語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案(20篇)
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)讀本課生字11個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè),句子1句。
2.正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容,并能展開(kāi)合理想象,體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
3.懂得當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟村民們?cè)扔鲭U(xiǎn)船員的感人場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn):
理解漢斯的話的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1.同學(xué)們,海有時(shí)是溫柔的,有時(shí)也會(huì)發(fā)怒。瞧——(出示課文第一節(jié):在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚,海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭,船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。)
(1)指名讀。要讀出情況緊急的語(yǔ)氣。
(2)對(duì)呀,村里的人們收到警報(bào),立即出海營(yíng)救,讓我們一起來(lái)讀讀`這個(gè)感人的故事。
板書(shū):海中救援。指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。
說(shuō)明:開(kāi)頭用課文第一節(jié)引入,便于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,并要指導(dǎo)學(xué)生將情況緊急的語(yǔ)氣讀好。關(guān)于理解課題中“救援”的意思,要多鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法理解,并且可以滲透有關(guān)詞語(yǔ)理解的小知識(shí),告訴學(xué)生理解詞語(yǔ)常用的方法,如:查字典或詞典;找近義詞;聯(lián)系課文內(nèi)容理解。若能熟練掌握理解詞語(yǔ)的方法,就能把詞語(yǔ)的意思理解正確。
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。
1.自由輕聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2.檢查學(xué)習(xí)情況。出示:營(yíng)救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達(dá)哀求依靠親吻筒狀
(1)讀詞語(yǔ)。(指名小老師領(lǐng)讀)(正音:營(yíng)是后鼻音)
(2)介紹自己記字形的好方法。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):抵(最后一筆點(diǎn)不要漏寫(xiě))讓學(xué)生自己在田字格中描寫(xiě)一個(gè)。
(4)對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解?(其中“筒狀”可以通過(guò)出示實(shí)物來(lái)理解)
3.課文讀通順了嗎?指名分節(jié)朗讀。說(shuō)明:識(shí)字環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自己談?wù)勛R(shí)字的好方法,如:“抵”和“低”可以比較著記,“營(yíng)”注意是后鼻音,讓學(xué)生看看茶葉罐,可以幫助學(xué)生理解“筒狀”的詞義。在這一過(guò)程中,老師要及時(shí)歸納識(shí)字好方法,便于學(xué)生掌握。
三、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
1.課文中有哪些地方令你感動(dòng)?為什么?邊默讀邊劃出有關(guān)句子。(學(xué)生交流)
2.(隨機(jī)教學(xué))
(1)課文第四節(jié):在忙亂中,第二支志愿救援隊(duì)組成了,16歲的漢斯也挺身而出。(理解“挺身而出”,表現(xiàn)了漢斯毫無(wú)顧慮,舍己救人的高尚情操。)
(2)課文第四節(jié):他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇!(這母子情深的場(chǎng)面令人感動(dòng)。)范讀,讀出母親苦苦哀求的語(yǔ)氣。女生讀。
(3)課文第五節(jié):“媽媽?zhuān)冶仨毴!睗h斯吻了吻母親,加入救援隊(duì),消失在黑暗中。(漢斯說(shuō)的這番令人感動(dòng)的話語(yǔ)讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無(wú)助地死去,不顧自己的安危,說(shuō)服了母親,參加救援行動(dòng)。)
A.讀讀漢斯的話,說(shuō)說(shuō)他的話的意思。
B.漢斯說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?指名讀,要讀出漢斯說(shuō)話時(shí)堅(jiān)決的`語(yǔ)氣。男生讀。
(4)漢斯正站在船頭上,……我哥也在。(漢斯挺身而出,最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動(dòng)。)邊做動(dòng)作邊朗讀,要讀出漢斯歸來(lái)后的喜悅之情。
3.母親站在海邊,焦急地等待著兒子的歸來(lái)。一小時(shí)過(guò)去了,可對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)比永久還永久,這是為什么?
4.想象一下:這位老婦人當(dāng)時(shí)在岸上焦急地等待兒子歸來(lái)時(shí)會(huì)做些什么?自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么?想些什么呢?(分小組討論)
5.指名小組派代表交流。
說(shuō)明:課文中有哪些令人感動(dòng)的地方,讓學(xué)生先找出有關(guān)句子,在此基礎(chǔ)上可以告訴學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)談感受與體會(huì),最后讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出來(lái)。關(guān)于想象練習(xí),要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容,展開(kāi)合情合理的想象。
四、總結(jié)。
1.學(xué)了全文后,你有怎樣的感受?(學(xué)生交流)
2.“當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手”,這是一種很可貴的品質(zhì)。
五、拓展說(shuō)話。
回想一下,在平時(shí)的生活中有哪些人在你困難、危險(xiǎn)時(shí),用盡自己的力量或想盡辦法來(lái)幫助你的?他或她是怎么做的?
說(shuō)明:關(guān)于說(shuō)話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)說(shuō),人人爭(zhēng)當(dāng)善于表達(dá)的好孩子。學(xué)生說(shuō)話時(shí),老師要注意語(yǔ)病的及時(shí)指導(dǎo),包括所說(shuō)內(nèi)容是否切題。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀課文的過(guò)程中自主識(shí)記“援、警、營(yíng)、搏、集、漢、唯、依、靠”9個(gè)生字;聯(lián)系上下文理解“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、依靠”等詞語(yǔ)的意思,并加以積累。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“援、營(yíng)、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節(jié),結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情,在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。
3、聯(lián)系上下文思考:對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō),為什么那一小時(shí)比永久還永久。結(jié)合課文,展開(kāi)合理的想象:漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)。
4、通過(guò)閱讀故事懂得當(dāng)別人遇到困難或者危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援手,幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能用不同的方法識(shí)記本課9個(gè)生字;理解和積累“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、依靠”等詞語(yǔ)。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“援、營(yíng)、搏、依、靠”。
2、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情,在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、聯(lián)系上下文思考:對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō),為什么那一小時(shí)比永久還永久。
2、結(jié)合課文,展開(kāi)合理的想象:漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,我們看到過(guò)平靜的海面,也看到過(guò)波濤洶涌的海水。海時(shí)而溫柔,時(shí)而暴躁。你們看——(出示課文第1小節(jié))
(1)指名讀句子
(2)結(jié)合圖片理解“月黑風(fēng)高”
(3)指導(dǎo)朗讀:你們看,強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨把一條漁船給掀翻了!小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺小;如此無(wú)力。這種情況多么危險(xiǎn)!漁船上的人們隨時(shí)都可能葬身。用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),現(xiàn)在就是——(生:緊急關(guān)頭)誰(shuí)能讀好這一小節(jié)?(師范讀,男女生賽讀)
2、出示句子:村里的人們收到了警報(bào),立刻組成了志愿救援隊(duì),出海營(yíng)救。
(1)齊讀句子
(2)師解釋“志愿”:“志愿”就是自己情愿的意思,沒(méi)有人去,但是自己樂(lè)意去做一件事情。
(3)學(xué)習(xí)生字:警①拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)后鼻音②交流:好方法記字(加部首、形聲字)③組詞
(4)學(xué)習(xí)生字:援①拼讀音節(jié)②交流:好方法記字(換部首)③組詞
(5)學(xué)習(xí)生字:營(yíng)①拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)后鼻音②集體書(shū)空③“營(yíng)救”其實(shí)就是——救援
3、揭示課題:情況是如此的緊急,難怪村里的人們立刻組成了志愿救援隊(duì),出海營(yíng)救漁船上的人們。在營(yíng)救的.過(guò)程中發(fā)生了什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課海中救援。
4、板書(shū)課題:7海中救援5、齊讀課題
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字
1、輕聲自由讀課文,要求;
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。不加字、不漏字、不改字。
(2)自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)情況;
(1)小組分節(jié)朗讀課文,隨機(jī)正音糾錯(cuò)
(2)集體交流生字
、俨篈.拼讀音節(jié)B.集體書(shū)空C.齊讀詞語(yǔ)
、诩篈.拼讀音節(jié)B.交流:好方法記字(換部首)C.組詞
、蹪h:A.拼讀音節(jié)B.分析字形結(jié)構(gòu)C.同音字辨析:汗、漢D.組詞
、芪ǎ篈.拼讀音節(jié)B.交流:好方法記字(換部首)C.查字典理解“”:只有一個(gè)、單單一個(gè)
、菀溃篈.拼讀音節(jié)B.交流:好方法記字(加部首)C.組詞
⑥靠:A.拼讀音節(jié)B.分析字形結(jié)構(gòu)C.組詞
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、再讀課文,找一找:課文中出現(xiàn)了哪些人物?
2、指名交流,板書(shū):救援隊(duì)長(zhǎng)漢斯?jié)h斯的母親
3、設(shè)置懸念:在營(yíng)救的過(guò)程中,這三個(gè)人物之間發(fā)生了一件什么事情呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字
2、朗讀全文
二、仔細(xì)研讀,感悟體會(huì)
1、同桌合作朗讀3-6小節(jié),并和同桌交流:這4個(gè)小節(jié)中,哪一小節(jié)最令你感動(dòng),哪些句子讓你印象特別深刻,用“____”劃出來(lái)。
2、同桌合作學(xué)習(xí),師下臺(tái)巡視指導(dǎo)
3、集體交流
第3小節(jié)中
(1)重點(diǎn)句子:當(dāng)這些精疲力竭的勇士抵達(dá)沙灘后,救援隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)氣喘吁吁地宣布:“鄉(xiāng)親們,救援船無(wú)法載上所有的人,還有幾個(gè)人被留在了那兒。”
(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ):精疲力竭(為什么他們會(huì)“精疲力竭”?)氣喘吁吁(救援隊(duì)長(zhǎng)“氣喘吁吁”說(shuō)明什么?)
(3)指導(dǎo)朗讀,齊讀
第4小節(jié)中
(1)重點(diǎn)句子:在忙亂中,第二支志愿救援隊(duì)組成了,16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂哀求道:“求求你不要去!你父親十年前在海難中喪生,你哥哥三個(gè)星期前出海,現(xiàn)在音訊全無(wú)。漢斯,你是我的依靠哇!”
(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ):挺身而出(理解詞語(yǔ),聯(lián)系前面的“16歲”說(shuō)明什么?)哀求(近義詞理解詞語(yǔ):懇求。作為母親為什么要哀求自己的孩子?)
(3)母親為什么懇求自己的孩子不要去救援?(體會(huì)“音訊全無(wú)、依靠”)
(4)指導(dǎo)朗讀(尤其讀好漢斯的母親的話,讀出絕望、哀求的語(yǔ)氣)
第5小節(jié)中
(1)重點(diǎn)句子:“媽媽?zhuān)冶仨毴。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去,總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽?zhuān)覀儾荒茏屇切┝粼诤@锏娜藷o(wú)助地死去!
(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ):必須(明明是“志愿救援隊(duì)”,為什么漢斯要說(shuō)“必須”去?)
(3)嘗試體會(huì)漢斯的心情,補(bǔ)充句子:如果每個(gè)人都說(shuō)“我不能去,總有別人去!”,那樣就。
(4)指導(dǎo)朗讀:你們覺(jué)得漢斯在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?(堅(jiān)定)誰(shuí)來(lái)扮演懂事的漢斯,讀出他堅(jiān)定的信念?(個(gè)別讀、小組賽讀)
第6小節(jié)中
(1)重點(diǎn)句子:終于,救援船出現(xiàn)了!漢斯正站在船頭上,他把手圍成筒狀,高聲喊著:“媽媽?zhuān)覀冋业剿麄兞,我哥也?”
(2)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ):終于(感受救援過(guò)程的艱辛、不容易)
(3)你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來(lái)喊嗎?做做動(dòng)作,你就能知道!(學(xué)生做動(dòng)作朗讀漢斯的話)原來(lái),用手圍成筒狀,能夠使聲音傳得更遠(yuǎn)、更響亮。當(dāng)時(shí)救援船距離村子比較遠(yuǎn),漢斯想要讓擔(dān)心自己的母親清楚地聽(tīng)到他的聲音,所以把手圍成了筒狀。
(4)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)知道漢斯說(shuō)的這句話應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(興奮、激動(dòng))來(lái)扮演一下激動(dòng)而興奮的漢斯吧!(男女生賽讀)
(5)出示句子:又過(guò)了一小時(shí),對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō),比永久還永久。
、冽R讀句子
、诼(lián)系上下文,和同桌討論:為什么對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō),那一小時(shí)比永久還永久?
、壑该涣,師小結(jié):是呀,這一小時(shí)對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)真是煎熬!她無(wú)時(shí)不刻地?fù)?dān)心著能夠依靠的兒子,真害怕他會(huì)遇難!
④想象說(shuō)話:漢斯的母親站在海邊,焦急地等待著兒子的歸來(lái)。在等待的過(guò)程中,漢斯的母親會(huì)做些什么,會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么,心里又會(huì)想些什么呢?⑤指名交流(鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作、表情)
三、拓展訓(xùn)練,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、分角色朗讀課文第3-6小節(jié)
2、聽(tīng)寫(xiě)句子:我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)出示在田字格中的“援、營(yíng)、搏、依、靠”
(2)學(xué)生觀察,結(jié)合字形說(shuō)出寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)
(3)師范寫(xiě),學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)
(4)師下臺(tái)巡視,隨機(jī)指導(dǎo)
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、了解了這個(gè)感人的故事,你有什么收獲?(指名交流感受)
2、師:是呀,當(dāng)別人遇到困難和危險(xiǎn)時(shí),我們應(yīng)該學(xué)習(xí)課文中的漢斯,盡可能地伸出援手,幫助別人。
3、布置作業(yè)
(1)抄寫(xiě)本課生字新詞
(2)有感情地朗讀課文
(3)預(yù)習(xí)第8課
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 3
一、導(dǎo)入
播放課件。(畫(huà)外音)1920年的一個(gè)夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了,他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。
二、新課
。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自讀課文,圈出不懂的詞語(yǔ),可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解,再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀,相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤,把句子讀流利。
4、指名分段讀,全班正音。
。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字
1、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2、搶答讀字。
3、交流識(shí)字方法。
4、書(shū)寫(xiě)。
。ㄈ┙涣鳎▽W(xué)習(xí)第一小節(jié))
1、讀第一小節(jié),想象:夜時(shí)在,海上,落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。
航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的.,對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情,一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
三、練習(xí)
1、畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子,再抄下來(lái)。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹
3、填空。
。 )歌聲 ( )海面
4、用“激昂”造句。
四、實(shí)踐
班級(jí)舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂(lè)與美好。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
2、鍛煉學(xué)生觀察事物的能力,并抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)練介紹。
3、體會(huì)將事件經(jīng)過(guò)敘述具體生動(dòng)的方法,即從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理入手,詳細(xì)描述。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、圖片激發(fā)興趣。
同學(xué)們,今天趙老師和你們一起合作學(xué)習(xí),別提多高興了。合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,還體現(xiàn)在很多方面。(出示有關(guān)合作的圖片)
2、引導(dǎo)理解合作的意義。
你怎么理解合作?在你的生活中和別人一起合作做過(guò)什么事呢?
3、揭示課題。
今天,我們就以我們來(lái)合作為題上一節(jié)寫(xiě)話課。
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的精彩表演,雄壯的解放軍檢閱隊(duì)伍,拔河、堆雪人這些常見(jiàn)的活動(dòng)等處處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān)。貼近學(xué)生生活的圖片便于激發(fā)學(xué)生尋找自己的生活經(jīng)歷,確立寫(xiě)作素材。
二、審題
1、自主讀要求。
請(qǐng)同學(xué)看看這次寫(xiě)作向我們提出什么要求?自由讀讀畫(huà)一畫(huà)。
2、匯報(bào)明確寫(xiě)作要求。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的,自主審題的過(guò)程就是把學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,相信學(xué)生有能力讀出習(xí)作要求中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、體驗(yàn)
1、師生合作做游戲,明確規(guī)則,F(xiàn)在請(qǐng)一名同學(xué)與我合作做個(gè)游戲,怎么樣?游戲的`名字叫“你說(shuō)我猜”(出示香蕉圖)教師給出提示語(yǔ),卻不能說(shuō)出這個(gè)事物名字中的任何一個(gè)字。
2、點(diǎn)名合作做游戲,體會(huì)過(guò)程。請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)合作玩游戲,其他同學(xué)來(lái)當(dāng)裁判,認(rèn)真觀察,監(jiān)督。
3、學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。同學(xué)們我們要想猜得又快又準(zhǔn),提示的同學(xué)得抓住事物什么來(lái)提示才好呢?
4、同桌再次合作做游戲,切身感受合作過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的合作游戲情景場(chǎng),還要訓(xùn)練學(xué)生觀察事物抓住重點(diǎn),描述事物語(yǔ)言準(zhǔn)確的能力。同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè),為下面練習(xí)完整說(shuō)作文打下基礎(chǔ)。
四、練說(shuō)
1、調(diào)動(dòng)情緒,積極表達(dá)。
老師看到同學(xué)們玩的真開(kāi)心,合作愉快的同學(xué),同桌互相祝賀一下。你們?cè)敢獍炎约簞偛排c同桌合作的過(guò)程講給我聽(tīng)嗎?怎么玩的,同桌先相互說(shuō)一說(shuō)吧!教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:先將較難的要求拋給學(xué)生,同桌間交流,有了這樣的預(yù)熱過(guò)程,學(xué)生在全班匯報(bào)時(shí)信心會(huì)更足,保護(hù)了孩子寫(xiě)作的熱情。
2、聽(tīng)評(píng)游戲過(guò)程,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
誰(shuí)愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)聽(tīng),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。(引導(dǎo)學(xué)生抓住活動(dòng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)具體)
設(shè)計(jì)意圖:
這里是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在,教師的灌輸講授,不如建立在伙伴互評(píng)的基礎(chǔ)上,教師的語(yǔ)言應(yīng)注重婉轉(zhuǎn)、真誠(chéng),例如,如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說(shuō)出來(lái)就更好了,你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的,你給他怎么提示的,怎么說(shuō),怎么做的。逐步引導(dǎo)學(xué)生知道將過(guò)程寫(xiě)具體是怎樣做到的。
3、加開(kāi)頭結(jié)尾,完整作文結(jié)構(gòu)。
要在游戲前加個(gè)開(kāi)頭,你該介紹些什么?結(jié)尾說(shuō)點(diǎn)什么?教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:一篇文章的開(kāi)頭與結(jié)尾是否精彩或緊扣中心,對(duì)于一篇習(xí)作是很重要的往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師側(cè)重開(kāi)頭與結(jié)尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語(yǔ)句子,練說(shuō)完整作文。
設(shè)計(jì)意圖:
二年級(jí)的學(xué)生詞語(yǔ)積累的不夠豐富,所以模仿和記憶也是學(xué)習(xí)的重要方法,所以推薦一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)讓學(xué)生在合適的地方選用。
五、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過(guò)我們共同的努力,我們不但體會(huì)到合作的樂(lè)趣,還收獲到寫(xiě)話的方法,我們的生活離不開(kāi)合作,合作不僅是一種能力,還是一種方法,一種精神,它需要我們敞開(kāi)寬廣胸懷,學(xué)會(huì)與人真誠(chéng)合作。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 5
課前透視:
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美,極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
孩子們見(jiàn)慣了礦泉水,很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
信息資料:課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶:
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來(lái)的'水)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。
師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?(板書(shū)課題)
【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲,營(yíng)造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來(lái)?最后又到哪里去了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
交流
1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性!
朗讀
1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?
2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話,揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!
。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話,使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私!
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦)
2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。
寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽,師生共同評(píng)選。
評(píng)教師:老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng):學(xué)生田字格中的字,互相評(píng)價(jià)。
3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng),更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍!
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、朗讀課文,通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀課文,背誦課文。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
2、師歸納(板書(shū)課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī),找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī),畫(huà)出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
(1)理解“離離原上草”意思。
(2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
。3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
很頑強(qiáng)
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草,大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛(ài))齊讀第3、4行詩(shī)。
4、朗讀全詩(shī)。
六、背誦詩(shī)歌。
七、讀課本P7的詩(shī)。
八、講白居易的小故事。
九、寫(xiě)字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
3、師范寫(xiě),生書(shū)寫(xiě)。
4、講評(píng)。
十、作業(yè):
背誦古詩(shī)《草》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書(shū)課題。
二、自由讀詩(shī),找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的.詩(shī)句。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》
1、自由讀詩(shī),畫(huà)出節(jié)奏。
2、再讀古詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫(huà),找出以下景物。
4、自由講詩(shī)意,師歸納。
5、小組表演詩(shī)歌。
6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。
7、朗讀詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?
五、寫(xiě)字:
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"自、己、東、西"四個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的意思。
4.通過(guò)閱讀故事,領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的.道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、這一段又是寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示并評(píng)讀中,你又讀懂了什么?
4、試背課文。
三、遷移訓(xùn)練:
1、出示:小貓說(shuō):“ ?”
貓媽媽說(shuō):“ 。”過(guò)了幾天,貓學(xué)會(huì)了——。
2、自己也選一件事情,試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)了這篇課文,你都懂了什么?
4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么?你準(zhǔn)備怎樣學(xué)?
四、總結(jié)并進(jìn)行課外延伸。
閱讀《自立歌》(《我愛(ài)語(yǔ)文》第54頁(yè))
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)壓等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象,有感情的朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前,雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):
寫(xiě)觀察日記。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)類(lèi)型:
精讀課。
課時(shí)劃分:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,揭示課題
夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的景象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,教師巡視有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
3、生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
4、同桌相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字、學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟,理清文脈。
1、指名分段朗讀課文。
2、師引讀(雷雨前:滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然陣大風(fēng)……嘩、嘩、嘩,雨下起來(lái)了……雨停了……)。
3、讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在樹(shù)上做記號(hào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后不同的景象。
5、分組朗讀,師隨即指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前:指名朗讀,讀后說(shuō)說(shuō)雷雨前,我們看到了什么景象?
小結(jié)歸納:烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲
2、雷雨中:指名朗讀、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的`生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
小結(jié)歸納:雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮,空氣清新。
3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前:滿(mǎn)天的烏云、黑、沉沉地 下來(lái),一只蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái),逃走了,蟬叫了,蜘蛛又 在網(wǎng)上。
比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識(shí)字
1、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字,指名集體認(rèn)讀。
2、同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
五、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”
六、課外延伸
留心觀察天氣變化,寫(xiě)一篇觀察日記。
七、本課小結(jié):
八、作業(yè)布置:
九、板書(shū)設(shè)計(jì):
十、課后反思:
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課后6個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課后6個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課后3個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、初讀課文,朗讀感悟,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課后3個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
2、初讀課文,朗讀感悟,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、大自然里除了有會(huì)上樹(shù)的魚(yú),還有各種各樣的奧秘。
出示蝴蝶和青蟲(chóng)的圖片,它們之間有什么聯(lián)系嗎?讀完課文,我們就會(huì)恍然大悟。今天我們學(xué)習(xí)第13課。板書(shū)課題,指名讀題,全班齊讀。
2、板書(shū)課題,指名讀題,全班齊讀。
二、學(xué)生初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字,可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么不知道的?
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
3、自由朗讀課文的1——4自然段,想一想:簍子里的小青蟲(chóng)是哪兒來(lái)的?
4、小組討論,全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀句子。
(1)大大小小的.青蟲(chóng)太多了,雞媽媽一家不停地吃著。
(2)有只小黃雞越吃越有滋味,心想:“我逮它一大批,藏起來(lái)以后吃! 6、大聲流利讀1——4自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、思考:小青蟲(chóng)到哪里去了?
板書(shū)設(shè)計(jì):
13、簍里的青蟲(chóng)
卵——青蟲(chóng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課后3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課后3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀生字、詞。
2、上節(jié)課中,我們知道了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、小青蟲(chóng)到哪兒去了?圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)5——8自然段,師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子。
2、討論:小青蟲(chóng)到底到哪兒去了?誰(shuí)來(lái)告訴小黃雞。
3、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程到底分為哪幾步?找一找,說(shuō)一說(shuō)。
卵——青蟲(chóng)——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗讀全文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、小青蟲(chóng)到哪兒去了?請(qǐng)你告訴小黃雞。
4、《同步訓(xùn)練》13課。
5、預(yù)習(xí)14課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13、簍里的青蟲(chóng)
卵——青蟲(chóng)——蛹——蝴蝶
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀準(zhǔn)字音,初步理解內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感;有感情地朗讀課文,能背誦課文,學(xué)唱這首歌。
2、從理解詩(shī)句入手,逐節(jié)理解內(nèi)容,并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀,把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。
3、懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福,加深對(duì)祖國(guó),對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)用具:
1、課文放大掛圖。
2、課文歌曲錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一導(dǎo)入、揭題。
1、先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖,(提示掛圖)圖上的少先隊(duì)員在干什么?
少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂(lè)地歌唱呢!(放歌曲錄音)你們聽(tīng)了這首歌有什么感受?
2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。
板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的?到圖上來(lái)指指。它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動(dòng))
那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)?(蕩舟)
二、初讀課文,整體感知。
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。
開(kāi)火車(chē)讀。
指名讀詞。
3、指名讀課文,糾正讀音。
4、自己讀,和同桌說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么,還有什么不懂的.地方。
5、匯報(bào)。
三、朗讀感悟。
1、指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。
(1)輕聲讀讀,看看這一節(jié)描繪了哪些景物?相機(jī)結(jié)合理解詞語(yǔ)。
環(huán)繞:通過(guò)看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽:“爽”是翹舌音、后鼻音,還是三拼音,注意讀準(zhǔn)。給“涼爽’找個(gè)近義詞(涼快)。你什么時(shí)候感到?jīng)鏊?
(2)再讀讀課文,對(duì)照掛圖,說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。
出示:我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______,四周________,迎面______。啊,_________!
(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫(huà)面的內(nèi)容。)
蕩舟在風(fēng)景如畫(huà)的北海,迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng),你感到怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀:用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢,“輕松”一詞重音輕讀。
四、識(shí)記生字。
1、抽讀生字卡(去掉拼音)
2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)得哪些生字,你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3、指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讀一讀今天要寫(xiě)的生字。
2、看看今天要寫(xiě)的生字,和同桌說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。
3、匯報(bào)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
2、
二、朗讀課文,理解內(nèi)容
指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。
(1)指名讀,找出兩個(gè)描寫(xiě)少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)。(愉快、歡樂(lè))
(2)默讀,看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。
第2節(jié)著重體會(huì)“水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”。
(魚(yú)兒是自由自在的,可它們竟羨慕我們的生活,更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂(lè)、幸福。)
指導(dǎo)朗讀這一句。
指導(dǎo)朗讀:用歡樂(lè)、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢,“輕松”一詞重音輕讀。
(3)指名讀第3小節(jié)。
你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活?
師:《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國(guó)的花朵》的插曲。
你們知道“花朵”是指什么嗎?現(xiàn)在能再說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?
(花朵的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光的溫暖,黨就是太陽(yáng),有了黨的關(guān)懷,我們少年兒童才能健康、幸福地成長(zhǎng)。)
請(qǐng)你再讀一讀這一節(jié),讀出自豪、幸福的感覺(jué)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、填空。
生活在祖國(guó)懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(愉快地學(xué)習(xí)),(盡情地游玩)。
這都是(偉大的黨)給我們帶來(lái)的!
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
3、有一句詩(shī),在課文中出現(xiàn)了三次,找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。)
再讀讀,體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情?(既表達(dá)了少年兒童愉快的心情,也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的贊美之情。)
4、做完了一天的功課,和同學(xué)們一起在水上蕩起雙
槳、放聲歌唱,該是多么愉快、多么幸福啊!
學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。
5、指導(dǎo)背誦。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)唱這首歌。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 11
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)觀察大自然,了解大自然的秘密,學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”,并探究問(wèn)題的答案。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
師:大自然真奇妙,有許許多多有趣的事情,你知道嗎?
二、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
1、大自然有哪些“為什么”?
2、出示,并讓學(xué)生讀一讀。
(1)為什么星星會(huì)眨眼睛?
(2)為什么雨后天上掛著彩虹?
(3)樹(shù)葉的形狀為什么是各種各樣的?
(4)花為什么是五顏六色的呢?
(5)下雨前蜘蛛逃到哪兒去了?
(6)是誰(shuí)告訴蟬要下雨了?
(7)石頭上怎么會(huì)有貝殼呢?
(8)雨點(diǎn)兒還會(huì)有腳印嗎?
3、試著分析這些問(wèn)題的答案。
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
5、師生共同交流這些問(wèn)題的答案。
(1)“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動(dòng)造成的,并不是星星真的一閃一閃的眨眼。
(2)“雨后天上掛著彩虹”是因?yàn)閯倓傁峦暧陼r(shí),空氣中浮懸著許多小水珠,在太陽(yáng)光的照射下,就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射,而太陽(yáng)的`可見(jiàn)光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色的波長(zhǎng)都不一樣,當(dāng)它們照射到空中這些小水珠上時(shí),各色光被小水球折射的情況也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。
(3)“樹(shù)葉的形狀是各種各樣的”是對(duì)樹(shù)木長(zhǎng)期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每一個(gè)物種都會(huì)發(fā)展出自己獨(dú)特的葉子形狀,如簡(jiǎn)單、舒展的香蕉葉,針狀、耐寒的松針等。
(4)花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。
(5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。
(6)是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。
(7)“石頭上有貝殼”因?yàn)榈貧さ倪\(yùn)動(dòng)。在億萬(wàn)年前,現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋,各大版塊的不停運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海洋變成了陸地,而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石,其中貝殼是最容易變成化石的!
(8)雨點(diǎn)兒是有腳印的。
三、說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
1、讀了這些問(wèn)題,你心中還有其他的問(wèn)題嗎?
2、把你心中的“為什么”寫(xiě)下來(lái),制成卡片。
如:為什么會(huì)出現(xiàn)“霧”?夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠?冬天的河面為什么會(huì)結(jié)冰?小鳥(niǎo)為什么可以在天空中飛?樹(shù)葉黃了為什么要落下來(lái)?……
3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行討論,老師巡視指導(dǎo)。
4、各小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
5、把你在討論過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫(xiě)下來(lái)。
(1)學(xué)生寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)或收獲,可以是簡(jiǎn)單的幾句話,也可以是一段話。
(2)老師巡視指導(dǎo)。
(3)請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
(4)老師評(píng)一評(píng),看看誰(shuí)的收獲最多。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 12
【設(shè)計(jì)理念】
古詩(shī)的教學(xué),力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中,首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩(shī)的意思,感受古詩(shī)的意蘊(yùn),品味古詩(shī)的物質(zhì),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀9個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情朗讀、背誦兩首古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)觀察畫(huà)面,吟誦古詩(shī)想象意境,理解詩(shī)句,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的'贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
邊讀邊想象畫(huà)面,品詞賞句,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件,古詩(shī)配畫(huà)、有文字的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭題:理解詩(shī)題,知曉詩(shī)人。
1、談話激趣:
師:同學(xué)們,大家肯定知道唐代不少大詩(shī)人的名字吧,你能說(shuō)出幾個(gè)?能把他們介紹給大家嗎?(李白,他號(hào)稱(chēng)詩(shī)仙,五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字,讀了很多書(shū),二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,走了大半個(gè)中國(guó)。杜甫,盛唐大詩(shī)人,號(hào)稱(chēng)詩(shī)圣今天,我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)兩首》分別是李白、杜甫所寫(xiě)的名篇佳作。
2、揭題:認(rèn)真看老師寫(xiě)課題,讀課題,注意停頓
二、初讀:疏通句讀,初知詩(shī)意。
1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字
(1)導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫(xiě)課題,讀課題,指導(dǎo)停頓。
(2)以多種形式讀這首古詩(shī),要求讀正確,讀通順。讀后借助課文注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀)。教師巡視點(diǎn)撥。
(3)反饋:
檢查生字:
a、學(xué)生運(yùn)用自己制作的生字卡片,同桌互相檢查生字的讀音。
b、全班交流識(shí)字的好方法:說(shuō)一說(shuō)你記住那個(gè)字了,是用什么辦法記住的。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記憶生字。如:在生活中識(shí)字,爐,火爐,冬天家里要生火爐。可用猜字謎,比較法,熟字換偏旁,加一加或減一減等來(lái)記等。
c、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)(多媒體出示生字,摘星星游戲)
讀詩(shī)歌,要求讀好節(jié)奏
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是銀河/落九天。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)詩(shī)的大意,疏通全文。
[設(shè)計(jì)意圖1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;2.適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用自制的生字卡片,自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。]
讀了這首詩(shī),你讀仿佛看到了什么?
2、圖文結(jié)合,畫(huà)中會(huì)意
讀著讀著,你仿佛看到了什么?
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)“左”“右”“尋”等8個(gè)生字,會(huì)讀“唯”“琵”“捕”等10個(gè)二類(lèi)字,理解由生字組成的“搜尋、成員、充足”等詞語(yǔ),積累詞匯。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黑臉琵鷺的可愛(ài),激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物保護(hù)小動(dòng)物的情感。
3.理解課文內(nèi)容,了解黑臉琵鷺的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
4.體會(huì)黑臉琵鷺的可愛(ài),激發(fā)愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物,保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2.了解黑臉琵鷺的.長(zhǎng)相和捕食過(guò)程,感受黑臉琵鷺的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文。
2.“小湯匙”的理解以及學(xué)生對(duì)黑臉琵鷺的喜愛(ài)之情與保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)素材:
1.黑臉琵鷺的圖片、視頻資料等。
2.關(guān)于樂(lè)器“琵琶”的圖片和資料。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)習(xí)本課“左、右”兩個(gè)生字。
3.初步了解課文大意。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、動(dòng)物頭飾等
教學(xué)過(guò)程
一.情景啟發(fā),揭示課題
同學(xué)們,要和別人交朋友,我們首先要做自我介紹,比如“我叫林老師,很高興認(rèn)識(shí)大家”,那你是怎么做自我介紹的?(找三個(gè)同學(xué)做自我介紹。)
同學(xué)們都很棒,一定能交到好朋友!有一只小動(dòng)物也想和大家交朋友,它說(shuō)——(學(xué)生齊讀課題)大聲告訴老師它叫——黑臉琵鷺。這個(gè)名字真奇怪,它為什么叫這么奇怪的名字呢?它長(zhǎng)什么樣子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《我叫黑臉琵鷺》。齊讀課題。
二、初讀感知
先聽(tīng)老師讀一遍課文,同學(xué)們小眼睛認(rèn)真看,小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。師范讀。
同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真!下面你們自己把課文讀一遍,讀的時(shí)候要標(biāo)出自然段號(hào),讀準(zhǔn)字音、讀通句子,讀完坐好告訴老師。出示讀書(shū)要求。
同學(xué)們讀得真好!有些詞語(yǔ)老師把它們從課文中挑了出來(lái),要考考大家,看你們能不能讀對(duì)了。出示詞語(yǔ),同桌互相檢查,指生領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀檢查,去掉拼音再齊讀。有一對(duì)是反義詞,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?生答:左右。同學(xué)們?cè)僮x讀這句話,也有一對(duì)反義詞,黑白,真棒!再提示其他反義詞。左右同時(shí)也是我們這節(jié)課要學(xué)的生字,學(xué)習(xí)“左右”,怎樣能寫(xiě)好這兩個(gè)字?生答。師范寫(xiě),生描紅臨寫(xiě),提示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。投影儀展示。
生字和詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了,我們把它們放回課文中,看你能不能讀準(zhǔn)了它們。找四個(gè)學(xué)生分自然段讀課文,糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)第一段
一只黑臉琵鷺飛過(guò)來(lái)了,它熱情的跟同學(xué)們打招呼,它說(shuō):——齊讀,你們真是一群可愛(ài)的小黑臉琵鷺!板書(shū):長(zhǎng)相,解釋。注意長(zhǎng)相的“長(zhǎng)”是個(gè)多音字,它還可以讀作——誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼,指生讀,老師聽(tīng)出來(lái)了這位同學(xué)注意到了第一句的嘆號(hào)和第二句的問(wèn)號(hào),語(yǔ)氣不錯(cuò)。指生讀,你來(lái)試試看。
男生來(lái)學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼,齊讀第一句。女生有問(wèn)題要問(wèn)嗎?齊讀第二句。男生來(lái)回答一下,齊讀第三句。你們真有禮貌。
四、學(xué)習(xí)第二段
黑臉琵鷺長(zhǎng)什么樣子?生答。出示琵琶圖片,認(rèn)讀琵琶。齊讀。哪個(gè)同學(xué)來(lái)扮演小黑臉琵鷺,介紹一下自己的長(zhǎng)相??jī)蓚(gè)學(xué)生答。看圖片,根據(jù)提示詞說(shuō)出黑臉琵鷺的長(zhǎng)相。
五、學(xué)習(xí)第三段
黑臉琵鷺的嘴巴不光長(zhǎng)得特別,而且還有一個(gè)很大的作用,就是——齊讀第一句。板書(shū):捕食
它是怎么捕食的?生答第二句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它捕食的時(shí)候都有哪些動(dòng)作?模仿做動(dòng)作。播放視頻光看捕食過(guò)程。你們想不想也來(lái)模仿一下黑臉琵鷺捕食?生表演。同學(xué)們表演的真像!抓到魚(yú)了它什么心情?齊讀第三句,再高興地讀一遍。它驕傲地跟我們說(shuō)——齊讀第四句。
六、學(xué)習(xí)第四段
剛才看視頻,同學(xué)們覺(jué)得黑臉琵鷺可不可愛(ài)?生答:可愛(ài)!喜歡嗎?生答:喜歡。對(duì),黑臉琵鷺很漂亮很可愛(ài),我們很喜歡,可是,目前它們的數(shù)量已經(jīng)很少了,全球就只剩下三千多只,已被列為全球?yàn)l危物種,快要滅絕。我們應(yīng)該怎么辦?生答:保護(hù)它愛(ài)護(hù)它。板書(shū):保護(hù)。帶著這種心情,齊讀第四段。黑臉琵鷺是候鳥(niǎo),每年秋冬季它們就要到溫暖的南方過(guò)冬,它們找到了一個(gè)好地方——香港米埔自然保護(hù)區(qū),為什么要去那里?生答。希望它們?cè)谀抢锬芏冗^(guò)一個(gè)快樂(lè)的冬天。
七、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了黑臉琵鷺的長(zhǎng)相、捕食,它們那么可愛(ài),我們要學(xué)會(huì)保護(hù)它們。
八、作業(yè):
回家向自己的爸爸媽媽介紹一下黑臉琵鷺。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,會(huì)自主積累詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師朗讀。
4、學(xué)生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
5、生質(zhì)疑解疑。
6、分小組讀課文,互幫互學(xué)。
7、分組反饋,比一比哪個(gè)組讀得好。
8、全班讀課文。
9、檢查要求認(rèn)識(shí)的字。
、俪鍪旧挚ㄆ
凡辯洶評(píng)餅應(yīng)擋帳湊勢(shì)
抽讀卡片。
、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
、壅页鰩в羞@些字的句子,讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說(shuō)了一個(gè)什么故事
學(xué)生分組發(fā)言。
反饋。
三、豐富我的.詞語(yǔ)庫(kù)。
1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語(yǔ)
2、故事中你有那些不理解的詞語(yǔ)
四、書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
開(kāi)火車(chē):抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
二、讀課文。
1、學(xué)生齊讀課文
2、同桌讀文。
3、比賽有情讀文。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
阿凡提毛驢吵架評(píng)理吃餅應(yīng)該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架?
。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段,用自己的話說(shuō)一說(shuō)吵架原因)
2、你覺(jué)得飯館老板是怎樣的人?
你會(huì)怎樣讀這句話?
遇上這樣的人,窮人是怎樣表現(xiàn)的?你會(huì)怎么辦?
請(qǐng)你用一邊……一邊……說(shuō)一句話?
3、教師指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)生自由讀
五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段
。ǚ椒ㄍ希
作業(yè)。
1、練寫(xiě)生字。
2、流利的讀課文
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字
2、熟讀課文,使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿(mǎn)足了孩子們提出的要求后很快就干枯了,在孩子們淚水的滋潤(rùn)下,奇跡般地復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)到愛(ài)的偉大。
2、理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、生詞卡片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字,初讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
(出示銀杏樹(shù)圖片)同學(xué)們,看今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片,你們知道這是什么樹(shù)嗎?(銀杏樹(shù))誰(shuí)能向大家介紹一下銀杏樹(shù)?(介紹銀杏樹(shù)資料)
這不是一棵普通的銀杏樹(shù),它的.每一片葉子都會(huì)滿(mǎn)足大家的一個(gè)愿望,大家想知道這是為什么嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和銀杏樹(shù)有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹(shù)葉》(板書(shū)課題)齊讀課題,練習(xí)用“一片”說(shuō)短語(yǔ)。
二、初讀課文
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音
2、教師領(lǐng)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音
3、指名讀課文,思考課文共有幾個(gè)自然段,主要講了一件什么事?
三、隨文識(shí)字
1、 讀第一自然段
學(xué)習(xí)生字“竟、嬉”,理解詞語(yǔ)“究竟、嬉戲”,并練習(xí)用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話了,他都說(shuō)了些什么?讀第二自然段,理解“心想事成”。
3、讀課文的3——5自然段,說(shuō)說(shuō)孩子們都向銀杏樹(shù)爺爺提出了哪些請(qǐng)求?
學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、抖、枚、激”,“嶄”翹舌音。
理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語(yǔ),并練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。請(qǐng)學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。
練習(xí)用“一枚”說(shuō)話語(yǔ),一枚( )。
4、讀第6自然段,思考:銀杏樹(shù)落下最后一枚葉子,怎樣了?孩子們聽(tīng)說(shuō)銀杏樹(shù)死了是怎樣做的?
學(xué)生字“枯、滴、滲”,“滲”翹舌音。
5、最后銀杏樹(shù)怎么樣了?齊讀最后一自然段。
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般、復(fù)”!白獭逼缴嘁!佰E”與“際”比際,“般”與“搬”區(qū)別。
理解詞語(yǔ)“滋潤(rùn)”“奇跡”,并用詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、鞏固識(shí)字
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡、詞卡。
2、把生字送回課文,再讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“抖”字。
六布置作業(yè)
1、 朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設(shè)計(jì):
12-4最后一片銀杏樹(shù)葉
Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù
竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復(fù)
抖
jī kū dī shèn zī jì bān
激 枯 滴 滲 滋 跡 般
機(jī) 哭 際
雞 系
擊
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)、圖、捧”三個(gè)字。
3、熟讀課文,完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片
2、讀詞語(yǔ)卡片
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生認(rèn)真觀察,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、 給生字?jǐn)U詞
三、深入理解課文內(nèi)容
1、 為什么孩子們后來(lái)不忍心再提出請(qǐng)求了?
2、 如果讓你提請(qǐng)求,你想提什么?
四、有感情地朗讀課文內(nèi)容
五、完成課后練習(xí)
1、“填一填”
2、“寫(xiě)一寫(xiě)”
布置作業(yè):回家書(shū)寫(xiě)生字,熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12-4最后一片銀杏樹(shù)葉
稱(chēng)
chēng(稱(chēng)號(hào))
chèn(稱(chēng)心)
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。
2、小朋友們,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題,齊讀。
(出示文中第一幅插圖)
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
2、出示:名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考:你覺(jué)得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、開(kāi)火車(chē)讀,及時(shí)正音,評(píng)價(jià)。
2、指名讀,齊讀生字詞。
3、默讀課文,勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。
將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀,師生評(píng)議。
3、再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師,說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。
第二課時(shí)
第一環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄,名叫木蘭(板書(shū)),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀熟課文。
2、思考剛才提出的問(wèn)題。
第二環(huán)節(jié)
三、學(xué)習(xí)成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段,指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),會(huì)有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分,誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū),那請(qǐng)你們是支持父親去,還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)
所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭
(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演,評(píng)價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、過(guò)渡:木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水,餐風(fēng)飲露。
2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。
(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動(dòng)詞,從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么?
(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上,你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰(shuí)來(lái)讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)
(5)再讀這一段,體會(huì)木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛(ài)的女裝,(出示第二副插圖,結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)
第三環(huán)節(jié)
五、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
2、展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的`,然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12、木蘭從軍
( )女英雄。
教學(xué)反思:
在備課時(shí),考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn),所以我采用了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導(dǎo)入,意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問(wèn)題時(shí),提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話,并做到聲音響亮。我覺(jué)得,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件,可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”,并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式,這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí),理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)情感投入,鍛煉學(xué)生的表演能力,寓教于樂(lè),寓教于玩。當(dāng)然,在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方,如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,如何熟練操作多媒體課件,以更好地為課堂服務(wù),提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 17
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
4、練習(xí)查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的'。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
課時(shí)安排:
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1、同學(xué)們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學(xué)生交流。
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書(shū)課題,齊讀。
3、質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?
4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
聽(tīng)課文錄音,標(biāo)出自然段。
5、聽(tīng)了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
6、你知道戚繼光是誰(shuí)?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來(lái)讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段,學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段,標(biāo)出本段中的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字?帶讀,擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀,正音。
4、游戲鞏固生字。
開(kāi)火車(chē)游戲、看口形猜字游戲,選詞說(shuō)話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
3、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):區(qū)字的筆順,勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段,學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》,F(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)記在黑板上。
1)為什么要擺“口袋陣”?
2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?
3、朗讀課文,研討問(wèn)題,感悟內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文,討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。
2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
A、為什么要擺“口袋陣”?
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì),討論:這時(shí),如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”?
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子,在畫(huà)一畫(huà)“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文,深化拓展。
1)讀最后一自然段。
2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?
3)深化主題:在中國(guó)歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了,外國(guó)才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞,特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字:將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲鞏固生字。
3、(出示幾個(gè)多音字)說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音,并給他們找一個(gè)朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。
除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書(shū)上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
學(xué)生自由上臺(tái)講故事。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 18
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書(shū)以及主動(dòng)識(shí)字的`良好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備:
掛圖(或幻燈片)
三、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程 自我加減
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)大家的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)?墒侵R(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的,要學(xué)會(huì)更多的知識(shí),我們可以請(qǐng)教一位不會(huì)說(shuō)話的老師,那就是——字典。
指導(dǎo)看圖。
圖1:圖中是誰(shuí)?她正在干什么?
。ㄒ晃焕蠋熣谙蛲瑢W(xué)們介紹字典)
圖2,圖3:
圖上畫(huà)的是什么地方?有誰(shuí),她們正在干什么?她們的態(tài)度怎樣?
圖2:在小姑娘的房間里,媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類(lèi)的工具書(shū)。
圖3:一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字(詞)典。
你們還記得的方法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(兩種的方法都可以)
看圖,圖上的小朋友在什么地方干什么?
圖4:同桌的兩位同學(xué)讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”,他們就向字典請(qǐng)教。
圖5、6:在家中,兩位同學(xué)讀書(shū)時(shí)遇到了困難,都在查閱字典。
你讀過(guò)哪些課外書(shū)?你使用過(guò)字典嗎?在什么情況下用的?
同桌說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)。
四、比賽。
教學(xué)過(guò)程 自我加減
拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。
生字、讀音、組詞
拜、墓、端、團(tuán)
小結(jié):
字典等工具書(shū)是不會(huì)說(shuō)話的老師,遇到疑難問(wèn)題,不管在學(xué)校還是在家里,都可以自己、詞典等工具書(shū)來(lái)解決。我們只有勤于查閱字典等工具書(shū),才能不斷豐富知識(shí),提高自己解決問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 19
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)和能力:學(xué)會(huì)本課5個(gè)一類(lèi)生字和5個(gè)二類(lèi)生字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
2、 過(guò)程和方法:通過(guò)比較法來(lái)學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。看圖表達(dá)、交流成語(yǔ)的含義。
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀:讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漫畫(huà)體會(huì)幽默、學(xué)會(huì)幽默。讓學(xué)生知道事物是不斷地變化的,鼓勵(lì)學(xué)生多看漫畫(huà),自己動(dòng)手創(chuàng)作漫畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的5個(gè)一類(lèi)生字,領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影 生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
看漫畫(huà),大致了解漫畫(huà)的意思;認(rèn)識(shí)一、二類(lèi)生字;弄懂四個(gè)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一組漫畫(huà),主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫(huà)的名字叫《一年以后》。
二、分小組觀察漫畫(huà),講解漫畫(huà)。
1、在小組內(nèi)觀察漫畫(huà),喜歡哪幅就講哪幅,并商量一下對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)的意思。
2、小組進(jìn)行匯報(bào)。
3、第一幅圖:春天小樹(shù)發(fā)芽,父親讓兒子和小樹(shù)比高。[比肩而立:并肩站著。]第二幅圖兒子看著父親在小樹(shù)上作標(biāo)記。[有目共睹:人人都看見(jiàn),極其明顯]
第三幅圖:冬天到了,樹(shù)葉落了,下起大雪。[寒來(lái)暑往:寒冷的冬天和炎熱的夏天相互交替。]
第四幅圖:第二年春天,父親領(lǐng)著兒子和小樹(shù)比高。兒子沒(méi)有比過(guò)小樹(shù),父親非常吃驚,弄不清什么原因。[目瞪口呆:形容非常吃驚而愣住的樣子。]
4、 讓學(xué)生講一講漫畫(huà)的意思。
5、 讀一讀漫畫(huà)下對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
1、者:獨(dú)體字,擴(kuò)詞:作者、學(xué)者
2、睹:左右結(jié)構(gòu),與“者”對(duì)比。表示看見(jiàn)之意。擴(kuò)詞:目睹、睹物思人
3、暑:度字換偏旁。熱,跟寒相對(duì)。擴(kuò)詞:暑假、暑天、中暑
4、登:由高處到低處。擴(kuò)詞:登山、登陸、登高
5、呆:(1)遲鈍,不靈敏。(2)臉上表情死板。擴(kuò)詞:呆若木雞、呆頭呆腦、呆子
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
登:注意上半部分的筆畫(huà)和筆順。
五、 作業(yè):書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字,搜集有關(guān)三毛和父與子的漫畫(huà)和生活中常用的標(biāo)志。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě),選一個(gè)你喜歡的詞寫(xiě)句子。
1、觀察圖畫(huà),找出對(duì)應(yīng)的形狀,并將相應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。
2、讀詞語(yǔ)。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、講故事。
1、檢查作業(yè),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都搜集到了哪些有關(guān)三毛和父與子的'故事。
2、讓學(xué)生講一講。
三、找一找,說(shuō)一說(shuō)。
1、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中標(biāo)志的含義,并告訴大家生活中我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這些標(biāo)志。
2、你還知道哪些標(biāo)志,通過(guò)搜集展示給同學(xué)們。
四、作業(yè):搜集自己喜歡的漫畫(huà)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
一年以后
比肩而立 有目共睹 寒來(lái)暑往 目瞪口呆
者 睹 暑 登 呆
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
幽默探秘。
教學(xué)過(guò)程:
一、通過(guò)課后的搜集,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)找幽默故事的?都搜集了哪些有關(guān)幽默的資料?
二、相互交流自己搜集的資料。
三、討論你認(rèn)為什么是幽默?
四、自己動(dòng)手制作《我的漫畫(huà)》。
五、在班級(jí)內(nèi)辦一個(gè)小型的漫畫(huà)展。
六、作業(yè):找一個(gè)漫畫(huà)講給父母聽(tīng)。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案 20
設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)字、讀中悟文、讀中體驗(yàn)情感、讀中發(fā)揮想象,關(guān)注學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生在良好的、愉快的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議,從而提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,發(fā)展思維。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話,體會(huì)不同的語(yǔ)言。
3、展示想象,把課文內(nèi)容演一演,獲得初步的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,練習(xí)讀好人物的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字卡片
學(xué)生:搜集黃鶯、貓頭鷹等動(dòng)物圖片,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物,了解它們的'生活習(xí)性。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑,引入新課
1、質(zhì)疑:誰(shuí)讓貓頭鷹好好睡覺(jué)?什么時(shí)候睡覺(jué)?為什么要讓它睡覺(jué)?
2、板書(shū)課題,引入新課。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字新詞
1、自由朗讀課文,勾出生字新詞。
2、生字教學(xué)。
。1)認(rèn)識(shí)生字。
特別要讓學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音:“吵”;后鼻音:“醒”、“鷹”、“應(yīng)”、“靈”。
。2)齊讀生字,給生字口頭組詞。
。3)請(qǐng)學(xué)生觀察生字,介紹自己的記字方法。教師點(diǎn)撥較難的字。
3、分段抽讀課文,師生共評(píng),檢查字音是否讀準(zhǔn)。
三、合作探研,理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀第一段。
。1)學(xué)生匯報(bào)這一段的內(nèi)容。
。2)抓住“一……就……”這個(gè)句子,體會(huì)小黃鶯的活潑。
(3)指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的感情朗讀,突出小黃鶯的活潑、群鳥(niǎo)的快樂(lè)。
2、齊讀第二段,回答問(wèn)題。
(1)老黃鶯為什么“急得輕聲叫”?(老黃鶯見(jiàn)群鳥(niǎo)歡唱,怕打擾貓頭鷹睡覺(jué),所以很“急”;為了不打擾貓頭鷹睡覺(jué),所以“輕聲叫”)
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確:一個(gè)“急”,一個(gè)“輕聲叫”寫(xiě)出了老黃鶯時(shí)時(shí)替他人著想的品質(zhì)。
。3)指名朗讀,要求讀出老黃鶯輕聲又著急的語(yǔ)氣。
3、自由練讀第三段。
。1)自由練讀時(shí),加上動(dòng)作,帶上表情。
。2)抓住“哼了一聲”、“就是要”、“帶頭”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小黃鶯頑皮、直率的性格。
(3)抽讀,注意讀出小黃鶯因?yàn)椴粷M(mǎn)意,堅(jiān)持要鬧醒貓頭鷹的語(yǔ)氣。
4、教師范讀第四段。
。1)學(xué)生分組討論,如果鳥(niǎo)兒們繼續(xù)唱歌會(huì)產(chǎn)生什么后果?(利用學(xué)生搜集到的有關(guān)貓頭鷹的資料進(jìn)行交流,進(jìn)一步了解貓頭鷹的生活習(xí)性,了解它對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn))
(2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。(白天,貓頭鷹睡不好覺(jué),晚上就不能值夜班,田鼠就會(huì)越來(lái)越多,莊稼就會(huì)遭到更大的破壞)
。3)引導(dǎo)學(xué)生明白白天睡覺(jué)的原因:貓頭鷹晚上值夜班,消滅田鼠,保護(hù)莊稼。
5、學(xué)生自讀課文5、6段。
。1)質(zhì)疑:“小黃鶯聽(tīng)了,連連點(diǎn)頭:哦,我明白了!”它明白了什么?這時(shí)會(huì)想些什么?
。2)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),并在小組內(nèi)交流自己的想法。
。3)教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生明白小黃鶯明事理,理解了貓頭鷹。所以動(dòng)員小伙伴們飛到遠(yuǎn)一些的地方去唱。
四、拓展活動(dòng),參與實(shí)踐
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,注意讀出語(yǔ)氣。
五、自主揣摸,識(shí)記字形
1、注意觀察,“吵”、“揮”、“消”這3個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上的特點(diǎn)。(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“晨”、“班”兩個(gè)字!俺俊鄙舷陆Y(jié)構(gòu),上窄下寬;“班”字寫(xiě)緊湊,其中豎撇寫(xiě)在豎中線上,教師邊講邊范寫(xiě)。
3、識(shí)記字形。
。1)利用“加一加”的方法記字:
一+火=滅一+白=百京+尤=就口+少=吵
日+辰=晨扌+軍=揮氵+肖=消
(2)寫(xiě)“滅”字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象將一層?xùn)|西壓在火上,火就會(huì)熄滅。
4、完成課后作業(yè)。
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