《語(yǔ)文天地》教案
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家整理的《語(yǔ)文天地》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文天地》教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、交流摘錄筆記。
2、暢所欲言《看月亮,說(shuō)月亮》。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)。
二、交流摘錄筆記。
1、交流以前的摘錄筆記,找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)丁丁和冬冬教給了我們什么好方法?
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫好摘錄筆記。
三、練習(xí)填成語(yǔ)。
1、找出規(guī)律。
2、集思廣益,填寫成語(yǔ)。
四、讀一讀。
1、開(kāi)展學(xué)生間賽讀、賽背。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。
五、暢所欲言《看月亮,說(shuō)月亮》。
教師巡視,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言,為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,老師參與小組學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀“開(kāi)卷有益”中著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。
2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地的有關(guān)內(nèi)容。
二、開(kāi)卷有益
1、我們這個(gè)單元的主題是《明月》,學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后,大家對(duì)月亮有了很大的認(rèn)識(shí)。今天,我們?cè)賮?lái)讀四段話,這四段話都是摘自著名作家的`作品中對(duì)月亮的描述。
2、學(xué)生自讀。
3、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、筆下生花
1、不同的作家,筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎?你眼中、心中的月亮是什么樣的?
2、為自己心中的月亮畫(huà)像。展開(kāi)聯(lián)想,想象練說(shuō)。
3、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
4、組內(nèi)交流,集體評(píng)議。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。
四、教學(xué)后記
《語(yǔ)文天地》教案2
一、老師和你一起知目標(biāo)
這次作文訓(xùn)練,是記一處景物,目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察,然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來(lái)。
二、老師和你一起議思路
(一)、明確要求,選擇材料
這次習(xí)作,要求寫一處自然景觀,我們可以寫什么呢?
可以寫一處旅游的景點(diǎn):西湖、廬山、黃山等,也可以寫身邊的景物:美麗的田野、果園、竹林、公園、大海等,還可以寫一寫看到的自然現(xiàn)象,如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。
(二)、確定內(nèi)容,擬好題目
題目是文章的“窗口”,透過(guò)它可以領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容,因此給文章擬好題目很重要。
本次習(xí)作,我們可以從以下幾個(gè)方面著手?jǐn)M題:
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題,如《太陽(yáng)》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱為題,如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題,如《鳥(niǎo)的天堂》把大榕樹(shù)比喻為“鳥(niǎo)的天堂”;《林!穼⑸直茸鞔蠛!_@樣擬題,更加貼切、形象、新穎。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,顯得形象生動(dòng)。
(三)、選好了寫作內(nèi)容,我們?cè)撛趺磳懩?
如果寫的是游覽文章,可以按參觀游覽的順序?qū)?如果寫身邊的景物,可以按觀察的順序?qū)憽?梢韵纫钥偲鹁溟_(kāi)頭,再具體介紹其形狀、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、色彩、以及組成景物畫(huà)面的.各事物間的互相關(guān)系,最后寫出自己對(duì)景物的感受。
三、老師和你一起學(xué)方法
(一)、讀《觀潮》,學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)
1、抓住景物在短時(shí)間內(nèi)變化的特點(diǎn)。
觀潮寫的是錢塘江大潮。作者這樣介紹大潮的特點(diǎn):潮來(lái)之前,江面是平靜的;潮來(lái)之時(shí)———隆隆聲、一條白線;白線逐漸拉長(zhǎng)變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;猶如千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔;聲音如同山崩地裂;潮去時(shí),余波漫天卷地,依舊風(fēng)號(hào)浪吼,好久才恢復(fù)平靜。
作者進(jìn)行了細(xì)致觀察,抓住了景物(大潮)隨著逐漸移來(lái),給人印象的變化。作者“抓住了景物的變化,變化前后給人印象的不同點(diǎn)”,這就是抓住了特點(diǎn)。
觀察事物要抓特點(diǎn),需要認(rèn)真、全神貫注,發(fā)現(xiàn)并抓住景物變化前后給人印象得不同點(diǎn),這就抓住了特點(diǎn)。
2、用比喻的手法來(lái)寫清楚事物的特點(diǎn)。
抓住了特點(diǎn)如何表達(dá)清楚?在本文,作者主要是采用了“打比方”的方式,從眼前景物的特點(diǎn)、結(jié)合景物特點(diǎn)給自己的感受去聯(lián)想:景物的特征跟自己過(guò)去熟悉的哪些景象相類似?跟給自己相同感受的什么情景相類似?找到特征與給自己感受相似的景物,用打比方的方式,來(lái)介紹眼前景物,從而把事物特點(diǎn)和給人的感受寫清楚,寫具體。
本文中的比喻,主要是要表達(dá)景觀的壯觀特征。作者要表達(dá)自己驚嘆的感受。因此,作者選取喻體的時(shí)候,注意了上面的兩個(gè)因素——聲音如雷,山崩地裂;白線移來(lái),橫貫江面,猶如兩丈多高的水墻,千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)等等。
3、準(zhǔn)確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語(yǔ),恰當(dāng)寫出了其他詞語(yǔ)所不能寫出的景物狀態(tài)。這一點(diǎn),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味體會(huì)。
(二)、讀《火燒云》,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物
觀察景物要注意景物的動(dòng)態(tài)和變化!痘馃啤芬晃闹饕獙懙氖恰盎馃啤钡膭(dòng)態(tài)和變化。在這里,我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談“如何觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章,是按照火燒云上來(lái)到下去的順序來(lái)寫的。作者先寫了火燒云上來(lái)之后,地面景物的顏色變化;接著,寫了火燒云的顏色的變化:一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色……從這段描寫中,我們知道,觀察景物的變化要“抓住景物在不同時(shí)間里顏色發(fā)生了哪些變化”,要把“時(shí)間和顏色的變化情況——由什么顏色變成了什么顏色”觀察清楚。
作者接下來(lái)又寫了在不同的時(shí)間里,火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬……過(guò)了兩三秒,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了……忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后面似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。接著,又來(lái)了一頭大獅子……作者認(rèn)真觀察了火燒云的形態(tài),并且展開(kāi)了豐富的想象——像什么,它在做什么,怎么做,有哪些動(dòng)作。從這段描寫中,觀察景物的變化,要“抓住景物在不同的時(shí)間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”,要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過(guò)程”觀察清楚,要通過(guò)“展開(kāi)想象”來(lái)記憶變化的形態(tài)。
觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物,要把握景物變化的時(shí)間,抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過(guò)程。
(三)、要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬,一日之內(nèi),不同時(shí)間,景色是不一樣的。不同的地方,景色也不同,我們?cè)谟^察、描寫景物時(shí),就要注意這兩方面的特征。
(四)、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象,把自己的感情寫出來(lái),借景抒情,使文章寫得生動(dòng)、有趣。
《語(yǔ)文天地》教案3
一、溫故知新:
合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系
二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知道寬容的含義和基礎(chǔ);
2.學(xué)會(huì)寬容他人 悅納自己
三、 學(xué)習(xí)流程:
流程一:自主學(xué)習(xí)
〖一.金無(wú)足赤 人各有別〗
1.寬容的含義
寬容指的是寬厚和容忍,原諒和不計(jì)較他人。
2.寬容合作的基礎(chǔ)
求同存異,是寬容合作的基礎(chǔ)。因此,人與人之間是有差異的,由于每個(gè)人的生活方式、思維方式、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)不同,品德修養(yǎng)上存在差異,人與人之間出現(xiàn)矛盾非常正常。這就需要相互寬容,需要尊重彼此的個(gè)性。我們決不會(huì)因?yàn)榇嬖诿芫途芙^合作、回避交往。所以,求同存異,就成為我們寬容合作的基礎(chǔ)。
3.寬容是解決沖突的良方
現(xiàn)實(shí)生活中,我們避免回在無(wú)意中傷害別人,也可能由于一段時(shí)期糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時(shí),我們?nèi)绻荏w諒、尊重他人的感受,真誠(chéng)地賠禮道歉,就容易得到他人的諒解。同樣,我們也可能受到別人無(wú)意之中的傷害,對(duì)別人的'“對(duì)不起”也要真誠(chéng)接納、理解、原諒,也能很好地化解矛盾,加深友誼。
4.寬容是一種美德,是一種境界
寬容是一種美德。為人寬容,就能解人之難,補(bǔ)人之過(guò),揚(yáng)人之長(zhǎng),諒人之短;我們?yōu)槿藢捜,就能贏得友誼,獲得更多朋友。
寬容是一種境界。一個(gè)人真誠(chéng)地寬容別人的過(guò)失,他的境界就上升了一個(gè)層次;一個(gè)人學(xué)會(huì)了寬容,他就掌握了一種自我提高的有效方法。
5.寬容利己利人
寬容能使對(duì)方從中汲取教訓(xùn),重新審視自己的行為;寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視,體驗(yàn)到寬容帶來(lái)的心靈的安靈和滿足。一個(gè)寬容人的人,會(huì)體諒他人的內(nèi)心世界,誠(chéng)心幫助他人,心胸開(kāi)闊、與人為善,因而受到別人的尊敬。
流程二: 合作探究
小樂(lè)和小娛是一對(duì)要好朋友,她倆的個(gè)性迥然不同。小樂(lè)是急性子,小娛是慢性子;小樂(lè)性格外向,小娛性格內(nèi)向;小樂(lè)愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng),小娛欣賞戲曲。
○性格不同的兩個(gè)人為什么能成為要好的朋友呢?
流程三:探討與提高
在生活中難免有這樣那樣的“沖突”。讓我們回想一下:
○你有過(guò)原諒別人的經(jīng)歷嗎?把你當(dāng)時(shí)的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
○你有過(guò)接受別人的經(jīng)歷嗎?把你當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)出來(lái),與大家分享。
流程四:檢測(cè)達(dá)標(biāo)
單項(xiàng)選擇題;
1.我們寬容合作的基礎(chǔ)是 。
a.求同存異
b.各執(zhí)己見(jiàn)
c.排除異己
d.黨同伐異
2.人們常用“宰相肚里能撐船”來(lái)形容一個(gè)人 。
a.脾氣好
b.性格內(nèi)向
c.氣量寬宏,理解他人
d.身體肥胖
4.善于寬容 。
a.利人害己
b.害人利己
c.利人利己
d.害人害己
5.下列說(shuō)法正確的是 。
a.寬容意味著麻木不仁
b.寬容不是盲目的
c.寬容會(huì)給自己招來(lái)更大的傷害
d.寬容只能面對(duì)自己的家人
【辨析題】
1.寬容就是對(duì)所有的人應(yīng)該讓步。
【材料分析題】
武則天時(shí)代的宰相婁師德以仁寬恕、恭勤不怠聞名于世,當(dāng)時(shí)名相狄仁杰瞧不起婁師德,想把他排擠出朝廷,他也不計(jì)較。后來(lái)武則天告訴狄仁杰:我之所以了解你,正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽(tīng)了慚愧不已。
(1)狄仁杰為什么慚愧不已?
。2)如果要你對(duì)犯了狄仁杰這樣錯(cuò)誤的人說(shuō)幾句話,你說(shuō)什么呢?
【中考演練】
忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。請(qǐng)你創(chuàng)作一條能夠啟發(fā)人們重視或?qū)W會(huì)“寬容他人,悅納自己”的品德修養(yǎng)的格言,并簡(jiǎn)要說(shuō)明創(chuàng)作理由。
四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(梳理本課知識(shí),畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖)
《語(yǔ)文天地》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),懂得要善于動(dòng)腦,運(yùn)用積累的知識(shí)解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字33個(gè),會(huì)寫生字32個(gè)。
3、同音字組詞,以區(qū)別字的音、形、義,做到正確使用。
4、進(jìn)行詞語(yǔ)積累,能運(yùn)用其他詞語(yǔ)進(jìn)行替換。
5、運(yùn)用以掌握的閱讀方法,默讀短文,言簡(jiǎn)意賅地回答課后問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握認(rèn)讀生字33個(gè),會(huì)寫生字32個(gè)。
2、自覺(jué)積累詞語(yǔ),使語(yǔ)句更形象、生動(dòng)。
教具:
投影儀
課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀,比一比(投影)
1、寫下面加點(diǎn)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2、在練習(xí)本上抄寫,并組詞。
二、比一比,組成詞語(yǔ)(投影)
場(chǎng)、廠、威、危、修、休、拖、脫
1、引導(dǎo)學(xué)生比較字的音、形、義的異同。
2、口頭組詞,在本子上進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)。
三、抄一抄(投影)
疑惑、輕蔑、胸有成竹、轉(zhuǎn)敗為勝
淤泥、笨重、沉沒(méi)、繃緊、出色
徘徊、驅(qū)散、跳躍、恢復(fù)、束手無(wú)策
1、讀一讀,哪些字比較容易讀錯(cuò)?
2、哪些字容易寫錯(cuò)?
3、你都明白這些詞的意思嗎?選一個(gè)你最喜歡的詞造句。
4、第五單元的課文中,你還有要積累的詞語(yǔ)嗎?寫在書(shū)上。
5、在抄寫的過(guò)程中,是否發(fā)現(xiàn)有提醒大家的'地方?
四、閱讀課文片段
1、朗讀的時(shí)候,注意文中的句號(hào)和嘆號(hào)。
2、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),試著用別的詞語(yǔ)替換。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)卷有益
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。
2、默讀短文,查字典或與他人交流解決其中的生字。
3、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
4、短文有幾個(gè)自然段?
5、逐段指名讀課文,思考每段主要說(shuō)的是什么?對(duì)較難歸納的自然段,教師加以指導(dǎo)。
6、愛(ài)迪生成功的“秘訣”是什么?
7、背誦課文最后一段中愛(ài)迪生說(shuō)的話。
二、初顯身手
課前搜集民間傳說(shuō),生動(dòng)、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國(guó)王等。
三、暢所欲言
回憶剛才所聽(tīng)的故事,說(shuō)一說(shuō)怎樣才能成為有智慧的人?
四、金鑰匙
引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法,掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)后記:
學(xué)生對(duì)本單元的字詞掌握的字詞通過(guò)聽(tīng)寫掌握的較好,但在仿照課文寫一寫這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的不好,通過(guò)老師的反復(fù)舉例講解,學(xué)生漸漸明白,這也折射出學(xué)生的生活能力和語(yǔ)言表達(dá)的欠缺。閱讀部分領(lǐng)悟的不錯(cuò),作文從草稿來(lái)還存在很多問(wèn)題。
《語(yǔ)文天地》教案5
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課文我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。
二、講授新課:
(一)進(jìn)行形近生字的比較,組詞練習(xí)。
1、[出示投影片]
從——叢
評(píng)——坪
靜——凈
搏——博
2、想一想:觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀和發(fā)音差不多,那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(二)進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫、說(shuō)話練習(xí)。
[出示投影]
渴求盤旋
滑行綠盈盈
空隙撒落
追逐素質(zhì)
立即猛烈
敏捷晴朗
搖晃遮蔽
討人喜歡
互相交流不懂的詞語(yǔ)意思。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“滑行、渴求、遮蔽”
先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話,給其它學(xué)生做個(gè)范例。
。ㄈ┓e累表示動(dòng)作的詞語(yǔ),練習(xí)使用。
1、學(xué)生看書(shū)中給出的例子:
蹦跳、捧扒、退、追
2、學(xué)生模仿例子,自己思考表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書(shū)。
老師將相應(yīng)的部分進(jìn)行標(biāo)示。
。ㄋ模┓e累表示時(shí)間的詞語(yǔ),練習(xí)使用。
[出示]
描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。
指學(xué)生朗讀,其他學(xué)生思考這些時(shí)間詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?
指學(xué)生嘗試用這些時(shí)間詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。
老師重點(diǎn)關(guān)注口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
課堂小結(jié):
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動(dòng)作、時(shí)間的.詞語(yǔ)和句子,嘗試自己也用表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語(yǔ)造句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。
二、講授新課:
。ㄒ唬╅喿x短文《人民幣背后的風(fēng)景名勝》。
1、思考:你了解了哪些內(nèi)容?
2、在預(yù)習(xí)過(guò)程中,你對(duì)短文有哪些感想?說(shuō)一說(shuō)。
。ǘ⿻乘裕e累學(xué)習(xí)方法。
周圍的同學(xué)怎樣支配壓歲錢?
老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。
討論:我們應(yīng)該怎樣的愛(ài)護(hù)金錢呢?
指學(xué)生集體交流發(fā)表想法,互相點(diǎn)評(píng),互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行板書(shū)。
總結(jié):大家都是從哪里獲得的這些信息?大家再看的時(shí)候有哪些方面需要提醒大家?
老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示,學(xué)生閱讀。
三、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)了說(shuō)怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣,如果請(qǐng)大家來(lái)想些方法,使大家都能來(lái)愛(ài)護(hù)金錢,學(xué)會(huì)分配,你們有什么好建議?
好我們就請(qǐng)大家用自己想出的合理的方法來(lái)表正確看待金錢在生活中的地位。
第三課時(shí)
。(xí)作略)
《語(yǔ)文天地》教案6
教材簡(jiǎn)析:
本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容,包括:拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。
這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活,不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字,而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
教學(xué)目的:
1.針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
2.鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:課件課時(shí)安排:4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀一讀張抗抗的《海市》
注:旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語(yǔ),這是讓沙漠生動(dòng)的景象,然而這些都是旅人們虛幻的希。
望!拔摇倍嘞胫粭l引水的渠,多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容?
2、讀課文之后,有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決,不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師
要加以正確的引導(dǎo),對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀,分小組朗讀,自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。
2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
3、短文有幾個(gè)自然段?
4、逐段指名讀課文,思考每段主要說(shuō)的是什么?對(duì)較難歸納的自然段,教師加以指導(dǎo)。
5、課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ),為什么以“海市”為題?讀了這篇
文章你有什么感受?
分小組朗讀。
第二課時(shí)
一、暢所欲言。
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀,泰山日出,云南石林,流星雨、日全食……你想了解就
可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)、向長(zhǎng)輩請(qǐng)教等方式了解,把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。
1.課前搜集自己最感興趣的奇觀,生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。
二、初顯身手。
1. 通過(guò)課前預(yù)習(xí),你都搜集到那些有關(guān)奇觀的.資料?誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看?
2. 你對(duì)其中的那些作品最感興趣?為什么?
3. 評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛(ài)看歷險(xiǎn)記,就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧!
第三課時(shí)
筆下生花
同學(xué)們,我們?cè)谶@個(gè)主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀,大家的知識(shí)又豐富了許多,在了解這些
知識(shí)的同時(shí)有沒(méi)有激發(fā)你的一些想法呢?那么今天我們就來(lái)一起編寫探險(xiǎn)故事,大家平時(shí)搜集的奇觀
資料正好可以派上用場(chǎng)了!相信只要你能大膽想象,編寫的故事一定會(huì)離奇、有趣,或者你也可以仿
照著名的故事改編一個(gè)。
1. 要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文,你認(rèn)為需要注意些什么?
2. 你打算如何來(lái)寫這篇作文?小組交流,共同完成協(xié)作提綱。
3. 全班交流協(xié)作提綱。
第四課時(shí)
學(xué)生謄寫教師認(rèn)真巡視指導(dǎo)。
《語(yǔ)文天地》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà),正確書(shū)寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。
2、聽(tīng)故事,討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。
3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。
1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾、衣、本、牙四字的'筆順并書(shū)空。
2、玩一玩我說(shuō)你寫的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。
3、寫字?凑l(shuí)寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示木字,抽生讀一讀,書(shū)空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)
3、 出示力,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)
4、 出示巴字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說(shuō)一說(shuō)。
三、讀一讀,繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。
1、 出示詞語(yǔ):青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么?(動(dòng)物類)你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱來(lái)?
2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。
3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。
4、 你還能說(shuō)出哪些詞是一類的?
四、照樣子說(shuō)一說(shuō)
1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
2、 句式:誰(shuí)真怎么樣?
3、 請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。
二聽(tīng)雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō),怎么才能見(jiàn)到雪孩子?
1、聽(tīng)老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題,檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。
2、分組說(shuō)一說(shuō),怎么才能再見(jiàn)到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了
三語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
《語(yǔ)文天地》教案8
教學(xué)過(guò)程:
一、比一比,組成詞語(yǔ)。
負(fù) 需 限 棉 付 須 線 綿 先讀一讀,根據(jù)自己的理解組成詞語(yǔ),聯(lián)系詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同。
對(duì)于比較難分辨的需和須,可以集體,理解它們的不同,牢記各自組成的詞語(yǔ)。
二、抄一抄。
辜負(fù) 杰出 奉獻(xiàn) 爭(zhēng)先恐后 單調(diào) 書(shū)籍 浸濕 郁郁蔥蔥 姹紫嫣紅 風(fēng)平浪靜 綿綿細(xì)雨 集體讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己還有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解意思。
三、讀一讀。
信 函 札 書(shū) 簡(jiǎn) 信札 書(shū)簡(jiǎn) 尺素 雁書(shū) 先自己讀一讀,指名讀,在小組內(nèi)交流自己對(duì)詞語(yǔ)的理解,對(duì)于學(xué)生接觸比較少的詞語(yǔ)如:尺素、雁書(shū),教師可以進(jìn)行必要的講解。
四、讀一讀,比一比。
1.三個(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也不舍得立刻拆開(kāi)信,實(shí)在憋不住了,就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開(kāi)慢慢地讀。
從這天起,他們每天把信掏出來(lái)讀一遍,直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。
2.他們沒(méi)有立刻拆信,過(guò)了好幾天,才把信掏出來(lái)仔細(xì)地讀。
從這天起,他們經(jīng)常讀信,最后把信的內(nèi)容都背下來(lái)了。
自己讀,想想第一段比第二段好在什么地方?把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。
在班里交流。
作業(yè)設(shè)計(jì): 在作業(yè)本上寫比一比,組成詞語(yǔ),抄一抄。
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 語(yǔ)文天地讀一讀,課外閱讀
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀。
春望 (唐) 杜甫 國(guó)破山河在, 烽火連三月, 城春草木深。
家書(shū)抵萬(wàn)金。
感時(shí)花濺淚, 白頭搔更短, 恨別鳥(niǎo)驚心。
渾欲不勝簪。
1.自讀古詩(shī),在小組內(nèi)討論,說(shuō)說(shuō)自己都明白了什么。
2.教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方,最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。
3.背誦古詩(shī)。
(自己背,小組檢查,集體背誦。
二、課外閱讀。
1.布置課前預(yù)習(xí),要求:運(yùn)用各種方法,包括,問(wèn)別人等,讀通課文,把生字的讀音注在課文中。
理解課文的大致意思。
把不理解的詞語(yǔ)和句子或文章的意思標(biāo)注在課文上。
2.在小組內(nèi)檢查課前預(yù)習(xí)情況,交流自己對(duì)課文的理解,初步解決一些問(wèn)題。
3.教師巡視,了解學(xué)生普遍遇到的問(wèn)題,按照詞語(yǔ)、句子、文章的含義等分別解決。
你喜歡讀這個(gè)故事嗎,為什么? 課堂小結(jié)。
第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng):了解書(shū)信郵遞的過(guò)程。
2.學(xué)習(xí)寫信的正確格式。
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):了解書(shū)信郵遞的過(guò)程。
1.布置調(diào)查。
讀懂p116的《調(diào)查信的旅程》,理解兩個(gè)問(wèn)題:信怎么到了郵局,信怎么從一個(gè)地方的'郵局到了另一個(gè)地方的郵局?談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。
(可以問(wèn)自己的爸爸媽媽,也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。
2.組成調(diào)查小組,課下調(diào)查信的旅程。
3.集體交流調(diào)查情況: ①匯報(bào)調(diào)查方法。
(是怎樣合作完成的) ②匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
(其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種,比如通過(guò)火車、輪船或飛機(jī)等。
二、學(xué)習(xí)寫信的格式。
(語(yǔ)文天地中的金鑰匙和暢所欲言) 1.觀察用過(guò)的信封,你發(fā)現(xiàn)了什么?(信封的格式) 2.結(jié)合金鑰匙,教師講解信封的正確格式: 郵政編碼的位置在左上角,收信人的地址在上面,中間是收信人的名字。
右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
3.信的正文也有格式要求:先在左上角寫你對(duì)收信人的稱呼,要頂格,然后另起一行空兩個(gè)格寫內(nèi)容。
最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 筆下生花:寫一封信。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣:我們了解了很多有關(guān)信的知識(shí),同學(xué)們想不想親手寫一封信呢? 1、我們書(shū)中有幾位同學(xué)就想寫幾封信,我們先來(lái)看看他們有什么想法。
讀115頁(yè)中幾個(gè)同學(xué)的話:
①我要給社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫封信,建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。
②我要給守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。
③昨天踢球時(shí),我不小心把鄰居家的玻璃打碎了,寫封道歉信。
④我想給外星人寫封信。
2.他們的想法怎么樣,你有自己的想法嗎?說(shuō)說(shuō)看。
二、自己按照正確格式寫一封信。
1.復(fù)習(xí)書(shū)信的正確格式:開(kāi)頭怎樣,結(jié)尾怎樣?
2.信封怎樣寫?(收信人的郵政編碼,地址,姓名分別寫在什么地方?) 3.自己按照正確格式寫一封信。
《語(yǔ)文天地》教案9
教學(xué)目標(biāo):觀察自己的家鄉(xiāng),能抓住主要景物,畫(huà)圖。背誦《靜夜思》,指導(dǎo)思想情。自讀《野鴨回家》。
教具準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)。
填括號(hào)
粉紅的( ) 雪白的( ) 清澈的( )
彎曲的`( ) 漂亮的( ) 奇妙的( )
二.畫(huà)你家周圍的樣子。
1.先說(shuō)一說(shuō)你家周圍的樣子。
2.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
3.評(píng)比。
三.學(xué)習(xí)《靜夜思》
1.觀圖:圖上都畫(huà)了些什么?
2.對(duì)圖讀古詩(shī)。
3.表達(dá)了詩(shī)人的怎樣的感情。
4.背誦古詩(shī)。
四.自讀《野鴨回家》
說(shuō)一說(shuō):家鄉(xiāng)有哪些變化?
課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)。
教學(xué)回顧:
板書(shū)設(shè)計(jì):
靜夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
《語(yǔ)文天地》教案10
設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)作為語(yǔ)文課程內(nèi)容之一,其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。古詩(shī)是中華民族精神文化的重要載體,其本身也是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練、文化知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的同時(shí),充分挖掘古詩(shī)的人文內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生融入古詩(shī)蘊(yùn)含的文化之中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中洗滌心靈,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個(gè)性和健全的人格。
設(shè)計(jì)特色
挖掘課程資源,結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn),使學(xué)生感受到詩(shī)中情境,引起共鳴。注重師生互動(dòng)交流,引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本。
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會(huì)詩(shī)中的4個(gè)生字和3個(gè)認(rèn)讀字。
★正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
★大體了解詩(shī)句的意思,能說(shuō)出從哪里看出山寺很高。體會(huì)古詩(shī)的意境,培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
★認(rèn)讀生字、了解詩(shī)句的意思,知道山寺很高。有感情地朗讀,背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
★體會(huì)詩(shī)中“!奔皟蓚(gè)“高”字的意思。
★在了解詩(shī)句意思的同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境及詩(shī)中的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩(shī),大家還記得嗎?老師可要考考你們,行嗎?(師生對(duì)詩(shī))
2、對(duì)話導(dǎo)入:大家會(huì)背這么多的.古詩(shī),真了不起!今天老師要和同學(xué)們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),你們?cè)敢鈫?
二、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
1、介紹詩(shī)人
剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》,這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?出示李白的圖片
李白一生游覽過(guò)許多名山大川,也寫了許多贊美祖國(guó)山河的詩(shī)句,他的詩(shī)有的十分夸張充滿想象力,有的充滿豪情令人感動(dòng)。人們都愛(ài)讀。故此,人們稱他詩(shī)仙。
2、揭示課題
⑴這一天,詩(shī)仙來(lái)到一座大山前,他抬頭一看,啊!好高的山,一眼望不到頂,如插入云里一般。此時(shí),天色已晚,李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂,呀!眼前竟然是這樣一番景象,于是他把自己的所見(jiàn)所想寫成了一首古詩(shī),就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》——板書(shū)課題
⑵讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)題意
師:(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”,就是住的意思。‘寺’就是廟宇,和尚住的地方!顾奚剿隆鞘裁匆馑寄?”李白在詩(shī)的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中,點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn),多巧妙呀!手指板書(shū):時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺)
來(lái),再讀一讀,把題目中的意思清清楚楚地讀出來(lái)。(教師可以用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音、停頓)
接下來(lái),滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:先理解單個(gè)的字詞,再把意思連起來(lái)。為了引起學(xué)生的注意,我把這稱為學(xué)習(xí)古詩(shī)的“秘訣”。在理解整首詩(shī)的意思的時(shí)候,我就要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)“秘訣”,試著去理解其中一句。
三、新課
1.師:李白在詩(shī)中告訴了我們什么?我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、出示古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字。
(1)借助拼音自由朗讀古詩(shī),圈出詩(shī)中的生字,努力做到正確,流利。
(2)小伙伴互相讀一讀古詩(shī),看誰(shuí)讀的正確、流利。
(3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況
方式:以學(xué)生讀做為檢查的方式,達(dá)到正確、流利
詩(shī)中的生字,都認(rèn)識(shí)了嗎?想讀讀古詩(shī)嗎?
指名讀
評(píng)價(jià):正確(出示課件——詩(shī)中的這幾個(gè)生字,他讀得多準(zhǔn)確呀!你們也像他這樣看準(zhǔn)拼音,再讀一讀!)
讀音不準(zhǔn)(哪個(gè)字音還不準(zhǔn)確,你們也再練一練)
再指名讀,評(píng)讀:你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學(xué)生在讀的過(guò)程中情況,適時(shí)提問(wèn):
尺——高百尺(尺,長(zhǎng)度單位同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了米和厘米,用手比一比米有多長(zhǎng)?厘米有多長(zhǎng)?老師告訴你一尺有這么長(zhǎng)!那高百尺有多高呢?在古時(shí)候可真得是太高了!)
星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩(shī)中說(shuō)可以摘到什么?來(lái),大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作。(瞧,有的同學(xué)手伸得可高了,看樣子,要摘到天上的星星可不容易!)
百尺,虛指,夸張的寫法,形容樓很高。
《語(yǔ)文天地》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、落實(shí)各項(xiàng)識(shí)字訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟識(shí)字規(guī)律。
2、聽(tīng)故事,設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃。
3、自讀故事。領(lǐng)悟故事內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)參與討論的方法。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、落實(shí)“描一描、寫一寫”的練習(xí)。
1、觀察“象、卻”和“垂、步”的筆順和占格位置。
2、討論:我們?cè)鯓佑涀∷鼈?哪些地方容易出錯(cuò)?
3、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
二、落實(shí)“比一比,組詞”的練習(xí)。
輕()腦()鉆()
經(jīng)()惱()站()
三、想一想詞語(yǔ)的意思。
1、出示帶成語(yǔ)的句子,熟讀,同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們的意思。
2、理解詞語(yǔ)的意思。
四、聽(tīng)故事《猴子兄弟蓋房子》
1、認(rèn)真聽(tīng)故事。
2、談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤,再?lián)系自己的'生活經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧“金鑰匙”中介紹的學(xué)習(xí)方法,教師交待學(xué)習(xí)目標(biāo):運(yùn)用金鑰匙的方法,學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
二、分組討論,設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃。
1、提要求。要求全組齊心協(xié)力救掉到坑里的小兔子,不能有人袖手旁觀。
2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。
3、表演。全組表演營(yíng)救的全過(guò)程。
4、評(píng)價(jià)。全班評(píng)價(jià)合作最好的小組為“最佳營(yíng)救小組”。
三、聯(lián)系生活實(shí)際自讀課文《做燈籠》。
。ū酒宰x課文內(nèi)容較容易掌握,重點(diǎn)放在自學(xué)生字上。)
四、小組討論:在日常的學(xué)習(xí)生活中我們?cè)撊绾闻c別人合作?
《語(yǔ)文天地》教案12
第一課時(shí)
《我的“長(zhǎng)生果”》
讀了課文,你大體了解了什么?
以讀書(shū)為線索,按時(shí)間先后順序繼續(xù)的,找出有關(guān)詞語(yǔ)。
課文詳寫了什么?略寫了什么?
理解重點(diǎn)句子。
二、指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)
。ㄒ唬W(xué)生討論如何安排好自己的讀書(shū)活動(dòng)
1、既要注重博覽,又要有所側(cè)重。
2、要安排好讀書(shū)時(shí)間。比較厚的書(shū),要用化整為零的辦法讀。
3、晚上讀書(shū)效果比較好,就把每天讀書(shū)的時(shí)間安排在晚上。
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生如何了解書(shū)的大致內(nèi)容
1、看目錄可以了解書(shū)的基本內(nèi)容。
2、看內(nèi)容提要也可以幫助我們迅速了解書(shū)的內(nèi)容。
3、看序言或后記可以了解這本書(shū)的目的和價(jià)值。
。ㄈ┰鯓舆x書(shū)
1、挑選自己感興趣的`書(shū),自己需要的書(shū)。
2、注意是不是好書(shū),是不是精品。
3、看看作者是不是名家,是不是有知名的,權(quán)威的出版社出版的。
第二課時(shí)
三、討論各種讀書(shū)方法
1、朱熹的讀書(shū)方法:讀書(shū)有三到,心到、眼到、口到。三到之中,心到最急。
2、學(xué)生交流適合自己的讀書(shū)方法。
四、制定讀書(shū)守則
讀書(shū)時(shí)動(dòng)筆:寫、做批注......
學(xué)會(huì)使用目錄。
邊讀邊想象書(shū)中描繪的情景。
先要讀懂,再評(píng)論。
五、單元
1、學(xué)生自我
2、學(xué)生他人
《語(yǔ)文天地》教案13
語(yǔ)文天地五
教學(xué)目標(biāo):
1、 注意觀察字做偏旁時(shí)筆畫(huà)上的變化,指導(dǎo)學(xué)生把字寫對(duì)、寫好、寫快。
2、 了解陳述句式,會(huì)用“誰(shuí),在哪里,干什么”口頭造句。
3、 學(xué)習(xí)編故事,發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、 學(xué)會(huì)自檢、互評(píng),了解自檢的好處。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、寫字
觀察“小”“人”“木”,在下面的字中和單寫這個(gè)字有什么變化。
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字做偏旁時(shí)發(fā)生了哪些變化。
2、 寫一寫。做到寫對(duì)、寫好、寫快。
3、 變形的問(wèn)題只是為把字寫得更漂亮。如果學(xué)生沒(méi)有把變化寫出來(lái),也不應(yīng)算錯(cuò)
二、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1、 讀讀書(shū)上已經(jīng)連好線的句子,初步滲透“誰(shuí),在哪里,干什么”的句式。
2、 讀讀書(shū)上給出的內(nèi)容,再連線。
3、 說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的。
4、 口頭造一個(gè)這們的'句子。鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的說(shuō)法。
第二課時(shí)
一、 編故事
1、 看看書(shū)上的小朋友是怎樣編故事的。
2、 小組編故事。教師要求學(xué)生用第一人稱“我”來(lái)講述。
3、 把大家編的故事錄音,放給同學(xué)聽(tīng)。
。ㄟ@個(gè)練習(xí),主要是為了發(fā)展學(xué)生的想像力。不能要求一年級(jí)學(xué)生編完整的故事,教師不要給學(xué)生加框框,比如編多長(zhǎng),故事要完整,要符合科學(xué)知識(shí)等。)
二、 自檢
1、 讀讀金鑰匙的話。讓學(xué)生知道“自檢”的好處,應(yīng)當(dāng)“檢”什么。
2、 自檢,互評(píng)、涂紅花。
。ńo花朵涂色,主要看學(xué)生的自我滿意度。學(xué)生自我感覺(jué)良好,教師不必挑毛病。要讓學(xué)生始終處在種感到努力后獲得成功的喜悅情緒中學(xué)習(xí)。)
《語(yǔ)文天地》教案14
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在辨析詞義中,體會(huì)句子表達(dá)的感情。
讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中,提高自己的口語(yǔ)交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中,提高自己的習(xí)作水平。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
比一比,辨一辨。
辨一辨:同桌說(shuō)說(shuō)這些字在書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么?
比一比:比較下面的字有什么異同。
。ǘY——扎,博——搏,幼——幻,幸——辛,敢——取)
讀一讀。(全班齊讀)
抄一抄。(把詞語(yǔ)抄一遍)
抄一抄,說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀。(全班齊讀詞語(yǔ))
造一造:用每個(gè)詞語(yǔ)造句話。(小組交流——全班交流)
說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)能說(shuō)出“關(guān)愛(ài)、猶豫、相依為命、不知不覺(jué)、期盼”的近義詞?
抄一抄:從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
比一比,寫一寫。
比一比:比比這些詞語(yǔ)有什么異同?(小組討論——全班交流)
寫一寫:你能再寫出幾個(gè)意思相同的詞嗎?填在課本里。
讀一讀。(全班齊讀)
說(shuō)一說(shuō):在小組里把每個(gè)詞說(shuō)句話。
第二課時(shí)
想一想:讓學(xué)生回憶在家里的幸福時(shí)光。
說(shuō)一說(shuō):讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)在家里家人是怎樣疼愛(ài)自己的.,或者
說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)怎樣幸福的家?
1、出示說(shuō)話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思:你有這樣一個(gè)幸福的家,你覺(jué)得你更應(yīng)該怎樣做?
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記:
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
(注:其它題已結(jié)合課文講解)
《語(yǔ)文天地》教案15
教學(xué)要求:
擴(kuò)展識(shí)字量,反義詞練習(xí),朗讀、識(shí)記成語(yǔ),能寫話,口語(yǔ)交際,才藝展示。
通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
利用部件區(qū)分形近字,擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。
能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。
培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說(shuō)話、寫話的能力。
教具準(zhǔn)備:
形近字卡片,找反義詞的畫(huà)面,幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。
一枝蠟燭。
課時(shí)劃分:
四課時(shí)
第一課時(shí)
俺的發(fā)現(xiàn)
這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部?jī)?nèi)容:一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),二是通過(guò)看圖,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。
過(guò)程:
1、讀小泡中的話,然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓同學(xué)展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如:第三組的四個(gè)字可以這樣記,衣被是一家,用手來(lái)披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如:黑、白,大、小,長(zhǎng)、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。
第二課時(shí)
日積月累
本局部布置四項(xiàng)內(nèi)容:讀記四字詞語(yǔ);選詞填空;寫話;讀短文!白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住,通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。“俺會(huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫作的愿望,對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制!白x短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力,激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)興趣。
過(guò)程:
讀讀記記
1、自身讀詞語(yǔ),一起讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解:如,太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃,黃山的風(fēng)景——秀麗神奇,小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤,廣闊的`大!獰o(wú)邊無(wú)際。
3、自身想方法記住這些詞語(yǔ)。(也可以讓同學(xué)的把這些詞語(yǔ)寫在自身的積累筆記上。)
俺會(huì)選
1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空,請(qǐng)同桌檢查,并說(shuō)說(shuō)自身的理由。
俺會(huì)寫
1、啟發(fā)談話:平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō),你想說(shuō)說(shuō)嗎?
2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自身想說(shuō)的話。(內(nèi)容不限,長(zhǎng)短不限。)
3、你可以說(shuō)更可以把他寫下來(lái)。這樣自身以后看了還能想起來(lái)呢。
4、同學(xué)自由書(shū)寫,教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,評(píng)一評(píng)。
俺會(huì)讀
1、自讀,要求讀的正確,流利。
2、同學(xué)競(jìng)賽讀,讀給老師聽(tīng)。
3、組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸,融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的在于通過(guò)同學(xué)的交流活動(dòng),豐富同學(xué)的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知,培養(yǎng)他們搜集處置信息的能力,增強(qiáng)了解生物,維護(hù)生物的意識(shí)。
活動(dòng)中教師應(yīng)該依照教材布置,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行積極準(zhǔn)備,鼓勵(lì)同學(xué)大膽交流,評(píng)價(jià),以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。
交際準(zhǔn)備:
1、課前安排同學(xué)搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。
2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。
3、動(dòng)物自俺介紹的錄音。
4、將同學(xué)劃分成若干個(gè)小組。
過(guò)程:
1、小組討論交流
。1)展示并向同學(xué)介紹自身搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。
。2)互相推薦自身最感興趣的內(nèi)容。
(3)用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自身最感興趣的內(nèi)容。
2、召開(kāi)“動(dòng)物,植物介紹會(huì)”
創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料,掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí),可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專家了。俺們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好?
示范引導(dǎo):昨天,俺請(qǐng)作北極熊做了一次講解,下面俺把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng),俺們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自身。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、同學(xué)在小組內(nèi)練習(xí)講解,講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾,掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。(可用自身喜歡的方式講)
5、各組推選最佳講解員參與全班競(jìng)賽。
6、師生一起評(píng)議。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示,可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果都那出來(lái)展示。教師要組織過(guò)程中應(yīng)充沛挖掘同學(xué)一個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲。鼓勵(lì)同學(xué)大膽展現(xiàn)自身,總結(jié)收獲,在相互的交流中促進(jìn)同學(xué)積累,培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)和自俺表示能力。
過(guò)程:
1、日記展示可以讓同學(xué)自身讀,也可以擺出來(lái)觀賞,或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班,全年級(jí),家長(zhǎng)。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內(nèi)介紹,再在班里介紹。(條件不允許的學(xué)校可以組織同學(xué)集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料,組織同學(xué)進(jìn)行展示。
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