《語(yǔ)文園地三》教案(集錦15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《語(yǔ)文園地三》教案，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文園地三》教案1
一、文本教學(xué)解讀
語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的園地，指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、日積月累和我愛閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。
“識(shí)字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì)踢足球，還會(huì)拉二胡”；11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識(shí)記生字詞。
“字詞句運(yùn)用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)。“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生容易搞混的。“一邊……一邊……”在本單元的《曹沖稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學(xué)這一部分，我們應(yīng)注重從課內(nèi)向課外拓展，構(gòu)建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“寫話”包含兩個(gè)部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫在方格紙上，二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。這是二年級(jí)上冊(cè)教材中第一個(gè)寫話板塊，這部分的教學(xué)應(yīng)注重孩子寫話能力的培養(yǎng)，為三年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。
“展示臺(tái)”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言，目的是為了培養(yǎng)孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重積累的好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在朗讀指導(dǎo)，要通過不同形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對(duì)照插圖感受古詩(shī)中的童趣。
“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王二小犧牲自己、對(duì)抗敵人的勇敢品質(zhì)。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.歸類識(shí)記9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀11個(gè)生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。
3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.能積累詞語(yǔ)和名人名言，養(yǎng)成平時(shí)注重積累的好習(xí)慣。
5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一識(shí)字加油站
1.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友。
讀準(zhǔn)生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解；“鐵、滑”是會(huì)意字，其余都是形聲字。
2.活動(dòng)二：找到好朋友。
將短語(yǔ)分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認(rèn)讀。上下兩排詞語(yǔ)連線。
提示：在學(xué)生連線的基礎(chǔ)上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動(dòng)三：稱贊小能人。
說一說：
我會(huì)……我會(huì)……我還會(huì)……
他（她）會(huì)……他（她）會(huì)……他（她）還會(huì)……
提示：在別的小朋友說的時(shí)候，注意認(rèn)真聽。
板塊二字詞句運(yùn)用
1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。
要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂的地方：公園、游樂園。圓：會(huì)意字。①圓形：圓周、圓規(guī)。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。
只：會(huì)意字。本義是鳥一只。①單獨(dú)的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字�？梢宰髁吭~，用于計(jì)桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計(jì)隊(duì)伍等，如：一支軍隊(duì)；用于計(jì)歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。
進(jìn)：會(huì)意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對(duì)。近：形聲字。本義為距離短。現(xiàn)在還指時(shí)間上的不長(zhǎng)久，如“近來”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因?yàn)閹ё訛殚L(zhǎng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”。“帶”作動(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護(hù)：愛戴、擁戴。
�。�2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導(dǎo)。
提示：提醒書寫占格，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。
�。�3）說一說。為什么要填這個(gè)字？
提示：可結(jié)合字義采用兒歌的形式引導(dǎo)。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。
�。�4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。
要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。
2.活動(dòng)二：說話練習(xí)。
�。�1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個(gè)問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時(shí)，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗磕隳苡谩耙贿叀贿叀闭f一句話嗎？
（2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學(xué)生說的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）
板塊三寫話
課前準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)最心愛的玩具。
1.活動(dòng)一：說一說，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。
�。�1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語(yǔ)來概括一下玩具的基本特征。
（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？
要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。
（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點(diǎn)：要按一定的順序來介紹。
�。�4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。
（5）在玩這個(gè)玩具的過程中有沒有發(fā)生過什么有趣的事，可以跟大家說一說。
3.活動(dòng)二：寫一寫。
（1）將剛才說的.話寫在方格紙上。
要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。
（2）教師巡視，指導(dǎo)格式。
板塊四展示臺(tái)
1.活動(dòng)一：我的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）欣賞積累卡。
提示：可以將書上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來。
�。�2）讀一讀。
要點(diǎn)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。
（3）比一比，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？
要點(diǎn)：積累卡的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語(yǔ)所表現(xiàn)的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān)，表現(xiàn)出春天勃勃的生機(jī)；名人名言與讀書有關(guān)，點(diǎn)出了讀書的重要性。
（4）記一記。熟讀成誦。
2.活動(dòng)二：制作積累卡。
（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。
�。�2）課后制作，開展評(píng)比。
板塊五日積月累
1.活動(dòng)一：圖文對(duì)照，看一看，說一說。
問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？
猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？
提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。
2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。
�。�1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。
要點(diǎn)：注意詩(shī)句節(jié)奏。
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。
3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì)。
提示：可以用表演的方法來朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛閱讀
1.活動(dòng)一：讀故事。
要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。
2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對(duì)王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì)想什么？八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì)說什么？
師生合作講完故事后，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說感受。
提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。
《語(yǔ)文園地三》教案2
本次語(yǔ)文園地看起來內(nèi)容板塊不多，只有三部分：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，但是實(shí)質(zhì)上需要掌握的東西并不少，甚至說容量相當(dāng)大�！敖涣髌脚_(tái)”是對(duì)于本組課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從課文片段中學(xué)會(huì)觀察；“語(yǔ)句段運(yùn)用”著重于詞語(yǔ)的恰當(dāng)應(yīng)用；“日積月累”是諺語(yǔ)的積累——關(guān)于秋天的民諺。
1、教學(xué)效果（思效）。
語(yǔ)文園地是提供給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的教學(xué)平臺(tái)。語(yǔ)文園地形式多樣，內(nèi)涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對(duì)教材做了相應(yīng)的拓展延伸；既溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)，又架起了書本知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的橋梁。
學(xué)生通過園地的學(xué)習(xí)，對(duì)于本組課文的內(nèi)容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學(xué)會(huì)細(xì)致觀察、學(xué)會(huì)連續(xù)觀察、學(xué)會(huì)多角度觀察。
關(guān)于“連一連，為下面的動(dòng)物找到家”學(xué)生非常感興趣，這道題目并不難，但是考察的是學(xué)生的生活常識(shí)，因?yàn)槲覀冞@些城市里的.孩子對(duì)于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當(dāng)陌生的。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。我用學(xué)生喜聞樂見的形式組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過關(guān)游戲”等情境，把枯燥無味的知識(shí)點(diǎn)鏈接，讓學(xué)生在輕松愉快中領(lǐng)略知識(shí)的要點(diǎn)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。不足之處：不應(yīng)該局限于課本，可以適當(dāng)拓寬一些，讓學(xué)生能夠涉獵更多的知識(shí)和領(lǐng)域。
關(guān)于秋天的諺語(yǔ)，熟讀成誦，簡(jiǎn)單了解，但是在運(yùn)用方面會(huì)有一定難度。
2、教學(xué)收獲（思得）。
�。�1）學(xué)會(huì)觀察。在課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生雖然對(duì)于課文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透徹，經(jīng)過學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于“觀察”這一問題有了更深層次的認(rèn)識(shí)：在生活中不僅要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，連續(xù)觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、用心想，這不僅對(duì)于學(xué)生的生活是個(gè)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生寫作也有很大作用。
（2）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)時(shí)注意不將學(xué)生局限于課本之內(nèi)，而是把知識(shí)進(jìn)行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單，但是在語(yǔ)言表達(dá)方面卻起著重要的作用。
無論在哪個(gè)環(huán)節(jié)，都必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，遇到問題老師不要急于向?qū)W生解答，而是放給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分大膽地發(fā)表自己的意見。
3、不足之處（思失）。
本學(xué)習(xí)園地看著內(nèi)容很少，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)并不輕松，所以教學(xué)過程顯著有點(diǎn)匆忙，學(xué)生掌握得不深不透。尤其是“語(yǔ)句段運(yùn)用”部分，學(xué)生有點(diǎn)一知半解的感覺。
4、改進(jìn)措施（思改）。
如何讓學(xué)生把感興趣的事物寫得有趣，這是老師需要思考的地方。日積月累環(huán)節(jié)，老師不需要過多的講解，只需要學(xué)生美美地讀，靜靜地悟，在朗朗的讀書中就可以完成語(yǔ)言的積累。
《語(yǔ)文園地三》教案3
師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了！快來告訴小明，咱們要往哪里走呀？
生：向東走！
師：你是怎么知道的？
生：園地標(biāo)識(shí)上寫著了！
師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
生：早晨起來，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。
師：你可真會(huì)讀書，一下子就找到了早晨時(shí)，面向太陽(yáng)的那一面就是東方！因?yàn)樘?yáng)啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--
生：西方！
師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽(yáng)）誰(shuí)想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？
師：字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學(xué)讀1）
師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的生字進(jìn)行分類。
小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，重在朗讀，
（教師范讀--課件逗號(hào)紅）
師：誰(shuí)學(xué)著老師的樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）
師：你注意到停頓了！誰(shuí)想和他比比賽？（學(xué)生讀3）
師：讀得不錯(cuò)，咱們男女生合作，再來讀讀吧�。信x4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧！（同桌邊讀邊找）
師：誰(shuí)想說說？
生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上顯示）
師：誰(shuí)想讀讀？（同學(xué)讀）
師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀�。R讀）
師：（挖空）這樣你還能說嗎？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
師：沒難倒你們！那咱們?cè)偻鎮(zhèn)�對(duì)對(duì)子的游戲，好不好？
生：好！
【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】（最后說小兒歌中的幾個(gè)）
師：說的可真好！那咱們?cè)偻鎯阂粋�(gè)“找一找”的小游戲，看看誰(shuí)做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面�。ㄊ种福�
師：找一找，板報(bào)在教室的--生：后面�。ㄊ种福�
所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。
“對(duì)對(duì)子”和“你說
我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”，在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面�。ㄊ种福�
師：找一找，門在教室的--生：右面�。ㄊ种福�
師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子里，誰(shuí)再來讀？（同學(xué)讀）
師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧！（拍手讀）
（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什么地方？
生1：小賣部！
師：你可以去小賣部做什么？
生1：可以買到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣部！
師：買點(diǎn)兒吃的喝的'，繼續(xù)逛逛！
生2：這是報(bào)刊亭，這里可以買到報(bào)紙和雜志。
師：一起讀！
生：報(bào)刊亭�。ɡ^續(xù)逛）
生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。
師：真方便，來讀讀！
生：人民路！（繼續(xù)逛）
生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來讀讀吧！
生：衛(wèi)生院！
師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學(xué)過，你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀？
反”的概念。
“展示臺(tái)”活動(dòng)中，我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂趣。
生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識(shí)了！師：哎呦，你在生活中就能自己識(shí)字了！
師：老師知道，你們?cè)谏钪校颊J(rèn)識(shí)了很多課堂中沒學(xué)過的字是不是？
生：對(duì)！
師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看！（同學(xué)舉起手中的展示）
師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字，如果她不會(huì)，就小聲地教教他，開始吧！（同學(xué)交流）
師：哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示？
【兩組同學(xué)展示】
師：你們不僅能在生活中識(shí)字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識(shí)字的有心人！
《語(yǔ)文園地三》教案4
師：和小明逛了那么多地方，是不是有點(diǎn)兒累了？
生：對(duì)！
師：誒，這兒還有一個(gè)--生：電影院。
師：咱們進(jìn)去休息休息，看個(gè)電影好不好？
生：好！
師：看看今天放的是什么電影？（點(diǎn)擊電影院--放視頻）（學(xué)生欣賞）
師：看著這美麗的月亮，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）
師：唐代的大詩(shī)人李白，也寫了一首詩(shī)，描寫這又大又圓，還發(fā)光的月亮！（出示詩(shī)歌）你們想讀嗎？
生：想！
師：借助拼音，自己來讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧�。▽W(xué)生借助拼音自由讀）
將最后《古朗月行》的學(xué)習(xí)安排在“電影院”中，為學(xué)生設(shè)計(jì)好相應(yīng)的情景，學(xué)生可以在欣賞中感受古詩(shī)的美妙，并在朗讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味。因?yàn)楸灸K中的古詩(shī)并不需要逐字理解，重在感悟和品析。
師：誰(shuí)想讀給大家聽？（同學(xué)1讀）
師：字音讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)還想讀？（同學(xué)2讀）
師：小的時(shí)候啊，李白不知道月亮是什么，就把它當(dāng)作了--生：白玉盤。
師：誰(shuí)來讀？（同學(xué)讀1）
師：學(xué)著老師的樣子，來讀讀！小時(shí)不識(shí)月--生：小時(shí)不識(shí)月。
師：呼作白玉盤--生：呼作白玉盤。
師：又好像住在瑤臺(tái)的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰(shuí)再來讀？（同學(xué)讀1）
師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺(tái)鏡--生：又疑瑤臺(tái)鏡。
師：飛在青云端--生：飛在青云端。
師：誰(shuí)聽出來了，要想讀好古詩(shī)，你都要注意些什么？（同學(xué)回答）
師：是呀，讀古詩(shī)和讀兒歌可不一樣，我們要有詩(shī)句中間的停頓�？磥砟懵牫隽死蠋煹耐ｎD，那你能為大家讀讀嗎？（同學(xué)讀古詩(shī)）
師：她讀的好不好？
生：好！
（同學(xué)做小老師零度）
師：你們想讀嗎？
三．總結(jié)課文：
師：電影欣賞完了，太陽(yáng)就要落山了。你們知道太陽(yáng)從哪里落山嗎？
生：西面！
師：那小明要往哪個(gè)方向走才能回到語(yǔ)文園地的門口呢？
生：往西走！
師：看來，你們都會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向了。
今天，我們和小明一起，游遍了語(yǔ)文園地中好多有趣的地方，還學(xué)到了很多有用的知識(shí)！時(shí)間不知不覺地就這么溜走了，到了和小明說再見的時(shí)候了�。ㄕZ(yǔ)音：同學(xué)們?cè)僖姡∠Ｍ麓芜�能和你們一起游玩�。�
一天的活動(dòng)隨著時(shí)間的推移結(jié)束，在“語(yǔ)文園地”中的游覽也接近尾聲，此時(shí)再次引入太陽(yáng)，擴(kuò)展回家時(shí)如何辨別方向。情景有始有終。
生：小明！再見！
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課！
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案
教材分析：
語(yǔ)文園地七共安排了5個(gè)板塊，我將其分成3部分。學(xué)習(xí)園地、寫字園地和閱讀園地。本節(jié)課學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)園地，掌握兩個(gè)板塊。“識(shí)字加油站”編排了10個(gè)表示親屬稱謂的詞語(yǔ)，都是輕聲詞，注意訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺” 5個(gè)生字；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)情分析：
“識(shí)字加油站”與“我的發(fā)現(xiàn)”中內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密，低段學(xué)生的思維活躍，需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和想象力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼。
2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
突破措施：
通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、PPT
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
板塊一：識(shí)字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.老師分享照片，介紹家人。
�。ㄅd趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。）
2.學(xué)生代表上臺(tái)介紹家人。
3.相機(jī)出示表示家人的生字卡片。
二、新授、識(shí)詞。
1.指卡片，讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。
長(zhǎng)輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕音。
三、游戲拓展。
1.摘蘋果。（開火車讀詞）
2、小猴過橋。（通過個(gè)別讀詞考察孩子對(duì)本版塊內(nèi)容的掌握情況。）
2.全班交流，師作總結(jié)。
板塊二：我的發(fā)現(xiàn)
一、繪本故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、師創(chuàng)編一個(gè)繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時(shí)”四個(gè)字串在一起，融入繪本中。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有日字旁）
3、讓孩子在一段文字中體會(huì)時(shí)間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時(shí)間有關(guān)。
4、承接“識(shí)字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有女字旁）
二、拓展鞏固
1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關(guān)。
3、再找一找認(rèn)識(shí)的字中還有沒有偏旁相同的字。
板書：
語(yǔ)文園地七
識(shí)字加油站
我的發(fā)現(xiàn)
哥哥姐姐弟弟妹妹
姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
爺爺奶奶
教學(xué)反思：
這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，在“識(shí)字加油站”中所創(chuàng)設(shè)的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實(shí)際。即鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時(shí)候，我也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學(xué)生，力爭(zhēng)做到讓每位孩子都參與其中。
部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)解決問題。激發(fā)了孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂，是孩子們喜歡的形式。
拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合形聲字的特點(diǎn)，讓孩子就本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，大膽遷移，形成知識(shí)鏈。為以后學(xué)習(xí)形聲字打下基礎(chǔ)。通過相同的“形旁”記字、識(shí)字。
整節(jié)課，孩子們思想活躍、能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)目標(biāo)完成情況較好。
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部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案
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教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
2.鍛煉對(duì)部首的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用部首給漢字分類。
3.學(xué)會(huì)區(qū)分容易混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。
4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的習(xí)慣。
5.學(xué)會(huì)閱讀比較長(zhǎng)的文章。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)要求認(rèn)讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認(rèn)字的能力。
難點(diǎn)：分清讀音相近的字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1、展示ppt課件，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字，指名學(xué)生讀。
2、組詞，教師結(jié)合實(shí)際生活講解詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讓學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答，教師講解。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些漢字。
3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。
4、引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí)，提問：“和”木“字旁有關(guān)的很多漢字是不是都和樹木有關(guān)？
三、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用“
1、教師以”開火車“的游戲方式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語(yǔ)。
3、教師著重強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字的不同，帶讀三遍。
4、開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生舉例相近的近音字。
四、學(xué)習(xí)”書寫提示“
1、教師板書先左后右的字的筆順：兒、林。學(xué)生跟寫。
2、教師指名讓學(xué)生上臺(tái)書寫先撇后捺的字的`筆順：本、天。
五、課堂總結(jié)
1、學(xué)生將漢字以部首分類，加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí)。
2、準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的漢字，練習(xí)”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語(yǔ)發(fā)音。
六、課后作業(yè)
1、我會(huì)讀一讀
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月
2、我會(huì)讀
家里男生寫字上山報(bào)紙
3、我會(huì)填
“木”字旁的字有：桃、柳、棋
“艸”字旁的字有：花、草、蓮
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識(shí)。
2、鍛煉閱讀較長(zhǎng)文章的能力。
教學(xué)流程：
一、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、讓學(xué)生讀出認(rèn)識(shí)的字。
2、朗讀古詩(shī)。
�。�1）教師展示《憫農(nóng)（其二）》的情境圖，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌意味，為朗讀打下基礎(chǔ)。
�。�2）教師帶讀，讓學(xué)生說說又認(rèn)識(shí)了哪些生字。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀，通過同桌對(duì)讀、自由讀、評(píng)讀，讓學(xué)生熟練課文。
3、分析這首詩(shī)的主要內(nèi)容。
前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農(nóng)夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機(jī)，引出后兩句，以“盤中”對(duì)“田間”，以“粒粒飯”對(duì)“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農(nóng)夫的汗滴，可是又有誰(shuí)知道呢？
所以我們要珍惜糧食，不能浪費(fèi)，不然就對(duì)不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)民伯伯。
4、指名讓學(xué)生敘說感受。
二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”
1、教師展示圖片，學(xué)生觀察，說一說蘿卜長(zhǎng)在哪里？引出課文。
2、讓學(xué)生把課文中不認(rèn)識(shí)的字圈出來。
3、教師范讀，學(xué)生練讀，通過同桌對(duì)讀，自由讀，評(píng)讀，讓學(xué)生熟悉課文。
4、續(xù)編故事。
教師讓學(xué)生分組討論，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法。
三、課堂總結(jié)
1、通過學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其二）》，理解其內(nèi)容，使學(xué)生樹立珍惜糧食的意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象編故事，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。
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教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“男、女”等6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
2．讀詞語(yǔ)，用積累的詞語(yǔ)描述你喜歡的季節(jié)，鍛煉口頭表達(dá)能力。
3．能自主識(shí)字，與同學(xué)交流識(shí)字方法。
4．讀背詩(shī)句，積累珍惜時(shí)間的名言。
5．學(xué)會(huì)讀故事，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，知道花生的果實(shí)結(jié)在地里。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)寫生字，讀背詩(shī)句。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的快樂。鍛煉口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件及相關(guān)生字詞卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、識(shí)字加油站
1．自由讀課本上的字。
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2．同桌互相讀一讀，做做小老師。
3．出示生字卡片：
男女開關(guān)正反
(1)請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
(2)請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)
4．師生合作讀。
師讀“大”，生讀“小”。
5．男女生合作讀。
6．說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
7．?dāng)U展運(yùn)用：
(1)你能說說其他的反義詞嗎？
(2)說句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，小狗矮。
8．指導(dǎo)書寫“女”“開”。
二、讀一讀，說一說
1．教師課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)。
2．學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3．思考：這些詞語(yǔ)都是描述什么的？
4．同桌交流，小組交流。
說說自己喜歡的季節(jié)，可用上積累的詞語(yǔ)。
5．小組推薦一名同學(xué)全班交流。
6．教師小結(jié)。
三、展示臺(tái)
1．看圖片，明確題意。
2．學(xué)生上臺(tái)展示。(老師事先放學(xué)生的作業(yè)本于講臺(tái)上，根據(jù)作業(yè)本上的名字比賽)
3．小組比賽。以組為單位，每個(gè)人認(rèn)讀一本，哪組全部讀對(duì)為勝。
4．點(diǎn)名說：還有哪些識(shí)字的方法？
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、日積月累
1．輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。
2．將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞、指點(diǎn)。
3．用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
4．教師可簡(jiǎn)單講解詩(shī)句的意思：這兩句詩(shī)都告訴我們時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。
5．展示交流，課外收集描寫珍惜時(shí)間的詩(shī)句。
二、和大人一起讀
1．談話導(dǎo)入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。
2．學(xué)生自由讀短文，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音。
3．出示短文插圖，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？
教師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。
圖二：花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語(yǔ)”進(jìn)行朗讀。
4．指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。
5．小結(jié)：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？
小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的)
6．思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)
7．有感情地朗讀全文。
教學(xué)反思
在語(yǔ)文園地的教學(xué)中，教師可將“日積月累”部分設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容，將該部分設(shè)置為能鼓勵(lì)學(xué)生積累好句，而且可以復(fù)習(xí)，鞏固部分生字的重點(diǎn)。教師可創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生回答不出問題的情況時(shí)，教師應(yīng)避免急于補(bǔ)充，代替學(xué)生說。
編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
在看圖讀詞語(yǔ)的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
過程與方法：
在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：老師今天帶來了一些詞語(yǔ)，想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。
2.你們發(fā)現(xiàn)了什么。左邊的詞語(yǔ)表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途。
3.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
4.你能選幾個(gè)詞語(yǔ)說幾句話嗎？
5.說說你還知道哪些和衛(wèi)生間有關(guān)的詞語(yǔ)。
6.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確�？磮D識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))
7.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。
8.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。
9.小游戲，檢驗(yàn)是否記住生字。。
二、字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：
為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們表現(xiàn)這么好，老師這里有一組小娃娃，想請(qǐng)大家一起看一看。
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過誰(shuí)在什么情況下生氣。
學(xué)生交流。
4.課件出示害怕的表情，了解體會(huì)什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？
(憤怒、傷心、興奮等。)
7.這些心情還能用哪些詞來表達(dá)？
設(shè)計(jì)意圖：
通過一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫，理解并體會(huì)高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會(huì)用這四個(gè)詞語(yǔ)說話。
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部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地三
【教材分析】
《語(yǔ)文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容：
一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語(yǔ)，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)（用拼音）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.讀音節(jié)，會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。
2.能正確拼讀音節(jié)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。（教師）
2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
用拼音
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。
二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
1.多媒體課件出示五組音節(jié)。
2.學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3.請(qǐng)同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。
方法：請(qǐng)學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。
四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？
學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長(zhǎng)們幫你們整理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫下來。
3.交流，并說說帶上這些東西的理由。
4.出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？
5.是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類使者。
【教學(xué)反思】
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。教學(xué)中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對(duì)拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
第二課時(shí)
�。ㄓ闷匆�、字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
用拼音
一、復(fù)習(xí)聲母。
1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2.區(qū)別形近聲母：
b—dp—qf—tm—n
3.區(qū)別音近聲母：
n—lz—zhc—shs—sh
4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復(fù)習(xí)韻母。
1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
�。�1）齊讀、男女生比賽讀。
�。�2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。
�。�3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
�。�4）對(duì)比讀：
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
�。�5）連起來熟讀、記憶。
3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”
�。�2）熟讀、記憶。
字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，說一說。
1.導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ)，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語(yǔ)圖。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語(yǔ)。
3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?
4.指名回答由“車”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6.讀詞，加強(qiáng)記憶。
二、拼一拼，寫一寫。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎？能不能寫出漢字呢？
2.學(xué)生在書上寫出對(duì)應(yīng)的漢字。
3.師巡視，糾錯(cuò)。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1.《小鳥念書》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4.與大人交流讀后的感受。
【教學(xué)反思】
這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對(duì)比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))
2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))
4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，熟練掌握。
5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1.課件。(教師)
2.實(shí)物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報(bào)單。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂：《一同去郊游》)
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比--激趣觀察巧分類
1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！
5.區(qū)分yǎn和yuǎn。
大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？
強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀--我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會(huì)選--直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友�？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？
2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))
5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
五、伴樂下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。
《語(yǔ)文園地三》教案5
【教材分析】
1.交流平臺(tái)
在教學(xué)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用；由說到寫，層層深入，將寫作方法的訓(xùn)練落到實(shí)處。
2.識(shí)字加油站
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稅、檔、咖”等7個(gè)生字，重點(diǎn)關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生交流，說說如何能又快又好地記住這些生字。同時(shí)讓學(xué)生了解課本上這些場(chǎng)所的名稱，讓學(xué)生說說這些場(chǎng)所是做什么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)場(chǎng)所的了解情況，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生不熟悉的場(chǎng)所做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進(jìn)一步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣。
3.詞句段運(yùn)用
“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用：第一題教會(huì)我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動(dòng)過程；第二題在表達(dá)上運(yùn)用了排比的句式，詳細(xì)地寫清楚了一個(gè)主體。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運(yùn)用范例中習(xí)得的寫作方法，進(jìn)行練筆。
4.日積月累
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音將四字詞語(yǔ)讀正確，并思考這些詞語(yǔ)的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》兩篇課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)過程，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說后分說的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。
4.了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說后分說的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
板塊一
回顧知識(shí)，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入。
�。�1）同學(xué)們，這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？
�。�2）回顧要素。本單元的語(yǔ)文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的）
2.交流平臺(tái)。
�。�1）課文中哪些段落是圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的？
�。�2）自讀課文，尋找案例。
�。�3）反饋交流。
預(yù)設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。
課件出示《趙州橋》的第3自然段。
課件出示：
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
預(yù)設(shè)2：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
預(yù)設(shè)3：《一幅名揚(yáng)中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語(yǔ)“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。
課件出示《一幅名揚(yáng)中外的畫》的第3自然段。
課件出示：
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
�、賹懥烁鞣N各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。
�、谧プ∫粋�(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。
（4）同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用，讀寫結(jié)合。
預(yù)設(shè)：春天來了，公園里百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……
�。�5）學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的方法運(yùn)用到我們的習(xí)作中。
學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。學(xué)會(huì)抓住事物的具體特征，描述一個(gè)瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的.事物，文章也就生動(dòng)活潑了許多。
板塊二
聯(lián)系生活，自主識(shí)字
1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們來看看課本上的幾個(gè)標(biāo)牌。
�。�1）課件出示語(yǔ)文園地中的標(biāo)牌。
�。�2）指名說一說這些都是什么場(chǎng)所的標(biāo)牌。
2.認(rèn)讀標(biāo)牌。
課件出示：
稅務(wù)局
檔案館
咖啡館
閱覽室
廢品收購(gòu)站
農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)
�。�1）學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。
稅（shuì）務(wù)局
檔（dànɡ）案館
咖（k�。┓龋╢ēi）館
閱（yuè）覽室
廢（fèi）品收購(gòu)站
農(nóng)貿(mào)（mào）市場(chǎng)
�。�2）課件出示生字。
課件出示：
Shuì
dànɡ
kā
fēi
yuè
fèi
mào
稅
檔
咖
啡
閱
廢
貿(mào)
點(diǎn)撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費(fèi)品”。
�。�3）認(rèn)讀漢字。
�。�4）交流識(shí)記方法。
“稅”：古時(shí)候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收�！昂獭贝砬f稼�！皟丁弊x“duì”。
3.說說標(biāo)牌。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？
課件出示：
書店
商店
大飯店
公園
醫(yī)院
電影院
社區(qū)
超市
幼兒園
公司
銀行
公交站
4.結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)。
課件出示：
今天，奶奶提著籃子去菜市場(chǎng)買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。
每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。
星期天，我們幾個(gè)小伙伴經(jīng)常去圖書館看書。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教授學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。“識(shí)字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。
2.了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)過程】
板塊一
自主探究，學(xué)習(xí)寫法
1.讀語(yǔ)段，說步驟。
�。�1）說說蔡倫造紙分為哪幾步。
課件出示：
有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的造紙經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。
�。�2）學(xué)生交流后教師總結(jié)。
課件出示：
剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
�。�3）利用動(dòng)詞說說蔡倫是怎樣造紙的。
2.品味動(dòng)詞之妙。
�。�1）這一連串動(dòng)詞的使用，你覺得有什么好處呢？
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）教師小結(jié)：連貫的動(dòng)詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個(gè)過程，讓讀者仿佛身臨其境。
3.以剪紙為例，介紹制作過程。
�。�1）播放一段剪紙的視頻。
首先，教師把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最后展開來就是一個(gè)栩栩如生的剪紙圖案。
�。�2）仔細(xì)觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)答案。
課件出示：
剪
→
折
→
剪
→
展開
�。�3）通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。
�。�4）指名交流，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。課件出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
課件出示：
剪紙的活動(dòng)步驟是否說清楚了。
所用的動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。
介紹時(shí)的語(yǔ)言是否連貫。
4.運(yùn)用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點(diǎn)，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生最后運(yùn)用方法介紹手工活動(dòng)的過程打下基礎(chǔ)。
板塊二
比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習(xí)
1.讀一讀，找共同點(diǎn)。
�。�1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點(diǎn)。
課件出示：
走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。
橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
2.交流：這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
�。�2）歸納小結(jié)。
�、龠@兩段話都是先概括寫出事物的特點(diǎn)，再具體描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。
�、谶@兩段話都運(yùn)用了“有的……有的……有的……”的排比句式。
3.遷移寫法，仿寫練習(xí)。
�。�1）課件出示話題。
春天來了，公園的景色可真美呀……
天空的云真是千姿百態(tài)……
公園里的猴子真有趣……
�。�2）課件出示要求。
課件出示：
選擇你感興趣的話題，運(yùn)用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。
�。�3）學(xué)生練寫，教師巡視。
�。�4）組織評(píng)價(jià)。
要點(diǎn)提示：評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開具體描述。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的相同點(diǎn)是先總說后分說的段式；再遷移寫法，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，將語(yǔ)文能力的提升真正落到實(shí)處。
板塊三
積累知識(shí)，品味文化
1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容。
課件出示：
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四好：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
2.學(xué)生自讀四組短語(yǔ)。正音:雅人四好(hào)。
3.組織交流理解。
�。�1）文房四寶：筆墨紙硯。
�、僬n件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。
�、谡f說觀看完圖片有了什么想法。
�。�2）雅人四好：琴棋書畫。
�、僮x準(zhǔn)字音。
�、诮涣骼斫�。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國(guó)象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能。
�。�3）花中君子：梅蘭竹菊。
�、賹�(duì)號(hào)入座。
�、谕卣估斫�。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。
�。�4）中醫(yī)四診：望聞問切。
�、偻�，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。
�、谂c中醫(yī)有關(guān)的四字詞語(yǔ)：妙手回春、懸壺濟(jì)世、藥到病除。
4.拓展類似的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）
課件出示：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
開門七件事：柴米油鹽醬醋茶
5.熟讀成誦。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）同桌互讀。
�。�3）相互抽背。
6.課堂小結(jié)。
同學(xué)們?cè)谡n后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，補(bǔ)充、閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞，并在以后的習(xí)作中多運(yùn)用修辭手法，不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)意圖】“日積月累”意在引導(dǎo)學(xué)生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，補(bǔ)充、閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞，了解文化常識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)反思】
1.以學(xué)生興趣為抓手。
在“識(shí)字加油站”板塊，引導(dǎo)學(xué)生交流自己日常生活中的識(shí)字方法，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣。在“日積月累”板塊，讓學(xué)生通過查閱資料、交流探討等多種形式進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
2.以合作探究為形式。
在教學(xué)“交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用”時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，在交流、碰撞中感悟?qū)W習(xí)方法，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文水平。
3.以落實(shí)目標(biāo)為宗旨。
在教學(xué)時(shí)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，“交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用”中采用交流、評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和練習(xí)中充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫作的能力，又加深了對(duì)板塊內(nèi)容的理解。“識(shí)字加油站”中的識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合�！叭辗e月累”中引導(dǎo)學(xué)生了解、積累文化常識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
《語(yǔ)文園地三》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。
2、積累與秋天有關(guān)的對(duì)子。
3、訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
4、以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習(xí)作
課件準(zhǔn)備:
搜集秋天的詞語(yǔ)成語(yǔ)古詩(shī)兒歌
教學(xué)時(shí)間:4教時(shí)
教學(xué)過程：
第一教時(shí) 口語(yǔ)交際:秋天的快樂
一、賞秋/導(dǎo)題.
1.秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，老師帶你們一起走進(jìn)秋天,領(lǐng)略秋天的美.
2.欣賞秋天的美景圖和活動(dòng)圖.(課件演示)
3.說說你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？
二、贊秋:
1、讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容，按照分類安排相互交流。
如：描寫秋天的成語(yǔ)組：
描寫秋景的古詩(shī)組：
描寫秋天的句子組：
畫話秋天的美景組：
描寫秋天的`活動(dòng)組：
要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可以提問。
2、老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導(dǎo)。
3、推選代表，班上交流。
三、展示作品。
1、各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。
2、小組間互相參觀交流。
四、總結(jié)。
1、說說自己在這堂課的收獲。
2、在豐收的季節(jié)里，你有什么新的打算？
第二教時(shí)（習(xí)作）
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?
二、寫前指導(dǎo)
1.請(qǐng)同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
2.抽生上臺(tái)展示、交流，評(píng)價(jià)。
3.交流好詞好句。
三、寫作
1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語(yǔ)句通順，用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
3.自行修改
四、交流、欣賞
1.抽生上臺(tái)讀，大家評(píng)價(jià)
2.佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
五、作業(yè)
1.謄寫
2.家長(zhǎng)寫出評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)作文評(píng)改
【教學(xué)過程】
一、比較文章，引出目標(biāo)。
1、簡(jiǎn)要小結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。表現(xiàn)好的有：劉淑媛等。
2、學(xué)生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。
4、指名讓學(xué)生朗讀自己的作文，教師進(jìn)行修改方法的指導(dǎo)。
A、指導(dǎo)學(xué)生修改作文中的標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字，有語(yǔ)病的句子。
B、學(xué)生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。
二、上臺(tái)朗讀，集體修改。
請(qǐng)學(xué)生大膽上臺(tái)朗讀自己的作文。
1、他的文章有什么地方值得學(xué)習(xí)？
2、你能使他的文章更上一層樓嗎？
三：總結(jié)
通過本課指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)看圖作文的方法，把一處景物寫的很生動(dòng)。通過觀察圖畫學(xué)生能夠合理想象畫面內(nèi)容。掌握了寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態(tài)。提高了學(xué)生的寫作能力。
第四教時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。
2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。3、詞語(yǔ)擴(kuò)展。
這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。
一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”、
“黑”
二、日積月累
1、讀讀背背。
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面
�。�2）、鼓勵(lì)學(xué)生自己編類似的對(duì)子�？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。
�。�3）、互相交流自己編的對(duì)子，并評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得好。
2、我會(huì)填。
短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ)，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。
1．注意詞語(yǔ)搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。
2．注意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。
3．可以做些擴(kuò)展，比如可以用競(jìng)賽的形式，在本組或本冊(cè)學(xué)過的課文中或課外找類似的詞語(yǔ)說一說，看誰(shuí)說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）
三、趣味語(yǔ)文
1、指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音。
2、然后自由讀，同時(shí)展開想象，感受文中美好的景象。
3、在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。
4、在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來進(jìn)行。
5、從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。
6、賽完以后做出評(píng)價(jià)。
7、鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。
《語(yǔ)文園地三》教案7
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表個(gè)人見解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來表述，同學(xué)用自身的話大致說清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
過程建議：
�。�、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語(yǔ)嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會(huì)議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累�！拔視�(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過多的解釋�！拔視�(huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。�、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。
�。�、采取多種游戲方式說反義詞。
�。�、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會(huì)填
過程建議：
�。薄⒒貞浰鶎W(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
�。�、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。
�。�、選擇自身喜歡的短語(yǔ)說一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò)繹不絕的汽車__________。
〖我會(huì)讀
過程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。
�。�、練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
３、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀。
�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過程建議：
�。�、匯報(bào)展示、討論交流：
�、� 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�、� 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
�。�、充沛“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：
�、� 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
�、� “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
�。�、寫一寫：
�、� 把自身介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的'畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
�、� 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺(tái)】
本次“展示臺(tái)”以愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ)，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。
�。�、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。
�。�、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
�。础⒄故�、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
�。�、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
�。�、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
�。�、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
�。础牡貓D上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
�。�、同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
�。�、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
《語(yǔ)文園地三》教案8
江蘇無錫 盛宏
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3．以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
課前準(zhǔn)備
1．實(shí)物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際
1．創(chuàng)設(shè)情境。
a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把所有的`快樂與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
◇按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
◇按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示：
◇各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
◇ 評(píng)選最佳展示員。
《語(yǔ)文園地三》教案9
教材分析：
《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“白，的”等4個(gè)字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都見過項(xiàng)鏈嗎，你們見過的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？
2.有哪些同學(xué)見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？
3.你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁嫵鰜怼?/p>
4.板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字
藍(lán)藍(lán)的又長(zhǎng)又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。（娃和掛）
4.認(rèn)識(shí)禾木旁
6.指導(dǎo)書寫
�。�1）出示生字卡片“白，的又，和”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
�。�3）師范寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長(zhǎng)。
又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字�！八{(lán)”和“金”可以觀察書上的藍(lán)天，大海，沙灘來幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng)造情景來識(shí)記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑�，“笑”是會(huì)意字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說說為什么是3句話。
2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。
4.學(xué)習(xí)第一句
�。�1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰(shuí)來夸夸大海？
�。�2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。
�。�3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢(shì)來比一比。
5.學(xué)習(xí)第二句
�。�1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？
（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
�。�3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
�。�4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來夸一夸。
6.學(xué)習(xí)第三句。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。
�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。
7.齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。
2.交流。
3.我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈？
4.說一說找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？
5.小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�？小娃娃的�?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？
�。�1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。。
�。�2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。
6.齊讀第二自然段
【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。
五、板書設(shè)計(jì)：
11.項(xiàng)鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學(xué)反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會(huì)與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說。
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部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案
教材分析：
《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的.喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后�！钡诙峭孑喕那榫�。配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“影，前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫“后，在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。
2.正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境，辨別前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來表達(dá)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ)，你們聽過嗎？有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說話，就是不開口。誰(shuí)能猜出來？
2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。
3.
�。�1）簡(jiǎn)筆畫，邊說邊畫：紅日當(dāng)空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
�。�2）誰(shuí)能說說用什么好辦法記住“影”字？（強(qiáng)調(diào)“彡”）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過猜謎，簡(jiǎn)筆畫等形式的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)影字的理解和對(duì)“影子”這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導(dǎo)入新課讓每個(gè)孩子都有話說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。先認(rèn)讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字
影子前后黑狗左右它們好朋友
�。�1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等）。
�。�4）誰(shuí)能說說平時(shí)在哪些地方看到過這些字？
�。�5）開火車讀。
4.聽兒歌做動(dòng)作。
像我不是我，常常跟著我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導(dǎo)書寫
�。�1）出示生字卡片“在、后”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
�。�3）師范寫。（強(qiáng)調(diào)撇捺的變化）。
�。�4）生練寫，教師指導(dǎo)巡視。
�。�5）反饋評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過做動(dòng)作來感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在識(shí)字方法的交流上，先復(fù)習(xí)再交流，讓學(xué)生說的時(shí)候有法可依，為培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
�。�1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？
�。�2）畫出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。
�。�3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。
3.交流：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒再用一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？）
4.重點(diǎn)解答.
�。�1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）
�。�2）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樘?yáng)在人頭頂?shù)牟煌较�。和人站的位子不一樣。�?/p>
5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。
【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。當(dāng)然，課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。
四、板書設(shè)計(jì)：
9.影子
小黑狗好朋友
教學(xué)反思：
我在教學(xué)過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到位，靈活。適當(dāng)?shù)膭?dòng)作不僅有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，符合低年級(jí)孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內(nèi)容很特殊，課下可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的影子，什么時(shí)候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。
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部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案匯總
部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案匯總
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《語(yǔ)文園地三》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國(guó)》，受到熱愛祖國(guó)的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、趣味導(dǎo)入
1、講個(gè)笑話：
兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對(duì)對(duì)碰
長(zhǎng)對(duì)短，上對(duì)下，對(duì)對(duì)_____，高對(duì)_____，胖對(duì)_____，前對(duì)_____，大對(duì)_____
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退 買—賣 快—慢 正—反
安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡(jiǎn)單
2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的.詞。
買和賣長(zhǎng)得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣，沒東西（十字頭）時(shí)就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認(rèn)讀生字卡片
退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡(jiǎn) 單
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧！
打開課本55頁(yè)，看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友，并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國(guó)
我愛萬(wàn)里長(zhǎng)城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領(lǐng)巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國(guó)！
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮啊！
2、讀了這個(gè)句子，你想說什么、做什么嗎？
生說：
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學(xué)生說的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮�。∥乙�。
4、補(bǔ)充句子：
北京真_________��！我多么想______________________________。
老師多么__________��！我真想___________________________。
_____真___________��！我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
__________________________________________________________________________________________
《語(yǔ)文園地三》教案11
一、教材說明
這個(gè)園地有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和背兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)填”。
題中有三個(gè)花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)題中的六個(gè)字各有幾畫，把字填在相應(yīng)的花朵里。教師只需指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求，由學(xué)生自己數(shù)，自己填。教師檢查后可讓學(xué)生說說填寫的過程。有的是逐個(gè)數(shù)，逐個(gè)填；有的是先把每個(gè)字的`筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個(gè)小數(shù)字，再歸類填寫。方法不同，填對(duì)即可。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感。
第二項(xiàng)“看看讀讀”。
這項(xiàng)練習(xí)是通過讀，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時(shí)要采用多種形式的讀加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。還可以對(duì)口令：甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數(shù)量詞說詞語(yǔ)�；蛘哂觅N量詞卡片做填空題：一（）樹、一（）山等。
第三項(xiàng)“讀讀畫畫”，是采用讀讀字，涂涂色的方式來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。
圖中14個(gè)字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，“”的字涂紅色。課前應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。練習(xí)可按三步進(jìn)行：1弊匝∫桓鱟摯頭先順時(shí)針方向讀，再逆時(shí)針方向讀（同桌兩人互讀也可）；2泵魅吠可的要求，學(xué)生自己涂色；3狽盅丈讀同一偏旁的字。
第四項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首辨別方向的兒歌。
要求學(xué)生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽(yáng)辨方向的方法。先要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學(xué)生弄清方法：因?yàn)樘?yáng)總是從東方升起，所以早晨面向太陽(yáng)前面肯定是東，由此推斷其余三個(gè)方向。讓學(xué)生接著讀后面的三行句子。在學(xué)生達(dá)到要求后，教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考：下午太陽(yáng)到西邊落下了，這時(shí)面向太陽(yáng)，方向該怎么說？
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
《語(yǔ)文園地三》教案12
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
教學(xué)過程
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、同學(xué)們，我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1．請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。2．集體交流。
�。�1）誰(shuí)來描繪一下秋天？聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀�。� 誰(shuí)再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的'喜悅之情。）
�。�2）師小結(jié)：（出示課件：這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。）
三、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情 課件出示：出示范文
四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）
2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？
3、學(xué)生寫作。 學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
五．小結(jié)延伸：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設(shè)計(jì)： 看圖知中心
觀察有順序
寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理
用上好詞句
《語(yǔ)文園地三》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來的樂趣；
2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；
4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
了解童話的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1、從課文《巨人的花園》
《幸福是什么》
《去年的樹》
《小木偶的故事》切入，再引出《神筆馬良》、《哈利波特》、《功夫熊貓》的海報(bào)。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風(fēng)
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流
我的`發(fā)現(xiàn)
1、 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄍ捑哂邢胂筘S富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）
4、 回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、 全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
展示臺(tái)
1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。（講童話、演童話、童話小報(bào)、童話書籍推薦、讀后感等課前布置）
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)
《語(yǔ)文園地三》教案14
語(yǔ)文園地三安排了6個(gè)板塊內(nèi)容。
“識(shí)字加油站”安排了一組動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，朗朗上口，有韻律感。
“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學(xué)生體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。
“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。
“展示臺(tái)”呈現(xiàn)了積累詞句的三個(gè)角度：有詞語(yǔ)，有成語(yǔ)，還有名言警句，旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩(shī)人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作，詩(shī)人通過描寫兒童垂釣時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》，通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議
識(shí)字加油站
1．認(rèn)識(shí)“彈、鋼”等ll個(gè)生字。
2．發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞+名詞”的構(gòu)詞特點(diǎn)，并拓展練說。
本板塊列舉的9個(gè)短語(yǔ)，描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛的課外活動(dòng)，學(xué)生一讀就瞳，無需單獨(dú)講解孤立的字義�？陕�(lián)系生活，講讀詞語(yǔ)和想象畫面結(jié)合起來，從中了解詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)生字。
本板塊要認(rèn)的字中，“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
本板塊的詞語(yǔ)構(gòu)成比較有特色，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀，體會(huì)其構(gòu)詞特點(diǎn)。然后聯(lián)系學(xué)生生活，拓展其他類似構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“折紙飛機(jī)、踢毽子、練書法、做航�！�。
字詞句運(yùn)用
1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2．學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法，練習(xí)說句子。
第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點(diǎn)，在實(shí)踐運(yùn)用中減少錯(cuò)別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時(shí)，可以先出示兩個(gè)字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長(zhǎng)條物或像帶子的長(zhǎng)條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語(yǔ)意思后，補(bǔ)充詞語(yǔ)，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”，把上述詞語(yǔ)中的“帶、戴”用括號(hào)代替，請(qǐng)學(xué)生選用，并說明理由。在語(yǔ)境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事，然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難，可以一些內(nèi)容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽(yáng)，一邊……”，打開學(xué)生的思路。
寫話
先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達(dá)對(duì)玩具的喜愛之情。
這個(gè)話題貼近兒童生活，學(xué)生有話可說，有話可寫�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)來形容玩具，如“雪白”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以寫話的范例，引導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等格式要求。
寫話示例．
展示臺(tái)
能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動(dòng)積累的`好習(xí)慣。
積累語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺(tái)以不同角度了詞句積累的范例，可先讓學(xué)生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個(gè)字的詞語(yǔ)，也可以積累四字詞語(yǔ)，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學(xué)生交流積累的詞句后，可請(qǐng)學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示，在交流中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。
日積月累
朗讀、背誦《小兒垂釣》
《小兒垂釣》是唐代詩(shī)人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個(gè)小孩在水邊聚精會(huì)神釣魚的情景。全詩(shī)形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗�，給人深刻的印象。
教學(xué)中，可先讓學(xué)生借助拼音把古詩(shī)多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”，多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機(jī)給出恰當(dāng)?shù)慕忉�。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，背誦古詩(shī)。
我愛閱讀
通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽一聽，加深對(duì)課文的感受。
《語(yǔ)文園地三》教案15
寫童話
1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。
2．同桌互讀互改
3．抽生上臺(tái)讀編的故事，集體評(píng)改。
4．自評(píng)自改或互改。
作業(yè)：
1、端正抄寫自己的童話在作文本子里
2、選做：四人小組童話接龍
習(xí)作講評(píng)參考教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)能力：在童話交流中，進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)同學(xué)習(xí)作的.能力，能根據(jù)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)修改自己的習(xí)作。
2．過程與方法：在生生與師生點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，能比較清楚地表達(dá)出來，借助班級(jí)主頁(yè)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與點(diǎn)評(píng)。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受編寫童話故事給我們帶來的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、總評(píng)
類型多樣，有《小木偶的故事續(xù)編》，有寫動(dòng)物的《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》，也有寫《文具盒里的故事》，還有同學(xué)們自己最喜歡寫得其他童話故事。
老師這里就選取了其中幾則，請(qǐng)大家來讀一讀文題。
1、水底青蛙大王
2、水果打廣告
3、小木偶誤入時(shí)空隧道
4、書包里的故事
5、誰(shuí)的功勞大
6、真才實(shí)學(xué)
……
二、分類點(diǎn)評(píng)
1、出示文題，讀一讀，有什么感受？
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