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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-05-05 08:24:27 語文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案模板匯編十篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語文教案模板匯編十篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、聽

  1、傾聽是分享成功的好方法,看××同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!

  2、他聽得可認(rèn)真了,會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!

  3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,請你回答!

  4、你聽得真認(rèn)真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!

  5、你傾聽得真仔細(xì),耳朵真靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了!

  說:

  6、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點(diǎn),其它同學(xué)聽得就更清楚了!

  7、你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽就懂!

  8、別急,再想想,你一定會說好!

  9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),說得也很好!

  10、你很有創(chuàng)見,這非常可貴,請?jiān)夙懥恋卣f一遍!

  11、你表達(dá)得這么清晰流暢,真棒!

  二、想:

  12、我想××同學(xué)一定在思考,我們再給他一點(diǎn)時(shí)間,好嗎?

  13、開動你的小腦筋去想,一想說錯(cuò)了沒關(guān)系,老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!做:

  14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!

  15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!

  16、你看,很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒,舉起手來了!

  17、你們瞧,×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!

  18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認(rèn)真,注意力特別集中!

  19、你坐得真端正!注意力真集中!

  20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!

  21、你很像一個(gè)小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!

  22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考,學(xué)會暗暗努力,真為你高興!

  23、尊重(欣賞)別人,你會得到更多人的尊重(欣賞)!

  24、要學(xué)會欣賞別人,對于“×××”同學(xué)的回答,我們該怎么表示?

  25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興!

  26、你真行。ㄕ姘、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)

  三、課堂過程評價(jià)激勵(lì)語:

  27、啊!你的課外知識真豐富,都可以成我的老師了!

  28、連這些都知道,真不愧是班級小博士!

  29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!

  30、你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多問題!

  31、能提出這么有價(jià)值的問題來,真了不起!

  32、會提問的孩子,就是聰明的孩子!

  33、這個(gè)問題很有價(jià)值,我們可以共同研究一下!

  34、這種想法別具一格,令人耳目一新,請?jiān)僬f一遍好嗎?

  35、多么好的想法啊,你真是一個(gè)會想的孩子!

  36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!

  37、沒關(guān)系,大聲地把自己的想法說出來,我知道你能行!

  38、你真聰明!想出了這么妙的方法,真是個(gè)愛動腦筋的小朋友!

  39、你又想出新方法了,真會動腦筋,能不能講給大家聽一聽?

  40、你的想法很獨(dú)特,老師都佩服你!

  41、你特別愛動腦筋,常常一鳴驚人,讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!

  42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā),真謝謝你!

  43、瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?

  44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,老師為你感到驕傲!

  45、你真愛動腦筋,老師就喜歡你思考的樣子!

  46、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點(diǎn)!

  47、××同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法,真是個(gè)愛動腦筋的同學(xué)!

  48、你的思維很獨(dú)特,你能具體說說自己的想法嗎?

  49、這么好的想法,為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢?

  50、你有自己獨(dú)特想法,真了不起!

  51、你的辦法真好!考慮的真全面!

  52、你很會思考,真像一個(gè)小科學(xué)家!

  53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度!

  54、你的記錄很有特色,可以獲得“牛津獎(jiǎng)”!

  55、他的匯報(bào)完整、精彩,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

  56、誰愿意來為大家做個(gè)示范?展示一下自己的本領(lǐng)!

  57、你真聰明,用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題!

  58、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!

  59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料,看,這一組就做到了,而且做得很好!

  60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員,每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊!

  61、你的表現(xiàn)很出色,老師特別欣賞你!

  62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!

  63、你今天進(jìn)步真大!老師感到特別高興!

  64、真了不起,大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!

  65、我們今天的討論很熱烈,參與的人數(shù)也多,說得很有質(zhì)量,我為你們感到驕傲!研究成果評價(jià)激勵(lì)語:

  66、你真像位小科學(xué)家,有這么多重大發(fā)現(xiàn)!

  67、了不起的'發(fā)現(xiàn),再用精彩的方式介紹給大家,大家就更佩服你了!

  68、你完成的好極了,如果能幫助你的同桌,那就更好啦!

  69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員,不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來,而且還寫得

  非常端正、清晰!

  70、真是好樣的,你的作品真的是非常出色!

  71、哇,你的作品太好了!

  72、你太厲害了!

  73、為我們的成功鼓掌!

  74、你瞧,通過努力,你成功了,祝賀你!

  75、參與是走向成功的開始,結(jié)果并不是最重要的!

  76、你研究的課題很有價(jià)值,請繼續(xù)研究!

  77、這是你們合作成功的果實(shí),老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!

  四、后續(xù)研究評價(jià)激勵(lì)語:

  78、心動不如行動,讓我們研究吧!

  79、你真有毅力,能堅(jiān)持研究這么久!

  80、研究碰到困難,別退縮,相信自己,一定能行!

  81、大家齊心協(xié)力,再加把油,勝利一定會屬于你們的!

  82、堅(jiān)持到底就是勝利!

  83、男子漢,再大的困難也不怕!

  84、別泄氣!還有機(jī)會等著你!

  85、你敢于向困難挑戰(zhàn),我要向你學(xué)習(xí)!

  86、你已經(jīng)很努力了,別急,自信點(diǎn)!

  87、只要認(rèn)真細(xì)心,什么也難不倒你!

  88、你的問題難住了老師,希望大家?guī)椭蠋,去查資料,共同解決這個(gè)問題,好嗎?

  89、你很自信,自信是走向成功的開始!

  90、相信自己,研究就是錯(cuò)了再試的過程!

  91、小疑有小進(jìn),大疑有大進(jìn)!

  92、別放棄,再試幾次!堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行!

  93、繼續(xù)努力,相信自己,你會做得更好!

  94、老師很佩服你的鉆勁兒!

  95、你很富有創(chuàng)造力,離科學(xué)的距離越來越近了。

  96、努力爭取,老師相信你們是最棒的!

  97、試一試,相信自己,老師知道你能行!

  98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn),真為你高興!

  99、你是敢于嘗試的勇士,好極了!

  100、陽光總在風(fēng)雨后,沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨,怎能看到成功的彩虹?

小學(xué)語文教案 篇2

  人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書在9篇課文的后面安排了“資料袋”,“其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生的視野,加深對課文的理解,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性!痹趯(shí)際教學(xué)中,我們該如何把握特點(diǎn),用好、用活資料袋,提高教學(xué)效率呢?

  一、注重整合,讓資料袋“物盡其用”

  本冊教材的設(shè)計(jì)較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念,資料袋不是“單純的資料”,而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分;谶@樣的認(rèn)識,教師研讀教材之后,分析每一個(gè)資料袋的作用,將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋,使其“物盡其用”。

  【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過長期研究,為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學(xué)生通過這個(gè)資料,反過來再讀課文,就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就,跟他小時(shí)候善觀察、愛提問是分不開的。《我不能失信》之后提供有關(guān)宋慶齡簡介,《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹,都屬于類似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料,可以課前預(yù)習(xí),為學(xué)習(xí)課文做鋪墊;也可課后延伸,讓孩子感悟偉人的成功與兒時(shí)的因果關(guān)系,增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動力,覺得自己“也可以那樣”。

  整合的課程觀,還要求學(xué)生將資料袋中的資料進(jìn)行整理,最終變成“自己的東西”,豐富語言積累,從而“一物多用”。

  二、鼓勵(lì)創(chuàng)新,讓孩子成為資料袋的主人

  教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時(shí)候,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”,還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊的九個(gè)資料袋中,由于資料內(nèi)容的差異,使用時(shí)方法應(yīng)該靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

  【案例】 《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋,為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景,生動的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋sw驗(yàn)孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么,也可簡要涉及,讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料,比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭,傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣,也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和(什么族)的'小朋友(做什么)”的說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,還可以讓孩子說說“我還知道……”。

  在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過程中,與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來,有意鼓勵(lì)創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的,這樣可以把資料袋越用越活,越用越好。

  三、培養(yǎng)習(xí)慣,讓資料袋不斷充實(shí)

  培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的,對于用得好的同學(xué)一定要適時(shí)表揚(yáng),樹立榜樣,力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實(shí)不多,這為學(xué)生自己動手,收集整理資料,形成自己的資料袋提供了空間。

  【案例】 《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋,但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣,加上教師的引導(dǎo),他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”,進(jìn)而加深對課文的理解,激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過程也是對孩子們自身資料袋的補(bǔ)充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了,豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺主動地進(jìn)行。至于本身就有資料袋的課文,比如《蜜蜂》《玩出了名堂》,也可以根據(jù)學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)通過查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式,進(jìn)一步豐富資料袋的內(nèi)容,只是教師關(guān)注的不要停留在知識本身,而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過程和資料的使用。

  建議老師們給每個(gè)孩子提供一個(gè)資料積累專用本,課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關(guān)注,就會激勵(lì)孩子收集整理資料的熱情,長此以往,孩子的語文能力將會得到極大的提高。

  四、尊重差異,讓資料袋煥發(fā)個(gè)性光彩

  學(xué)生由于個(gè)體的差異,對于資料袋的使用一定存在差異,這是很正常的,所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”,樹立榜樣,而盡量不要“強(qiáng)行要求”,打擊弱勢。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為,就使得原本很快樂的學(xué)習(xí)過程變得索然無味,令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,費(fèi)力低效。

  【案例】 《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料,《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料,孩子們一定都非常感興趣,但這些資料比較少,許多孩子或許已經(jīng)知道,于是“想知道”,這時(shí)教師可以讓這部分孩子查閱資料,然后共同交流。對于那些能力相對較弱的孩子,也可讓他們盡力而為,告訴他們“可以做得更好”,在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外,鼓勵(lì)學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個(gè)性。

  條件允許的話,那些豐富多彩的、個(gè)性化資料袋就可以成為一個(gè)繽紛的展臺,讓孩子們在展示中相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,體驗(yàn)成功。

  拿到新教材,我們需要統(tǒng)攬全局,把握教材的特點(diǎn),把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語文課程資料中來加以認(rèn)識,這樣才能在資料袋的使用上靈活自如,不致顧此失彼。

小學(xué)語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識課文生字。

  2、了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

  3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

  4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠,學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

  教學(xué)過程

  一、交流談話,激趣導(dǎo)入

  我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧,回憶一個(gè)你所吃過的糖葫蘆的模樣,好嗎?在解放前的天津,有一位賣糖葫蘆的'人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。

  預(yù)習(xí)探究合作交流

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

  2、檢查詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。

  三、圍繞提示,深入探究

  1、自學(xué)課文,邊讀邊思考問題:

  (1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?

 。2)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?

 。3)課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義?

  ※快速瀏覽課文,找出有關(guān)語段讀一讀,做上記號。

  2、小組合作研討。

  3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題(3):

  ※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

  出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢!

  A、為什么叫萬年牢?(板書:糖葫蘆――萬年牢)

  B、這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

 。ㄗx第二自然段,體會父親十分講究選料;讀第三、四自然段,體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)

  C、小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

  ※第二處的萬年牢指什么?小組討論。

  出示句子:“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢!

  A、什么叫正道?(憑著良心做買賣)

  B、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認(rèn)真實(shí)在)(板書:做生意――萬年牢)

  ※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。

  出示句子:“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在!斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。(板書:做人――萬年牢)

  ※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

  啟發(fā)學(xué)生懂得:這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。

  三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

  品讀體驗(yàn)

  四、感情朗讀,深入體驗(yàn)

  齊讀課文,談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。(表達(dá)了作者對父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。)

  鞏固延伸

  五、你是怎么理解父親的做人的道理的?實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  板書:

  萬年牢

  糖葫蘆――萬年牢

  做生意――萬年牢

  做人――萬年牢

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,注意積累四字詞語。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識,增強(qiáng)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

  3、初步感知課文按參觀的順序,記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,什么是農(nóng)業(yè)?你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、學(xué)生自主識字、小組交流。

  3、檢查識字效果。

  4、出示有生字的長句,指名讀。

  5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。

  6、出示本課生字,檢查學(xué)生識記生字的情況。

  三、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

  1、自由讀課文。

  2、指名按自然段讀課文:了解每個(gè)自然段的.內(nèi)容。課文從哪幾個(gè)方面介紹了農(nóng)業(yè)的變化大?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大?

  二、朗讀感悟。

  1、自由讀、分小組讀課文。

  2、用你喜歡的方式讀課文,說說你讀懂了什么。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)難句。

  4、指名讓學(xué)生讀自己喜歡的段落并說說:你為什么喜歡這一段?讀了這一段你明白了什么?

  5、小組練習(xí):根據(jù)圖片配上文字,練習(xí)解說。

  6、全班匯報(bào),評選最佳講解員。

  三、積詞語。

  逐段畫出自己喜歡的四字詞語。

  四、實(shí)踐活動。

  教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3.體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  憑借具體的語言文字,感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn),并感知文中運(yùn)用的描寫方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。

  2.制作多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》,看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的.一個(gè)人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識他吧!

  二、初讀課文,自主疏通

  1、學(xué)生自由朗讀課文,出示自讀提示

  (1)讀準(zhǔn)字音,劃出本課生字,遇到長句子或難句子多讀幾遍;

  (2)如遇到不能理解的字詞,可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;

  2、學(xué)生自學(xué)課文,教師了解學(xué)生自學(xué)情況。

  3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內(nèi)容)

  4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。

  (1)疑難詞語、句子,全班交流解決。

  (2)出示本課生字詞,指名讀,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。(指導(dǎo)書寫:褪)

  (3)分節(jié)朗讀課文,教師相機(jī)糾正字音與停頓。

  三、默讀課文,

  1、出示自學(xué)提示

  (1)默讀課文,找出文中描寫天游峰的句子,并試著有感情地朗讀。

  (2)思考:你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3、學(xué)生交流。

  (1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子,有感情地朗讀出來。

  (出示天游峰景色圖片,介紹天游峰相關(guān)資料。)

  (2)如果讓你用一個(gè)字來形容天游峰,你會用哪一個(gè)字?(交流,板書。)

  (3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象。

  出示句式:這是一位 的老人。

  四、小結(jié)。

  在又高又險(xiǎn)的天游峰面前,許多游客望而卻步,半途而返,可是這位老人卻每天掃一個(gè)來回,還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再仔細(xì)探討。

  五、作業(yè)布置

  1、抄寫本課生字詞。

  2、讀一讀文中描寫天游峰的句子,抄寫在摘抄本上,并思考這些句子在描寫上的特點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì):

  15、天游峰的掃路人

  險(xiǎn) 自在悠閑

  高 豁達(dá)開朗

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

  2、認(rèn)識"所、牧"等12個(gè)生字,會寫"詩、林"等6個(gè)字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

  教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

  教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、.課件、音樂

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  教學(xué)過程預(yù)設(shè)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)古詩《所見》。

  正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

  --展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累

  2、揭題,釋題。

  齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

  小結(jié):所見--所看見的事物(東西)

  3、出示課文插圖投影:

  《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的.景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

  二、初讀課文。

  1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:

  一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)

  二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

  三讀:讀懂句子,學(xué)會提問。(輕聲讀)

  2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。

  把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:?

  3、學(xué)習(xí)生字。

  (1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、開火車讀。

  (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、齊讀。

  (3)同桌對讀,檢查。

  三、精讀課文。

  1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

  2、播放音樂,教師范讀。

  學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

  3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號做朗讀匯報(bào)。

  4、在4人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)

  預(yù)設(shè)問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

  "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解詩意。

  (1)出示課文插圖。

  A師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)

  B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  C齊讀詩句。

  (2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

  心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  齊讀詩句。

  (3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

 。4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

 。5)多美的一首詩!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

  齊讀--指名讀--男女生讀

  四、讀詩想畫面。

  1、教師配樂朗誦,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

  3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?

  五、寫字指導(dǎo)。

  1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

  2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。

  黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

  范寫"黃"、"童"

  六、編故事

  學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。

  七、課后作業(yè)。

  1、有感情地背誦古詩。

  2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

  一、看圖揭題,導(dǎo)入。

  1、出示.課件(課文插圖)問:這是什么?

  2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)

  二、初讀感知。

  1、自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

  2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。

  3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

  三、圖文對照,理解感悟。

  1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

  2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。

 。ㄈ郏喝砍龅哪莻(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)

  3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡要解答。

  4、簡單講述詩意。

  5、全班齊讀全詩

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

  1. 教師范讀。

  2. 學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)

  3. 教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

  初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

  4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

  5. 朗讀反饋。

  6 .練習(xí)背誦。

  五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。

  1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

  2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。

  3. 小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

  4、認(rèn)讀課后我會讀的詞語。

  六、.總結(jié)全文。

  七、課后拓展:

  和伙伴們交流自己會背的古詩。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,積累語言。

  2、通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、體會伯瑙德夫人及其孩子的機(jī)智勇敢。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入。

  一根小小的蠟燭,居然能關(guān)系到人的生和死,你相信嗎?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《生死攸關(guān)的燭光》,就是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。

  二、引導(dǎo)初讀課文。

  教師提示學(xué)法:初讀全文,借助字典,聯(lián)系上下問初步掌握生字,理解詞語,了解課文大意。

  三、檢查初讀全文情況。

  1、檢查生字的預(yù)習(xí)情況。

  2、檢查多音字的認(rèn)讀情況。

  3、指導(dǎo)識記的字。

  A、加偏旁記憶的字:其——期扁——騙馬——闖

  B、區(qū)別形近字:密——蜜司——同

  4、讀寫詞語:生死攸關(guān)、危機(jī)、持續(xù)、搖曳、從容、鎮(zhèn)靜

  5、查字典,結(jié)合上下文理解詞語的意思。

  四、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:課文重要講了一件什么事?

  2、學(xué)生概括課文的重要內(nèi)容。

  五、理清課文層次。

  1、默讀課文,歸納段意。

  第1自然段:交代這是一個(gè)真實(shí)感人的故事。

  第2自然段:介紹小旅館主人伯瑙德夫人及家人。

  第3自然段:伯瑙德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。

  第4自然段:的國軍官點(diǎn)燃了藏有絕密情報(bào)的蠟燭,伯瑙德夫人及兒女緊張極了。

  第5自然段:兒子撿柴生火走到燭臺,卻又被德國中尉奪走。

  第6自然段:兒子決定陪媽媽戰(zhàn)斗到底。

  第7自然段:女兒巧妙地哪走了燭臺。

  2、給課文分部分,概括各部分的意思。

  第一部分(第1自然段):交代這是一個(gè)真實(shí)感人的`故事。

  第二部分(第2自然段):介紹小旅館主任及其家人。

  第三部分(第3——7自然段):具體記述伯瑙德夫人及孩子們?yōu)榱搜谧o(hù)藏在半截蠟燭中的絕密文件,巧妙地與敵人周旋,避免了一場劫難的經(jīng)過。

  六、學(xué)生自由朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、聽寫生字詞語。

  二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1、學(xué)生齊聲朗讀課文。

  2、質(zhì)疑:讀完這一自然段,你知道了什么?

  3、指名回答。

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

  1、指名朗

  讀課文。

  2、概括重要內(nèi)容。

  3、質(zhì)疑:“德國強(qiáng)盜“指的是什么?

  把“德軍”比作“強(qiáng)盜”說明了什么?

  四、探究課文第三部分。

  1、指讀思考:伯瑙德母子三人是怎么巧妙地與德國軍官周旋的?

  2、先自學(xué)課文,弄清內(nèi)容,完成表格:

  人物怎么做

  3、組內(nèi)交流。

  4、班內(nèi)匯報(bào)。

  5、師生合作探究。

  A、“伯瑙德夫人把裝著情報(bào)的鐵管藏在半截蠟燭中,外面小心地用蠟封好,然后把蠟燭插在一個(gè)金屬臺上。”這句話你是怎么理解的?

  B、“她看著臉色蒼白的兒女,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上!疲壬鷤,這盞燈亮些!f著輕輕把蠟燭吹熄!迸畠簽槭裁磿澳樕n白”?從“急忙”、“輕輕地”兩個(gè)詞語中,你體會到了什么?

  C、“中尉快步趕上前,厲聲喝道:‘你不用蠟燭就不行嗎?’一把奪回了燭臺。”你從句中體會到什么?

  D、“突然,杰奎琳站起來,嬌聲嬌氣地對德國人說道:‘司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?’”請學(xué)生表演讀,師生評議,體會小女孩的機(jī)智。

  五、學(xué)生自由朗讀課文。

  六、教師總結(jié)全文。

  板書:

  16、生死攸關(guān)的燭光

  德國軍官 伯瑙德夫人及兒女

  闖進(jìn)旅館,點(diǎn)燃蠟燭 取出油燈點(diǎn)燃吹熄蠟燭

  中尉重新點(diǎn)燃蠟燭 假借撿柴生火端走蠟燭

  快步上前,奪回燭臺 拿燈上樓睡覺避免劫難

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識本課9個(gè)生字,會寫課文的8個(gè)字,字書寫美觀。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、能展開想象仿寫句子,培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境!凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、聽故事

  1.故事導(dǎo)入。

  有一個(gè)故事,媽媽小時(shí)候聽過,奶奶小時(shí)候聽過,奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過,你們想聽嗎?聽老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。

  2.說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆,你想干什么?

  3.板書課題。有個(gè)小女孩,她和你們一樣,也夢想著有一枝神筆,她把自己的愿望寫成了一首詩,題目是《假如》(板書課題)。

  二、讀詩歌

  1.讀正確。

 。1)認(rèn)讀字詞?s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))

  (2)初讀課文。認(rèn)真地讀課文,不會讀的字做上記號,問同學(xué)、問老師。

 。3)抽讀正音。

  2.讀流利。

 。1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?

  (2)交流匯報(bào)。

  (3)指導(dǎo)朗讀。詩中有三個(gè)長句,我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。

  (課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)

 。4)找規(guī)律!按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀?

 。5)鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組,讀一讀。

  (6)積累詞語。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

  3.讀出感情。

 。1)范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文,聽一聽老師是怎么讀的'。

 。2)學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒,還有什么不足。

 。3)教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀,還在用心讀;不但在看字,而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動畫)

 。4)學(xué)生練讀。

 。5)游戲助興:《挑戰(zhàn)自我》

  三、練說話

  1.自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆,我要給()畫()……”說話。

  2.情景說話。收聽幾個(gè)求助電話(無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……),用詩歌的語言說話。

  3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆,我要給善良的小朋友畫一對翅膀,帶著你的愛,帶著你的情,飛向蔚藍(lán)的天空,飛向地球的每一個(gè)角落。

  四、課外作業(yè)

  1.請學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

  2.課外閱讀《不要問我為什么》。

小學(xué)語文教案 篇9

  設(shè)計(jì)理念:本課教學(xué)設(shè)計(jì),是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律及創(chuàng)新教學(xué)的理論,借助現(xiàn)代教育技術(shù),特別是多媒體技術(shù),在教學(xué)過程中,為師生提供一個(gè)創(chuàng)新互動空間,創(chuàng)造良好的課堂氛圍。緊扣教學(xué)重點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體性,以教材為憑借,訓(xùn)練感情朗讀。通過錄像和POWERPOINT展示,使學(xué)生在情景中強(qiáng)化認(rèn)知,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  教學(xué)內(nèi)容:全文

  教學(xué)目的:

  1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、利用電化教學(xué)手段,體會潮的壯觀。

  2、緊扣重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)感情朗讀。

  教具準(zhǔn)備:錄像,多媒體教學(xué)課件

  教學(xué)過程

  一、觀圖、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  師:錢塘江大潮,被稱為“天下奇觀”。1、請比一比:“觀潮”和“天下奇觀”的兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?2、課文是按什么順序?qū)懙模?、潮來前的`情景是怎樣的?生回答后,PowerPoint出示板書。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》,PowerPoint出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  二、欣賞錄像,感受情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮,壯觀天下無!保龑(dǎo)齊讀。激發(fā)學(xué)生情感,欣賞錄像,引入學(xué)習(xí)課文。

  PowerPoint出示學(xué)習(xí)方法齊讀

  學(xué)習(xí)方法:

  1、自由讀課文,說說讀懂了什么,不懂的地方打個(gè)問號。

  2、抓重點(diǎn)詞句品讀體會、積累。

  三、自由學(xué)習(xí)課文

  1、選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  2、質(zhì)疑,討論,解疑。

  3、小結(jié),PowerPoint出示板書。

  四、精讀“潮來時(shí)”部分的重點(diǎn)句子

  設(shè)想:用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味,既幫助理解,又幫助記憶。

  教法:PowerPoint出示,圖句結(jié)合,指導(dǎo)品讀。

  1、午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,

  好像悶雷滾動。(鼓勵(lì)學(xué)生想象,主動模擬悶雷滾動的聲音,并讀出隆隆的感覺。)

  2、過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。(表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”,指導(dǎo)讀出驚喜的感覺,理解“人聲鼎沸、沸騰”)

  3、那條白線很快向我們移來,

  逐漸拉長,

  變粗,橫貫江面。(同桌互讀,讀出激動的心情。)

  4、再近些,

  只見白浪翻滾,

  形成一道兩丈多高的白色城墻。(分組比賽讀,讀出壯觀的感覺。)

  5、浪潮越來越近,

  猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。(個(gè)別賽讀,讀出雄偉氣勢。教師鼓勵(lì),與學(xué)生一起鼓掌。)

  6、那聲音如同山崩地裂,

  好像大地都被震得顫動來。(教師試讀,學(xué)生評價(jià)。)

  7、加入自己的表演,入情入景,分男女賽讀“潮來時(shí)”部分。

  8、小結(jié),課件出示練習(xí),反饋學(xué)習(xí)情況。

  五、學(xué)習(xí)“潮過后”部分

  齊讀,談潮過后的景象。PowerPoint出示板書。

  六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮,壯觀天下無”

  總結(jié)全文。

  錢塘江大潮真不愧為天下奇觀!我們?yōu)橹院,為之驕傲。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,希望把今天學(xué)到的方法用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  七、拓展練習(xí)

  學(xué)習(xí)作者按順序,抓特點(diǎn)的方法,仿寫飛沙灘的潮,用上課文

  的好詞佳句。

  八、布置作業(yè)

  1、繼續(xù)仿寫。

  2、背誦課文第三、四自然段。

小學(xué)語文教案 篇10

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識目標(biāo):識記本課14個(gè)生字,能正確讀生字,能按正確筆順工整地書寫8個(gè)生字。學(xué)會一個(gè)部首“夕”。

  2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、想像能力及自評能力。

  3、過程與方法:綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法,重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法,自主認(rèn)讀、識記本課生字及本課生字引出的生字,拓展識字目標(biāo),培養(yǎng)識字能力,讓學(xué)生邊閱讀邊想象,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。

  4、情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時(shí)侯細(xì)心觀察周圍的'事物,大膽的提出問題,思考問題的精神。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  認(rèn)識14個(gè)生字、書寫8個(gè)生字,能正確,流利的朗讀課文。

  [課前準(zhǔn)備]

  1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時(shí)侯的故事。

  2、多媒體課件

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,看到這個(gè)“?”,你能不能想起那些,曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問題呢?都是些什么?誰愿意告訴大家。

  生自由回答

  師:你的小宇宙里原來有這么多問號啊,那么今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問號》?(板書課題)

  二、新授:

  (一)1、這篇文章短小而精美,我愿意來給大家讀一讀,好嗎?

  師范讀(配樂)

  2、你也來讀一讀,好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確,然后把帶有生字的詞再讀二遍。

  3、誰能說一說,課文一共有幾個(gè)自然段。

  我們來分自然段讀一讀,好嗎?

  4.課文中都寫了誰的故事?你最喜歡誰的故事,

  愿意給大家讀一讀嗎?

  指生讀

  小結(jié):是啊,他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問號中慢慢長大,后來,牛頓、瓦特,都成了偉大的科學(xué)家?磥,科學(xué)家們從小就愿意動腦筋思考問題解決問題,同學(xué)們,看看這些詞語能不能難倒你們呢?

  (二)1.出示詞語:

  夢鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水

  偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別

  壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

  1)、開火車領(lǐng)讀、認(rèn)讀

  2)、指讀

  師:看來這些詞語還真沒難倒你們,不過這些字寶寶可要單獨(dú)來考一考你們了,愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?

  2.字卡認(rèn)讀

  認(rèn)生字:

  形聲字:頓 左聲右形

  藥 上形下聲

  病字旁 病 外形內(nèi)聲

  偉 左形右聲

  治 左形右聲

  特 左形右聲

  師:你們和生字交上了朋友,字寶寶們真高興啊,他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了,你們愿意認(rèn)識他們嗎?

  3.出示詞語:

  美夢,而且,

  4.讓我們一起來讀課文,把生字寶寶送回家

  齊讀課文

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