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一年級語文上冊語文園地三教案
作為一名教職工,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的一年級語文上冊語文園地三教案,歡迎大家分享。
一年級語文上冊語文園地三教案1
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,積累“小心”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、識字,寫字。
2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。
教學(xué)方法
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
教學(xué)用具
生字詞語卡片、掛圖
課時劃分
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖:同學(xué)們,這是一只什么動物?(學(xué)生回答)
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察青蛙的表情,說一說。
3、教師板書課題,指導(dǎo)朗讀。
二、初讀、認讀生字
1、教師提出要求,學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字的認讀,
(1)教師出示生字卡片,指名讀一讀。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議,強調(diào)生字讀音上的要點。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文,其他評議。
(2)教師進行個別長句的指導(dǎo)。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖:這支快樂的青蛙在那里?
2、引導(dǎo)課文探究:這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文,找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習(xí),學(xué)生說
這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說什么是“不小心”。
5、引導(dǎo)想象:如果你掉到井里,你會怎么樣呢?
6、朗讀課文第一自然段,找出關(guān)鍵詞語。
7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,還唱起歌,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、教師出生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記住生字?
2、教師導(dǎo)入:為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!
二、朗讀、討論,突破重點
1、教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走到井邊問青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)指名分段讀,檢查學(xué)生自讀情況。
(2)教師指名評議讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進行感情指導(dǎo)。
(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)
(3)齊讀青蛙說的話。
(4)指名用自己的話說一說。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、教師引導(dǎo):從小青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?(面對困難要勇敢,并努力想辦法解決它)
2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師出示今天要寫的'字,讓學(xué)生讀一讀,并組詞。
2、教師規(guī)范地書寫“困”,指導(dǎo)并正確地書寫“口”。
3、集體反饋難寫的字,教師強調(diào)。
5、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視輔導(dǎo)。
五、課時總結(jié)
快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢的面對,用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字并組一個詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。
3、有感情地朗讀課文。
一年級語文上冊語文園地三教案2
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點)
2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié),能正確、熟練認讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點)
4.復(fù)習(xí)會寫的生字,熟練掌握。
5.在實踐活動中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
課前準備
1.。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報單。(教師)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1.孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!
(播放音樂:《一同去郊游》)
設(shè)計意圖:“興趣是最好的老師”,針對一年級孩子的心理特點,將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動,使學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示:郊外美麗的景象,藍藍的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了,請大家認真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(出示扇子上的音節(jié),學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。
(1)教師強調(diào):在讀in的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀inɡ的時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認讀音節(jié),可以直接讀出來,同學(xué)們可要記住喲!
(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!
5.區(qū)分ǎn和uǎn。
大家注意觀察:ǎn與uǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢?
強調(diào):一個是兩拼音節(jié),一個是整體認讀音節(jié),在讀的時候要注意,整體認讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn,讀音時,應(yīng)該注意什么?
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的音,再滑向下一個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。
設(shè)計意圖:除教材上的音節(jié)外,又補充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,扎實鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?快想想,告訴老師秋游時你想帶什么物品?
2.請大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報,實物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))
5.自由讀,小組內(nèi)讀,開火車讀。
設(shè)計意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設(shè),開展學(xué)習(xí)活動,通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的.主動意識。
五、伴樂下課,布置作業(yè)
1.孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課,布置任務(wù):把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!
設(shè)計意圖:由課堂向課外延伸,讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力,同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達的能力。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)
設(shè)計意圖:再次把學(xué)生帶入童話情境,用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動,這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對我們說!
(顯示情境,給門衛(wèi)配音:對不起,尊貴的客人,要進我們國家必須先過“聲母”關(guān)!)
2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關(guān)嗎?
3.點擊,出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難,教師相機指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調(diào):聲母共23個,我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。
設(shè)計意圖:美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣!币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表,能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,達到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認讀音節(jié)
過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關(guān)卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(顯示:大門打開,游戲項目出現(xiàn)。)
1.游戲:“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個,氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。
2.游戲:“挖地雷”。
共16把小鍬,每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié),讀對一個,就安全挖出一個地雷;如果讀錯,地雷就會爆炸。
、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
、谥该x——“挖地雷”,教師于易錯處加強指導(dǎo)。
③整體識記這16個整體認讀音節(jié)。
、芄谲姞帄Z賽:一個人挖出16個地雷,看誰挖得又對又快。
、莅错樞虮痴b整體認讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個人匯報背。)
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準》強調(diào),漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以游戲和活動為主,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲:碰碰車
紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩,個人拼讀或直呼。
2.集體游戲,齊讀,直呼。
設(shè)計意圖:練習(xí)正確拼讀或直呼,為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看,什么開來了?(出示一輛車)
2.出示“車”字,齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴詞)
4.出示詞語,齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?
設(shè)計意圖:出示一輛車,激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴展詞語,豐富詞匯量,為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫字
指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點,再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學(xué)得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!
2.指名試著拼讀。
3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標(biāo)點符號要停頓一下,最好直呼。
4.提出要求:在看圖的基礎(chǔ)上熟讀,要讀出感情。
設(shè)計意圖:以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù),學(xué)生樂于接受,符合低年級學(xué)生的心理特點。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié):孩子們,這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲,只要你拼音學(xué)得好,老師就常帶你去玩,好嗎?
2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學(xué)反思
《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園;應(yīng)是學(xué)生進行多種動態(tài)言語實踐,提高語言能力的操練場;應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此,在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié),生動演繹了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,進入有趣的天地,在玩中學(xué),學(xué)中樂,極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣,使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
一年級語文上冊語文園地三教案3
師:哎呀,摘蘋果、分蘋果,小明玩兒的太開心,在園地里都迷路了!快來告訴小明,咱們要往哪里走呀?
生:向東走!
師:你是怎么知道的?
生:園地標(biāo)識上寫著了!
師:你觀察的可真仔細,那哪兒是東呢?(出小兒歌)快從兒歌里找一找吧。
生:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西。
師:你可真會讀書,一下子就找到了早晨時,面向太陽的那一面就是東方!因為太陽啊,都是從東方升起的!那和東方相反的方向就是--
生:西方!
師:看來啊,要想分清方向,這首小兒歌能幫我們大忙!快借助拼音,自己讀一讀吧。(同學(xué)自由讀)
師:(出示:晨、面、向、太、陽)誰想做小老師,領(lǐng)大家讀一讀?
師:字都認識了,誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽?(同學(xué)讀1)
師:你們聽老師來讀一讀,一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋果,又能分類又能充當(dāng)字卡,提高了學(xué)生的參與度,讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴展,學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的生字進行分類。
小兒歌除了學(xué)會辨認方向,重在朗讀,
。ń處煼蹲x--課件逗號紅)
師:誰學(xué)著老師的樣子,再讀讀?(學(xué)生讀2)
師:你注意到停頓了!誰想和他比比賽?(學(xué)生讀3)
師:讀得不錯,咱們男女生合作,再來讀讀吧。信x4)
師:剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞,同桌之間再讀讀這首小兒歌,讀完后一起再找找,小兒歌里還有幾組這樣的詞呢!開始吧。ㄍ肋呑x邊找)
師:誰想說說?
生:我們還找到了左--右、前--后、南--北。(在PPT上顯示)
師:誰想讀讀?(同學(xué)讀)
師:學(xué)著他的樣子,一起讀讀。R讀)
師:(挖空)這樣你還能說嗎?
生:西--()北--()后--()右--()
師:沒難倒你們!那咱們再玩?zhèn)對對子的游戲,好不好?
生:好!
【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】(最后說小兒歌中的幾個)
師:說的可真好!那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲,看看誰做得又快又好!
師:找一找,黑板在教室的--生:前面。ㄊ种福
師:找一找,板報在教室的--生:后面。ㄊ种福
所以多方式的朗讀時小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點。學(xué)生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。
“對對子”和“你說
我做”的游戲讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)完兒歌中的方向后,再滲透進“語文園地四”的“反義詞”,在動腦和做動作中體會“相師:找一找,窗戶在教室的--生:左面。ㄊ种福
師:找一找,門在教室的--生:右面!(手指)
師:聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這都是一組一組的'生:--反義詞。
師:把他們送回句子里,誰再來讀?(同學(xué)讀)
師:你們配合得可真好!最后咱們一起拍著小手,再來讀讀吧。ㄅ氖肿x)
。ㄈ┻^渡:分清了方向,那咱們就和小明向東走走吧。(出示圖片)
師:這是什么地方?
生1:小賣部!
師:你可以去小賣部做什么?
生1:可以買到好吃的東西。
師:我們都喜歡!一起讀讀!
生:小賣部!
師:買點兒吃的喝的,繼續(xù)逛逛!
生2:這是報刊亭,這里可以買到報紙和雜志。
師:一起讀!
生:報刊亭。ɡ^續(xù)逛)
生3:這是人民路公交車站,這里可以乘坐公交車。
師:真方便,來讀讀!
生:人民路!(繼續(xù)逛)
生5:這是衛(wèi)生院,這里可以給病人看病。
師:多重要的地方呀,來讀讀吧!
生:衛(wèi)生院!
師:哎呀,這些招牌上的字我們可沒學(xué)過,你們怎么都認識呀?
反”的概念。
“展示臺”活動中,我將其設(shè)計為了語文園地中的一景,同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛,買買東西,并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴展,讓學(xué)生體會到“生活中識字”的樂趣。
生:我在馬路上經(jīng)常能看到,我就認識了!師:哎呦,你在生活中就能自己識字了!
師:老師知道,你們在生活中,都認識了很多課堂中沒學(xué)過的字是不是?
生:對!
師:好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀?快舉起來給我們看一看!(同學(xué)舉起手中的展示)
師:快和同組的同學(xué)分享下你認識的字,如果她不會,就小聲地教教他,開始吧!(同學(xué)交流)
師:哪個組的同學(xué)想和大家展示展示?
【兩組同學(xué)展示】
師:你們不僅能在生活中識字,還能將他們帶到課堂,和同學(xué)互相學(xué)習(xí),共同進步,老師喜歡這樣的你們,你們真是識字的有心人!
一年級語文上冊語文園地三教案4
一.教材分析:
本次語文園地共有四項內(nèi)容!白衷~句運用”中的“連一連”是通過識字,讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)!白x一讀,背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識!罢故九_”是讓學(xué)生知道,除課內(nèi)識字外,還可以在生活中其它很多地方識字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。
二.學(xué)情分析:
一年級學(xué)生雖然年齡偏小,但經(jīng)過了前六個單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,并學(xué)習(xí)了漢語拼音和一些漢字的認識、書寫,對漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說還有一些困難。因此,我設(shè)計了“游樂園游戲闖關(guān)”的模式,將一節(jié)課中的內(nèi)容進行分塊挑戰(zhàn),提高學(xué)生的興趣點,吸引他們的'注意力,在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固,完成教學(xué)目標(biāo)。
三.教學(xué)目標(biāo):
1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會漢字的美。
2.能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認識表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽辨別方向。
3.在認識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
四.教學(xué)重難點:
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌,會辨別方向。
3.學(xué)習(xí)在生活中識字。
五.教具準備:
籃子、蘋果貼圖,PPT課件,插圖,學(xué)生用蘋果卡片。
六.教學(xué)過程:
。ǖ谝徽n時)教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
一.激趣導(dǎo)入:
師:咱們班來了一位新朋友,聽聽他是怎么介紹自己的。ǔ稣Z音:大家好,我是你們的新朋友小明!很高興認識你們。
師:他是誰呀?
生:小明!
師:今天啊,小明要帶我們?nèi)フZ文園地玩一玩,這里有美麗的風(fēng)景,溫暖的陽光,休息娛樂的地方,還能學(xué)到好多的知識!想去嗎?
生:想!
師:看老師寫課題!景鍟赫Z文園地六】學(xué)生讀課題。
二.教授新課:
。ㄒ唬⿴煟阂贿M大門,你先看到了什么?生:蘋果!
師:是呀,蘋果上還藏著字呢!如果你認識它,就大聲說出它的名字!
。ㄒ粋一個依次出示字,學(xué)生齊讀)
師:看來這些字你們都認識!咱們開火車再讀讀這些字,誰想做火車頭?
(學(xué)生開小火車讀)
師:小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了,小明想把蘋果分類裝進小籃子里,咱們幫幫他好不好?
生:好!
師:(出課件)我們先看看這兩個小籃子,哪兒不一樣?
生1:里面的字不一樣。
生2:一個左右結(jié)構(gòu),一個上下結(jié)構(gòu)。
師:你真會觀察!那可以按照什么來分類呢?
同學(xué)邊說,邊出示學(xué)習(xí)小泡泡
師:老師這里也有兩個這樣的小籃子,誰想到前面來,分一分小蘋果?
。▋擅瑢W(xué)上前分)
將“語文園地六”打造成一個可以進去“逛”的情景,用“小明”帶領(lǐng)我們進去玩的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因為是之前學(xué)過的字,所以首先進行復(fù)習(xí)和鞏固,用齊讀和開火車讀的方式進行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。
通過觀察籃子上的字,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,進而進行分類。
師:你們的手里也有這樣的小蘋果,按字的結(jié)構(gòu),來給它們分分類吧!
。▋晌煌瑢W(xué)上來分--同桌合作--教師巡視)
師:大家快看看,你們和他們分的一樣嗎?
生:一樣!
師:帶著大家讀讀這些字吧!他讀哪個字,咱們就把帶有那個字的小蘋果高高舉起讀一讀!
。▋晌煌瑢W(xué)領(lǐng)讀)
師:會讀了也會分類了,快打開書,拿出一把尺,把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。
師:誰想到前面來讓大家看看你怎么連的?(展示)
師:看來啊,給字分類,沒有難倒你們!那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢?
(拓展:爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語)
一年級語文上冊語文園地三教案5
教材分析:
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片:大海蔚藍,寬闊無邊;沙灘金黃,綿軟細長;浪花雪白,嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著奔跑著,享受著美好的生活。如同影視拍攝一般,從大海遠景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼,并對之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景,很有動感。其中對小娃娃動作的描寫,先后有序,一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn),學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1.認識“藍,又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白,的”等4個字。
2.正確,流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3.了解課文內(nèi)容,知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
能合理搭配“的”字詞語。
課前準備:
1.教師準備生字卡片,筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都見過項鏈嗎,你們見過的項鏈都是什么形狀的呢?
2.有哪些同學(xué)見過大海呢?大海給你什么樣的感覺?
3.你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎?請在本子上描畫出來。
4.板書課題,齊讀課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事,提出學(xué)習(xí)要求:邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
藍藍的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音:“著”是翹舌音、“金”是前鼻音,“向”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。(娃和掛)
4.認識禾木旁
6.指導(dǎo)書寫
。1)出示生字卡片“白,的又,和”。
。2)認讀,觀察字形。
(3)師范寫。
白:撇畫短小,豎略往左傾斜,橫折的橫段較長,折段向左略斜。最后一橫封口。
的:“白”橫折的橫段宜短,“勺”撇畫長。
又:橫撇注意撇的走勢,撇捺要平齊。
和:左右等寬,左高右低。
【設(shè)計意圖】可運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天,大海,沙灘來幫助記憶!坝帧焙汀跋颉笨蓜(chuàng)造情景來識記!柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑,“笑”是會意字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.任務(wù):數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話,在句號的上邊標(biāo)上序號。說說為什么是3句話。
2.小結(jié):有3個句號,所以是3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話,特別是第三句是個長句子,有的地方很難讀,“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲,“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長,可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式,反復(fù)訓(xùn)練。
4.學(xué)習(xí)第一句
。1)讀第一句。交流:你看到過大海嗎?誰來夸夸大海?
。2)大海的視頻。交流:說說剛才看到了什么?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀:怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢?教師范讀“藍藍的”,學(xué)生跟讀。
。3)大海有多寬,又有多遠?學(xué)生可以說一說,也可以用手勢來比一比。
5.學(xué)習(xí)第二句
。1)指名讀,交流:你知道這一句在說什么嗎?
。2)理解并指導(dǎo)朗讀。交流:哪些東西是軟軟的?你在軟軟的沙灘上做什么?
(3)沙灘黃黃的又長又軟,漂亮又舒服,你能夸一夸嗎?
。4)視頻。這么漂亮的沙灘,你們想欣賞嗎?請大家來夸一夸。
6.學(xué)習(xí)第三句。
。1)請同學(xué)們讀讀這個長句子。
。2)你喜歡句子中的浪花嗎?說說原因。
7.齊讀第一自然段。
【設(shè)計意圖】朗讀是最基本的語言實踐,也是培養(yǎng)語感的'最佳途徑。第一句和第二句是相同,寫大海和沙灘都是由兩字詞,三字詞和四字詞依次構(gòu)成的,很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀,積累語言。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由第二自然段,邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。
2.交流。
3.我們已經(jīng)看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項鏈呢?找到了誰的項鏈?
4.說一說找到的項鏈長什么樣的?
5.小組討論:大海的項鏈是什么?小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎?有什么不同呢?
(1)大海的項鏈是小娃娃快活的腳印,是金色的項鏈。。
(2)小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
6.齊讀第二自然段
【設(shè)計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比,感受不同項鏈的特點和描寫,通過朗讀把孩子的快樂讀出來,感受文章的語言美和童趣。
五、板書設(shè)計:
11.項鏈
大海:金色的
娃娃:彩色的
教學(xué)反思:
課文文質(zhì)兼美,在朗讀中感受語言的表達特點,并通過朗讀表達對美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長句子,能正確的斷句了,教學(xué)中。老師要帶讀,允許學(xué)生指讀,避免跳讀,在理解的基礎(chǔ)上,多種方式進行朗讀訓(xùn)練,努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段,第一段感受浪花的淘氣、可愛,慷慨;描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂,體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計中多給孩子朗讀和表達的機會,讓學(xué)生多說。
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部編版一年級上冊《影子》語文教案
部編版一年級上冊《影子》語文教案
教材分析:
《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌,運用擬人和比喻的手法,充滿童真童趣,寫出了影子與人形影不離的特點,表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié),語言簡練,句式整齊,偶數(shù)句押韻,讀來朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景,配和第一小節(jié)“影子在前,影子在后。”第二幅是玩輪滑的情景。配合第二小節(jié)“影子在左,影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子,旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。
教學(xué)目標(biāo):
1.認識“影,前”等11個生字和寶蓋、女字旁,月字旁3個偏旁。會寫“后,在”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文,體會我對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
3.借助情境,辨別前、后、左、右四個方位,并用這四個詞來表達方位。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學(xué)難點:
識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個方位。
課前準備:
1.教師準備生字卡片,筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們有一個謎語,你們聽過嗎?有個好朋友,全身黑黝黝。你走它也走,你停它也停。有時走在前有時走在后。想跟它說話,就是不開口。誰能猜出來?
2.板書課題(9影:后鼻音;子:輕聲。)。
3.
(1)簡筆畫,邊說邊畫:紅日當(dāng)空照著。地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。
。2)誰能說說用什么好辦法記住“影”字?(強調(diào)“彡”)。
【設(shè)計意圖】通過猜謎,簡筆畫等形式的練習(xí),讓學(xué)生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現(xiàn)象的理解,用這種方式導(dǎo)入新課讓每個孩子都有話說,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,整體感知。
1.初讀課文,提出學(xué)習(xí)要求:遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字,再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
影子前后黑狗左右它們好朋友
。1)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍.
。2)小老師帶讀。
。3)說說記字方法。(加一加、減一減、猜謎語、編童謠等)。
。4)誰能說說平時在哪些地方看到過這些字?
。5)開火車讀。
4.聽兒歌做動作。
像我不是我,常常跟著我。
影子在前,影子在后。
影子在左,影子在右。
它像小黑狗,是我好朋友。
5.指導(dǎo)書寫
。1)出示生字卡片“在、后”。
(2)認讀,觀察字形。
。3)師范寫。(強調(diào)撇捺的變化)。
。4)生練寫,教師指導(dǎo)巡視。
。5)反饋評價。
【設(shè)計意圖】通過做動作來感受字義,不僅達到了鞏固的目的,還可以讓學(xué)生在課堂上動一動,調(diào)節(jié)課堂氛圍,符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。在識字方法的交流上,先復(fù)習(xí)再交流,讓學(xué)生說的時候有法可依,為培養(yǎng)他們獨立識字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文,理解“影子”。
1.讀重點句,體會影子的特點。
2.(出示)就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
。1)說說為什么說影子像一條小黑狗,為什么它是我的好朋友?
。2)畫出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子,讀一讀。
。3)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說影子與人形影不離的特點,加深對兒歌的理解。
3.交流:對這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎?(你是為什么一會兒在左,一會兒再用一會兒在前,一會兒在后?)
4.重點解答.
(1)為什么將影子比作小黑狗?(你這是黑的,小狗經(jīng)常跟著人,跑前跑后就像人的影子一樣。)
(2)影子為什么會有時在前,有時在后,有時在左,有時在右?(結(jié)合生活經(jīng)驗,因為太陽在人頭頂?shù)牟煌较。和人站的位子不一樣。?/p>
5.帶上表情和動作把課文讀一讀,背背。
【設(shè)計意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象,生活經(jīng)驗的語錄可以加深學(xué)生對兒歌的理解。當(dāng)然,課堂上教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境氛圍,學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡單的說教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。
四、板書設(shè)計:
9.影子
小黑狗好朋友
教學(xué)反思:
我在教學(xué)過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀流利。其中不但教學(xué)生朗,而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到位,靈活。適當(dāng)?shù)膭幼鞑粌H有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動他們參與的積極性,符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內(nèi)容很特殊,課下可以結(jié)合實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己的影子,什么時候在前,什么情況下在后,什么情況下在左,什么情況下在右?還可以做一做“踩影子”的游戲。
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一年級語文上冊語文園地三教案6
三關(guān):認
認。教師出示“廚”:仔細看,這個字讀什么?看誰認得又快又準。
3.師:“廚”是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過了三關(guān),可以借助拼音來查字典,向字典爺爺請教了。
三、分步指導(dǎo),學(xué)會查字
1.師:“廚”字很調(diào)皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永,漢字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來教你。
2.比
比,看誰跟著老師找得快。
(1)教師示范,指導(dǎo)學(xué)生翻開字典,找到“漢語拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節(jié)chu,重點指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。
(4)翻開字典,找到相應(yīng)頁碼,找到音節(jié)chu,按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3.說
說,剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的。
4.讀
讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。
(2)生跟著老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí),培養(yǎng)查字能力
1.說
說:音序查字法的步驟是怎樣的。
2.練
練:查老師規(guī)定的字:漂(piào)、蹤(zōnɡ),看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。
3.賽
賽:奪紅旗比賽,完成書上40頁的表格。
五、誦讀古詩,日積月累
1.教師播放《贈汪倫》朗讀錄音,會讀的同學(xué)可以跟著
起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。
5.結(jié)合插圖,想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
預(yù)設(shè)1:我仿佛看到李白準備乘著小船離開,和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2:我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。
……
6.齊聲誦讀,把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。
7.背誦古詩。
六、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
板書
題,齊讀
題。
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀
文,
出自然段序號。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行朗讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
3.開火車連讀
文,師生正音。
七、圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀
1.“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(1)爸爸說了什么?想
想,爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的'呢?(提示:高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說了什么?借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么?
(4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。
出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為()。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情,你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢?(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事)
2.指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
(交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結(jié)
1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí),也要為家人做
些力所能及的事情。
2.拓展交流:你能為別人做哪些力所能及的事情?我會說:我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。
3.
堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯,和蘭蘭
樣,有雙勤勞的雙手,是
群樂于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛,就會做更多的好事。
4.師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1.和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2.自己為家人做力所能及的事。
一年級語文上冊語文園地三教案7
我會填 這是一項數(shù)筆畫,按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個漢字,三個花瓶,花瓶上分別寫著筆畫數(shù),每個花瓶里有兩朵花,要求把這六個字按筆畫數(shù)進行分類,把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多,填起來不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生獨立完成。通過練習(xí),復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字的筆畫和筆順,培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣,培植熱愛祖國語言文字的情感。
過程建議
1、 出示卡片:子、頭、長、出、飛、火,這些都是我們見過的生字寶寶,你還認識他們嗎?(開火讀,注意字音是否標(biāo)準。)把這些字貼在黑板上。
2、 你會寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空,糾正錯誤的筆順。)
3、 出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫,說說題目要我們做什么?
4、 同桌商量,共同完成題目。(提示學(xué)生在數(shù)筆畫時要仔細認真,書寫時要工整干凈。)
5、 匯報,鼓勵學(xué)生說出多種方法:如逐個數(shù)、逐個填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。
看看讀讀這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓學(xué)生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引孩子們的注意力,充分發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力,通過不同渠道加深學(xué)生對語言文字的理解和運用,培養(yǎng)語感。
過程建議
1、 同學(xué)們,老師帶大家去郊外參觀,出示圖畫或課件(不帶詞語),看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,點擊課件出示詞語,指導(dǎo)讀詞。)
2、 你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)
3、 出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。
4、 在生活中象這樣的詞還有很多,你會說嗎?(組內(nèi)練說然后匯報,注意量詞用得要準,教師隨時糾正。)
5、 拓展:五( )星星 一( )山 一( )同學(xué) 兩( )書 幾( )小鳥 一( )畫 四( )房 一( )飛機 三( )樹 一( )水
讀讀畫畫這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個學(xué)過的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的`字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍色,足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”,讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動,指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識,培養(yǎng)自主、合作、探究的意識,增強學(xué)習(xí)語文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
過程建議
1、 出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、 引導(dǎo)觀察:仔細觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性,發(fā)展思維,發(fā)展語言。)
3、 這道題是什么意思,你會涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說說怎樣涂,然后再動手。)
4、 匯報,集體訂正。
5、 你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?(鼓勵學(xué)生在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。讀讀背背《東西南北》是一首辨別方向的兒歌,兒歌能幫助學(xué)生利用太陽辨別方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。
過程建議
1、 游戲:指方向。教師說方向,學(xué)生用手指出來,比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、 下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌:東西南北。
3、 借助拼音自由練讀,注意要讀準字音,把句子讀通順。
4、 多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動作……
5、 說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)
6、 看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個方向嗎?
7、 老師在教室里指出東方,讓學(xué)生找出其它方向。
8、 你還知道其它辨別方向的方法嗎?9、 齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》這個口語交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,這是在勸說別人不良行為時常說的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話時有禮貌,并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情,勇于表明自己的態(tài)度,是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個性。
交際準備掛圖或課件組織過程
1、 揭題:生活中,我們常會遇到不良的行為,比如隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢?(指名回答,板書課題。)
2、 師出示課件或掛圖?催@兩幅圖,你能說說發(fā)生了什么事嗎?
3、 指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。
4、 這樣做為什么不好?如果你看到了這種行為,會怎樣勸說呢?在勸說的時候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的理由,道理要能把人家說服,說話時還要態(tài)度大方,有禮貌,語氣溫和,不能強硬等等。)
5、 分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、 匯報:每組推選出兩名代表,一人說一幅圖。(師生評議,注意聽他表達的是否清楚,理由是否充分,講話是否有禮貌,挖掘出學(xué)生的優(yōu)點多鼓勵和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)(明確:小草也有生命,在草地上踢球會傷害小草,破壞環(huán)境,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了,可是水資源卻是有限的。)
7、 表演:自由選擇合作伙伴練習(xí)表演,注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演,也可以幾個人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說。
8、 哪組想?yún)R報就讓哪
一年級語文上冊語文園地三教案8
教材分析
這首古詩是一則五言絕句,也是一首謎語詩,謎面描述了山,水,花,鳥等景物,通過遠、近、來、去等方位或動作的變化,凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整,讀起來朗朗上口。配合謎語詩,有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫,山水相襯,鳥語花香,意境典雅,給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到,也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng),妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。
2.正確朗讀古詩,背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:識字、寫字和朗讀古詩。
教學(xué)難點:了解詩句和畫的關(guān)系,感受詩中描繪的景象。
課前準備
1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.(出示圖片)同學(xué)們,你們看,今天老師給你們帶來了什么?
2.畫上都有什么?(按一定順序進行觀察,把話說完整“我看到畫的上面有……,下面有……”)
3.今天我們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》。(板書課題)
4.齊讀課題。
【設(shè)計意圖】用畫導(dǎo)入,旨在讓學(xué)生了解觀察順序,同時為本課學(xué)習(xí)謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生猜謎的積極性。因為本課的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材,所以導(dǎo)入部分的設(shè)計很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事,提出學(xué)習(xí)要求:邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字。
選看近聽有色無聲春去人來
(1)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音,“近”是前鼻音,“聲,聽”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。
4.(出示課文)填空。
遠看(山)有色,近聽(水)無聲。春去(花還在),(人來)鳥不驚。
5.學(xué)習(xí)反義詞。
(1)遠--近有--無來--去
(2)演一演“遠”和“近”。
(3)舉例說明“有”和“無”。
(4)演一演“來”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞?
6.指導(dǎo)書寫。
。1)出示生字卡片“水、去、來、不”。
。2)認讀,觀察字形。
(3)教師范寫。
水:第一筆豎鉤在豎中線上,第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。
去:第三筆為長橫,在橫中線上;第四筆撇折,在田字格中間起筆。
不:第一筆橫要長,第三筆豎從撇上起筆,不要在橫與撇的交叉點上起筆。
來:左右對稱,書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中,不要過遠或過近。
【設(shè)計意圖】本課是古詩,但語言親切生動,很容易明白字面的意思。識字上,理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞,再分享自己知道的其他反義詞,引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語言的積累,用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字,達到了舉一反三的效果。
三、細讀古詩,體會感情
1.自由讀詩,喜歡的詩句多讀幾遍。
2.說說自己喜歡的原因(教師引導(dǎo)學(xué)生說出詩句大意)。
3.詩里的景色美嗎?誰能讀出這種美來?
4.注意學(xué)習(xí)詩歌的停頓(斷句)和語氣。
遠看/山/有色,近聽/水/無聲。春去/花/還在,人來/鳥/不驚。
5.為什么“近聽水無聲”呢?
6.春天過去了,花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事?
7.原來這都是畫上的景物啊!所以這首詩就叫做《畫》,既是題目,也是謎底。
8.比一比,誰能把詩當(dāng)場背下來。
9.拓展延伸。
。1)頭戴小紅帽,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)
(2)千條線,萬條線,落在水里看不見。(雨)
【設(shè)計意圖】既然是“謎語詩”,就需要找到詩句中透露的信息,猜出謎底。在理解布局的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠及近”。聯(lián)系生活實際,這首詩奇怪的地方在哪兒呢?“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢?這里的水、花和鳥與生活中的.有何不同?學(xué)生一步步去探究便能找到“畫”的原因,理解“畫”的意思,從中得到探索的樂趣!
四、板書設(shè)計
6.畫
遠看
近聽
由遠→近的順序
編輯推薦:小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總
部編版一年級上冊《語文園地三(第二課時)》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地三(第二課時)》語文教案
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)
設(shè)計意圖:再次把學(xué)生帶入童話情境,用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動,這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對我們說!
(課件顯示情境,給門衛(wèi)配音:對不起,尊貴的客人,要進我們國家必須先過“聲母”關(guān)!)
2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關(guān)嗎?
3.點擊課件,出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難,教師相機指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調(diào):聲母共23個,我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。
設(shè)計意圖:美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。”以過關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表,能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,達到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認讀音節(jié)
過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關(guān)卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(課件顯示:大門打開,游戲項目出現(xiàn)。)
1.游戲:“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個,氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。
2.游戲:“挖地雷”。
共16把小鍬,每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié),讀對一個,就安全挖出一個地雷;如果讀錯,地雷就會爆炸。
、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
②指名讀--“挖地雷”,教師于易錯處加強指導(dǎo)。
、壅w識記這16個整體認讀音節(jié)。
、芄谲姞帄Z賽:一個人挖出16個地雷,看誰挖得又對又快。
、莅错樞虮痴b整體認讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個人匯報背。)
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準》強調(diào),漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以游戲和活動為主,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲:碰碰車
紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩,個人拼讀或直呼。
2.集體游戲,齊讀,直呼。
設(shè)計意圖:練習(xí)正確拼讀或直呼,為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看,什么開來了?(課件出示一輛車)
2.出示“車”字,齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴詞)
4.出示詞語,齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?
設(shè)計意圖:出示一輛車,激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴展詞語,豐富詞匯量,為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫字
指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點,再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學(xué)得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!
2.指名試著拼讀。
3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標(biāo)點符號要停頓一下,最好直呼。
4.提出要求:在看圖的基礎(chǔ)上熟讀,要讀出感情。
設(shè)計意圖:以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù),學(xué)生樂于接受,符合低年級學(xué)生的心理特點。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié):孩子們,這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲,只要你拼音學(xué)得好,老師就常帶你去玩,好嗎?
2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學(xué)反思
《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園;應(yīng)是學(xué)生進行多種動態(tài)言語實踐,提高語言能力的操練場;應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此,在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié),生動演繹了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,進入有趣的天地,在玩中學(xué),學(xué)中樂,極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣,使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
一年級語文上冊語文園地三教案9
一、文本教學(xué)解讀
語文園地三是拼音學(xué)完后的一個全面復(fù)習(xí)和鞏固,安排了3個板塊的內(nèi)容:“用拼音”“字詞句運用”“和大人一起讀”。
“用拼音”安排了4個小練習(xí):
“讀一讀,把音節(jié)讀準!边@是讀音相近音節(jié)的對比練習(xí)。5組扇面分別呈現(xiàn):兩拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)的對比、前后鼻音的對比、平翹舌音的對比、帶不同介母的音近音節(jié)的對比,以及帶有介母和不帶介母的對比。將這些容易混淆的音節(jié)一組組比較拼讀,可幫助學(xué)生區(qū)分相似音節(jié),提高拼讀的準確性。
“比一比,讀一讀。”這是區(qū)分形近復(fù)韻母ie、ei和iu、ui的練習(xí)。通過兩組音節(jié)詞,引導(dǎo)學(xué)生在生動形象的語境中區(qū)分、鞏固這兩組易錯易混的形近復(fù)韻母,提醒學(xué)生牢記它們在音節(jié)中聲調(diào)標(biāo)注的規(guī)律。
“秋游的時候,你想帶什么?”這個練習(xí)把音節(jié)拼讀和生活課堂緊密結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個秋游的情境,呈現(xiàn)了孩子秋游時可能需要的9種物品的音節(jié)詞,在提高學(xué)生拼讀興趣的同時鼓勵學(xué)生獨立自主。
“讀一讀,記一記,再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母”是通過“讀、記、說”復(fù)習(xí)鞏固23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。“說一說你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活連接,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,鼓勵學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)。
“字詞句運用”安排了2個小練習(xí):
“讀一讀,說一說。”這個練習(xí)是“車”字的“開枝散葉”。7個詞語清晰地分為3組“葉脈”:最左邊一組是車的種類,中間一組是與車有關(guān)的事物,最右邊一組是和車有關(guān)的表現(xiàn)動作的詞語。學(xué)生在朗讀詞語中復(fù)習(xí)生字,感知每組詞語的異同,感受漢字的魅力。
“拼一拼,寫一寫。”是借助拼音讓學(xué)生正確拼讀的同時,復(fù)習(xí)“口、日、目、田”4個生字的書寫。這4個字基本筆畫相同、結(jié)構(gòu)相同,集中練習(xí),有利于學(xué)生在對比中把字寫得規(guī)范、端正,能初步感受書寫的規(guī)律。
“和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥念書》。這篇短文生動活潑,富有童趣。課堂上,教師可以和學(xué)生分角色朗讀。文中多處出現(xiàn)AABB式的象聲詞,可引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感。課后還可以請學(xué)生讀給家長聽,或親子朗讀、親子表演等,體驗共同閱讀的樂趣。
二、教學(xué)活動設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母、韻母,整體認讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)詞,了解秋游該帶什么,并能選出來。
3.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。
4.認讀由核心字“車”組成的7個詞語,了解每組詞語的異同,感受認識漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書寫,規(guī)范寫字姿勢,掌握筆順規(guī)則,并能遷移運用至其他漢字的書寫。
5.和大人一起讀《小鳥念書》,感受閱讀的快樂。
教學(xué)重點:
1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。
2.識記聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表,能正確區(qū)分形近的韻母。
教學(xué)難點:
能正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
板塊一 拼音大闖關(guān)
1.活動一:第一關(guān),我會讀音節(jié)。
。1)讀準音節(jié)。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式,把音節(jié)讀正確。
。2)每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個音節(jié)(三個音節(jié))的相同點和不同點。
提示:可創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境。如:同學(xué)們,這節(jié)課我們要去拼音王國游玩,但是需要闖關(guān)成功才能進去。
(3)互動游戲:順風(fēng)耳。
游戲準備:學(xué)生事先準備音節(jié)卡片。
②語:我們來比一比,看誰的'耳朵最靈。請聽仔細。
、诮處熁蛐±蠋焾笠,其他同學(xué)找出相應(yīng)的音節(jié)卡片,邊舉起卡片邊迅速讀出來:“找到了,找到了,yān yān yān。”看誰找得對、準,讀得快、準。
提示:可順著報、逆著報、打亂順序報,增加練習(xí)量。
2.活動二:第二關(guān),我會讀音節(jié)詞。
。1)比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。
。2)讀準音節(jié)詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式,把兩組音節(jié)詞讀正確。
拓展閱讀:區(qū)分復(fù)韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。
提示:拓展內(nèi)容附后。
3.互動游戲:你讀我找。
(1)請一名學(xué)生抽音節(jié)詞卡。
(2)讀出自己所拿卡片的音節(jié)。
。3)再找一名同學(xué)到大屏幕上找到這個音節(jié)詞并指出來。
提示:可順著報、逆著報、打亂順序報,增加練習(xí)量。
4.活動三:第三關(guān),我會認,也會選。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生回憶外出游玩的情景。讓學(xué)生先說一說,出去玩一般都會帶哪些物品。
。2)學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
(3)游戲:大屏幕隨機出現(xiàn)音節(jié)詞,學(xué)生開火車讀出音節(jié)詞并說出該物品的用處。
比如:出示“mào zi”,學(xué)生認讀“帽子”,并說出帽子能遮陽。
(4)拓展說話:除了書上的這些物品,秋游的時候你還想帶什么其他物品?同桌商量并嘗試用拼音記下來。
5.活動四:第四關(guān),我會背,也會說。
。1)游戲:開火車。
將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一出現(xiàn),接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺。每人右手搭在前一個學(xué)生的肩上,左手將字母卡片面向同學(xué)舉起;疖囶^發(fā)出“嗚——”的一聲后,每個學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音,最后唱著字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是“ɑ”和“zhi”,練習(xí)方法和前面的一樣。
(2)讓學(xué)生口頭拼讀自己名字的音節(jié),說說自己的名字里有哪些聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
(3)找找同學(xué)名字中的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
板塊二 字詞巧運用
1.活動一:上“車”旅行。
(1)復(fù)習(xí)生字“車”,提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。
。2)出示這3組詞語,領(lǐng)讀、指名讀、齊讀,并試著說說這樣分類的原因。
。3)嘗試用其中一個詞語說話。
(4)互動游戲:“車”字組詞接龍賽。
以小組為單位接龍說詞語,看哪個小組接得又快又準又多。
提示:可分類別接龍。如,“消防車、救護車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。
2.活動二:小小書法家。
(1)拼讀音節(jié)詞。
(2)指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點,再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后,學(xué)生自我評價,同桌互評,全班評價。
提示:引導(dǎo)學(xué)生比較4個字的異同點,在比較中注意筆順,把字寫正確,力求書寫規(guī)范、端正、整潔。
板塊三 你我共閱讀
1.活動一:自由讀。
提示:老師(家長)和孩子讀給對方聽。注意讀好象聲詞。
2.活動二:分角色讀。
提示:老師(家長)和孩子分角色讀,大人讀老師部分,孩子讀小鳥部分。
3.活動三:演一演。
提示:大人演老師,小朋友演風(fēng)和學(xué)生,也可以由小朋友獨自來演。
一年級語文上冊語文園地三教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點:
能正確使用量詞。
教具準備:
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤,詞語卡片、字卡、學(xué)生準備彩色筆。
教學(xué)準備:
一年級上冊語文園地三教案教學(xué)實錄。
第一課時
一、我會填。
1、出示子、頭、長、出、飛、火,并把花瓶、紅花貼在黑板上。
。1)集體認讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?
。2)齊讀:我會讀。
2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。
二、看看讀讀。
1、出示插圖。
2、觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花)
。1)齊讀。
。2)自讀:一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
。3)對口令。
4、小組討論:把圖中的`事物連起來說一說,比比哪組說得好。
(1)小組討論。
(2)匯報交流。
三、鞏固練習(xí):說一說。
一( )畫 一( )水 幾( )小雞
一( )陽光 一( )手 幾( )房子
幾( )魚 幾( )星星
四、擴展練習(xí)。
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認讀.
2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說)
3、按要求涂上顏色,并分類認讀。
4、游戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動,停止后,用編號所指的字組詞,說句子或背兒歌、古詩。
5、練習(xí):找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
。1)四人小組合作找一找。
。2)匯報、交流。
二、讀讀背背:東西南北。
1、自讀,指學(xué)生讀,評議。
2、同桌互讀,教師巡視,個別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認清方向。
。1)早晨太陽從什么地方升起?
。2)說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。(配上動作)
三、擴展活動。一年級上冊語文園地三教案教學(xué)實錄
教學(xué)思考:
下午的時候,面向太陽,方向該怎么說呢?
一年級語文上冊語文園地三教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.認識表示親屬的詞語中的生字,了解家人中的一些稱呼。
2.初步掌握形聲字的特點。
教學(xué)重點:
認識表示親屬的詞語中的生字,了解家人中的一些稱呼,初步掌握形聲字的特點。
教學(xué)難點:
初步掌握形聲字的特點。
突破措施:
通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗等直觀手段,增進學(xué)生的了解。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受。
課前準備
生字卡片、PPT
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
板塊一:識字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.老師分享照片,介紹家人。
。ㄅd趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子學(xué)會表達。)
2.學(xué)生代表上臺介紹家人。
3.相機出示表示家人的生字卡片。
二、新授、識詞。
1.指卡片,讓生分別認識家里人。
長輩:爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩:哥哥姐姐弟弟妹妹
3.師正音,通過聽讀、比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀好輕音。
三、游戲拓展。
1.摘蘋果。(開火車讀詞)
2、小猴過橋。(通過個別讀詞考察孩子對本版塊內(nèi)容的掌握情況。)
2.全班交流,師作總結(jié)。
板塊二:我的發(fā)現(xiàn)
一、繪本故事,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、師創(chuàng)編一個繪本故事,文文過生日,將“明、晚、昨、時”四個字串在一起,融入繪本中。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個字的共同點。(都有日字旁)
3、讓孩子在一段文字中體會時間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時間有關(guān)。
4、承接“識字加油站”板塊,再通過觀看繪本故事中的女性合照,引導(dǎo)學(xué)生遷移運用規(guī)律。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個字的共同點。(都有女字旁)
二、拓展鞏固
1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、進一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關(guān)。
3、再找一找認識的字中還有沒有偏旁相同的.字。
板書:
語文園地七
識字加油站
我的發(fā)現(xiàn)
哥哥姐姐弟弟妹妹
姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
爺爺奶奶
教學(xué)反思:
這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計符合兒童的心理水平,在“識字加油站”中所創(chuàng)設(shè)的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實際。即鍛煉了孩子的口語表達能力,也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時候,我也能及時的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學(xué)生,力爭做到讓每位孩子都參與其中。
部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容,更貼近與孩子的閱讀水平,符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事,將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,主動解決問題。激發(fā)了孩子主動探究、主動學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂,是孩子們喜歡的形式。
一年級語文上冊語文園地三教案12
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理。
二、教學(xué)難點:
學(xué)會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準備:
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件:
①猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷。
②一只猴子接一猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個。
四、教學(xué)過程:
第一課時
(一)談話引入學(xué)習(xí)新課。
同學(xué)們都知道,月亮在天上?墒怯心敲创笕汉镒樱瑓s從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。
(二)自讀課文
要求:
1、讀通課文。
2、畫出生字;讀準字音。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、出示生字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音:
“撈、另”的聲母是邊音,“另”還是后鼻韻母。
“咱”是平舌音,讀“勸”,不能讀翹舌音,或“勸”;“伸”前鼻韻母,翹舌音。
“碰”是后鼻音。
2、鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
3、如“撈、咱、倒、另”,可讓學(xué)生用學(xué)過的熟字加偏旁的.方法識記字形。
4、學(xué)生反復(fù)讀記生字。
5、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
(四)書寫生字。
重點指導(dǎo)下面的字:
猴:左右結(jié)構(gòu),左邊是反犬旁,右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。
腳:中間的“去”高于兩旁,“去”在幾乎全字二分之一處起筆。
接:右下的“女”寫大些,托住上方的“立”。
(五)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
(六)課堂完成課后練習(xí)第2題。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)本課生字
(二)朗讀課文,提出問題。
1、把學(xué)生提出的問題分類集中起來,圍繞幾個主要問題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未能解決的問題。
(三)練習(xí)有感情地朗讀課文
重點指導(dǎo)四個“糟啦:糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月著急的神態(tài)、動作和心情,可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些,第二、三個字的聲音稍拖長,突出喊叫時的著急。
最后一段老猴子說的話,應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號,但根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要,停頓時間可稍長一點;表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓:,月亮/好好地/掛在/天上呢!
(四)擴展想象,分組交流。
1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時,下面那些倒掛著的猴子有什么反應(yīng),后來它們是怎么做的,怎么說的。
2、許多年后,那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時,它會怎樣說,怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
(五)完成課后練習(xí)第3題、第4題。
(六)課堂訂正。
一年級語文上冊語文園地三教案13
授
日期:
型:語文園地
教學(xué)內(nèi)容:大寫字母和古詩,故事
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:1.學(xué)會用音序查字法在字典中查生字。
過程與方法:2.背誦古詩《贈汪倫》,感受古典詩詞所傳達的.情感。
情感態(tài)度價值觀:3.學(xué)會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。
教學(xué)重點:_____________________________
教學(xué)難點:_____________________________
教學(xué)準備
26個字母大小寫卡片,字典,
件。
教法:啟發(fā),引導(dǎo)
學(xué)法:讀,說,練
教學(xué)過程:
、猜謎引入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們我們來猜個謎語,誰知道這是什么?(
件出示謎語:
位老師不開口,肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請教它,還得自己去動手。)對了,這就是字典。
2.認識
華字典。
3.了解
華字典的作用。
師:字典的本領(lǐng)可大了,我們學(xué)了好多字,可是我們不知道它們的意思怎么辦呢?字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個本領(lǐng)嗎?
二、情境活動,做好準備
1.師:要想學(xué)習(xí)這個本領(lǐng),我們得先過三關(guān)。
2.過三關(guān)游戲。
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