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小學(xué)語文教案

時間:2023-03-13 12:17:56 語文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案集合10篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

【熱門】小學(xué)語文教案集合10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,了解自動人行道的一些特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)課文生字、新詞。讀好課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  課外準(zhǔn)備:升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  你乘過電梯嗎?誰來說說電梯的樣子和作用?今天,我們又要來認(rèn)識一種新型的電梯。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1. 學(xué)生自由朗讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的多讀幾遍。

  2. 檢查朗讀。說說課文主要介紹了什么?學(xué)生漫談。

  三、再讀課文,完成課堂練習(xí)

  1.判斷并改錯

 。1)自動人行道是一條大型自動傳送帶,可以上下升降。()

  (2)我國香港及一些先進(jìn)的.大城市已經(jīng)有了自動人行道。()

 。3)自動人行道只有慢速道,每小時走5千米,相當(dāng)于步行速度。()

 。4)自動人行道可以讓人更省力、更舒心地去購物、旅游、辦事。()

  2.填空

  自動人行道像()穿行在()之間,給城市增添了()。人們上街()上它,不必(),就能達(dá)到(),給人們帶去許多()。

  四、學(xué)習(xí)課文生字、新詞

  1.自學(xué)字音:同桌互相檢查。

  2.指名檢查讀音。難點(diǎn):型增景速展

  3.多音字學(xué)習(xí):的都

  4.自學(xué)自形:將難的字找出來:

  5.交流難寫的字:增添港旅展

  五、作業(yè)

  1.抄寫生字

  2.強(qiáng)調(diào)難的可以根據(jù)實(shí)際多寫幾遍。

  課后記:

  今天上的課,覺得比較滿意,首先學(xué)生興趣比較濃,網(wǎng)上下載了有關(guān)自動人行道的一些圖片。學(xué)文時,先從整體感知入手,學(xué)生通讀課文以后,通過判斷,填空等初知文章內(nèi)容。

  “港、型”字錯的同學(xué)很多。

  第2課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.細(xì)讀課文,概括自動人行道的特點(diǎn)。抓住課文中有關(guān)句子進(jìn)行體會、朗讀。

  2.圍繞自動人行道暢談自己的想法與認(rèn)識。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。“相當(dāng)于”的理解;

  課外準(zhǔn)備:升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料

  教學(xué)過程:

  一、聽寫詞語

  二、復(fù)習(xí)引入

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對子動人行道已經(jīng)有了大致的了解。

  2.學(xué)生談印象:

  在學(xué)生交流中教師板書:

  特點(diǎn):長

  平面運(yùn)行

  有快有慢

  作用:便利

  三、抓住重點(diǎn)詞語研讀,體會特點(diǎn)

  1.仔細(xì)讀課文2、3節(jié):書上是怎么具體寫自動人行道的這些特點(diǎn)的?劃出有關(guān)句子。

  2.交流:重點(diǎn)抓住以幾句:

 。1)自動人行道象一條長龍穿行在高樓大廈的峽谷中。

 。2)快速道每小時可走25千米,相當(dāng)于公共汽車的速度。慢速道每小時走5千米,與步行差不多。

  明確“相當(dāng)于、差不多”是一對近義詞。

  口頭造句!蹲鳂I(yè)本》第4題。

  四、自由談?wù)?/strong>

  1.聽說了自動人行道,你對什么最感興趣?他給你留下了什么印象?

  2.了解了自動人行道,你還有什么想法?

  五、寫話練習(xí)

 。1)假如我是城市設(shè)計(jì)師_____________________________

  (2)從自動人行道,我想到了_____________________________

 。3)我向內(nèi)學(xué)校設(shè)計(jì)_____________________________

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)認(rèn)11個生字,會寫“宜、實(shí)”等10個字。

  2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。

  3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識記生字詞。

  2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。

  教學(xué)方法:

  集中識字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:

  放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入。

  秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!

  二、看圖識字。

  1.出示課件,課本插圖。

  認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語。)

  2.交流學(xué)生收集的畫面。

 。╨)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

 。2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語。

  3.看圖讀詞。

  三、識記生字。

  1、課件出示本課生字:宜、層……

  這些生字你都會認(rèn)嗎?自由試讀。

  2、出示帶拼音的字,自由試讀。

  3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師教大家。

  4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)

  5、組詞練習(xí):我會讀。

  6、袖卡片,認(rèn)讀詞語。

  四、朗讀詞語。

  1、范讀詞語,讀出詞的韻味。

  2、自由練讀詞語,指名讀。

  3、想象詞語描繪的景象。

  4、生自由選擇詞語想象說話。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的'葡萄掛在葡萄架上。)

  5、齊讀詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語。

  2.改動詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:

  金秋時節(jié) 景色宜人

  層林盡染 疊翠流金

  天高云淡 大雁南飛

  秋高氣爽 山河壯美

  五谷豐登 瓜果飄香

  春華秋實(shí) 秋收冬藏

  二、指導(dǎo)寫字。

  1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

  2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。

  3、師示范寫,生觀察寫的時候要注意什么?

  4、生練習(xí)書寫,評議選優(yōu)秀作品在全班展示。

  5、練習(xí)寫字。

  三、積累詞語。

  1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。

  2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。

  四、擴(kuò)展活動。

  秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  識字一

  層林盡染 疊翠流金

  金秋 天高云淡 大雁南飛

  五谷豐登 瓜果飄香

  課后反思:

  在教學(xué)時,我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。

小學(xué)語文教案 篇3

  曹操在赤壁大敗,回到許都,心里郁郁不樂。偏在這個時候,他最鐘愛的小兒子倉舒得了重病,家里人到處請醫(yī)抓藥,都不見效。眼看孩子沒有救了,曹操傷心地說:“要是華佗在,孩子不會死得那么早!

  曹操所說的華佗,是我國歷史上一位著名醫(yī)學(xué)家,和曹操是同鄉(xiāng)。華佗自小熟讀經(jīng)書,尤其精通醫(yī)學(xué)。不管什么疑難雜癥,到他手里,大都藥到病除。當(dāng)?shù)毓賳T和朝廷太尉聽到華佗名聲,征召他做官。華佗都推辭不去。

  華佗診病極其準(zhǔn)確。一次,有兩個官員鬧頭疼發(fā)熱,先后找華佗看病。經(jīng)華佗問明病情,給一個開了瀉藥,另一個開了發(fā)汗藥。有人在旁邊看華佗開藥方,問他為什么病情相同,用藥卻不一樣。華佗說:“這種病表面看來一樣,其實(shí)不同。前一個病在內(nèi)部,該服瀉藥;后一個只是受點(diǎn)外感,所以讓他發(fā)發(fā)汗就好了!边@兩人回去抓了藥服了,果然病都好了。

  還有個姓李的將軍,請華佗給他妻子治病。華佗去了,一摸脈,說:“這是懷孕時候傷了身子,胎兒留在肚里了。”李將軍說:“我妻子已經(jīng)小產(chǎn)過,胎兒已經(jīng)下來了!比A佗說:

  “按照我的判斷,胎兒還在病人肚子里!

  李將軍不相信。華佗走了以后,過了一百多天,他妻子的病越來越重,只好再請華佗來治。

  華佗說:“肯定有個壞死的胎兒在肚里。大概你妻子原是雙胞胎,一個先小產(chǎn)下來了,一個留在肚里!

  華佗給病人服了湯藥,又給她扎針,果然產(chǎn)了一個死胎,病人很快就恢復(fù)健康了。

  華佗不但能治內(nèi)科,還善于做開刀手術(shù)。他配制一種麻醉劑叫麻沸散。有個病人患肚痛病,痛得厲害,經(jīng)過十多天,胡須眉毛全脫落下來。華佗一診斷,說:“這是脾臟潰爛了,得趕快開腹治療!比A佗讓病人服了麻沸散,打開腹腔,把壞死的脾臟切除,再縫好創(chuàng)口,敷上藥膏。過了四五天,創(chuàng)口愈合,一個月康復(fù)了。

  歷史書記載的有關(guān)華佗治病的傳說還有很多。據(jù)說,有個太守生病,請了許多醫(yī)生診治都沒治好。華佗診治以后,認(rèn)為這種病只有讓病人發(fā)怒,才能治好。他故意向病人索取很貴的診費(fèi),卻拖拖拉拉不認(rèn)真給他開方抓藥,過了幾天,竟不告而別,還留下一封信罵太守得了病是自作自受。

  太守果然大怒,立刻派人追捕華佗。太守的兒子知道華佗用意,暗暗叮囑家人不要去抓華佗。太守聽說抓不到華佗,更加怒氣沖天,一氣之下,嘔出幾口黑血。不想這一嘔,病反而好了。

  曹操一直患頭風(fēng)病。一遇到工作緊張,頭風(fēng)病發(fā)作,痛得受不了。他聽說華佗的醫(yī)術(shù)高明,就把華佗請來,華佗扎了幾針,頭痛就止了。曹操不肯放他,把他留下來做了隨從醫(yī)官,好隨時給他治病。

  華佗雖然樂于幫助人,熱心給人們治病,但他卻不愿一直呆在曹操身邊,給一個人管藥箱。有一次,他借口回家探親,順便去取點(diǎn)藥,曹操沒有懷疑,讓華佗走了。

  華佗回到家里,托人給曹操捎了一封信,說他妻子病得厲害,一時回不了許都。曹操一再催促,華佗還是拖著不去;

  曹操又命令郡縣官吏去催,也碰了軟釘子。

  這一來可惹惱了曹操。曹操派個使者到譙縣去調(diào)查。并告訴使者,如果調(diào)查下來,華佗妻子確實(shí)有病,就送他四十斛(斛,音hú,古代以十斗為一斛)小豆,聽任華佗推遲假期;要是華佗謊言搪塞,就把華佗抓來。

  調(diào)查結(jié)果,華佗被抓走了。

  曹操把華佗抓到許都,他認(rèn)為華佗故意違抗他的命令,是大逆不道的行為,下令把華佗處死。

  謀士荀彧認(rèn)為這個處刑太重了,勸曹操說:“華佗醫(yī)術(shù)高明,他一死,牽涉到許多人的生命,希望丞相從寬發(fā)落!

  曹操本來也是個愛惜人才的人,自從他打敗了袁紹后,有點(diǎn)驕傲起來;再說,他正在氣頭上,哪肯聽荀彧的勸阻,氣呼呼地說:“哼,我不怕天下就沒有像他那樣的醫(yī)生!闭f完,就派人把華佗殺了。

  華佗被捕離開家鄉(xiāng)的`時候,隨身還帶著一部醫(yī)書,這是他根據(jù)多少年來積累的經(jīng)驗(yàn)寫成的。他本來沒想到得罪曹操竟招來殺身大禍。他覺得自己遭到罪沒法挽回,可是讓這部書湮沒太可惜。臨刑前一天,他把獄吏請來,對他說:“請您把這部書好好保存,將來可以靠它救病人。”

  那獄吏膽小,怕接了華佗手里這部書,將來曹操追究起來,自己受到牽連,說什么也不肯保管。

  華佗十分失望,他嘆了口氣,向獄吏要了火種,在監(jiān)獄里把寶貴的醫(yī)書一把火燒毀了。

  打從華佗死后,曹操發(fā)頭風(fēng)病,就再沒有找到合適的醫(yī)生給他治療。但是曹操并不肯承認(rèn)自己做錯了事,說:“華佗這小子是有心不肯根治我的病,即使我不殺他,也不見得會治好我的病!敝钡剿男鹤觽}舒死了,他才懊喪萬分。

  華佗死后,他的幾個學(xué)生繼承他的事業(yè),繼續(xù)為百姓治病?上в浵氯A佗的經(jīng)驗(yàn)的那部醫(yī)書竟失傳了。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”,能熟練運(yùn)用。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會引號的正確用法。

  3.聯(lián)系上下文理解課文詞語,理解課文內(nèi)容。

  4.知道做事應(yīng)把握好時機(jī)。如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機(jī),一事無成。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態(tài)、動作。

  2.

  知道做事應(yīng)把握好時機(jī)。如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機(jī),一事無成

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、質(zhì)疑課題,觀看課件

  1.故事引入,讓生思考:“爭論”是什么意思?看著這個題目,你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》)

  2.讓學(xué)生質(zhì)疑:誰和誰爭論?為什么爭論?爭論的結(jié)果怎樣?(師總結(jié):這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過)

  二、學(xué)習(xí)生字,讀通文本,了解課文大意

  1.(大屏幕出示生字)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:烤鴨、剖開、充饑、浪費(fèi)、滿意、時機(jī)、關(guān)鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休)

 。1)指名逐行讀,開火車讀、齊讀。

  (2)學(xué)習(xí)生字,在這些詞語中,哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。

 。3)理解一些簡單詞語的意思:充饑、時機(jī)、關(guān)鍵、爭論不休

  2.問:剛才老師講的故事分別在文章的'哪幾段?請用自己的話概括一下。(提示:第2—5段都是老師講的故事,所以2—4段的末尾不加下引號,只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號。

  3.思考:其他段落又寫了什么?

  三、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀

  1.指名分角色朗讀第2-5段,學(xué)生評議朗讀。

  2.聯(lián)系上下文理解:“爭論不休、不以為然”。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣,并分角色再次有感情地朗讀課文。

  4.老師總結(jié):作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)膩描寫(本故事重點(diǎn)是語言描寫),一個個性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了,注意寫作時也要用上這些方法。

  四、布置課后作業(yè)

  小組合作練習(xí)表演爭論的故事。

  第二課時

  一、溫習(xí)課文,復(fù)述故事

  1.聽寫本課詞語:充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤

  2.問:還記得文中盛老師講的故事嗎?請用上剛剛聽寫的詞語,把它們串起來,講講這個故事。注意:要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

  3.自由練說,指名說。

  二、小組合作,情境表演

  1.指名上臺表演故事內(nèi)容、學(xué)生評議。

  2.思考:在表演中,你明白了什么?

  三、理解課文內(nèi)容,感受文章蘊(yùn)涵的道理

  1.思考:讀了這個故事,你有何感受?你想說些什么呢?

  2.自由讀文中同學(xué)們說的話,學(xué)生談體會。

  3.老師提問,學(xué)生可以自由發(fā)言:

  (1)兄弟倆真笨,“笨”在哪兒?

 。2)為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費(fèi)了?

 。3)書中的省略號代表什么?

  4.換角色練說:假如你在場,你會怎樣勸告他倆?

  5.再讀同學(xué)們的話,思考:從中你領(lǐng)悟到了什么?領(lǐng)會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢?

  四、總結(jié)收獲,布置課后小練筆

  1.學(xué)了這堂課,你有什么收獲?

  2.以仿寫片段來練習(xí):如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內(nèi)容來練習(xí)。

  3.情景模擬表演:在實(shí)際生活中,也有人與你爭論嗎?講清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果,注意表達(dá)的語氣。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 默讀課文,整體感知文章內(nèi)容。

  2、 理清課文層次,了解作者的觀察和表達(dá)方法。

  3、 感情作者的語言美,積累語言。

  4、激發(fā)學(xué)生對大自然,對祖國大好山河的熱愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、理清課文層次,理解課文內(nèi)容。

  2、掌握文中景物描寫的方法(如動靜結(jié)合)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  能通過朗讀,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入

  我們生活的這個世界,有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象,如果你能仔細(xì)觀察,一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天,我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學(xué)們打開課本,翻到第30課(板書:云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》,主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌,自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇,它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世,成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山,天下無山,觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳!眮砀叨荣澝浪。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸,走進(jìn)黃山。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、首先 請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意文中的生字新詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、思考兩個問題

  (1)、課文是按什么順序記敘的呢?

  (2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?

  (三)分析課文,真切感悟

  (1)課文從大體上看,可以分為“云!焙汀叭粘觥眱刹糠,那么課文的哪些自然段是寫云海的,而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)

  2、學(xué)習(xí)“云海”

  (1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評價)

  (2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容,你從哪些語句中感受到了云海的神奇,它 們分別說出了云海的哪些特點(diǎn)?

  a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片,似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子,又如無邊無涯的.白茫茫的水面。那就是云海。這一句運(yùn)用了什么修辭手法,把什么比作什么?

  b師拿鏡子演示,與圖片對比,說說共同特點(diǎn)?(平、靜、大) c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫,突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫:平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。

  d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞,誰發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫),指導(dǎo)朗讀這一句。

  3、“山峰時隱時現(xiàn),變幻無窮,云朗上下翻滾著,一會兒像萬馬奔騰,一會兒又似帆檣林立,光怪陸離,景象萬千,把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣。”

  a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請生回答(云由靜態(tài)變得動起來了)。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問:在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗,萬馬奔騰、帆檣林立,這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神,忽然夢幻之中!(置身夢幻)

  4、剛剛欣賞完云海,你能用一個詞來形容嗎?(美麗、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”

  (1)師讀第5自然段。

  (2)疊音詞的家族可真多,在這里我們又和它們碰面了,是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí),云煙裊裊,松濤陣陣、人語輕輕)

  (3)等著等著,一會兒,朝霞出來了,呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝: “橙紅艷麗,繽紛燦爛,像一幅懸掛在天邊的織錦!

  (4)同學(xué)們,如果此時,一輪紅日沖出云霧,霞光瑞氣照徹天際,那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段,作者從哪兩方面描寫日出的變化的?

  生:從顏色和形狀來描寫太陽的變化。

  生:形狀的變化:紅色光點(diǎn)---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化:紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。

  師:真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢?

  生:速度快,我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。

  師:顏色形狀變化的快,讓人眼花繚亂。 師:由此看出作者為我們描摹了日出時的瞬息萬變。

  (5)看到太陽后,我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。

  (四)拓展延伸

  學(xué)習(xí)了這篇課文,我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,接下來讓我們欣賞一組云海日出圖,感受一下祖國的大好河山。

  六、板書設(shè)計(jì)

  云海日出

  云海: 靜態(tài)描寫  動態(tài)描寫

  日出:光點(diǎn)→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析:

  《快樂的小公雞》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,十分易于學(xué)生朗讀和識字,學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂的含義,學(xué)會為別人付出更是一種快樂,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 繼續(xù)練習(xí)綜合各種方法認(rèn)識14個生字;

  2、 會寫7個字(重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、助”),能按筆順規(guī)則寫字,寫得正確、端正;

  3、 在語言環(huán)境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時” 等;

  4、 熟讀、有感情地朗讀課文,明白“幫助別人,你就會得到快樂”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞卡片、動物頭飾

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向

  師:同學(xué)們,六一兒童節(jié)你過得高興嗎?高興換個詞——快樂。好的,今天我們來上一節(jié)快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語,請你猜一猜他是誰?頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.(生:公雞)

  原來是一只快樂的大公雞呀,那你們想知道他小時候的故事嗎?快讀讀我們的課題:快樂的小公雞 <出示>下面請同學(xué)們伸出手指和老師一起補(bǔ)全課題,(寫一個字要讀一個字)你想怎么讀課題?看到課題你最想知道什么?

 。ㄉ簽槭裁凑f小公雞是快樂的?它在哪兒找到快樂的?以前小公雞快樂嗎?)

  同學(xué)們越來越會思考了,帶著問題我們快樂地學(xué)習(xí)吧。

  二、 試讀感知、自主識字

  師 :請同學(xué)們快輕輕地打開書95頁,平放好。

  現(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍,還是你自己來試著讀一遍?

 。ㄉe手:自己試讀)

  師 :行,由你們自己試著讀,老師相信你們能行!

 。ㄗ龊寐牭臏(zhǔn)備,聽清字的讀音)

  現(xiàn)在請你拿起小鉛筆,自己讀一遍課文,邊讀邊圈出生字,一會兒遇到不認(rèn)識的字你準(zhǔn)備怎么解決它?(生回答)

  帶上小提示咱們開始吧

  師:剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶?(生回答)

  師:下面請你和同桌合作讀一讀識字條,如果你們都讀對了互相夸一夸,要是有困難,互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文,把課文讀正確。

  師:共有幾個自然段,把你喜歡的段落多讀幾遍,把句子讀通順。

  師:下面我們請幾位同學(xué)展示他喜歡的段。分段讀。

  三、隨文識字,深度交流:

  師:小公雞怎么叫的?那他在說什么呢?那像小公雞一樣每天到了時間告訴我們

  什么時候了,書上用了一個詞——“報(bào)時”

  除了小公雞還有誰報(bào)時? (鬧鐘、電鈴)

  師:書上講小公雞報(bào)時在最后一段,誰來讀讀?

  哎呀,你把我們叫醒了嗎?再來讀

  師:讀得可真帶勁兒,老師也想讀讀,一會兒幫老師評評

  師:在我們評價別人時既要說出優(yōu)點(diǎn),還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎?為什么?

  師:說得真好,現(xiàn)在小公雞很快樂,以前他怎么樣?書上用什么詞形容“不快樂”? “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了?心里苦惱,所以左邊是豎心旁,還有哪些字帶豎心旁?“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀?(生:因?yàn)闆]有事情做)哪一自然段說的?——“一”

  請讀一讀第一自然段,填一填“因?yàn)椋? ),所以小公雞心里很苦惱!

  師:<出示“整天”>這個詞誰讀得準(zhǔn)?整天是多長時間呢?(24小時/從早上到晚上)那“整年呢?”

  師: 小公雞心里非?鄲溃睦锵 ——<課件> 誰讀讀?你為什么這么讀?——因?yàn)楹竺嬗袉柼,要讀出問的語氣。很著急,表情,語速

  “怎樣”變紅——樣

  師:哎呀,我們的小公雞真是非常著急呀,所以他要出發(fā)去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友,叫出他們的名字吧——<出示>

  師:課文中有小公雞分別和三位朋友的.對話,你喜歡哪個對話就請找出來為大家讀讀吧。(生:我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)膶υ挘医o大家讀一讀…)

  和老牛爺爺:謝謝你小牛哥哥,誰來讀出爺爺?shù)恼Z氣,真好,還做出動作了,你為什么這樣(擦汗?fàn)睿┡叮鷰椭藗兏N田地很辛苦,那您為什么還這樣快樂呢?(生:天地里長出更多的糧食)

  <出示“幫助”>讀一讀,選字填入括號中,再讀一讀,用“幫助”說話

  和青蛙哥哥:師:繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰?(生:….青蛙哥哥…..)

  師:誰來讀一讀,可以帶著動作讀,(生:一蹦一跳地做動作)

  師:青蛙哥哥,你為什么又蹦又跳呢(生:因?yàn)槲曳浅8吲d)

  師:那小哥哥你為什么這么高興呢?(生:因?yàn)槲覟榍f稼捉了害蟲)

  師:小哥哥,你們一年捉多少害蟲?(生)真能干

  師:一年四季都在捉嗎?(生)除了冬眠的三個月,都在捉,

  師:莊稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麥)

  師:看,在小哥哥們的辛勤努力下,我們莊稼長得可好了,你們高興嗎?再讀一讀這句吧。

  和蜜蜂姐姐:(生:我喜歡…..和蜜蜂的對話)

  師:“姐姐” 拼讀 (帶女字旁的字)

  蜜蜂姐姐住在?——花叢,拼讀,這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫?許多樹叫?

  師:蜜蜂姐姐認(rèn)為怎樣才能快樂呢? 快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花兒都盛開了,,形容一下這是什么樣的花?(生:五顏六色、爭奇斗艷…)

  假設(shè)你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗,你高興嗎?下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧,

  小姐姐,你每天傳播花粉辛苦不辛苦?休息幾天吧,(不行花兒不傳粉就會枯死的)那么辛苦還這么快樂?(幫助花兒就快樂了)——師生分組朗讀。

  現(xiàn)在它找到快樂了嗎?找到爸爸,爸爸告訴他?

小學(xué)語文教案 篇7

  本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課2個生字。

  2.有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

  3.培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

  我在設(shè)計(jì)本課時,把這節(jié)課分為七個版塊。

  一、導(dǎo)入。

  讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂,想象畫面,讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美,導(dǎo)入新課。

  二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

  三、明確閱讀要求

  指名讀課文前面的“閱讀提示”,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。

  四、讀課文,感受山雨之美

  這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  1.初讀課文,淺談感受。

  讓學(xué)生自由讀課文,畫出認(rèn)為美的'句子,多讀幾遍。匯報(bào)朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2.熟讀課文,感受山雨之美。

  四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報(bào)朗讀,談感受。

  3.回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫了山雨?談對聲音、顏色的描寫的感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個最佳詞語板書。

  4.指名配樂讀課文,想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。

  五、品讀,體會作者情感

  1.展開讀書競賽,體會作者情感

  男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會作者對大自然的熱愛之情。

  2.自由朗讀自己喜歡的部分。

  六、回顧,小結(jié)。

  七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂趣。

  2、理解詩歌內(nèi)容,嘗試進(jìn)行仿編。

  活動準(zhǔn)備:

  《如果我能飛》兒歌磁帶,掛圖,一只小鳥、一顆星星、一朵浪花

  活動流程:

  一、幼兒自由模仿小鳥飛行的動作。

  1、瞧,是誰飛到我們班來了?它們是怎么飛的?還會有誰飛到我們班來?那你動動你的腦筋想一想,他們?yōu)槭裁茨軌蝻w行?

  2、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔,你最想飛到哪里去?引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象。

  二、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

  1、出示掛圖,欣賞詩歌。

  聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?(邊說詩歌邊出示星星、浪花、小鳥)

  2、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?

  3、分段學(xué)習(xí)仿編詩歌。

  三、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

  1、咦,我發(fā)現(xiàn)這首詩歌有一個小規(guī)律:每一段開頭都是“如果我能飛”,第二句是我要飛到哪里去,第三局則是想象著自己變成了什么。

  2、如果你能飛,你要飛到哪里去?變成什么?

  3、請你把仿編的.詩歌說給同伴聽。

  四、活動延伸:

  請幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象,把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識7個生字,其中5個只識不寫,學(xué)會多音字”了“的兩種讀音,認(rèn)識1個偏旁。

  2、按一定順序觀察圖畫,認(rèn)識常見的動植物。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、歸類背韻文。

  夏天的天氣特征。

  夏天的水果。

  2、口頭擴(kuò)詞

  夏()()()瓜()()()

  二、看圖學(xué)詞語。

  1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的`季節(jié),連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物?

  2、學(xué)習(xí)新偏旁。

  認(rèn)識”蟲“字旁和”雨“字頭,找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字,讀一讀。

  3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

  3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。

  4、學(xué)生描紅書空生字,播放輕音樂。

  三、教學(xué)后記:

  1.學(xué)會了本課生字,掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識了新偏旁。

  2.通過觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

  3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn),積累了詞語。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會6個生字,認(rèn)識5個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

  2.生字卡片,荒原野草圖,朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程

  點(diǎn)擊放大

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎?有一首《詠鵝》,誰記得?還有一首《畫雞>,誰背給大家聽一聽?(指名背)

  今天,我們再學(xué)習(xí)一首古詩,揭示課題1草

  二、范讀課文

  三、自讀課文

  要求:

  1.借助拼音練讀課文3遍。

  2.畫出課文中的.生字讀一讀,再放進(jìn)句子里讀正確。

  四、讀詩句,識字

  1.第一行(指名讀)

  識字:離原

  教師解釋:“離離”是講草長得茂密!霸笔菍拸V的野地。

  出示圖,觀察地上的草長得怎樣?(讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)

  指導(dǎo)讀句:離離/原上/草,

  2.第二行(齊讀)

  識字:歲枯榮(“歲”平舌音,“榮”翹舌音。)

  教師解釋:“歲”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長)

  指導(dǎo)讀句:一歲/一枯/榮(提示:兩個“一”聲調(diào)不同)

  3.第三行(指名讀)

  識字:野火燒盡(注意讀準(zhǔn)“燒”的音。)

  解釋:“盡”就是“完”的意思,從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。

  4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因,地里的草根還在。

  識字:吹又(注意“吹”翹舌音)

  指導(dǎo)讀句,野火/燒/不盡,春風(fēng)/吹/又生。

  五、朗讀課文,背誦課文

  1.聽朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。

  2.反復(fù)練習(xí)朗讀,達(dá)到背誦要求。

  六、鞏固練習(xí)

  1.認(rèn)讀生字(含要認(rèn)識的字)。

  2.完成課后練習(xí)3。

  3.用“春風(fēng)”說一句話。

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