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四年級語文下冊教案

時間:2023-03-14 17:01:57 語文教案 我要投稿

四年級語文下冊教案通用15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的四年級語文下冊教案,歡迎閱讀與收藏。

四年級語文下冊教案通用15篇

四年級語文下冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文

  2、感悟愛因斯坦平凡而偉大的品格和關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。

  教學(xué)重點

  通過讓學(xué)生自主閱讀,使學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上,加深對課文內(nèi)涵的理理解。

  教學(xué)難點

  通過朗讀,通過對語言文字的理解,來體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們想成為成功人士嗎?那么,請記住這條秘訣吧。ǔ鍪久裕撼晒=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話)

  (學(xué)生齊讀名言)

  2、知道這句名言出自哪位名人之口嗎?

  生:這是大科學(xué)家愛因斯坦的名言。

 。ò鍟簮垡蛩固梗

  3、能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎?

  4、同學(xué)們知道的可真多呀!今天,我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。

 。ò鍟暾n題:愛因斯坦與小女孩)

  (齊讀課題)

  5、看了課題,你有什么疑問嗎?

 。◣熢谡n題處適時打上大小不同的?)

  過渡:就讓我們帶著這些問題來讀讀課文,找找答案吧!

  “揭示課題”這一環(huán)節(jié)對整堂課的教學(xué)來說是至關(guān)重要的,因為“良好的開端是成功的一半”。針對學(xué)生好勝的心理,由“揭示成功秘訣”的“名言”引出“名人”——愛因斯坦,讓學(xué)生介紹一下愛因斯坦,對其有個大概的了解,初步奠定情感基礎(chǔ)。第二步讓學(xué)生在“無疑處生疑”,在你問他問大家問的熱烈氛圍中進入到課文的情境中,意在激發(fā)學(xué)生主動去探求知識的欲望,吸引著學(xué)生非讀下去不可。

  二、檢查朗讀情況,反饋自讀效果

  1、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看他們之間到底發(fā)生了什么事?

 。▽W(xué)生自由朗讀課文,師巡視。)

  2、誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分,我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評委。

 。ㄖ该止(jié)朗讀課文,相機正音再讀)

  3、請我們的小評委們作一番評議吧!當(dāng)然,可以是值得發(fā)揚之處,也可以指出欠缺地方。

  4、 讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點。

  (學(xué)生針對課題疑問交流初讀感受,擦去相應(yīng)的?)

  5、請大家速讀課文,找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

  6、(生速讀課文找出有關(guān)段落,交流三次交往的起止)

  [“初讀”階段留足讀書時間,讓學(xué)生充分地讀書,扎扎實實抓好“初讀”,完完全全讓學(xué)生“自讀”,使閱讀教學(xué)的過程真正變成學(xué)生與文本對話的過程。課堂上呈現(xiàn)了互動(師生互動、生生互動)狀態(tài),學(xué)生成了真正意義上的主體。]

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系上下文,整體把握課文

  1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話,相信聰明的你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。

  (出示四句話:①1940年的一個下午,一個12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天,女孩又遇上了那老人。③第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)

  2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)(要點:a、第一段是說小女孩“撞”上了一個老人;第二段寫女孩又“遇”上了那位老人;第三段寫愛因斯坦在路邊“等待”小女孩。 b、 這四句話有時間先后的順序:一個下午、第二天、第三天下午、從此……)

  3、你很會動腦筋。還有不同的體會嗎?

  生:第一次是小女孩無意撞上愛因斯坦的;第二次是小女孩主動向他問好的;第三次是愛因斯坦專門邀請小女孩去作客的;第四次說小女孩每次都要到愛因斯坦工作室坐坐。

  板書如下(用箭頭表示關(guān)系):

  撞

  (愛因斯坦遇小女孩)

  等

  3、 聯(lián)系前三句,最后一段這句話你是怎樣理解的呢?

 。ㄐ∨⑴c愛因斯坦之間由不熟悉,到越來越熟悉)。

  a、他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪看出來的?

  b、你看到了嗎?都看到他倆在做些什么呀?

  [教師用抓住段首主題句聯(lián)系上下文對照閱讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生從整體上揣摩、發(fā)現(xiàn)作者的寫作思路和表達方法,潛移默化地幫助學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上把握課文,并用“你看到了嗎?都看到他倆在做些什么嗎?”啟發(fā)學(xué)生想象,間接地檢查學(xué)生對課文的把握程度。]

  二、通過朗讀來體會人物的思想感情,通過朗讀表達人物的思想感情。

  1、請大家再讀課文,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往,用自己喜歡的方式讀一讀,看看能讀出哪些新體會?(學(xué)生自找、自讀、自練,準(zhǔn)備交流;師來回巡視)

  2、交流讀后的體會

  生:我印象最深的是第一次交往:愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下,“抬起頭,友好地沖小女孩一笑:‘對不起,小姑娘,是我不小心!彼兄鴮捜、坦蕩的胸懷。

  師:那就請你來為大家讀一讀這部分吧!

  生:我印象最深的是第三次交往:愛因斯坦作為世界著名的大科學(xué)家,虛心接受小女孩的“教誨”,穿戴得整整齊齊,還在“請”小女孩作客,多么平易近人啊!我想讀讀這一部分。

 。ㄖ笇(dǎo)生有感情地讀第三次交往的有關(guān)句子。)

  生:給我留下深刻印象的是第二次交往。我最想讀的是“聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉:‘你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我!边@一句。(該生有感情地讀這句)

  3、(出示句子:聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉:“你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我!)

  a、讀了這句,你體會到了什么?

  生:愛因斯坦對小女孩的回答很滿意。

  b、他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說(引導(dǎo)生齊說:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會呢,怎么談得上偉大?”)

  (出示句子:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會呢,怎么談得上偉大?”)

  c、小女孩認(rèn)為(引導(dǎo)生為反問句換個說法)

  生:小女孩是說:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會呢,談不上偉大!

  4、對此愛因斯坦感到(生說:很欣慰),因為他也需要一種平等的交流,他認(rèn)為自己碰到了知音。那么,試想一下,在小女孩的想象中,偉人又該是怎樣的呢?

  生: 衣著整潔 知識淵博 完美無缺……

  5、而眼前的愛因斯坦的裝束卻是(出示圖片),你能用個詞來形容他嗎?

  生:衣衫不整。

  6、能結(jié)合上文說具體些嗎?

  生:他穿的衣服又肥又長,整個人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。(出示句子:他穿的衣服又肥又長,整個人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。)

  7、你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時的言行舉止嗎?

 。ㄖ该硌荩

  8、你認(rèn)為他會對付的又是什么呢?

  9、他是怎么對付的?能找出文中的句子讀一讀嗎?

  [創(chuàng)設(shè)和諧寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中解決問題。教學(xué)目標(biāo)對所有學(xué)生來說是開放的',學(xué)生的需要是真正意義上的教學(xué)目標(biāo),各人可以根據(jù)自己的喜好去選擇讀什么、怎么讀,使學(xué)生積極主動地在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的表達、思考、表演、想象能力。]

  三、拓展延伸,豐富課文內(nèi)涵

  1、能說說愛因斯坦對待科學(xué)事業(yè)的事例嗎?

  生:年輕時的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題,差點被馬車撞了。

  生:在橋頭等一位學(xué)生時,愛因斯坦掏出紙進行計算,雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。

  生:躺在病床上,朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說:“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好”;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

  2、是啊!愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人,他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘。讀到這,你想對老人說些什么?

  生:我想對愛因斯坦說:“你把全部精力都放在了工作上,潛心于科學(xué)研究事業(yè),你是我們學(xué)習(xí)上的榜樣。”

  生:我想說的是:“愛因斯坦先生,你是那么平易近人,我們敬仰你!”

  生:……

  3、多可敬可愛的老人,態(tài)度又是那么的誠懇,讓我們再次來感受一下吧!(齊讀第二次交往部分)

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)實踐情境,讓學(xué)生用心傾訴,真情流露,既是心靈的獨白,又是個性的張揚,加深理解和豐富了課文的內(nèi)涵。]

  四、分角色朗讀

  1、下面就請大家同桌分角色選讀其中一次相遇。

  (同桌分角色讀)

  2、哪一桌愿意讀給大家聽,其他同學(xué)當(dāng)評委。

 。ㄖ该纸巧首x)

  五、小結(jié):我們只讀了一節(jié)課,大家就有那么多的感受和體會,相信通過下一節(jié)課的朗讀,定會讀得更好,定會有更多的收獲的。那么,愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個問題我們放在下節(jié)課討論。

  板書設(shè)計

 。病垡蛩固购托∨

  衣衫不整\精神憔悴 小姑娘的教誨

  愛因斯坦虛心接受 整潔 有精神

 。▊ゴ螅痪行」(jié))

四年級語文下冊教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、用學(xué)過的方法,自主學(xué)習(xí)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力,體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

  4、繼續(xù)運用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)重點、難點

  1、認(rèn)寫生字,在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

  2、結(jié)合生活實際,感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

  課時劃分 二課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入

  1、教師:同學(xué)們,你們家有花園嗎?都種了些什么呀?那園子里會招來哪些小動物呢?

  2、這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。(板書課題)

  二、初讀課文,理解大意

  1、自讀課文,說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

  2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

  要求:(1)讀課文。讀完后想一想:課文寫了哪些事物?它們各有什么特點?用自己喜歡的符號勾畫出來。

  (2)你讀懂了什么?還有哪些不明白的?在不懂的'地方打上問號。

 。3)把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

  3、小組交流,教師巡視指導(dǎo)。

  4、集體匯報。

  (1)梳理難點,如:謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花(鼓勵學(xué)生通過查工具書解決);句子:“凡是在太陽下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍連大樹都會發(fā)響的,叫一叫就是對面的土墻都會回答似的!保ㄔ谶M一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。)

 。2)理清脈絡(luò)。

  文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛,太陽大而亮,天空又高又遠,植物自由自在。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、再讀課文,讀中悟情

  1、你喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

  例句1:蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。(抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。)

  例句2:太陽的光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍連大樹都會發(fā)響的,叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。(前一句是排比句,后一句賦予了大樹、土墻以生命,可聯(lián)系下文的“一切都活了!”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。)

  例句3:花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了!都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。(抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。)

  2、觀看影像,教師配圖朗讀。

  3、自由練讀,再次感受園子的自由和美好。

  4、師生配合朗讀。教師引讀:“一切都活了!都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的!睂W(xué)生接讀:“倭瓜愿意……”

  5、再讀喜歡的句子。

  四、積累摘抄

  選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

  板書設(shè)計

 。 我家的園子

  美麗 色彩艷麗

  生機勃勃 一切都活了

四年級語文下冊教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞,并能正確書寫。

  2、有感情地朗讀課文.

  3、理解課文內(nèi)容,了解動物不同的”睡眠”方式.

  4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式.

  5、學(xué)會作者分類進行說明的寫作方法.

  重點難點:

  1、了解動物不同的”睡眠”方式.

  2、理解課文內(nèi)容,,能用自己的話向別人進行精彩的介紹。

  課時劃分:二課時

  第一課時

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺,白天工作,不會一睡幾天不吃不喝?墒谴蠹沂欠裰烙械膭游锞湍芤凰瘞讉月不吃不喝,這是不是很有趣呢?這些動物采用什么樣的方法呢?學(xué)完這課,你們就會知道。(板書課題)為什么將睡眠打上引號呢?有誰知道?

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1、自由讀課文。

 。1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個自然段。

  (2)想一想課文寫了一件什么事。

  2、畫出自己不認(rèn)識的字。

  三、學(xué)習(xí)本課生字。

  1、讀準(zhǔn)字音。

 。1)出示卡片、指名認(rèn)讀。

 。2)老師范讀。

 。3)指導(dǎo)重點讀音。

  2、記憶字形。

 。1)借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

 。2)分析重點生字。

  四、學(xué)生匯報初讀的感悟。

  1、學(xué)生快速默讀課文。

  2、學(xué)生匯報。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字,積累詞語。

  千里迢迢:形容路途非常遙遠。

  昏昏沉沉:指蝙蝠們頭腦迷糊,神智不清。

  金蟬脫殼:比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。

  蠕動:指海參像蚯蚓爬行那樣動。

  二、朗讀感悟,理解課文。

  1、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段。

 。1)自由讀第1~3自然段,思考問題。(同學(xué)之間可相互討論)

  動物睡眠是為了什么?

  蝙蝠是怎樣進行冬眠的?

 。2)學(xué)生匯報。

 。▌游锼呤菫榱诵菹ⅲ植蝗菫榱诵菹ⅲ

  老師引導(dǎo):動物睡眠,特別是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息,而是為了適應(yīng)環(huán)境的.變化。

  老師總結(jié):蝙蝠睡眠比較奇特,一是集體睡眠奇,二是睡覺方式奇,三是睡眠時間奇。

  2、學(xué)習(xí)課文第4~7自然段、看看海參是如何冬眠的。

 。1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的,并作匯報。

 。ê⒖砍院5紫碌南x子——浮游生物維持生命)

 。2)老師總結(jié)。

  因為海參是一種生活在海底的動物,靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海參只能蠕動,不能浮出海面,所以要進行夏眠。

  3、合作學(xué)習(xí)第三部分,自由探究蝸牛的睡眠。

 。1)自由朗讀。

  (2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠,并作匯報。

  (蝸牛在冬天的時候要進行“冬眠”)

  (蝸牛在夏天天不下雨時要進行“夏眠”)

 。ㄎ伵7Q得上是“睡覺大王”)

  (3)觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像,加深對課文理解。

  二、擴展眼神,鞏固提高。

  1、你還知道哪些動物的睡眠方式?請給同學(xué)們介紹一下。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說,為什么蝙蝠要進行“冬眠”而海參要進行“夏眠”?

  板書:

  蝙蝠 冬眠

  海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化

  蝸牛 冬眠 夏眠

四年級語文下冊教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課的生字、詞語。

  2、學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對大自然和祖國的熱愛之情。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

  4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料,能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

  教學(xué)重點、難點

  學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料,能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

  課時劃分 二課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說:“同學(xué)們,在中國,風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星,九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法,為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文,一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風(fēng)光的圖片。(板書:九寨溝)生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)第二、三段:九寨溝水美山美

  1、初步感知課文。

  師:大家想去嗎?讓我們邊看課文邊聽錄音,跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧!

  師:你讀了課文,欣賞了九寨溝的美景,有什么感受?

  生:九寨溝真是一個美麗的地方。

  生:九寨溝真像一個魔術(shù)師。

  生:九寨溝真是一個迷人的人間仙境。

  ……

 。ò鍟好匀巳碎g仙境)

  師:同學(xué)們聽了課文,感受可真多呀!今天這堂課,我們一起來欣賞它那迷人的景色。

  師:請同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒?找到句子用直線畫下來。

  學(xué)生交流談體會。(隨機出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。)

  2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

  師:你覺得九寨溝美在哪里?

  生:我覺得九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕,很美!八ЬЯ亮恋,乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止!保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片)

 。1)“嘆為觀止”是什么意思?

 。2)積累這類表示顏色的詞語。

 。3)學(xué)生練讀,感受九寨溝的湖水很清澈,色彩斑斕。

 。ò鍟核拾邤蹋

  3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

  生:我喜歡九寨溝的山林!八缮记嗑G,椴木淺黃,朱紫的是山杏,殷紅的是楓樹,還有無數(shù)山花和野果,把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩!保ǔ鍪咀帜缓蛨D片)

 。1)理解“絢麗多彩”。

 。2)你還知道什么顏色呢?

 。3)朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

  師:同學(xué)們,九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕,山林絢麗多彩,真是美不勝收!你們想把它記下來嗎?

 、僮杂删氉x。

 、邶R讀。

 、郾痴b。

  (板書:山絢麗多彩)

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)第四段:深秋的九寨溝

  師:九寨溝山美水美,然而深秋的九寨溝更是變幻莫測,它像一位神奇的魔術(shù)師,變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀,感受深秋的九寨溝吧!

  生:齊讀。

  師:“天氣多變”表現(xiàn)在哪里?

  生:“天氣多變,一會兒晴,一會兒陰,一會兒雨,一會兒霧,也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象!

  師:“一會兒……一會兒……”表示什么?

  生:變換快。

  師:練習(xí)用“一會兒……一會兒……”說話。

  生練習(xí)說話。

  師:“天氣變,感覺也變”表現(xiàn)在哪里?

  生:“雨水洗過的九寨溝,像一幅水粉畫;陽光沐浴著的.九寨溝,像一幅油畫;云霧繚繞的九寨溝,又像一幅國畫!

 。ǔ鍪救N情況下的九寨溝圖片)

  看圖感受九寨溝神奇的美。

  練讀體會九寨溝迷人的美。

  用“像……像……又像……”說話。

  師:這么美的景色,這么美的句子,你們愿意記住它嗎?

  自由練讀。

  齊讀。

  背誦。

 。ò鍟禾鞖庾兓媚獪y)

  四、知識延伸

  1、查找資料。

  (1)九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色?

 。2)九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?

  2、學(xué)做小導(dǎo)游。

 。1)我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

 。2)為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。

  板書設(shè)計

  5 迷人的九寨溝

  迷人 水 色彩斑斕

  山 絢麗多彩

  天氣 變幻莫測 人間仙境

四年級語文下冊教案5

  教學(xué)要求:

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,理解新詞語的意思。

 。场⒔柚n文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  教學(xué)重點:

  抓住重點段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

  教學(xué)難點:

  聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

  教學(xué)媒體:投影

  教學(xué)時間:三課時

  板書設(shè)計: 9祁黃羊

  因病辭職

  外舉解狐 不避仇

  內(nèi)舉祁午 不避親

  第 一 課 時

  教學(xué)要求:

  1、 學(xué)會本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

  2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  讀好句子,讀通課文。

  教學(xué)過程:

  一、提題導(dǎo)入。

 。、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

 。病W(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

  3、 檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時候,在哪個國家?

  故事中有哪些人物。

  隨機出示下列名稱:春秋 晉國 悼公 祁午 解狐

  指導(dǎo)讀好上述名稱。

  二、自讀課文,要求(投影出示):

 。、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。

 。、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

  3、思考:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

  三、檢查。

  1、投影出示下列詞語,注意讀準(zhǔn)帶點字的讀音。

  前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重

  后鼻音:興亡

  翹舌音:合適 召 慎重

  其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

  多音字:解狐

 。病⒅笇(dǎo)讀通下列句子。

 。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂瑳]想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

 。ǎ玻┪抑皇窍耄械娜四膫有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

  (3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

  3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典):

  征伐 鄭重 舉薦 使者

  4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

  板書:舉薦人才

  四、指導(dǎo)書寫生字。

 。、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

  左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎

  上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召

  半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避

  獨體字:亡

 。病⒄f這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的.什么地方要提醒注意。

  祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。

  選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。

  慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。

  3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。

  五、作業(yè):完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。

  第 二 課 時

  教學(xué)要求:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  教學(xué)重點:

  抓住重點段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)檢查:

  一、復(fù)習(xí)。

 。、 朗讀字詞,注意加點字的讀音。

  晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

  合適 召 慎重 解狐

  2、 讀通重點句子。

  (1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

 。ǎ玻┪抑皇窍耄械娜四膫有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

  (3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

  3、聽寫下列詞語:興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任

  二、理清脈落。

 。、默讀課文,思考:祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選,推薦了哪兩個人?分別是哪幾個自然段寫的?

 。、討論,板書:

  因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午

  根據(jù)上述順序,把課文分為三段。

  三、導(dǎo)讀課文。

  第一段.

  1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?

  2、討論、交流。

 。场⒅该首x第二自然段,用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

  第二段.

 。薄⒆杂衫首x課文,在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號,想想人物此時的思想感情。

  2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)

  指導(dǎo)朗讀悼公的話。

 。、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己人中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)

  指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

  4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

 。ǎ保┩队俺鍪镜谖遄匀欢,理解悼公所說的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。

 。ǎ玻┩队俺鍪镜诹匀欢,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計前嫌)

  5、指導(dǎo)分角色朗讀對話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。

  6、小結(jié):祁黃羊外舉不避仇,真是個公私分明,心胸寬闊,不計前嫌的高尚之士。板書:不避仇

  四、作業(yè):

 。薄⒗首x課文3遍。

 。、辨字組詞。

  普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )

  晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )

  第 三 課 時

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復(fù)述課文。

  教學(xué)重點:

  抓住重點詞句,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

 。、朗讀新詞。

 。、聽寫課后習(xí)題3的詞語。

 。、指名朗讀第一至七自然段。

  二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

 。、師讀第八自然段。

  2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。

 。、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時,悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?

  投影出示第十自然段,指名朗讀。

  4、指名朗讀第十一自然段,討論:祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午?你是從什么地方知道的?

  投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀,問:祁黃羊一心想的是什么?

  小結(jié):由此可見,祁黃羊真是以國家利益為重,一心為公,不但外舉不避仇,還能做到內(nèi)舉不避避親。板書:不避親

 。、既然這樣,為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午,而要先推薦解狐呢?你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的?

  投影出示,對比分析:

  “我看解狐就很不錯!逼铧S羊想了想,鄭重地說。

  “看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。

  提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)

  從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人)

 。、引讀第六自然段。

  7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

  三、 快速朗讀課文(或默讀),小小組合作討論各段的段落大意,然后交流。

  四、根據(jù)課文的敘述順序,復(fù)述課文。

 。、理清順序:

  因病辭職

  外舉不避仇

  內(nèi)舉不避親

  2、學(xué)生試口述,同桌互述。

  3、指名口述。

  五、總結(jié)全文。

 。、齊讀課文。

 。、說說祁黃羊是個什么樣的人。

  六、作業(yè):

 。薄 寫了下列詞語的近義詞。

  推薦 慎重 才能 重任

 。、 照樣子寫詞語。

  代替(“代”與“替”意思相近):

  安危(“安”與“!币馑枷喾矗

四年級語文下冊教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,做到字音正確,停頓恰當(dāng),并注意語氣。

  2、了解全文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會愚公移山的。

  3、學(xué)會本課應(yīng)識會寫的字

  教學(xué)重點、難點:引導(dǎo)學(xué)生理解愚公移山的深刻含義

  教學(xué)過程:

  一、板書課題,啟發(fā)質(zhì)疑,板書課題齊讀課題后,啟發(fā)學(xué)生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手,提出問題。

  二、讀通課文,整體把握全文主要內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由讀課文,概括課文主要內(nèi)容;

  2、學(xué)生有感情朗讀課文,理清文章層次;按照“移山”問題的提出,移山的過程,移山的結(jié)果這樣的順序理清文章的層次

  三、再讀課文,解決疑問。

  1、讀課文學(xué)生體會兩場爭論的.內(nèi)容:一場是愚公與家人的爭論,一場是愚公與智叟的爭論。引導(dǎo)學(xué)生體會兩場爭論的區(qū)別。第一場是愚公與家人的爭論,大多數(shù)人都同意,其妻子的獻疑是出于關(guān)心。是一場民主的討論;第二場爭論是與智叟的對話,是針鋒相對的。

  2、理解課文的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文,體會愚公與智叟兩種不同的態(tài)度,注意讀出不同的語氣。引導(dǎo)學(xué)生體會:智叟懼怕困難,而愚公有不怕艱難、鍥而不舍的。

  3、讀課文,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。老師設(shè)疑:參加移山的人有哪些?移山過程中,開始是家里人,后來是鄰居,四面八方的人,最后是夸娥氏的兩個大力士兒子把山搬走了。

  四、學(xué)生討論:如果玉皇大帝沒派夸娥氏的兩個大力士兒子把山背走,愚公的后代能把太行、王屋這兩座山移走嗎?

  五、歸納通讀全文,組織學(xué)生討論,這則寓言的題目為“愚公移山”,其中對“愚公”并沒有諷刺的意味,看似愚,實則不愚;智叟的“智”就是所謂的“小聰明”,自以為智,實則是暴風(fēng)驟雨,但沒有克服困難和智慧的勇氣,目光短淺。

  六、拓展延伸,升華主題。讀了這則寓言之后,引導(dǎo)學(xué)生談對愚公移山的體會,并向課外拓展延伸,鼓勵學(xué)生查找資料,加深對愚公的理解。

  七、積累內(nèi)化1、自選詞語,由學(xué)生獨立完成,提示學(xué)生可以選四個字的詞語。2、完成課文后的練習(xí)。3、識字寫字。認(rèn)讀本課生字。運用形聲字的特點,識記字形。形聲字:霄、渤、癡、娥!肮选钡膶懛。

四年級語文下冊教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能面對不同的情況,向別人介紹自己。

  2.能認(rèn)真傾聽別人的自我介紹,有禮貌地提出意見。

  教學(xué)重難點

  對象和目的不同,介紹的內(nèi)容有所不同。

  教學(xué)策略

  首先利用本單元課文和學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的交流興趣。營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生對“自我介紹”這一話題的興趣,然后充分利用教材中設(shè)置的情境,通過小組討論、合作交流的方式,使學(xué)生能在不同的情況下,相應(yīng)調(diào)整介紹自己的內(nèi)容,從而提高學(xué)生的語言實踐能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)課時 1課時

  教學(xué)過程

  板塊一 談話導(dǎo)入,明確要求

  1.談話導(dǎo)入,提出任務(wù)。

  師導(dǎo)入:通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們有許多新的收獲。如,描寫人物,要抓住其語言、動作的特點,我們要把這種方法運用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己:和別人初次見面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、應(yīng)聘校報記者……面對種種情況,我們應(yīng)該怎樣自我介紹呢?今天的口語交際,我們就來討論討論。(課件出示:自我介紹)

  2.小組討論,明確要求。

 。1)出示課件。

  課件出示:

  選擇或創(chuàng)設(shè)一個情境,試著作自我介紹。介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時需要注意些什么。

 。2)師指名讀要求。

 。3)同桌討論交流自我介紹時要注意些什么;師指名交流。

 。4)師小結(jié):自我介紹時,要明白向誰介紹自己,了解介紹自己的目的,需要了解一些注意事項。

  【設(shè)計意圖】本次口語交際重在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。討論口語交際活動的開展要求,全面互動,能把教師的單向灌輸變?yōu)閷W(xué)生積極思考,主動按要求去交流。同時,有了全體學(xué)生的積極參與,目標(biāo)與要求也落實到了每位同學(xué)的心里,使交際活動有所成效。

  板塊二 選擇情境,全班交流

  1.引導(dǎo)生明確面對不同的情境,自我介紹時應(yīng)該注意的問題。

 。1)課件出示課本中創(chuàng)設(shè)的情境。

 。2)師指四名生分別讀一種情境。

 。3)明確不同的情境下,自我介紹應(yīng)該側(cè)重的方面。

 、賻熞龑(dǎo):在不同的情境,不同的場合,我們介紹自己的內(nèi)容應(yīng)該進行怎樣的調(diào)整呢?請在小組內(nèi)交流討論。

 、谒娜诵〗M內(nèi)互相討論,相互補充,明確注意事項;師巡視指導(dǎo)。

 、蹘熤该涣。

 。4)師小結(jié):轉(zhuǎn)學(xué)到新的學(xué)校應(yīng)介紹自己的性格特點、興趣愛好等方面;應(yīng)聘校報記者時,應(yīng)著重介紹自己的語言表達及寫作能力;報名參加電視臺“我是小歌手”節(jié)目,應(yīng)著重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成績;去車站接不認(rèn)識你的客人時,應(yīng)該著重介紹自己的外貌特征,使別人在人群中一眼就能認(rèn)出你。

  2.生選擇情境,小組內(nèi)交流,互說互評。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,適時補充,提出建議。

  3.示例:

  大家好,我叫×××,之前在××學(xué)校讀書。因為爸爸媽媽工作調(diào)動,所以轉(zhuǎn)學(xué)到了這里。我性格活潑,平時最喜歡和同學(xué)們一起玩耍、游戲;我有很多愛好,如打籃球、看電影、唱歌等,真誠地希望與志同道合的同學(xué)一起探討交流;我對人友善,也很溫柔,希望在這里能交到更多的朋友,更愉快地學(xué)習(xí)。

  4.師生共評:評一評上臺交流的同學(xué)在自我介紹時有哪些優(yōu)點,還存在哪些問題,怎樣才能說得更清楚,提出建議。

  5.第二次全班交流,要求根據(jù)同學(xué)們的建議改正不足。

  6.評一評誰的收獲大、感受深。

 。1)師引導(dǎo):在今天的交流中,你最欣賞誰的自我介紹?請你根據(jù)他選擇的情境的特點,給他評個獎。(建議學(xué)生設(shè)計小小歌手獎、優(yōu)秀小記者獎、最佳新人獎等)

 。2)生評議。

  7.四人小組內(nèi)再次創(chuàng)設(shè)情境進行交流,爭取做得更好。

  【設(shè)計意圖】學(xué)生創(chuàng)意的`火花需要教師去點燃。在課堂結(jié)束之際進行評獎活動,既是對學(xué)生口語交際活動的一次總結(jié)評比,也是再次燃起學(xué)生創(chuàng)意的火花,讓學(xué)生積極思考、認(rèn)真評價的契機。針對學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)立對應(yīng)的獎項,是對學(xué)生語言能力的又一次考驗,為學(xué)生提供了一個錘煉語言的好機會。

  教學(xué)反思

  “口語交際”的學(xué)習(xí)是語言的習(xí)得與思維發(fā)展的過程。這一過程應(yīng)注重“體驗”二字,重點把握:

  為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主發(fā)展的空間。學(xué)生的發(fā)展離不開發(fā)揮自身的主觀能動性,學(xué)生通過揣摩、比較、運用才能獲得新的發(fā)展。

  “口語交際”的教學(xué)不僅應(yīng)該注重“說”的能力的培養(yǎng),還應(yīng)該強調(diào)說出濃濃的“交際味”,同時兼顧“聽”的能力的培養(yǎng)與“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成。

  正確處理好語言發(fā)展與知識獲得、綜合性能力發(fā)展的關(guān)系。在“口語交際”的學(xué)習(xí)中,重點應(yīng)該是發(fā)展語言,同時培養(yǎng)學(xué)生針對不同情境運用不同方式介紹自己的能力。

四年級語文下冊教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  進行語言文字訓(xùn)練,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點:

  積累詞語及詩句,感受祖國語言文字的魅力。

  教學(xué)難點:

  進行語文活動一—當(dāng)回小記者

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)方法:

  導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)"萬花筒"

  1、指名讀、正音。

  2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

  3、投影出示這六個字,讓學(xué)生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)

  讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。

  5、在田字格里描寫這些字。

  二、學(xué)習(xí)"我能填"

  1、投影出示。

  2、指名讀,正音。

  3、教師領(lǐng)讀。

  4、引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個字的異同點,識記生字。

  5、學(xué)生先獨立組詞,然后交流、討論。

  6、教師小結(jié)。

  {丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)

  三、學(xué)習(xí)"我能寫"

  1、學(xué)生讀例句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生之間交流自己的`發(fā)現(xiàn)及這樣寫的好處。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生擴寫第一個句子。

 。1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。

 。2)學(xué)生試填。提示學(xué)生括號里可以填許多不同的詞,只要語意通順就行。如:(美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。

 。贻p的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。

  4、學(xué)生試著擴寫第二句,教師個別指導(dǎo)。

  四、學(xué)習(xí)"百寶箱"——讀讀背背

  1、課件出示古詩。

  2、配樂朗讀古詩。

  3、指名讀,正音。

  4、齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。

  5、學(xué)生交流對詩句的理解,教師相機指導(dǎo)。

  6、學(xué)生讀背古詩。

  五、課堂小結(jié)

  學(xué)生小結(jié)一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

四年級語文下冊教案9

  一、談話導(dǎo)入。

  走進秋天,我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里快樂地學(xué)習(xí),認(rèn)真地思考,我想你會從學(xué)習(xí)中體會到更多的快樂。

  二、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、讓我們進入我的發(fā)現(xiàn)這一題,你認(rèn)真讀讀里面的內(nèi)容,說說你的發(fā)現(xiàn)吧!

  2、出示課件,學(xué)生讀3、學(xué)生匯報

  (每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個詞的后面,擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。)

  3、祖國語言多奇妙呀!除了書上出現(xiàn)的一些詞語外,你還能說出一些嗎?(生說師隨機板書)

  4、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢,讓我們一起來讀讀,哪些你已經(jīng)說過,哪些你還是不知道的.。

  出示課件:

  黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃

  紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅

  綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠

  藍 天藍 石藍 靛藍 瓦藍 品藍 毛藍 藏藍

  5、顏色千變?nèi)f化,只要我們多觀察多思考你還會發(fā)現(xiàn)更多的奧妙呢。

  三、日積月累。

  1、讀讀背背

 、判∨笥,接著我們要走進對對子中去,讓我們先來讀讀對對子吧。

 、茖W(xué)生自由讀

 、侵该麑W(xué)生讀,糾正錯音。

 、韧阑プx,想想這首對對子里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)?(所講的事物都和秋天有關(guān)。)

 、蓭熒鷮ψx

 、誓小⑴纸巧x

 、她R讀

 、瘫痴b對對子

  2、我會填

 、判∨笥,我們在讀、背對對子中也體會到了快樂,讓我們進入詞語搭配這一題吧。

 、谱杂勺x詞,想想地后應(yīng)該填什么?(動詞)

 、菍W(xué)生做題,教師巡回指導(dǎo)。⑷匯報。

  四、趣味語文

  1、我們剛才通過詞語搭配的活動,積累了不少的詞語呢,讓我們進入趣味語文中的繞口令吧。

  2、出示課件:繞口令

  3、學(xué)生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。

  4、課件,出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀。

  5、交流讀

四年級語文下冊教案10

  語文園地五教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  2.在口語交際和習(xí)作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。

  3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4.積累關(guān)于生命的名言警句。

  5.理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

  第一課時

  口語交際

  談話導(dǎo)入

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  自主準(zhǔn)備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2.投影出示:

  內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  講講自己知道的'熱愛生命的故事;

  談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5.自己輕聲練習(xí)講述。

  暢所欲言

  1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

  2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達,聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

  總結(jié)評價

  1.自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

  與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2.學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3.教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。

  第二、三課時習(xí)作

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2.投影出示習(xí)作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫出真實感受;

  題目自定。

  試寫初稿,反復(fù)修改

  1.學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

  2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進行修改。

  3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  朗讀佳作,共同賞評

  1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

  2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  謄寫作文,制作墻報

  1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語卡中的詞語。

  2.聽寫其中的詞語。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  日積月累

  1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

  2.教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

  b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

  d.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

  e.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

  3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進行賞評。

  4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  成語故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2.小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3.全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

  4.練習(xí)講述這個故事。

四年級語文下冊教案11

  特點分析:

  課文以書信的形式,用散文詩般的語言,寫出了山和海之間的互相景仰,告訴我們:應(yīng)該多看別人的優(yōu)點,這樣才能成為朋友。

  體裁別致新穎,結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似。兩封信都傳遞出同樣的意思。信的正文開頭都是說對方的印象,然后寫出對方在四種情況下的竟的,最后借燕子的飛過,流過的河水彼此贊美,全方位的關(guān)注對方,表達出內(nèi)心的景仰。

  語言優(yōu)美,描寫手法多樣。一是大量運用修辭,有比喻,擬人,排比;二是用詞華美,句式整齊。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“捎、屹”兩個字,學(xué)會10個字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,明白朋友的第三層含義:互相景仰,猩猩相惜。真心實意的欣賞對方的優(yōu)點,才能交到更多的朋友。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,明白朋友的第三層含義:互相景仰,猩猩相惜。

  教學(xué)難點:

  讀句子,能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時數(shù):2課時

  教學(xué)過程:(第一課時略)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了山給海寫的信,你了解到什么?

  生回顧。(在山的心目中,海是溫柔的、美麗的、神氣的、神秘的。)

  二、研討學(xué)習(xí)第二部分

  1、海接到山的書信會想到些什么?說些什么呢?請同學(xué)們自由朗讀第二封信。思考:在海的心目中,山又是什么樣的?還可以提出自己的疑問。

  生自由朗讀,一邊讀一邊勾畫相關(guān)詞句。

  2、海接到山的來信,心情如何?學(xué)生交流,讀出來。

  3、在海的心目中,山又是什么樣的呢?

  (外表看似安靜,其實個性非;顫)為什么這樣說?

  A、這時的大山是很青春,很有活力的'。你從哪個詞體會到的?(意氣風(fēng)發(fā))

  師追問:“意氣風(fēng)發(fā)”是什么意思?在這里指什么?(大山青翠的樣子)

  B、在海的心目中,大山是什么樣的?

  在海的心目中,大山像個勇士。

  指名讀。師追問:你從哪個詞感受到?

  (預(yù)設(shè):風(fēng)雨交加、巍然屹立、不屈不撓)

  師追問:巍然屹立是什么意思?你感受到什么?你從“不屈不撓”這個詞又體會到什么?

  C、在海的心目中,大山還是什么樣的?

  在海的心目中,大山像個神奇的魔法師。

  D、在海的心目中,大山像是個英勇的武士。

  讀一讀,在夜幕降臨時,大山是什么樣的?(課件:出示句子)

  自由讀。

  學(xué)生交流。拿起書,讀一讀。

  3、為什么說大山外表看似安靜,其實個性非;顫?

  自由朗讀第二封信的1、2自然段。在四人小組中探討一下。

  4、海不僅看到,還常常聽到別人對山的贊美。

  有誰夸,是怎么夸的?

  讀一讀。

  師將描寫山的段落轉(zhuǎn)換成陳述句表述,還有這么朋友都在贊美山,難怪海說“雖然……”(生接)

  “無話不談”是什么意思?你感受到什么?現(xiàn)在你們就是大海,你來表達你的愿望吧!

  三、拓展

  四人小組討論:你認(rèn)為山和海會成為好朋友嗎?為什么?

  四、指導(dǎo)書寫。

  五、作業(yè)設(shè)計

  小練筆:我的朋友

  板書設(shè)計:

  18山和海的書信

  山海

  意氣風(fēng)發(fā)溫柔

  不屈不撓神氣

  神勇美麗

  英勇神秘

四年級語文下冊教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、獨立認(rèn)識漢字3個,學(xué)習(xí)會寫5個漢字,在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

  3、能有感情地朗誦詩歌,理解全詩內(nèi)容,體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。教學(xué)重點:

  1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單,通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

  2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入。

  1、教師直接板書“話”,提問:這是什么字?(話)一看到這個字,你想到了什么?

  2、教師再板書“大地的”,要求學(xué)生思考:大地會與誰對話?

  3、師:大地要說的話很多很多,它到底和誰對話了,說了些什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。(多媒體出示課文內(nèi)容)

  二、品讀悟情。

  1、教師配樂范讀。

  師:現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍,請同學(xué)們邊聽邊思考:大地在和誰說話?指名學(xué)生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)

  [設(shè)計意圖:指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀,這非常符合詩歌的特點,要在讀中體會詩歌意境,教師飽含感情的范讀,再加上音樂,讓學(xué)生很快進入詩歌意境,對詩歌有個整體感受。]

  2、學(xué)生自由讀詩,自學(xué)生字詞。

 。1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。

 。3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

  (4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯的音,比如“嘟!、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等;重點識記“蕊”字。

  3、默讀詩歌,理解內(nèi)容。

 。1)默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會,也可以是自己不懂的的問題。

 。2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

 。3)全班交流。

  4、分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。

 。1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

  (2)指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地母親,你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草,仔細聽大地的話,看能否聽懂大地想對你說些什么?

 。3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),教師點擊相關(guān)課件(每一小節(jié)都制作動畫課件),讀后其余學(xué)生評價。

  三、換位抒情。

  1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽了大地母親的話,你有什么想對大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?

  2、四人小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3、全班交流。

  四、總結(jié)升華。

  1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

  2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。

  3、隨機設(shè)疑:最后一句話中的省略號有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)

  4、聽課文錄音,放動畫課件,再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。

  五、以說促寫。

  1、(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧。▽W(xué)生小組合作交流。)

  2、(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。

  六、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動課上評比展示

  教學(xué)目標(biāo):《語言的魅力》

  1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等)的意思。

  2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。

  3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

  教學(xué)重點:

  理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動人心的原因,體會語言的魅力。

  教具準(zhǔn)備:圖片(春天美景)、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)課

  1、同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。)

  2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實生活中,你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如:學(xué)生說春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番,并注意相機地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)

  其實,你知道嗎?有時候語言也有它獨特的魅力。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。(板書:語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)

  究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。

  二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動于衷良辰美景紳士嬉戲)

 。1)學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

 。2)通過預(yù)習(xí),你理解了哪個詞語的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。

 。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說出詞語的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)腵引進課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評價,如:紳士,提議男生都做一個有禮貌的人。)

  3、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

 。ㄕ魰r,可以強調(diào):穿著(zhuó)華麗)

  4、指名說說課文主要講了件什么事?(2、3名學(xué)生)

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到

  春天到了,可是……得到的錢多極了

  隨機理解:無動于衷)

  三、再讀課文,感受語言的魅力

  過渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的?

  1、默讀課文,找一找什么情況沒有變?(還是那個盲老人,身旁還立著一個木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)

  2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?

  過渡:這一切一切的變化,只是因為木牌上的字變成了――

 。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)

  3、品讀這句話,說說你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會。)

  4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那么的生機勃勃,藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那么的令人陶醉。

 。ê仙蠄D片)可是,這良辰美景,(引讀)――對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!

  當(dāng)人們想到這個盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?(板書:產(chǎn)生同情)

  5、一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)

  四、拓展延伸

  過渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話?(出示圖片:1、不要踩草坪!2、浪費水罰款。

  請你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。

 。▽τ趯W(xué)生那些有創(chuàng)意的語句,教師可鼓勵他們制成卡片,貼于宣傳欄上。)

  五、課下延伸:

  在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請你設(shè)計一個警示語,好嗎?如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請你動動筆,運用恰當(dāng)?shù)恼Z言,讓每一個學(xué)生都來愛護我們美麗的校園。

四年級語文下冊教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“囂、看”等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“看”;會寫“吠、促”等15個字。正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個詞語。

  2.理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;體會語言的趣味。

  3.學(xué)會抓住重點詞句,了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

  4.積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

  教學(xué)重點

  感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  教學(xué)難點

  體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

  教學(xué)課時

  二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入

  1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)

  請同學(xué)們相互簡單評一評。

  2.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。

  3.介紹作者豐子愷。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文

  1.出示卡片,讀生字、新詞。

  強調(diào)讀準(zhǔn)“看、囂、吭、吠、促、頗、奢、侈、茍、侍、窺、伺、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、一絲不茍、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

  2.知道什么是“凈角”嗎?(出示“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

  3.請學(xué)生獨立朗讀課文?梢圆捎米约合矚g的'方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。把難讀的句子提出來,同桌相互啟發(fā)讀。

  4.說說白鵝給你留下了什么印象?

  5.小結(jié):肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

  三、課堂作業(yè)

  1.寫生字。

  2.抄寫生詞。

  3.自由讀文,圈出不理解的地方。下節(jié)課交流。

  第二課時

  一、整體感知,理清脈絡(luò)

  自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

  1.口頭填空:這是一只的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……)

  2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

  姿態(tài):左顧右盼

  叫聲:引吭大叫

  步態(tài):從容不迫

  吃相:架子十足

  二、初識“高傲”

  1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”?

  2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

  3.表情朗讀:“好一個高傲的動物!”

  三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識“高傲”

  1.出示兩句話:

  (1)鵝的叫聲很高傲。

  (2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

  2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。

  3.小練筆(填空)

  (1)厲聲厲聲大叫厲聲大叫(從這五個詞中你體會到什么?)

  (2)鵝的步調(diào),的,頗像出場。(從這句中你體會到什么?)

  四、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

  1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶著問題研讀、交流。

  如:(1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

  (2)鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

  (3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

  (4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?

  2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

  (1)食料簡單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)

  (2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

  (3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備、架子十足)

  (4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)

 、晒贰皳P長而去”的句子。

  3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面?

  五、體會情感,朗讀背誦

  1.作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

  2.朗讀、背誦自己喜愛的部分。

  六、作業(yè)

  1.抄寫文中生動有趣的句子。

  2.觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備“語文園地四”的口語交際與習(xí)作。

  板書設(shè)計

  姿態(tài):左顧右盼

  叫聲:引吭大叫

  步態(tài):從容不迫

  吃相:架子十足

  教學(xué)反思

  品味語言,能提高學(xué)生的理解和欣賞能力,學(xué)生要有良好的語言運用能力現(xiàn)在就應(yīng)該有豐厚的語言積累,所以我把“感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,抄寫、背誦部分描寫生動的句子!弊鳛楸菊n教學(xué)的一個很重要的教學(xué)目標(biāo)。

  在學(xué)習(xí)“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場!笔亲寣W(xué)生抓住“大模大樣”理解課文內(nèi)容,感受鵝走路“高傲”后,引導(dǎo)學(xué)生讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點并引導(dǎo)學(xué)生背誦這個句子,做到積累語言。在學(xué)習(xí)第六自然段的“鵝狗爭食記”時讓學(xué)生選擇自己覺得最有趣的一句練習(xí)讀,抓住關(guān)鍵詞讀出畫面感并背下來。課堂中也安排了把句子補充完整,找一個寫得生動有趣的句子抄下來練習(xí)。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)得主動、扎實。課堂上能積極開動腦筋思考問題,大膽表達自己的想法,有很多精彩的課堂生成,較好地達成了教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,感受作者語言文字的魅力,在品味語言、積累語言方面有一定的收獲。

四年級語文下冊教案14

  一、需要注意的字音

  請教jiào 穿梭suō 雖然SUI 成績Jì

  扎針ZHā 骨髓suǐ 疼痛téng tòng

  多音字

  中 zhōng 中國 教 jiāo教課 悄qiāo 悄悄

  Zhòng 中彩 jiào 教學(xué) qiǎo 悄然

  扁 biǎn 扁鵲 間jiān 房間

  Piān 扁舟 jiàn 間隔

  二、需要注意的字型

  彩(彩色) 湯(湯藥) 剪(剪刀) 桓(蔡桓公)

  睬(理睬) 燙(燙手) 箭(射箭) 恒(永恒)

  三、需要掌握的詞語解釋

  百發(fā)百中:原指射出的箭全能擊中目標(biāo),限制技術(shù)高超,沒有失手的情況發(fā)生。

  四、近義詞

  百發(fā)百中——彈無虛發(fā) 高明——高超

  五、反義詞

  滿意——失望

  六、照樣子寫詞語

  百發(fā)百中:百依百順、一心一意、不理不睬、自由自在

  百發(fā)百中(數(shù))千恩萬謝、三心二意、三言兩語、朝三暮四

  聚精會神:眉飛色舞、喜笑顏開、手舞足蹈、氣急敗壞

  七、句子

  “紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來!薄凹o(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊依,又開始練習(xí)起來!

  這兩句話寫出了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。他虛心聽從老師指導(dǎo),并且真正按著老師的要求去做,一點也不猶豫,一刻也不耽誤。

  “妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>

  這兩句話寫出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心、毅力和恒心。說他有決心,是因為他練習(xí)的目標(biāo)不是靜止不動的,而是來回穿梭的梭子,這就增加了追逐目標(biāo)的難度;說他有恒心、毅力,是因為他躺在織布機下面,并且一躺就是兩年,其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知;并且,據(jù)說他練習(xí)看虱子時又用了三年。前后利用五年時間練習(xí)基本功,其恒心和毅力可見一斑。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心、毅力、恒心,與他成為一個射箭能手,也是不無關(guān)系的,這點教學(xué)時不能忽略。

  “蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他!薄安袒腹犃朔浅2桓吲d!薄安袒腹X得奇怪,派人去問他!薄芭扇巳フ埍怡o”。

  這些句子,前幾個句子都以蔡桓公對扁鵲的話不以為然,嫌他胡說自己有病而生氣、憤怒。后來他的“奇怪”,是奇怪扁鵲的行為不同以往──掉頭跑了,不再講自己有病,直到聽了扁鵲的解釋,也無動于衷,病入膏肓后再找扁鵲,是說他開始相信扁鵲說的話了。

  “過了十來天,扁鵲又來拜見蔡桓公……”“十來天后,扁鵲再一次來拜見……”“五六天之后,蔡桓公渾身疼痛……”“不久,蔡桓公病死了!

  這些帶有時間的句子,隱含著寫出了蔡桓公的病由輕到重的發(fā)展過程。前后不過月余,蔡桓公的病就發(fā)展到無藥可救。雖悄然不覺,卻來勢兇猛,暗含了要防微杜漸的道理。并且,從扁鵲在月余時間,不管蔡桓公的態(tài)度怎樣,幾次來提醒蔡桓公的病情,勸戒他及時治病,足見其醫(yī)德的高尚。

  八、相關(guān)練習(xí)

  1、《紀(jì)昌學(xué)射》原文見《列子·湯問》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一!;二是“練得能夠把極小的'東西,看成一件很大東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然,從另一個角度看,還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。

  2、《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公,幾次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病,因而對扁鵲的態(tài)度由不相信,到不理睬,到最后的不高興,致使延誤了病情,小病釀成了大病,病入膏肓,無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果將不堪設(shè)想。

  3、紀(jì)昌是個有毅力,刻苦練習(xí)堅持到底的人。

  4、 蔡桓公是個自以為是的人。

四年級語文下冊教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過讀記兩組詞語,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點,激發(fā)學(xué)生積累并運用這些詞語。

  2.認(rèn)識一些俗語,知道它們的意思,在生活中能正確使用。

  3.通過讀句子,體會關(guān)聯(lián)詞語的作用,并能在口頭和書面中合理運用。

  4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  5.閱讀欣賞短文《恐龍》,了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時間,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

  6.語文生活,通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調(diào)查,提高學(xué)生的`社會實踐能力與寫作能力,培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點在于運用。

  2.閱讀欣賞短文,了解短文內(nèi)容,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

  3.通過社會小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí),提高學(xué)生的綜合實踐能力、寫作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

  教學(xué)難點

  組織社會小調(diào)查,進行專題討論,指導(dǎo)習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影、小黑板

  教學(xué)時數(shù)

  5課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、讀讀記記。

  1.出示詞語,學(xué)生自由讀一讀。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎?

  第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津

  第二組是AAB型疊詞:軟軟的細細的濕濕的青青的

  3.照樣子說幾個這樣的詞語。

  例1:白花花金燦燦

  例2:高高的胖胖的

  4.選詞填空。

  白茫茫甜津津灰蒙蒙

  ()的天空()的葡萄()的雪地

  清清的黏黏的韌韌的

 。ǎ┑牧鴹l()的河水()棉花糖

  5.你能照樣子說嗎?

  如:胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

  二、詞語超市(俗語)。

  1.出示詞語,學(xué)生自由讀。

  2.指名讀,評議糾正,指導(dǎo)再讀。

  3.認(rèn)識俗語:群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句,多是勞動人民從生活經(jīng)驗中創(chuàng)造出來的,簡練而形象。

  4.說說你知道(本題中)哪個詞語的意思,并用這個詞語說一句話。

  例:敲邊鼓

  意思:比喻從旁幫腔,從旁助勢。

  造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓。

  5.你還知道哪些俗語?

  三、讀讀想想。

  1.投影出示句子,讀一讀。

  2.說說帶點的詞語有什么作用。

  學(xué)生說,老師補充,邊讀邊議,認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞語的作用。

  “不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進關(guān)系。

  “因為……所以……”表示因果關(guān)系。

  “盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

  3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。

  4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞,能用它說一句話嗎?

  四、作業(yè)。

  搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

  第二課時

  一、寫字板。

  1.提問:寫字時要注意什么?

 。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等)

  2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個字:歇、剝、蝴、蝶、株、樁

  3.辨別字形,說說筆順規(guī)則。

  4.觀察每個字在田字格中的位置。

  5.學(xué)生上黑板范寫,大家評議。

  6.學(xué)生先描再寫。

  二、閱讀欣賞。

  1.談話導(dǎo)入。

  太古洪荒年代,地球上曾居住著一群奇特生物,它們稱霸地球,生存了一億多年之久,大約在6500萬年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么?

  對,恐龍,今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

  2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識?

  學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。

  3.讀短文,說說你又知道了什么?你還想知道什么?

  4.檢查。

  (1)分段讀短文。

  注意糾正字音:沼澤、覆蓋、卵生。

  積累詞語:千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

 。2)匯報:說說你從短文中知道了什么。

  恐龍的種類、大小、食性…….

 。3)你還想知道什么?

  梳理問題:對于能解決的問題課內(nèi)解決;暫時不能解決的課后查資料解決;有的問題至今無法解決的,激勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。

  5.啟發(fā)質(zhì)疑。

  大約一直到7000萬年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前,它們?nèi)拷^滅了。而且,整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形,至今仍是一個謎?茖W(xué)家曾提出各種不同理論,來解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說、大規(guī);鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論,必須能解釋當(dāng)時除恐龍外,其他許多動物種群同時滅絕的原因?铸垳缤鲋i,至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。

  希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí),有朝一日,你們中也許會有人解決這個問題!

  第三課時

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

 1.老師講述自己在銀行取錢,目睹顧客自覺排隊,員工熱情耐心地為顧客換零鈔的.事。

  2.學(xué)生評議這種社會想象。

  3.小結(jié):隨著社會的不斷發(fā)展進步,社會的文明程度提高了,人們的綜合素質(zhì)提高了,那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢?今天,我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書:身邊的變化。

  二、引導(dǎo)討論,明確內(nèi)容。

  1.同桌或鄰桌互相討論:你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化?

  要求:(1)真實;

 。2)具體,包括時間、地點、人物的語言動作……

  2.推薦代表說。

  其他學(xué)生補充,老師概括板書:

  超市:文明購物排隊付款

  車上:自覺投幣主動讓座

  校園:文明用語環(huán)境衛(wèi)生

  書店:愛護書籍文明選購

  醫(yī)院:講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)

  …………

  3.學(xué)生列舉這些事例的過程中,有可能談及一些存在的問題,老師鼓勵學(xué)生大膽說,但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題,并討論改進方法。

  如:菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點

  街道張貼廣告亂涂亂畫

  車上不講究公共衛(wèi)生

  …………

  你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進?

 。1)加強文明衛(wèi)生的宣傳;

 。2)提高人的素質(zhì)。

  4.看到這些現(xiàn)象,你想到了什么?

  人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成,但也有一些需要改進的方面。

  三、布置任務(wù),具體指導(dǎo)。

  1.明確任務(wù)。

  在我們的生活中,講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型,我們要及時發(fā)現(xiàn)、表揚,不好的問題,我們更要及時發(fā)現(xiàn)、改進,所以老師現(xiàn)在布置大家一項社會調(diào)查任務(wù),內(nèi)容是——身邊的變化。

  2.指導(dǎo)分組。

  8人一組,自由組合,老師協(xié)調(diào)。

  推薦負責(zé)人,明確其職責(zé)。

  3.發(fā)放調(diào)查表,指導(dǎo)填寫。

 。1)說明:此表為樣表,學(xué)生可根據(jù)實際進行修改,也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份,小組交流后整理一份綜合表。

 。2)指導(dǎo)填寫。

  4.強調(diào)注意事項。

  注意安全,加強自我保護;講文明禮貌,樹立紅領(lǐng)巾新形象;全員參與,分工合作;及時記錄整理資料等。

  四、小組討論,做好調(diào)查準(zhǔn)備。(調(diào)查時間為一周)

  附:“身邊的變化”社會調(diào)查表

  組次

  負責(zé)人

  組員

  調(diào)查內(nèi)容

  記載時間

  地點

  人物

  現(xiàn)象

  結(jié)論

  需改進的方面

  收獲與思考

  第四課時

  一、匯報交流。

  1.導(dǎo)入。

  通過一周的調(diào)查,你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在請各小組負責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對調(diào)查資料進行整理。

  2.分組整理,選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報。

  要求:有調(diào)查方法、有過程、有自己的思考。

  3.匯報交流。

  要求:匯報內(nèi)容各異;匯報人態(tài)度大方,聲音響亮。

  4.老師小結(jié),引入習(xí)作。

  二、作文指導(dǎo)。

  1.明確習(xí)作任務(wù)。

  結(jié)合這次調(diào)查活動,整理調(diào)查資料,寫一篇反映身邊變化的習(xí)作。

  2.比較調(diào)查匯報材料與習(xí)作的異同。

 。1)學(xué)生自由說。

 。2)老師補充。

  同:都是調(diào)查所得的親身體驗,即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。

  異:調(diào)查材料重現(xiàn)象,重結(jié)論,要求多、實;習(xí)作重具體場面、過程、細節(jié)的描寫,如:環(huán)境、人物的語言、動作、神態(tài)、表情、心理活動……還重自己的思考,要求細、異,描寫仔細,用自己獨特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

  3.學(xué)生獨立思考,選擇習(xí)作內(nèi)容。

  4.小組內(nèi)互相說。

  5.指名說,大家評議補充。

  可以從以下方面評議:

  內(nèi)容恰當(dāng),描寫具體;觀點明確,態(tài)度明朗;語言通順,條理清楚。

  6.老師小結(jié)。

  第五課時

  一、當(dāng)堂習(xí)作。

  學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,老師巡回指導(dǎo):發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,向大家展示學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作,及時給予輔導(dǎo)。

  二、修改作文。

  1.自讀自改;

  2.同桌互讀互批;

  3.個別學(xué)生的作文老師面批。

  三、謄寫上交。

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