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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-10 19:40:11 語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案模板集錦9篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的語(yǔ)文教案模板集錦9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。了解“門(mén)”字的字理演變過(guò)程。

  2、進(jìn)一步掌握字理識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、拼音識(shí)字等識(shí)字方法。

  3、借助拼音讀懂謎語(yǔ),朗讀并且背誦謎語(yǔ),學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

  4、培養(yǎng)分析能力和理解能力,增強(qiáng)對(duì)“手”和“眼’的了解與認(rèn)識(shí)及懂得如何保護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、字理識(shí)字卡片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、借助拼音讀懂謎語(yǔ),學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字:“開(kāi)、子、門(mén)”。

  3、增強(qiáng)對(duì)“手”和“眼”的了解與認(rèn)識(shí)及懂得如何保護(hù)。

  4、熟讀《小孩兒不小歌》

  教學(xué)過(guò)程;

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

  1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語(yǔ)》,請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)

  2、《謎語(yǔ)》顧名思義一定藏著小秘密,你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來(lái)嗎?(學(xué)生馬上會(huì)很興奮)

  3、讓我們借助拼音,自由朗讀課文,一邊讀一邊尋找“秘密”吧。ㄉ舐曌x文)

  二、讀文討論,情境識(shí)字

  1、讀完課文,誰(shuí)找到謎底了?

  2、同學(xué)們真能干,真聰明,有這么多的謎底到底誰(shuí)的對(duì)呢?讓我們趕快揭秘吧!

  3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對(duì)的'同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星)

  4、下面請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語(yǔ)吧!

  5、沒(méi)猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn),失敗乃是成功之母,雖然沒(méi)猜中可讀課文決不認(rèn)輸。ㄖ该(jìng)賽讀)

  6、同學(xué)們不僅借助拼音讀通了謎語(yǔ)中的句子,還讀準(zhǔn)了字音,下面請(qǐng)同學(xué)們看黑板,如果摘掉了字寶寶的拼音帽子,你還能讀出它們嗎?

  a指名讀

  b領(lǐng)讀

  c開(kāi)火車讀

  d競(jìng)賽讀

  7、學(xué)習(xí)“開(kāi)、子、門(mén)、五”這幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,其中“子”“門(mén)”進(jìn)行字理識(shí)字,“開(kāi)”與“井”進(jìn)行對(duì)比識(shí)字,并擴(kuò)詞,練習(xí)說(shuō)話。“五”字用“丑”字減一筆來(lái)識(shí)記。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、隨教師在虛空格中書(shū)空寫(xiě),注意筆順

  2、在書(shū)中生字表中描紅后,在本上寫(xiě)2個(gè)。

  3、子:三筆組成,第一筆是橫撇,第二筆是豎鉤。

  四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》

  1、借助拼音讀兒歌。

  2、在兒歌中畫(huà)出新結(jié)識(shí)的生字朋友。

  3、小組交流識(shí)字方法。

  4、說(shuō)一說(shuō),通過(guò)兒歌你知道了什么?

  五、作業(yè):把今天學(xué)的謎語(yǔ)回家后,講給父母聽(tīng),讓他們猜一猜。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字:“千、萬(wàn)、兩、間、關(guān)、粒、”。

  2、游戲識(shí)記課后詞語(yǔ)。

  3、完成書(shū)后認(rèn)字交流。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、啟發(fā)談話,學(xué)習(xí)新知

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語(yǔ)二則,誰(shuí)能把謎語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?

  二、激發(fā)興趣,情境識(shí)字

  1、謎語(yǔ)讓我們結(jié)識(shí)了新字朋友,老師想考考你們,記得它們嗎?(指名讀)

  2、謎語(yǔ)二中也藏著幾個(gè)想要和我們交朋友的字寶寶,(師出示謎語(yǔ)二)請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)想把我們加為好友?

  3、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示:“千、萬(wàn)、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。

  4、“千”與“干”“萬(wàn)”與“方”對(duì)比識(shí)字。

  5、游戲識(shí)字:找帽子,請(qǐng)學(xué)生把拼音帽子給字寶寶戴上。

  6、游戲:找朋友,給字寶寶擴(kuò)詞。

  7、書(shū)空寫(xiě)“萬(wàn)、千”字的筆順。

  三、課后詞語(yǔ)鞏固練習(xí):

  1、男女生對(duì)抗賽

  規(guī)則:男女生各派一組代表,(3—5人)每人手里拿一張?jiān)~卡,不讓對(duì)方看見(jiàn),“一、二、三”對(duì)面兩人同時(shí)打開(kāi)詞卡,先讀出對(duì)方者為勝。

  2、心有靈犀

  規(guī)則:

  生自己選擇搭檔,出示本課生字,其中一名學(xué)生做動(dòng)作,另一名學(xué)生猜出來(lái)后,擴(kuò)詞并說(shuō)話。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  萬(wàn):第二筆是橫折鉤

  五、完成書(shū)后說(shuō)一說(shuō),讀一讀

  1、同學(xué)選擇喜歡的話題相互表達(dá)。用“我是…….”這一句式。

  2、注意表達(dá)完整,吐字清晰,條理清楚。

  六、識(shí)字交流

  學(xué)生交流識(shí)字途徑和方法,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取新知識(shí)。

  七、作業(yè)

  1、背誦謎語(yǔ)二則

  2、書(shū)寫(xiě)本課生字

語(yǔ)文教案 篇2

  1.不斷引起學(xué)生的注意,使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

  現(xiàn)代教學(xué)理論主張讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,也就是教師、學(xué)生共同來(lái)表演,教師唱主角,學(xué)生唱配角,不能讓學(xué)生簡(jiǎn)單地從屬于教師。課堂提問(wèn)正符合這一教學(xué)理論,它能不斷地引起學(xué)生的注意。課堂提問(wèn)給學(xué)生以外部刺激,防止了注意力的分散,并使學(xué)生經(jīng)常保持意注意,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、反應(yīng),然后歸納整理并做出回答,使學(xué)生有一種緊迫感。實(shí)踐證明,通過(guò)提問(wèn)傳給學(xué)生的知識(shí)印象深刻,記憶牢固。通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的有意注意,讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),所學(xué)知識(shí)比由教師對(duì)學(xué)生單向傳遞信息所獲得的知識(shí)印象深刻得多。

  2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

  課堂提問(wèn)能激起學(xué)生的好奇心。好奇心是支配學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī),特征在很大程度上依存于外界的刺激,它對(duì)于接受外界刺激、同化外界刺激進(jìn)行信息處理的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)是非常重要的。提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)榛卮饐?wèn)題是面向全班同學(xué)的,對(duì)問(wèn)題所作出的回答體現(xiàn)了學(xué)生的.知識(shí)水平以及能力大小,因此,學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)總是希望得到稱贊和自尊心的滿足。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題積極思考,課前做充分的準(zhǔn)備,平時(shí)多進(jìn)行閱讀以拓寬知識(shí)面,這樣,提問(wèn)就誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生答案的肯定或否定,使學(xué)生知道問(wèn)題是否得到了解決,在多大程度上取得了進(jìn)步,在多大程度上達(dá)到了目標(biāo),這些又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  3.使教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度

  提問(wèn)使得教學(xué)活動(dòng)成為教師與學(xué)生進(jìn)行信息交換的雙邊活動(dòng),而不過(guò)去那種教師輸出信息、學(xué)生接受信息的單向活動(dòng)。提問(wèn)可以使學(xué)生了解本課的重點(diǎn),使教師了解到哪些方面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的,需要仔細(xì)講解,哪些方面學(xué)生已經(jīng)理解,只需一筆帶過(guò),并根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng),該詳則詳,該略則略,該補(bǔ)充則補(bǔ)充。提問(wèn)能使教師了解到哪些問(wèn)題學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,哪些問(wèn)題需要加強(qiáng)并及時(shí)給以指導(dǎo)。提問(wèn)能使師生雙方相互了解,共同努力,搞好教學(xué)活動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  運(yùn)用電化手段輔助誦讀,感知文章優(yōu)美親和的抒情風(fēng)格。

  運(yùn)用“實(shí)證法”教學(xué),提出命題、引導(dǎo)討論、初步鑒賞文章自然美與精神美的統(tǒng)一。

  以學(xué)生為主體活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

  教學(xué)任務(wù)

 、蓖ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)文章優(yōu)美親和的抒情風(fēng)格,整體把握文章思想內(nèi)容。

 、矊(shí)證三個(gè)觀點(diǎn):⑴王國(guó)維——“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

 、泼┒堋獙徝馈耙匀藶橹黧w”。

  ⑶朱光潛——賞文需“知人論世”。(機(jī)動(dòng)安排略談)

  重點(diǎn)難點(diǎn)目標(biāo)⒉中⑴⑵

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  茨威格的散文《世間最美的墳?zāi)埂犯嬖V我們,惟其崇高,最樸素的亦是最美的,它給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的思想震撼。那么今天法國(guó)女作家喬治桑的散文《冬天之美》又會(huì)怎樣展示冬天的美,帶給我們?cè)鯓拥那楦杏鋹偰兀?/p>

  二、自讀課文

  要求學(xué)生理清文章思想內(nèi)容,相應(yīng)板書(shū)。

  三、誦讀指導(dǎo)

  要求結(jié)合內(nèi)容,由學(xué)生標(biāo)畫(huà)討論誦讀要點(diǎn)

  參考意見(jiàn)文眼總起一往情深(“從來(lái)”兩字)

  城鄉(xiāng)對(duì)比城市遺憾否定厭惡

  鄉(xiāng)村喜愛(ài)向往愉悅

  鄉(xiāng)村冬景喜愛(ài)驚喜舒緩(長(zhǎng)句)

  圍爐夜話溫馨沉靜俏皮(反問(wèn))

  四、指名范讀

  背景音樂(lè)Bandari

 。ê魢[的風(fēng)聲和悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的長(zhǎng)笛能很直觀表達(dá)情境)

  五、實(shí)證性討論

  討論一王國(guó)維說(shuō)過(guò),“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,也就是說(shuō)在表情達(dá)意時(shí),往往要選擇典型的景物用以表達(dá)特定的情感,

  你能從文中找到相關(guān)依據(jù)嗎?

  參考意見(jiàn)冬天景物典型特點(diǎn)

  陽(yáng)光——燦爛輝煌眩目

  麥田——鮮艷

  苔蘚——美麗

  白雪——璀璨

  總結(jié)作者運(yùn)用大量形容詞和修辭手法,抓住景物的色彩和生命力,描繪出一種“萬(wàn)物盛裝”“生機(jī)盎然”的冬景,引發(fā)出時(shí)而驚奇時(shí)而欣喜時(shí)而贊嘆的情感共鳴,表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村冬天的情有獨(dú)衷。

  討論二是不是羅列各種景物追求華麗語(yǔ)言就能引起美的共鳴呢?茅盾有句話可解決這疑問(wèn)。

  茅盾說(shuō)過(guò),“自然是美的,但如果少了人的活動(dòng),自然又有什么美可言呢?”你如何理解?

  參考意見(jiàn)*“圍爐夜話”從自然之美寫(xiě)到人情之美,正是鄉(xiāng)村的冬夜才帶來(lái)人們生活習(xí)慣的改變使精神生活豐富,自然美和精神美和諧統(tǒng)一。

  “鄉(xiāng)村冬景”雖無(wú)人跡,但有人情。處處暗藏對(duì)鄉(xiāng)村冬天的熱愛(ài)之情。

  “城鄉(xiāng)對(duì)比”表達(dá)高尚的精神追求。

  總結(jié)自然之美在于它能激起人美好愉悅的'情感,而只有具有美好情感的人、有高尚精神追求的人

  才能欣賞體會(huì)得到。自然美和精神美有著和諧的統(tǒng)一,正如托爾斯泰所說(shuō)“美就是我們所愛(ài)的東西。不是因?yàn)槊啦趴蓯?ài),而使因?yàn)榭蓯?ài)才美!

  討論三朱光潛曾指導(dǎo)我們,鑒賞文章要“知人論世”,了解作家及其時(shí)代才能更好了解作品。

  關(guān)于喬治桑,除了課下注釋還有哪些相關(guān)知識(shí)有利于我們更好理解文章?

  參考意見(jiàn)少年晚年在鄉(xiāng)村度過(guò)——熱愛(ài)鄉(xiāng)村親近自然

  27歲離開(kāi)只圖玩樂(lè)的丈夫

  靠寫(xiě)作過(guò)上獨(dú)立自由、參與社——熱愛(ài)生活有獨(dú)立人格

  會(huì)的生活和高尚的精神追求

  六、配樂(lè)范讀加深體會(huì)

  七、作業(yè)

  《課課練》語(yǔ)言運(yùn)用5

  語(yǔ)段精讀(二)

  閱讀遷移《冬天》

  附板書(shū)設(shè)計(jì)

  文眼總起

  ↓

  城鄉(xiāng)對(duì)比城市遺憾否定厭惡精神美

  ↓鄉(xiāng)村喜愛(ài)向往愉悅

  鄉(xiāng)村冬景冬天景物典型特點(diǎn)

  ↓陽(yáng)光——燦爛輝煌眩目

  麥田——鮮艷

  苔蘚——美麗自然美

  白雪——璀璨

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)18個(gè)字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚(yú)、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。

  2.能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)是讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

  3.把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。

  4.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ);

  2.訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文,在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)步驟:

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.同學(xué)們爬過(guò)山嗎?能談一談你爬山時(shí)的感覺(jué)嗎?

  2.有一位小朋友,她爬上了一座高高的山峰——天都峰,這節(jié)課就讓我們來(lái)看一看她都有哪些感覺(jué)。(板書(shū):爬天都峰)

 。ǘ┏醪礁兄

  1.讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。

  2.通過(guò)查字典,再聯(lián)系上下文,理解你不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思。

  3.再讀課文,給課文的自然段標(biāo)明序號(hào),想一想課文主要講了件什么事。

  4.課文中還有哪些地方你不能理解,在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

 。ㄈz查預(yù)習(xí)情況

  1.認(rèn)讀生字詞。

  2.指名讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇課文,講的是誰(shuí),在什么時(shí)候,到什么地方,干什么?

  讀后明確:暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起爬上了天都峰。

 。ㄋ模┵|(zhì)疑

  請(qǐng)同學(xué)們把你們畫(huà)出的不理解的地方提出來(lái)。(對(duì)于學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,教師進(jìn)行歸納,如果學(xué)生之間能相互幫助理解的,盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1.正確,流利地讀課文;

  2.抄寫(xiě)生字詞;

  3.自己查找資料或同學(xué)之間相互討論,試著理解下列問(wèn)題:

  (1)從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?

 。2)我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的?對(duì)于“奮力”“終于”“居然”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的?

 。3)爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝?爸爸又說(shuō)了什么,你是怎樣理解的?

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.繼續(xù)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)是讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

  2.把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。

  3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。

 。ǘ┘(xì)讀課文

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  指名朗讀,其他同學(xué)思考:讀這一自然段都讓你知道了什么?

  讀后明確:暑假里,“我”和爸爸一起去爬天都峰。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)自由讀,想一想第二自然段告訴了我們什么?

  明確:天都峰又高又陡

 。2)你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?

  師生交流后明確:

 、佟拔艺驹谔於挤迥_下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”這句話中的“云彩上面”就是說(shuō)天都峰非常高!鞍、哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞,表達(dá)了我的驚嘆,烘托了天都峰的高。

  ②“我爬得上去嗎?”這句話也突出了天都峰的高,這句話寫(xiě)的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑,也襯托了天都峰的高。

 、邸霸倏纯垂P陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡,因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的;“從天上掛下來(lái)的”是說(shuō)天都峰特別陡,所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的`陡;“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài),烘托了天都峰的陡。 (同學(xué)們說(shuō)到哪老師就引到哪,不一定按順序說(shuō))

  板書(shū):

  在云彩上面

  天都峰 爬得上去嗎

  掛下來(lái)

  發(fā)顫

 。3)指導(dǎo)朗讀

  對(duì)于天都峰的高和陡,要讀出氣勢(shì)。①自由讀,體會(huì)一下 ②指名讀。

  3.學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

 。1)指名讀,其他同學(xué)思考:三、四、五自然段又分別告訴了我們什么?

  明確:“我”和老爺爺相互鼓舞,決定一起爬天都峰。

  (2)面對(duì)又高又陡的天都峰,我為什么不再猶豫了?

  師生交流后明確:“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”,“年紀(jì)比我爺爺還大”,通過(guò)對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?xiě),可見(jiàn)他年歲已經(jīng)非常大了,“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰,于是勇氣倍增,不再猶豫,并和老爺爺約定一起爬天都峰。

 。3)朗讀指導(dǎo)。

 、 同座分角色試讀。

 、谥该纸巧星槔首x。

  4.學(xué)習(xí)六、七自然段。

 。1)朗讀6、7自然段,思考:他們是怎樣爬上天都峰的?你覺(jué)得爬天都峰怎么樣?你是怎樣理解的?

 。▽W(xué)生應(yīng)抓住“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)來(lái)理解。)

  ①我(奮力)向峰頂爬去。

  問(wèn):“奮力”是什么意思?

  “我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處?說(shuō)明了什么?

  明確:“奮力”就是充分鼓起勁來(lái),能使我們感受到爬山不容易。

  ②爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸都爬上了天都峰頂。

  “終于”在這里指什么?

  這句話用上“終于”好在哪里?

  明確:“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過(guò)艱苦的努力,登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力,很不容易。

 。2)小結(jié):“終于”是“奮力”的結(jié)果,這兩個(gè)詞使我們感受到“要攀登高峰,必須奮力向上,勇于攀登,才能達(dá)到目的!

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  試讀、指名讀。

  5.學(xué)習(xí)八、九自然段。

 。1)自由讀八~九自然段,思考:爬天都峰后,“我”和老爺爺為什么會(huì)互相致謝呢?

 。2)要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在(居然)爬上來(lái)了!

  “居然”是什么意思?這句話用上“居然”有什么好處?

  明確:“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易,但只要有勇于攀登的精神,是一定能爬上天都峰的。

 。3)指名分角色感情朗讀八、九自然段。

  6.學(xué)習(xí)第十自然段。

  (1)看到“我”和“老爺爺”互相致謝,爸爸又說(shuō)了什么?你怎樣理解爸爸說(shuō)的話?

  爸爸聽(tīng)了,笑著說(shuō):“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量”。

  “汲取力量”在這里是什么意思?

  明確:汲取力量就是得到鼓舞。

  (2)我們想想課文前面的內(nèi)容,老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的?

  明確:小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣,老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。

語(yǔ)文教案 篇5

  課前放松:世界上就有兩個(gè)國(guó)家

  小毛上幼兒園了,有一天,老師問(wèn):誰(shuí)知道世界上有多少個(gè)國(guó)家。

  小毛說(shuō):我知道!

  老師說(shuō):那你說(shuō)說(shuō)都有哪些國(guó)家。

  小毛說(shuō):有兩個(gè)國(guó)家,就是中國(guó)和外國(guó)!

  仿句專題分析

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

 、僬莆招W(xué)常見(jiàn)句式類型和句型轉(zhuǎn)換的方法。

 、谡莆站湫娃D(zhuǎn)換小升初考點(diǎn)。

  2、作業(yè)評(píng)講

  二、新課講解

  重難點(diǎn):掌握仿寫(xiě)種類、考察點(diǎn)及其解題的思路。

  考點(diǎn):考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、修辭、句式、想象及語(yǔ)言組織能力。

  知識(shí)點(diǎn)一、仿句考查的知識(shí)點(diǎn):

  1、考查同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用,要求同學(xué)們根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求,寫(xiě)出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。

  例如:生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是___________________________。

  [解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比喻,同學(xué)們要注意比喻運(yùn)用的得體,比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新,要尋找新鮮、活潑的喻體,保持上下文的協(xié)調(diào)性。如:希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。

  2、考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力,聯(lián)想、想象能力,創(chuàng)新思維能力。

  例如:什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說(shuō),我開(kāi)放的年齡多嫵媚;月亮說(shuō),____________________________;海燕說(shuō),_______________________。太陽(yáng)說(shuō),_________________________________。

  [解析]該題是問(wèn)答式的仿寫(xiě),在回答上運(yùn)用擬人的修辭,要求天下們針對(duì)性進(jìn)行回答,有一定的開(kāi)放度,但是在解題時(shí),要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)。如:我純潔的心靈多明亮;我?jiàn)^斗的人生極美好;我燃燒的青春極輝煌。

  3、是對(duì)同學(xué)們思想認(rèn)識(shí)水平的檢測(cè),包括道德素質(zhì),審美意識(shí)、審美情趣,乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。。

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  例如:人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù),就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤(rùn)一方土地;,,。

  [解析]這道題既是續(xù)寫(xiě)又是仿寫(xiě),要求同學(xué)們對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味,揣摩出句

  中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)。這就要借助自己的感悟,寫(xiě)出富有生活哲理、啟迪人們樹(shù)立正確人生觀的句子。

  知識(shí)點(diǎn)二、解題思路:

  從上面的考查點(diǎn)上,同學(xué)們可以了解到,仿例造句難度大,要答好這類題應(yīng)從幾個(gè)方面入手:

  1、審清題干,明確仿照內(nèi)容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求,可采用分項(xiàng)列舉的辦法,把題干的要求進(jìn)行分解,把每一小點(diǎn)寫(xiě)在草稿紙上,并標(biāo)上序號(hào);或者用鉛筆輕輕地在題干上標(biāo)上序號(hào)。我們可以分解出三個(gè)顯性要求:①添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ),②句意與下句密切關(guān)聯(lián),③句式基本一致。(檢查答案時(shí),我們要反躬自問(wèn):有主語(yǔ)嗎?主語(yǔ)恰當(dāng)嗎?與下句的關(guān)系密切嗎?句式一致了嗎?)仿寫(xiě)的句子只有符合了這三個(gè)要求,才能算是正確的。隱性信息所隱含的內(nèi)容要通過(guò)例子進(jìn)行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復(fù)雜的。但是不管例句如何變化,我們大致可以從這樣幾方面來(lái)考慮它的隱性要求:看例句是單句還是復(fù)句,是陳述句還是疑問(wèn)句,是整句還是散句,是肯定句還是否定句,是長(zhǎng)句還是短句;看單句內(nèi)部短語(yǔ)的.結(jié)構(gòu),看復(fù)句中分句之間的邏輯關(guān)系;看語(yǔ)體色彩,看感情基調(diào);看關(guān)鍵性詞語(yǔ)等等。同學(xué)們要十分重視對(duì)隱性要求的分析。

  2、找全其模仿點(diǎn),確定陳述對(duì)象

  (1)、句子形式:因?yàn)榫渥拥念悇e不同,語(yǔ)氣也就不同,表達(dá)效果也就隨著有所不同。

  這方面的研究?jī)?nèi)容除了“語(yǔ)氣句式”(陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句)之外,還應(yīng)包括特殊語(yǔ)序、主動(dòng)句、被動(dòng)句、肯定句、否定句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、提示句、總結(jié)句等要一一加以分辨,防止“走形”。等。在復(fù)句的仿寫(xiě)中有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等,也就是要側(cè)重于整句。如是復(fù)句,仿句也應(yīng)是復(fù)句,且假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致;如是單句,仿句也應(yīng)是單句,且主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位臵相一致。

  龍文教育四季花園校區(qū)電話:020-23373150第2頁(yè)共6頁(yè)

 。2)、修辭角度:這種題型往往要做到修辭一致,這就要求同學(xué)們對(duì)常用的八種修辭能正確理解,并能熟練運(yùn)用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、夸張。如修辭使用不當(dāng),就會(huì)“失之毫厘,謬以千里”。同學(xué)們?cè)诔踔须A段主要要掌握的有比喻句、排比句、對(duì)比句、對(duì)偶句等形式。比喻句的要求是要有本體和喻體,要有相似點(diǎn),講究貼切、通俗、形象;而排比句的要求則是講究結(jié)構(gòu)相似、意思連貫、語(yǔ)氣一致等。

 。3)、色彩角度:這就要求同學(xué)們首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)或領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理,把握上下文的意脈,防止“形合而意離”的仿寫(xiě)。

  [例句分析]:錢(qián)能買到佳肴,不能買到胃口;錢(qián)能買到書(shū)籍,不能買到知

  識(shí);,;,。仿寫(xiě)這個(gè)句子,從形式上看,必須與例句相同,肯定否定的兩個(gè)句式組成轉(zhuǎn)折復(fù)句,幾個(gè)復(fù)句又必須組成排比句;從語(yǔ)意上看,“能買到”的都是有形的、可感的、物質(zhì)的東西,“不能買到”的都是無(wú)形的、抽象的、精神的東西,仿寫(xiě)的時(shí)候要注意分析這些隱含的信息。如:錢(qián)能買到藥品,不能買到健康;錢(qián)能買到時(shí)裝,不能買到美麗;錢(qián)能買到朋友,不能買到友誼。錢(qián)能買漂亮的眼鏡,但買不來(lái)明亮的眼睛。錢(qián)能買高檔的鋼筆,但買不來(lái)敏捷的文思。錢(qián)能買來(lái)芬芳的玫瑰,但買不來(lái)真正的愛(ài)情。錢(qián)能買來(lái)名貴的籃球,但買不來(lái)精湛的球技。錢(qián)能買來(lái)精確的鐘表,但買不來(lái)流逝的光陰。

  知識(shí)點(diǎn)三、嘗試仿寫(xiě)

  同學(xué)們留意過(guò)仿寫(xiě)句子有哪些類型嗎?現(xiàn)在我們知道,仿寫(xiě)類試題往往帶有很大的綜合性,有那些形式呢?

  1、套用式仿寫(xiě)

  考題要求:仿照例句的形式,寫(xiě)一個(gè)句子,內(nèi)容自定。

  例句:人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野。

  仿句,,,。

  [解析]:做此類試題,首先要明確題意,辨明例句所用的修辭手法,然后直接套用。例句從內(nèi)容上看,寫(xiě)出了秋天的三個(gè)特點(diǎn);從句式上看,采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫(xiě)重在仿句內(nèi)容的選定,其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是景,可以是人或物,關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如:人們都愛(ài)春天,愛(ài)她的風(fēng)和日麗,愛(ài)她的花紅柳綠,愛(ài)她的雨潤(rùn)萬(wàn)物。

  2、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)

  考題要求:仿照下面的句子,續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子,與畫(huà)線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。例句:如果沒(méi)有想像,思維就像花兒失去了營(yíng)養(yǎng);如果沒(méi)有想像,思維就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀;如果沒(méi)有想像,。

  [解析]:這道題既是續(xù)寫(xiě)又是仿寫(xiě),要求學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味,揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。這就要借助自己的感悟,寫(xiě)出富有生活哲理、啟迪龍文教育四季花園校區(qū)電話:020-23373150第3頁(yè)共6頁(yè)

  人們樹(shù)立正確人生觀的句子。如:如果沒(méi)有想像,思維就像魚(yú)兒離開(kāi)了海洋。

  3、造句式仿寫(xiě)

  考題要求:仿造下面的句子。另寫(xiě)一組句子,要求選擇新的本體和喻體。

  例句:適應(yīng)是什么?適應(yīng)是泰山懸崖上迎風(fēng)勁舞的青松,是寒冬臘月里傲雪盛開(kāi)的臘梅,是點(diǎn)閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。

  句:?,,。

  [解析]:這道題一眼看來(lái),似乎給了同學(xué)們很大的仿寫(xiě)空間,但仔細(xì)推敲,會(huì)發(fā)現(xiàn),對(duì)該題要嚴(yán)格的注意例句的句式特點(diǎn)和修辭特點(diǎn),這個(gè)例句是設(shè)問(wèn)和比喻構(gòu)成的。而且要求進(jìn)行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語(yǔ)言材料,只有內(nèi)容或形式的要求;或提供語(yǔ)言材料,但所寫(xiě)內(nèi)容自定。解題時(shí),同學(xué)們要注意。如:友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶,是相互溝通的橋梁,是化解矛盾的良藥,是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的火炬。

  4、嵌入式仿寫(xiě)

  如:友情,是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄,是患難中的傾情相助,,,是錯(cuò)誤道路上的忠言逆耳。

  [解析]:從題型上看,所寫(xiě)句子夾在已供材料的中間,一般限定了句子表達(dá)的思維空間,要求與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng),句式或前或后要相同。如:是跌到時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶,是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。

  5、命題式仿寫(xiě):

  如:下列一個(gè)句子寫(xiě)到“虛偽”。直接表述,言簡(jiǎn)意賅,請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞,仿寫(xiě)一句話。

  虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。([美]愛(ài)迪生)。

  [解析]:這類題目沒(méi)有前后文,不需要考慮意義內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián),只考慮句子本身的句式和意義關(guān)系。往往是設(shè)定一個(gè)語(yǔ)言材料,再另外命題確定內(nèi)容。對(duì)應(yīng)練習(xí):請(qǐng)用一個(gè)話題,比如“時(shí)間”“金錢(qián)”“朋友”等等,依照下面的句子,寫(xiě)一段話。

  知識(shí)點(diǎn)四、單就仿句來(lái)說(shuō),我們歸納了四步答題技巧,簡(jiǎn)稱“四步曲”。

  第一步,分析格式定方向。每一個(gè)仿寫(xiě)題拋出的例子都有一定的格式可以分析,這個(gè)分析出來(lái)的基本格式,就是我們仿寫(xiě)句子的大致方向。比如下面這道考題:

  例1:以我國(guó)自然景觀為例,仿照下面的例句,再寫(xiě)兩個(gè)句子,構(gòu)成一組排比句。巍峨的喜馬拉雅山,猶如一位昂首挺立的巨人,屹立于廣闊天地之間,她是中華民族不屈不撓的精神的象征;……

  熟悉這類考題的學(xué)生一看就知道,考題例句的基本格式是:“對(duì)象+比喻+描述+評(píng)價(jià)”,即先拋出明確的寫(xiě)作對(duì)象,再對(duì)這個(gè)對(duì)象使用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻,然后根據(jù)需要選準(zhǔn)角度進(jìn)行描述,最后對(duì)對(duì)象作出切實(shí)而中肯的評(píng)價(jià)。四個(gè)句子簡(jiǎn)明生動(dòng),意義連貫,構(gòu)成一個(gè)完整的表意整體。明確了這一點(diǎn),考生答題就容易多了。

  例2:在橫線處填上兩個(gè)恰當(dāng)?shù)姆志洌顾c所給的例句句式相同,但所舉例句的內(nèi)容必須是正面的。

  歷史是一面鏡子。假若當(dāng)初商紂王能廣開(kāi)言路,察納忠言,又何至于落得個(gè)身敗名裂。

  分析這個(gè)例句的基本格式就是“假如當(dāng)初+誰(shuí)+能(兩個(gè)四字詞)+何至于……(兩個(gè)四字詞語(yǔ))+疑問(wèn)語(yǔ)氣”。這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“四字詞語(yǔ)”,是因?yàn)樵谶@樣的語(yǔ)言組合中,使用相同格式的句子可以使結(jié)構(gòu)整齊,語(yǔ)勢(shì)連貫,達(dá)到極強(qiáng)的表情達(dá)意的效果。當(dāng)然,如果因?yàn)楸硪獾男枰_不能做到這一點(diǎn),這里也無(wú)須刻意追求。

  第二步,看清要求選題材。通過(guò)分析,把握了例句的基本格式之后,下一步就是看清題目要求,準(zhǔn)確選取題材。

  龍文教育四季花園校區(qū)電話:020-23373150第4頁(yè)共6頁(yè)

  教師1對(duì)1中小學(xué)課外輔導(dǎo)網(wǎng)址:第三步,拓寬思路廣獵取。把握住了仿寫(xiě)的基本格式,看清了題目的寫(xiě)作要求,第三步,就是拓寬思路,廣泛搜尋適合仿寫(xiě)要求的對(duì)象和內(nèi)容。

  第四步,煉字煉詞求精工。煉字煉詞的功夫,不單是在作文中需要,仿句中也同樣需要,而且從某種意義上說(shuō),這種功夫在仿句中體現(xiàn)得更為直接,更為明顯。與例句的和諧一致,結(jié)構(gòu)勻齊;分句間的意義連貫,邏輯嚴(yán)密;用字用詞的簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,不重復(fù)啰索,都表現(xiàn)為煉字煉詞的功夫。煉字煉詞不單是一個(gè)語(yǔ)法和組句的問(wèn)題,還同時(shí)是一個(gè)知識(shí)的廣度和深度的問(wèn)題。學(xué)生只有在廣泛閱讀和積累的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自己的文字,才能仿寫(xiě)出成功的句子。

  三、課堂練習(xí)

  1、照下面的句式續(xù)寫(xiě)兩句話。

  未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚,哪會(huì)體會(huì)到風(fēng)和日麗的可愛(ài)!__________________________,________________________________________!_____________________________,______________________________________________!

  2、下面是一位同學(xué)致老師的贈(zèng)言,請(qǐng)仿寫(xiě)一句贈(zèng)言,獻(xiàn)給你的親友、師長(zhǎng)或同窗。人生的歲月,是一串珍珠;漫長(zhǎng)的生活是一組樂(lè)曲。親愛(ài)的老師,愿你永遠(yuǎn)擁有其中最璀璨的珍珠,最精彩的樂(lè)章!

  3、仿寫(xiě)。要求句式相同,語(yǔ)意連貫。

  體諒是友情中的清風(fēng)一縷,微笑是交往中的禮物一份,。

  4、仿照例句,仿寫(xiě)一組句子。

  例句:母愛(ài)是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;

  母愛(ài)是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

  父愛(ài)是;

  5、仿照例句,補(bǔ)寫(xiě)出一個(gè)比喻句。

  例:誠(chéng)信是人生路上的一張通行證。

  聲譽(yù)是。

  6、按照例句發(fā)揮想象力,把下面的句子補(bǔ)充完整。

  綠色推開(kāi)春天的門(mén),雷雨推開(kāi)夏天的門(mén)。

  ,。

  7、例:你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。

  你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎?

  8、如果我是陽(yáng)光,我將照亮所有的黑暗。

  如果我是清風(fēng),我將。

  如果我是春雨,我將。

  9、一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天,一個(gè)音符譜寫(xiě)不章,,。只有萬(wàn)眾一心,群策群力,才能建設(shè)好我們的家園。

  10、沒(méi)有泥石的聚積,就沒(méi)有高山的巍峨。

  沒(méi)有的聚積,就沒(méi)有。

  四、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

  五、過(guò)關(guān)檢測(cè)

  龍文教育四季花園校區(qū)電話:020-23373150第5頁(yè)共6頁(yè)

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)委、補(bǔ)等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)員、青等10個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課識(shí)字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法,來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。我選我,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,我選我的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對(duì)自己要有信心。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

 。薄鍟(shū)課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?

 。病W(xué)生暢所欲言。

  二、初讀感知

 。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。、同桌互讀,互相正音。

 。、小組分自然段朗讀。

 。、全班齊讀。

  三、朗讀感悟

 。、默讀課文,想一想,我選我這句話是誰(shuí)說(shuō)的?我選我干什么?

 。、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?

 。场⒅笇(dǎo)有感情朗讀。

 。、討論交流:

  為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。

 、 自由發(fā)言。

 、 齊讀最后一個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)。

  四、創(chuàng)造性的演讀課文

 。薄熒硌。

 。、小組內(nèi)表演。

 。、各組推選優(yōu)秀老師、王寧上臺(tái)表演。

  五、認(rèn)讀生字

 。、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

  2、找一找:

  師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示帶有生字的短文,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,鞏固生字。

  二、讀課文,回憶課文內(nèi)容

 。、齊讀課文。

 。、發(fā)表見(jiàn)解:你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子?

  三、找優(yōu)點(diǎn)

 。薄⑿〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的'優(yōu)點(diǎn)。

 。病⒓w交流。

 。、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

 。、教師小結(jié):

  我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,因此,我們對(duì)自己要有信心。

  四、句子訓(xùn)練

 。、課件出示:

  李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

  我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

  2、學(xué)生練習(xí)讀。

 。、仿照例子說(shuō)句子:

  課件出示:

  劉爽是我的好朋友。

  小明是我的同桌。

 。、學(xué)生練習(xí)。

  五、學(xué)寫(xiě)生字

 。薄⑿〗M討論課后我會(huì)寫(xiě)中的生字,應(yīng)該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮一些。

 。、集體交流,互相提醒,教師范寫(xiě)點(diǎn)撥。

 。、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  愛(ài)勞動(dòng)

  王寧 有禮貌 我選我

  關(guān)心集體

  【教學(xué)后記】

  本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生較感興趣。識(shí)字放在熟讀課文之后,學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí),也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,從效果上看,二年?jí)的孩子對(duì)課文的理解還是有一定的難度,教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實(shí)際生活,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)自信心。課后的讀讀說(shuō)說(shuō),在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練,有的同學(xué)有時(shí)會(huì)出錯(cuò),應(yīng)多加練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)構(gòu)想:

  《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構(gòu)思之精巧,遣詞之獨(dú)特,內(nèi)涵之豐富,令人嘆服。尤其在情理交融上,渾然一體,看似情醉人,其實(shí),不知不覺(jué)中,人已為作者蘊(yùn)含其間的意境和哲理所深深的感動(dòng)。它像一曲感人肺腑的歌,盡情頌揚(yáng)了生命的美。可以說(shuō),閱讀這篇文章,讓人在對(duì)生命的感悟上接受了一次洗禮。

  初讀,看到了自然的景和人間的情;再讀,體會(huì)的是生命的美;讀至最后,不禁陡然感覺(jué)增加了生命的分量。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入語(yǔ):

  同學(xué)們,你們喜歡飯后出去散散步嗎?和誰(shuí)一起散過(guò)步?如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步,你要走小路,因?yàn)樾÷凤L(fēng)景優(yōu)美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時(shí)你會(huì)怎么辦!

  ……

  我接著介紹說(shuō):“《散步》中的情況跟剛才設(shè)想的類似,只不過(guò)主角換成了長(zhǎng)大后的你們。同學(xué)們,下面就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家莫懷戚的散文——散步,看看他們是如何解決這一矛盾的?

  2、放聲朗讀課文,(4分鐘)借助工具書(shū) ,掌握如下的生字詞,利用投影學(xué)習(xí)一下

  熬 過(guò)( áo ) 嫩 芽(nèn ) 分 歧( qí ) 波光粼粼(lín lín)

  詞語(yǔ)的解釋:分歧:意見(jiàn)不一致

  各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓

  多音字:

  累 lèi 勞累 鋪 pū 鋪蓋 散 sàn 散步

  lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文

  léi 累贅

  3、交流我們的初讀收獲:

  2分鐘思考:本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

  提示:要想把事情概括清楚,就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。

 、倜鞔_:祖孫三代一家人在田野里散步的事情。

  我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我的母親,我的妻子和兒子。(書(shū)上的語(yǔ)句)

  4、初讀感悟:

  師:祖孫三代有說(shuō)有笑,在這南方初春的田野上散著步,多愜意啊。走著走著,前面出現(xiàn)了“岔路”。面對(duì)“岔路”,他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么?

  5、交流你的收獲:

  母親:走大路 平順 風(fēng)燭殘年 (她老了,身體不好)

  兒子:走小路 有意思 好奇心強(qiáng) (美的風(fēng)的風(fēng)景)

  我: 走大路又生變故:母親變主意了,走小路。附帶著條件 “走不過(guò)去的地方,你就背著我。你能讀懂他們的“選擇”嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,別忘了在你有感覺(jué)的地方寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)。

  說(shuō)說(shuō)你對(duì)每個(gè)人選擇的理解,你看出了什么,請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。我看出了家庭的和諧,家人之間的互相體諒與愛(ài)護(hù) 。

  我看出了“我”的孝道

  我看出了妻子的賢惠

  我看出了兒子的聰明

  我看出了母親的慈愛(ài)

  我看出了濃濃的親情

  我看出了我們應(yīng)該尊老愛(ài)幼。

  引導(dǎo)認(rèn)識(shí):中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛(ài)幼。尊老是第一位的。

  師小結(jié):其實(shí),對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),父母和子女是生命中最重要的人,是他的全部,也是他的唯一。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德(尊老 )代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。

  6、品讀重點(diǎn)段落

  師:在這條充滿著陽(yáng)光、充滿著溫馨的鄉(xiāng)間小路上,家庭的小矛盾解決了,但愛(ài)的故事卻在繼續(xù)延續(xù)……“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,……我蹲下來(lái),……”

  學(xué)生齊讀最后一段。你懂得這段話的含義嗎?再讀一遍,寫(xiě)下你的感悟。

  感悟角度:

  我和妻子、背著的一老一小,就是我們的世界。

  每一個(gè)家,都是有老、中、青三代人組成。

  我們要老吾老,幼吾幼。

  家是組成社會(huì)的單元,是民族的希望。

  我,妻子——中年人,作為一個(gè)成熟的生命,要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)孩子的重任。生命不息,愛(ài)與責(zé)任就這樣一代代的傳遞下去。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)世界、一個(gè)民族也是這樣。在這里,我深深感受到了成熟的生命對(duì)幼小生命的呵護(hù),對(duì)衰老生命的敬重。

  7、結(jié)合板書(shū),提升自己的認(rèn)識(shí)。

  讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)生活中,你是如何看待“親情”與“生命”的。(考慮2分鐘)抽學(xué)生談一下吧。(在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟)

  三、課堂小結(jié):(家庭的重任,是我們甘愿承受的。香港作家張曉風(fēng)就說(shuō)過(guò)“家庭,是一種甜蜜的負(fù)荷”,為了這個(gè)甜蜜的負(fù)荷,我們含辛茹苦,努力付出,我想在我們同學(xué)十幾年的生命旅程中,肯定有這種讓你感動(dòng),讓你回味的幸福。

  所以今天晚上回家,讓我們用行動(dòng)表達(dá)愛(ài):在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),想象自己回到小時(shí)候,再為他們捶捶背,揉揉肩,做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩或者為父母洗洗腳……真誠(chéng)地做完這些事,然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。 (字?jǐn)?shù)不少于300字)

  四、板書(shū):

  | 幼小的生命 | | 衰老的生命 |

  | 呵護(hù) 關(guān)愛(ài) 尊重 善待 |

  責(zé)|任

  使 | 命

  成熟的生命

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  真情行動(dòng):

  在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),想象自己回到小時(shí)候,再為他們捶捶背,揉揉肩,做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩或?yàn)楦改赶聪茨_等,感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真誠(chéng)地做完這些事,然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇8

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  第三單元:《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、讀熟課文,認(rèn)識(shí)生字,掌握詞語(yǔ)。

  2、認(rèn)識(shí)、了解課文都是弘揚(yáng)科學(xué)的。

  3、積累四字詞語(yǔ)以及與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。

  4、學(xué)習(xí)幾種詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握“把”字的寫(xiě)法。

  5、寫(xiě)一則應(yīng)用文“請(qǐng)假條”。

  三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ),運(yùn)用多音字。

  2、學(xué)會(huì)查字典。

  3、寫(xiě)好“把”字句。

  4、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。

  四、復(fù)習(xí)方法

  1、學(xué)生自由讀課文,比較形近字、多音字并組詞。

  2、小組合作討論詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和查字典的方法。

  3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫(xiě)法。

  4、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn

  ()()()()()()()()

  二、比較組詞

  須()理()沾()旋()堂()標(biāo)()

  需()貍()站()族()常()際()

  三、多音字組詞

  轉(zhuǎn)著種應(yīng)

  四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

  例:灰蒙蒙

  高高興興

  學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

  津津有味

  小心翼翼

  百發(fā)百中

  五、查字典填空

  “忍”字用音序法應(yīng)查大寫(xiě)字母()!叭獭弊值牡谌P是()。

  “考”字用部首法應(yīng)先查()部,再查()畫(huà)!翱肌弊值牡谄吖P是()。

  “鬼”字應(yīng)查()部。“鬼”字共有()筆,第六筆是(),第八筆是()。

  六、把下面的句子改寫(xiě)成帶“把”字的句子

  1、一陣大風(fēng)吹開(kāi)了我們的大門(mén)。

  2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。

  七、把詞語(yǔ)、句子補(bǔ)充完整

  1、()目寸光;狐假()威;守株待();畫(huà)()點(diǎn)睛;

  呆若木();()急跳墻;()到成功;亡()補(bǔ)牢。

  2、讀書(shū)破萬(wàn)卷,。

  3、,其義自見(jiàn)。

  4、讀一本好書(shū),。

  八、讀段做題

  秋天的雨(節(jié)選)

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚牧郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的`涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  1、用“—”線劃出短文中兩個(gè)比喻句。

  2、()的顏料()的銀杏樹(shù)()的夏天()的海洋()的果樹(shù)()的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說(shuō)明什么?

  九、寫(xiě)請(qǐng)假條

  今天上午,小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫,不能到校上課,需要請(qǐng)一天假。請(qǐng)你替小明為他的陳老師寫(xiě)一份請(qǐng)假條。注意格式。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)要求

  1.積累名言名句,受到愛(ài)國(guó)主義教育,

  2.閱讀短文,了解三顧茅廬成語(yǔ)的典故及意思,明白有志者事竟誠(chéng)懇謙虛方能成大事的道理。

  3.能用普通話向別人推薦一本好書(shū)。

  4能認(rèn)真寫(xiě)不限題裁的作文,學(xué)會(huì)修改作文。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1.理解名句含義,受到愛(ài)國(guó)主義教育。

  2. 閱讀短文,了解成語(yǔ)典故,受到教育。

  3.學(xué)會(huì)向別人推薦一本好書(shū)。

  課時(shí)劃分

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.積累名言名句,受到愛(ài)國(guó)主義教育。

  2.閱讀短文,了解三顧茅蘆成語(yǔ)的典故及意思.明白有志者事竟

  成、誠(chéng)懇謙虛者方能成大事的道理,

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

  l. 指名背本期學(xué)過(guò)的名言名句或古詩(shī)、成語(yǔ)。

  2.指名說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)國(guó)人物或愛(ài)國(guó)格言。

  二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)新格言。

  1.小黑板出示6名格言。

  2. 自由讀格言,讀準(zhǔn)字音,讀得較連貫。

  3.指名起立讀,正音。

  4.全班齊該。

  5.開(kāi)火車讀。

  6.分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。

  7.小組派代表試說(shuō)格言意思,師生共同理順。

  寸寸山河寸寸金:每一分國(guó)土都比金子還珍貴。

  位卑未敢忘憂國(guó):雖然(我)地位卑下(低微),但是我從來(lái)不敢忘記

  國(guó)家的憂愁。

  天下興亡、匹夫有責(zé):國(guó)家的興起與滅亡、每個(gè)人都有責(zé)任。

  春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干:春蠶吐絲一直吐到死,才把絲

  吐完,蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。

  人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛:人本來(lái)都要死,有的人的死比泰山還重,有的人的死比鴻毛還輕。

  干大事而惜身,見(jiàn)小利而忘命,非英雄也:要干大事時(shí),擔(dān)心生命有危險(xiǎn),而一見(jiàn)到小便宜,便沒(méi)命地去搶,不是英雄好漢啊。

  點(diǎn)撥:前三句告訴我們應(yīng)以國(guó)家為重,處處為國(guó)家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。

  8.通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)一步掌握格言。

  如:誰(shuí)是春蠶?誰(shuí)是蠟燭?

  誰(shuí)的死比泰山還重?誰(shuí)的死比鴻毛還輕?

  9.指導(dǎo)朗讀、背誦格言。

  四、閱讀短文。

  1.談話:請(qǐng)有看過(guò)三國(guó)演義的同學(xué)談?wù)劺锩娴那闆r。

  2.引入:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)小故事三顧茅蘆。(板題,讀題)

  3.指名說(shuō)說(shuō)這一成語(yǔ)故事的梗概,激發(fā)學(xué)生興趣。

  4.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞,不理解的地方聯(lián)系上下文或,也可討論解決。

  互相攻伐:互相攻打。

  蜀:三國(guó)時(shí)代的蜀國(guó),在四川省一帶。

  鼎立:鼎,舊時(shí)青銅器,有三只腳,借以比喻魏、蜀、吳三國(guó)像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。

  推薦:推舉。

  隆中:地名,諸葛亮居住的地方,

  5.再讀短文,思考問(wèn)題:

  (1) 題目什么意思?用自己的話來(lái)解釋。

  (2) 你喜歡文中的什么人物?為什么?

  6. 匯報(bào)思考所得。

  三顧茅廬:(劉備)三次到話葛亮的茅草屋中拜訪。

  誰(shuí)喜歡哪個(gè)人物都可以,但要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的品質(zhì),如:張飛(直率)、關(guān)羽(忠勇)、劉備(誠(chéng)懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識(shí)大體)。(結(jié)合指導(dǎo)看圖)

  7.想想文中主要講的是哪個(gè)人從這個(gè)人的所做所為中你值得什么?

  本文主要講劉備。從他做為一國(guó)之君三次親自到諸葛亮家中去請(qǐng)諸葛亮這件事中看出他足 個(gè)誠(chéng)懇愛(ài)才的人。文章告訴我們做事要誠(chéng)

  心誠(chéng)意才能得人心。

  8. 課后閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》的材料。

  五、小結(jié)。

  六、作業(yè)。

  1. 補(bǔ)充格言.讀背格言。

 。1)寸寸 ,寸寸 。

  (2)位卑未敢 。

  (3)天下興亡, 有責(zé)。

 。4) ,蠟炬成灰淚始干。

 。5)人固有一死,或 ,或 。

 。6) 而 , 而 ,非英雄也。

  2. 根據(jù)意思寫(xiě)格言。

 。1)國(guó)家的興盛與衰敗,每一個(gè)人都有責(zé)任。

 。2)人本來(lái)就會(huì)死,有的人的死比泰山還重,有的人的死比鴻毛還輕。

  3. 再寫(xiě)二句你收集到的有關(guān)愛(ài)國(guó)與做人的格言。

  4.把《三顧茅廬》的故事講給家人聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.能用普通話向別人推薦一本好書(shū)。

  2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

  1. 指名背上節(jié)課所學(xué)的格言。

  2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。

  二、揭示教學(xué)內(nèi)容。

  同學(xué)們,剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事,就是一本很好的書(shū),

  它iL我們懂得了歷史,還懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。這節(jié)課,我們口語(yǔ)交際

  的內(nèi)容就是(板書(shū))推薦一本好書(shū)。

  三、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  1. 釋題:推薦是向別人推舉介紹的意思。

  2.討論:什么樣的書(shū)是好書(shū)

  3.匯報(bào):一本好書(shū)應(yīng)該語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)容豐富。

  4.回憶你自己讀過(guò)的書(shū),想想介紹哪本給同學(xué)。

  5.在小組內(nèi)交流介紹你讀過(guò)的好書(shū)。

  (1)可以說(shuō)說(shuō)書(shū)的主要內(nèi)容。

  (2)也可以談?wù)勀銓?duì)這本書(shū)的看法。

  (3)回答其他同學(xué)的提問(wèn)。

  (4)與看過(guò)這本書(shū)的人一起交流。

  6.每一小組推舉一個(gè)代表到班上匯報(bào)。

  7.評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)很好。

  四、同學(xué)之間交換看別人推薦的好書(shū)?春笳f(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

  五、向家人介紹你今天在班上聽(tīng)來(lái)、看到的好書(shū)內(nèi)容。

  六、小結(jié)。

  好書(shū)是人類的好朋友,它讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),懂得道理。我們應(yīng)該不

  斷地多讀好書(shū)。

  七、作業(yè)。

  l. 利用課外時(shí)間每周讀一本好書(shū)。

  2.好生可試著用一段簡(jiǎn)短的'話寫(xiě)寫(xiě)書(shū)的內(nèi)容、你對(duì)書(shū)的看法和書(shū)給你帶來(lái)的幫助。

  3.建議每周讀一本好書(shū),并摘錄好詞句。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的

  1. 能認(rèn)真寫(xiě)不限題栽的作文。

  2. 學(xué)會(huì)修改自己的作文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示教學(xué)內(nèi)容。

  完成習(xí)作部分內(nèi)容。

  二、齊讀習(xí)作要求,明確要求。

  1.不出題目,不規(guī)定內(nèi)容,自由寫(xiě)。

  2. 可寫(xiě)景,寫(xiě)事,寫(xiě)入,寫(xiě)心里話,寫(xiě)想象作文

  3.動(dòng)筆前要先認(rèn)真思考,把最想告訴別人的話寫(xiě)出來(lái)。

  4.作文要具體、清楚。

  5.不寫(xiě)錯(cuò)別字。

  6.自己定題目。

  7.修改不滿意的地方。

  三、寫(xiě)前談話,拓展思路。

  1. 同學(xué)們,每一天我們都會(huì)遇到快樂(lè)和傷心的事,你們還記得嗎?

  說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),注意把這件事講清楚.要讓別人聽(tīng)得懂。

  2.每人忍考三分鐘,發(fā)言三一五分鐘。同桌可互相提醒、補(bǔ)充。

  3.師聽(tīng)取后可邀請(qǐng)一、二個(gè)口齒較清楚,發(fā)言較流利的同學(xué)上來(lái)試說(shuō)說(shuō),全班幫他補(bǔ)充。

  4.試著像這兩位同學(xué)一樣.再把剛才所說(shuō)的事補(bǔ)充修改一下。

  四、動(dòng)手把剛才說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)?梢赃厡(xiě)邊修改,也可以寫(xiě)好后讀一讀,邊讀邊改。

  五、作業(yè)。

  繼續(xù)寫(xiě)作。

  第四課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)欣賞別人的好作文。

  2. 學(xué)會(huì)修改自己的作文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、師就批改情況簡(jiǎn)要回顧一下本單元寫(xiě)作情況。

  二、欣賞好文。 (一、三篇)

  1. 投影佳作。

  2 .指名讀。

  3.說(shuō)說(shuō)該習(xí)作好在哪(字詞、句、布局謀篇、內(nèi)容)。

  4.指名讀讀自己習(xí)作中你認(rèn)為最精彩的部分。

  三、修改病文。

  1.出示病文(投影)。

  2.自由讀病文,指出病文毛病所在。

  3.說(shuō)說(shuō)如何修改。適當(dāng)教給學(xué)生一些常見(jiàn)的修改符號(hào),如:

  改錯(cuò)字:在字的四周畫(huà) ,同時(shí)在錯(cuò)字上面寫(xiě)上正確的。

  刪除字:在余字的周圍畫(huà) 。

  添加字:在需要添加文字處畫(huà) ,引到空白處畫(huà)一個(gè)方框,框中寫(xiě)上要添加的字。

  換順序:用XX XX劃過(guò)來(lái)。

  4.再話修改后的習(xí)作,比較。

  5.動(dòng)手修改自己或同桌的習(xí)作,師巡視指導(dǎo)。

  四、作業(yè)。

  繼續(xù)修改自己的習(xí)作,并抄正。

  教學(xué)后記:

  年 月 日

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