,過分啰嗦。不舍,不停。
25【登峰造極】比喻達(dá)到頂峰。
26【媚上欺下】有意討好上司,欺侮下層人民。
27【兼而有之】同時(shí)涉及或具有幾種事物。
28【孤軍奮戰(zhàn)】孤立無援的jun隊(duì)獨(dú)自奮力作戰(zhàn)。
29【不屈不撓】不屈服,不彎曲。形容意志堅(jiān)定。
30【自以為是】認(rèn)為自己的看法和做法都正確,不接受別人的意見。
31【惱羞成怒】由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。
32【心平氣和】心里平和,不急躁,不生氣。
33【睿智】英明有遠(yuǎn)見。
34【恪盡職守】嚴(yán)格遵守自己的職責(zé)。
35【肅然起敬】表現(xiàn)出恭敬的神態(tài),流露出欽佩的感情。
36【經(jīng)久不息】經(jīng)過很長的時(shí)間不停止。
37【浩瀚無際】形容廣大,沒有邊際。
38【隕落】(星體或其他在高空運(yùn)行的物體)從高空掉下。是指像巨星一樣的偉人伏爾泰與世長辭。
39【彌留】病重快要死了。
40【凌駕】高出(別人)。
41【舐犢之情】比喻父母長輩對(duì)子女的慈愛之情。舐犢,老牛舔著自己的牛犢。
42【大驚小怪】形容對(duì)于不足為奇的事情過分驚訝。
43【廓然無累】空曠廣闊,沒有一點(diǎn)累贅。
44【驚心動(dòng)魄】形容使人感受很深,震動(dòng)很大。
45【重蹈覆轍】再走翻過車的老路。比喻不吸取失敗的教訓(xùn),重犯過去的錯(cuò)誤。
46【感觸萬端】因跟外界事物接觸而引起很多種思想情緒。
47【刻骨銘心】比喻牢記在心上,永遠(yuǎn)不忘。
48【涕泗橫流】眼淚和鼻涕流了滿面,比喻悲傷和感動(dòng)的程度很深。涕,眼淚。泗,鼻涕。
49【發(fā)揚(yáng)廣大】發(fā)展提倡,使日益盛大。
50【自知之明】了解自己(多指缺點(diǎn))了解的透徹的能力。
51【良師益友】使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。
52【赤子之心】比喻純潔的心。
53【氣吞斗!繗鈩(shì)大得可以吞沒天空。形容氣勢(shì)很盛。斗牛,北斗星和牽牛星,泛指天空。
54【日以繼夜】白天接著晚上,形容日夜不停。
55【扶掖】扶持,提攜。
56【枘鑿】“方枘圓鑿”的略語。方榫頭,圓榫眼,二者合不到一起,比喻兩不相容。枘,榫頭。鑿,榫眼。
57【垂手】表示無所事事,無為。
58【憑吊】對(duì)著遺跡、墳?zāi)沟葢涯睿ü湃嘶蚺f事)。
59【諛詞】阿諛奉承的話。
60【無與倫比】沒有能比得上的。
61【怒不可遏】憤怒得抑制不住。遏,阻止,抑制。
62【化為烏有】變得什么也沒有了。烏有,不存在,沒有。
63【涉世未深】經(jīng)歷世事還不深入。
64【傳宗接代】子孫一代接一代地延續(xù)下去。
65【無可奈何】沒有辦法可想。
66【勃然大怒】因生氣而變了臉色。形容非常憤怒。
67【一抔黃土】一捧黃土。本指墳?zāi),后比喻極小的一堆土。抔,用手捧東西。
68【忐忑】心神不定。
69【繁衍】逐漸增多或增廣。
70【宿愿】一向懷著的愿望。
71【佇立】長時(shí)間地站著。
二、文學(xué)常識(shí)
1.《敬業(yè)與樂業(yè)》選自《飲冰室合集》,是一篇演講辭。作者梁啟超,字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。中國近代維新派代表人物,學(xué)者。與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“戊戌變法”。其著作編為《飲冰室合集》。本文主旨是:通過引用經(jīng)典、格言、名人事例,論述了有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)在人類生活中是十分重要的道理,表明了自己的人生態(tài)度,并對(duì)世人提出敬業(yè)與樂業(yè)的中肯勸告。
2.《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》選自《雨果文集》,是一篇演說辭。作者雨果,法國浪漫主義作家,曾被封為“法蘭西世卿”,主要代表作品有小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》,詩集《兇年集》、《懲罰集》、《歷代傳說集》和其它許多戲劇作品。本文主旨是:通過對(duì)先賢伏爾泰在人類歷史上的非凡地位及其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)的高度評(píng)價(jià),對(duì)其思想與人格力量的熱情頌揚(yáng),表達(dá)了對(duì)偉人的崇高禮贊,同時(shí),對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注也促使作者發(fā)出了對(duì)正義與良知的呼喚。
3.伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭是法國百科全書派領(lǐng)袖,也是18世紀(jì)西方資產(chǎn)階級(jí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。
4.伏爾泰,法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。哲學(xué)代表作有《哲學(xué)通信》、《形而上學(xué)論》,史詩《亨利亞德》,歷史著作《查理十二史》、《路易十四時(shí)代》和《風(fēng)俗論》。
5.盧梭,法國啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育學(xué)家、文學(xué)家。主要著作有《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》、《社會(huì)契約論》、《愛彌爾》、《新愛洛伊絲》、《懺悔錄》。
6.狄德羅,法國啟蒙思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家、美學(xué)家。組織編纂《百科全書》。
7.孟德斯鳩,法國啟蒙思想家、社會(huì)學(xué)家。他提出三權(quán)分立的學(xué)說,主張開明的君主立憲制與信仰自由,要求宗教改革。
8.《傅雷家書兩則》選自《傅雷家書》,是兩封書信。作者傅雷,翻譯家、文學(xué)評(píng)論家,字怒安,號(hào)怒庵,一生譯著宏富,翻譯作品達(dá)34部。主旨是:這兩封家書分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候,從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷切期望,以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐犢深情以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。
9.《致女兒的信》選自《關(guān)于愛的思考》,是一封書信,是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。作者蘇霍姆林斯基,蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家。代表作有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《和青年校長的談話》等,收在《蘇霍姆林斯基選集》(五卷本)里。主旨是:通過一個(gè)極其動(dòng)人的故事,表達(dá)了作者對(duì)愛情的界定與看法,即:真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要,愛情中包含的“忠誠”、“心靈的追念”等人性的光輝,正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。
三、背誦默寫下列五首古詩詞
1.簌簌衣巾落棗花,村南村北響繰車。牛衣古柳買黃瓜。酒困路長惟欲睡,日高人渴漫思茶。敲門試問野人家!颈彼翁K軾浣溪沙】
2.薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽,玉枕紗廚,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦!舅卫钋逭兆砘帯
3.何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。 年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀!灸纤涡翖壖材相l(xiāng)子登京口北固亭有懷】
4.驪山四顧,阿房一炬,當(dāng)時(shí)奢侈今何處?只見草蕭疏,水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚,贏,都變做了土;輸,都變做了土!驹鷱堭B(yǎng)浩山坡羊驪山懷古】
5.喇叭,嗩吶,曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻,全仗你抬聲價(jià)。軍聽了軍愁,民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假?眼見的吹翻了這家,吹傷了那家,只吹的水盡鵝飛罷!久鞔跖统熳釉伬取
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、比較流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星方法的文字。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,知道課文寫了一件什么事。理解詞語,通過朗讀和默讀訓(xùn)練,讓學(xué)生把課文讀熟。除讓學(xué)生學(xué)會(huì)字詞句和掌握課文內(nèi)容外,還要讓學(xué)生獲得觀察方面的知識(shí),受到唯物主義思想的初步教育。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡善于觀察,善于思考的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)張衡及他發(fā)明的地動(dòng)儀和渾天儀的圖片資料,制作多媒體課件。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文。
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一自主識(shí)字
1、在晴朗的.夜晚,你們仰望藍(lán)天,會(huì)看到些什么呢?
2、過渡:在兩千多年前,有個(gè)孩子也喜歡觀察夜空,還數(shù)過星星。你們想知道他是誰嗎?
3、板書課題。請(qǐng)學(xué)生坐端正,齊讀課題。
4、請(qǐng)同學(xué)打開課本,大聲讀課文,讀課文之前誰來提醒大家:遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?
5、師提出讀書要求:一是遇到你覺得難讀的字,一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時(shí)身子坐正,左手壓住書本,右手拿筆,圈畫不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。
1、學(xué)生說說自己看到的星空景色。
2、齊讀課題。要求學(xué)生和老師一起讀課題時(shí)不拖音。
3、坐端正,自由讀課文,圈畫生字。并能用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞,把課文讀正確、流利。讓學(xué)生借助以前的生活體驗(yàn),把看到過的情境用自己的語言表達(dá)出來,既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,又對(duì)學(xué)生觀察事物的能力做一定的了解,并對(duì)仔細(xì)觀察的學(xué)生給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要做有心人。
二合作交流
1、同學(xué)們讀書特別認(rèn)真!現(xiàn)在輕輕地把課本反扣在桌上!出示字詞卡片。指名讀(隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤)。
2、開火車讀。
3、齊讀。
4、指名接讀課文,隨時(shí)糾正讀音。
1、學(xué)生舉手指認(rèn)卡片上的字的讀音。
2、學(xué)生用開火車的方xx流讀生字。
3、學(xué)生齊讀生字。
4、按要求接讀課文每人一節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真傾聽別人朗讀。
這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,讀通課文。以讀為主,變換方式,讓生字詞在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn),寓教于樂,培養(yǎng)閱讀能力,提高閱讀效率。
語文教案 篇3
目標(biāo):
1.在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說話的興趣
2.通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。
準(zhǔn)備:木偶(小兔,小猴)糖若干
過程:
(一)導(dǎo)入部分:
1. 寶寶:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)
2. 律動(dòng):跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)
公園到了,我們到草地上坐會(huì)。
(二)基本部分
1. 小朋友猜猜,今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物
2. 木偶表演
a.小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場)
b.小兔“公園真好玩,唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交
提問:a 小兔怎么了?
B 怎么會(huì)摔交的?
(快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的`話
C 是誰扔的香蕉皮?
D 那,香蕉皮應(yīng)該扔那?
快把小猴叫出來對(duì)他說(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說,幼兒教案《語文教案-不亂扔垃圾》。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)
3. 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
(三)結(jié)束部分
不早了,我們開汽車回家了
音游《汽車開來了》。
語文教案-不亂扔垃圾
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力
1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,理解詩句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩,并背誦這三首詩。
(二)過程與方法
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句展開想象,感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會(huì)作者的情感。
課前預(yù)習(xí)
1.查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩大意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、有人說童年是一支支動(dòng)聽的歌,也有人說童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什么樣的呢?
2、今天,我們就走進(jìn)唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩,整體感知:
1、自讀古詩。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩,你明白了什么?
三、想象畫面,體會(huì)情感:
(一)欣賞美麗原野:
出示第一句:草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來?
3、小結(jié):當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來嗎?
4、有感情朗讀。
(二)傾聽悠揚(yáng)笛聲:
1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時(shí),晚風(fēng)吹來,陣陣涼意,讓人感覺多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的'境界中,你想在草原上聽到些什么聲音呢?
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲,那該多好呀!想聽嗎?
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?
5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來?
(三)拓展數(shù)字詩歌:
1、現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?
2、你還知道哪些數(shù)字詩呢?
(四)體會(huì)自由生活:
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚(yáng)的笛子,你覺得他過得是怎樣的生活?誰能用文中的詩句回答。
2、出示后兩句
3、牧童從哪里歸來?怎樣歸來?
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?
5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?
(五)想象美麗畫卷:
聽古詩,請(qǐng)你把這首詩在你腦海中變成一幅畫,然后用自己的語言描述出來。
五、感情朗讀,背誦古詩:
《牧童》這首詩讓我們體會(huì)到了原野生活的樂趣,我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子。現(xiàn)在,讓我們?cè)俅伪痴b這首詩,再次感受感受古代孩子的童年生活。
六、課外拓展
1. 選擇其中一幅畫面,進(jìn)行想象,改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩并在小組進(jìn)行交流。
語文教案 篇5
一、教材簡說
《贈(zèng)劉景文》的大意是:荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色,第一句以荷敗、菊殘,寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠,把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的`調(diào)子,突出了秋天是收獲的季節(jié)!扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
3喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課文以外的古詩。
三、教學(xué)過程
(一)看圖說話
看圖,說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。
(二)初讀感知,了解古詩大意
1自身讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2自由讀,圈出不理解的詞語。
3小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
(三)再讀感悟,想象詩歌畫面
1自由讀,結(jié)合圖理解詩意。
2小組內(nèi)討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自身的體會(huì),交流后再讀。
4教師范讀,同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面。
(四)啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦
1教師描述詩意,激發(fā)同學(xué)想象。
2有感情地朗讀、背誦。
(五)想一想,議一議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?
語文教案 篇6
習(xí)作5
第二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)寫好鋼筆字和口語交際。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
。1)指名讀題目。
(2)通過談話讓學(xué)生明確練字的目的。
2、指導(dǎo)。
。1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“錄”“舉”“碌”三個(gè)字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的.結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
。3)示范寫“錄”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
二、教學(xué)第四題(口語交際)。
1、審題。
。1)結(jié)合口語交際的話題作啟發(fā)談話。
。2)指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
。1)回憶自己了解的節(jié)目主持人主持節(jié)目的全過程。
。2)了解節(jié)目內(nèi)容。
。3)分組交流,組員之間相互評(píng)議。
。4)每組推薦代表到講臺(tái)上說,師生評(píng)議。
3、反饋。教師對(duì)學(xué)生的說話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
三、教學(xué)第五題。(學(xué)寫毛筆字)
1、出示學(xué)生優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談感受。
3、審題。明確本次學(xué)寫的部首:寶蓋頭、雨字頭。
4、指導(dǎo)。
5、練習(xí)。
6、反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì):
認(rèn)真書寫鋼筆字。
板書設(shè)計(jì):
學(xué)做節(jié)目主持人
課后反思:
語文教案 篇7
今天,我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)清代詩人鄭燮的作品《竹石》,我把教學(xué)目標(biāo)定在:1、讀準(zhǔn)字音,讀通詩句;2、能夠聯(lián)系注釋以及工具書讀懂詩意;3、感受竹子的頑強(qiáng)毅力,從而激勵(lì)自己不畏艱險(xiǎn),勇往直前。為了達(dá)成這些目標(biāo),我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,采用以下幾個(gè)步驟組織教學(xué):
一、導(dǎo)課激趣是前提
對(duì)于一首古詩,學(xué)生只有對(duì)它感興趣,才有可能深入地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)古詩不感興趣,則學(xué)生很難會(huì)去學(xué)習(xí)它。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《竹石》的興趣,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手。
師:讀了題目你有什么話想說?
生:竹子生在石頭當(dāng)中。
生:是石頭做成的竹子。
師:你見過竹子嗎?你對(duì)竹子有些什么了解,用一二句話說說?
生:竹子的葉子一年四季是綠的。
生:竹子有一節(jié)一節(jié)的。
生:竹子小的時(shí)候可以吃,而且很好吃。
生:夏天,我們可以到竹園里納涼,做游戲。
小結(jié):鄭燮寫的《竹石》到底寫些什么呢?學(xué)了詩句以后我們會(huì)了解的。
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)身邊的竹子是比較了解的,組織學(xué)生由此及彼地進(jìn)行鏈接,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《竹石》興趣。
二、理解詞句是關(guān)鍵
要讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)《竹石》的大意,還需要引導(dǎo)學(xué)生從字面上讀通、讀懂詩句。我讓學(xué)生悟讀,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋以及工具書自己悟讀。在一首古詩中,往往會(huì)因幾個(gè)陌生的字詞或有特殊用法的字詞而影響學(xué)生對(duì)詩句的理解。因此,我在教學(xué)中,注意抓住那些關(guān)鍵的字詞,予以點(diǎn)撥指導(dǎo),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)全詩大意。如咬定、破巖、還、任爾等字詞的意思的理解。
三、激發(fā)情趣是目的
學(xué)生通過悟讀,真切感受到巖竹的精神堅(jiān)強(qiáng)、有毅力,剛強(qiáng)不屈。請(qǐng)看部分學(xué)生的.情趣產(chǎn)生過程:
生甲:從咬定一詞可以看出,竹子的根牢牢扎根在青山中,不肯有半點(diǎn)放松,它也不愿意扎根在沃土上,可以看出竹子具有頑強(qiáng)的毅力。一個(gè)咬字可以看出鄭燮已經(jīng)把竹子不當(dāng)成一般的竹子了,而把竹子已經(jīng)當(dāng)作一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人了。
生乙:立根原在破巖中的一個(gè)破字寫出了竹子生長環(huán)境的惡劣。它在那樣惡劣的環(huán)境中還依然挺立著,可見竹子多么堅(jiān)強(qiáng)。
生丙:我還有補(bǔ)充,一個(gè)破寫出了山上的巖石隨時(shí)都有可能倒塌,竹子隨時(shí)都有可能遇到生命危險(xiǎn),但它還是樂呵呵地生活著,你說堅(jiān)強(qiáng)不堅(jiān)強(qiáng)?
生丁:千磨萬擊還堅(jiān)勁可以看出竹子已經(jīng)經(jīng)歷很多很多的磨難,一個(gè)還字說明竹子沒有被困難壓倒。
生戊:任爾一詞也說明竹子不怕艱難險(xiǎn)阻。可見竹子剛強(qiáng)不屈。
感受:學(xué)生通過讀讀、議議、再讀讀、再議議對(duì)巖竹那種偉大的堅(jiān)強(qiáng)性格感悟得非常透徹了。因而對(duì)竹子的崇敬之心也油然而生。
四、訓(xùn)練朗讀是重點(diǎn)
小學(xué)生學(xué)古詩,我的觀點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,要在讀中做文章。因?yàn),只有讓學(xué)生反復(fù)讀,才能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本接觸,才能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地感悟文本。學(xué)生感悟文本次數(shù)量的增多,必然為達(dá)到質(zhì)的改變。這個(gè)質(zhì)變是學(xué)生通過閱讀自然而然獲得的。我采用五讀:一是范讀,老師有表情地先讀一遍,引發(fā)興趣;二是自讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,體會(huì)節(jié)奏;三是細(xì)讀,引導(dǎo)學(xué)生借助注釋等自主感悟;四是指名學(xué)生讀,引導(dǎo)學(xué)生將竹子的頑強(qiáng)性格通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來;五是背誦,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度。通過這樣反復(fù)地讀,學(xué)生就會(huì)自覺地進(jìn)入詩的意境之中,從而受到熏陶和感染。
五、引導(dǎo)鏈接是延伸
學(xué)生通過學(xué)習(xí),對(duì)竹子的精神有很深的感受,學(xué)生們紛紛表示:我們要像竹子學(xué)習(xí),在今后的學(xué)習(xí)、生活中要不怕困難,不畏艱險(xiǎn)。教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鏈接。我是引導(dǎo)學(xué)生與日記、周記鏈接。
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過有感情地朗讀課文,感受“鄉(xiāng)下人家”的獨(dú)特迷人;
2、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過有感情地朗讀課文,體會(huì)“鄉(xiāng)下人家”的美;
2、積累文中的優(yōu)美語句。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
四、教學(xué)過程
(一)鄉(xiāng)村古詩導(dǎo)入
1、古詩文導(dǎo)入
草長鶯飛二月天,拂堤揚(yáng)柳醉青煙。《村居》高鼎
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰!端扌率行旃辍窏钊f里莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚!队紊轿鞔濉逢懹
2、這些古詩描寫的都是美麗的.鄉(xiāng)村景色。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩,但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的,請(qǐng)同學(xué)們打開課本100頁,《鄉(xiāng)下人家》,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受!請(qǐng)用你喜歡的方式來讀讀課文,邊用筆標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物。
(二)梳理課文
1、請(qǐng)問你看到了怎樣的畫面?
(板書:綠藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴)
2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的?(預(yù)設(shè):空間、時(shí)間交叉順序)
3、你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這樣的鄉(xiāng)下人家?(學(xué)生自主回答,引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來概括:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
板書:獨(dú)特、迷人
(三)欣賞文段
1、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,所以這樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景我們今天選擇其中一個(gè)來好好欣賞了,請(qǐng)看到第二段——
門前花場:
A、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段,解釋“依著時(shí)令、順序開放”
B、出示圖片,用一個(gè)成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場?(預(yù)設(shè):姹紫嫣紅、百花爭艷······)
C、解釋樸素、華麗并存的原因(預(yù)設(shè):“樸素”和“華麗”這對(duì)反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通,可以隨意栽種,但它們開得非常艷麗,很美。)
D、請(qǐng)學(xué)生有感情地讀一讀文段。
屋后春筍:
A、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段,說說句子用了什么修辭手法?(預(yù)設(shè):擬
人手法,讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,從泥土里探出頭來,展示出春天的勃勃生機(jī))
B、請(qǐng)可愛的女生讀一讀,請(qǐng)可愛的男生讀一讀。
。ㄋ模┦熳x成誦
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語速放緩,語氣輕松、活潑,讀出重音。
2、師生合作朗讀。(配樂)
3、學(xué)生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀。(課件中文段去掉關(guān)鍵詞)
4、提高要求,帶上好心情,加上微笑,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)
5、請(qǐng)學(xué)生選擇花場或春筍部分,脫稿朗讀。
(五)仿寫文段
你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,使句子更加生動(dòng)、形象。
課件出示:有些人家,還在門前的場地上種(),(),(),(),它們(),顯出()。
還有些人家,在()種(),()的(),()的(),()。()過后,常常會(huì)看見()。
(六)課外拓展
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。
學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書,查閱一些有關(guān)的圖片資料,或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
教學(xué)步驟
-整體感悟
導(dǎo)人新課。
馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)
教師配樂范讀課文。
(要求:注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)
學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問題:
(多媒體或投影顯示問題組)
問題.a(chǎn).在作者的眼中橋美在何處?
b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?
四人小組討論明確:
a.并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b.舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。
c.畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。
■研讀與賞析
(過渡)通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。
(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)
四人小組討論:
a.說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
b.請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
c.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
明確:
a.厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。
細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來,其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。
長橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的.山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。
b.點(diǎn)評(píng)語言、欣賞的角度。
c.從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來判斷。
美句賞析。
(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
a.找出意蘊(yùn)豐富的語句,體味句子的情昧。
b.先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析以下語句:
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂!
無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。.
田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。
(過渡)我們從《橋之美》中,體會(huì)到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,
《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
_拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
明確:本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,在舉例時(shí),作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。
課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
點(diǎn)評(píng)
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,極富表現(xiàn)力,適合朗讀。因此本教案因勢(shì)利導(dǎo),采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標(biāo)上看,據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo),循序漸進(jìn),易于實(shí)施。
從教學(xué)流程看,用詩句導(dǎo)入,富有內(nèi)涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是,沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫,而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,用畫筆或課件描繪自己最喜歡的圖畫,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鑒賞,提高了學(xué)生的審美能力。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),用讀一讀、議一議、說一說的方式,使學(xué)生對(duì)語言有更真切的體會(huì)。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面,貼近生活,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
總之,本教案貫徹新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性極強(qiáng)。
語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“?”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
。、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
。础⒄J(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲,大家高興嗎?大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎?這是為什么?(沒有太陽)你說一說影子是怎樣形成的?除了在太陽底下能看到自己的影子,我們還能在什么時(shí)候也能看見自己的影子呢?那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢?快打開書,來讀一讀這一課吧。
二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)
。、同學(xué)們讀一遍課文,圈出本課生字。每個(gè)生字讀3遍。
。、同學(xué)們這次讀課文爭取不再看拼音,只看漢字,看一看誰能做到。
。场⑼瑢W(xué)們?cè)僮x一遍課文,看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。
。、同桌互相讀文。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名讀文,訂正字音。
。、出示生字卡片,認(rèn)讀本課的生字。
3、給本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
4、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問題。
四、整體感知
讀了課文你都知道了什么?
五、指導(dǎo)寫“飛”字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課,同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字。老師想考考你們,誰能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他,每張字卡上都有一張美麗的畫呢!大家想認(rèn)嗎?他認(rèn)對(duì)了,大家就跟著讀一遍。
。薄⒊鍪咀挚ㄕJ(rèn)字
。、認(rèn)字組詞
。、晃一下認(rèn)字
師:同學(xué)們,字認(rèn)得這樣好,老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒!你們能做到嗎?讓我們舉起大母指說一聲“我能行,我最棒!”
二、學(xué)習(xí)課文
。薄⑼瑢W(xué)們讀課文的第一自然段。想一想,哪句話你讀完后不知道什么意思?學(xué)生提不懂的問題,讓同學(xué)到前面做演示,并填空。太陽在我的()面,影子在我的.()面。我怎樣走,影子會(huì)在我前面?影子不是天天跟著我們嗎?課文為什么說“常常”跟著我們呢?影子有時(shí)在我們身前,影子有時(shí)在我們身后,我們有時(shí)能看到自己的影子,有時(shí)看不到自己的影子,所以課文才說影子常常跟著我,而不是天天跟著我。誰也能用“常常”說一句話。同學(xué)們,說得這樣好,一定也會(huì)讀得特別好,誰來讀一讀“影子常常陪著我”。生讀,生評(píng)。(引導(dǎo)把常常讀成重音)
影子常常跟著我,為什么說像一條小黑狗呢?而不是一只小黑豬呢?(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗?你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑?當(dāng)你跟小狗玩時(shí),你走,小狗會(huì)怎樣?小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走,你跑它也跑,總是跟著我們。所以才說影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后,不愿意離開你,你心里是怎么想的?(高興)。帶著你的感受讀一讀第
。淳洌x,生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來讀一讀。
男同學(xué)讀1、3句,女同學(xué)讀2、4句
女同學(xué)讀1、3句,男同學(xué)讀2、4句
邊做動(dòng)作邊讀。
(過渡)影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面?
2、生讀第二段。匯報(bào),看圖,小朋友怎樣走,影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右?
出示:太陽在我的()面,影子在我的()面。誰來說一說,課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么?生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好朋友嗎?為什么他是你的好朋友?你們上課一起聽課,下課一起做游戲,總也不分開。當(dāng)你見到你的好朋友時(shí),你是怎樣想的?(高興,又相見了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。
下面同桌對(duì)讀(你讀一句,我讀一句)集體做動(dòng)作讀。把課文連起來做動(dòng)作讀。
3、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了,下面大家把書扣過去我們?cè)囍骋槐场W(xué)生練習(xí)背誦,指名背誦。
。、做課后“我會(huì)說”。
。、指導(dǎo)寫“馬”和“鳥”。
6、寫話練習(xí):
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