實(shí)用的小學(xué)語文教案集錦六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解課文的深刻內(nèi)涵,感悟面對貧困,仍能保持積極樂觀精神的生活態(tài)度。
2、 品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語言。
3、 了解西墻的變化所蘊(yùn)含的科學(xué)常識,體會生活處處有科學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會西墻的象征意義及其中蘊(yùn)含的積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
品味富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句。
教學(xué)過程:
一、提問導(dǎo)入
1、閱讀課文,本文寫了什么事?請用最簡練的語言表達(dá)。要求在文題前加上動詞即可! 西墻”
2、除了加固西墻外,還有哪一堵墻需要加固?
3、為什么要加固東、西墻?自由散讀
加固西墻(保護(hù)、修葺等均可)整體把握課文主要內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)是深入感悟的基礎(chǔ),讓學(xué)生充分閱讀。
二、研讀課文
1、“我們”分別采取了哪些措施?
2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組討論、交流。
方法:東墻:幫助鄰家造房子來擋住風(fēng)雨;西墻:石灰-草簾子-種草-種爬山虎。
介紹石灰、草和爬山虎的功用。激發(fā)學(xué)生的求知欲,教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同時明白生活中要做有心人,生活中處處有科學(xué)。
三、深入探究
1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的,從文中你能讀到作者的這種感情嗎?
2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說明。
3、作者為什么要這樣寫呢?理解“西墻”的深刻內(nèi)涵。圈畫字句,討論分析。
例如:作品中對草、爬山虎的描繪,充滿詩情畫意。把肆虐的風(fēng)雨寫得如一個惡作劇的孩子等。
“西墻” 是“我” 貧困生活的記憶,更是一家人積極生活態(tài)度的見證。 通過對字詞句的品讀,體會這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處,進(jìn)而感悟作品流露出的頑強(qiáng)樂觀的精神。
本部分是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教師要適時的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動的語言表達(dá),寫一段文字介紹爬山虎。查閱資料,完成作業(yè)。學(xué)以致用,通過模仿寫作來鞏固理解,同時把閱讀和寫作結(jié)合起來,培養(yǎng)語文綜合能力。
五、思路點(diǎn)撥
1、以朗讀促思考。
朗讀課文中你認(rèn)為寫得的語段 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,為什么要這樣讀(整體把握作品基調(diào)、人物的思想感情) 哪些字句、語段特別耐讀,為什么(引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落,品味字詞句的深刻內(nèi)涵) 整體把握課文的思想內(nèi)容
2、圈畫字詞,品讀感悟。
分別圈畫文中描寫風(fēng)雨、西墻的詞語 這些描寫的`作用分別是什么 重點(diǎn)圈畫、比較種上草、爬山虎后西墻變化的詞語 從這些變化中你感悟到了什么 體會作品的主題
說明:兩種思路均為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),整體把握課文主要內(nèi)容是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
六、練習(xí)
1、課文語言形象生動、富有表現(xiàn)力,請從文中摘錄你最欣賞的語句,說說你的理由。
2、草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動的語言表達(dá),寫一段文字介紹爬山虎。
3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué),你能講出一兩個你生活中有科學(xué)的事例嗎?請說出其中的科學(xué)道理。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與技能
1能運(yùn)用具體的描寫來表現(xiàn)這個季節(jié)獨(dú)特的美。
2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫,讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。
3表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
。ǘ┻^程與方法
1課前觀察了解:課中,交流、梳理所搜集的素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。
2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。
課時劃分:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
1同學(xué)們一年有四個季節(jié),分別給你什么感受?
2生用簡潔的詞語慨括
3每個季節(jié)都有自己獨(dú)特的美?你最喜歡那個季節(jié)?今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。
二知道具體描述
1你最喜歡哪個季節(jié)?它最吸引你的是什么?
2學(xué)生具體描述
3在這個季節(jié)里,你獲得過哪些快樂?
4學(xué)生在小組里交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、把內(nèi)容寫具體,將你感受到的.美寫下來。
2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。
3學(xué)生獨(dú)立作文。
第二課時
一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作,組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對某些情況,有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。
2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。
2.準(zhǔn)備珍珠鳥一只。
一.導(dǎo)入新課。
1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的`?
2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)
馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥,他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?
二.自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.朗讀課文(表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)
2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三.質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)
四.根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容。
1.出示導(dǎo)讀要求。
認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?
2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3.交流討論。
。1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細(xì)體會交流,指導(dǎo)朗讀。
。2)為什么會發(fā)生這些變化?
。3)從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。
a. 當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時,作者是怎樣照料它們的?
b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒,作者對它更是疼愛有加,把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩,稱它“小家伙”。快速默讀課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情?
。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^察仔細(xì),“好肥”。
第二次:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑
第三次:重點(diǎn)體會“摸、啄”。
第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)
4.課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?
五.作業(yè)。
1.從以下題目中選擇一個寫一段話。
。1)溫暖舒適的巢
。2)可愛的小紅嘴
。3)淘氣的小家伙
。4)人鳥相依圖
2.這篇文章一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
板書:
25.珍珠鳥
怕人的鳥——親近人——信賴人
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會本課6個生字,正確讀寫詞語。
2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡得段落。
3 解作者對時間流逝得傷感以及珍惜時間得感受,喚起學(xué)生得生活體驗(yàn),體會時間得稍縱即逝。
4 感受語文得語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,多用比喻得方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2 積累語言,學(xué)習(xí)作者得寫作方法。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入,整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)硪粋故事,很美,很有意境。同學(xué)們想聽嗎?(講述故事《虛度得日子》)同學(xué)們,你傾聽出什么?誰能告訴我?
。ɡ速M(fèi)時間,不再回來)
你說得真好。是啊,時間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大得詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時間得優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)
2、初讀課文,整體感知
課前同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí),你來告訴我,讀幾遍課文?你呢?
很好,下面有請三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,看他們讀得是否正確、流利。
讀完,誰能評價一下他們讀得怎么樣?()
你說得真好,你能讀讀這句話嗎?
3、讀這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?
4、小結(jié):
同學(xué)們做得非常好,能正確流利地朗讀課文,并得出自己得體會。收獲真不少。
書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會有更多得發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文,感受作者情感
1、 選擇自己喜歡得讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。
師范讀(配樂朗誦)
2、劃分層次,再讀課文
我們得日子為什么一去不復(fù)返呢?
是有人偷走他們罷:
那是誰?
又藏在何處呢?
是他們自己逃走罷:
現(xiàn)在又到哪里呢?
3、生再讀課文(配樂)
非常好,能體會散文得意境,詩一樣得語言。
你體會到什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段,你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)
洗手得時候,日子從水盆里過去;
吃飯得時候,日子從飯碗里過去;
默默時,便又從凝然得雙眼前過去
4、小結(jié):
同學(xué)們做得真好,能做到邊積累邊運(yùn)用,全體訓(xùn)練,從而感悟時間得匆匆。作者又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?
對,不能。
三、拓展延伸,情感傾訴
1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!
。ㄑa(bǔ)充《時間布》)
2、老師寄語:
時間得寶貴就在于它得一去不復(fù)返,請珍惜生命中得每一段時光吧!
3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間得名言警句,上課時我們再交流。謝謝大家。
小學(xué)語文教案 篇5
【教材分析】
《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第一組的一篇課文,本組課文以“大自然的魅力”為主題,為我們編選了4篇課文,本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,描寫了大潮有遠(yuǎn)而近,奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。
課文結(jié)構(gòu)清晰,層次分明,文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威,還從觀潮人數(shù)之多,熱情之高間接的反映了大潮的奇特,使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮,真不愧為自古以來的天下奇觀!本庍x本篇課文的意圖有二,一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感,二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,并通過品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落,體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
對于剛步入四年級的學(xué)生而言,他們雖然對于寫景文章有初步的認(rèn)識,但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思,抓住關(guān)鍵詞句,體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外,錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生較難感受體會其奇特、壯觀的景色,這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景,設(shè)計(jì)好句子理解的坡度,激發(fā)學(xué)生的想象,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料,學(xué)會“潮、稱、鹽”等13個生字,認(rèn)識“罩、屹、鼎”等7個生字,正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語。
2、通過“三讀(讀準(zhǔn)、讀通、讀懂)”,自主學(xué)習(xí),樂于朗讀,做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會詞句的含義。
4、感受錢塘江大潮的奇特、壯觀,感受大自然的魅力,受到自然美的熏陶,并能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中,體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會文中的有關(guān)詞句,想象課文描寫的大潮的景色。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時準(zhǔn)備】
2課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們你們喜歡旅游,說說哪個景點(diǎn)給你留下印象最深。
2、今天呀,老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,伸出你們的手,與老師一起書寫課題。齊讀課題。(板書:觀潮)
3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字,意思一樣嗎?快查查字典,看看分別是什么意思。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),聯(lián)系學(xué)生的.實(shí)際情況,拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生的閱讀XX,形成閱讀期待,為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。
二、自讀課文,整體感知
1、引導(dǎo)初讀:請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文,在讀的過程中,邊讀邊想,作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫什么。
2、檢查生字詞:以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn),在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉,“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu),“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
3、播放視頻:同學(xué)們,你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎?讓我們一起來欣賞。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話,給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間,把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本,理清課文脈絡(luò)。
三、重點(diǎn)研讀,感受奇特美景
本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么,你聽到了什么”這樣一個核心問題(奇觀)進(jìn)行教學(xué)。
1、同學(xué)們,剛剛錄像里潮水的景色,咱們課文里也有,趕緊翻開課本,自由默讀課文3、4、5自然段,畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡,你就把它畫出來,先自己讀一讀,一會再請同學(xué)來展示。
、賹W(xué)生先自我嘗試
、谥该麑W(xué)生朗讀,其他同學(xué)評價。
、劢處煼蹲x,全班齊讀。
2、全班分小組展開討論,兩組尋找“你看到什么”,兩組尋找“你聽到什么”。
根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解
、庞懻摻涣,你聽到了什么:隆隆的響聲,悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風(fēng)號狼吼
、偻ㄟ^師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。
、谡归_想象,說說怎樣的聲音,才會讓你感覺到天崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地
、賹W(xué)生交流想象潮水來臨時人們的心情,表演人們的動作,從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”:如果你此時就站在江邊,看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,你等待已久的大潮出現(xiàn)了,你的心情怎樣,你會怎樣做?結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。
、诔鍪緦Ρ染洌簩W(xué)生對比交流。
浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
⑶小組互評,相互補(bǔ)充,加深體會感受。
、纫龑(dǎo)再讀:剛剛我們從全班的合作交流中,我們仿佛身臨其境,感受到了這奇特而又壯觀的大潮,錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊,讓我們再來讀一讀這兩段話,再次感受這震撼人心的美景把。
設(shè)計(jì)意圖:用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。
3、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用詞語
⑴引導(dǎo):今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語,你們喜歡嗎?想要積累它們嗎?下面聽老師說意思,你們猜詞語,看誰掌握,反應(yīng)最快。
、傩稳萑说恼f話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸),你能用它說一句話嗎?
、陲L(fēng)和浪都很平靜—
、坌稳菟孢|闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——
、苄稳萃瑫r出發(fā),同時前進(jìn)——
、萆缴系膸r石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響——
、品e累詞語,單單知道意思還不行,還要學(xué)會運(yùn)用呢,現(xiàn)在我們就一起來應(yīng)用一下把,假如你是一個小記者,現(xiàn)在你就在錢塘江邊,你要報(bào)道這樣一個天下奇觀,你會怎么說?
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語,可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解;同時又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生真正內(nèi)化知識,升華感情。
四、拓展延伸,升華情感
1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會。
2、出示作業(yè)自助餐:
、傧矚g積累的你,背誦課文3、4自然段,并抄一抄,背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語。
、谙矚g交流的你,向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。
小學(xué)語文教案 篇6
培養(yǎng)目標(biāo):
1.知識領(lǐng)域:按句式說幾句完整、連貫的話,再連成一段話寫下來。
2.情感領(lǐng)域:懂得自己的事情自己做,培養(yǎng)愛勞動的品質(zhì)。
3.發(fā)展領(lǐng)域:在自主的語言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力及初步運(yùn)用祖國語言文字的能力。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,揭示課題
導(dǎo)語:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在,老師有一個謎語要請大家來猜。大家要認(rèn)真聽,動腦筋想,看誰先猜出來。
1.老師讀謎語:我有兩個好朋友,你有他有大家有。會寫字,能畫畫;會掃地,能洗碗。樣樣事情都會做,猜猜看,它是誰?
2.學(xué)生說謎底,老師板書課題“一雙手”。
[意圖:引出課題,創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、句式輔助,訓(xùn)練說話
過渡:人人都有一雙手。今天,我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手”。
1。練習(xí)用“我有一雙(怎樣)的手” 的句式說話。(指定一小組的同學(xué)“開火車”說,老師相機(jī)板書:能干、等)
[意圖:滲透“總述”的概念,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]
2.練習(xí)用“我用自己的雙手(干什么)”的句式說話。
過渡:手能做很多很多的事后。下面老師要請小朋友們用自己的雙手做一件事情,看誰做得又快又好。
、僭凇拔矣幸浑p勤勞的手……”的歌聲中,同學(xué)們開始動手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾,有的整理書包,有的.削鉛筆,有的擦桌椅,有的撿地上的廢紙,有的拼圖,有的畫畫……忙得不亦樂乎。
[意圖:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生通過實(shí)踐,獲取大量的感性材料,為說話、寫活提供素材。]
、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開火車” 用句式把剛才做的事情說一說。
[意圖:由具體的動手操作到抽象的語言表達(dá),發(fā)展學(xué)生的思維能力。]
、壑付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開火車”用句式說一說平時還做過哪些事情。
[意圖:從學(xué)生的生活積累入手,拓寬思路,激發(fā)表達(dá)欲望,發(fā)散思維。]
3.練習(xí)用“長大以后,我要當(dāng)_________,用_________”的句式說話。
[意圖:留給學(xué)生一個可以盡情拓展奇思妙想的空間,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。]
過渡:小朋友們從小就學(xué)會自己的事情自己做,家務(wù)活兒學(xué)著做,老師為你們感到高興。長大以后,你們的手還想做什么呢?下面,老師請你們看幾幅圖,想一想,圖上畫的是誰?用自己的雙手在干什么?
、倮蠋熤鹨怀鍪緢D片,學(xué)生看圖思考。
、谥该卮。
[意圖:圖片輔助,啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。]
過渡:說得很好,下面請同學(xué)們用句式,互相說一說將來你的手要干什么?
、坌〗M討論,合作學(xué)習(xí)。
[意圖:學(xué)生之間有機(jī)會相互幫助,有機(jī)會獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)生多方位互動,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
、苤该卮。
[意圖:讓學(xué)生暢談自己的理想,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。]
、菪〗Y(jié):小朋友們說得很好,大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握好科學(xué)文化知識,長大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
三、從分到合,由說到寫
1.把三句話連起來說一說。
2.把三句話連成一段寫下來。
[意圖:先說后寫,降低梯度;由句到段,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]
四、信息反饋,檢查效果
1。學(xué)生讀小習(xí)作,大家評議。
2.四人小組交流,互相修改寸習(xí)作。
[意圖:學(xué)生交流習(xí)作,一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽者和欣賞者,使他們得到情感的滿足,體驗(yàn)成功的快樂;另一方面,讓“耳朵”做老師,訓(xùn)練學(xué)生的語感,培養(yǎng)他們自己會分析、會修改習(xí)作的能力。]
五、總結(jié)談話
小朋友們,這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情,還圍繞著“一雙手”進(jìn)行了說話和寫話的練習(xí),大家都能積極動腦筋,說得好,寫得也不錯。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做,讓自己的雙手變得更能干,更有用。
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