【推薦】小學語文教案模板集錦八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發(fā)學燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的.語言美，激發(fā)學燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激發(fā)閱讀興趣。

　　播入有關影片，然后然后，提出疑問：“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？作者覺得這是一個怎樣的景象？”

　　二、初讀課文，解決生字詞。

　　初讀時要求學生在讀準字音、讀通句子的基礎上不懂的詞句，學會理解詞語的方法。如：可以自己的查字典、詞典，可以根據(jù)課前查料進行交流，還可以展示搜集的圖片。

　　三、精讀課文。

　　1．了解課文的主要內容。

　　課文主要寫了什么時間，什么地點的海市蜃樓？（重點詞句提問的方法自讀課文）

　　如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復出現(xiàn)的詞語“神秘”思考：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感海市蜃樓的神秘？

　　2．抓住重點句子。

　　這不是做白日夢，也不是幻覺，而是敦煌的奇景——海市蜃樓！

　　思考：敦煌海市蜃樓的奇景在哪里？（鼓勵學生自己提問、思考，并且樂于和同學交流閱讀體會）

　　四、口頭表達能力。

　　充分想像課文所描述的畫面，并生動、形象地描述畫面，如“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。

　　板書設計：

　　18、海市蜃樓

　　神秘 蜃景

　　神秘 若隱若現(xiàn) 浮想聯(lián)翩

　　神秘 消失 奇跡出現(xiàn)

小學語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成是詞語。

　　3. 通過對課文的口氣讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教具準備

　　卡片、田字格、掛圖

　　教時

　　3課時

　　第一教時

　　教學目的：

　　（1）初讀課文，感知大概意思。

　�。�2）認讀本課文生字新詞。

　　教學重點、難點：

　　能抓住主要畫面進行觀察。

　　教學過程：

　　一、 出示掛圖

　　①觀察圖，圖上畫有什么？

　�、谙胍幌�，這些事物之間有怎樣的聯(lián)系？

　　③按什么時候，什么人在干什么的順序說一說圖中內容。

　　二、聽老師范讀課文

　　①想想紫丁香和畫中的老師之間是什么關系？

　�、趯W生自讀課文。

　　三、分小節(jié)檢查學生讀課文情況

　　第1節(jié)：正音“腳尖兒”“濃綠”

　　第2節(jié)：正音“伸進”“做伴”

　　第3節(jié)：正音“沙沙地響”“唱歌”“消除”“疲倦”

　　第4節(jié)：正音“滿樹盛開”“牽掛”

　　第5節(jié)：正音“眨眼”“飄進”“又香又甜”

　　四、認讀生字/article/

　　1. 二類字：株 踮 栽 幫 疲 倦 牽 掛 眨 案

　　2. 一類字：香 濃 院 老 師 枝 伸 伴 消 除

　　五、作業(yè) 熟讀課文

　　第二教時

　　教學要求：

　　通過對課文的`吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。

　　教學重點、難點：

　　吟讀感悟

　　教學過程：

　　一、 讀第一小節(jié)

　�。�1）“濃濃”的小院是什么樣兒的？

　　師：院兒青色滿院，郁郁蔥蔥，濃濃的綠，淡淡的綠，點綴著小院的寧靜。

　�。�2）“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？

　　（3）誰來讀出小院綠陰蔥蘢的美好景象。

　　二、 讀第2小節(jié)

　�。�1） 詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？

　　（2） 孩子們是怎樣關心老師的？

　�。�3） 指導讀出語氣要親切，美好的祝愿。

　　三、 自讀3、4小節(jié)

　　1．想象一下樹兒是怎樣陪伴老師的？

　　2．“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣地動聽，小朋友會唱些什么歌？

　　3．“滿樹盛開的小花是怎樣的美麗，小朋友會圍著老師說些什么？

　　4．你知道老師為什么會疲倦？

　　生答：牽掛學生的學習、作業(yè)

　　牽掛學生課間活動

　　牽掛學生吃飯情況

　　牽掛 認讀

　　5．指導讀好這兩節(jié)。

　　四、 看圖想象說話

　�。�1）師：夜深了，連星星都“困得眨眼”，老師還在怎樣地工作？

　�。�2）想想應該用怎樣的語氣勸老師休息？

　�。�3）又怎樣祝愿老師睡得又香又甜？

　�。�4）指導朗讀/sjbwz/

　　全詩由活潑親切漸漸轉入舒緩深情。

　　五、 作業(yè)

　　準備詩歌朗誦會

　　第4、5、6課都是淺顯明快的現(xiàn)代散文詩，反復朗讀，單獨或小組均可。

　　第三課時

　　教學目的：

　　1.感情背誦全文。

　　2.寫好本課生字。

　　教學重點、難點：

　　書寫入體。

　　教學過程：

　　一、 指導朗讀，學生評議。

　　二、 自由練讀。

　　三、 再指名再讀，再評。集體評后集體朗讀。

　　四、 寫字指導

　　老：第五筆是弦撇

　　伴、消：兩字右邊是點和短撇

　　師：第一筆是短豎

　　除：最后兩筆均為點

　　五、學生練習書寫，注意寫姿。

　　六、作業(yè)設計

　　①比一比組詞

　　申（ ） 半（ ） 農（ ） 完（ ）

　　伸（ ） 伴（ ） 濃（ ） 院（ ）

　�、谠~語搭配

　　一抹 紅楓葉 一首 歌曲

　　一片 綠蟈蟈 一個 古詩

　　一只 紫丁香 一支 故事

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1 運用學過的方法，自主學會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

　　2 通過品詞析句，領悟課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

　　教學重難點

　　本課教學重點是抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。

　　教學準備

　　教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。

　　同學：搜集有關人與自然和諧相處的故事、資料。

　　課時布置

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、揭示課題，激情引入

　　1、 讀題。讀了課題，你想說點兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

　　2、 試著將課題中“、”換成恰當?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。

　　師小結激情：同學們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。

　　2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學習情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的.字形。

　　如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。

　　師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

　　3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

　　4、說說自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時遇到的問題。

　　5、 師生一起歸納小結，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標。

　　三、細讀探究，體會情感

　　1、 按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自身認為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。

　　2、 全班交流。師生、生生與文本間互動。

　　引導同學找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。

　　聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經驗。

　　詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

　　句子：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說道。

　　“還有鳥味�！备赣H輕聲說，他生怕驚動了鳥。（同學談到這句話時，教師引導同學上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實際說說你的體會）

　　“鳥要準備唱歌了�！备赣H和俺坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

　　父親對俺說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

　　引導考慮：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？

　　5、 分角色朗讀父親與“俺”的對話，在反復朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。

　　6、討論“俺真高興，父親不是獵人�！边@句話的意思。

　　教師啟發(fā)同學聯(lián)系課文內容想象：假如父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達的俺也愛鳥的思想感情。

　　再反復朗讀體會這句話。

　　四、朗讀品味

　　1、 師生一起小結全文。請同學談談學習這篇課文的收獲。

　　2、 分角色朗讀全文。

　　五、總結

　　學了這篇課文，俺們知道了人與自然的關系是非常密切，那么，生活中俺們應該怎么做呢？

　　六、拓展延伸

　　搜集有關人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。

　　附：板書設計

　　父親、樹林和鳥

　　父親 最喜歡幽深的樹林

　　快活的小鳥看到鳥多

　　聞到鳥味

　　聽到鳥唱 熱愛大自然 維護環(huán)境

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內容，通過烤鴨了解北京的飲食文化。

　　2.過程與方法：在讀中理解重點句子，小組學習作者首尾呼應、詳略得當?shù)膶懽魈攸c以及采用作比較、列數(shù)字的說明方法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：增長見識，激發(fā)學生對祖國首都的向往和熱愛之情。

　　教學重、難點

　　1.了解掛爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。

　　2.理解重點句子，揣摩并學習作者的說明方法。

　　教學過程

　　一、導入，引題

　　同學們都吃過鴨子，鴨子怎么吃吃?

　　(生：略)那么哪里的烤鴨吃?

　　(生：北京)是啊，北京流傳著這樣一句話，“不到長城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾!”今天我們就走入北京，來細細地了解和品味一下這道北京特色的名菜——烤鴨。

　　(出示烤鴨圖片)師生書寫課題。

　　二、初讀，感知

　　1.既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎?你了解烤鴨的歷史嗎?請同學們自由地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.通過讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識?向大家介紹介紹。(學生交流)

　　三、品讀，感悟

　　(一)燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡要地說說燜爐烤鴨的制法。(出示圖片，便宜坊)

　　(二)掛爐烤鴨法：

　　1.和便宜坊的燜爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色(出示掛爐烤鴨圖片)。所謂“一爐百年的.火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國”，那么全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨特之處呢?請大家按照自學提示，自學第4自然段。(出示自學提示一)

　　2.匯報交流。(根據(jù)匯報內容，教師相機板書：光潔、閃亮、細膩、香酥)

　　3.(出示烤鴨的圖片)一盤盤烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。(生：想吃、美味等。)

　　4.品讀重點句子：是啊，正如作者所描述的，(出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人;口感細膩、香酥、皮脆、肉嫩。)

　　(1)你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的?

　　生：運用了打比方的說明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人。

　　師：說得好，抓住了說明文學習的重點。

　　生：這句話中使用了“細膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個生動的詞語，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想流口水。

　　師：大家同意嗎?看來，咱們班有很多愛吃的孩子。

　　(2)指導朗讀：面對這么香酥、美味的烤鴨，誰能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達出來?指名讀，齊讀。

　　5.小結：我們通過學習、欣賞，已經對掛爐烤鴨的過程了解得很清楚，那我們來思考這樣一個問題：作者究竟按照什么順序把文章寫得這么清楚的呢?(按照原料、燃料、過程、出爐的順序一一介紹)

　　(三)烤鴨的吃法。

　　1.全聚德的掛爐烤鴨之所以馳名中外，除了它獨特的制法，其實還有一個原因：這么香的鴨子怎么吃呢?誰能說說你打算怎么吃?

　　2.地道的北京烤鴨，地道的北京人怎么吃呢?輕聲地讀第5自然段，邊讀邊想象吃時的情景。指名讀。通過讀課文我們了解到北京人怎么吃烤鴨?

小學語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。

　　2、分角色正確、流利、有感情地讀。

　　3、認識9個生字。

　　二、教學重點：

　　認識9個正字。

　　三、教學難點：

　　分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的.道理。

　　四、教學準備：

　　掛圖。

　　五、教學流程：

　　（一）初讀中整體感知。

　　1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發(fā)興趣。

　　2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。

　　3、學生匯報。

　　（二）在演讀中體驗角色。

　　1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。

　　2、指導學生采用多種形式的讀。

　�。�1）句式對比。

　�、傩∷墒笈艿缴缴希瑬|張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……

　�、谛∷墒蟮缴缴�，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……

　�。�2）語氣對比。

　　教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。

　�、僭u議讀。

　�、谝�讀。

　　A、議讀中體會寓意。

　　這是一只（ ）的小松鼠。

　　B、檢查識字。

　　六、板書設計：

　　吊在大樹上

　　找刺猬 不認真觀察

　　鉆進土里

小學語文教案 篇6

　　教學目的：

　　1、繼續(xù)鞏固生字，并學習剩余的生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、說說“情、潔”的筆順。

　　2、指名認讀詞語。

　　二、指導看圖，初讀兒歌

　　1、圖上畫的是什么？

　　2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

　　3、學生借助拼音自讀課文。

　　4、檢查讀音。

　　三、朗讀課文，背誦課文。

　　1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

　　2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的`教育。

　　3、邊背邊進行表演。

　　四、教學生字

　　1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

　　2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

　　3、給“事、坐”找朋友。

　　4、指導學生觀察生字在田字格的位置。

　　5、生描紅。

　　五、教學后記：

　　1．學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。

　　2．初步了解形聲字的構字規(guī)律，通過創(chuàng)設情境，有效激發(fā)了學生學習漢字的興趣。

　　3．能夠有感情誦讀兒歌。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學習按方位順序觀察、介紹一個地方。

　　2、初步學會抓住每一方位的主要事物及其特點。

　　3、能語句通順、連貫地按方位順序寫一段話。

　　教學重點：

　　學懂例文，能按方位順序通順、連貫地介紹一個地方。

　　教學難點：

　　能抓住每一方位主要事物的特點寫。

　　教學準備：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：學懂例文，確定自己的寫作內容，交流。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、這單元我們學習了哪幾個按方位順序寫的段落？它們是怎么寫的？這樣寫有什么好處？

　　2、小朋友們也完全有能力拿起筆來把自己熟悉的一個地方按方位順序向大家介紹介紹。能寫清楚每一個方位主要有什么？語句通順、連貫就行了，對自己有信心嗎？

　　二、學懂例文《我的小房間》

　　1、讀例文，討論：（1）讀了例文給你什么感覺？

　　（2）例文的'哪幾句按方位順序在具體介紹。

　　2、結合插圖再讀例文。

　�。�1）用“△”標出小作者介紹了小房間里的哪些方位？

　�。�2）用“○”標出每個方位主要介紹了什么？

　�。�3）例文除了寫什么方位有什么之外，還寫了什么？（告訴學生抓住事物的特點和作用進行描寫，這樣就能讓讀者更具體地了解你的介紹對象了。）

　　3、例文的開頭、結尾寫了什么？為什么要這樣寫？

　　4、小結寫作方法和要求。

　�。�1）按方位順序寫——有條理。

　�。�2）什么位置有什么，它是怎樣的（或有什么用）——寫清楚。

　�。�3）有開頭、結尾和自己的感受。

　　三、確定習作內容，交流。

　　1、確定介紹什么地方（學生對自己的房間和教室比較熟悉，可任選其一，但不必硬性規(guī)定）。

　　2、在草稿本上寫寫習作大綱，打算按方位順序介紹什么的什么。交流。

　　3、按大綱補充具體內容，注意：

　�、俦M量說出每一處物品的特點、用處。

　�、谟虚_頭和結尾，最好加上自己的感受。交流。

　　第二課時

　　教學目標：

　　獨立作文，反復修改。

　　教學過程：

　　一、獨立完成習作。

　　要求：有條理、寫清楚、寫完整。

　　教師巡視、點撥。

　　二、反復修改。

　　1、將寫好的作文念出來，邊念邊改。自己要學會修改文中病句，如語意重復、詞語搭配不當、用詞不確切、語序顛倒、錯別字、添漏字等。

　　2、師選擇幾篇例文，評改修正，請學生結合自己的文章，再度修改。

　�。�1）按習作的3點要求，學習別人的長處，進行補充整理。

　　（2）說說自己哪一處寫得比別人好。

　　三、抄寫習作。

　　抄寫過程也是一次修改過程，寫文章要精益求精。

　　板書：

　　有條理按方位順序

　　寫清楚什么地方有什么（怎么樣，有什么用）

　　寫完整開頭、結尾（熟悉）

小學語文教案 篇8

　　一、教材編排的特點

　　《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時候的淘氣可愛。

　　“一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓練重點，因此，教學重點要讓學生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的。

　　二、教學目標的確定

　　教學目標

　　認知目標：①了解作者筆下貓的特點;②學習本課9個生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，會用“勇猛”“生機勃勃”造句。

　　操作目標：①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫;②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力;③借助課文內容與插圖，培養(yǎng)學生的想像能力，思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。

　　情感教學目標：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。2.結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。

　　教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

　　四、教學設計與依據(jù)

　　本文教學分三課時完成。

　　第一課時教學內容：借助“預習”，了解課文主要內容;借助工具書等自學生字新詞;給課文分段;質疑，提出問題。

　　第二課時教學內容：學習1-3自然段。

　　第三課時教學內容：學習第4自然段，總結全文。

　　下面，重點說第二課時的教學設計，在第一課時學習的基礎上，分五個環(huán)節(jié)進行教學。

　　(一)質疑導入

　　首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點，并要求學生說說怎么理解的，接著，結合教材特點和學生第一課時質疑情況提出教學目標，即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓“性格古怪”的特點。(這一設計主要是根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀和需要幫助學生樹立學習目標，給學生學習以明確的導向、定位)

　　(二)嘗試自學

　　1.提出要求

　　本文語言簡潔明了，學生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內容。根據(jù)這一特點，上課伊始，就放手讓學生自學。根據(jù)本課的學習重點，要求學生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。

　　貓的特點具體描寫

　　老實

　　貪玩

　　盡職

　　2.學生自學

　　3.自學反饋

　　以填表格的形式分段檢查學生的自學情況。

　　如：讀第1自然段，填表

　　(安排學生自學，要有要求，要保證足夠的時間，要有評價，才能達到切實提高學生自學能力的目的。讓學生動腦動手，通過圈畫批注培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣)

　　(三)研讀品味

　　本課的學習重點是研究學習課文的語言，并通過語言訓練學生思維。

　　1.學習第1自然段

　　師：通過剛才的學習，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?

　　(本環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時，精心設計有思考價值，有一定思維難度的問題，給學生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維火花)

　　在學生充分發(fā)表意見的基礎上，教師小結并強調作者細致地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。接著，教師進一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?

　　①說它老實吧

　�、谒�很老實

　　①說它貪玩吧

　�、谒�很貪玩

　　通過討論，學生體會到句式①是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。

　　(這種有特色的語言現(xiàn)象學生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓練，讓學生領會語言運用的準確恰當。學習語言的同時，幫助學生理解課文的內容，體會作者感情)

　　犑耗閬不獨鮮檔拿ā⑻巴嫻拿�、还仕N≈暗拿呢?

　　選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方沒注意到。

　　(在理解內容，體會語言的基礎上訓練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓學生自主選擇朗讀內容，貓的“老實”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許學生喜歡，突破學生頭腦中的'思維定勢，是求異思維的一種訓練形式)

　　2.學習第2自然段

　　本段學習重在選取典型的語言讓學生品味，并通過語言訓練想像思維，訓練語言表達。

　　首先，讓學生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?

　　(表演既幫助學生準確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學生的想像能力、表達能力，又有助于體會大花貓的可愛)

　　接著，讓學生比較句子：①和②哪句更好?為什么?

　　①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　②……在稿紙上踩印幾個小黑點。

　　聯(lián)系以前學過的《雪地里的小畫家》，通過比較，學生不難明白，第①句更形象，更能表達作者的喜愛之情。

　　(課后“思考·練習3”要求學生找出課文中最能表達作者喜愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓練，學生完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達自己對貓的喜愛之情的)

　　師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

　　(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把學生帶入情境，憑借語言訓練思維，學生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行，沒有標準答案，有助于發(fā)展求異思維)

　　然后，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語，讓學生通過模擬貓的叫聲進行理解。

　　(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給學生留下深刻的印象)

　　最后，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀。

　　五、練習運用

　　第3自然段比較簡短，重點抓了“勇猛”一詞的學習。首先要求學生用“勇猛”說一句話，再針對課文第一幅插圖，加上“實在”或“的確”說一段話。最后，看圖，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。

　　(學習是為了運用。本課的訓練重點之一是學習作者怎樣具體描寫貓的性格特點，本環(huán)節(jié)力圖讓學生學以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖安排在第一自然段后，是要表現(xiàn)大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景，是課文內容的延伸，這里，把“勇猛”的學習與這幅插圖聯(lián)系起來，可以說是一種巧妙的結合)

　　最后，要求學生用“說它……吧”的句式，說2、3自然段的內容。如：說它溫柔可親吧，可它有時候又“不近人情”。說它膽小吧，可它有時又十分勇猛。

　　(這一練習結合課文內容讓學生復習新學的語言句式，也是對全段內容的總結)

　　六、回顧質疑

　　對本節(jié)課的學習表現(xiàn)、學習內容、學習方法等進行總結后，要求學生回顧課文，對課文進行質疑。

　　為了開拓學生思維，可以給學生提供幾個范例，如：

　�、俚谝蛔匀欢蜗葘懘蠡ㄘ埨蠈�、再寫貪玩、最后寫盡職，這個順序能隨便調換嗎?

　　②課文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?

　�、圻@篇課文原來題目是《貓》，后來為什么要改成《我們家的貓》?

　　(讓學生質疑是訓練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質疑不同于課始時的質疑，是從整體出發(fā)，對課文內容，語言表達等較深層次的思考，對優(yōu)秀學生是一種挑戰(zhàn)，對學習困難的學生來說，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學知識再一次回顧、思考，有利于教師及時輔導。這樣，面向全體學生的素質教育要求就得到了落實)

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