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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案

時(shí)間:2023-03-08 11:03:09 語(yǔ)文教案 我要投稿
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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案1

  教學(xué)要求:

  1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài),受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思,把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

  3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫(xiě)出楊梅特點(diǎn)的。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體、軟件

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,板書(shū)課題。

  1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎?知道產(chǎn)地嗎?

  2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

  3、板書(shū)課題。

  二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。

  1、初讀課文,想想課文主要講了哪些內(nèi)容,要讀準(zhǔn)字音。

  2、通過(guò)指名讀,檢查讀音的正誤。

  三、自由讀,想一想課文可以分成幾段,為什么要這樣分?[可分三段,一(1);二(2);三(3—6)]

  四、講讀第一段。

  1、集體讀第一段。

  2、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)

  五、講讀第二段。

  1、指名讀第二段。

  討論:每句話是什么意思,這段主要講了什么?(結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。)

  2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫(xiě)人的行為動(dòng)作和感情的,這里用來(lái)描寫(xiě)楊梅樹(shù),給你什么樣的感覺(jué)?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  六、講讀第三段。

  1、指名讀第三段,思考:課文從哪幾方面寫(xiě)楊梅果的?(形狀、顏色、味道)

  2、齊讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么?“端午節(jié)”指什么時(shí)間,是什么節(jié)日?

  3、指名讀描寫(xiě)楊梅形狀的自然段。用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的?哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)?(體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺(jué))

  4、指名讀寫(xiě)楊梅顏色的自然段。思考:作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的,后講里邊的)哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài),為什么?

  5、指名讀描寫(xiě)楊梅味道的自然段,想一想哪句話是講楊梅味道的,哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的'?

  七、練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、齊聲讀課文,要讀出喜愛(ài)楊梅的感情。

  二、同學(xué)們讀了課文,能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)嗎?你是怎樣感受到的?

  三、小結(jié):

  我們寫(xiě)作文也應(yīng)該像課文的作者一樣,先考慮好自己最想告訴別人的是什么,并想好記敘的順序,才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。

  四、識(shí)記本課的生字。

  1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  3、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

  五、完成“練筆”。

  1、指名讀內(nèi)容,明確要求。

  2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  (1)準(zhǔn)備寫(xiě)哪種水果;

  (2)這種水果的形狀、顏色、味道;

  (3)為什么喜歡它。

  3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  4、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

  六、教師巡視,解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。

  七、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫(xiě)的片斷,師生適當(dāng)評(píng)議。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案2

  一、教材分析

  本組教材編排了兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。《寓言兩則》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ),《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn);《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn);《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無(wú)所畏懼的英雄普羅米修斯;《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語(yǔ)言風(fēng)格迥異的故事,一定會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  教學(xué)本組課文,要充分注意到體裁的特點(diǎn),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講,讀中感悟,體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容,練習(xí)講故事,再以課文為生發(fā)點(diǎn),把學(xué)生目光引到課外閱讀中去,引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事,進(jìn)一步激發(fā)讀書(shū)的興趣。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

  3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

  4、懂得我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。

  5、在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí),培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  6、在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中,記住普羅米修斯這個(gè)故事,構(gòu)建“為人類造福,誓死不變”的英雄形象。

  7、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

  8、領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句。

  2、體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  3、理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神,自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn):自己列提綱復(fù)述課文。

  四、課時(shí)安排:

  精讀課2篇4——6課時(shí)

  略讀課2篇2——3課時(shí)

  語(yǔ)文園地1次3——5課時(shí)

  1、《寓言二則》的寫(xiě)作特點(diǎn)

 。1)故事經(jīng)典,選材典型,人物形象個(gè)性鮮明

  《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事,沒(méi)有選擇描寫(xiě)紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)開(kāi)弓放箭的,也沒(méi)有選擇描寫(xiě)紀(jì)昌學(xué)射付出的艱辛和汗水,而是抓住了“練眼力”這一典型事例來(lái)描寫(xiě)。“針刺眼皮而不!保瑢ⅰ靶∈印笨闯伞按筌囕啞,這都是常人連想都不敢想的事,而紀(jì)昌做到了。這里面包含著艱辛和汗水,展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。至此,紀(jì)昌的人物形象就非常鮮明了?梢哉f(shuō),這則寓言的選材相當(dāng)?shù)湫汀?/p>

  這兩則寓言中,紀(jì)昌虛心、持之以恒,扁鵲醫(yī)德高尚,蔡桓公自以為是,不聽(tīng)勸告,人物形象個(gè)個(gè)鮮活,個(gè)性個(gè)個(gè)鮮明。譬如,面對(duì)蔡桓公對(duì)自己的不信任和愈來(lái)愈惡劣的態(tài)度,扁鵲“拜見(jiàn)”“又來(lái)拜見(jiàn)”“再一次拜見(jiàn)”,苦口婆心地勸告蔡桓公治病,充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德。對(duì)扁鵲的再三忠告,蔡桓公自以為是,不聽(tīng)勸告,從小病發(fā)展到無(wú)藥可救,最后落得病死的下場(chǎng),人物形象個(gè)性非常鮮明。

  2、《文成公主進(jìn)藏》的寫(xiě)作特點(diǎn)

  (1)歷史故事與傳說(shuō)相結(jié)合,故事性強(qiáng),感染力強(qiáng)。

  課文將歷史與傳說(shuō)相結(jié)合,寫(xiě)出了文成公主進(jìn)藏途中的傳奇遭遇。整個(gè)故事既有歷史的根據(jù),又有傳奇的內(nèi)容,具有很濃重的浪漫色彩。認(rèn)馬、認(rèn)公主、過(guò)沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強(qiáng),很富有感染力。

  3、《普羅米修斯》

  抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě),體現(xiàn)人物的.鮮明個(gè)性。

  “看到人類沒(méi)有火的悲慘情景,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火”,這句話體現(xiàn)了普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)盜火的決心。

  當(dāng)火神試圖勸他救他時(shí),他的語(yǔ)氣是那么的理直氣壯和堅(jiān)定:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

  普羅米修斯被捆綁手腳,日曬雨淋,他“就是不向宙斯屈服”,被啄食肝臟,周而復(fù)始,也依然不屈服,所以“許多年來(lái),普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上”。

  通過(guò)這些語(yǔ)言行動(dòng)的描寫(xiě),普羅米修斯鮮明的個(gè)性完全展現(xiàn)在人們面前。抓住人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)。

  4、《漁夫的故事》

  這一課唯一的外貌描寫(xiě)是課文第四自然段!案粢粫(huì)兒,瓶里冒出一股青煙,飄飄蕩蕩地升到空中,繼而彌漫在大地上,逐漸凝成一團(tuán),最后變成個(gè)巨大的魔鬼,披頭散發(fā),高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡!睅拙湓捳媲械目坍(huà)出魔鬼的兇惡和可怕,和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。

  而這篇課文的敘述中,運(yùn)用最多的是對(duì)話描寫(xiě)。全文25個(gè)自然段,漁夫和魔鬼的對(duì)話竟有21段,可見(jiàn)對(duì)話在文章中占得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個(gè)性就是在者許多的對(duì)話中來(lái),因此指導(dǎo)朗讀這些對(duì)話對(duì)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心,理解課文有很大作用。

  (3)故事情節(jié)曲折,敘事條理清楚,結(jié)尾含義深刻。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句

  2. 聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

  3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

  教時(shí):13課時(shí)

  《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

  3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句。

  2.體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,

  2.正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、

  3.聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書(shū)興趣

  我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?

  多媒體出示句子:飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,相學(xué)習(xí)射箭;就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

  讀句子:說(shuō)說(shuō)從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說(shuō):知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問(wèn):飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)

  要想解開(kāi)心中疑問(wèn),我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。

  二、自讀自悟,完成以下要求

  1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2.想想課文寫(xiě)了一件什么事?為心中的疑問(wèn)找到答案。

  3.思考:你有什么問(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

  三、交流討論,朗讀課文

  1.指名課文,注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

  2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

  紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做之后,飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  3.討論疑問(wèn)和交流啟示。

  學(xué)生可能提出以下疑問(wèn):飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開(kāi)弓放箭?

  根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

 。1)假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?

  小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。2)假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎?

  小結(jié):看來(lái),學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開(kāi)的。

  四、練習(xí)有感情地朗讀課文

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ),讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。

  五、識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞

  1.識(shí)字:事、虱。

  2.寫(xiě)字、寫(xiě)詞。

  指導(dǎo)重點(diǎn):“昌”不能寫(xiě)成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來(lái)。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

  2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī),他是誰(shuí)呢?

  多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料,學(xué)生閱讀,了解扁鵲其人:

  有一次,扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó),虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng),把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君,太子患的是“尸劂”(類似今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒,太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼。不久,太子就能做起?lái)。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

  生讀短文回答:故事中主要講的是誰(shuí),他是什么人?

  小結(jié):看來(lái),扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,并廣為流傳。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

  二、自讀自悟,完成以下自學(xué)要求

  1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2.邊讀邊思考:扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  3.把自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹,?zhǔn)備與大家交流。

  三、交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文

  1.指名讀課文,注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說(shuō)的話:“皮膚病用熱水敷……”

  2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

  3.交流討論。

 。1)交流學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):

 、俦怡o是有名神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?

  ②明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)?

  ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了?

  結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn),結(jié)合討論,體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí),跑到秦國(guó),是出于自己安全的考慮。

  相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

  如:扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

  蔡桓公聽(tīng)了很不高興,沒(méi)有理睬他。”他心里會(huì)怎么想?

  “蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。”他心里會(huì)想什么?

  “蔡桓公覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他!辈毯愎珪(huì)怎么想,怎么說(shuō)?

  蔡桓公渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。”此時(shí)渾身疼痛的他,又會(huì)怎么想

  (2)交流受到的啟示。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可相機(jī)點(diǎn)撥:蔡桓公本為患的是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),不能諱疾忌醫(yī),固執(zhí)已見(jiàn)等道理。

  (3)如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話寫(xiě)下來(lái),想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么?也用一兩句話寫(xiě)出來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

  例文:

  跨越時(shí)空的對(duì)話

  我:蔡桓公,雖然你是國(guó)君,又快死了,我還是忍不住要說(shuō)你兩句:扁鵲是那樣著名的醫(yī)生,你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒(méi)病呢?小病終于因沒(méi)有及時(shí)治療成了不治之癥,這都怪你自己。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎!

  蔡桓公:唉,你批評(píng)得沒(méi)錯(cuò)。我快死了,沒(méi)別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧!那個(gè)詞叫什么?對(duì),叫“防微杜漸”吧!

  四、認(rèn)讀生字,抄寫(xiě)字詞

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  對(duì)比記憶:“腸、燙、湯”的字形。

  蔡,“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

  教后記:學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

  《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī),受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

  3.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解文成公主的功績(jī),受到民族團(tuán)結(jié)的教育,抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那些部分具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏?

  從第5自然段到13自然段,寫(xiě)文成公主進(jìn)藏。

  師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

  二、請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分,你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎?

  四件事。一條河擋住了去路,她找了一段樹(shù)干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛,就走過(guò)去了;遇見(jiàn)惡烏鴉,以為松贊干布死了,修了一座石頭房子紀(jì)念他;把乃巴山背走;遇見(jiàn)神鳥(niǎo)天鵝這件事。

  三、抽學(xué)生簡(jiǎn)要概括。

  師:我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述,你想怎么講呢?

  1.文成公主和她的隨從們,跨過(guò)一條條河,翻過(guò)一座座山,走了一程又一程,終于來(lái)到西藏,和松贊干布結(jié)成夫妻。

  2.文成公主向西藏出發(fā),一路上,她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移走乃巴山,終于來(lái)到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。

  四、一個(gè)運(yùn)用故事中的話來(lái)總結(jié),一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結(jié),都是好方法。那么,文成公主進(jìn)藏前幾段,主要寫(xiě)了什么呢?你能不能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)?

  五、四人小組討論交流。

  六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段,還可以說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些?

  “兩個(gè)難題”就概括了,這樣就簡(jiǎn)潔了。

  七、我們來(lái)看課文最后一段,能用一句話說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?這件事僅僅是對(duì)西藏有好處嗎?再讀讀第一句話。

  八、課文可以分為幾個(gè)部分呢?

  第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主進(jìn)藏,第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。

  九、把故事簡(jiǎn)要地與同桌交流一下,抽學(xué)生復(fù)述。

  十、學(xué)生交流自己讀過(guò)的民間傳說(shuō)故事。

  十一、回家把故事講給父母聽(tīng)。

  教后記:學(xué)生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī),受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的.美妙與神奇。

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  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念:

  以較強(qiáng)的整體意識(shí),在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過(guò)程,一個(gè)情感激蕩的過(guò)程,一個(gè)言語(yǔ)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯對(duì)眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對(duì)火神大力神等眾神的態(tài)度,人類對(duì)普羅米修斯的態(tài)度,并以此為路徑,去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性,以及人們對(duì)為人類帶來(lái)“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí),培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中,記住普羅米修斯這個(gè)故事,構(gòu)建“為人類造福,誓死不變”的英雄形象。

  3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞,積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)-更不會(huì)”、既不能——也不能“”盡管-就是“等詞語(yǔ)和句式。

  教學(xué)重難點(diǎn):在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí),培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、大家自由的、放聲的讀課文,邊讀邊想象,能讀出一幅一幅的畫(huà)面來(lái)。

  二、讀著這一個(gè)感人的故事,想象著這一幅一幅感人的畫(huà)面,你的心有沒(méi)有被打動(dòng)。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來(lái)覆去讀,翻來(lái)覆去想,直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說(shuō)清楚了,你就停下來(lái)。(提醒:把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫(huà)下來(lái)。)

  1.誰(shuí)用一句話談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受?

  2.這些句子讓你有了怎樣的感受?

  3.哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切?

 。ㄓ兴膫(gè)層次,特別要體會(huì)3、4兩個(gè)層次。A“鎖”;B“啄”;C“不是一次,而是天天啄”;D、“不是一年兩年,而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想,具體說(shuō)說(shuō)這“最嚴(yán)厲的懲罰”。)

  4.面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰,普羅米修斯是怎樣的態(tài)度?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”,“如此”。

  師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

  想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎?面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度,你有什么想法?

  三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度,我們還可以從課文的其他地方感受到。

  1.課文第5段

  2.課文第一節(jié)“冒著生命危險(xiǎn)————”。

  四、互文閱讀

  1.(補(bǔ)充情節(jié)資料1)假如你是一位演員,你會(huì)如何朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。

  2.(補(bǔ)充情節(jié)資料2)假如你是一位導(dǎo)演,你會(huì)要求演員如何來(lái)朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。

  3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇,你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說(shuō)?

  小結(jié):(看板書(shū))普羅米修斯為了給人類帶來(lái)火種,在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前,決不屈服,當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候,他表示決不——————,當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候,他還是——————,即是宙斯的心腹前來(lái)勸他的時(shí)候,他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄,現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

  五、在咱們中國(guó)的神話中,也有一位取火英雄,他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀,這兩個(gè)故事有哪些相同的東西在里面?

  1.學(xué)生練習(xí)

  2.交流:都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。

  3.為什么人們都如此懷念取火的英雄,而且5000多年來(lái),一直傳頌?(宜聯(lián)系課文1、2段,理解火給人類帶來(lái)了幸福和光明,火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗)。

  4.小結(jié):火給人類帶來(lái)了光明和幸福,帶來(lái)了希望和理想。現(xiàn)在,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,不僅僅覺(jué)得他是一位神,一位英雄,更覺(jué)得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,我們就會(huì)想到人類充滿了希望,充滿了理想。

  六、總結(jié):

  普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然,我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門,打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事,大家都去讀一讀。

  教后記:

  《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):1.2.3

  教學(xué)難點(diǎn):2.3

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師:多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天,我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

  齊讀課題

  二、明確閱讀要求,找到解決問(wèn)題的方法

  1.默讀連接語(yǔ),用“——”句出閱讀要求,課件展示。

  2.閱讀要求:把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng),根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題?

  (1)獨(dú)立思考。

 。2)四人小組討論。

 。3)抽說(shuō)(分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)

  三、自學(xué)生字詞、多音字

  1.四人小組交流生字音形及詞義。

  2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

  3.讀多音字。

  撒sā 撒網(wǎng) 塞sāi 塞車

  sǎ 撒種 sài 塞北

  四、自學(xué)解決,簡(jiǎn)要講述故事

  1.自讀課文,分意義段,并把段意寫(xiě)在書(shū)上。(給一定時(shí)間讀書(shū)。教師巡視與生探討。)

  第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

  第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門已死,沒(méi)有懼怕,于是要?dú)⑺谰人臐O夫,并講出了理由。

  第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。

  2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

  3.抽生講述,其余認(rèn)真聽(tīng),等會(huì)補(bǔ)充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書(shū)結(jié)合看,并板書(shū)。)

  五、揭示中心思想

  1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

  2.默讀思考(給一定讀書(shū)時(shí)間,教師與生探討)。

  3.四人小組討論(要求:組長(zhǎng)管理,從參與,教師參與。)

  4.集體討論,充分發(fā)表意見(jiàn)。

  漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō):“我要問(wèn)你一件事,你必須說(shuō)實(shí)話。”“我沒(méi)親眼看見(jiàn),絕對(duì)不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進(jìn)瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。

  漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說(shuō):“我沒(méi)親眼看見(jiàn),絕對(duì)不相信!奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

  漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書(shū))

  5.讀第三意義段。

  六、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

  七、拓展

  1.讀資料表。

  2.讀《一千零一夜》。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  32* 漁夫的故事

  漁夫 捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶 放出魔鬼

  魔鬼 要?dú)O夫 恩將仇報(bào)

  漁夫 引誘魔鬼入瓶 用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

  教后記:能理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū),用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是好書(shū),激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

  2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫(xiě)清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.讀背歇后語(yǔ),積累歇后語(yǔ),初步了解歇后語(yǔ)的作用。

  5.熟讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

  課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。

  2.實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  名言導(dǎo)入

  對(duì)于書(shū),我們都不陌生。書(shū),好書(shū),到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

  (多媒體打出,師生齊讀)

  列寧說(shuō):“書(shū)籍是巨大的力量!

  高爾基說(shuō):“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,它是知識(shí)的源泉。”“每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界!

  伏爾泰說(shuō):“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢!

  莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品!

  歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就像和許多高尚的人談話。”

  別林斯基說(shuō):“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶!

  今天,我們就來(lái)交流一下,自己讀過(guò)什么好書(shū),向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

  自由交談:自己讀過(guò)哪些好書(shū)(說(shuō)說(shuō)書(shū)名,可不提及內(nèi)容)

  介紹一本好書(shū)

  1.指名介紹一本好書(shū)。

  a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

  b.征求大家的意見(jiàn),想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū),請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

  師生評(píng)價(jià),概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法:一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等;三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。

  2.小組開(kāi)始互相介紹。

  可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū),也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。

  3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū),以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  4.教師也參與介紹一本好書(shū),在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  5.根據(jù)學(xué)生介紹,把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里,鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。

  再讀名言,能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?(學(xué)生交流,體會(huì)好書(shū)的作用)

  小結(jié):名人們說(shuō)的書(shū),應(yīng)該都是指好書(shū)。今天,我們談到的書(shū),應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?

  生活拓展

  1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書(shū),要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

  2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志(報(bào)紙)”的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  導(dǎo)入激趣,拓展思路

  1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

  2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫(xiě)什么。

  3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫(xiě)人,可以寫(xiě)事,也可以寫(xiě)景;可以寫(xiě)實(shí)事,也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌。

  自主習(xí)作

  師生評(píng)議作文

  1.交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說(shuō)說(shuō)好在哪。

  在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

  3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語(yǔ)言流暢,內(nèi)容具體。

  4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

  5.自己修改習(xí)作。

  拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

  1.導(dǎo)讀:寫(xiě)作文最好是有感而發(fā),寫(xiě)自己真實(shí)的想法,真正要說(shuō)的話,用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě),這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫(xiě)的,有的是小學(xué)生寫(xiě)的,相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

  2.自由讀文章。

  第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

  2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3.互相糾錯(cuò)。

  讀對(duì)話,了解內(nèi)容

  1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對(duì)話。

  談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

  1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)?

  3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

  學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

  練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括)

  讀課本中的歇后語(yǔ)

  1.讀六個(gè)歇后語(yǔ),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.熟讀歇后語(yǔ)。

  3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請(qǐng)學(xué)生講一講。

  4.背歇后語(yǔ)。

  說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中,關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子,讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

  1.“水滴石穿──非一日之功”,沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

  2.他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來(lái),那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。

  3.你才有了一次好成績(jī),看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>

  第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文

  趣味語(yǔ)文

  1.自讀兩個(gè)小故事,讀熟練。

  2.你覺(jué)得趣在哪?說(shuō)一說(shuō)。

  3.讀對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟趣。

  水車車水,水隨車,車停水止

  風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生

  花甲重逢,增加三七歲月

  古稀雙慶,更多一度春秋

  4.拓展作業(yè):

  把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  閱讀延伸

  課外作業(yè):讀選讀課文。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案4

  教學(xué)要求

  1、 了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。

  2、 學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語(yǔ);了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

  3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法,讀懂說(shuō)明文;朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;展開(kāi)想像,體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn),知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。

  難點(diǎn): 1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),它有多大,有多熱。

  1、 學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)13個(gè)生字,掌握文中的常用詞語(yǔ)。

  2、 學(xué)習(xí)第1—3自然段,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

  4、 朗讀課文的前三個(gè)自然段。

  教具準(zhǔn)備:字詞卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課:板書(shū)課題。

  二、初讀課文思考:課文主要講了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)?

  三、自學(xué)預(yù)習(xí)

  1、 學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音,記清字形,了解字義。

  2、 細(xì)讀課文,標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段,想想每段講了什么?

  3、 練習(xí)朗讀課文,提出疑問(wèn)。

  四、檢查自學(xué)情況(出示卡片)

  1、讀準(zhǔn)字音。 2、記住字形。 3、檢查朗讀情況。(每人讀一個(gè)自然段)

  五、學(xué)習(xí)課文

  1、 學(xué)習(xí)第1自然段。

 。1) 請(qǐng)同學(xué)讀課文。 (2)討論兩個(gè)問(wèn)題:

  A、 課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?和哪課開(kāi)頭相同?你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)傳說(shuō)嗎?

  B、 學(xué)了這段,了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)?是怎么知道的?

  2、 讀第2、3自然段,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)?

  一、作業(yè)

  1、 朗讀第1—3自然段課文。

  2、 組詞:

  低( )鋼 ( )殖( )估( )灰( )疏( )

  抵( )剛 ( )植( )故( )炭( )蔬( )

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)習(xí)第4—8自然段,了解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

  2、 朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)習(xí)課文

  1、 太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),和我們的關(guān)系怎樣呢?自己讀課文,在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

  2、 全班討論,自由發(fā)言。

  3、 共同討論對(duì)最后一句話的理解,激發(fā)興趣,加深對(duì)課文的理解。

  二、利用各種形式練習(xí)背誦(個(gè)人背、小組背……)

  三、板書(shū)

  遠(yuǎn):一億五千萬(wàn)、三千五百、二十幾 如果……就是

  太陽(yáng)的特點(diǎn) 大:一百三十萬(wàn)個(gè)地球 數(shù)字、比較、假設(shè)

  熱:大火球 六千 三千 就是……

  動(dòng)植物、人類生活

  太陽(yáng)與我們關(guān)系密切 氣象 沒(méi)有……就沒(méi)有……

  防治疾病

  一、作業(yè)

  1、 背誦自己喜歡的段落。

  2、 從課文中找出三組反義詞。

  30 有趣的生物共棲現(xiàn)象

  教學(xué)要求

  1、 體會(huì)生物共棲現(xiàn)象的趣味,培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。

  2、 自學(xué)生字、新詞,了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。

  3、 通過(guò)讀課文,弄清生物共棲的'原因;有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、 了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。

  2、 展開(kāi)想像,體會(huì)生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)動(dòng)物掛圖。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入新課(板書(shū)課題)

  二、解題:查一查“共棲“是什么意思?

  三、初讀課文,了解大意

  四、自己預(yù)習(xí)

  1、 查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。

  2、 讀課文,標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象?在書(shū)上畫(huà)出。

  3、 小組內(nèi)討論,交流自學(xué)情況,提出疑問(wèn),討論解決。

  4、 重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。

  五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1、 請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。

  2、 討論下面的問(wèn)題。

 。1) 課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象?它們各是什么樣的動(dòng)物?為什么能共棲?

  (2) 課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?讀后你感覺(jué)怎樣?

  六、補(bǔ)充內(nèi)容,激發(fā)興趣

  請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么?說(shuō)說(shuō)自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象,互相交流。

  七、有感情地朗讀課文

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  犀牛與犀牛鳥(niǎo)

  生物共棲現(xiàn)象 鱷魚(yú)與燕千鳥(niǎo) 相依生存各得其利——有趣

  百舌鳥(niǎo)和金黃鼠

  31 我家跨上了信息高速路

  教學(xué)要求

  1、 激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。

  2、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,掌握常用的詞語(yǔ);理解課文內(nèi)容,知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處;學(xué)習(xí)上網(wǎng),交流上網(wǎng)的體會(huì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn): 1、讀懂課文內(nèi)容,知道課文中講了哪兩件事。

  2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò),了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處。

  難點(diǎn): 初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ):網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件……

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語(yǔ)。

  2、 初讀課文,了解課文主要寫(xiě)了哪兩件事;學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  教具準(zhǔn)備:字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課、解題(板書(shū)課題)

  二、默讀課文,了解大意

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、易錯(cuò)的生字。(出示卡片)

  2、理解詞語(yǔ)(出示卡片)

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、 自由讀課文,想想課文主要講了哪兩件事?全文共有幾個(gè)自然段?在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。

  2、小組內(nèi)討論,交看法。

  3、講讀第1自然段課文。

 。1)請(qǐng)同學(xué)讀課文。

 。2)共同討論:什么是“信息高速路”?它有什么作用?

  五、作業(yè)

  1、 朗讀課文第1自然段。

  2、 用直線把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

  查閱 世界 繪制 紙張

  建立 信息 節(jié)約 環(huán)境

  了解 聯(lián)系 保護(hù) 賀卡

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)習(xí)第2—5自然段課文,了解課文主要寫(xiě)了哪兩件事。

  2、 知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處。

  3、 交流上網(wǎng)的體會(huì),激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引出本課內(nèi)容

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一自然段,通過(guò)爸爸的話,使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò),它有什么作用。下面通過(guò)寫(xiě)“我”上網(wǎng)的兩件事,具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、 請(qǐng)同學(xué)讀讀后一部分課文,想想課文寫(xiě)了哪兩件事?

  2、 讀第2、3自然段,討論下面兩個(gè)問(wèn)題。

 。1) 你有過(guò)“我”這樣經(jīng)歷嗎?在網(wǎng)上查過(guò)什么信息?

 。2) 從哪些詞句看出“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)之情?

  3、 讀第4自然段,從爸爸媽媽的話中,你體會(huì)到什么?

  4、 讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言,達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的目的。

  三、板書(shū)

  查閱信息

  信息高速路(電腦網(wǎng)絡(luò)) 發(fā)送郵件 喜愛(ài)、贊嘆之情

  ……

  四、作業(yè)

  1、 帶著感情朗全文。

  2、 組詞:

  絡(luò)( ) 捷( )鉤( )幕( )輔( )賀( )

  落( ) 睫( )購(gòu)( )慕( )鋪( )架( )

  3、 用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來(lái)。

  發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。 發(fā)電子賀卡能保護(hù)地球環(huán)境。

  32地球萬(wàn)歲

  教學(xué)要求

  1、教育學(xué)生要為保護(hù)地球、為保護(hù)我們生存的環(huán)境而做出努力。

  2、自學(xué)生字、新詞;理解詩(shī)句的意思,知道詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  3、帶著盛情朗讀全詩(shī),體會(huì)作者表達(dá)感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、理解全詩(shī)字了哪些內(nèi)容,知道保護(hù)地球的意義。

  2、有感情地朗全詩(shī)。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課(用地球儀)

  二、自學(xué)生字、新詞

  1、自己讀詩(shī),看拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文,查字典、詞典理解詞語(yǔ)。

  1、 重點(diǎn)指導(dǎo)、講解。(出示卡片)

  三、閱讀課文

  1、 標(biāo)出全詩(shī)共幾節(jié),哪幾節(jié)寫(xiě)了相同的內(nèi)容,應(yīng)該如何朗讀。

  2、 小組討論,在班上發(fā)言,練習(xí)朗讀。

  3、 這美好的一切指什么?展開(kāi)想像,充分發(fā)言。

  4、 帶著感情朗讀全詩(shī)。

  四、作業(yè)

  積累、 運(yùn)用八

  教學(xué)要求

  1、 了解地球所處的位置妙不言,知道只有地球上存在生命,要更加愛(ài)護(hù)地球,保護(hù)好環(huán)境;為能過(guò)一個(gè)意義的暑假做準(zhǔn)備。

  2、 會(huì)讀、會(huì)背有關(guān)氣象方面諺語(yǔ),理解短文內(nèi)容,了解地球所處的位置妙不可言;練習(xí)寫(xiě)科幻故事,想像要豐富,內(nèi)容要具體。

  3、 培養(yǎng)學(xué)獨(dú)立閱讀短文的能力,能抓住的主要內(nèi)容;通過(guò)口語(yǔ)交際,提高口頭表達(dá)能力;展開(kāi)豐富的想像,寫(xiě)出有趣的科幻故事。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、 閱讀短文,了解地球上出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系;寫(xiě)出符合要求的作文。

  2、 展開(kāi)想像,寫(xiě)好科幻故事。

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 會(huì)讀、會(huì)背諺語(yǔ)、理解大意。

  2、 閱讀短文,理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:太陽(yáng)系的掛圖。

  教學(xué)過(guò)程

  一、自己讀諺語(yǔ)

  1、自己讀諺語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字查字典,不理解的詞查詞典。

  2、小組內(nèi)討論諺語(yǔ)的意思。

  3、利用各種方式練習(xí)背誦。

  二、閱讀短文

  1、自己默讀課文,不理解的詞查詞典,標(biāo)出短文共有幾個(gè)自然段,每段

  講了什么內(nèi)容。

  2、討論問(wèn)題

  (1)地球處在什么樣的位置?

  (3) 地球上為什么會(huì)有生命存在?

  3、 自由發(fā)言。

  三、作業(yè)練習(xí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、以“暑假怎么過(guò)”為內(nèi)容,開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),提高口頭表能力。

  2、啟發(fā)學(xué)生,從自己的實(shí)際出發(fā),盡量把暑假生活安排得豐富多彩。

  教學(xué)過(guò)程

  一、自己準(zhǔn)備

  想想自己暑假面具有什么打算?準(zhǔn)備怎么過(guò)?要有意義,生活還應(yīng)豐富多彩。

  二、小組討論

  全班分幾個(gè)小組,在組內(nèi)談自己的打算。

  三、在班上介紹

  各組選出說(shuō)得好、活動(dòng)安排好和同學(xué)在全班發(fā)言。

  四、大家評(píng)議、補(bǔ)充

  發(fā)言后,大家評(píng)出自己認(rèn)為說(shuō)得好、安排得好的同學(xué),還可以提出補(bǔ)充意見(jiàn)和建議。

  五、總結(jié)表?yè)P(yáng)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)習(xí)作,提出習(xí)作要求,讓學(xué)生寫(xiě)出科幻故事。

  2、展開(kāi)想像,作文內(nèi)容要具體。

  教學(xué)過(guò)程

  一、明確寫(xiě)作要求。

  這次習(xí)作要求同學(xué)編故事,所謂故事,必須是有頭有尾的,所講述的內(nèi)容有連貫性,富有吸引力,能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事,所以要求學(xué)生要大膽想像,從這點(diǎn)上看這次寫(xiě)科幻故事的作文與想像作文有共同之處,而不同之處是這次作文要寫(xiě)好故事情節(jié)。

  二、同學(xué)們回憶《黑貓警長(zhǎng)》、《小靈通漫游未來(lái)》……這些故事,體會(huì)什么叫有情節(jié)?什么叫展開(kāi)想像?什么叫富有吸引力?

  三、共同討論選材,達(dá)到互相啟發(fā)的目的。

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己曾幻想過(guò)什么?哪些是屬于科學(xué)幻想?使個(gè)人獨(dú)立選材時(shí)做到心中有數(shù)。

  四、想像大膽。既然是幻想就不是現(xiàn)實(shí),要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)實(shí),還可以采用擬人的手法來(lái)寫(xiě),使故事更吸引人。

  五、學(xué)生作文,教師指導(dǎo)。

  六、講評(píng)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案5

  1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沖”,會(huì)寫(xiě)“介、紹”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“介紹、聲明”等10個(gè)詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,感受童話的神奇,體會(huì)王葆的形象。

  3.從奶奶講的故事中選一個(gè),展開(kāi)想象,創(chuàng)編故事,講給同學(xué)聽(tīng)。

  - 第一課時(shí) -

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1.談話導(dǎo)入:每個(gè)孩子的童年都離不開(kāi)奇妙童話的陪伴,請(qǐng)大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚(yú)、白雪公主……)

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個(gè)故事嗎?(看過(guò)動(dòng)畫(huà)片、看過(guò)書(shū)。)主人公是誰(shuí)呢?(王葆)是的,這是著名作家張?zhí)煲韺?xiě)的童話故事,20xx年被拍成彩色動(dòng)畫(huà)電影。

  今天就讓我們走進(jìn)課文,從字里行間去接觸這個(gè)王葆,看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)

  二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)成果展示。

  1.檢查生字詞。識(shí)記生字詞,互相指讀,提醒同學(xué)注意哪個(gè)生字。

  說(shuō)說(shuō)自己預(yù)習(xí)中的疑惑,組內(nèi)初步解惑,解答不出的標(biāo)注問(wèn)號(hào),留作集體交流探討。

  2.小組匯報(bào),展示學(xué)習(xí)成果。

  生字詞識(shí)記;課文朗讀;解疑釋難,提出未解答的問(wèn)題。

  3.指名讀生字,新詞。

  著重指導(dǎo):規(guī)矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

  著重分析指導(dǎo)“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區(qū)分,第三筆是懸針豎!傲铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu),注意右邊“留”的“丶”不要漏寫(xiě)!翱笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),下面“癸”注意最后一筆是“丶”。“瘦”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“叟”注意筆順,“丨”要出頭。)

  三、再讀課文,整體感知。

  1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?(可以不費(fèi)事、不操心地獲得一切。)

  2.通讀課文,說(shuō)說(shuō)奶奶給王葆講了哪些故事。

  3.讀喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。

  四、課堂小結(jié)。

  初讀課文后,你感受到了什么?

  - 第二課時(shí) -

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

  2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了王葆,并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受童話世界的奇妙。

  二、品讀感悟,體會(huì)情感。

  (一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。

  1.讀課文,想一想,王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下,說(shuō)一說(shuō)。

  王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得給他講一個(gè)故事。就這樣,王葆聽(tīng)到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。

  2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)

  你能說(shuō)說(shuō)你知道的規(guī)矩嗎?

  3.總結(jié):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,正是因?yàn)槲液湍棠淌刈×吮舜说摹耙?guī)矩”,我才聽(tīng)到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。

  4.朗讀課文,分角色讀奶奶和王葆的對(duì)話,體會(huì)人物形象。

  5.王葆聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事,一直聽(tīng)到十來(lái)歲,而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文,找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。

  張三——

  李四——

  王五——

  趙六——

  6.通過(guò)讀課文,我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了,要什么有什么,全都過(guò)上了好日子。)

  7.哇!原來(lái)寶葫蘆這么神奇啊,那讓我們來(lái)還原一下這幾個(gè)寶葫蘆的故事吧。

  小組合作:發(fā)揮想象,任選一個(gè)故事,進(jìn)行交流合作,創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。)

  交流、評(píng)價(jià)。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)

  8.總結(jié)、過(guò)渡:看來(lái)啊,同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的.獨(dú)門秘籍,想象力都很豐富。整天聽(tīng)著這樣的故事長(zhǎng)大,順理成章地,王葆對(duì)寶葫蘆產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的向往——他非常想得到一個(gè)寶葫蘆。

  (二)王葆對(duì)寶葫蘆的向往。

  1.讀課文,說(shuō)一說(shuō)為什么王葆想得到一個(gè)寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利,沒(méi)有煩惱,省心了。)

  的確,每當(dāng)面對(duì)困難,這種想法就更加強(qiáng)烈。王葆都遇到過(guò)哪些困難?(不會(huì)做題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)

  如果有了寶葫蘆,這一切會(huì)是什么樣子?讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心的渴望。

  2.同學(xué)們,想一想生活中你有沒(méi)有需要寶葫蘆的時(shí)候?如果你有了它,你會(huì)讓它做什么?學(xué)生交流。

  教師過(guò)渡:看來(lái),成長(zhǎng)的煩惱我們每個(gè)人都有啊!想一想,當(dāng)王葆真的擁有了一個(gè)寶葫蘆,他的想法都能實(shí)現(xiàn)了,但他的問(wèn)題就真的都能得到解決嗎?

  不會(huì)做的數(shù)學(xué)題——仍不會(huì)做

  不會(huì)種的向日葵——還不會(huì)種

  不會(huì)和同學(xué)們友好相處——還是不會(huì)

  為什么會(huì)這樣呢?

  因?yàn)樗麤](méi)有用自己的大腦去思考,用自己的雙手去培育,用自己的真情去投入,因?yàn)樗裁炊紱](méi)有做。

  總結(jié):沒(méi)有付出的收獲,就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。

  三、延伸拓展。

  《寶葫蘆的秘密》節(jié)選,學(xué)生讀。

  當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆,他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲,帶給他的不是幸福,而是煩惱。這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)。

  寶葫蘆的秘密

  沒(méi)有付出的收獲,就是不勞而獲

  本篇課文節(jié)選的是《寶葫蘆的秘密》中的部分章節(jié),但不能上成導(dǎo)讀課,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從字里行間感受童話的奇妙,體會(huì)人物是如何塑造的。要注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生走進(jìn)角色,體會(huì)人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)閱讀方法,展開(kāi)想象,創(chuàng)編故事。課堂對(duì)朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)不夠,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編時(shí)的引導(dǎo)鋪墊不夠,打算在推薦閱讀之后的閱讀交流會(huì)中繼續(xù)交流創(chuàng)編故事。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本文的生字新詞。

  2、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫(xiě)細(xì)致的方法,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫(xiě)楊梅樹(shù)、果的特點(diǎn)的方法。

  教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì):

  二教時(shí)

  第一教時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)程序:

  一、板書(shū)課題

  1、讀題,想:你是怎么理解題目中“愛(ài)”字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用“愛(ài)”字組出適合題目的詞語(yǔ))

  2、議論:從題目中你知道了什么?

  3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作小結(jié)。

  二、引入新課,初讀課文

  1、聽(tīng)錄音朗讀(或教師范讀)課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題:

  (1)課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么?)

  (2)點(diǎn)畫(huà)課文的生字詞語(yǔ)。

  (3)遇到不懂問(wèn)題在書(shū)中打上“?”,或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題。

  2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

  三、齊讀課文,鞏固認(rèn)知,指導(dǎo)學(xué)生解決下面問(wèn)題:

  1、哪一節(jié)寫(xiě)的是楊梅樹(shù)?哪幾節(jié)寫(xiě)的是楊梅果?

  2、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫(xiě)的是什么?)

  △讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。

  四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓(xùn)練。

  1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么?

  2、組詞練習(xí)、讀讀寫(xiě)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、朗讀自己喜歡的句子。

  第二教時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)程序:

  一、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

  二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  2、討論:這節(jié)告訴了我們什么?(或你知道了什么?)

  3、學(xué)生回答后,教師作小結(jié),投影開(kāi)頭的方法和作用。

  三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、投影本節(jié)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題:你讀懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的`?

  2、學(xué)生在小組中交流讀書(shū)體會(huì)。

  3、指名匯報(bào)讀書(shū)心得后,教師板書(shū):樹(shù)枝綠葉長(zhǎng)。讓學(xué)生思考:感受的楊梅樹(shù)怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“可愛(ài)”)。

  4、小結(jié)和歸納后,投影課文句子和詞語(yǔ),加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

  四、學(xué)習(xí)三—六節(jié)

  1、投影楊梅果圖片和課文,讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

  2、邊讀邊思考:你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的?

  3、學(xué)生小組討論后指名回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。

  4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書(shū):形狀、味道、顏色,指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法:抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察(要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫(huà)在關(guān)的句子、詞語(yǔ))。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解楊梅的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài),體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。

  教學(xué)理念:

  以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入課題

  二、初讀課文:讀準(zhǔn)字音讀通課文

  1、同學(xué)們,我們祖國(guó)地大物博,每個(gè)地方都有許多有特色的水果,河北有蘋果、鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島有香蕉、椰子,知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)

  2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。

  3、楊梅色鮮、味美,難怪有這么多人對(duì)它愛(ài)不釋手。其中有一位作家,名字叫王魯彥,他也和我們一樣喜愛(ài)楊梅,還特地寫(xiě)了一篇以此為題的文章——《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,這就是今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情?

  (1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛(ài)呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,輕輕地讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍,要把課文讀通順,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。

  (2)反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)

  學(xué)生舉例說(shuō)(金柑、楊梅、桑果……)

  學(xué)生齊讀課題

  學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題

  學(xué)生自由地朗讀課文

  邊讀邊做記號(hào)

  個(gè)別讀

  三、再讀課文

  感悟情感、升華主題

  四、三讀課文

  梳理文脈、指導(dǎo)寫(xiě)作

  1、過(guò)渡:通過(guò)第一遍的朗讀,我們解決了生字的讀音問(wèn)題,并且能把課文讀通順了。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)?用筆劃出來(lái),多讀幾遍,并在旁邊寫(xiě)上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)

  2、反饋交流

  我的故鄉(xiāng)在江南,我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。

  細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。

  它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

  端午節(jié)過(guò)后,楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅。

  楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺!(第三自然段)

  楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑,因?yàn)樘t了,所以像黑的。

  你輕輕咬開(kāi)它,就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

  沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了的楊梅就甜津津的,叫人越吃越愛(ài)吃!(第六自然段)

  3、感情朗讀:品讀了課文,我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。讓我們帶著這份濃濃的`情意讀一讀整篇課文。

  4、重回課題:學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)的是楊梅,那么課題該叫《我愛(ài)楊梅》而課文卻以《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》為題,再讀讀課題你有新的體會(huì)嗎?

  (1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來(lái)看看作者是怎樣介紹他喜愛(ài)的楊梅的?(再讀課文理文脈)

  (2)根據(jù)回答形成板書(shū),理清文章思路。

  (3)作者按一定的順序,通過(guò)用眼觀察,用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅,字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。

  喜歡寫(xiě)作的你,學(xué)著課文的樣寫(xiě)一寫(xiě)你最愛(ài)的水果。

  喜歡積累的你,摘抄本文的好詞好句。

  喜歡畫(huà)畫(huà)的你,畫(huà)出你心中江南的楊梅。

  喜歡朗讀的你,可以配樂(lè)朗讀課文。

  喜歡背誦的你,背誦自己喜歡的段落。

  學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,邊讀邊做記號(hào)

  交流;這句話最直接地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)。

  感情朗讀。

  讀中感悟,重點(diǎn)體會(huì):細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸。

  指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀。

  理解“歡笑”。

  閉眼想象畫(huà)面。

  指名讀——小組讀——齊讀

  (體會(huì)“掛滿”的豐收喜人景象)

  用朗讀體會(huì)。

  交流:哪個(gè)詞最讓你體會(huì)到楊梅的可愛(ài)?

  感情朗讀。

  學(xué)生通過(guò)觀看圖片,發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟,發(fā)生了微妙的變化。

  多形式美讀這一句

  多形式美讀這一句

  交流:這是一種怎樣的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越愛(ài)吃)

  帶著自己的感受讀。

  學(xué)生齊讀全文。

  學(xué)生體會(huì)作者愛(ài)故鄉(xiāng)的感情

  回顧全文

  五、作業(yè)超市

  學(xué)生自主作業(yè)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中19個(gè),能正確讀寫(xiě)“持續(xù)、黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧牲、頑強(qiáng)、規(guī)定、胸膛、驚天動(dòng)地、報(bào)仇”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦8—11自然段。

  3、能讀懂課文內(nèi)容,了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn),感悟革命英雄主義氣概,受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

  4、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,逐步提高閱讀能力。

  思想教育:

  感悟革命英雄主義氣概,受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落,學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的革命精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況,電影片斷、教學(xué)課件

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、向?qū)W生介紹時(shí)代背景。

  1、談話導(dǎo)入新課。

  “同學(xué)們,你們?cè)谡Z(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事跡,最佩服哪位英雄人物?”

  讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn);最后老師給予肯定:黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè),他們都為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn),都具有崇高的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神,以及純潔、善良的美好心靈。

  2、向?qū)W生介紹黃繼光

  黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里,小時(shí)候給地主當(dāng)長(zhǎng)工,受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵,第二年參加了中國(guó)人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓迫,有助于學(xué)生理解。正因?yàn)辄S繼光滿懷對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài),才可能在戰(zhàn)斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻,主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn),然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng)。

  3、介紹上甘嶺戰(zhàn)役

  上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日,侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國(guó)人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù),陣地多次失而?fù)得,戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復(fù)爭(zhēng)奪,我軍收復(fù)了已失的陣地,于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時(shí)43天,殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級(jí)英雄。

  二、學(xué)生自己初讀課文,畫(huà)出課文中的生字詞。

  三、教師指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。

  1、指名讀生字詞

  2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

  3、理解詞語(yǔ)。

  (1)讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)。

  首先以“戰(zhàn)役”為例:讓學(xué)生把這個(gè)詞與課文中的“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)斗”進(jìn)行辨析。首先請(qǐng)同學(xué)講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的解釋,強(qiáng)調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”;然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三個(gè)詞的范圍是一個(gè)比一個(gè)大,用這種直觀的方法幫助學(xué)生理解詞的范圍大小。

  最后設(shè)計(jì)了一道填空作業(yè)以進(jìn)行鞏固

  “上甘嶺( )是抗美援朝( )中最激烈的( ),其中奪取敵人占領(lǐng)的597.9高地的( )是最關(guān)鍵的一仗!

  四、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

  帶著問(wèn)題讀課文:課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的,又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?

  五、再讀課文,了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。

  1、課文有多少個(gè)自然段?

  2、課文講述了什么時(shí)候的一件什么事?

  3、這件事是按什么順序?qū)懙?

  學(xué)生聽(tīng)后歸納出答案:

  ①全文有12個(gè)自然段。

 、谡n文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。

 、垌樞?qū)W生可能會(huì)說(shuō)先發(fā)生的事先寫(xiě),后發(fā)生的事后寫(xiě)。教師先給予肯定,然后歸納:按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、、結(jié)局寫(xiě)的,這就叫按事情發(fā)展的.順序?qū)懙。本文就是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)生字、新詞。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  二、講讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第1段。

  (1)指名讀第1、2自然段,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?

  主要寫(xiě)上甘嶺發(fā)生的時(shí)間和戰(zhàn)斗的激烈程度,以及上級(jí)下達(dá)的命令。

  (2)帶著問(wèn)題再讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊思考:黃繼光所在的營(yíng)在什么時(shí)候,接到上級(jí)的什么命令?

  學(xué)生讀課文后,找出重點(diǎn)句回答上述問(wèn)題。

  電腦出示重點(diǎn)句:

  “黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級(jí)的命令,要在黎明之前奪下敵人的597.9高地!

  課堂討論:“黎明”是什么時(shí)間?通過(guò)討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候。

  老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生思考體會(huì):“第五天夜晚”接到任務(wù),到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長(zhǎng)時(shí)間?

  進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度怎么樣?從哪些詞看出。

  “持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜”說(shuō)明戰(zhàn)斗很激烈。時(shí)間很緊迫。

  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。

  (4)總結(jié)第1、2自然段段意。

  上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了,戰(zhàn)斗非常激烈,時(shí)間十分緊迫。

  (5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事,黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)?導(dǎo)入下一段的學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)習(xí)第3~6自然段。

  (1)自由讀課文。邊讀邊思考

  黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)?小組討論后回答。

  (2)抓詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句。

  電腦出示重點(diǎn)句幫助理解

 、賾(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

  讓學(xué)生思考:在這句話中,“屢次”是什么意思?去掉這個(gè)詞行不行?為什么“屢次突擊”都沒(méi)有成功?

  讓學(xué)生體會(huì)到“屢次”是多次的意思。去掉這個(gè)詞不行。如果去掉這個(gè)詞,就成了一次突擊。有這個(gè)詞是說(shuō)明多次進(jìn)攻都沒(méi)有成功!氨扔挈c(diǎn)還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思,而且說(shuō)明當(dāng)時(shí)敵人的氣勢(shì)咄咄逼人,火力太猛,更說(shuō)明為了戰(zhàn)斗的勝利,必須拿下這個(gè)火力點(diǎn)以及完成這個(gè)任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的原因,說(shuō)明他有要按時(shí)奪下597.9高地的高度責(zé)任感。

 、邳S繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn),他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō):“請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”

  讓學(xué)生思考:“憤怒”和“堅(jiān)定”寫(xiě)出了什么?

  讓學(xué)生體會(huì)到:這寫(xiě)出了黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的決心來(lái)自對(duì)敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。

 、圩屪鎳(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧!

  引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達(dá)的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達(dá)了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感,體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài)。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)重點(diǎn)句,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生歸納第3~6自然段的段意

  黃繼光請(qǐng)求任務(wù),指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請(qǐng)求。

  (5)黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù),是怎樣完成任務(wù)的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  3、學(xué)習(xí)課文第7~11自然段。

  (1)學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊思考

 、冱S繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?

 、邳S繼光負(fù)傷后又是怎樣做的?劃出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的詞句。

  ③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?

  先讓學(xué)生分小組討論自學(xué),然后抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子,讓學(xué)生體會(huì)理解作者所要表達(dá)的感情,最后有感情地朗讀。

  電腦出示重點(diǎn)句

  “炮彈在他們周圍爆炸”。

  “他們冒著濃煙,冒著烈火,匍匐前進(jìn)!

  教師幫助學(xué)生體會(huì)出:黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮,勇敢地沖了上去,寫(xiě)出了他們頑強(qiáng)不屈的精神。

  引導(dǎo)學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動(dòng)作是:用盡、爬、站起來(lái)、舉起、暈倒、站起來(lái)、張開(kāi)、撲、堵等。這些動(dòng)作表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧愿犧牲自己,也要完成任務(wù)的大無(wú)畏的英雄氣概。

  (2)出示句子,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,理解課文要表達(dá)的感情。

  ①戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

 、谧訌椣癖⒁粯由溥^(guò)來(lái)。

  ③在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

  全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹。暴風(fēng)雨的句子,說(shuō)明敵人的火力越來(lái)越強(qiáng)烈,戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈,但黃繼光絲毫沒(méi)有退卻,表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘人物思想感情。

  電腦出示

  他用盡全身的力氣,更加頑強(qiáng)地向前爬,還有20米,10米……近了,更近了。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)句子中的數(shù)字和省略號(hào)的作用。

  經(jīng)過(guò)學(xué)生討論,讓學(xué)生體會(huì)到:句子中用“20米”、“10米”這樣的數(shù)量詞及省略號(hào),意在表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志。“20米”、“10米”的距離是很短的,但對(duì)身負(fù)重傷的黃繼光來(lái)說(shuō),每移動(dòng)一步,都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈,因此他爬得很慢。但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力,一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。

  (4)再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句

 、侔!黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!

  ②只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了!

  通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái),體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來(lái),“啊”僅一個(gè)詞,表達(dá)的內(nèi)容卻很豐富,它既是對(duì)黃繼光頑強(qiáng)意志的贊嘆,又表達(dá)了戰(zhàn)友們的期待、驚喜之情!巴蝗徽酒饋(lái)”,突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來(lái),是在黃繼光昏迷后醒來(lái)的情況下。這次站起來(lái),說(shuō)明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,決定獻(xiàn)出自己年輕的生命。

  通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無(wú)畏的革命精神。

  (5)在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并配上《國(guó)際歌》的樂(lè)曲,充分體會(huì)黃繼光的這種大無(wú)畏的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神。

  4、學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。

  黃繼光犧牲了,奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  (1)齊讀第12自然段。

  讓學(xué)生理解:“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖!边@句話的意思。

  通過(guò)引導(dǎo),使學(xué)生明白:在黃繼光精神的鼓舞下,戰(zhàn)士們以勢(shì)不可擋的力量奪取了勝利。

  (2)歸納第12自然段的段意:戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光精神的鼓舞下占領(lǐng)了高地。

  三、總結(jié)全文。

  課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙。由于上?jí)下達(dá)新的戰(zhàn)斗任務(wù),并且有個(gè)火力點(diǎn)久攻不下,才有后來(lái)的黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn);由于黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲,鼓舞了戰(zhàn)士們,部隊(duì)才很快占領(lǐng)了597.9高地。

  黃繼光雖然犧牲了,但是他的偉大的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神,激勵(lì)一代又一代人,永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

  四、布置作業(yè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  接受任務(wù)奪下高地

  請(qǐng)求任務(wù)憤怒、堅(jiān)定英勇頑強(qiáng)

  胸堵槍口負(fù)傷、猛撲不怕?tīng)奚?/p>

  占領(lǐng)高地殲滅、敵人

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