語文五年級教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的語文五年級教案,歡迎閱讀與收藏。
語文五年級教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的7個(gè)一類生字和12個(gè)二類生字。
2、能有感情地朗讀課文,注意體會人物的語氣,想象人物的神態(tài)、動作、心理活動,了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。
3、理解高尚的真正意義,懂得以誠待人,幫助生活中的弱勢群體。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
能理解卡羅納高尚的行為表現(xiàn)在哪里,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
提前安排學(xué)生閱讀《愛的教育》。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
基礎(chǔ)知識:
耽:延誤、延遲。
耽誤耽擱
厲:①嚴(yán)格。②嚴(yán)肅、厲害。③猛烈。
厲害厲聲凄厲嚴(yán)厲變本加厲
腹:①即肚子,軀干的一部分,在胸下面。②指內(nèi)心。③指地區(qū)中心部分。
腹部腹地心腹空腹
抄:①謄寫,照原文寫。②搜查并沒收。③走簡捷潔的路。抄錄抄襲抄寫
擾:①擾亂、打擾。②混亂。③感謝別人款待時(shí)說的客氣話。擾民紛擾干擾
卑:①低下。②表示謙恭。③低劣、下流。
卑鄙卑賤卑微自卑
恥:羞愧、羞辱。恥辱恥笑可恥
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
梳理課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們閱讀過《愛的教育》嗎?對于這部書你能簡單地介紹一下嗎?(作者是意大利作家亞米契斯。全書共10卷,每卷10個(gè)故事。通過一個(gè)小學(xué)生用日記的形式敘述了小學(xué)生在一年中的生活和學(xué)習(xí)情況。)
二、初步讀課文,學(xué)習(xí)生字。
三、再讀課文,梳理文章的寫作順序。
發(fā)生:老師還沒來,教室不比較亂,同學(xué)們拿科羅西取笑。
經(jīng)過:科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂,不巧砸在老師身上。老師調(diào)查此事,卡羅納想為科羅西承擔(dān)責(zé)任。老師繼續(xù)調(diào)查,查出了真相。
結(jié)果:老師寬恕了他們。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文大意,體會人物形象。
一、指名讀課文,認(rèn)真聽,概括課文主要內(nèi)容。
二、讀課文,找出課題“高尚的行為”指什么行為,在文中找出對這種行為進(jìn)行直接描寫的句子!耙姏]人答話……”
三、找出故事的起因。說一說科羅西為什么要用墨水瓶砸弗朗蒂?同學(xué)們是怎樣嘲笑他的,你怎樣看同學(xué)們的做法?
四、在這種情況下,卡羅納除了承擔(dān)責(zé)任,還做了些什么?想象一下他可能對老師說了些什么?
五、你怎樣理解卡羅納德行為是高尚的,為什么?
六、總體把握內(nèi)容,試著復(fù)述課文。
積累:
亞米契斯(1846——1908),意大利作家,1886年出版了《愛的'教育》。
《愛的教育》這部作品以一個(gè)小學(xué)生恩利科的名義,通過日記體的形式,講述了很多小故事,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。亞米契斯倡導(dǎo)的“愛的教育”,包括熱愛勞動,熱愛祖國,同情弱小,樂于助人,尊師愛生,體貼父母等等人類美好的情感。
語文五年級教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課3個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。
今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。
出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認(rèn)識生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
精讀課文。體會寫法
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會。
小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn),全班研討
自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的.進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了*近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。
快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。
鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。
輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?
回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
出示資料,延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
語文五年級教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫12個(gè)字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
重點(diǎn):
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):
能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)松鼠的資料
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)了第13課,我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓,老舍筆下的'貓(性格古怪、活潑淘氣)作者運(yùn)用具體事例細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
今天又有一位新朋友想和大家見面,它是誰呢?那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。(板書課題)
二、多種形式,自主識字
1、出示單獨(dú)的生字,多種形式認(rèn)讀。
敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛
2、課件出示詞語多種形式認(rèn)讀。
敏捷光滑遮蔽榛子儲藏縫隙橡樹栗樹扒開嵌著
苔蘚毛茸茸搽過油連蹦帶跳
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀文(要求讀準(zhǔn)字音,不熟練的地方反復(fù)讀幾遍。)說說松鼠給你留下最深的印象是什么?這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容?
2、指名分段朗讀課文(師生正音)
四、朗讀課文,品讀課文。
語文五年級教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神。
2、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤、覆蓋、晶瑩”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文的第七自然段,從軍需處長凍死時(shí)的動作,神志、穿著中,體會他的獻(xiàn)身精神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、從軍需處長凍死時(shí)的形象,體會軍需處長的崇高精神。
第一課時(shí)
一、前提測評:
導(dǎo)語引入:為了新中國的誕生,多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血,用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天,我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月,去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個(gè)感人至深的故事。出示板書《豐碑》。
二、認(rèn)定目標(biāo):
1、認(rèn)知:理解課文大意,弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過感情朗讀,體會軍需處長那種毫不利己、專門利人的精神。
2、情感:激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,受到愛國主義及革命英雄主義的教育。
3、能力:感情朗讀,體會文中含義;勾、畫、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難,想象等綜合能力。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)師放間樂《長征組歌》,狂風(fēng)呼嘯,貼出掛圖:紅軍爬雪山過草地時(shí)的情景。
伴隨音樂低沉敘述導(dǎo)語,并結(jié)合板書課題。
(二)播放課文錄音:提出預(yù)習(xí)思考中的問題。
1、這篇課文講了一件什么事?
2、把描寫軍需處長神態(tài)的語句用“~~~~”劃出來。
學(xué)生用自己組織的語言簡要概括大意。
(三)理清課文脈落,小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容,并說出根據(jù)。
(四)通過分組討論提出問題,教師分類。
再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲,或你知道了什么?
(主體作用,自主學(xué)習(xí))
(五)學(xué)習(xí)課文一、二部分
教師激情范讀,引入(這是一個(gè)寒冷的冬天,狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛……)讀課文一、二部分。
這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?
請你用自己喜歡的符號標(biāo)出重點(diǎn)詞句。
你還體會到了什么?
將軍擔(dān)心什么?
請同學(xué)們用低沉、緩慢的語速自由練讀。
四、達(dá)標(biāo)測評:
四人小組賽讀,選出最棒的朗讀員。
第二課時(shí)
一、前提測評:
同學(xué)們,上節(jié)課我們已整體感知了課文,理清了課文主次,抓住了重點(diǎn),而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長征途中所面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境,這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、認(rèn)定目標(biāo):
1、認(rèn)知:通過字、詞練習(xí),理解重點(diǎn)詞句,深入理解文章重點(diǎn),讀中感悟,自覺領(lǐng)會中心思想。
2、情感:從字里行間滲透對軍需處長的崇敬之情。珍惜今天的幸福時(shí)光。
3、能力:提出問題,解決問題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)
1、自由反復(fù)朗讀重點(diǎn)部分,畫出最讓你感動的地方。
2、他(),好似(),身上落滿了雪,無法()他的'面目,但可以看出,他的神志十分(),十分();
他左手微微(),好像在為戰(zhàn)友指明()。()的衣服緊緊地()在他的身上。
以上填空題幻燈打出。
讓學(xué)生填空后體會所填詞語,你從中明白了什么?
(此時(shí)結(jié)合板書,一動不動、鎮(zhèn)定、安詳、單薄破舊、緊貼)
(二)文中除了講軍需處長,還講了誰?哪些內(nèi)容是寫將軍的?請你在文中找出,朗讀體會“愣”將軍的兩次“愣”感情一樣嗎?有什么不同?
將軍當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
幻燈出示:將軍的臉色頓時(shí)()起來,嘴角邊的肌肉()著。他()眼睛,像一頭()豹子,樣子十分()。將軍兩腮的肌肉()著。
通過上面的句子,體會將軍的內(nèi)心世界。
▲聯(lián)想:將軍會想些什么?(用二、三句話說說)
將軍()了,()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口氣,()地舉起了右手,舉到齊肩處,向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)()。
從上一段中你體會到了什么?同桌小聲說說,指名匯報(bào)。
(三)自學(xué)最后一段,把你理解的、讀懂的用文字標(biāo)注在該段之后。
(四)達(dá)標(biāo)測評:
質(zhì)疑問難:針對上歸納出的問題,重點(diǎn)解決
1、為什么說為大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?
2、為什么最后將軍想:“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會屬于誰呢?”和前面的思索進(jìn)行呼應(yīng)。
3、以“豐碑”為課題的含義。
▲聯(lián)想:軍需處長在犧牲前會想到什么?他會對戰(zhàn)士們說些什么?(寫幾句話)
最后每人選擇一段你喜歡的段落,有感情地朗讀。
語文五年級教案5
五年級語文下冊第四組教案
課 題 14 再見了,親人設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課 題 16 橋設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、抓住言行,研讀體會
1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子,仔細(xì)讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的感受。
2、課堂交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)出示句子:“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山!
、倮蠞h“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉@蠞h真是“一座山”嗎?為什么?
老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個(gè)為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”,老漢在村民中的威信“像一座山”。
、诼(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。
、壑笇(dǎo)有感情地朗讀這句話。
。2)出示句子:“老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子!
、俦容^句子:
◇老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
◇老漢突然跑上前,從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子,叫道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。
“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(動作果斷,不容置疑。)
、诶蠞h明知道這是自己的兒子,是自己生命的后代,為什么還一定要小伙子排到最后去?這是一個(gè)怎么樣的老漢?(堅(jiān)持原則,秉公辦事,不殉私情,舍己為人)
、塾懈星榈乩首x句子。
。3)出示句子:“老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒了他!
、倮蠞h如果能喊,要喊的是什么?寫下來。
交流朗讀學(xué)生所寫的句子。
②這是一位怎么的老漢?
老漢是村支書記,也是一位父親,他血?dú)夥戒,他也充滿父愛。但是,當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí),他毅然選擇的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想說的太多太多……
3、再讀加深感受:再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子,有感情地朗讀。
二、啟發(fā)想象,體驗(yàn)感悟
1、洪水退了,村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。
2、同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會怎么做,怎么說?想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場景,以不同的身份,寫個(gè)片斷。參考題目:
爺爺,我們想您!
老支書,慢走!
揮淚送別老支書!
我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您!
洪水退后……
四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎぐl(fā)情感
1、自由朗讀全文,想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方?
2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。
(1)巧妙的設(shè)置懸念。討論:課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系?
。2)用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。
。3)語言簡練,語句簡短。
……
五、作業(yè)
1、摘錄課文中有特色的句子。
2、排演課本劇。
課 題 17 夢想的力量設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)1、通讀課文,了解瑞恩的夢想和他為實(shí)現(xiàn)夢想而做出的努力,體會瑞恩為他人著想的美好心靈。
2、能從課文的具體描寫中體會到“夢想的力量”,感受人們對非洲人民的同情和愛,能畫出有關(guān)的語句,并用自己的話說說。
3、認(rèn)識本課6個(gè)生字,摘錄瑞恩說的話。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備 搜集資料了解非洲缺水的狀況
課 時(shí)1
教學(xué)過程 一、“夢想”的質(zhì)疑
1、出示課題:夢想的力量
2、讀了課題,有什么想知道的?
根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師要梳理歸納:
。1)誰的夢想?
。2)課文寫了一個(gè)什么樣的夢想?
(3)夢想是怎么實(shí)現(xiàn)的?
。4)這個(gè)夢想究竟有什么力量?
二、“夢想”是什么
1、自由讀課文,自學(xué)生字,讀通課文。
2、嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢想?”
。1)默讀課文,在課文中找出有關(guān)的句子。
◇“我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們又干凈的水喝。”
◇“他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。”
◇“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”
。2)有感情地朗讀句子。
(3)用自己的話說說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢想?”
瑞恩的夢想在不斷地變大,從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。
三、“夢想”怎樣實(shí)現(xiàn)的
1、默讀課文,思考:瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的?
2、學(xué)生自由討論,教師可以幫助學(xué)生明確意見,進(jìn)一步深入理解。
。1)瑞恩為攢夠這七十塊錢,做了很多額外的家務(wù)活。
、僭谡n文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段,大聲朗讀。
“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢,都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里!
、诤猛媸呛⒆拥奶煨,瑞恩還是一個(gè)孩子,是什么使他放棄玩耍的機(jī)會,做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時(shí)瑞恩心里會怎么想的?
、塾懈星榈乩首x這段話。
。2)瑞恩的同情心感動了很多人,得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。
①在課文中找出有關(guān)的句段。
◇“一周以后,瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢!
◇“瑞恩的老師沒想到……是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信!
②當(dāng)人們在報(bào)刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后,他們會怎么想的?
③有感情地朗讀這兩段話。
3、再次默讀課文,深入地思考:是什么是瑞恩的夢想成真?
實(shí)現(xiàn)夢想不僅僅是錢,更是人們的同情心和愛心。
四、“夢想”的力量
1、默讀課文,思考:瑞恩的夢想到底有多大的力量?
2、課堂交流。
。1)打好了瑞恩的第一口井。
、倮首x課文第14自然段到第16自然段。
、诋(dāng)瑞恩來到非洲后,站在“瑞恩的井”邊時(shí),他會像些什么?
、廴鸲骱退母改笧槭裁炊?為什么而幸福地流淚?
、苡懈星榈乩首x句子“是啊,一個(gè)夢想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?”
(2)“瑞恩的井”基金會成立,已經(jīng)為非洲打了30口井。
3、討論:你還認(rèn)為“夢想的力量”大在哪里?
夢想的力量,能夠喚起人們的愛心,能夠?yàn)榉侵奕嗣駧砩娴南M,能夠(yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。
五、作業(yè)
1、摘錄瑞恩說的話。
2、瑞恩滿懷希望的去募捐,當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個(gè)水泵時(shí),幼稚的他并沒有失望,他只是興奮地說:“那我再多干些活掙更多的錢吧!”雖然這非常非常難,但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動了媽媽的`一位朋友。她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了。
如果你就是媽媽的朋友,你會在中寫些什么呢?請結(jié)合上下文,結(jié)合自己的感受,寫一段話。參考題目:《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。
課 題 口語交際四 感動設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)1、圍繞“感動”這個(gè)話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備 1、公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;
2、搜集古今中外讓自己感動的故事。
課 時(shí)1
教學(xué)過程 一、激情引入,交流感受
1、播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會了自己的孩子——感恩。
2、看了這則公益廣告,你有什么感受?
二、開拓視野,感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,請同學(xué)們來說說這些故事。
1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2、隨機(jī)設(shè)問:你為什么而感動?
3、不僅我國古代有許多令人感動的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。
4、不僅有許多感動的故事,我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5、配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)
6、聽了這個(gè)故事和音樂,你有什么感受?
7、出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。
再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動人心的一刻,你感動嗎?為什么?
8、小結(jié):感動是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹晕覀儗W(xué)會了感動,學(xué)會了感恩。
三、互動交流,重溫“感動”:
1、同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢?
指名說話。
一位同學(xué)說完后,請其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方,說清感動的原因。
2、組織小組進(jìn)行“感動20xx”比賽活動(根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整),評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件:把感動的事件說清楚,說具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。
3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
課 題 習(xí)作四 感動設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)1、在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實(shí)。
2、能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備 例文一篇
課 時(shí)2
教學(xué)過程 第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)例文:
1、怎么樣才能把一件感動的事寫具體呢?
出示例文《感動的心》
(1)自由讀故事,劃出讓自己感動的地方。
。2)交流:課文是怎么把這些感動的地方寫具體的?
夜,深了,端茶、喂水還在進(jìn)行著,瘋女人還在不停地說著。忽然,她對著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”,那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著,就是這一聲“哎”,卻深深地感動了一個(gè)神經(jīng)不正常人,它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。 X b1.c
為什么用上“居然”?去掉行嗎?為什么?
(3)再讀,哪些句子寫得特別有感情,劃下來,有感情地進(jìn)行朗讀。
。4)交流朗讀,小結(jié):抓住故事人物的語言、動作、神態(tài)和心理來具體描寫,寫出自己的真情實(shí)感,就能把寫具體。
二、指導(dǎo)寫作
1、選擇自己最感動的故事的片斷,寫下來。
2、交流寫作:請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來,讀后,請同學(xué)評一評,哪里寫得好?哪里還可以改進(jìn)?
3、按方法小組評改。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、完成習(xí)作:
1、把這篇全部寫下來。題目自定。
2、教師巡回指導(dǎo)。
二、講評習(xí)作:
1、指名讀,說說寫得好的地方,再提出修改意見。
2、獨(dú)立修改。
附:例文
感動心靈
今年七月,我到北京參加第三屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎(jiǎng)大會,在返程的北京西站——重慶T9次列車13號車廂上,發(fā)生了驚人的一幕。
像晴天霹靂,一個(gè)瘋女人攪亂了旅客們的興致。
她一上車就說個(gè)不停,開始,人們似乎沒有察覺到她的反常,不一會兒,就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)神經(jīng)不正常的人。有人報(bào)告了列車長,列車長帶著兩名乘務(wù)員立即來到了13車廂,并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生,那位醫(yī)生很樂意地為這位病人看病,并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。
為了照顧好這位瘋女人,列車長決定,派兩名乘務(wù)員日夜守護(hù)在她身邊,以確保病人和乘客的安全,那位醫(yī)生也把自己的下鋪?zhàn)尳o了那位病人,自己就睡在那位病人的中鋪,以便隨時(shí)照顧她。
就這樣,乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子,而是用愛心演繹了一段人間真情。
列車長和乘客們開始為這位瘋女人的命運(yùn)擔(dān)憂起來,她是哪里人?家在哪里?為什么沒有人護(hù)送?列車長說:“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件,她既然上了我們的這次列車,我們就要對她負(fù)責(zé),保證安全地把她送到重慶站,然后再想辦法聯(lián)系家人。”
乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人,他們既要耐心地聽她說個(gè)不停,又要防備她對乘客的傷害,列車每到一站,乘務(wù)員都要特別小心,將她緊緊地拉住,以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說:“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員,遇到這種特殊的旅客還是第一次,我們要盡力照顧好她!彼麄?yōu)樗I來了方便面、面包等。
乘務(wù)員們的愛心深深地感動著乘客們,幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護(hù)那位瘋女人的隊(duì)伍中,他們有意地去和她說話,然后給她東西吃,給她水喝。在他們愛的呵護(hù)下,那瘋女人似乎有一些清醒了,她說她叫穆仕晴,三十三歲,在北京做清潔工,家在貴州, 其它什么都不知道了。
夜,深了,端茶、喂水還在進(jìn)行著,瘋女人還在不停地說著。忽然,她對著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”,那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著,就是這一聲“哎”,卻深深地感動了一個(gè)神經(jīng)不正常人,它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。
愛是多么偉大,她可以讓沒有正常思維的人心靈感動。
用愛撫平寒冷的心扉,讓心靈去感動心靈,使黑暗的世界打開一扇光明的大門。
語文五年級教案6
教學(xué)目標(biāo):
1。學(xué)習(xí)朗讀詩歌并能背誦默寫。
2。體會詩歌意境,理解詩歌內(nèi)容。
3。學(xué)會鑒賞詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):
體會詩歌意境,理解內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會鑒賞詩歌
教學(xué)時(shí)數(shù):
1教時(shí)
教學(xué)方法:
邊讀邊議
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面,皓月當(dāng)空,月色如銀,如此美景,會勾起你無盡的遐想,今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》,感受他的思緒。
。ǘ┙沂颈菊n的環(huán)節(jié)及任務(wù)
今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀,具體任務(wù)是:讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。
。ㄈ┝疥J關(guān)
1。大聲讀——把詩歌讀順暢。學(xué)生自由讀,小組內(nèi)輪讀,熟讀成誦,毛遂自薦當(dāng)堂背誦。
2。說讀——讀懂詩歌的意思。邊讀邊說,用自己的話把詩句的意思說出來。小組內(nèi)輪流說,互相交流,派代表在全班發(fā)言。
3。默讀——仔細(xì)閱讀,摘錄詩中所描寫的景物,用恰當(dāng)?shù)脑~語概括這些景物的特點(diǎn)。
。ㄣy白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花),抽查展示自學(xué)作業(yè)。
4。議讀——體會詩中意境,理解作者感情。邊讀邊議,小組互相討論:(1)從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面,一種怎樣的意境氛圍;(一幅安靜、凄清的.秋夜景色,為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍)(2)結(jié)合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空,會有怎樣的心理感受?(孤獨(dú)寂寞,對家人、友人的深切思念),各小組派代表發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5。品讀——品析詩味。咬文嚼字,用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論。
。1)詩人寫望月,卻沒有寫到月光,從何處體現(xiàn)?(“地白”:給人予積水空明、澄清清冷之感,從側(cè)面突出了月色皎潔)
。2)“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫?寫鴉雀有什么作用?(既是聽覺也有視覺,烘托夜的寂靜,襯托詩人內(nèi)心的孤獨(dú))
。3)“冷露無聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感?(用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理。)
(4)“落”換成“在”好嗎?(“落”寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下,富有動感,形象新穎)。小組充分討論后,學(xué)生自由發(fā)言。
6。美讀——讀出詩歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌,注意感情基調(diào)、朗讀語調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。
。ㄋ模┱n外延伸
收集有關(guān)詠月的詩歌。
板書設(shè)計(jì):
景→境→情
銀白的地面安靜孤獨(dú)寂寞
。嵉脑律┢嗲鍖τH人的
熟睡的鴉雀傷感的深切思念
飄灑的冷露秋色夜景
芳香的桂花
語文五年級教案7
教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn))
知識與能力:
1、過自主認(rèn)讀詞語,在互相交流中積累詞語,并認(rèn)讀量詞。
2、了解包含遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句,并會正確運(yùn)用。
3、積累名言警句。
4、通過短文,引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。
5、口語交際:我最喜歡的書中人物。
5、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng);表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。
過程與方法:
1、給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、課前觀察了解:課中交流、交流習(xí)作,修改提升。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)
2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解并積累量詞。
2、理解關(guān)聯(lián)詞的作用,并能熟練運(yùn)用。
3、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng);表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:
一、學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”:
1.學(xué)生反復(fù)讀,讀正確,讀流利,讀熟練.
2.帶著問題去發(fā)現(xiàn):
。ǎ保┲该x詞,想想能發(fā)現(xiàn)什么
。ǎ玻┙涣髋c提示:帶點(diǎn)的字在詞語中的意思。
(3)結(jié)論:相同的字在不同的詞語環(huán)境中意思不同。
(4)指名讀第一排和第三排的字,想想能發(fā)現(xiàn)什么
(5)交流與提示:帶點(diǎn)的字與數(shù)字連在一起。
。ǎ叮┙Y(jié)論:這些字與具體的'數(shù)字在一起,是數(shù)量詞。
3.齊讀,積累詞語。
4.你能想到具有相同規(guī)律的另外幾個(gè)詞語嗎?
二、學(xué)習(xí)“讀一讀,用加點(diǎn)的詞語寫句子”:
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。
3.師講解轉(zhuǎn)折。
4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”:
1.學(xué)生讀句子,指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。
3.回想句子的意思,嘗試背一背。
語文五年級教案8
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課7個(gè)生字,兩條綠線中的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
情感目標(biāo):憑借課文語言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,并理解由生字組成的詞語。
難點(diǎn)
1、結(jié)合課文內(nèi)容,體會作者寫梅花的用意。
2、通過魯迅先生的事實(shí),教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早,事事早。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,并理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利的朗讀課文,初步感知課文大意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話:大家有沒有聽說過“魯迅”這個(gè)名字?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。
2、板書課題:13早,生齊讀課題。
3、質(zhì)疑:這篇文章主要寫了什么?為什么用“早”作課題?
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、帶著上述問題自讀課文。
要求:標(biāo)出節(jié)次,劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。
2、自學(xué)生字新詞。
3、提出文中不理解的詞語,共同解決。
4、快速閱讀課文,回答:這篇課文主要寫了什么?
三、指導(dǎo)分段
1、這篇課文是按什么順序?qū)懙?
2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。
3、班級交流。
四、指導(dǎo)朗讀
1、提出難讀之處。
2、教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生練讀。
3、指名讀。
五、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。
2、提出難寫的字。
3、師指導(dǎo)書寫。
4、生臨寫。
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、根據(jù)文中介紹,了解“三味書屋”的陳設(shè),并能口述。
2、體會作者寫梅花的用意,并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
教學(xué)目標(biāo):
一、導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。
二、精讀指導(dǎo)
1、總體感受。
自由朗讀課文,回答:課文為什么用“早”作課題?
2、第一部分
(1)指名讀,質(zhì)疑:從這節(jié)中你知道了什么?
(2)齊讀本節(jié)。
3、第二部分
(1)過渡:“三味書屋”到底是什么樣子?它有哪些特別之處?
(2)自讀2—4節(jié),想一想:每節(jié)都告訴了我們什么?
第2節(jié)
①自由朗讀,你知道了什么?
、谝贿M(jìn)門就聞到了一股清香,當(dāng)時(shí),作者心里是怎樣想的?
過渡:是呀,這是哪兒散發(fā)的香氣,不是桂花,又不是蘭花,看來只能是書香了。到底是不是?等我們觀賞了“三味書屋”后,答案自見分曉。
第3節(jié)
、僦该x,其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語。
②自由讀1—6句,根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位,教師指導(dǎo)看圖,
提問:作者是按從哪到哪的順序?qū)懙?
③自由練習(xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。
、茏杂衫首x第3節(jié)后半部分,思考:壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人?
第三部分
過渡:臘梅是怎樣的.一種花?讓我們走進(jìn)后園去看看?
1、讀課文,邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)是呀,梅花太美了!除了美麗之外,梅花還能帶給大家什么?齊讀第5節(jié)的最后兩句,說說你是怎樣理解這句話的?
2、自讀6、7節(jié)。
(1)指名述說“早”的由來。
(2)分組討論:從這些事中,可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢?這一個(gè)小小的“早”字對他有什么作用?
3、真沒想到,這么一個(gè)字對他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻,你有什么想法?
4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧!齊讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)
自由瀏覽全文,找出給自己印象最深的句子,讀一讀。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全文。
2、摘抄你喜歡的句子。
語文五年級教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課11個(gè)生字。
2、朗讀課文,使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性,知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力。
3、增長學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
課前準(zhǔn)備
、俳處煖(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
、趯W(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料
③學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
↘激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
①出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
、诮裉欤覀儗W(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
↘初讀課文,自學(xué)生字
、僮宰x課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字
典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
、谧杂衫首x課文,做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號,再想一想,每個(gè)自然段主要說的是什么?
↘默讀思考,合作交流
、倌x課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
、谠趯W(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
↘圍繞重點(diǎn),全班研討
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班進(jìn)行發(fā)言
、偎墒笫且环N怎樣的動物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的.作用。
、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)多人從不同方面回答,教師加以歸納。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴,形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良:從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物,是從活動的范圍、時(shí)間、吃食物方面表
現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧:從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。
↘閱讀感悟,體會寫法
、偎墒鬄槭裁从懭讼矚g?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,體會文章的表達(dá)特點(diǎn)。
、诎涯阕钕矚g的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
↘思維拓展,練習(xí)表達(dá)
、僮髡呦蛭覀儨(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料
、诩偃缒闶且恢豢蓯鄣男∷墒螅阍撊绾谓榻B自己呢?
語文五年級教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識和掌握左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。
2、通過練習(xí),把左右結(jié)構(gòu)的字搭配得當(dāng),書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢
1、同學(xué)們,誰能說說正確的.寫字姿勢是什么樣的?
(身體坐正,腳平放,注意做到“三個(gè)一”:手離筆尖一寸,眼睛離桌面一尺,胸離桌邊一拳)
2、一起做一做
二、導(dǎo)入新課
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示“松”
。1)請學(xué)生注意觀察這個(gè)字左右部分在米字格中的位置,指名說。
(2)教師相機(jī)介紹:書寫左右結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當(dāng),搭配合理。
2、各學(xué)習(xí)小組討論其余的字
四、學(xué)生練習(xí)
1、學(xué)生臨寫,師巡視。
2、展示學(xué)生作品,指名評議。
五、鞏固練習(xí)。
六、師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
七、了解書法文化常識:學(xué)會讀帖。
語文五年級教案11
【教材簡析】
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文,本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對他的作品截然不同的評價(jià),這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生可以運(yùn)用已有的識字、朗讀能力,正確認(rèn)讀本課的生字詞,讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上,教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力,聯(lián)系生活實(shí)際,以體會父母不同形式的評價(jià)都是對巴迪的愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】體會父母兩種不同形式的評價(jià)都是對巴迪的愛。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件
2.拓展閱讀《我的母親》(節(jié)選)
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,初步揭題。
1.今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請大家和老師一起寫課題。
2.誰能讀一讀課題?(1——3名生讀)
3.你發(fā)現(xiàn),這篇文章的題目有什么特點(diǎn)?
。ǘ┳宰x課文,整體感知。
1.自由讀課文,一邊讀一邊想:課文講了一件什么事?
2.交流初讀后的收獲。
(三)研讀語言,個(gè)性感悟。
1.請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示,完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):(課件出示自學(xué)提示)
學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。
2.分組匯報(bào)
。1)研讀母親做出的評價(jià)。(課件出示)
“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩。【蕵O了!”
“親愛的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了……”
“親愛的,我真不懂你是什么意思!這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵(lì)!
①指名讀,交流體會。
②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(2)研讀父親做出的評價(jià)。(課件出示)
“這是什么?”
“對不起,我自己會判斷的!
“我看這首詩糟糕透了。”
“我不明白,難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”
、僦该x,交流體會。
②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
③此時(shí),巴迪可能在想什么?
3.分角色朗讀人物對話。
有了剛才的體會,讓我們再來讀父母的對話,你們一定能讀得更好。(分角色讀文中父母的對話,同桌讀、師生讀、男女生讀。)
。ㄋ模┰僮x課文,指導(dǎo)學(xué)法。
1.在這一課中,作者還運(yùn)用什么方法來描述人物的?用課文中的句子說一說。
2.師:通過這些動作、神態(tài)、語言的描寫,讓我們體會到了父母親對巴迪的愛。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文,就能悟出父母的情感,這就是悟情感的讀書方法。
(五)聯(lián)系生活,拓展文本。
1.請大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際,分組討論,你覺得哪種教育方式更適合我們的成長呢?
2.你們各有各的看法,巴迪長大后,如何看待父母的愛的`呢?
。└形蛘媲,升華情感。
1.出示巴德舒爾伯格的簡介。
2.自由讀作者簡介。
3.結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容,誰能說一說,一個(gè)人要想獲得成功,需要什么力量?
。ㄒ粋(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高。”)
我們都沐浴在父母愛的陽光中,父母的愛更是伴隨著我們的成長。讓我們像小巴迪一樣,——
課件出示:謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因?yàn),我們從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。在愛的鼓舞下,我們努力地向前駛?cè)ァ?/p>
五、板書設(shè)計(jì)
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
慈祥 嚴(yán)厲
愛
走向成功
第二課時(shí)
。ㄒ唬┓e累詞句,體會情感
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正,再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮)
既(靦腆)又得意揚(yáng)揚(yáng)
有點(diǎn)(迫不及待)
懷著(一種)自豪感
實(shí)在(等不及)了
把頭埋得(低低的)
頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵(lì)我
2.背記自己喜歡的三兩個(gè)短語,互相交流啟發(fā)。
。ǘ├首x全文,內(nèi)化情感。
1.如果你是課文中的“我”,你會有什么感受?請你帶著這種感受朗讀課文。
2.選自己感受最深的部分背誦。
。ㄈ╇S文練筆,加深感悟。
結(jié)合課后問題:在本文作者看來,愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎?先說一說,再寫下來。
。ㄋ模┩卣寡由,推薦閱讀。
課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的作品:《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。
語文五年級教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.知道自己是中國人,知道我國的國名和首都。
2.尊重國旗、國徽、國歌。升國旗、唱國歌時(shí)要立正、敬禮。
3.激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識國旗、國徽,尊敬國旗、國徽,會唱國歌。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得為什么要尊敬國旗、國徽,怎樣尊敬國旗、國徽。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識祖國
1.老師講授“祖國”的概念,用學(xué)生已有的“母親”概念入手去理解祖國的概念。
2.祖國在哪里:用地球儀讓學(xué)生知道祖國的大體位置。
二、讀熟并記住三句話
1.教師教讀三句話。
我是中國人。
我國的國名是中華人民共和國。
我國的首都是北京。
2.通過指名讀、小組讀、全體讀、比賽讀、比賽背誦等形式,讓學(xué)生熟記這三句話。
3.播放祖國__、長城、長江、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片,讓學(xué)生感到祖國的.偉大與美麗。
三、認(rèn)識國旗、國徽
(一)認(rèn)識國旗
1.出示國旗圖片。
2.從色彩、形狀、圖形等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗,并說一說。
3.講解國旗的紅色和五顆五角星所代表的意義。
4.畫一畫國旗。
5.欣賞圖片,說說在哪些地方出現(xiàn)了國旗,你在哪些地方還看到過國旗。
結(jié)論:國旗代表國家,我們要尊敬國旗。
(二)認(rèn)識國徽
1.欣賞國徽圖片,從形狀、圖案、色彩等方面說說國徽是什么樣子的。
2.教師講解,讓學(xué)生明確:__象征中國人民反帝反封建的不屈的民族精神;齒輪和谷穗象征工人階級與農(nóng)民階級;五顆星代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民大團(tuán)結(jié)。國徽也是國家的標(biāo)志,我們要尊敬國徽。
3.在哪些地方見到過國徽?(圖片展示、學(xué)生議論)
四、學(xué)唱國歌
1.教師介紹國歌。
2.教師教讀國歌歌詞。
3.播放國慶節(jié)升國旗唱國歌、人民代表大會開幕全體起立唱國歌、奧運(yùn)會體育健兒奪冠唱國歌等視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)唱。
4.課堂展示唱國歌。
五、參加升國旗儀式
1.為什么要舉行升旗儀式。
2.觀看視頻:__升旗儀式。
3.閱讀并討論課文16頁,知道升國旗時(shí)要立正、敬禮。少先隊(duì)員行隊(duì)禮、軍人行軍禮、一般人行注目禮。
4.教師示范立正、行注目禮,學(xué)生互相學(xué)習(xí)、規(guī)范行為。
六、課堂小結(jié)
回顧本課內(nèi)容,歌唱國歌。
語文五年級教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會課文內(nèi)容,懂得珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
以讀感悟,理解什么是“失去的一天”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,你們的一天是怎么度過的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起來看看另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的,讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、初讀感知
閱讀思考:佩佳是怎么失去這一天的?
三、細(xì)讀感悟
1、讀課文1~5段,勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。
板書:睡坐吃嬉戲游手好閑
說說“游手好閑”的意思。 小結(jié):他這一天什么事也沒做,只是吃、睡、玩,這就叫“游手好閑”。(板書:游手好閑)
練習(xí)讀好這部分課文,通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
①、說說“羞愧”的意思。
、凇⑴寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬?
、、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情,請用線勾畫出來。從“低下頭”這個(gè)動作你體會到什么?
、堋寢屖窃鯓訋椭寮颜J(rèn)識自己的錯(cuò)誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象,了解人們在這一天的`工作成績。
⑤、讀這部分課文,讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
、、齊讀最后一段!八肓讼搿保藭r(shí)他會想些什么?
、摺⒊鍪咀詈笠欢,學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。
四、拓展升華
1、談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾?
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時(shí)間的名言。
4、時(shí)間就是生命,時(shí)間就是財(cái)富,時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的主人。
板書設(shè)計(jì):
失去的一天
睡、坐、吃、嬉戲——游手好閑
語文五年級教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。
2、在實(shí)踐活動中,鍛煉學(xué)生動口、動手、動筆的能力,培養(yǎng)與人合作的精神。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn):達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求
教學(xué)難點(diǎn):搜集資料的途徑的落實(shí),按主題分類的指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、提前分組,落實(shí)搜集資料的途徑。
2、請組長填寫表格。(表格見后面)
3、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。
4、歌謠文字稿、一份小報(bào)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、導(dǎo)語:這一單元,我們學(xué)習(xí)了許多民間故事,你們看有的神鳥,有的格薩爾王,有的冬不拉,有的火把節(jié),有的`劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中,還有許許多多民間故事和民間歌謠呢!今天,我們就召開一個(gè)故事會,請各組同學(xué)來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。
2、提出要求:
(1)講故事或歌謠時(shí)吐字清楚,內(nèi)容健康、具體。
(2)語氣生動、用手勢助說話氣勢。
3、全班交流
4、介紹過程
剛才同學(xué)們故事講的好,能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎?
(1)組長將填寫表格利用投影給同學(xué)們看,并進(jìn)行講解。
(2)組員補(bǔ)充并說說體會
表格一搜集途徑
時(shí)間小組成員搜集途徑(畫“√”)具體內(nèi)容
采訪圖書館
上網(wǎng)讀物
表格二整理資料
按主題分類故事名舉例
善良、美好的
勤勞、質(zhì)樸的
勇敢、無畏的
聰明、智慧的
二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào),在全班展示并評出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。
。ǔ鍪纠蠋熣业母柚{,讓學(xué)生讀一讀,出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請同學(xué)參看。)
編寫故事
教學(xué)目標(biāo);
1、大膽想象,清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。
2、懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。
3、故事內(nèi)容具體,有故事情節(jié)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、提出問題,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,還記得《神鳥》的故事嗎?誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。
2、“神鳥”給可汗講了三個(gè)小故事,什么內(nèi)容,都是歌頌什么,批評什么呢?
3、可汗不甘心失敗,他又第四次捉住了神鳥,神鳥又給他講了一個(gè)故事,什么故事呢?你們現(xiàn)在就是這只神鳥,想想,你準(zhǔn)備講什么故事呢?
二、根據(jù)原文,選擇材料
1、同桌互相說說(故事中角色是誰?故事內(nèi)容是怎樣的?)
2、全班交流。請2-3名說說
3、評議:哪些材料選的好,為什么?
4、小結(jié):選材必須與原文意思一致,不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢?
要點(diǎn):(1)歌頌小動物某一方面的好品質(zhì)。
(2)被主人誤解錯(cuò)殺了。
(3)這個(gè)故事中的主人公令人同情。
三、內(nèi)容具體,情節(jié)感人
1、出示例段,請大家修改
2、看來,要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。
要點(diǎn):(1)寫故事時(shí),要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié),每一步是什么?理清文章順序。
。2)寫故事時(shí)每個(gè)人怎么說,怎么做,怎么想的要寫出來。
。3)要把感人之處、令人同情之處寫具體。
四、寫出作文,互相評改
1、學(xué)生自己寫文2、讀文,學(xué)生評議。(按習(xí)作討論平臺中的三個(gè)問題評議)
2、修改作文,抄寫作文
語文五年級教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、讀議文章二、三兩段。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)“抓住人物言行概括人物特點(diǎn)”的閱讀方法。
3、明確陳毅先生的沉著應(yīng)敵、大智大勇。
4、分角色朗讀人物語言。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。
2、日本鬼子的兇狠、狡猾與陳毅先生的沉著、大智大勇的對比。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、回顧:通過第七課的學(xué)習(xí)我們知道了寫人的文章可以如何來概括人物的特點(diǎn)呢?(明確“抓住人物言行概括人物特點(diǎn)”并板書)
2、導(dǎo)入:這堂課我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)8、“私塾先生”,領(lǐng)略陳毅先生的大將風(fēng)范。(板書課題)
二、讀議文章二、三兩段
1、初知形象
(1)自讀課文二、兩段
引:文中同樣的意思的話仲先生卻說了兩次,找出這兩句。(幻燈出示)
、佟皩懽中囊o,不管有什么情況都不要緊張,不然是寫不出好字來的!
、凇皩懽值谝恍囊o,第二心要真,不把心思集中在字上,字就沒有精神。”
(2)讀讀這兩句話:你覺得仲先生同樣意思的話說了兩次,有必要嗎?(各抒己見,不作定論)
(3)要真正弄清楚這個(gè)問題我們必須再一起去讀讀課文,找找文中有關(guān)語句,說說仲先生是在怎樣的情況下說這兩句話的?
第一次:
①在練字時(shí):“這天中午,天……認(rèn)真地練寫毛筆字”(針對性)
②在敵人包圍時(shí):“立刻調(diào)來了軍隊(duì),把全鎮(zhèn)包圍起來!(緊急中)
、蹖W(xué)生認(rèn)識且疑惑時(shí):“他不是在李家作客的仲先生嗎,怎么當(dāng)起私塾先生來了?(表明身份)
第二次:
①連續(xù)盤問時(shí):一個(gè)小頭目……問:“共產(chǎn)黨的有?”
“你的,什么的干活?”小頭目又問。
……(證明身份)
、诠碜硬榭磿r(shí):鬼子沒吭聲,不斷查看著學(xué)堂里的每一個(gè)人。(穩(wěn)定情緒)
、郯凳旧矸輹r(shí):“他們都是學(xué)生的干活”(再明身份)
(4)再議:有必要嗎?(而且很重要)
他真正的目的在于什么?
可見仲先生的?(遇事冷靜,沉著對敵)
以上隸書部分教師相機(jī)板書。
2、進(jìn)一步感知
過渡語:通過剛才我們共同的學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確了抓住人物言行能概括人物特點(diǎn)。那么文中能反映人物特點(diǎn)的言行還有嗎?找出來讀讀、說說。
(1)找、讀、練說。
、佟肮伯a(chǎn)黨的沒有!”仲先生泰然地回答。(鎮(zhèn)定)
、凇拔业腵,私塾先生……,”仲先生指指在座的學(xué)生,接著說,“……”
(借機(jī)行事)
、邸啊敝傧壬f到這兒,哈哈大笑了。(智高膽大)
…………
(2)四人小組交流。(教師相機(jī)指導(dǎo))
(3)交流評議。指導(dǎo)感情朗讀。(抓住人物提示語)
教師借機(jī)表揚(yáng):同學(xué)們讀得真不錯(cuò),把仲先生的大智大勇表現(xiàn)得很充分。
(板書“大智大勇”)
3、對比
過渡語:應(yīng)該說仲先生的人物形象已躍然紙上,但文章還用了不少的筆墨寫了日本鬼子的言行,這是為什么呀?
(1)找出寫日本鬼子言行的語句,說說你覺得日本鬼子怎樣?
兇狠:殺氣騰騰……
狡猾:“鬼子沒吭……,不斷查看……”
“既不走,也不查問,只是一邊走,一邊察看!(板書隸書部分)
(2)讀表結(jié)果的內(nèi)容,問:你對文章為何寫這部分內(nèi)容是否已經(jīng)恍然大悟了呢?
、偾楣(jié)安排上的需要。
、谝r托(更顯大智大勇)。
(3)分角色朗讀體會。
過渡語:那我們可要把仲先生的沉著、大智大勇與日本鬼子的兇狠、狡猾同時(shí)也愚蠢之間的對比給體現(xiàn)出來。
三、小結(jié)
1、人物形象。
2、學(xué)法。
3、延伸
(1)學(xué)“寫人”文章的方法——寫“寫人”文章的方法:把事情交代清楚,抓住人物言行、神態(tài)等是一種好方法。
(2)人物:課外可找有關(guān)介紹陳毅的文章去讀讀更深了解他。
四、作業(yè)布置
作業(yè)本5
板書:
抓住人物言行概括人物特點(diǎn)
仲先生(陳毅)大智大勇日本鬼子
一、成功之處
1、針對綜合探究課的特點(diǎn),在教學(xué)中注重學(xué)生自主探究,自主獲取信息,自主分析史料,培育了學(xué)生自主解決問題的能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,突顯以生為本的教學(xué)理念。
2、教學(xué)以有機(jī)結(jié)合的五個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合而成,把分散的人物主線,糅合成以人物簡介、思想與反思為主線的整體,有利于學(xué)生從總體上把握本課時(shí)內(nèi)容。并通過補(bǔ)充典型史料,進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生理解把握本課時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn),培育了學(xué)生史料分析的能力與史論結(jié)合的意識。
3、課堂教學(xué)中,學(xué)生參與度高,興致盎然,能積極思考,積極作答,對問題的思考深入且有自己的看法,這一探究課的特點(diǎn)是符合的。
二、不足之處
1、選擇的史料多為文字資料,為尊重史實(shí),基本保持文言風(fēng)格,對于八年級學(xué)生而言部分字句難以解讀,教師在史料解讀方面的引導(dǎo)時(shí)間過多。
2、教學(xué)中學(xué)生提出部分頗有啟發(fā)性的問題,如:“立國之道,尚禮義不尚權(quán)謀”難道不對嗎?為什么同樣是面臨侵略日本卻如此歡迎《海國圖志》一書?,限于時(shí)間與教師思考深度,只能將這些問題延后解決,總覺得有遺憾。
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