語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情.
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪,在幾千年的文化,唐代的詩(shī)歌成就,唐詩(shī)不僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。
唐代的詩(shī)人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇,為后人所傳頌.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。
簡(jiǎn)介作者.：教參14頁(yè).
理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。
你還想知道什么?
二、理解詞句，感悟詩(shī)意。
1、初讀古詩(shī)，圈出生字。
2、理解詞語(yǔ)。(結(jié)合書(shū)下注釋或查工具書(shū)，可以小組討論，也可以向老師請(qǐng)教)
碧玉妝綠絲絳裁
學(xué)生交流。
把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰(shuí)來(lái)讀讀這句，你有什么感受?
萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)
你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞呢?所以書(shū)上說(shuō)(二月春風(fēng)似剪刀)
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
4、你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?從哪看出來(lái)的?
5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。
師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。
三、想象意境，體會(huì)情感。
找一名同學(xué)讀這首詩(shī)，要用什么樣的.語(yǔ)氣讀?
閉眼傾聽(tīng)，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
詩(shī)人把柳樹(shù)寫(xiě)得如此之美，那么是誰(shuí)給了柳樹(shù)婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩(shī)人是借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美誰(shuí)呢?
再讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受?
我們可以用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢?(表演，為柳樹(shù)或春天寫(xiě)幾句話，畫(huà)畫(huà)，朗讀)
四、總結(jié)全詩(shī)，回憶學(xué)法。
1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?表達(dá)了什么樣的思想感情?
2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的?(知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意，想意境，悟詩(shī)情)
3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了柳樹(shù)的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫(xiě)，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、課堂小結(jié)。
詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景!
六、布置作業(yè)。
背誦古詩(shī)。
搜集描寫(xiě)柳樹(shù)或春天的詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詠柳
學(xué)法指導(dǎo)知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意想意境，悟詩(shī)情
寫(xiě)法持點(diǎn)運(yùn)用比喻托物抒情大膽想象
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案2
設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)字、讀中悟文、讀中體驗(yàn)情感、讀中發(fā)揮想象，關(guān)注學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在良好的、愉快的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議，從而提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語(yǔ)言。
3。展示想象，把課文內(nèi)容演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，練習(xí)讀好人物的.對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片
學(xué)生：搜集黃鶯、貓頭鷹等動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑，引入新課
1。質(zhì)疑：誰(shuí)讓貓頭鷹好好睡覺(jué)？什么時(shí)候睡覺(jué)？為什么要讓它睡覺(jué)？
2。板書(shū)課題，引入新課。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字新詞
1。自由朗讀課文，勾出生字新詞。
2。生字教學(xué)。
（1）認(rèn)識(shí)生字。
特別要讓學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鷹”、“應(yīng)”、“靈”。
�。�2）齊讀生字，給生字口頭組詞。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點(diǎn)撥較難的字。
3。分段抽讀課文，師生共評(píng)，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
三、合作探研，理解課文內(nèi)容
1。學(xué)生朗讀第一段。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)這一段的內(nèi)容。
�。�2）抓住“一……就……”這個(gè)句子，體會(huì)小黃鶯的活潑。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的感情朗讀，突出小黃鶯的活潑、群鳥(niǎo)的快樂(lè)。
2。齊讀第二段，回答問(wèn)題。
�。�1）老黃鶯為什么“急得輕聲叫”？（老黃鶯見(jiàn)群鳥(niǎo)歡唱，怕打擾貓頭鷹睡覺(jué)，所以很“急”；為了不打擾貓頭鷹睡覺(jué)，所以“輕聲叫”）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生明確：一個(gè)“急”，一個(gè)“輕聲叫”寫(xiě)出了老黃鶯時(shí)時(shí)替他人著想的品質(zhì)。
�。�3）指名朗讀，要求讀出老黃鶯輕聲又著急的語(yǔ)氣。
3。自由練讀第三段。
�。�1）自由練讀時(shí)，加上動(dòng)作，帶上表情。
（2）抓住“哼了一聲”、“就是要”、“帶頭”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小黃鶯頑皮、直率的性格。
�。�3）抽讀，注意讀出小黃鶯因?yàn)椴粷M意，堅(jiān)持要鬧醒貓頭鷹的語(yǔ)氣。
4。教師范讀第四段。
�。�1）學(xué)生分組討論，如果鳥(niǎo)兒們繼續(xù)唱歌會(huì)產(chǎn)生什么后果？（利用學(xué)生搜集到的有關(guān)貓頭鷹的資料進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解貓頭鷹的生活習(xí)性，了解它對(duì)人類的貢獻(xiàn)）
（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（白天，貓頭鷹睡不好覺(jué)，晚上就不能值夜班，田鼠就會(huì)越來(lái)越多，莊稼就會(huì)遭到更大的破壞）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生明白白天睡覺(jué)的原因：貓頭鷹晚上值夜班，消滅田鼠，保護(hù)莊稼。
5。學(xué)生自讀課文5、6段。
�。�1）質(zhì)疑：“小黃鶯聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭：哦，我明白了！”它明白了什么？這時(shí)會(huì)想些什么？
�。�2）學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
�。�3）教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小黃鶯明事理，理解了貓頭鷹。所以動(dòng)員小伙伴們飛到遠(yuǎn)一些的地方去唱。
四、拓展活動(dòng)，參與實(shí)踐
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出語(yǔ)氣。
五、自主揣摸，識(shí)記字形
1。注意觀察，“吵”、“揮”、“消”這3個(gè)字在書(shū)寫(xiě)上的特點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）
2。重點(diǎn)指導(dǎo)“晨”、“班”兩個(gè)字。“晨”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬；“班”字寫(xiě)緊湊，其中豎撇寫(xiě)在豎中線上，教師邊講邊范寫(xiě)。
3。識(shí)記字形。
�。�1）利用“加一加”的方法記字：
一+火=滅一+白=百京+尤=就口+少=吵
日+辰=晨扌+軍=揮氵+肖=消
�。�2）寫(xiě)“滅”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象將一層?xùn)|西壓在火上，火就會(huì)熄滅。
4。完成課后作業(yè)。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)壓等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)觀察日記。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)類型：精讀課。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的景象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，教師巡視有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
4、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字、學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈。
1、指名分段朗讀課文。
2、師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然陣大風(fēng)……嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……)。
3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在樹(shù)上做記號(hào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后不同的`景象。
5、分組朗讀，師隨即指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)雷雨前，我們看到了什么景象?
小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲
2、雷雨中：指名朗讀、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
小結(jié)歸納：雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏云、黑、沉沉地下來(lái)，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又在網(wǎng)上。
比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識(shí)字
1、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名集體認(rèn)讀。
2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
五、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”
六、課外延伸
留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。
七、本課小結(jié)：
八、作業(yè)布置：
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
十、課后反思：
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo) 1、 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2 、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。
3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。
4 、發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 天文知識(shí)比較難懂，是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
一、揭示課題。
晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰(shuí)數(shù)過(guò)星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900 年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛(ài)天文，長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家，他就是我國(guó)漢朝的張衡（板書(shū)課題）。“數(shù)”是多音字，（用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無(wú)數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。
二、讀通全文。
1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。
2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。
思考：
�。�1）全文有幾個(gè)自然段？（6 個(gè)）
�。�2）寫(xiě)了一件什么事？（寫(xiě)了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事）新課標(biāo) 第一 網(wǎng)
3. 討論。邊讀邊想，自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班討論。
三、學(xué)習(xí)生字。
1. 引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個(gè)生字：數(shù)、院、顆、閃。在書(shū)上畫(huà)出由這4 個(gè)生字組成的詞語(yǔ)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2. 檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ)，指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3. 教寫(xiě)生字。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 指名讀。
2. 看第一幅圖（上下兩部分）。
思考：
�。�1 ）圖上畫(huà)的誰(shuí)和誰(shuí)？
�。�2 ）他們正在干什么？
�。�3 ）是什么時(shí)間？
（4 ）從人物服裝上看是什么時(shí)候的事？
3. 輕聲自讀。
思考：
�。�1 ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子來(lái)。比較課后作業(yè)第3 題（1）中的兩個(gè)句子有什么不同。（當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子后，通過(guò)課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同，滲透“比喻句”的知識(shí)，讓學(xué)生略知比喻句的作用。）
�。�2 ）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動(dòng)作的詞有哪些？畫(huà)出來(lái)。（要求學(xué)生自己找到并畫(huà)出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞，有它和去掉它，讓學(xué)生反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)，加深理解。）
4. 討論。讓學(xué)生自己讀書(shū)自己思考，想好之后將上面的問(wèn)題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組輪說(shuō)的形式加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練。
5. 朗讀訓(xùn)練。
�。�1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
�。�2）范讀。
�。�3）照老師的樣子人人練讀。
�。�4）指名讀。
五、課堂練習(xí)。
1. 用卡片指讀4 個(gè)生字、4 個(gè)詞語(yǔ)。
2. 抄寫(xiě)第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1. 聽(tīng)寫(xiě)：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2. 朗讀。朗讀第一自然段。
3. 討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語(yǔ)和句子各是什么。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1. 學(xué)生輕聲自讀。
思考：
�。�1 ）“奶奶”為什么說(shuō)張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。）
（2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語(yǔ)是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。）
�。�3 ）“奶奶”說(shuō)的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？（說(shuō)明張衡非常熱愛(ài)天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。）
�。�4 ）“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清，張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。）
（5 ）張衡為什么說(shuō)能數(shù)得清？（“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清”，說(shuō)明張衡熱愛(ài)天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)”，進(jìn)一步說(shuō)明“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”，說(shuō)明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過(guò)自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。）
2. 討論。
�。ㄏ认牒笳f(shuō)，讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。）
3. 朗讀訓(xùn)練。
�。�1 ）輕聲自練。
�。�2 ）指名讀。
�。�3 ）分角色練讀。
�。�4 ）分角色指名朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1. 輕聲練讀。
2. 學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3 畫(huà)，強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。
3. 學(xué)生默讀課文。
思考：
�。�1 ）“爺爺”同意誰(shuí)的意見(jiàn)？從什么地方可以看出來(lái)？（“爺爺”同意張衡的意見(jiàn)，從“爺爺”的前三句話可以看出來(lái)）“爺爺”都說(shuō)了些什么？（“爺爺”前后說(shuō)了6 句話，包括三點(diǎn)：一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì)；二是說(shuō)星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說(shuō)明，使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。）
4. 教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書(shū)上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。
提問(wèn)：
（1 ）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？
（2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系？（后三句話是舉例具體說(shuō)明前三句話的）
5. 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí)，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說(shuō)，人人練說(shuō)，同桌互說(shuō)。強(qiáng)調(diào)用自己的.話說(shuō)，嚴(yán)禁背誦課文的語(yǔ)句。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1. 輕聲自讀。
思考：
（1 ）“爺爺說(shuō)的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說(shuō)明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。）
�。�2 ）張衡為什么一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星？（說(shuō)明張衡從小就肯動(dòng)腦筋，對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信，非自己觀察，自己驗(yàn)證不可。也說(shuō)明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。）
�。�3 ）課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）
2. 討論。先想后說(shuō)，人人練說(shuō)。
3. 完成課后作業(yè)第3 題（2 ），比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星，認(rèn)識(shí)比喻句。
4. 朗讀指導(dǎo)。
�。�1 ）范讀。
�。�2 ）人人練讀。
�。�3 ）指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。
五、課堂練習(xí)。
1. 抄寫(xiě)8 個(gè)生字。
2. 抄寫(xiě)第五自然段。
課 題 30. 愛(ài)迪生救媽媽
教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3．從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀中感悟，體會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教具準(zhǔn)備 1.教師：小黑板，生詞卡片。
2.學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。
3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（板書(shū)：愛(ài)迪生）
誰(shuí)有辦法記住“迪”這個(gè)生字。
2.誰(shuí)愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛(ài)迪生的資料。
3.師總結(jié)：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板書(shū)：救媽媽）
4.齊讀課題。思考：看到這個(gè)題目你想知道什么？
�。A(yù)設(shè)：愛(ài)迪生為什么救媽媽？愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒(méi)有得救？）
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們以來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文，然后解決這些問(wèn)題吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.自讀課文，聽(tīng)清老師要求：
（1）字音要讀準(zhǔn)，不讀破句子，不認(rèn)識(shí)的字，或難讀的句子要多讀幾遍。
�。�2）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.生自由讀文，識(shí)記生字。
3.檢查生字詞語(yǔ)以及讀書(shū)的情況：
�。�1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）
�。�2）詞：出示詞語(yǔ)卡片
檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開(kāi)火車檢查
○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害）
�。�3）句：○1小黑板出示：
突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
○2指名讀，注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1.課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）
2.課文講了誰(shuí)的故事？
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
過(guò)渡語(yǔ)：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來(lái)解決大家 的第一個(gè)問(wèn)題。
（一）學(xué)習(xí)愛(ài)迪生為什么救媽媽。
1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛(ài)迪生為什么要救媽媽？
2.生自讀后回答：因?yàn)閶寢屔×耍蛘呤且驗(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。
3.從這個(gè)自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的。
生答：（1）媽媽病得很嚴(yán)重，我是從“直打滾中知道的”
（2） 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來(lái)媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動(dòng)手術(shù)�！敝兄赖�。
（3） 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生，太陽(yáng)快落山時(shí)，醫(yī)生終于來(lái)了，上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了”等詞句中知道的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)愛(ài)迪生是怎么救媽媽的
過(guò)渡語(yǔ)：媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀！大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢，可是，在這個(gè)時(shí)候，醫(yī)生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個(gè)難題的呢？請(qǐng)大家一起讀一讀2—4自然段。
1.指名讀2—4自然段，其余生邊聽(tīng)邊思考：
（1）醫(yī)生遇到的難題是什么？
�。�2）是誰(shuí)想出來(lái)的辦法解決的難題，想出了什么辦法？
2.小組討論后匯報(bào)。
師相機(jī)板書(shū)（板書(shū)：鏡子—聚光—亮堂）
3.多么聰明的愛(ài)迪生呀，可是愛(ài)迪生這樣做，一開(kāi)始，爸爸理解嗎？找出有關(guān)句子讀讀。
（爸爸一看，又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”）
過(guò)渡語(yǔ)：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)斥責(zé)愛(ài)迪生？ 讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。
�。�1）指名讀。
�。�2）評(píng)議。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確嗎？有沒(méi)有，添字漏字現(xiàn)象；讀音是否響亮，語(yǔ)速和節(jié)奏怎樣；有沒(méi)有讀出爸爸的嚴(yán)厲語(yǔ)氣。）
�。�3）根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自己練習(xí)讀一讀這句話。
4.師：面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？
愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
5.朗讀感悟：
�。�1）小組內(nèi) 分角色朗讀，可以加上動(dòng)作，表情。
（2）指名展示。
�。�3）評(píng)評(píng)，議議。
�。�4）根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自由練習(xí)朗讀。
過(guò)渡語(yǔ)：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛(ài)迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來(lái)。
6.學(xué)到這里，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么呢？
生：愛(ài)迪生你真聰明。 愛(ài)迪生你太棒了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)愛(ài)迪生的媽媽得救了嗎
過(guò)渡語(yǔ)：不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛(ài)迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？
1.自讀后，回答。
2.你從這個(gè)段落中，除了知道愛(ài)迪生很聰明之外，還知道了什么？
生：愛(ài)迪生的媽媽得救了。
3.是啊，愛(ài)迪生的媽媽得救了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，愛(ài)迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么？
生答：愛(ài)迪生很聰明。
4.你知道他為什么這么聰明嗎？請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。
5.生答后師總結(jié)：
他不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)動(dòng)手做做看，老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛(ài)迪生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的圖，圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？教師提示：可以用下面的句式：
愛(ài)迪生七歲的時(shí)候，媽媽 ___________ ，愛(ài)迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2.檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示：下面的一段話
有一天早晨，我正在睡懶覺(jué)，爸爸斥責(zé)道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了�！蔽乙涣餆煕_出家門找來(lái)了醫(yī)生，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過(guò)了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
�。�1）學(xué)生自己試讀。
�。�2）教師指名讀。
�。�3）同桌互讀。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)中生字
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。
�、俪鍪尽拔視�(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍！柏�(zé)”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些……）
�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)
斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧”
獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺
三、布置作業(yè)
把你印象最深的句子抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。
課 題 31、恐龍的滅絕
教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3．有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文主要內(nèi)容，知道恐龍滅絕的原因
教學(xué)難點(diǎn) 有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教具準(zhǔn)備 搜集有關(guān)恐龍的資料
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話激趣，聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍圖。
師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？
2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
二、讀好課文，提取信息。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句），師生共同練讀。
2、同桌互讀，讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。
5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
�。�1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
（2）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
�。�3）教師引讀，讀好問(wèn)句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿�(huì)滅絕了呢？”
三、以讀代答，理解詞句。
1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
2、朗讀反饋，以讀代答：
�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……
四、讀中促悟，悟中積累詞句。
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
一種說(shuō)法：
1、自由讀，有幾句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
另一種說(shuō)法：
1、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
�。ǎ┲参锎罅靠菸�、死亡
（）宇宙行星撞上地球
�。ǎ┮灾参餅槭澄锏目铸埡推渌麆�(dòng)物漸漸死去
�。ǎ┑厍蛞黄诎�
�。ǎ┦橙饪铸垵u漸滅絕
讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋。
五、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。
2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3、學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（如：“類”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。）
4、學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、借助詞語(yǔ)用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。
二、其他說(shuō)法
1、自由讀讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。
2、根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。
3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法。
4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。
�。�1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋
�。�2）突然流行傳染病
�。�3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
（4）用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。
三、拓展知識(shí)。
1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎？你是怎么知道的？
借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。
2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前了解到的知識(shí)。
3、教師提供四種其他說(shuō)法（詳見(jiàn)資料袋），請(qǐng)學(xué)生用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。
采訪：XX博士，聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)�，目前，人類�?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法？您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？
5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。
將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)；條件不允許的班級(jí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這方面的科普書(shū)籍，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。
四、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)其他幾個(gè)生字。
五、資料袋
一、恐龍滅絕的其他說(shuō)法：
1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕�？铸埛N類眾多、體形龐大，每天不斷放屁，污染空氣，最后使自己滅絕。
2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。
3、有一段時(shí)間，可能下過(guò)酸雨，恐龍通過(guò)飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。
4、海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。
二、恐龍能復(fù)活嗎？
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類研究活動(dòng)越來(lái)越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎？科學(xué)家告訴我們，這并非絕無(wú)可能，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹(shù)一類植物所分泌的樹(shù)脂中，這些樹(shù)脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹(shù)脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹(shù)上滴下的樹(shù)脂包住了。過(guò)了幾千萬(wàn)年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，機(jī)會(huì)來(lái)了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNA的片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。
課 題 32、阿德的夢(mèng)
教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2．默讀課文，知道課文的大意。
3．有科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 知道課文的大意
教學(xué)難點(diǎn) 產(chǎn)生科學(xué)幻想的意識(shí)
教具準(zhǔn)備 生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
一、引夢(mèng)，揭示課題。
1．談話：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)境）今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，他叫阿德，和他打聲招呼吧。這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！出示課題：阿德的夢(mèng)（齊讀課題）
2、讀了課文的題目，你們有什么疑問(wèn)嗎？
過(guò)渡：是啊，阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？他做的夢(mèng)和我們小朋友的夢(mèng)有什么不一樣呢？現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，和阿德一起分享夢(mèng)中的幸福與快樂(lè)吧！
二、讀夢(mèng)，自主識(shí)字
1．按要求默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2、反饋：（1）讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，“系”，多音字，系（xì）關(guān)系；系（jì）系鞋帶；注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。（2）讀詞語(yǔ)：自由讀，開(kāi)火車當(dāng)小老師讀；
3．鞏固詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
�。�1）帶入課文默讀，找出詞語(yǔ)所在的句子，讀給同桌聽(tīng)
�。�2）用上一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話；例：我有一架新型的玩具飛機(jī)。
4．兒歌鞏固識(shí)字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷新車型。
預(yù)訂新車無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。
原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
三、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)
1、讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考：A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？B、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？并用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)詞句。
2、再讀課文（此次默讀速度要適當(dāng)加快）。結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容。
3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫(xiě)在卡片上。
4、選擇自己感興趣的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號(hào)。（同桌兩人交流）
5、交流反饋：
你最感興趣的是哪一部分？
指名說(shuō)并讀相應(yīng)段落——說(shuō)說(shuō)感興趣的理由是什么？——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀
四、說(shuō)夢(mèng)、畫(huà)夢(mèng)，課外延伸
1、阿德夢(mèng)中的這些新科技產(chǎn)品，現(xiàn)實(shí)中有了嗎？
2、欣賞圖片，說(shuō)感想。
3、師：孩子們，為了我們心中的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后去探索科學(xué)的奧秘。
五、個(gè)性作業(yè) 自主選擇
1.喜歡做夢(mèng)的你，閉上眼睛美美地做個(gè)“白日夢(mèng)”。
2.喜歡畫(huà)畫(huà)的你，用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。
3.喜歡閱讀的你，課外閱讀科學(xué)幻想故事。
4.喜歡出板報(bào)的你，與好朋友一起嘗試創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專欄。
板書(shū)設(shè)計(jì)
32、阿德的夢(mèng)
載人飛船 火星旅游
定居月球 可視電話
月球購(gòu)物 太陽(yáng)能汽車
掌上電腦
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文第三自然段。
教學(xué)具：
8號(hào)投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察
果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段?
2、整體感知。
(1)默讀全文。一邊默讀一邊想：
�、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人?
�、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎?
③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
�、芨髟诘趲鬃匀欢螌�(xiě)著呢?
(2)默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?
(3)默讀第三自然段，邊默讀邊想：
�、倭袑幵诼飞习l(fā)現(xiàn)了什么?
�、谒麨槭裁匆屑�(xì)觀察?
再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門?
四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門?
自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開(kāi)門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人�！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁�?
(4)朗讀第三自然段。
讀后說(shuō)說(shuō)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
(5)小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂的人。
(6)默讀第四自然段。
讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說(shuō)?
“驚訝”是什么意思?
提問(wèn)：①列寧為什么說(shuō)：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”?
�、谡n題為什么是“蜜蜂引路”?
3、通讀全文。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的`閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習(xí)。
1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
(1)列寧想找養(yǎng)蜂人xx怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就xx去找。
(2)養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，xx地說(shuō)：“您好，列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”
(3)列寧笑著說(shuō)：“我有xx，是您的xx把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。”
2、用“觀察”寫(xiě)一句話。
�、僬f(shuō)說(shuō)觀察的意思。
觀察：仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。
�、诰毩�(xí)用觀察說(shuō)一句話。
例：小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。
夜晚，我仔細(xì)觀察天空中的星星，終于找到了北極星。
春天來(lái)了，我仔細(xì)觀察柳樹(shù)是怎樣發(fā)芽的。
�、郯颜f(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)。
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
蜜蜂引路哪里談天驚訝一所派
當(dāng)?shù)赜^察往常向?qū)Ч磺?/p>
2、背誦第三自然段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
蜜蜂引路花叢
列寧親自找邊走邊看觀察蜜蜂
養(yǎng)蜂的人房子
七、課后小記。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案6
教材分析：
這個(gè)練習(xí)共安排了7道題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：鞏固音序查字法、辨析形近字?jǐn)Q組詞、排列句子成一段話、練習(xí)寫(xiě)字、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦名句、看圖說(shuō)話寫(xiě)話。
學(xué)情分析：
把重點(diǎn)放在看圖說(shuō)話寫(xiě)話上，其方法如下：先由老師把“小馬過(guò)河”的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生了解四幅圖的大意。再指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖，理解圖意，展開(kāi)想象，然后把故事講聽(tīng)。最后照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫(xiě)幾句話。
教學(xué)要求：
1、鞏固音序查字法
2、辨析形近字并組詞，再寫(xiě)下來(lái)。
3、把句子排列成一段通順的話，再填寫(xiě)序號(hào)。
4、練習(xí)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。
5、朗讀背誦，積累詞語(yǔ)。
1、練習(xí)看圖說(shuō)話寫(xiě)話。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)指讀和小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母。
(2)引讀學(xué)生背誦漢語(yǔ)拼音字母表。
(3)指名說(shuō)一說(shuō)用音序查字法的一般步驟。
3、練習(xí)
4、反饋
(1)指名匯報(bào)答案
(2)小黑板出示
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)指名讀
(2)說(shuō)說(shuō)“詩(shī)”和“待”相同和不同處。
(3)介紹形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生辨析字的音、形、義。
3、練習(xí)
三、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀短句，理解斷句的意思。
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)天氣變化的規(guī)律。
(3)指導(dǎo)學(xué)生五句話，找出其中的因果關(guān)系和發(fā)展順序。
3、練習(xí)
4、反饋
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題
(1)指導(dǎo)
(2)出示卡片，認(rèn)讀“章、掌”這兩個(gè)字。
(3)引導(dǎo)回憶前面提出來(lái)的寫(xiě)字要求和描紅要求。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“章”“掌”。
2、練習(xí)
3、反饋，展示寫(xiě)的好的字，指出存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正。
二、教學(xué)第五題
1、審題
(1)指導(dǎo)
(2)自讀成語(yǔ)
(3)教師范讀
(4)同座位的同學(xué)討論成語(yǔ)的大概意思。
(5)自由練讀。
2、練習(xí)
3、反饋
三、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)讓學(xué)生自讀散居古語(yǔ)。
(2)教師范讀
(3)教師分句講解這三句古語(yǔ)的意思。
(4)教師講解后再讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古語(yǔ)對(duì)仗的特點(diǎn)，記住反義詞，如“黑發(fā)”對(duì)“白首”、“早”對(duì)“遲”、“出”對(duì)“來(lái)”等。
3、練習(xí)
4、反饋
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題
(1)指名讀題目
(2)學(xué)生借助拼音讀圖下面的兩個(gè)要求。
(3)教師幫助學(xué)生弄清題目有幾項(xiàng)要求。
2、指導(dǎo)復(fù)述
(1)指導(dǎo)復(fù)述故事
指導(dǎo)學(xué)生邊按順序觀察圖邊聽(tīng)教師講《小馬過(guò)河》的故事。
用小黑板出示問(wèn)題：
故事中有哪幾個(gè)角色?小馬要干什么?松鼠|、老牛、老馬分別是怎樣說(shuō)的?最后，小馬是怎樣做的`?
指名回答問(wèn)題，同坐互答。
指名分角色復(fù)述故事中的語(yǔ)言、串聯(lián)主要情節(jié)。
自練、互練。
指名復(fù)述，全班交流。
(2)指導(dǎo)仿寫(xiě)句子。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第一幅圖下面句子，理解意思。教師歸納寫(xiě)法：先寫(xiě)小馬在干什么，再寫(xiě)小松鼠說(shuō)了些什么。
學(xué)生觀察余下的三副圖，思考：每幅圖應(yīng)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，記住內(nèi)容。
同桌互練
請(qǐng)學(xué)生口頭說(shuō)話寫(xiě)在的橫線上，教師指導(dǎo)引號(hào)的用法，提示一下引號(hào)不要漏寫(xiě)。
學(xué)生自己讀一讀。
指導(dǎo)將四幅圖下面的話連起來(lái)讀一讀，同桌交流。教師和學(xué)生一起評(píng)點(diǎn)、修改。
二、課堂作業(yè)把四幅圖下面的話連起來(lái)寫(xiě)在課堂作業(yè)本上，并將《小馬過(guò)河》的故事講給其他小朋友聽(tīng)。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案7
有趣的作業(yè)
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。
4、用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、大致了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)：﹍﹍的作業(yè)
2：師：大家填一填，你們做過(guò)什么作業(yè)。
今天我們來(lái)完稱一項(xiàng)特別的作業(yè)，板書(shū)“有趣”。
3、自由讀一讀課文，找找什么是有趣的作業(yè)。
4、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的.生字詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，四人學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。
2、找出讀音有困難的字進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
3、讀準(zhǔn)下列字的讀音。
嫩期業(yè)桑釋摘盒網(wǎng)罩檢釀
4、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)出示生字，組詞。
業(yè)( )龍( ) 網(wǎng)( )
課( )昨( )桌( )
查( )
(2)認(rèn)清字形。
業(yè)：最后一筆是橫，要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
龍：最后一筆是點(diǎn)。
網(wǎng)：最后一筆是點(diǎn)。
課：左窄右寬，左邊是言字旁，右邊是個(gè)果字，最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展。
昨：左窄右寬，左邊是日字旁，右邊是個(gè)乍字。
桌：上中下結(jié)構(gòu)，下面是木字底，撇捺要寫(xiě)得舒展。
查：上中下結(jié)構(gòu)，最后一筆是橫，要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、自由讀課文。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)?(風(fēng))
2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書(shū)：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)!(師邊敘述邊板畫(huà)風(fēng)娃娃)
3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!
[興趣是的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]
4、(過(guò)渡)：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎?
(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)
求 助 信
親愛(ài)的小朋友：
你們好!
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我?嗚……
你的朋友：風(fēng)娃娃
20xx年12月12日
5、師：看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒�，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧!
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫(huà)出生字新詞，對(duì)照課后生字表中的拼音反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。思考：風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?
2、匯報(bào)風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?板書(shū)：田野、河邊、廣場(chǎng)
3、學(xué)習(xí)字詞
師：風(fēng)娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來(lái)了許多的字娃娃呢?
(1)、出示課件
chōu xù xù xī jí qiàn fū
抽 上 來(lái)、 斷 斷 續(xù) 續(xù)、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、
hàn shǐ shì zhēng zōng shāng
流 汗、行 駛 、 表 示、風(fēng) 箏、無(wú) 影 無(wú) 蹤、 傷心、
zé zhuàn
責(zé) 怪、 轉(zhuǎn) 動(dòng)
指名同桌讀——齊讀——開(kāi)火車讀。
2、認(rèn)讀生字：
離開(kāi)了隊(duì)伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。
3、猜謎鞏固：
(1)、一字生來(lái)真奇怪，一邊濕來(lái)，一邊干。( 汗 )
(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )
(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )
(4)、竹子爭(zhēng)著飛上天。( 箏 )
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開(kāi)心。風(fēng)媽媽看到孩子長(zhǎng)大了，也十分開(kāi)心，有一天風(fēng)媽媽對(duì)她的孩子們說(shuō)：“……”
課件出示：風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！�
1、師過(guò)渡：說(shuō)說(shuō)你媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)話的?那你就用這樣的'語(yǔ)氣來(lái)讀讀。
指名讀——齊讀
2、風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)可以為人們做事了，他十分開(kāi)心，那它到底來(lái)到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
2、學(xué)生觀察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)?
3、示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號(hào)”的最后一筆。
4、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。
6、作業(yè)：搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，交流匯報(bào)
1、出示下列詞語(yǔ)：
風(fēng)娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場(chǎng)、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、衣服、小樹(shù) 、責(zé)怪
2、開(kāi)火車讀——自由讀課文
3、借助詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方做了什么事?
師隨機(jī)板書(shū)：田野、河邊、廣場(chǎng)
二、學(xué)習(xí)課文，深入理解
(一)、研讀“吹水車”
1、出示課本插圖：說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方?看到了什么?
2、出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
動(dòng)畫(huà)演示水車抽水的過(guò)程，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ——指導(dǎo)朗讀
3、風(fēng)娃娃此時(shí)是怎么想的?
4、他是這么想的也是這么做的，你看——
出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
指名讀——點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀——男女賽讀
(二)、研讀“吹帆船”
師：風(fēng)娃娃高興地吹啊吹，他來(lái)到了河邊，忽然他聽(tīng)到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰(shuí)在說(shuō)話呢?他仔細(xì)一看，原來(lái)是——
1、出示課本插圖2
2、看圖說(shuō)說(shuō)纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說(shuō)的呢?
3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。(齊讀)
4、動(dòng)畫(huà)演示：風(fēng)娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過(guò)程
朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
(三)、感受風(fēng)娃娃的“傻”
1、師：風(fēng)娃娃這么一吹，使水車轉(zhuǎn)得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動(dòng)的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢?
2、說(shuō)話：
我是農(nóng)民伯伯，我會(huì)說(shuō)：“ ”
我是河邊的纖夫，我會(huì)說(shuō)：“ ”
3、聽(tīng)了人們對(duì)他的感謝和贊美，風(fēng)娃娃十分開(kāi)心，他認(rèn)為：……
引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、師：事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風(fēng)娃娃一起去看看。
(四)、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃又來(lái)到哪里，做了什么事?
2、匯報(bào)交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、想象說(shuō)話(任選一個(gè))
放風(fēng)箏的孩子傷心地說(shuō)：“ ”
來(lái)收衣服的人生氣地說(shuō)：“ ”
路旁的小樹(shù)哭著說(shuō)：“ ”
四、明理小結(jié)，課后延伸
1.聽(tīng)了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們?yōu)槭裁催�要責(zé)怪我呢?
2.聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題�！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺(jué)得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛(ài)有時(shí)又有些可氣。
教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，透過(guò)閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)等。讓學(xué)生整體的了解課文。之后又問(wèn)：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué)生。
之后又請(qǐng)學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問(wèn)題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問(wèn)題。有些問(wèn)題其他同學(xué)明白的，我就請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問(wèn)題，就由我來(lái)講解。學(xué)生能自我提出問(wèn)題，說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒(méi)摘到，就差跳起來(lái)這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)講，記憶就十分深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來(lái)涼爽;風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過(guò)事例，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發(fā)，還要全面地思考問(wèn)題，從別人的角度來(lái)思考問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“垂，有感情地朗讀課文。
2.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。
重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題
孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)“有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串淚珠下”。誰(shuí)知道他是誰(shuí)?(雷雨)
1、小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢?
2.今天，讓我們一起走進(jìn)20課，共同欣賞一下作者筆下的這場(chǎng)雷雨吧。
3、板書(shū)課題、齊讀課題
二、自讀課文、檢查自學(xué)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由地朗讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你小組內(nèi)的同學(xué)。
(2)畫(huà)出生字、標(biāo)段落序號(hào)。
2、檢查生字、詞
(1)讀準(zhǔn)生字音：(多方式讀字詞)齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀。
(2)小老師帶讀詞語(yǔ)。剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這幾個(gè)生詞。
(3)讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
(4)書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字：
這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，需要提醒小朋友注意?
是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫(xiě)，
師范寫(xiě)生跟著書(shū)空
(5)生練寫(xiě)(把這個(gè)字寫(xiě)兩遍。)
三、理解課文
同學(xué)們生字詞學(xué)得可真好，下面就讓我們一同來(lái)欣賞一下這篇課文吧!一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎?(很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風(fēng)、天氣昏暗……)
課文中是怎樣向我們介紹的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點(diǎn)?
1、學(xué)習(xí)1-3自然段雷雨前景象
天色昏暗：
你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！蹦阕x了這雷雨前的景象后，有什么感受?(同桌交流)
學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……
(你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情)的心情，讀好這句話嗎?誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
師問(wèn)：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后，
師問(wèn)：(出示烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你有什么感覺(jué)?誰(shuí)能再讀讀?---齊讀
(2)是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫�！�(出示句子)
你感覺(jué)到什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜)
雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，真悶、真熱，范讀--真安靜啊--齊讀
風(fēng)大：
(1)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。”
怎樣是“亂擺”?做動(dòng)作。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎?你害怕嗎?)
(2)這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?它為什么要逃，不呆在樹(shù)上了?
“從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”
是啊，風(fēng)太大了，也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。
你還從哪句中感受到雷雨來(lái)臨前的可怕呢?
(3)“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”
出示句子比較：閃電亮，雷聲響。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。有什么不同?(“越來(lái)越”說(shuō)明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時(shí)間而加大的，)
(句式訓(xùn)練，出示句子)用“XXXXX越來(lái)越XXXXXX”說(shuō)句子。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了是啊，要下雨了
2.感受4-6自然段雷雨中的情景。
(1)雷雨來(lái)了，你們看(出示課件)
(2)課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了雷雨中的情境呢?課文中是怎樣描寫(xiě)雨中景象的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?從這里你體會(huì)到了什么呢?
生：雨中的情景：開(kāi)始雨下得特別急，特別大，后來(lái)雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。
師：說(shuō)的真好，那你能通過(guò)朗讀把你的感覺(jué)體會(huì)讀出來(lái)嗎?。出示“漸漸地”
師：這個(gè)詞是什么意思?(雷聲和雨聲慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫漸漸地)。誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話?能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變?(出示句子)下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰(shuí)來(lái)讀?
�、傩�(shù)長(zhǎng)高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
師：大家表現(xiàn)的可真棒!掌聲表?yè)P(yáng)。
(下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景�！皣W、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點(diǎn)，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。)
3.感受雨后美景
六月天，孩子的臉，說(shuō)變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會(huì)兒呢?雨很快就停了。
(1)雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。
(2)讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7、8。好了，可以睜開(kāi)眼了。你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?
(3)生自由說(shuō)。
(4)(播放雨后動(dòng)畫(huà))。
(5)配樂(lè)讀。同學(xué)們，雷雨過(guò)后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的.景色讀一讀。(出示7、8段，音樂(lè))
多么真實(shí)的雷雨啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)�，F(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文，再一次感受這雷雨的變化。
四、知識(shí)拓展
雷雨天在夏季是一種很常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢?日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，大自然就是一副多彩多姿的畫(huà)卷。它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，它會(huì)為你指引著前進(jìn)的方向，走進(jìn)大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫(xiě)在日記里。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.愛(ài)誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進(jìn)行課文錄音。
2.愛(ài)繪畫(huà)的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫(huà)一畫(huà)雨過(guò)天晴的美景。
3.愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨模仿《雷雨》，認(rèn)真地觀察家鄉(xiāng)的天氣，學(xué)寫(xiě)一篇觀察日記。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的'。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）
1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！
（展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）
2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（生暢所欲言）
[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。
師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽(tīng)讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎？
1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維，積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。）
2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。（樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）
[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè)，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課5個(gè)一類生字和5個(gè)二類生字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
2、 過(guò)程和方法：通過(guò)比較法來(lái)學(xué)習(xí)一類生字�？磮D表達(dá)、交流成語(yǔ)的含義。
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漫畫(huà)體會(huì)幽默、學(xué)會(huì)幽默。讓學(xué)生知道事物是不斷地變化的，鼓勵(lì)學(xué)生多看漫畫(huà)，自己動(dòng)手創(chuàng)作漫畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的5個(gè)一類生字，領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影 生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
看漫畫(huà)，大致了解漫畫(huà)的意思;認(rèn)識(shí)一、二類生字;弄懂四個(gè)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一組漫畫(huà)，主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫(huà)的名字叫《一年以后》。
二、分小組觀察漫畫(huà)，講解漫畫(huà)。
1、在小組內(nèi)觀察漫畫(huà)，喜歡哪幅就講哪幅，并商量一下對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)的`意思。
2、小組進(jìn)行匯報(bào)。
3、第一幅圖：春天小樹(shù)發(fā)芽，父親讓兒子和小樹(shù)比高。[比肩而立：并肩站著。]第二幅圖兒子看著父親在小樹(shù)上作標(biāo)記。[有目共睹：人人都看見(jiàn)，極其明顯]
第三幅圖：冬天到了，樹(shù)葉落了，下起大雪。[寒來(lái)暑往：寒冷的冬天和炎熱的夏天相互交替。]
第四幅圖：第二年春天，父親領(lǐng)著兒子和小樹(shù)比高。兒子沒(méi)有比過(guò)小樹(shù)，父親非常吃驚，弄不清什么原因。[目瞪口呆：形容非常吃驚而愣住的樣子。]
4、 讓學(xué)生講一講漫畫(huà)的意思。
5、 讀一讀漫畫(huà)下對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
1、者：獨(dú)體字，擴(kuò)詞：作者、學(xué)者
2、睹：左右結(jié)構(gòu)，與“者”對(duì)比。表示看見(jiàn)之意。擴(kuò)詞：目睹、睹物思人
3、暑：度字換偏旁。熱，跟寒相對(duì)。擴(kuò)詞：暑假、暑天、中暑
4、登：由高處到低處。擴(kuò)詞：登山、登陸、登高
5、呆：(1)遲鈍，不靈敏。(2)臉上表情死板。擴(kuò)詞：呆若木雞、呆頭呆腦、呆子
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類字。
登：注意上半部分的筆畫(huà)和筆順。
五、 作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類生字，搜集有關(guān)三毛和父與子的漫畫(huà)和生活中常用的標(biāo)志。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，選一個(gè)你喜歡的詞寫(xiě)句子。
1、觀察圖畫(huà)，找出對(duì)應(yīng)的形狀，并將相應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。
2、讀詞語(yǔ)。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、講故事。
1、檢查作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都搜集到了哪些有關(guān)三毛和父與子的故事。
2、讓學(xué)生講一講。
三、找一找，說(shuō)一說(shuō)。
1、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中標(biāo)志的含義，并告訴大家生活中我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這些標(biāo)志。
2、你還知道哪些標(biāo)志，通過(guò)搜集展示給同學(xué)們。
四、作業(yè)：搜集自己喜歡的漫畫(huà)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一年以后
比肩而立 有目共睹 寒來(lái)暑往 目瞪口呆
者 睹 暑 登 呆
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
幽默探秘。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)課后的搜集，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)找幽默故事的?都搜集了哪些有關(guān)幽默的資料?
二、相互交流自己搜集的資料。
三、討論你認(rèn)為什么是幽默?
四、自己動(dòng)手制作《我的漫畫(huà)》。
五、在班級(jí)內(nèi)辦一個(gè)小型的漫畫(huà)展。
六、作業(yè)：找一個(gè)漫畫(huà)講給父母聽(tīng)。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
教學(xué)重點(diǎn)
積累課文中描寫(xiě)立夏節(jié)自然景物的句子；簡(jiǎn)單介紹做“百家飯”的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)
感受長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的美好祝福，體會(huì)立夏節(jié)人們喜悅的心情。
學(xué)情分析
在朗讀課文方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。但是對(duì)于本文中一些長(zhǎng)句的朗讀，教師就應(yīng)該做到課堂上有效指導(dǎo)，以促使教學(xué)朗讀目標(biāo)的達(dá)成。班上基礎(chǔ)好的同學(xué)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，朗讀能力和說(shuō)話能力都有所提高；基礎(chǔ)較差的學(xué)生閱讀理解中缺乏抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。
學(xué)前準(zhǔn)備
教師自制課件
教學(xué)過(guò)程
個(gè)性修改
教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“對(duì)學(xué)探究”。
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、老師敘述：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族。千百年來(lái)，流傳下來(lái)許許多多的具有中國(guó)特色的.節(jié)目。
2、學(xué)生交流自己知道和了解的節(jié)日。
3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《立夏節(jié)到了》。
二、交流預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)字詞：籃、籮、灶、瓦
出示圖片，認(rèn)識(shí)籮、籃、瓦、灶四樣?xùn)|西，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、小結(jié)。
師：看來(lái)大家昨天的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，已經(jīng)借助圖片認(rèn)識(shí)了，接下來(lái)我們就讀讀課文，了解一下立夏節(jié)到了，人們都要舉行哪些活動(dòng)。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)
1、出示課題：《立夏節(jié)到了》
2、老師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想問(wèn)些什么？
�。⑾墓�(jié)是在什么季節(jié)到來(lái)的？立夏節(jié)到了，人們都會(huì)干些什么？人們喜歡立夏節(jié)的到來(lái)嗎？）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會(huì)認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我要了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
教師“交流互動(dòng)”；學(xué)生”群學(xué)展示”。
一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節(jié)習(xí)俗
1、看圖，用句式說(shuō)清立夏節(jié)的習(xí)俗：
句式：立夏節(jié)到了，。（誰(shuí)干什么）
�。�1）指名說(shuō)，隨機(jī)板書(shū)：吃“百家飯”稱人活動(dòng)
（2）小結(jié)。
師：原來(lái)，立夏節(jié)到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個(gè)百家飯是怎么做的，稱人又是怎么稱的呢？那么就讓我們仔細(xì)得來(lái)讀讀文章。
二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)，了解吃百家飯的習(xí)俗
1、自讀第4小節(jié)，找出與圖片對(duì)應(yīng)的句子
交流出示：孩子們圍著鍋?zhàn)映裕遄永锏拇笕藝⒆涌�，年年如此。（評(píng)價(jià)：你讀文很仔細(xì)）
2、通過(guò)引讀理解“年年如此”并質(zhì)疑
3、再讀第四節(jié)，找出年年吃百家飯的原因
交流出示：老一輩傳下來(lái)的習(xí)俗……（評(píng)價(jià)：你很會(huì)讀文章，找到了關(guān)鍵的句子。）
指名讀
引讀重點(diǎn)句，隨機(jī)理解詞語(yǔ)：習(xí)俗、預(yù)兆
4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受長(zhǎng)輩對(duì)孩子們美好的祝福
（1）指名讀，用一句話說(shuō)清家家戶戶準(zhǔn)備了什么。
�。�2）引讀理解句子，引導(dǎo)質(zhì)疑[]
預(yù)設(shè)：為什么家家戶戶都要把那么好的東西都拿出來(lái)？
�。�4）聯(lián)系“習(xí)俗”，解答疑問(wèn)
5、了解孩子們做了什么
�。�1）自讀第3小節(jié)
（2）交流孩子們做了什么？
（“抓了幾把米，揀了幾根筍，討了點(diǎn)香油，抽了幾根柴”隨機(jī)泛藍(lán)）
�。�3）指導(dǎo)照樣子用動(dòng)賓詞組概括并板書(shū)
板書(shū)：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火
�。�4）引讀下文，引導(dǎo)概括，體會(huì)情感
板書(shū)：摘豆莢；壘鍋灶
（5）借助板書(shū)提示說(shuō)說(shuō)立夏節(jié)做“百家飯”的過(guò)程（同桌互說(shuō)，指名交流）
出示：每年到了立夏節(jié)，孩子們都會(huì)為做“百家飯”而忙碌起來(lái)……
�。�6）再讀關(guān)鍵句，體會(huì)情感
引讀：是呀，大家就這樣忙碌著，不一會(huì)炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開(kāi)來(lái)，這時(shí)候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動(dòng)手做百家飯？（生交流）
是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，了解“稱人”的習(xí)俗，體會(huì)立夏節(jié)時(shí)人們的喜悅心情。
1、自讀第5節(jié)，找出文中描寫(xiě)稱人活動(dòng)句子。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)大人的句子
出示：大樹(shù)下又支起一桿大秤來(lái)，兩個(gè)大漢抬著，有村上德高望重的長(zhǎng)輩看秤花，立夏節(jié)稱人活動(dòng)便開(kāi)始。（指名讀，注意讀音）
�。�1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）
�。�2）根據(jù)提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)孩子的句子
出示：男女孩子用手攥著秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著：“稱貓哇，稱狗哇，吃百家飯哪，長(zhǎng)筋骨哇，長(zhǎng)成個(gè)小官人哪（長(zhǎng)成個(gè)小娘子�。该x
（1）引讀，隨機(jī)理解“攥”“長(zhǎng)筋骨”
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)引讀，體會(huì)樂(lè)？
引讀：下面就讓我們一起來(lái)打著拍子唱一唱，（生跟隨節(jié)奏先整體讀一遍）最后一句大家都掩著口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應(yīng)該怎么唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢？（生再讀）最后一句大家都掩著口，吃吃的笑著（做做動(dòng)作）再也唱不下去了，看來(lái)大家都有點(diǎn)不好意思了，這時(shí)候，另一批小孩兒又上去稱了。怎么樣，你們覺(jué)得稱人活動(dòng)開(kāi)心嗎？
教師“訓(xùn)練評(píng)價(jià)”；學(xué)生”鞏固練習(xí)”。
一、總結(jié)全文，再讀課題，體會(huì)作者的情感
師：是呀，立夏節(jié)的景色是如此美麗（指板書(shū)），各種活動(dòng)又讓孩子們?nèi)绱丝鞓?lè)（詞卡）每當(dāng)作者回憶起小時(shí)候的立夏節(jié)就會(huì)想到那迷人的美景，還會(huì)回味起那些活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，重溫長(zhǎng)輩們美好的祝福，難怪他會(huì)情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節(jié)呀！（抓住關(guān)鍵詞再讀）老師忍不住要在這里加上一個(gè)感嘆號(hào)，讓我們一起讀好課題！
二、布置作業(yè)
1、根據(jù)課文內(nèi)容，用幾句話連貫地向家長(zhǎng)介紹一種立夏節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)。
2、閱讀《立夏風(fēng)俗知多少》。閱讀提示
1、自由讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用學(xué)過(guò)的方法解決，并且多讀幾遍。
聽(tīng)、問(wèn)、查
2、同桌合作讀課文，一人一段，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，讀后評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案13
一、教材分析：
《千人糕》通過(guò)媽媽的話，告訴我們：稱重陽(yáng)糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，熱愛(ài)生活的熱情。
2.通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化生活樂(lè)趣。
三、教學(xué)構(gòu)想：
前面學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識(shí)的拓展，情感的遷移。本文寫(xiě)的糕，實(shí)質(zhì)重在理解“千人”，在教學(xué)時(shí)我注重把握課題的延伸，從而讓學(xué)生自主地找出全文的中心，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在過(guò)程中重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)合本課，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，由重陽(yáng)節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學(xué)生大膽地說(shuō)。
四、方法指導(dǎo)：
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論在說(shuō)的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
師：誰(shuí)能告訴我圖上的這個(gè)是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?(課件出示一個(gè)重陽(yáng)節(jié)吃年糕的場(chǎng)景，畫(huà)面定格在年糕上。學(xué)生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。)
師：誰(shuí)又能用語(yǔ)言把它描述一下?
生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。
生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。
師：小朋友都說(shuō)的很好，剛剛你們說(shuō)的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎?
生：它是米粉做的，我奶奶會(huì)做，很甜，很好吃。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。(板書(shū)：形狀、顏色、米粉、甜、好吃)，可我們今天學(xué)的課文是《千人糕》，它和我們平時(shí)吃的糕有不同嗎?讓我們一起從中找答案。
(從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望)
(二)初讀整合課文。
1.師范讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。
師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎?
2.生齊讀。
3.生與生之間互讀課文一遍。(留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神)
4.學(xué)生合上書(shū)本，師出示多媒體生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
①糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重
�、谏来巫x
③生讀“重”為zhòng、chóng。
④師(友善地、鼓勵(lì)地)重是有這個(gè)讀音，你真聰明，不過(guò)你偷看一下書(shū)本，趕快告訴我文中讀什么啊!(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，加深其印象)
生：重(chóng)陽(yáng)
5.小組長(zhǎng)上講臺(tái)指著多媒體領(lǐng)學(xué)生朗讀二遍。
(三)研讀課文，朗讀感悟。
1.同學(xué)們剛剛表現(xiàn)地都很好，請(qǐng)同學(xué)以四人為一小組，進(jìn)行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎?老師相信你們會(huì)表現(xiàn)地更好，會(huì)找到問(wèn)題的答案的。
(學(xué)生以四人小組的形式迅速展開(kāi)討論，師深入學(xué)生當(dāng)作協(xié)助討論，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問(wèn)題答案)
2.小組代表依次發(fā)言，師歸納。
師：每個(gè)小組的代表來(lái)發(fā)言。(上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。)
生：它們有不同，“千人糕”兩個(gè)字，說(shuō)明人多。
生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。
生：“千人糕”名字變了，說(shuō)明做這個(gè)糕的人多。需要很多東西。
師：好，這位同學(xué)，老師和你們一起來(lái)探討，你看做“千人糕”需要哪些東西?
生：稻子、米粉、煤、鍋、布(學(xué)生找出相應(yīng)的部分朗讀)
師：是由哪些人做的?有多少人?
生：農(nóng)民、工人，他們有很多(板書(shū)：農(nóng)民，工人)
師：所以課文把這個(gè)糕叫做……
生：千人糕
3.交流討論，總結(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。
師：由此可見(jiàn)，這個(gè)千人糕，贊揚(yáng)了什么呢?
生：做一個(gè)千人糕需要很多人付出勞動(dòng)，需要許許多多人的共同努力!
師：很好，實(shí)際上我們這篇課文正是通過(guò)寫(xiě)千人糕，贊揚(yáng)了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。(板書(shū)：千人糕)
(把自己認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來(lái)之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。感情朗讀時(shí)，四人小組互聽(tīng)互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了知識(shí)，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識(shí)，更重要的是感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣。)
4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。
生：我們的.教室是由許多是建筑工人砌的。
生：蓋房子的樹(shù)是工人叔叔砍伐的。
生：我們團(tuán)結(jié)合作，能戰(zhàn)勝一切困難。
(四)拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場(chǎng)景。
1.多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。
(多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受交流)
師：哪位同學(xué)告訴這上面的是什么?你吃過(guò)嗎?
生：圖上的是粽子，吃過(guò)。
師：我們一般在什么時(shí)候家家都會(huì)吃呢?
生：端午節(jié)的時(shí)候家家都要吃。
2.介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫(huà)面，介紹中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽(yáng)、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，不時(shí)提問(wèn)。
3.多媒體展示少數(shù)民族，國(guó)外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。(安排了一個(gè)遷移練習(xí)，目的在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到祖國(guó)的文化。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學(xué)生的良師益友。)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的課文，課后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細(xì)、具體。(小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案14
仿照課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？（小河里、樹(shù)林中）那里怎么樣？
板書(shū)：
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地 草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來(lái)
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
教學(xué)后記：
2、筍芽?jī)?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)簭暮ε碌接赂业纳L(zhǎng)過(guò)程。
3、教育學(xué)生不怕困難， 奮發(fā)向上的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥模浚ㄉ^察后說(shuō)）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？
二、學(xué)生自讀課文，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀準(zhǔn)下列生字的字音。
彈 懶 轟 隆 癢 挺 撒 縮 揉 雷
3、讀準(zhǔn)多音字的讀音。
le 快樂(lè) tan彈奏
樂(lè) 彈
yue音樂(lè)dan彈弓
樂(lè)：在本課讀yue，樂(lè)曲。
彈：在本課中讀tan，彈奏。
四、指名讀課文，初步感知。
1、指名學(xué)生朗讀課文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
3、筍芽?jī)涸讴l﹍季節(jié)生長(zhǎng)。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì)，長(zhǎng)出來(lái)了，看到了一個(gè)﹍﹍的世間。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀后組詞。
2、學(xué)生自由觀察，在小組中講識(shí)字方法。
3、學(xué)生自由匯報(bào)，師生共同總結(jié)。
擋：左邊是提手旁，右邊是個(gè)當(dāng)字。
擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。
喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。
悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個(gè)小字頭，下面是個(gè)月字，月字第一筆是豎。 頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁(yè)，最后一筆是點(diǎn)。
芽：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是牙字。
4、教師在黑板中范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察。
5、學(xué)生分辨字形后書(shū)寫(xiě)。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
六、正確、流利地朗讀課文。
七、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、 出示生字卡片測(cè)讀。
2、 出示帶有生字的句子測(cè)讀。
3、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，講一講你讀懂了什么？
2、思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
3、筍芽?jī)菏驹谒墓膭?lì)下鉆出了地面地呢？
生說(shuō)師板書(shū)。
春雨姑娘喚醒筍芽?jī)?/p>
雷公公 給筍芽?jī)汗膭?lì)
竹媽媽 鼓勵(lì)筍芽?jī)簭氖拥膫?cè)面鉆出去
4、筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的`世界是怎樣的？
5、感情朗讀，角色表演。
�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”； “誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)海康吐暤��！?/p>
點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒��？
個(gè)別讀演、男女分段讀
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱�，誰(shuí)來(lái)試試？”
點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。
輪讀、齊讀兩個(gè)自然段
6、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？
7、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
三、有感情地朗讀課文。
四、在這篇課文中你喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)原因。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)優(yōu)美的句子。
板書(shū)：2、筍芽?jī)?/p>
春雨姑娘睡
雷公公 縮
竹媽媽 竹子 鉆
看 美麗、明亮的世界
教學(xué)后記：
3、有趣的作業(yè)
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。
語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案15
一、教材解析：
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)猜謎語(yǔ)，揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，希望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語(yǔ)。導(dǎo)入新課。(板書(shū)：18雷雨)
2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。)
(二)引發(fā)興趣，深入了解
1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?結(jié)合生活實(shí)際請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎?(有的說(shuō)：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說(shuō)：這場(chǎng)雨下得可大呢!有的說(shuō)：雷雨過(guò)后的景色實(shí)在迷人。)
2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文范讀。教師出示聽(tīng)讀要求。
(三)解決問(wèn)題，檢查認(rèn)字情況
課文聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。(課文共8個(gè)自然段，1-3段寫(xiě)雷雨前，4-6寫(xiě)雷雨中，7-8寫(xiě)雷雨后)板書(shū)
1、讀準(zhǔn)字音
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了，跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀——(誰(shuí)愿意和他們交朋友，誰(shuí)還愿意讀)指名讀——男女賽讀{看來(lái)這樣難不倒大家，去掉拼音你還會(huì)讀嗎?}——排火車(聽(tīng)小火車來(lái)了，那一排能把的火車開(kāi)的又快又響)出示幻燈片)
讀得真好，把它放到句子里來(lái)讀，你還能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(指明讀、齊讀)
2、記字形
生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰(shuí)有好辦法把它們給記住了?(壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺(jué)的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲(chóng)……學(xué)生各抒已見(jiàn))
(四)初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)?lái)溫馨小提示
1、自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段，認(rèn)真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
(五)、感悟課文
同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?
1、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1――3自然段)
(1)出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(生回答烏云、大風(fēng)、閃電)
(2)出示滿天烏云的照片，(你看到了什么樣的烏云?)請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說(shuō)：無(wú)數(shù)的烏云，有的說(shuō)：很厚的烏云，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云,還有的說(shuō)：云很低……)咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)?(出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！�)
同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)?誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦，很使勁的往下按，是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀---評(píng)議—齊讀)
(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺(jué)呢?(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)對(duì)比句子：a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺(jué)一樣嗎?通過(guò)對(duì)比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?(第二個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
為什么天氣那么悶熱呢?(因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。)
(4)咦，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，什么來(lái)了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來(lái)的?忽然一陣大風(fēng)，樹(shù)枝會(huì)怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹(shù)枝不再跳舞，而是亂擺，這說(shuō)明什么?(說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個(gè)人讀----評(píng)議----小組齊讀)讀出他的兇猛
練習(xí)說(shuō)話：忽然一陣大風(fēng)，吹得__________。
(5)大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰(shuí)?()這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢?師說(shuō)：你為什么不呆在樹(shù)上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)觀察圖片，是怎樣逃走的?(垂下來(lái))你們知道怎樣是垂嗎?(做小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”。)請(qǐng)同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來(lái)了，你的心情怎樣?(害怕)誰(shuí)來(lái)讀一讀(的害怕)
(6)雷雨就要來(lái)了，看，閃電一次比一次亮，聽(tīng)，雷聲一聲比一聲響，(播放錄像雷雨前)課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電，哪兩個(gè)?
積累詞語(yǔ)：越來(lái)越亮越來(lái)越響越來(lái)越__
小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來(lái)越亮，聽(tīng)著雷聲越來(lái)越響，讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧!(再次讀)
2、學(xué)習(xí)雷雨中(4--6)
(1)雷雨終于來(lái)了，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫(huà)
這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書(shū)：大、急)從哪里看出來(lái)?(指名說(shuō))(“嘩，嘩，嘩，”“樹(shù)哇，房子啊，都看不清了�！�)
如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急;有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀，表示雨聲很大;還有的`認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來(lái)越大……)
(2)夏天的雨來(lái)得猛來(lái)的急，同樣也退得快，不一會(huì)雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化，哪一個(gè)?(漸漸地)
該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺(jué)得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來(lái)讀。
小結(jié)：夏天的雨像個(gè)愛(ài)變臉的娃娃，他變化多端，時(shí)而大哭，時(shí)而歡笑。讓我們用自己的朗讀來(lái)告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)雷雨后部分(7―8自然段)
(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美?
(2)學(xué)生交流：(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)
(3)雷雨過(guò)后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧，花兒草兒喝足了水，也開(kāi)心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀?(個(gè)別讀、男女生讀)嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。
4、總結(jié)：
多么真實(shí)的雷雨啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢?(因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察，把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。)(板書(shū)：仔細(xì)觀察)
(六)、拓展
大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝�(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。
(七)板書(shū)
前天空黑沉沉逃走
蟬一聲也不叫
雷雨
中越……越……
后太陽(yáng)出來(lái)掛彩虹
【語(yǔ)文下冊(cè)二年級(jí)教案】相關(guān)文章：
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地》教案07-20
語(yǔ)文下冊(cè)教案12-14
語(yǔ)文下冊(cè)教案12-13
語(yǔ)文下冊(cè)的教案01-10
語(yǔ)文下冊(cè)教案12-14
語(yǔ)文下冊(cè)的教案06-03
語(yǔ)文下冊(cè)教案12-10