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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-20 13:34:22 語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于語(yǔ)文教案范文集錦7篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于語(yǔ)文教案范文集錦7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  《絨毛小熊》是北師大小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第十五單元的第一篇文章。

  詩(shī)歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破,可是“冬冬”卻把他當(dāng)成寶貝,足見(jiàn)“冬冬”多么愛(ài)與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的,“絨毛小熊”是他生活的一部分。

  全詩(shī)共分四小節(jié):第一小節(jié)和第二小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子;第二小節(jié)著重寫(xiě)了“冬冬與絨毛小熊度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光”是課文的重點(diǎn);第三小節(jié),體現(xiàn)了冬冬對(duì)絨毛小熊濃濃的愛(ài);最終老朋友又能天天在一起了,是課文的最后一小節(jié)。

  教學(xué)構(gòu)想:

  教學(xué)時(shí),我想站在孩子的角度,體會(huì)孩子們與玩具的感情,用童心教學(xué),用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己與玩具在一起的快樂(lè)心情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光,以及“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內(nèi)容的朗讀。

  教學(xué)構(gòu)想如下:

  一、運(yùn)用情境教學(xué)讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

  二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。

  三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  四、讓語(yǔ)文知識(shí)回歸生活,有意識(shí)的讓學(xué)生體會(huì)生活中的語(yǔ)文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,提高朗讀能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”的情感,訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),使學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí),共同提高,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光”以及“冬冬對(duì)絨毛小熊”難以割舍的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字、新詞;通過(guò)有層次的反復(fù)讀文。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  (播放:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著歡快的'歌聲走進(jìn)課堂。)

  1、同學(xué)們,你們知道嗎?歌中的小熊今天也來(lái)到了我們中間,他就是“絨毛小熊”。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題,如果你認(rèn)識(shí)就把他讀出來(lái)。(教師板書(shū):絨毛小熊)

  2、同學(xué)們,當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時(shí),我們都可以用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)?

  二、自學(xué),檢查字、詞。

  (一)無(wú)論哪種方法,首先都要自己學(xué)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己學(xué)時(shí)都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?學(xué)生交流、自學(xué)。

  (二)小組檢查

  小組長(zhǎng)先在小組中用生詞卡片檢查。(教師發(fā)放生詞卡片,小組檢查。)

  (三)讀詞句

  1、出示詞語(yǔ)卡片:絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請(qǐng)求、年級(jí)、屁股、補(bǔ)丁、印象、技術(shù)(如讀不準(zhǔn),“小組誰(shuí)來(lái)幫幫他?”)

  師:好,詞先讀到這,其他兩組同學(xué)先不要著急,這還有兩個(gè)句子等你們讀呢。

  2、出示句子:小熊當(dāng)過(guò)我的病人。我有時(shí)把他當(dāng)成小狗。

  請(qǐng)兩組各派一名代表來(lái)讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀沒(méi)讀準(zhǔn)音。

  師重點(diǎn)指出:“當(dāng)”在課文中是多音字,在讀課文時(shí),一定要讀準(zhǔn)。(全班再齊讀鞏固)

  三、細(xì)讀課文,逐步體會(huì)感情。

  (一)自己仔細(xì)讀讀書(shū),看看“冬冬”的這只小熊長(zhǎng)什么樣?

  1、學(xué)生交流。(他很舊,屁股上還打著補(bǔ)丁,身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米,比我生下時(shí)還長(zhǎng)。)

  2、你們覺(jué)得小熊怎么樣?(學(xué)生自由談感受。)

  3、誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà),能夠讓別人一聽(tīng),就知道這只小熊非常破舊?

  4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊,冬冬卻把他當(dāng)成寶貝。同學(xué)們,你們知道為什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)

  (二)學(xué)生自讀第二小節(jié)

  1、冬冬和絨毛小熊都玩過(guò)哪些游戲?

  冬冬和絨毛小熊度過(guò)了這么多快樂(lè)時(shí)光,請(qǐng)你再來(lái)把這三組句子讀讀,你最喜歡哪一組就多練幾遍。

  2、指學(xué)生讀:你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個(gè)游戲?(學(xué)生隨機(jī)讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo):1、小熊當(dāng)過(guò)我的病人,躺著不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明,他不喊疼。2、小熊當(dāng)過(guò)我的病人,乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高明。他卻從來(lái)不喊一聲疼。)

  3、分別指讀這兩句話(huà)。這兩組句子你喜歡哪組?為什么?

  4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書(shū)上寫(xiě)的,冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么?

  (三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1、絨毛小熊在陪伴冬冬長(zhǎng)大的過(guò)程中和冬冬做了數(shù)不清的游戲,度過(guò)了無(wú)數(shù)快樂(lè)時(shí)光。可是,隨著冬冬的一天天長(zhǎng)大,絨毛小熊卻又臟又破了,媽媽要把它扔掉,同學(xué)們你們說(shuō)行嗎?為什么呀?

  2、朗讀第三小節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo):我聽(tīng)了萬(wàn)分驚訝:老朋友怎么能隨便扔掉?

  (四)小熊縫好了,兩個(gè)老朋友又可以天天在一起了,這是多么令人高興的事情呀!讓我們一起讀讀課文的最后一小節(jié)。

  四、美文美讀:

  課文學(xué)到這,你喜歡絨毛小熊嗎?那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜歡哪一小節(jié)就站起來(lái)讀哪一小節(jié)。

  五、拓展延伸:

  同學(xué)們,你也有喜歡的小玩具吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的小玩具什么樣?你和他都度過(guò)了哪些快樂(lè)時(shí)光?

  六、布置作業(yè):

  寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、復(fù)習(xí)字詞,個(gè)別朗讀,開(kāi)火車(chē)?yán)首x字詞。

  2、讓學(xué)生自由提議用自己覺(jué)得最好的方法記憶新字詞。并介紹給大家。

  3、新舊知識(shí)比較、鞏固。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿、絲麻毛皮竹禾米谷16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  2.通過(guò)觀察圖畫(huà),初步了解本課漢字字義。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡,卡通圖片小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

  2.通過(guò)觀察圖畫(huà),初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歌曲導(dǎo)入

  老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》,師說(shuō):告訴大家一個(gè)好消息,今天,方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方動(dòng)物樂(lè)園去,認(rèn)識(shí)幾位新朋友,高興嗎?

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)犬

  瞧,動(dòng)物樂(lè)園到了,你們看,誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗圖片)誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼,老師告訴你們,小狗還有個(gè)名字,它叫犬,出示生字卡:犬,領(lǐng)讀,指讀,齊讀。

  小朋友都熟悉小狗,誰(shuí)能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類(lèi)的友誼,狗的生活習(xí)性,種類(lèi)

  過(guò)渡:嗬,動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看到了什么?

  2.教學(xué)羊

  (1)在綠綠的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(yáng)

  (2)小朋友,你喜歡它嗎?為什么?

  (3)這樣可愛(ài)的小動(dòng)物,你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)

  (4)指名讀齊讀

  3.教學(xué)鹿

  (1)綠綠的草地上,還有誰(shuí)呀?出示:鹿(lù),你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。

  (2)小朋友,你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?

  (3)開(kāi)火車(chē)讀

  4.教學(xué)蟲(chóng)

  (1)小朋友,睜大眼睛,再仔細(xì)看看,哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示:蟲(chóng)

  (2)小朋友,想想看,小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀?

  5.教學(xué):貝、魚(yú)、龜

  喲,小朋友,這兒還有一條清澈的小河呢,難怪小鹿不愿離去,它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。

  或我看到誰(shuí)在小河里干什么。

  相機(jī)出示:貝

  魚(yú):你看,它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問(wèn)好呢,它是魚(yú)(領(lǐng)讀)。哎,魚(yú)兒在干什么呀?你還知道有哪些魚(yú)?

  龜:你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

  6.哎,仔細(xì)聽(tīng),空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲?

  出示:鳥(niǎo),領(lǐng)讀,指讀,開(kāi)火車(chē)讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友,老師知道你們了解好多鳥(niǎo),你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  (三)鞏固新知

  1.小朋友,我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了許多新朋友,它們是:(師指板畫(huà)上卡片,生讀)犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo),你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。

  2.這些活潑可愛(ài)的新朋友,來(lái)到我們小朋友的書(shū)上,讓我們翻到25頁(yè),與它們見(jiàn)面。小朋友,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  (1)請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。

  (2)齊讀。

  (3)誦讀韻語(yǔ)。

  3.這些小動(dòng)物可淘氣啦,它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落,你們能找出他們來(lái)嗎?老師讀字音,學(xué)生找卡片。

  4.小朋友,這些小動(dòng)物面對(duì)著我們,你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片,學(xué)生讀字音)

  5.看來(lái),小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了,我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲:找朋友)

  (四)誦讀表演

  1.動(dòng)物樂(lè)園真有趣,草。小羊小羊吃青

  烏龜爬呀爬,魚(yú)兒游呀游,蟲(chóng)兒藏呀藏,小狗叫汪汪,

  貝殼貝殼水中坐,坐在門(mén)口把歌唱,

  鳥(niǎo)兒飛呀飛,鹿兒跑呀跑。

  2.拍手誦讀韻語(yǔ)識(shí)字。

  (五)請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。(自由打招呼)

  (六)作業(yè)

  請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫(huà)一畫(huà),并把它介紹給周?chē)男』锇椤?/p>

  教學(xué)后記:如果把課本中的8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去,顯得有些重復(fù),但是把這8種動(dòng)物放到一幅圖中,建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園,創(chuàng)設(shè)了一定的情境,讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂(lè)園的過(guò)程中識(shí)字。例:一進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園,就請(qǐng)小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們?;到教蟲(chóng)的時(shí)候老師這樣說(shuō):還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢。這樣,學(xué)生身臨其境,學(xué)起來(lái)興致很高。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

  2.通過(guò)觀察圖畫(huà),初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、識(shí)字指導(dǎo)

  1.老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線(xiàn),請(qǐng)學(xué)生看一看,摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。

  (解釋?zhuān)阂驗(yàn)榻z很細(xì),單獨(dú)一根不好操作,所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解,邊做示范,并在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),出示絲的古文字,指導(dǎo)學(xué)生初步了解絲字的演變過(guò)程。)

  老師示范讀指名讀齊讀

  2、指導(dǎo)理解麻。教師出示準(zhǔn)備的麻繩,給學(xué)生們看一看,摸一摸。啟發(fā)用麻組詞。

  (1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子,并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

  (2)表?yè)P(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生,告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼,嘗試讀準(zhǔn)字音。

 。B透學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字。)

  (3)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  3、理解毛、皮。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?啟發(fā)用皮組詞。

  (1)出示毛字,指名會(huì)讀的學(xué)生讀,并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的`學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (2)指導(dǎo)觀察掛圖,啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的毛,說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)?

  (3)啟發(fā)用毛練習(xí)組詞。

 。ń處熥⒁饫弥庇^的實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生理解字義。)

  指名讀同桌一起讀齊讀

  4、理解禾、米。指導(dǎo)看掛圖,幫助學(xué)生了解禾是指農(nóng)作物。有一種禾苗長(zhǎng)成熟后,收割、曬干、脫殼,就是米。隨機(jī)出示米,引導(dǎo)學(xué)生用米字組詞。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生初步了解禾字的演變過(guò)程。引導(dǎo)思考:你覺(jué)得禾的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫(huà)一棵成熟的禾苗的簡(jiǎn)筆畫(huà),并板書(shū)禾的古文字。從實(shí)際出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離,幫助學(xué)生初步了解禾字的演變過(guò)程,感知象形文字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)

  5、理解谷。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,告訴學(xué)生谷也是一種農(nóng)作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的莖可以喂牲口。

  指名會(huì)讀的學(xué)生讀,并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀同桌一起讀齊讀

  指導(dǎo)學(xué)生用絲字組詞。

  6.教學(xué)竹。

  (1)出示竹字,指名會(huì)讀的學(xué)生讀,并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,說(shuō)一說(shuō)竹子各部分的名稱(chēng)。

  (3)對(duì)照掛圖,你有好方法來(lái)記竹字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師簡(jiǎn)筆畫(huà),突出竹字的象形之處。

 。ㄉ呱现v臺(tái),指著黑板上的圖。說(shuō):我覺(jué)得,竹的第一筆就像這片葉子,這一橫就像旁邊的這片葉子,這筆就像豎著的葉子。然后這筆就像這片葉子,這筆就像這片葉子,這筆就像這片葉子。)

  二、練習(xí)

  1.對(duì)照?qǐng)D,自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

  2.去拼音指名讀,齊讀。

  3.快速抽讀生字。

  教學(xué)隨筆

  我根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn),巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中,穿插識(shí)字教學(xué),目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,積累一些漢字,也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語(yǔ)拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字,這樣也有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

  關(guān)于識(shí)字教學(xué),教師沒(méi)有單純地為識(shí)字而教識(shí)字,而是在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注意教給學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展,注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢,教學(xué)效果明顯。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)默讀,把握記述文六要素,訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。

  2、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法,特別是心理描寫(xiě)。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟生活哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):能找出文中的心理描寫(xiě)并體會(huì)其作用。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的認(rèn)識(shí),正確把握的內(nèi)涵。

  一、故事導(dǎo)入:

  第二次世界大戰(zhàn)期間,一個(gè)美國(guó)飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德國(guó)執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),光是想象著飛機(jī)被擊中,自己將尸骨無(wú)存,就堅(jiān)持不下去了。但是軍令如山,第二天,他起飛時(shí),告訴自己,只是飛起來(lái)就行。飛機(jī)升到8000米高空時(shí),他有告訴自己,只要按照無(wú)線(xiàn)電的指引,保持這個(gè)航向20分鐘就行,這個(gè)并不難做到。接下來(lái)他不斷告訴自己,只是飛越荷蘭就行,然后是飛越德國(guó),就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),被稱(chēng)為“孤膽英雄“,他說(shuō),我之所以成為“孤膽英雄”,完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。

  大家猜一猜這個(gè)飛行員叫什么名字?

  他就是莫頓亨特,美國(guó)的作家心理學(xué)家,他在65歲時(shí)寫(xiě)下了小時(shí)候的那段經(jīng)歷。我們這節(jié)課就一些這究竟是怎樣的一段經(jīng)歷。

  請(qǐng)大家齊讀今天的課題:走一步,再走一步。

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 上節(jié)課已經(jīng)提前布置了預(yù)習(xí)的'作業(yè),現(xiàn)在來(lái)檢測(cè)一些大家預(yù)習(xí)的情況。找一位同學(xué)讀一讀這些字詞。(出示幻燈片)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、讀一讀

  書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。請(qǐng)大家默讀課文,找出記敘文六要素并勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句,并以此復(fù)述課文。默讀要求:不出聲、不動(dòng)唇,不指讀,不回看。然后以這樣的句式組織語(yǔ)言。(出示幻燈片)

  四、說(shuō)一說(shuō)

  那么我是個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)大家瀏覽課文。劃出能體現(xiàn)我性格品質(zhì)的句子。然后以這樣的句式來(lái)回答:從____部分能看出我是一個(gè)_______的人。(生回答)

 。ň唧w是哪個(gè)段落呢?能不能讀一下?)(朗讀指導(dǎo))

  (通過(guò)讀,能感知到人物的情感。)“我”由膽小變得勇敢,是哪一部分的情節(jié)使我發(fā)生了這么大的變化呢?

  五、品一品

  作者是通過(guò)哪些人物描寫(xiě)方法來(lái)體現(xiàn)自己復(fù)雜的內(nèi)心世界的?自己找一找勾畫(huà)出來(lái)。

  看來(lái)大家有很多的想法,為了使你的語(yǔ)言更加流暢,思路更加清晰,現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)活動(dòng),稍后小組代表舉手發(fā)言,展示成果。

  (體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。

  毫無(wú)信心→信心萌發(fā)→信心大增→巨大的成就感)

  六、悟一悟

  經(jīng)歷了這件事,最后我有什么啟示呢?我們應(yīng)該怎么做?

 。鞔_:遇到困難應(yīng)該積極努力地解決,有了向上的決心再加上一步步的積累,一定會(huì)克服所有困難。)

  七、作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇4

  一、【注音朗讀】參看課文腳注(或查詞典),給文中陌生詞語(yǔ)注音。之后,有節(jié)奏地朗讀全文。

  二、【初步感知】朗讀之后,合上書(shū),在此書(shū)寫(xiě):

  讀完本文,我感知到作者在借登山的事引出關(guān)于成功的條件的思考

  三、【標(biāo)題解讀】我這樣理解本文的標(biāo)題:

  是關(guān)于游山的記敘文。通過(guò)對(duì)登山活動(dòng)的回憶,感悟、闡發(fā)某些人生真理。

  四、【批注理解】請(qǐng)給本文作批注式的理解。

  褒禪山亦謂之華山,唐浮圖慧褒始舍于其址,而卒葬之;以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者,褒之廬冢也。(命名)距其院東五里,所謂華山洞者,以其乃華山之陽(yáng)名之也。距洞百余步,有碑仆道,其文漫滅,獨(dú)其為文猶可識(shí)曰“花山”。今言“華”如“華實(shí)”之“華”者,蓋音謬也。(正音)(說(shuō)明)

  其下平曠,有泉側(cè)出,而記游者甚眾,所謂前洞也。(前洞)由山以上五六里,有穴窈然,入之甚寒,問(wèn)其深,則其好游者不能窮也,謂之后洞。(后洞)(說(shuō)明)余與四人擁火以入,入之愈深,其進(jìn)愈難,而其見(jiàn)愈奇。(進(jìn)洞)有怠而欲出者,曰:“不出,火且盡!彼炫c之俱出。(出洞)蓋余所至,比好游者尚不能十一,然視其左右,來(lái)而記之者已少。蓋其又深,則其至又加少矣。方是時(shí),余之力尚足以入,火尚足以明也。既其出,則或咎其欲出者,而余亦悔其隨之,而不得極夫游之樂(lè)也。(后悔)(游山經(jīng)過(guò))(記敘)

  于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸,往往有得,以其求思之深而無(wú)不在也。(觀游所得在深思)夫夷以近,則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn),則至者少。而世之奇?zhèn)、瑰怪,非常之觀,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。(奇觀在險(xiǎn)遠(yuǎn),有志方可至)有志矣,不隨以止也,然力不足者,亦不能至也。(有志無(wú)力不至)有志與力,而又不隨以怠,至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之,亦不能至也。(有志與力,無(wú)物相之不至)然力足以至焉,于人為可譏,而在己為有悔;盡吾志也而不能至者,可以無(wú)悔矣,其孰能譏之乎?(有力不至可譏,盡志不至無(wú)悔)此余之所得也!(成功的條件在于有志、有力、有物,我有力、有物但沒(méi)意志,故而有悔)(議論)

  余于仆碑,又以悲夫古書(shū)之不存,后世之謬其傳而莫能名者,何可勝道也哉!此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。(治學(xué)應(yīng)深思慎取)(議論)

  四人者:廬陵蕭君圭君玉,長(zhǎng)樂(lè)王回深父,余弟安國(guó)平父、安上純父。

  至和元年七月某日,臨川王某記。(游人及寫(xiě)作時(shí)間)(說(shuō)明)

  五、【主旨確證】通過(guò)以上理解分析,本文的主旨,可以這樣綜合、概括:

  本文通過(guò)一次登山活動(dòng),感悟到成功的條件在于自身意志、力量及外物相助,三者缺一不可;同時(shí)反思到,自己的失敗在于意志薄弱、追隨大流。

  六、【內(nèi)容審美】你覺(jué)得本文所表現(xiàn)的內(nèi)容美在哪里?

  本文內(nèi)容美在:1、從日常生活小事中,感悟、發(fā)現(xiàn)到關(guān)于成功的普遍道理,折射出作者思維的'高妙、深刻;2、強(qiáng)烈的自省、批判的科學(xué)意識(shí),折射出作者心思的認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)。

  七、【形式審美】你覺(jué)得本文寫(xiě)得漂亮么?為什么?

  本文寫(xiě)得漂亮,因?yàn)椋?、以小見(jiàn)大,因事見(jiàn)理,使文章平易生動(dòng),而又不失高妙和深刻;2、記敘、議論、說(shuō)明等表達(dá)方式兼?zhèn),使文章脈絡(luò)清楚、思想突出、科學(xué)理性。

  八、【文本與文本】閱讀下面的信息,并回答問(wèn)題。

  王安石(1021年12月18日-1086年5月21日),字介甫,號(hào)半山,漢族,臨川(今江西撫州市臨川區(qū))人,北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。

  王安石作為改革家的素養(yǎng)在《游褒禪山記》中有沒(méi)有體現(xiàn)?請(qǐng)說(shuō)明。

  《游褒禪山記》中倡導(dǎo)的深思慎取的科學(xué)理性精神以及極盡意志、不隨大流的行事方式,都是改革家素養(yǎng)的體現(xiàn)。深思可發(fā)現(xiàn)積弊;慎取可避免主觀;極盡意志,方可推陳;不隨大流才能出新。

  九、【文本與生活】思考并回答:我是否在日常生活中,經(jīng)常是人云亦云,不太愛(ài)深思;也經(jīng)常隨大流,不愿堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的價(jià)值觀?舉例說(shuō)明。

  對(duì)于我來(lái)說(shuō),在人情禮節(jié)上,不愿得罪人,多是隨大流。比方說(shuō),請(qǐng)客送禮,我心里極其厭惡這種習(xí)俗,但還是不得不掏腰包,并不情愿地赴宴。但是,在學(xué)術(shù)、專(zhuān)業(yè)及工作上,不會(huì)人云亦云,也不會(huì)隨大流,而是喜歡實(shí)驗(yàn)、探索。

  十、【妙句品仿】

  而世之奇?zhèn)ァ⒐骞,非常之觀,常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。有志矣,不隨以止也,然力不足者,亦不能至也。有志與力,而又不隨以怠,至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之,亦不能至也。

  以上文段分析了登山成功的三個(gè)條件:意志、力量和外物。請(qǐng)你大約仿照上面的句式,分析“大樹(shù)生長(zhǎng)的條件”。

  示例:

  世上茂盛、蒼翠的大樹(shù),參天蔽日,人們往往仰觀贊嘆,但非有陽(yáng)光不能生長(zhǎng)。有陽(yáng)光日日照耀,但沒(méi)有足夠的水源,也不能生長(zhǎng)。有陽(yáng)光照耀,而又有水源不斷供給,若沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的土壤讓其扎根,也不能生長(zhǎng)也。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

  過(guò)程與方法目標(biāo):感悟詩(shī)中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):探究詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想。

  2、學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神。

  3、了解“海”與“山”的內(nèi)在涵義。

  教具準(zhǔn)備:

  配樂(lè)朗讀磁帶;錄音機(jī);投影儀;配文插圖。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),童年剛剛過(guò)去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢(mèng)想嗎?(同學(xué)們爭(zhēng)先回答)的確,幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界,哪怕為之付出代價(jià),也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī),寫(xiě)得就是童年時(shí)代追求夢(mèng)想的事,讓我們一起來(lái)感受作者的童年夢(mèng)想吧!

  二、初讀課文,掃清障礙:

  檢查預(yù)習(xí)情況(投影)。

  1、給字注音并解釋詞。

  隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

  明確:

  隱秘:隱蔽不外露。

  誘惑:原意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩(shī)中是吸引的.意思。

  喧騰:喧鬧沸騰。

  2、《在山的那邊》選自____________________,作者_(dá)_____________________。

  三、細(xì)讀課文,整體感知:

  1、配樂(lè)朗誦此詩(shī)(2遍)。

  第一遍:了解本詩(shī)的內(nèi)容。

  第二遍:把握作者的感情。

  2、朗讀此詩(shī)(自己練習(xí))。

  3、找同學(xué)起來(lái)朗讀。

  4、針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題加以點(diǎn)評(píng)。

 、僮x準(zhǔn)字音。②普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)。③自然流暢,不讀破句。④有感情的朗讀。

  5、在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀。

  6、再找學(xué)生起來(lái)朗讀。

  小結(jié):經(jīng)過(guò)教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。(給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng))課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

  四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

  詩(shī)中的“我”的童年幻想是什么?

  明確:“我”是一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿(mǎn)了強(qiáng)烈好奇心的少年!拔摇笔菫閷(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

  五、布置作業(yè)。

  把自己的夢(mèng)想用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái),不超過(guò)30行。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、《在山的那邊》選自____________________,作者_(dá)_____________________。

  2、解釋詞語(yǔ):

  隱秘癡想

  二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

  1、“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

  明確:詩(shī)中并沒(méi)明確說(shuō)出理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有,只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出:經(jīng)過(guò)努力,理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過(guò)程,是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

  2、提煉詩(shī)的中心思想。

  明確:本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿(mǎn)了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想,為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究:

  1、探究討論:詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思?

  明確:海是少年的夢(mèng)想,理想,信念,向往,山是少年追求理想過(guò)程中的一個(gè)個(gè)困難,一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

  2、詩(shī)句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎?

  明確:不是寫(xiě)山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。

  作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。

  四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言):

  1、每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難,主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)自己的感想。

  2、小結(jié)(師)。

  要想翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的“!。

  五、拓展延伸,以讀帶寫(xiě)。

  以《我終于見(jiàn)到了大!窞轭}寫(xiě)一段話(huà)。

  提示:

  1、充分利用想象,想象我翻過(guò)一座座大山,經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)阻之后,終于見(jiàn)到了日思夜想的大海,這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的?

  2、討論之后寫(xiě)下這段話(huà),找?guī)讉(gè)代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開(kāi)拓思路,發(fā)揮想象。

  六、課堂總結(jié):

  這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿(mǎn)意。

  七、布置作業(yè):

  學(xué)習(xí)本文,你又重新樹(shù)立了怎樣的理想?你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫(xiě)一篇練筆,要有感而發(fā)。

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

  2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  A案

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

  2.搜集有關(guān)xq自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.談話(huà)導(dǎo)入:在祖國(guó)的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

  2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎?

  二、三讀課文,整體感知

  一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“~~”標(biāo)出。

 。1)學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。

  (2)出示三個(gè)問(wèn)句。

 、?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊?chē)在前進(jìn)呢?

  ②為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?

 、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎?

  三讀:默讀課文,把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐,把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。

 。1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。

  (2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

  三、初步感知,交流體會(huì)

 。1)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字,示范書(shū)寫(xiě)

 。1)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà)!跋荨钡挠蚁虏坎缓脤(xiě),注意與“滔、焰”區(qū)別。

  (2)學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字,教師巡視、指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

  今天,我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號(hào)標(biāo)出,想想“沉思”是什么意思?

  二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

  1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

  2.展示,帶學(xué)生入境。

  出示:畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景,老師畫(huà)外音:看!這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線(xiàn)的一行白楊樹(shù)。ó(huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹(shù))每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話(huà)打斷了他的沉思。

  3.學(xué)習(xí)的5~13小節(jié),分角色朗讀,以讀代講。

  (1)提出讀書(shū)要求:請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話(huà)讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥,女同學(xué)扮演妹妹,老師就讀爸爸說(shuō)的話(huà)和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

 。2)學(xué)生分角色朗讀。

  4.學(xué)習(xí)第14小節(jié),細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話(huà)。

  過(guò)渡:哥哥最后一個(gè)問(wèn)話(huà):為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話(huà)。

  出示:

  白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  (1)提出讀書(shū)要求:自由輕聲讀一讀這段話(huà),運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話(huà)中讀懂了什么?

 。2)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話(huà)。

  ①學(xué)生品讀“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直”一句后,老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來(lái)”一詞后,老師啟發(fā)學(xué)生:你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)?

  指導(dǎo)練讀:你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎?

 、趯W(xué)生品讀“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干!币痪浜螅蠋煾M(jìn)一步引導(dǎo)理解,老師啟發(fā)學(xué)生:從這一句話(huà)里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)?

  指導(dǎo)練讀:你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?

 、蹖W(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”

  ◇啟發(fā)學(xué)生:從這一句話(huà)里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)?

  ◇指導(dǎo)練讀:你能讀出白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎?

  ◇當(dāng)堂完成課堂小練筆:為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn),咱們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。

  風(fēng)沙刮來(lái),白楊樹(shù)___________________________________________________________

  雨雪打來(lái),白楊樹(shù)___________________________________________________________

  面對(duì)干旱,白楊樹(shù)___________________________________________________________

  面對(duì)洪水,白楊樹(shù)___________________________________________________________

 。3)有感情朗讀第14小節(jié)。

  5.學(xué)習(xí)第15小節(jié),抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心。

  過(guò)渡:爸爸的這番話(huà)只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?(板書(shū):畫(huà)上一顆心的圖案。)孩子們現(xiàn)在還不能理解。(在心形圖案上畫(huà)一個(gè)“?”)

  出示:

  他們只知道爸爸在xq工作,媽媽也在xq工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái),接他們到xq去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道xq是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車(chē),還要坐幾天汽車(chē)。

 。1)老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生:可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到xq去工作。你們知道嗎?請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

 。2)老師引讀:“他們只知道……”

  可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到xq去,你們知道嗎?

 。3)老師引讀:“他們只知道……”

  可他們卻不知道xq是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方,爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的`地方去呢?

 。4)小結(jié):看來(lái),你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”,那么,你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢?我們接著往下學(xué)。

  (二)學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。

  出示:

  爸爸摟著孩子,望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù),又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是加為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

  1.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話(huà)大膽質(zhì)疑。

  2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。

  設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題:

  (1)爸爸望著窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思,爸爸會(huì)想些什么?

  (2)為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?

  3.學(xué)生交流討論。

  4.理解爸爸的心。

 。1)出示“心”在字典里的兩種解釋?zhuān)孩僦感呐K。②指思想、感情等。

 。2)請(qǐng)學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來(lái)擴(kuò)詞,老師相機(jī)板書(shū):心情、心思、心愿。

 。3)學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來(lái)領(lǐng)悟“爸爸的心”。

 。4)老師小結(jié):

  爸爸的心首先指的是一種心情,他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊;爸爸的心還指的是一種心思,當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思,孩子們不知道,而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內(nèi)含了;爸爸的心還指的是一種心愿,那就是──(學(xué)生回答:希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。)同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎?(指板書(shū)回答,并擦掉心中的“?”號(hào)。)

  三、想象拓展,布置課后小練筆

  1.大膽想象四十年后,當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

  老師啟發(fā):學(xué)完《白楊》一課后,我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車(chē)上,爸爸那番意味深長(zhǎng)的話(huà)。四十多年過(guò)去了,如今,在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來(lái)自國(guó)內(nèi)外的志士仁人,他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸,他已是白發(fā)蒼蒼的老人了,他帶著兩個(gè)在xq出生的小孫孫剛從上海探親歸來(lái),此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫,俯視著舷窗外的茫茫戈壁,又陷入了沉思。同學(xué)們想想,這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢?這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話(huà)呢?

  2.布置小練筆作業(yè):同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開(kāi)想象,完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  1. 通過(guò)聽(tīng)確定聲音的次數(shù),并用各種方法記錄下來(lái)。

  2. 通過(guò)摸確定物體的個(gè)數(shù),并用各種方法記錄下來(lái)。

  能力目標(biāo)

  從發(fā)展多元智能出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)著數(shù)、摸著數(shù)的能力和相互合作以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  情感目標(biāo)

  經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的.樂(lè)趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 通過(guò)聽(tīng)或摸,學(xué)會(huì)用各種方法記錄下次數(shù)或個(gè)數(shù)。

  2. 在口述表達(dá)過(guò)程中,能正確使用量詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、鋪墊

  1. 以小組為單位競(jìng)賽,數(shù)一數(shù)學(xué)習(xí)包(一)中各類(lèi)圖形的個(gè)數(shù)。

  2. 交流反饋。

  二、活動(dòng)1

  第一層次

  1. 放一段錄音,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)其中有哪些樂(lè)器。

  2. 再放一遍錄音,將聽(tīng)到每種樂(lè)器的敲打次數(shù)用喜歡的方法記錄下來(lái)。

  3. 交流匯報(bào)。

  4. 肯定各種記錄法,并比較哪幾種方法在記錄中更加簡(jiǎn)易。

  第二層次

  1. 小組合作,在學(xué)習(xí)包(二)中每人選擇一種樂(lè)器,吹奏或打擊若干下,由其他同學(xué)記錄。

  2. 組內(nèi)互相檢查。

  第三層次

  1. 小小音樂(lè)家。

  2 利用手中樂(lè)器4人小組合作打一段節(jié)奏,其他同學(xué)記錄。

  2. 核對(duì)。

  三、活動(dòng)2

  1. 看書(shū)P9,觀察小胖在干什么。

  2. 打開(kāi)學(xué)習(xí)包(三)小組合作,用手帕遮住眼睛,每人選一樣物品,摸一摸數(shù)一數(shù)它的個(gè)數(shù)并記錄。

  (眼鏡有幾片鏡片,襪子里有幾個(gè)乒乓球,木鏟有幾個(gè)齒,五角星有幾個(gè)角,繩子有幾個(gè)結(jié),木盒里有幾個(gè)彈珠)

  3. 交流在摸的過(guò)程中的好方法。

 。ㄈ纾涸诿蛄私Y(jié)的繩子時(shí)要按從上到下或從下到上的順序摸,五角星可以一個(gè)角一個(gè)角地摸)

  4. 挑戰(zhàn)無(wú)極限。

  在兩個(gè)口袋中放入相同的物品(如打有相同結(jié)數(shù)的繩子)請(qǐng)兩位學(xué)生一起摸,看誰(shuí)摸得既快又準(zhǔn),獲勝者接受下一輪的挑戰(zhàn)。

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