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一年級語文上冊《畫》教案

時間:2023-03-02 12:46:05 語文教案 我要投稿

一年級語文上冊《畫》教案

  在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的一年級語文上冊《畫》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊《畫》教案

一年級語文上冊《畫》教案1

  教材分析:

  《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學生樂于學習。教學時,要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

  2、理解詩意,體會感情。

  3、會認寫本課生字。

  教學重難點:

  重點:有感情地朗讀古詩。

  難點:品讀詩,理解意,感悟情。

  課前準備:搜集有關動物的古詩。

  教學過程:

  1、小朋友們很有禮貌?今天,老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語,你們猜是什么?(出示謎語,打動物名字。)

  紅冠子,白外衣,

  每天早上喔喔啼,

  它叫人們早早起。

  2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?

  3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅,他也喜歡大公雞,為它畫了一幅畫,還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。

  4、說到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的.大詩人駱賓王,他也寫了一首描寫小動物的詩是什么?齊誦《詠鵝》

  5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅,課件出示。

  6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀察圖,你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

  共學:

  一、讀詩,整體感悟。

  1、指名讀。學生互相評價。

  2、讀給同桌聽。

  3、教讀

  4、齊讀詩歌。

  5、再次聽讀畫出詩的停頓,課件出示對照齊讀。

  過渡:同學們讀得真好聽,讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩

  句,感受唐寅對公雞的喜愛。

  二、品讀詩,感悟情。

  1、出示前兩句。

  (1)指名讀前兩句詩。思考:讀了第一句你知道了什么?

  (2)指名回答。 板書(紅冠)?吹郊t冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片,對比,感受公雞的美麗。

  (3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?

  ( 4 )像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出,你還能說說這樣的詞語嗎?

  師:大公雞頭上長著紅紅的冠子,滿身羽毛像雪一樣的白,它正向我們走來,我們一起來夸夸它。這真是一只( )大公雞。來,讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)

  過渡:公雞不僅有紅紅的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它還會叫。

  (1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動作)全班模仿

  (2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說——

  2、出示后兩句

  (1)朗讀后兩句。

  (2)公雞叫,人們就知道天怎么了?就把門怎么了?

  (3)大家知道農民伯伯很勤快,但公雞比農民伯伯起得早,你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空

  (引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書:勤快)

  (4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)

  三、探究識字寫字。

  1、出示生字自由認讀擴詞。

  2、檢出認讀,開火車認讀。

  3、說說你用什么辦法記住了哪個字?

  4、學寫字(先觀察再動筆)平和開。板書演示。

  5、學生描寫。

  四、整體感知,齊背古詩。

  五、作業(yè)。

一年級語文上冊《畫》教案2

  一、教學要求:

  1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。

  2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。

  3、能用自身的話說出詩句的大概意思。

  4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

  二、教學重難點:

  1、重點:理解詩句的意思。

  2.難點:學會本課的生字和部首。

  三、教具準備:投影儀、生字卡片、掛圖。

  四、課時布置:兩課時

  五、教學過程:

  第一課時

  一、聯(lián)系生活導入新課。

  1、談話導入。

  同學們,平時俺們看了許多畫,今天請同學們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

  2、結合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景,要求同學回答下面的問題。

  (1) 想一想,假如從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

  (2) 假如水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

  (3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)

  (4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)

  小結:俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

  二、創(chuàng)設情境、補充詩句。

  1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學把看到的'告訴同學。(板書:遠看有色。)

  2、請一位女同學來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲。)

  3、請一個同學說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?

  (板書:春去還在。)

  4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。

  三、齊讀詩句,板書課題。

  1、齊讀詩句。

  2、給詩加上題目。

  3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

  四、自讀課文,讀準生字的字音。

  1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍

  2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

  3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

  4、愿意讀的站起來讀。

  五、齊讀課文,試著背誦。

  1、齊讀課文。

  2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。

  第二課時

  一、檢復習。

  1、指名背誦課文。

  2、找搭當背詩句,說詩意。(一人背一人說)

  二、自同學字。

  1、學習新的偏旁。

  2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。

  3、分析字形。(說說你是怎么記的)

  (1) 畫半包圍結構。上面是一,下面中間是田,外面是。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。

  (2) 色:上下結構,上面是,下面是巴。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。

  (3) 聽:左右結構,左邊是口,右邊是斤。斤的筆順是:

  (4) 無:無一天,無和天都是四筆,無第四筆是,天第四筆是。

  (5) 春:上下結構,上部是,下面是日,組詞:春天、春色、春光。

  (6) 人:人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。

  4、鞏固生字。

  (1) 抽讀卡片。

  (2) 口頭組詞。

  5、指導寫字。

  板書設計:

  畫

  遠看山有色,

  近聽水無聲,

  春去花還在,

  人來鳥不驚。

一年級語文上冊《畫》教案3

  【教學目標

  1.認識8個漢字,能找出字與畫的關系。

  2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。

  3.認識圖標“小話筒”。

  4.練習口頭組詞,豐富學生的詞語。

  【教學重點、難點】 學認8個漢字,知道字與畫的關系。

  【教具準備】圖卡、字卡

  【教學過程

  一、故事導入

  在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆,哥哥負責打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學在地上畫圖,她照著小河的`樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明!

  二、比較字與圖,找關系

  請同學們把字與畫對照起來看,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。

  三、看圖猜字練習

  過渡:我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字。

  1. 觀察圖畫,啟發(fā)學生猜字。

  2.猜中后說說自己是怎樣猜的。

  四、學習“日”和“土”

  1. 觀察圖畫,啟發(fā):太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

  2.讀字。

  3.學生討論對比圖與字的想象之處。

  五、課中休息——找朋友

  8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。

  六、學認圖標,口頭組詞

  1.出示小話筒,講要求,教兒歌。

  小話筒,嘴邊放,比比誰的聲音最洪亮。

  2.練習口頭組詞。

  發(fā)“一字開花”卡,學生練習組詞。

  請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個記住一個,增加一個花瓣,比比誰的花瓣多。

一年級語文上冊《畫》教案4

  【教學目的】

  1、鞏固7個生字,掌握“有. 無”“遠. 近”等反義詞。

  2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。

  3、會正確朗讀、背誦課文。

  【教學準備】

  山水畫一幅,小鳥。

  【教學過程】

  一、談話揭題

  1、以前我們學過謎語嗎?背背看,對,背的是謎面,那謎底是什么?

  2、今天我們再來學一首謎語詩,詩的名字叫“畫”(板書)。

  3、出示畫。

  二、導入新課

  1、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

  2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。

 、派绞鞘裁搭伾?(先請前排一位學生說,再請后排一位學生說。)遠看也看得清楚,我們戶外活動時,很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

 、茷槭裁催@兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)

  ⑶聽山上流水的聲音,仔細聽。

 、热绻骄畔ネ,水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的,學學看。

 、煽,這兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因為那是畫!)

  三、朗讀指導

  1、這兩句詩里,有兩對意思相反的詞,請每一個小朋友都找一找,用筆把它們圈出來,指名回答。

  2、看,聽,都是可以做出動作來的。

  山和水,都在大自然中找得到。

  3、古代的詩人很講究用詞的,看上下句,有一對反義詞,動詞對動詞,名詞對名詞,多整齊。

  4、看手勢,朗讀。

  (手勢打高,語調升高,手勢打低,語調放輕,把詩的.美念出來。)遠看/山有色,近聽/水無聲。

  四、指導觀察、理解詩后兩句

  1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?

  2、春天來了,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

  3、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫!)

  4、出示小鳥:

 、胚@里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?

  ⑵害怕了,你用一個字來說是什么?

 、恰绑@”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。

 、日堃晃粚W生走至畫前)請你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?

 、烧堅谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

  5、朗讀指導:

 、殴糯脑姾苤v究用詞,這后兩句詩也不例外,名詞對名詞,春去花還在,人來鳥不驚。

 、瓶词謩堇首x后兩句。(手勢移動長,語調加長,手勢起伏加大,語調快。)

  ⑶朗讀全文。

 、缺痴b全文。

  五、小結

  這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點,寫得很美,也寫得很整齊。

  六、寫字指導、講評

  重點:色、聲、無、驚。

一年級語文上冊《畫》教案5

  教學目標:

  1.認識8個漢字,能找出字與畫的關系。

  2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。

  3.認識圖標小話筒。

  4.練習口頭組詞,豐富學生的詞語。

  教學重點、難點:

  學認8個漢字,知道字與畫的關系。

  教具準備:

  圖卡、字卡

  教學過程:

  一、故事導入

  同學們,今天老師給你們講一個故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆,哥哥負責打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

  二、比較字與圖,找關系

  請同學們把字與畫對照起來看,說一說圖中哪一部分與漢字的'哪一筆相似,小組合作。

  三、看圖猜字練習

  過渡:我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字。

  1.出示圖卡:

  2.學生猜字。

  3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

  四、學習日和土

  1.出示圖卡:

  2.啟發(fā):太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

  3.讀字。

  4.學生討論對比圖與字的想象之處。

  五、課中休息找朋友

  8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。

  六、學認圖標,口頭組詞

  1.出示小話筒,講要求,教兒歌。

  小話筒,嘴邊放,比比誰的聲音最洪亮。

  2.練習口頭組詞。

  發(fā)一字開花卡,學生練習組詞。

  請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個記住一個,增加一個花瓣,比比誰的花瓣多。

  附:板書設計

  山 水

  月 火 田 石

  日 土

一年級語文上冊《畫》教案6

  教學目標

  1.學會6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。

  2.會認3個字。

  3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。

  4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學重點:

  1.學會6個生字,認識3個偏旁。

  2.能理解每句詩的意思。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學難點:理解詩句的意思

  教學過程

  一、謎語導入

  同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學生說,學生猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準,猜得對。“遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎?我們學完這篇課文,你就會知道的。

  二、看圖。

  1.出示圖:學生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什么?

  2.請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

  三、初讀課文,認識生字。

  1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。

  2.畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

  3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準確。

  4.指名讀課文,大家糾正讀音。

  四、學習生字的字形結構及字義。

  1.先讓學生識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。

  2.同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的?

  3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

  人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。

  色:上下結構,可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。

  無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤!盁o”就是沒有的'意思。組詞:無有、無用、無人。

  畫:先認識“ ”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。

  春:先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風。

  聽:認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。

  4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。

  五、正確書寫生字。

  1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

  2.在書上描紅。

  3.教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

  4.其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫,教師巡視,進行個別輔導。

  5.學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

  六、學習詩句,理解意思。

  1.學習前兩行詩句。

  (1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?

 。2)指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書:遠 山 有色 近水 無聲

 。3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

  “遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

  (4)認真看圖,遠處的山、近處的水怎么樣?

  眺望遠處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

 。5)指導朗讀。

  教師范讀,學生練習朗讀,同桌讀,指名讀。

  2.學習后兩行詩句。

  (1)總體學法:

 、僮x詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。

 、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退。

  ③聯(lián)系實際想,應該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

 。2)學生結合學習方法自學后兩行的內容。

 。3)小組內互相說一說。

 。4)指名說說對后兩行詩句的理解。

 。ù禾煲呀(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去 花 還在 來 鳥 不驚

  (5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?

 。ù禾爝^去了,花就謝了,當人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)

 。6)指導朗讀。

  教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

  學生練習朗讀,同桌互讀,指名讀。

  3.朗讀全首詩。

 。1)在詩句中找出意思相反的詞。

  遠——近 來——去 有——無

  (2)找出相對應的詞讀一讀。

  花——鳥 山——水 聲——色

  4.結合板書練習背誦。

 。1)自己練習背誦。

 。2)同桌互背。

 。3)指名背誦。

  板書設計:

  14.畫

  遠 山 有色

  近 水 無聲

  去 花 還在

  來 鳥 不驚

一年級語文上冊《畫》教案7

  教學目標:

  1、認識10個生字,認識走之底和斜刀頭2個偏旁,會寫4個生字。

  2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合,感受詩中描繪的景象。

  教學重點:

  1、認識10個生字,認識2個偏旁,會寫4個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:

  了解詩句的意思,感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  教學時間:

  兩課時,本課第一課時

  教學過程:

  第一課時

  一、猜謎語,引入詩句。

  1、同學們愛猜謎語嗎?今天我們來猜一個謎語。(燈片出示謎語)學生先讀后猜。

  2、我們再來猜一個。(燈片出示一幅畫,畫上有山、水、花、鳥,并題寫詩:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。”)大家看到了什么?

  3、(燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字)會認這四個字嗎?(引導學生個別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)

  4、這是一幅畫,學生讀詩題,老師板書課題。

  5、現(xiàn)在我們就來學習這首詩。

  二、初讀古詩,正確識字。

  1、(燈片出示自讀要求)先請同學們自由朗讀,你會認哪些字呢?讀一讀。哪些字不會認,請用鉛筆標出來,借助課文的拼音多讀幾遍。

  2、學生充分朗讀:同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了,一定要教同桌多讀幾遍。

  3、指導朗讀,糾正字音。

 。1)你們都會讀了嗎?誰愿意讀給大家聽?

 。2)想聽聽老師是怎么讀的嗎?(示范讀)

 。3)誰來說說老師是怎么讀的?(燈片出示朗讀節(jié)奏)請你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。

  (4)請你跟我這樣讀。(教讀,自讀,抽讀,帶讀,齊讀)

  三、熟讀成誦,感知大意。

  1、同學們朗讀得很棒,我想很多同學都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來比一比誰背誦得最快。

  2、學生自由背誦。

  3、教師抽背,表揚背誦得好的同學,鼓勵背誦稍慢的同學。

  4、(燈片出示第一二句)同學們,“遠看山有色,近聽水無聲”這句是什么意思呢?(引導學生說)

 。1)這兩句里,有兩對反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞遠近,有無)

  (2)色,你是怎樣記住這個字的?這個字的偏旁叫刀字頭。(燈片出示刀字頭),請你跟我說一說,刀字頭,刀字頭。撇,橫撇,刀字頭。

 。3)你平時看到的景象也是“近聽水無聲”嗎?這里為什么說近聽水無聲呢?因為這里說的是——畫!

  5、(出示最后兩句詩),讀“春去花還在,人來鳥不驚”,這兩句又什么意思呢?

 。1)這兩句里有一對反義詞,你能勾出來嗎?(燈片出示反義詞:去,來),你知道的反義詞還有哪些?(學生說)我也搜集了一些反義詞(出示燈片),請你跟我讀一讀。

  演一演下面幾組反義詞,然后再說一說,讀一讀。

  來——去。找學生現(xiàn)場演一演,體會“來、去”的相反意思。

  高——矮。通過兩個學生的比較,體會“高、矮”的意思。

  遠——近。哪里和我們近,哪里和我們遠?通過說說,體會“遠、近”的意思。

  白——黑。什么東西白,什么東西黑呢?找學生說說現(xiàn)實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。

  早——晚。找學生說說知道的例子,體會“早、晚”的'意思。

 。2)這兩句詩說的是什么意思呀?

 。3)我們平時看到的景象也是“春去花還在,人來鳥不驚”嗎?那為什么這樣說呢?因為——這是一幅畫!畫里的花兒不會謝,鳥兒不會飛走。

  6、總結引導:我們游覽時,看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”呢?(引出課文題目。)

  四、鞏固生字,書寫生字。

  1、認讀生字。

  同學們,現(xiàn)在,這些生字寶寶離開了課文,你還知道嗎?現(xiàn)在我們來玩一個游戲吧!這個游戲叫“青蛙跳傘”,生字寶寶出來,請你使勁喊他的名字。(開始游戲)

  2、我們再跳一次吧!不過這次的玩法和上次不一樣,我們的玩法是,請你喊出生字寶寶的反義詞。(開始游戲)

  3、游戲真好玩!現(xiàn)在請翻書67頁,我們一起來寫字吧。

  4、引導學生觀察、跟著書空,書寫四個生字。

  5、講評學生寫的字。

  五、布置作業(yè)。

  1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

  2、預習第7課《大小多少》

一年級語文上冊《畫》教案8

  教學目標

  1、鞏固7個生字,掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

  2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。

  3、會正確朗讀、背誦課文。

  教學重難點

  1、鞏固7個生字,掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

  2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。

  教學過程

  一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導入新課

  師:同學們,從開學到現(xiàn)在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話!边@首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。

  由學生已知的謎語導入新課,激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

  二、初讀古詩,整體感知,認讀生字

  1、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

  2、方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。

  三、誦讀古詩,展開想象,體會感情

  這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的'美。

  1、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。

  2、根據(jù)學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:

  “遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

  3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

  四、趣味練習,書寫生字,課外延伸

  1、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

  2、指導書寫“人、義、火、文”

  3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。

一年級語文上冊《畫》教案9

  [內容簡析]

  《看畫識字真有趣》是義務教育課程標準實驗教科書(語文S版)一年級上冊識字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌,第二部分是會認字和會寫字的書寫內容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外,文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。

  [設計理念]

  根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律,本課主要采用直觀形象的教學手段,讓學生看畫識字,在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式,要培養(yǎng)學生的觀察能力。

  [教學目標]

  1.學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  2.能認識8個會認字和4個生字,并能組詞。

  3.引導學生學會書寫"上、月、日、馬",并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

  教學重難點

  能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

  教具準備 圖畫(各種動物、象形字演變過程的彩圖等);識字、音節(jié)卡片。

  [教學時間]

  [教學過程]

  一、圖畫引入,激發(fā)興趣。

  1.出示太陽、月亮、馬、魚畫面,讓學生說說:圖上出現(xiàn)的是什么?

  2.出示象形字:日、月、馬、魚讓學生猜一猜,并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  師講解:這是古代人用于記錄事物的符號,是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

  3.導入新課。

  二、自讀課文,認識生字。

  1.學生自由看拼音讀課文:注意讀準字音,不會讀的.字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

  2.用"○"和"△"。分別找出這課中的會認字和生字,再反復拼讀。

  3.同桌之間互相讀讀:互相糾正讀音。

  4.指名讀課文,糾正讀音。

  5.讓學生遮住拼音,自己自由讀課文:看看是否能讀準字音。

  6.出示課文(去掉拼音部分),老師檢查學生的朗讀情況。

 。1)讓學生讀句子。

 。2)讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

  7.小結表揚。

  三、指導學生學習生字和會認字

  貼出1個會認字和2個生字。

  1.師:大家還記得學習生字的四個步驟嗎?生:①讀準音;②記住形;③組詞解意;④認真書寫。

  2.小組合作學習。學生根據(jù)學習生字的四個步驟小組合作學習生字和會認字(會認字不要求學生會寫)

  3.集體學習。師:火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎?生:①日是整體認讀音節(jié),請跟我讀……②日是翹舌音,請跟我讀……

  ……

  師:同學們真棒,能讀準字音。那么,有什么好辦法記住這些漢字呢?

  生A:我有個好辦法,可以記住日字,把口字加一橫就是日;

  生B:我有個好辦法,可以記住月字,目字的最后一橫去掉就是月……

  生C:老師,我有個意見,月字的第一筆是撇,而目字的第一筆是豎……

  ……

  師:同學們不僅能想出辦法記住這些漢字,而且認真觀察。下面,我們來給這些漢字找找朋友。

  生給會認字和生字組詞。

  師:同學們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形,還能給它們找到許多朋友。下面,老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫,生唱筆畫,一起說說每筆在田字格的位置。

  最后,學生描描寫寫生字。(在這個過程中,老師要巡視學生的寫字情況,包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等)。

 。3)師生互評共賞。(寫得好的給予表揚、獎勵,不足之處及時指出、糾正)

  四、做游戲,鞏固學會的字。

  1.找朋友

  放音樂《找朋友》,學生在音樂聲中,手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

  2.猜字游戲。

  生:日字加一橫是個什么字……

  3.總結。

  通過活動和游戲,鞏固識字,生動有趣,學生樂學樂記。

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