【精品】小學(xué)語文教案范文六篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字,會(huì)寫“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、啟發(fā)談話
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大,有許多機(jī)會(huì)接觸大自然,使他深深地愛上了大自然,他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情,對(duì)大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的'《麻雀》就是其中的一篇。(板書:麻雀)(課件出示2)
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文,看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰是弱者,誰是龐然大物?
(板書:小麻雀老麻雀獵狗)
2.你還讀懂了什么?
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:
1.提示:(課件出示3)
(1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事?
。2)獵狗想怎么樣?
。3)老麻雀是怎么對(duì)付的?
小麻雀掉下來
老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來。
小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。
獵狗愣住了,慢慢地向后退。
3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
課文可以分為三部分:(課件出示4)
第一部分(第1—3自然段):寫打獵回來的路上,“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分(第4、5、6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來,保護(hù)小麻雀。
第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,走開了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過,第7自然段是事情的結(jié)局。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)
“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)
指導(dǎo)書寫:“嗅”別忘記大上有一點(diǎn);“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
五、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象,體會(huì)作者表達(dá)的感情。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。抄詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1.聽寫。
2.認(rèn)讀詞語。
嘶啞拯救扎煞奈何嗅到(課件出示8)
3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?
。〞r(shí)間:打獵回來時(shí)。地點(diǎn):林蔭路上)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段,自由讀課文,讀后師生討論問題。
1.討論事情發(fā)生的起因。(課件出示9)(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問題)
。1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?
。òl(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
。2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?
。ㄐ÷槿复舸舻卣驹诘厣,無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
。3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來的?
。ㄋ拇蛑〕岚颍旖悄埸S,頭上長(zhǎng)著絨毛)
指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長(zhǎng)一些!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。
。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。
2.討論事情的經(jīng)過。
。1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?(課件出示10)默讀第4自然段。
、倩卮鹕鲜龅谝粋(gè)問題。
。ǐC狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)(板書:吃)
指導(dǎo)朗讀:讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛。
、诨卮鹕鲜龅诙䝼(gè)問題。
。ㄍ蝗,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解!敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。(板書:救)
指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒!罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),從哪里可以看出來?(課件出示11)
。ㄗx文中句子回答)明知斗不過,為什么還要飛下來?(板書:斗)
。ㄗx文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。(板書:強(qiáng)大的愛)
。3)面對(duì)如此無畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?(課件出示12)
指導(dǎo)朗讀:“愣住”“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)自然段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。
三、朗讀全文,總結(jié)全文
由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛,他不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,這告訴我們什么呢?
結(jié)論:正是這種強(qiáng)大的愛,拯救了小麻雀;
正是這種強(qiáng)大的愛,嚇住了獵狗;
正是這種強(qiáng)大的愛,感動(dòng)了“我”。(課件出示13)
四、拓展作業(yè)
你對(duì)母愛有什么體會(huì)?用一兩句話寫在書后面,寫好后給大家讀一讀。
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,能夠了解大意,能讀準(zhǔn)生字的字音。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,懂要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)法、合作交流。
【教具學(xué)具】
生字卡片。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文,師板書,提問:看板書想一想,這篇課文寫的是誰和誰之間發(fā)生的事情?師設(shè)疑:“畫家和牧童本來沒有什么聯(lián)系,那么在這篇課文里,他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新課
1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求:看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會(huì)認(rèn)了嗎?
2、出示生字卡片,檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。
3、默讀課文,思考課文講了一件什么事情?找生匯報(bào)。
4、圖文對(duì)照,自由讀課文,畫出文中不同的人說的`話,仔細(xì)讀一讀,體會(huì)他們的語氣。
(師指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話)
5、圖上哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?
6、對(duì)比感悟人物品質(zhì)(默讀思考,再合作交流)生匯報(bào),師板書。
小結(jié):我們已經(jīng)體會(huì)出了畫家非常的謙虛,而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是,那么我們分組分角色朗讀課文,看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。
7、領(lǐng)悟課文,朗讀課文:
、 學(xué)習(xí)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰說什么?
、 帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由朗讀課文。
三、板書設(shè)計(jì)
畫家和牧童
人物: 畫家戴嵩 牧童
年齡: 大人 小孩
地位: 畫家 牧童
生活: 畫畫 放牛
品質(zhì): 謙虛 勇敢、實(shí)事求是
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗誦課文,背誦課文。
2、讓學(xué)生感受荷花的美麗,體會(huì)大自然的的神奇力量,產(chǎn)生美好的情感。
3、積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象,理解那種心情。
教學(xué)難點(diǎn):能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)方法:品讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題
1、談話激情
。◣煟汉⒆觽,現(xiàn)在是陽光明媚的春天,是白花盛開的季節(jié),你知道有哪些花兒都竟相開放了?而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎?今天,老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動(dòng)人的荷花吧!)
2、課件激情
打開荷花圖課件,學(xué)生看荷花圖,師描述荷花池的美景。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生自由快速的朗讀課文,一邊讀一邊想:課文哪些自然段具體描寫了荷花的美?
三、品讀感悟、體驗(yàn)情感
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段
聽朗讀錄音,一邊聽一邊用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。
你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段)
。1)荷葉:
A、這句話把荷葉比成什么?
綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn),當(dāng)我們放眼望去,這一池的荷葉又給人什么感覺呢?理解“挨挨擠擠”。
B、讀寫荷葉的句子。(讀出荷葉的美)
(2)荷花:
A、荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?
B、重點(diǎn)理解“冒”:
請(qǐng)大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖……)
教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺得怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做冒出來。
完成填空題:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
教師:你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛。”
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀2自然段,讀中感悟荷花的美。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1、這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì),都有哪些姿勢(shì)呢?
2、為什么說這是一幅活的畫呢?這位畫家是到底是誰呢?
結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解,感受荷花的競(jìng)相開放勃勃生機(jī)和活力)
小結(jié):這一池荷花不僅美麗,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的.生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。
3.感情朗讀二、三段。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、聽朗讀錄音,想象一池荷花的美。
2、小組合作、討論:
師:咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容,你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀,說一說,還可以演一演。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,師相機(jī)指導(dǎo)。
。1)第一句話:
A、在這句話里,理解“仿佛”一詞。
B、作者為什么會(huì)穿著雪白的衣裳,因?yàn)楹苫ㄊ前咨,用“雪白”這個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的美。
C、那么這句話該怎樣讀呢?大家練一練
。ā胺路稹薄把┌住边@幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些,語調(diào)很輕柔,感情充沛,讓人感受到了荷花的美。)
。2)第2、3、4句話:
通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞,感受作者隨荷花舞動(dòng)的美。
指導(dǎo)朗讀2、3、4句話。
(3)最后兩句話:
想象:蜻蜓、小魚都告訴你什么了?還會(huì)有那些動(dòng)物來告訴你什么?
四、抒情表達(dá)、豐富語感
師:讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。要求學(xué)生用這樣的句式來贊美荷花:“荷花!!
五、品讀詩句,回味情感
楊萬里:
《曉出凈慈寺送林子方》:
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
《小池》:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
六、課外延伸,遷移情感
學(xué)了《荷花》一文,孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧!可以用“花已經(jīng)開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細(xì)地去觀察,大膽地去表達(dá)吧,相信你們一定行!
板書設(shè)計(jì):
葉美
/
21 荷 花
花美
一幅活畫
小學(xué)語文教案 篇4
教材依據(jù):《稱象》是北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)第十單元“動(dòng)腦筋”中的第一篇主體課文。 設(shè)計(jì)思路:
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇記敘文,講的是曹沖小時(shí)候想出辦法稱象的故事。這個(gè)故事說明平時(shí)多觀察,遇事動(dòng)腦筋,就能找到解決問題的辦法。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文,了解曹沖稱象的過程。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
課時(shí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解大意,復(fù)述故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道都有誰想辦法稱象嗎?(曹沖和大臣)誰的辦法最科學(xué)?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文尋找答案吧!
2、板書課題。
探究交流:
一、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
1、 齊讀三個(gè)自然段。思考:“這么大的一頭象到底有多重,大臣們都想出了幾種辦法?曹操的表現(xiàn)又如何?“
2、 交流反饋。
3、 指導(dǎo)有感情朗讀。
就在這時(shí),誰站出來了?他的辦法能行嗎?我們一起來讀一讀4——6自然段吧!
二、學(xué)習(xí)4——5自然段。
1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。
2、指名朗讀曹沖稱象的句子。
3、說一說曹沖稱象的過程。
4、同桌合作動(dòng)手畫一畫稱象的.示意圖。
5、指名一名學(xué)生演示,教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
6、齊讀稱象的過程,試著抓住表示稱象順序的詞語來復(fù)述稱象的辦法。從中你能體會(huì)出曹沖是個(gè)怎樣的孩子?(聰慧,愛動(dòng)腦筋)
說寫訓(xùn)練:
用自己的話說一說曹沖稱象的過程,用“首先??再??然后??”寫一段有條理的話。
7、結(jié)果如何?曹操這次的表現(xiàn)又如何?理解“果然”
8、指導(dǎo)有感情朗讀這幾個(gè)自然段。
三、拓展延伸
1、對(duì)比曹沖和大臣的稱象辦法,體會(huì)曹沖辦法的科學(xué)性;學(xué)習(xí)曹沖善于傾聽,善于動(dòng)腦筋,積極想辦法解決問題的品質(zhì)。
2、想一想,有沒有更好的辦法稱象?
3、學(xué)習(xí)了這一課,你知道了什么?明白了什么?
四、全課總結(jié)
同學(xué)們,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難也要積極動(dòng)腦筋想辦法解決,老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的!
五、課后作業(yè):
有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
小學(xué)語文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念
把同學(xué)放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí),把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語文實(shí)踐的過程,讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元,也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體,而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的,這樣設(shè)計(jì)始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。同學(xué)時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中,每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有積極的思維活動(dòng),并且始終隨同著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思,不時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)思路,使用多種學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者。
設(shè)計(jì)說明
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為:“俺愛閱讀”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)板塊:
1.“讀書交流會(huì)”。
。1課時(shí))同學(xué)對(duì)于讀書有自身的認(rèn)知,也了解一些關(guān)于讀書的名人名言,也有自身喜歡的作者、作品,有自身的讀書經(jīng)驗(yàn)……單元學(xué)習(xí)開始尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),布置一次交流活動(dòng)。給同學(xué)一個(gè)自由交流的空間,能夠看到同學(xué)已有的效果,也可以看到同學(xué)在讀書方面的欠缺,有利于教師了解同學(xué)的起點(diǎn),有利于調(diào)整教學(xué)思路,真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。
這一局部就布置綜合性學(xué)習(xí),提出活動(dòng)話題,設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。
2.“品讀書滋味,悟讀書樂趣”
。1-2課),目的是通過兩課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)和文本作者對(duì)話,獲得和作者大體相同的感受,對(duì)文本由基本的認(rèn)同感,獲得閱讀感受;讓同學(xué)和文本對(duì)話,學(xué)習(xí)文本語言及基本的表達(dá)方式;讓同學(xué)和自身對(duì)話,提出文本的限制,在生活中、在閱讀中找到自身的感受;讓同學(xué)之間相互對(duì)話,學(xué)習(xí)者之間的交流,有助于提高認(rèn)知,獲得新感受新體驗(yàn)。
3.“學(xué)讀書故事,習(xí)讀書方法”
。3-4課),目的是通過兩課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)從文本中獲得基本的讀書方法,同時(shí)慢慢總結(jié)自身的.讀書方法,對(duì)自身適合什么樣的方法有所感受,有所領(lǐng)悟。
4.“匯報(bào)與展示”。
把口語交際·習(xí)作和交流平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合,組織一次交流活動(dòng),分為“談體會(huì)”(讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等)“講故事”(自身的或者他人的)“爭(zhēng)辯會(huì)”(開卷是否有益),這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況,有所偏重,關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)反思學(xué)習(xí)過程,養(yǎng)成善于考慮,善于總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)做必要的總結(jié);同學(xué)根據(jù)交流的情況,完成一篇習(xí)作;組織一次效果展示,包括展示臺(tái)中提示的讀書記錄卡、班級(jí)圖書角、習(xí)作、訪談?dòng)涗、心得體會(huì)等。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確書寫3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片。
五、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣。
1、從今天起,我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,讀注音讀物,是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)好漢語拼音,你們上課就要積極動(dòng)腦筋,專心聽講才行呢!請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
2、教師:這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時(shí)間,什么地方,都有誰?他們?cè)诟墒裁?
2、教學(xué)情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學(xué)去,問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母,你能把它們找出來嗎? (讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示課題。
三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?
2、 老師范讀“a”的音,看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動(dòng),聲音響、長(zhǎng))學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學(xué)法:這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形;后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)
五、學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。xkb1.com
(二)教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)四線格。
2、教師示范,講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。
七、趣味練習(xí),鞏固新知
1、“我會(huì)讀”,看板書練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫,讓同學(xué)感受后再猜。
八、歸納總結(jié),拓展學(xué)習(xí)
1、看書,認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設(shè)計(jì): a o e
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)。
1、看老師口形(不發(fā)聲),想想老師要發(fā)哪個(gè)音?說說你是怎么知道的?
2、黑板上貼字卡: a o e
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)
(1)出示四幅小車行駛圖,再出示四種聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。
2、練習(xí)a o e的四聲讀法
(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢(shì)邊范讀,讓學(xué)生看清手勢(shì),聽清四聲的不同讀音。
(2)各人練讀a o e的四聲。
(3)指名讀ɑa o e的四聲,正音。打亂順序讀。
3、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。
(1)說說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲?(點(diǎn)示:聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)
(2)說說“ò à ě è ó”表示什么意思?
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。(要用大量時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí),特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))
2、抄寫帶調(diào)的韻母,調(diào)號(hào)寫在上格。
板書設(shè)計(jì):
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的'音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜看:
(1)白鵝倒影是什么韻母?
(2)圓臉小姑娘,小辮右邊飄。這是什么韻母?
(3)像個(gè)圓圈是什么韻母?
2、看圖激趣:今天這節(jié)課我們接著來認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽,正確念,牢牢記。它們都是誰呢?請(qǐng)孩子們打開書,仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢?
3、是呀!這農(nóng)家小院的確是太美了!你看,小屋周圍種著茂密的小樹,迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河,小朋友正在河邊給小魚喂食呢!小朋友的媽媽可勤勞了,她在干什么呢?(晾衣服)這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里!這些新的字母就是:(老師板書:i、u、ü、y、w)它們念什么呢?仔細(xì)聽老師讀。師范讀。
二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1、看圖說話,學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音,認(rèn)識(shí)形。
2、教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜:牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
三、鞏固練習(xí)
1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。
2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學(xué)生練習(xí)書寫,注意書寫的姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì):
i、u、ü。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)i的四聲
1、i和a、o、e一樣,頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣,一旦戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過的“聲調(diào)符號(hào)”,就是一、二、三、四聲。
2、仔細(xì)看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)
3、順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。
4、教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀四聲。
二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲
過度:小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子,它也開始變魔術(shù)了。
1、依次出示:ū ú ǔ ù ,抽學(xué)生試讀。
2、學(xué)習(xí)上面的方法,你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)
3、教學(xué)生記憶的方法:
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲
過度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看見他們都變出了漂亮的帽子,他也學(xué)著變起了魔術(shù),于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。
1、順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習(xí)
自由練讀i、u、ü的四聲,同桌互聽,再相互正音正調(diào)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、a、o、e、i、u、ü,6個(gè)兄弟一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、出示卡片,認(rèn)讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
二、觀察比較,學(xué)習(xí)聲母y w。
1、看圖,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象,比較區(qū)別y、w和i、u。
3、順口溜:
(1)像個(gè)樹杈yyy,聲母y,單韻母i,大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂www,聲母w,單韻母u,大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、聽老師講故事:一個(gè)星期天,i、u、ü三個(gè)小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它們的年齡太小,路又不熟悉,怎么辦呢?于是,聰明的i、u、ü就去請(qǐng)大y,大 w來帶路,大y對(duì)小i說:“小i,我?guī)闳?”于是他倆成了好朋友,變成了音節(jié)yi,(讀yi yi yi,)大w也帶著小u一塊走向花果山,后來它們也成了好朋友,變成了wu,(讀wu wu wu)。
小ü呢?沒有人帶,記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了,跑回來對(duì)小ü說:“小ü弟弟別哭了,我?guī)闳,但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑,擦掉了兩滴眼淚,高興地跟著大y走了。(將y放在ü的前面,把ü得兩點(diǎn)擦掉。)(讀yu yu yu)。
2、認(rèn)識(shí)yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。
4、讀兒歌:“i、u、ü,小弟弟,要給漢字來注音,專請(qǐng)哥哥y和w,加在前頭當(dāng)?shù)谝弧i、wu、yu。”
四、鞏固練習(xí)
1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或一句話,看誰組詞組得多或話里含的這幾個(gè)音節(jié)多。
2、在四線格中練習(xí)書寫yi、wu、yu。
板書設(shè)計(jì):i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
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