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八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》教案

時(shí)間:2023-03-08 10:43:06 語(yǔ)文教案 我要投稿

八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》教案,希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》教案

八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫作手法。

  過程與方法:通過學(xué)習(xí)的寫作思路,體會(huì)重點(diǎn)突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒,形成描寫?fù)雜事物的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,學(xué)生的審美情趣得到提高。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫作特點(diǎn),并體會(huì)故宮的建筑美。

  三、教學(xué)方法

  游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的興趣,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象,增強(qiáng)本課的帶入感。

  (二)整體感知

  通讀全文,提問引導(dǎo):

  1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?

  2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?

  伴隨這兩個(gè)問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本,找出文章描寫宮殿的句子,從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序:“中軸線”“南向北”。

  (三)深入研讀

  在大致了解故宮的基礎(chǔ)上,教師將學(xué)生分為三個(gè)小組,每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿,通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu),同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問:“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”

  明確:太和殿。

  2.大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?

  明確:發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)?寫法。在描寫這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書:詳略得當(dāng)。

  3.范讀:

  (1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。”

  (2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。”

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意,體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?

  明確:作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。

  教師總結(jié)概括:作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫,從近處上詳細(xì)的分寫,將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書:總分結(jié)合。

  (四)拓展延伸

  作者借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (五)小結(jié)作業(yè)

  以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事,利用學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫出來(lái),字?jǐn)?shù)不限。例如:故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

  《故宮博物院》課堂練習(xí)及答案

  1、下列畫線的字注音有誤的一項(xiàng)是 ( )

  A、矗立(chù) 琉璃(liú)

  B、湛藍(lán)(zhàn) 藻井(zǎo)

  C、擊磬(qìng) 金鑾殿(luán)

  D、蟠龍(pán) 中軸線(chóu)

  2、解釋畫線的字:

  矗立: 。

  湛藍(lán): 。

  肅穆: 。

  蟠龍: 。

  3、依課文填空:

 、 故宮博物院,坐落在 ,是我國(guó)現(xiàn)存的 、 的古代宮殿建筑群,有 年歷史了。這是 兩代的皇宮,當(dāng)時(shí)叫 。

  ⑵ 可看作一篇 ,采用的說(shuō)明順序是 。作者的參觀路線基本上是由 到 的中軸線。

  4、指出下列句子所采用的說(shuō)明方法:

 、 在北京的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城,F(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。( )

 、 宮城呈長(zhǎng)方形,占地72萬(wàn)平方米。( )

 、 彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。( )

  參考答案:

  1、下列畫線的字注音有誤的一項(xiàng)是( )

  B(藻zǎo)

  2、解釋畫線的字:

  直立、高聳 深 恭敬 蟠曲

  3、依課文填空:

  ⑴ 北京的中心 最大 最完整 五百多 明清 紫禁城

 、 解說(shuō)詞 空間順序 南 北

  4、指出下列句子所采用的說(shuō)明方法:

  作詮釋 列數(shù)字 打比方

  《故宮博物院》教學(xué)反思

  本節(jié)課成功之處在于:在文本探究中,不斷質(zhì)疑為什么采用這種說(shuō)明順序,怎樣采用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說(shuō)對(duì)象來(lái)確定最合適的說(shuō)明順序。在空間順序說(shuō)明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞。在有了清晰的認(rèn)識(shí)之后,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)。在確定探究方向時(shí),注意學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后,思維活躍,主動(dòng)質(zhì)疑,老師整合問題,確定有價(jià)值的探究問題。

  不足之處:文章5—8節(jié)是課文重點(diǎn),沒有很好的自然的安排,體會(huì)重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。學(xué)生對(duì)為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹,由于課前學(xué)生資料查閱不夠,閱讀文本不夠深入,討論之后依然沒有到位的答案。另外學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)中立足點(diǎn)過渡不自然,沒有準(zhǔn)確使用方位詞。

八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解故宮各部分主要建筑的方位,特征和用途,理解故宮以帝王為中心的特點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)本文的介紹順序和有詳有略說(shuō)明事物的方法。

  3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的.自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處以帝王為中心的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  講授法、討論法、提問法、朗讀法

  課時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教具:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  展示圖片,結(jié)合抗戰(zhàn)70周年大閱兵來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入

  二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  三、故宮簡(jiǎn)介

  四、作者和寫作背景簡(jiǎn)介

  五、字詞積累

  (一)讀一讀

  金鑾(luán)殿 鎏(liú)金 湛(zhàn)藍(lán) 翊(yì)坤宮 擊罄(qìng) 矗立(chù) 鰲頭(áo) 琉璃(liú) 蟠龍(pán) 中軸線(zhóu) 攢(cuán)在一起 乾清宮(qián)額枋(fāng) 藻井(zǎo) 矯健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)

  (二)記一記

  玲瓏 矗立 橫貫 矯健 繚繞 掩映

  井然有序 錯(cuò)綜 迥然不同

  六、整體感知,分組討論

  1、故宮有什么特點(diǎn)?試從文中找出根據(jù)來(lái)。

  故宮的特點(diǎn):a、宏大壯麗 b、建筑精美 c、布局統(tǒng)一

  這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)了它的風(fēng)格獨(dú)特

  2、填好課后練習(xí)第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的?

  整篇文章的說(shuō)明順序:由南向北(空間順序)

  七、通讀課文,理清思路

  1、本文從哪些方面介紹了故宮?

  故宮概況(位置、歷史、價(jià)值) 建筑布局(三大殿、后三宮、御花園) 全貌

  2、疏通文章結(jié)構(gòu)(總分總)

  總:概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點(diǎn)(1-2)

  前朝太和殿

  三大殿中和殿

  文分保和殿

  分:(3-15)結(jié)內(nèi)廷乾清宮 構(gòu)交泰殿

  坤寧宮

  御花園

  總:從景山俯視故宮(16)

  空 間 順 序(南——北)

  第二課時(shí)

  一、精讀課文,合作探討

  1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿,為什么?

  2、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮,為什么?

  3、在介紹太和殿內(nèi)景時(shí),立足點(diǎn)是什么?在書上圈點(diǎn)出方位詞。按什么順序介紹的?

  4、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么這樣裝飾?

  5、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同? 這運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  二、跳讀課文,理清方法

  全文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些說(shuō)明方法有什么作用?

  分類別:如介紹三大殿及后三宮。作用:使文章層次分明。

  列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”。 作用:說(shuō)明御花園建筑之多。

  作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同! 作用:突出事物的特點(diǎn)。 打比方:如”仿佛進(jìn)入蘇州園林!弊饔茫盒蜗、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

  三、拓展延伸

  展示一組故宮的圖片,了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

  四、作業(yè)布置

  介紹本縣或者本校最有有特色的一個(gè)建筑物。要求:注意用空間說(shuō)明順序(運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語(yǔ)),選定立足點(diǎn)。

八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和能力目標(biāo):

  1、積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音和詞義。

  2、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

  3、了解方位詞在按空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

  過程和方法目標(biāo):

  1、整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明事物的寫作思路。

  2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說(shuō)明文。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  故宮博物館是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的.祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。

  2、以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

  教學(xué)方法:

  1、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

  2、圖示法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說(shuō)話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

  教學(xué)步驟:

  一、 導(dǎo)入新課 展示目標(biāo)

  多媒體顯示“故宮”全景錄像。

  故宮集中體現(xiàn) 了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

  二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

  學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

  三、自學(xué)探究 感知目標(biāo)

  1、教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。

  教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)

  矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(lán)(zhàn) 琉璃(liú)

  殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龍(pán) 中軸線(zh?u)

  金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)

  乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(bào)(z?u)

  慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)

  2、學(xué)生大聲朗讀課文兩遍,給每個(gè)自然段加上序號(hào),注意方位詞運(yùn)用。

  3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。

  4、選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。

  四、展示質(zhì)疑 理解目標(biāo)

  1、明確空間順序。

  2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

  五、延伸拓展 升華目標(biāo)

  多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

  1、學(xué)生齊讀5――8段。

  2、學(xué)生精讀5――8段,思考:

  (1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?

  (2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

  六、快樂過關(guān),檢測(cè)目標(biāo)

  要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

  七、課堂小結(jié)

  故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千間房屋,九十多萬(wàn)件藏品,九百多萬(wàn)件檔案材料),如果全部說(shuō)明,難免太多太雜,中心不突出。

  八、布置作業(yè):

  完成練習(xí)冊(cè)

八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音和字形,理解重點(diǎn)詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)作者的游覽路線,畫出故宮的建筑布局圖。

  2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明方法。

  3、 以太和殿為例,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

  (二)情感目標(biāo):

  了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。

  2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:熟讀課文,自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線,畫出故宮的建筑布局圖。

  老師:幻燈片

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們身邊常見的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請(qǐng)去過的同學(xué)介紹一下。

  故宮,舊時(shí)的故宮稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂四年(即1406年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示,同學(xué)朗讀)

  事實(shí)上,故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處,北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院,兩者均為世界著名的旅游勝地。此外,1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。

  本文可以看作是一篇解說(shuō)詞,原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”(見注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生,現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面,我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文,相信大家都有不少的收獲,下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。

  (黑板上事先畫好示意圖框架,同學(xué)填好后,其他同學(xué)檢查更正,然后PPT展示正確的示意圖)

  2、什么是建筑?建筑是用石頭寫成的史書 —— 雨果;建筑是凝固的音樂 ——歌德。

  建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周圍的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面,給人音樂般的感受,有的.象氣勢(shì)恢弘的交響樂,有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力,讓你久久的回味……

  我們學(xué)過的《中國(guó)石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文,這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序,那么,本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)

  提問:本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確:按照空間順序,按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說(shuō)明的。

  具體來(lái)說(shuō),以天安門為起點(diǎn),穿端門,進(jìn)午門‘過漢白玉石橋’來(lái)到前三殿,然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門而離開故宮。

  3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

  三、整體感知

  1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻,學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀),要求:

  (1)注意難讀字詞,加深文章印象。

  (2)視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,建筑物的精美,體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  2、觀后印象(自由回答):

  建筑規(guī)!甏髩邀

  建筑物——精致美觀

  建筑布局——整齊統(tǒng)一

  3、正音解詞,圈出難讀字音,班級(jí)交流,并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音,PPT更正錯(cuò)誤,然后全班朗讀兩遍)

  矗立(chù) 鰲頭(áo)

  金鑾殿(luán) 湛藍(lán)(zhàn)

  琉璃(liú lí) 額枋(fāng)

  蟠龍(pán) 藻井(zǎo)

  中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)

  檀香(tán) 攢在一起(cuán)

  鎏金(liú) 雍正(yōng)

  乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)

  迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)

  玲瓏:形容(物)精巧細(xì)致,(人)機(jī)靈敏捷。

  橫貫:(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。

  矗立:高聳直立。

  矯。簭(qiáng)健有力。

  繚繞:回環(huán)纏繞。

  錯(cuò)綜:縱橫交叉。

  和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。

  掩映:彼此遮掩而互相襯托。

  井然有序:整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。

  迥然不同:形容差得很遠(yuǎn),完全不同。迥:指距離很遠(yuǎn)。

  4、疏通字詞后,瀏覽全文。課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢?

  第一部分(第1-2段):概括介紹故宮博物院。

  第二部分(第3~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

  第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

  四、合作探究

  1、瀏覽1段,回答:

  (1)故宮坐落在什么地方?

  明確:北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都,是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心,說(shuō)明了什么?(地位之高)

  (2)故宮的名稱還有哪些?

  明確:紫禁城、故宮博物院。

  (3)為什么叫紫禁城?

  明確:關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法,“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮,紫薇居中,古代帝王自稱天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近,因此皇宮便稱為紫禁城。;

  (4)這段還介紹了故宮哪些方面?

  明確:地位、歷史

  2、齊讀第二段,思考:

  (1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮,那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。

  明確:故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

  (2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  明確:故宮的整體布局、外觀概貌,體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。

  過渡句:這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

  外觀概貌、建筑總特點(diǎn),給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開,前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅。

  3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段,同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。

  說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?

  “彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西! ——打比方 建筑精美

  “三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上! ——列數(shù)字 宏大壯麗

  “每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美

  “一千多個(gè)圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗

  五、總結(jié):這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深入故宮,感受故宮的金碧輝煌。

  板書設(shè)計(jì)

  14、故宮博物院

  一、全文以作者的游蹤為線索,按照空間順序來(lái)說(shuō)明,抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。

  二、文章結(jié)構(gòu):

  第一部分(第1—2段):概括介紹故宮博物院的總體情況。

  第二部分(第3—15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

  第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

  三、說(shuō)明方法:第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀與三大殿的高度,以及圓雕鰲頭的數(shù)量。

  六、布置作業(yè):如下

八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑;

  2.把握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法;

  3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>

  4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。

  2.把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

  2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、 導(dǎo)入:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容:

  1.PPT展示旅游路線圖,總結(jié)說(shuō)明順序。(由南到北的空間順序)

  2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

  二、 課文研讀

 。ㄒ唬┑谌亩

  1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容?

  2.說(shuō)說(shuō)下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)

  彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

  三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上

  一千多個(gè)圓雕鰲頭

  明確:午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況

  建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗

  三、 重點(diǎn)研討5-8自然段,學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

  (一)請(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問題。

  1.太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

 。玻径斡昧耸裁凑f(shuō)明順序?

  3.這一段主要用了什么說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找到具體的語(yǔ)句。

  明確:

  1.以紅黃為主,紅色代表著吉祥、喜慶,黃色代表雍容富貴,是皇權(quán)的體現(xiàn);詞語(yǔ)有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門

  2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗,從上到下

  的空間順序。

  3. 列數(shù)字:“高28米,面積2380多平方米。”

 。ǘ┑6段

  參觀了太和殿色彩明媚的外觀,接下來(lái),作者的腳步正式踏入了太和殿中。

  1.本段說(shuō)明由外到內(nèi),外觀著重描繪色彩,內(nèi)景著重描繪什么呢?

  2.作者的立足點(diǎn)在哪里?本段運(yùn)用了很多方位詞,請(qǐng)找出來(lái)。

  3.本段采用的說(shuō)明順序是什么?

  4.這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?作用是什么?

  明確:

  1.著重描繪內(nèi)部裝飾,突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾。皇帝自命“真龍?zhí)熳印,認(rèn)為自己是龍的化身,龍是皇權(quán)的象征,也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

  2. 介紹建筑物的特點(diǎn),適合用空間順序介紹,還要找準(zhǔn)立足點(diǎn),離開立足點(diǎn),就無(wú)法確立方位,在不同的立足點(diǎn),看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn),第一個(gè)是朱漆方臺(tái),方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央;第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍,方位詞有周圍、下面。

  3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的,具體來(lái)說(shuō)是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞,這些景物的布置就會(huì)顯得混亂,如果調(diào)換方位詞順序,那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此,我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

  4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說(shuō)明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱,中央藻井上雕金盤龍的例子,具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗,更容易理解;本段的`摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài),顯得更加直觀形象。

 。ㄈ┑谄甙硕

  1.太和殿位置在哪里?用途是什么?

  2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎?

  3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

  明確:

  1.位置:中軸線上; 用途:舉行重大典禮

  2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,松柏表示長(zhǎng)青,它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

  3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。

  (四)瀏覽9、10段,欣賞圖片(PPT展示),了解中和殿和保和殿的用途。

  明確:中和殿——舉行大典時(shí),皇帝休息;保和殿——殿試。

  (五)第12-15段

  1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途?

  2.與前三殿相比,后三宮有什么不同?這幾段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  明確:

  1. 乾清宮——處理日常政務(wù),批奏章,見外國(guó)使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。

  此三大宮合稱為“后三宮”。

  2. 布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫,還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

  主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。

  3. 御花園;打比方。

  (六)第15段

  文章最后一段為全文作總結(jié),找找看:寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里?齊讀

  站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。

  課堂小結(jié):

  課文的賞析在這里就結(jié)束了,相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握,以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話,你就可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”!

  三、知識(shí)鞏固

  1.說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用

  明確:說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

  說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文

  說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一

  說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

  說(shuō)明順序——有南往北的空間順序

  2.說(shuō)明方法:

  分類別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

  列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”。——說(shuō)明御花園建筑之多。

  作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同! —— 突出事物的特點(diǎn)。

  打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林!薄 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

  舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周圍還襯托著流云火焰!薄蜗笊鷦(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。

  說(shuō)明語(yǔ)言:準(zhǔn)確,周密,簡(jiǎn)明

  四、文本延伸

  寫介紹建筑物的說(shuō)明文,我們應(yīng)注意哪些方面的問題?

  1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

  2、合理安排說(shuō)明順序,找好立足點(diǎn)

  3、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

  五、布置作業(yè):

  試著寫一篇小說(shuō)明文向大家介紹我們的學(xué)校,注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,合理安排說(shuō)明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。

八年級(jí)語(yǔ)文《故宮博物院》教案6

  教學(xué)目的

  一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

  二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)方位詞。

  教學(xué)設(shè)想

  一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

  二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說(shuō)明可—讀而過。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

  三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙:

  1.給下列加點(diǎn)的字注音:

  金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍(lán)

  上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書

  2.解釋加點(diǎn)的字:

  舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

  殘破不堪(忍受、能支持)

  禍國(guó)殃民(使……受害;使……遭殃)

  3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

  二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:

  1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái),讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

  2.提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?

  (學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

  3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心:

  教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,歸納:

  第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

  第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

  第三部分(22—24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

  三、導(dǎo)讀,討論重點(diǎn)問題:

  1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?

  2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?

  (前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

  3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,

  討論:

  (1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?

  (2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

  (3)太和殿是故宮建筑的中心,從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?

  (4)這部分采用了什么說(shuō)明順序?

  師生討論后明確:

  寫太和殿:

  5段:寫外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

  6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

  7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

  8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

  太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳,因而處處飾以龍形?/p>

  這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。

  4.研讀17—18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:

  (1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?

  (2)采用了什么說(shuō)明順序?

  (3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  明確:這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用舉例說(shuō)明的方法。

  四、總結(jié),完成課堂練習(xí):

  1.在眾多的.宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?

  明確:從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。

  2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

  明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

  3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?

  明確:2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

  4.4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫,這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

  5.至此,明確本文采用的說(shuō)明順序:

  本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f(shuō)以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。

  6.課堂練習(xí):

  (1)在( )內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ),并按要求歸類:(只填序號(hào))

 、僖(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)

  名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥

  形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨

  (2)判斷正誤:(正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”)

 、俟蕦m就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)

 、谡驹诰吧降母咛幫蕦m,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連。(×)

 、壅n文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)

 、堋短K州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)

  3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì):

  總:位置 、整體布局、總體特點(diǎn)

  故宮博物院 分:具體說(shuō)明故宮主要建筑的布局及特點(diǎn)

  總:歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點(diǎn)

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)故宮的博大雄偉有較好的理解,但對(duì)本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。

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