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初中七年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-02 08:26:00 語(yǔ)文教案 我要投稿

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案9篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的初中七年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案9篇

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過(guò)自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

  2、領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

  3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫,喜歡唱歌;也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng),具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前,我們先欣賞一段舞蹈,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的(播放一首印度音樂(lè)的片段)。

  不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度,就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面,二、初讀,整體感知:

 。ń處煼蹲x全文,語(yǔ)速稍慢)

  想一想,描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?

  這篇文章的文字非常優(yōu)美,也有一些生字詞,請(qǐng)同學(xué)們參考

  注釋自讀全文,讀的時(shí)候用直線勾畫出不懂的詞句,可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。

  三、研讀課文:

  1、正音正字。

  2、本文描寫了印度舞蹈的美,文中哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段表現(xiàn)了舞蹈的美?

  體會(huì)這些語(yǔ)段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

  四、閱讀探析:

 。ㄕ页鼍收Z(yǔ)句或語(yǔ)段,認(rèn)真思考)

  1、思考題一:

  請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪? ——生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的.姿態(tài),以及作者的贊嘆之情。

  ——正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫,多角度地展示舞姿的美,引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

  2、考題二:

  能否引用文中語(yǔ)句,并加上自己的理解,說(shuō)說(shuō)什么是舞蹈?或說(shuō)說(shuō)印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容?

  ——以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段,也可以表現(xiàn)自然和其他,一般用音樂(lè)伴奏。

  17、18節(jié))

  3

  問(wèn)題一:

  為什么第17 自己”?

  能達(dá)到美的境界。

  問(wèn)題二:

  第19為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化?你感到印度文化有什么特點(diǎn)?

  (朗讀第19小節(jié))

  首先,藝術(shù)上的交流,能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通,所以,“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈,使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)” 其次,所有優(yōu)秀的藝術(shù)家,都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料,卡拉瑪姐妹也是一樣,“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶,沒(méi)有印度文化歷史的,卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。

  4、多媒體介紹印度宗教及文化概況。

  ——雖然現(xiàn)在印度屬于資本主義國(guó)家,但宗教勢(shì)力極大,所以也有人說(shuō)印度是一個(gè)宗教國(guó)家。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內(nèi)容也都受此影響,多以表現(xiàn)

  宗教為主題?ɡ斀忝玫奈璧敢餐瑯尤绱,例如第18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動(dòng)物在印度的宗教中都有其象征意義。所以

  五、練習(xí):

  延伸思考一:

  引用原文說(shuō)說(shuō),為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動(dòng)人心?

  ——第19、20小節(jié)原文:“印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù):舞蹈、音樂(lè)、雕刻、圖畫都如同一條條的大榕樹上的樹枝,枝枝下垂,入地生根。還會(huì)不斷地給她們以滋潤(rùn)培養(yǎng)的!

  延伸思考二:

  這篇文章的文字很優(yōu)美,值得我們一讀再讀。能否結(jié)合自己的感受或?qū)W習(xí)生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章,像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動(dòng)人心?

  ——我個(gè)人認(rèn)為,首先可能是

  其次是她在文學(xué)以及其他方面堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí),許多寶貴的養(yǎng)料。

  三是由于她的勤奮。一直筆耕不輟,堅(jiān)。

  六、比較閱讀:美。

  七、結(jié)束語(yǔ):無(wú)論我們將來(lái)要從事什么職業(yè),即使是與也應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻注意觀察和學(xué)習(xí)。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深,都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分,二十一世紀(jì)的青年,應(yīng)當(dāng)珍惜、熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案2

  名稱:

  《狼》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)使用工具書和課文注釋能理解文章基本內(nèi)容。

  2.理解并掌握“苫蔽,顧,假寐,眈眈,洞,遂,黠,犬坐”等文言實(shí)詞的含義,并了解古今異義以及詞類活用的文言現(xiàn)象。

  3.能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),多角度的闡釋自己對(duì)文本寓意的理解與感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  x

  教學(xué)難點(diǎn):

  x

  課時(shí):

  一課時(shí)

  教法,學(xué)法:

  情景導(dǎo)入法,誦讀教學(xué)法(學(xué)生自讀,教師范讀,聽(tīng)課文錄音),小組探究法(我主要用在探究并闡明文本寓意)

  學(xué)法:小組合作法朗讀法提問(wèn)法

  教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  課堂開始時(shí)在PPT上播放狼的圖片,邊看邊請(qǐng)學(xué)生回答對(duì)狼的印象如何?(奸詐,狡猾,團(tuán)隊(duì)合作,聰明,若有學(xué)生回答出聰明等詞,教師可以引導(dǎo)說(shuō),那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下狼這篇文章,看看到底是狼聰明還是人聰明)

  (二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

  1.給下列漢字注音

  綴,窘,苫蔽,眈眈,瞑,尻尾,假寐,黠

  2,解釋下列文言詞的含義

  綴,并驅(qū)如故,顧野有麥場(chǎng),苫蔽,弛擔(dān)持刀,眈眈,犬坐,意暇甚,暴起,洞其中,隧入,尻,蓋,黠,禽獸之變?cè)p幾何哉(重點(diǎn)在于解釋詞類活用的文言現(xiàn)象)

  (三)朗讀課文,整體感知

  要求:語(yǔ)音正確,節(jié)奏合理,有感情朗讀

  學(xué)生自讀(每組派一個(gè)代表朗讀)教師課文評(píng)價(jià)并指導(dǎo),然后老師范讀,最后聽(tīng)錄音。

  (四)文本研習(xí)

  1.熟讀課文,梳理故事情節(jié)

  在前面多次朗讀課文的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生概括一下這個(gè)故事(要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練,概括全面)

  遇狼---懼狼---御狼---殺狼

  在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)不懂的字詞,讓其他學(xué)生進(jìn)行解答,發(fā)揮大家的積極性,遇到學(xué)生回答不出來(lái)的,教師再進(jìn)行講解。

  2.深入思考,進(jìn)行探究

  問(wèn)題一:默讀課文,并劃出文中寫狼的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子表現(xiàn)了這兩只狼的哪些特點(diǎn)。

  貪婪:“綴行甚遠(yuǎn)”、“一狼得骨止,一狼仍從,復(fù)投之,后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩狼之并如故!

  狡猾:少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。

  一狼洞其中,意將遂入以攻其后也。

  問(wèn)題二:文中除了寫狼,還寫了屠夫,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3,4自然段,思考文章是通過(guò)什么來(lái)刻畫屠夫的?請(qǐng)?jiān)谡n本中圈出屠夫與狼搏斗的動(dòng)作,并分析,你看到了一個(gè)()的屠夫。

  通過(guò)動(dòng)作描寫,第3段的'“顧”,“弛”,“持”和第4段的“暴”,“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等動(dòng)詞,“顧”,“弛”,“持”和第4段的“暴”“劈”“斃”表明屠夫的勇敢和善于抓住時(shí)機(jī),轉(zhuǎn)視表明屠夫的謹(jǐn)慎、小心。

  問(wèn)題三:

  (1)兩只狡猾貪婪的狼被屠夫“斃之”,作者對(duì)這件事有什么議論?

  狼亦黠矣,而頃刻兩斃。禽獸之變?cè)p幾何哉?只增笑耳。

  (2)這句話表現(xiàn)出作者什么樣的態(tài)度?

  盡管狼很狡猾兇殘,玩弄陰謀,但在與人的斗爭(zhēng)中,只會(huì)自食其果,因?yàn)槿擞兄菦](méi)有的智慧和力量。

  (3)作者在這里只是嘲諷的狼嗎?

  作者嘲諷的不僅僅是狼,而是狼所代表的黑暗的惡勢(shì)力。面對(duì)這樣的惡勢(shì)力,我們必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

  問(wèn)題四:作為一個(gè)故事,文章在第四段就已經(jīng)結(jié)束了,為什么還要增加第五段,是否畫蛇添足?以前學(xué)過(guò)的哪篇文章在文章結(jié)構(gòu)上(先敘述后議論)和本文相似?

  這可以說(shuō)是一種體式,在《聊齋志異》里基本上每篇文章,在敘述后蒲松齡都會(huì)發(fā)表一下自己的評(píng)論了,上學(xué)期學(xué)過(guò)的《傷仲永》,和這這篇文章在結(jié)構(gòu)上類似,都是先敘事后議論,不僅這些,在司馬遷的《史記》中,文章后面就有“太史公曰”,這可以說(shuō)是一種傳統(tǒng)的格式,只不過(guò)蒲松齡做了一些調(diào)整。

  3.課外拓展閱讀

  (1)閱讀《聊齋志異》《狼三則》其中的其他兩則

  (2)參看電影《狼圖騰》,深入思考從生態(tài)平衡的角度我們今天應(yīng)該怎樣對(duì)待狼,并寫成一片不少于300字的短文。

  (3)展開想象力,把本文改編成白話文;同時(shí)將兩者進(jìn)行對(duì)比,初步領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練之美。

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀出景物描寫所蘊(yùn)含的情感味

  2、品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美

  3、悟出字里行間所表達(dá)的作者情

  教學(xué)重點(diǎn):景物描寫所蘊(yùn)含的情感味和品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美

  教學(xué)難點(diǎn):悟出字里行間所表達(dá)的作者情感

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)方式:自主、合作、探究

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  課前渲染:

  課前播放紹興社戲的投影片,循環(huán)播放,配上一段江南社戲的樂(lè)曲,教師簡(jiǎn)要解說(shuō)(設(shè)計(jì)目的:引領(lǐng)學(xué)生感受江南社戲的內(nèi)容,為下面的文化之旅做好鋪墊)

  導(dǎo)入語(yǔ):

  同學(xué)們,今天我將和你們共同進(jìn)行一次文化之旅,作為本次行程的導(dǎo)游,我將竭誠(chéng)為大家服務(wù),請(qǐng)看:這是一座戲臺(tái),在江南這種建筑司空見(jiàn)慣,但惟有這座戲臺(tái)與眾不同,它因中國(guó)一代文豪魯迅的一部作品《社戲》而聞名這座戲臺(tái)上到底上演了一出怎樣的社戲呢?魯迅又生發(fā)了怎樣的感時(shí)情懷呢?就讓我們共同走進(jìn)歷久彌漫著書香的小說(shuō)《社戲》環(huán)節(jié)一:讀與感

  1、你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括《社戲》的主要內(nèi)容嗎?

  (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,學(xué)生對(duì)課文的了解,以便安排下一環(huán)節(jié)讀文章的時(shí)間,并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí))

  2、文章描寫了一件看社戲的故事,你覺(jué)得那出社戲好看嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,找出能證明這出戲不好看的句子或詞語(yǔ)

  既然這出戲如此不好看,文章的結(jié)尾是怎樣寫的?

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:從“不好”與“好”的反差,抓住一個(gè)問(wèn)題切入點(diǎn)——即文章的結(jié)尾,從而突破全篇的解讀)

  環(huán)節(jié)二:賞與評(píng)(完成目標(biāo)二“品出美”)

  小說(shuō)塑造了一系列人物形象,請(qǐng)為他們起一個(gè)綽號(hào),并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)

  示之以法:可從人物的相貌、性格、身份、職業(yè)等方面思考

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人物性格的分析,賞析人物性格的純樸和善良之美,換一種學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)《水滸傳》起綽號(hào)的方式煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,并讓六大小組之間采用評(píng)比的方式,評(píng)比三個(gè)智多星最后歸結(jié)到小說(shuō)塑造鮮活人物的方法——各種描寫手法的運(yùn)用)

  環(huán)節(jié)三:品與析(完成目標(biāo)一“讀出味”)

  找出文章中景物描寫的段落,讀出景物之美,景中之美

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:引領(lǐng)學(xué)生用朗讀的方式體會(huì)景物描寫中所蘊(yùn)含的作者的情感,并學(xué)會(huì)用“輕、重、快、慢”的方式朗讀)

  環(huán)節(jié)四:辨與思(完成目標(biāo)三“悟出情”)

  你認(rèn)為還原后的小說(shuō)《社戲》一文除了表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和優(yōu)美景色的'懷念,還表達(dá)了怎樣的情感?

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:采用合作學(xué)習(xí)的方式突破,擴(kuò)大學(xué)生的視野,認(rèn)識(shí)魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別,同時(shí)穿插背景材料補(bǔ)充,認(rèn)識(shí)那時(shí)魯迅的內(nèi)心世界)

  課堂留白:三分鐘讓學(xué)生的思維沉靜下來(lái),思想沉淀下來(lái),整理本節(jié)課的收獲,包括情感和知識(shí)兩個(gè)層面

  (設(shè)計(jì)目的:不要讓學(xué)生在激情澎湃中戛然收尾,一定讓學(xué)生躍動(dòng)的心靈在課堂尾聲時(shí)安靜下來(lái),讓各種收獲慢慢沉淀,三分鐘讓學(xué)生梳理自己的情感和收獲,帶著沉沉甸甸的收獲或者一種探尋的好奇走出課堂,探索課堂以外的語(yǔ)文)

  結(jié)束語(yǔ):

  走進(jìn)社戲,我們看到了一幅幅五彩斑斕的畫卷,走出社戲,引起我們不絕的心靈回想本次文化之旅即將結(jié)束,不知道你看過(guò)這個(gè)戲臺(tái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和感受,戲臺(tái)兩側(cè)的這幅對(duì)聯(lián)或許能代表我們此時(shí)共同的感受:千米畫卷有社戲,萬(wàn)般風(fēng)骨存吶喊

  環(huán)節(jié)五:謝謝各位的參與,課下請(qǐng)大家自行瀏覽《朝花夕拾》和《吶喊》兩部作品帶來(lái)的無(wú)限風(fēng)光

  (設(shè)計(jì)目的:課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn),真正的語(yǔ)文在課堂以外,所以每篇文章一定要了解當(dāng)時(shí)作者的寫作初衷,并要與今天的生活共撞和共鳴,同時(shí)一定引領(lǐng)學(xué)生走近作者,走進(jìn)歷史,更要走向未來(lái)【篇三】

  設(shè)計(jì)目的:鑒于本篇文章共有40個(gè)段落,讓學(xué)生養(yǎng)成有目的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)超前學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)習(xí)效率,提高課堂效率

  一、五“讀”俱全

  【一讀文章】認(rèn)真讀文章,推薦你認(rèn)為重要的生字詞(字形、字音)

  推薦:

  【二讀文章】A速讀文章,用一句話文章概括文章內(nèi)容

  B文章講了那幾件事?

  【三讀文章】細(xì)讀文章,找出標(biāo)注你最喜歡的人物及故事并仔細(xì)研讀,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他

  【四讀文章】文中所寫的社戲并不好看,但作者在文章結(jié)尾卻說(shuō)“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了”

  你怎樣理解這段話?

  【五讀文章】找出文中精彩的景物描寫的語(yǔ)句,體味其中蘊(yùn)含的思想情感,并反復(fù)朗讀,用自己的聲音把作者的情感展示出來(lái)

  二、相關(guān)資料

  1、關(guān)于社戲

  A、什么是社戲?

  B、《社戲》中的社戲:關(guān)于社戲演出的內(nèi)容,據(jù)徐淦(gàn)《魯迅和紹興戲》一文考證,這是紹興戲《游園吊打》該戲敘述的是唐朝宰相盧杞陷害忠良,縱子作惡,終于被懲的故事盧杞的兒子(劇中稱為惡少)帶了幫困家丁到忠良朱文光家搶親,被朱文光抓住打了一頓,直到寫了服辯(悔過(guò)書)方才罷休服辯詞云:惡少——搶姣姣;家丁——惹禍苗;惡少——下遭再來(lái)?yè)屾;家丁——變豬變狗變阿貓小說(shuō)中被綁在臺(tái)柱上的紅衫小丑就是盧杞的兒

  子,那個(gè)花白胡子的就是忠良朱文光

  另?yè)?jù)周作人回憶,小說(shuō)中所寫的社戲的內(nèi)容,“是紹興戲中精彩內(nèi)容之一”,??看過(guò)的人都不能忘記,??雖然他不曾說(shuō)是什么戲文來(lái)”

  2、《社戲》刪減的部分

  我在倒數(shù)上去的二十年中,只看過(guò)兩回中國(guó)戲,前十年是絕不看,因?yàn)闆](méi)有看戲的意思和機(jī)會(huì),那兩回全在后十年,然而都沒(méi)有看出什么來(lái)就走了

  第一回是民國(guó)元年我初到北京的時(shí)候,當(dāng)時(shí)一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō),北京戲,你不去見(jiàn)見(jiàn)世面么?我想,看戲是有味的,而況在北京呢于是都興致勃勃的跑到什么園,戲文已經(jīng)開場(chǎng)了,在外面也早聽(tīng)到冬冬地響我們挨進(jìn)門,幾個(gè)紅的綠的在我的眼前一閃爍,便又看見(jiàn)戲臺(tái)下滿是許多頭,再定神四面看,卻見(jiàn)中間也還有幾個(gè)空座,擠過(guò)去要坐時(shí),又有人對(duì)我發(fā)議論,我因?yàn)槎湟呀?jīng)喤的響著了,用了心,才聽(tīng)到他是說(shuō)“有人,不行!”

  我們退到后面,一個(gè)辮子很光的卻來(lái)領(lǐng)我們到了側(cè)面,指出一個(gè)地位來(lái)這所謂地位者,原來(lái)是一條長(zhǎng)凳,然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三,他的腳比我的下腿要長(zhǎng)過(guò)三分之二我先是沒(méi)有爬上去的勇氣,接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具,不由的毛骨悚然的走出了走了許多路,忽聽(tīng)得我的朋友的聲音道,“究竟怎的?”我回過(guò)臉去,原來(lái)他也被我?guī)С鰜?lái)了他很詫異的說(shuō),“怎么總是走,不答應(yīng)?”我說(shuō),“朋友,對(duì)不起,我耳朵只在冬冬喤喤的響,并沒(méi)有聽(tīng)到你的話”

  后來(lái)我每一想到,便很以為奇怪,似乎這戲太不好,——否則便是我近來(lái)在戲臺(tái)下不適于生存了

  第二回忘記了那一年,總之是募集湖北水災(zāi)捐而譚叫天⑵還沒(méi)有死捐法是兩元錢買一張戲票,可以到第一舞臺(tái)去看戲,扮演的多是名角,其一就是小叫天我買了一張票,本是對(duì)于勸募人聊以塞責(zé)的,然而似乎又有好事家乘機(jī)對(duì)我說(shuō)了些叫天不可不看的大法要了我于是忘了前幾年的冬冬喤喤之災(zāi),竟到第一舞臺(tái)去了,但大約一半也因?yàn)橹貎r(jià)購(gòu)來(lái)的寶票,總得使用了才舒服我打聽(tīng)得叫天出臺(tái)是遲的,而第一舞臺(tái)卻是新式構(gòu)造,用不著爭(zhēng)座位,便放了心,延宕到九點(diǎn)鐘才去,誰(shuí)料照例,人都滿了,連立足也難,我只得擠在遠(yuǎn)處的人叢中看一個(gè)老旦在臺(tái)上唱那老旦嘴邊插著兩個(gè)點(diǎn)火的紙捻子,旁邊有一個(gè)鬼卒,我費(fèi)盡思量,才疑心他或者是目連⑶的母親,因?yàn)楹髞?lái)又出來(lái)了一個(gè)和尚然而我又不知道那名角是誰(shuí),就去問(wèn)擠小在我的左邊的一位胖紳士他很看不起似的斜瞥了我一眼,說(shuō)道,“龔云甫⑷!”我深愧淺陋而且粗疏,臉上一熱,同時(shí)腦里也制出了決不再問(wèn)的定章,于是看小旦唱,看花旦唱,看老生唱,看不知什么角色唱,看一大班人亂打,看兩三個(gè)人互打,從九點(diǎn)多到十點(diǎn),從十點(diǎn)到十一點(diǎn),從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半,從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn),——然而叫天竟還沒(méi)有來(lái)

  我向來(lái)沒(méi)有這樣忍耐的等待過(guò)什么事物,而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣,這臺(tái)上的冬冬喤喤的敲打,紅紅綠綠的晃蕩,加之以十二點(diǎn),忽而使我省誤到在這里不適于生存了我同時(shí)便機(jī)械的擰轉(zhuǎn)身子,用力往外只一擠,覺(jué)得背后便已滿滿的,大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了我后無(wú)回路,自然擠而又?jǐn)D2,終于出了大門街上除了專等看客的車輛之外,幾乎沒(méi)有什么行人了,大門口卻還有十幾個(gè)人昂著頭看戲目,別有一堆人站著并不看什么,我想:他們大概是看散戲之后出來(lái)的女人們的,而叫天卻還沒(méi)有來(lái)??

  然而夜氣很清爽,真所謂“沁人心脾”,我在北京遇著這樣的好空氣,仿佛這是第一遭了這一夜,就是我對(duì)于中國(guó)戲告了別的一夜,此后再?zèng)]有想到他,即使偶而經(jīng)過(guò)戲園,我們也漠不相關(guān),精神上早已一在天之南一在地之北了

  但是前幾天,我忽在無(wú)意之中看到一本日本文的書,可惜忘記了書名和著者,總之是關(guān)于中國(guó)戲的其中有一篇,大意仿佛說(shuō),中國(guó)戲是大敲,大叫,大跳,使看客頭昏腦眩,很不適于劇場(chǎng),但若在野外散漫的所在,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來(lái),也自有他的風(fēng)致我當(dāng)時(shí)覺(jué)著這正是說(shuō)了在我意中而未曾想到的話,因?yàn)槲掖_記得在野外看過(guò)很好的戲,到北京以后的連進(jìn)兩回戲園去,

  也許還是受了那時(shí)的影響哩可惜我不知道怎么一來(lái),竟將書名忘卻了

  至于我看好戲的時(shí)候,卻實(shí)在已經(jīng)是“遠(yuǎn)哉遙遙”的了,其時(shí)恐怕我還不過(guò)十一二歲

  3、魯迅作品集相關(guān)知識(shí):

  《朝花夕拾》:這是魯迅回憶童年往事的散文集,“朝”是早上的意思,“夕”是晚上的意思,早上的花晚上來(lái)?yè)欤褪浅赡陼r(shí)回憶往事

  《吶喊》:《吶喊》是魯迅1918年至1922年所作的短篇小說(shuō)的結(jié)集,作品真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四時(shí)期的社會(huì)生活,揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾,對(duì)中國(guó)舊有制度及陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和徹底的否定,表現(xiàn)出對(duì)民族生存濃重的憂患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈渴望

  這部小說(shuō)集于1923年8月由北京新潮出版社出版,集中有《狂人日記》、《藥》、《明天》、《阿Q正傳》等十四篇小說(shuō),出版后得到很大回響

  《吶喊》是魯迅先生的第一本小說(shuō)集。

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、理解并積累雅致的二字詞語(yǔ),生動(dòng)的四字詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力,提取整合的能力。

  2、研讀精彩語(yǔ)段,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力,品味賞析本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫。

  3、學(xué)習(xí)本文的寫法,培養(yǎng)學(xué)生將感受到的美轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字的能力即語(yǔ)言表達(dá)能力。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  1、引導(dǎo)學(xué)生開闊視野,感受印度文化的.博大精深。

  2、學(xué)生感受中國(guó)舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力,提高藝術(shù)欣賞能力。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用各種手法描寫視覺(jué)形象的寫作手法,進(jìn)行仿寫片斷練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):研讀精彩語(yǔ)段,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力,品味賞析本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫。

  三、教學(xué)方法

  自主學(xué)習(xí)、誦讀賞析法、合作探究法

  一、自學(xué)奠基

  1、初讀——整體感知課文內(nèi)容。

  2、作者作品簡(jiǎn)介。

  3、課下注釋及課后字詞預(yù)習(xí)展示。

  二、交流展示

  用一句話概括全文內(nèi)容。

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):掃清文字障礙;能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文,學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格;體會(huì)比喻,擬人等修辭手法的作用。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)閱讀、討論、賞析語(yǔ)言等手段,培養(yǎng)自我構(gòu)建知識(shí)的能力。通過(guò)朗讀指導(dǎo),訓(xùn)練朗讀能力,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解;學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的步驟。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情;培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,形成學(xué)生健康的審美情趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、整體感知語(yǔ)言美,體會(huì)作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的方法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  通過(guò)產(chǎn)生聯(lián)想,學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、積累運(yùn)用

  1.①《春》的作者是________,根據(jù)課文內(nèi)容,可知此文的體裁是________。

 、凇癬_______________”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。

  ③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,________________,________________,________________,________________。

  2.解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。

 、籴j釀——

  造句:

  ②花枝招展——

  造句:

  3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)()

  A.一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

  B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

  C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。

  D.桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。

  4.括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),填在橫線上。

 、倩ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_______(鬧飛)著。

 、谛〔菀睬嗟胈_______(刺逼)你的眼。

  ③山________(濕潤(rùn)朗潤(rùn))起來(lái)了。

 、馨頃r(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________(襯托烘托)出一片________(安靜寂靜)而和平的夜。

  5.按要求默寫課文。

 、倜鑼懘夯ㄉ术r艷的排比句________________________________

 、诿鑼懘河昙(xì)密、閃爍的句子________________________________

  二、自主探究

  1.考考你的修辭知識(shí):請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。

  A.你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。()

  B.東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。()

  C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。()

  D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。()

  E.他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨中靜默著。()

  F.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。()

  3.檢查一下你的理解能力:請(qǐng)寫出下面詞意所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

 。ǎ保└吲d的樣子。()

 。ǎ玻┟骼蕽(rùn)澤。()

 。ǎ常└鞣N氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。()

 。ǎ矗S色的光圈。()

 。ǎ担┮荒甑挠(jì)劃在春季考慮安排。()

  4.積累精彩的句子,你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空,你會(huì)填嗎?

  A.側(cè)面烘托花多的句子

  B.“春花圖”中想象的句子

  C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子

  D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

  E.描寫春雨的全景圖的一句

  三.討論交流,合作釋疑

  1.整體感知課文,思考:作者圍繞一個(gè)“春”字,寫了哪些方面的內(nèi)容?其中哪一個(gè)內(nèi)容寫得最詳細(xì)?你是怎么看出來(lái)的?

  2.請(qǐng)帶著感情讀第一段,體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情,哪些詞語(yǔ)最典型?

  有何感受?

  4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分,概括每一段的主要內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)作者的感情。

  5.體會(huì)最后“贊春”部分,分析其表達(dá)上的作用。

  四、拓展延伸

  1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫“春”的總體思路嗎?請(qǐng)寫在下面。

  2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

  五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  1.下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是()

  A睡(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)

 。赂觳(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥巢(cháo)

  C醞釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

 。乃(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)(rùn)濕眨(zhǎ)眼

  2.為下面的多音字注音組詞

  和()()薄()()散()()

  3.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)()

  A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。

  B.東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。

  C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

  D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。

  4.閱讀文章第三段,回答以下問(wèn)題。

 。1)“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒!弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c(diǎn)。

 。2)文中的“鬧”字用得好,下面解釋正確的一項(xiàng)是()

  A.成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。

  B.寫出蜜蜂之多,場(chǎng)面之大。

  C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。

  D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

 。3)說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”是因?yàn)椋ǎ?/p>

  A.野花多,讓人有目不暇接的感覺(jué)。

  B.野花多,而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。

  C.陽(yáng)光照射下,明麗的花會(huì)反光,就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。

  D.野花的顏色明麗、豐富,再有陽(yáng)光的照射。

  5.閱讀現(xiàn)代文,完成文后練習(xí)。

  生命的選擇

  雷抒雁

  〈1〉在我住的這一棟樓的前邊,是一片開闊的空地。這片向陽(yáng)的地方,從早晨太陽(yáng)一升起,地上便紅地毯一般,鋪滿了霞光。中午,一直到傍晚,太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前,空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。

  〈2〉多好的一塊空地;ü儽銓⑦@里設(shè)計(jì)成一座小小的花園,四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草,擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢?見(jiàn)花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土,人們猜測(cè)著。自然是薔薇①了,花工們說(shuō)。

  〈3〉不多日子,油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土;似乎這期間,不過(guò)一陣、兩陣小雨,人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇,忙各自的事情。突然一日,有人驚奇地喊了一聲:“多好的玫瑰!”

  〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的,一時(shí)間各色玫瑰,竟相綻放開來(lái),惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活,日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩子,過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步,欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居,此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活,頓時(shí)變得柔軟多了。

  〈5〉人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后,便要說(shuō)太陽(yáng)明亮的照耀,才使花朵有了色彩。不過(guò),誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng),還是太陽(yáng)選擇了花朵。

  〈6〉可是有一日,有孩子突然提醒大人們,到樓后去看看,說(shuō)那里也有花。

  〈7〉樓后?怎么可能呢?那里的陽(yáng)光,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著,而且還有一些高大的槐樹,枝丫互相勾扯著,地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼,甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天,當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的,惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會(huì)有花呢?

  〈8〉拗不過(guò)孩子的拉扯,就到樓后看看去吧!這時(shí)已是傍晚,朦朦朧朧的月光下,人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵,挺在碩大的綠葉上,倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯,沒(méi)有人能叫出那花的名字,只是花開得雪白,單純而圣潔,讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。

  〈9〉第二天,趕快去問(wèn)花工,回答說(shuō):“那是白玉簪,性喜陰涼潮濕,花開得高潔得很哩!

  〈10〉于是,這棟樓美麗了。樓前,陽(yáng)光下,姹紫嫣紅;樓后,月光下,潔白如雪。隨即,也就有人告訴自己的孩子:你看,生活的路多寬!有陽(yáng)光,就去做玫瑰,開得熱烈、大方些;沒(méi)有陽(yáng)光,也別怨天尤人,白花照樣可愛(ài)。

  〈11〉對(duì)了!這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

  注:①薔薇:這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。

 。1)從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長(zhǎng)綻放的。

  玫瑰花:________________________

  白玉簪花:________________________

 。2)請(qǐng)你根據(jù)第〈10〉段劃線句,從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這棟樓“美麗”在哪里。

 、賍_______________②________________③________________

 。3)體會(huì)作者的寫作意圖,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)白玉簪花美在哪里。

  ________________________________________________________

 。4)對(duì)第〈8〉段的理解不正確的一項(xiàng)是()

  A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面,對(duì)白玉簪花進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。

  B.本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。

  C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境,具有供人觀賞的價(jià)值,而且能夠消除天氣燥熱,具有清爽怡人的價(jià)值。

  D.“粗粗”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“碩大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

  6.小作文

  寫一段文字,表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字以上。

  一、積累運(yùn)用

  1.略2.略3.C

  4.鬧逼朗潤(rùn)烘托安靜

  5.①紅的'像火;粉的像霞;白的像雪②像中毛,像花針,像細(xì)絲

  二、自主探究

  1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人

  3.(1)欣欣然(2)朗潤(rùn)(3)醞釀(4)黃暈(5)一年之計(jì)在于春

  4.A.側(cè)面烘托花多的句子

  花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

  B.“春花圖”中想象的句子

  C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子

  密密地斜織著

  D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

  吹面不寒楊柳風(fēng)

  E.描寫春雨的全景圖的一句

  看,像牛毛、像花針、像細(xì)絲、,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

  三.、討論交流,合作釋疑

  1.提示:圍繞一個(gè)“春”字,寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中,作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人,通過(guò)寫這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。

  2.提示:這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情,兩個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng),聽(tīng)到了東風(fēng)的腳步,形象生動(dòng)表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

  3.提示:第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,蒙受了春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺(jué)。

  4.提示:第3段描繪了一幅“春草圖”,寫出了草的嫩、綠、多。

  第4段描繪了一幅“春花圖”?/

  第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”,作者運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)寫出了風(fēng)的柔和和給人帶來(lái)的愉快。

  第6段描繪了一幅“春雨圖”,寫出了春雨的潤(rùn)澤。

  7段描繪了一幅“迎春圖”,由景及人,頌揚(yáng)抓緊春光,努力工作,奮發(fā)向上的精神。

  5.提示:這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)贊美春天,貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn),又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有希望的“強(qiáng)”的特性,把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來(lái)了,深化了文章主題。

  四、拓展延伸

  1.盼春(總寫)——繪春(分寫)——贊春(總寫)

  2.不能,它們?cè)跁r(shí)間上有著一定的先后順序,由花草到天氣到人更符合邏輯。

  五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  1.B2.略3.D4.(1)繁多(2)C(3)B5.(1)答案:姹紫嫣紅在陽(yáng)光的照耀下,在松軟的花壇濕土中生長(zhǎng)潔白如雪(雪白白花花)在沒(méi)有陽(yáng)光,潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng)

 。2)答案(要點(diǎn)):①(空間)樓前樓后開滿鮮花②時(shí)間(白天晚上都有花開)③色彩(色彩紛呈)(3)答案(要點(diǎn)):①無(wú)論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值(4)答案:C6.略

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案6

  一、教材依據(jù)

  本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第六單元(第30課)。

  二、設(shè)計(jì)思路

  教材分析:

  本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則,是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說(shuō)。敘述了兩只狼與一個(gè)屠戶場(chǎng)較量,狡詐的狼想吃掉屠戶,卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,情節(jié)曲折,語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)。隨著情節(jié)的波瀾起伏,生動(dòng)的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。

  設(shè)計(jì)理念:

  學(xué)生初學(xué)文言文,對(duì)文言知識(shí)缺少足夠的字詞積累,但本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律,通過(guò)四讀(一讀讀準(zhǔn)字音、二讀讀出節(jié)奏、三讀讀懂內(nèi)容、四讀讀出情感)的方式,使文言文的語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:研讀文本、理解重點(diǎn)虛詞“之”;通過(guò)探討問(wèn)題,深入理解文意,領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機(jī)智;

  方法與途徑:通過(guò)自主研讀、合作探究的`方式理解文意;

  情感與評(píng)價(jià):通過(guò)誦讀,感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力;通過(guò)研讀課文,懂得在生活中,對(duì)待邪惡勢(shì)力,不光要敢于斗爭(zhēng),而且要運(yùn)用智慧,善于斗爭(zhēng);

  現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用:多媒體課件

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)理解重點(diǎn)字、詞、句理解課文的寓意;緊扣情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  制作“四步十二法”導(dǎo)學(xué)案;制作多媒體課件;學(xué)生完成“四步研讀預(yù)習(xí)表”上的內(nèi)容(常識(shí)研讀——作家作品、寫作背景、文體;文本研讀——生字新詞、情節(jié)研讀、基本結(jié)構(gòu)、文章主旨;藝術(shù)研讀——立意、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法;生活研讀——自己的啟示與感悟)。

  七、教學(xué)過(guò)程

  (一)自主學(xué)習(xí)

  導(dǎo)入示標(biāo):

  出示幻燈片,學(xué)生觀看狼的圖片及解釋,猜出成語(yǔ)。

  (形容大聲哭叫、聲音凄厲——鬼哭狼嚎

  比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室

  比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心

  四處都是報(bào)警的煙火,指邊疆不平靜——狼煙四起

  形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺)

  今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個(gè)成語(yǔ)的主角有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出今天的課題——《狼》

  預(yù)習(xí)共享:

  結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況,完成自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容:

  1、《狼》的作者 蒲松齡 ,字 留仙 ,一字 劍臣 ,別號(hào): 柳泉居士

  世稱 聊齋先生 , 清 朝文學(xué)家,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)其文章

  《山市》 。本文選自文言短篇小說(shuō)集 《聊齋志異》 。

  2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的 書屋 名,“志異”的意思是 記錄奇異的事 。

  3、作者書屋的對(duì)聯(lián)是:

  寫鬼寫妖高人一等

  刺貪刺虐入骨三分

  六人小組合作,討論解決以上內(nèi)容,不能解決的向教師提出。

  討論完成后教師就出錯(cuò)較多的問(wèn)題統(tǒng)一講解,學(xué)生使用雙色筆糾錯(cuò)。

  (二)引領(lǐng)探究

  一讀——讀準(zhǔn)字音

  學(xué)生自讀:劃出自己認(rèn)為難讀的字詞,做好標(biāo)注?山柚n下注釋及工具書。

  學(xué)生范讀:一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生聽(tīng)讀后補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。

  教師正字正音:

  綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

  眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

  二讀——讀出節(jié)奏

  小組討論以下節(jié)奏的劃分并說(shuō)出劃分依據(jù):

  第二段:后狼止而前狼又至

  第三段:屠大窘,恐前后受其敵

  第四段:其一犬坐于前

  意將隧入以攻其后也

  第五段:禽獸之變?cè)p幾何哉?

  學(xué)生齊讀

  三讀——讀懂內(nèi)容

 。ㄐ〗M合作,結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意,記錄下自己有疑惑的地方,組內(nèi)解決)

  重點(diǎn)虛詞

  之:

  1、代詞“它”。例:又?jǐn)?shù)刀斃之。

  2、助詞“的”。例:禽獸之變?cè)p幾何哉?

  3、助詞,主謂間取消句子獨(dú)立性,不譯。例:而兩狼之并驅(qū)如故。

  4、助詞,補(bǔ)足音節(jié),不譯。例:久之,目似暝,意暇甚。

  重點(diǎn)句子翻譯:

  1、兩狼之并驅(qū)如故

  ——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。

  2、恐前后受其敵

  ——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

  3、苫蔽成丘

  ——覆蓋成小山似的。

  4、其一犬坐于前

  ——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。

  5、狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

  ——狼也是很狡猾的了,可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。

  你能流利的講出這個(gè)故事嗎?(學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容)

  四讀——讀出情感(層層深入,揭示主旨)

  1、課文中哪些語(yǔ)句寫出狼的本性?

  貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止一狼仍從;后狼止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

  狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。

  2、文章如何來(lái)刻畫屠戶的形象?

 。ㄒ髲娜宋锩鑼懛椒ㄈ胧郑页稣n文例句并分析。)

  心理描寫:

  懼——投骨避狼; 大窘——骨盡狼仍從;

  恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。

  動(dòng)作描寫:

  “投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神。

  3、如此狡猾的狼,最終卻自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?(學(xué)生思考、六人小組討論后回答)

  問(wèn)題的答案就是本文的主題所在

  ——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。

  (三)訓(xùn)練檢測(cè)

  對(duì)比閱讀 牧豎

  兩牧豎入山至狼穴,穴有小狼二,謀分捉之。各登一樹,相去數(shù)十步。少頃①,大狼至,入穴失子,意甚倉(cāng)皇。豎于樹上扭小狼蹄耳故令嗥,大狼聞聲仰視,怒奔樹下,號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹致②小狼鳴急;狼聞聲四顧,始望見(jiàn)之,乃舍此趨彼③,跑號(hào)如前狀。前樹又鳴④,又轉(zhuǎn)奔之。口無(wú)停聲,足無(wú)停趾,數(shù)十往復(fù),奔漸遲,聲漸弱,既而奄奄僵臥,久之不動(dòng)。豎下視之,氣已絕矣。

  導(dǎo)讀:狼雖是兇殘的動(dòng)物,但狼所表現(xiàn)的母愛(ài)令人感動(dòng)。兩牧豎利用狼的母愛(ài)天性而殺害狼未免過(guò)于殘酷。不管是人類還是動(dòng)物,母愛(ài)永遠(yuǎn)是偉大的。

  注釋:

  ①少頃:不一會(huì)兒工夫。

 、谥拢菏。

 、凵岽粟叡耍弘x開這只小狼奔向那只小狼。

 、芮皹溆著Q:指前樹上的小狼又叫。

  對(duì)比練習(xí):

  1、下列每組句子中,劃線字的意思完全相同的一項(xiàng)是( B )

  A:兩狼之并驅(qū)如故 B:目似暝,意暇甚

  故令嗥 意甚倉(cāng)皇

  C:狼不敢前 D:相去數(shù)十步

  跑號(hào)如前狀 一狼徑去

  2、說(shuō)說(shuō)自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。

  (四)總結(jié)升華

  說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課有什么收獲。(知識(shí)梳理、規(guī)律總結(jié))

  多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨:

  狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

  八、教學(xué)反思

  誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段,也是培養(yǎng)語(yǔ)感、幫助理解的主要方法,因此本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂內(nèi)容、讀出情感。之后,讓學(xué)生借助工具書和課文注釋,進(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間,教師起到指導(dǎo)作用,學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問(wèn)題,分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意,并聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劦玫降膯⑹。這是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)!坝(xùn)練檢測(cè)”環(huán)節(jié)中的“對(duì)比閱讀”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維,使其拓展思路,全方位認(rèn)識(shí)事物。

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文。

  2、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  過(guò)程與方法:

  自主合作探究

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  反復(fù)誦讀,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美好的母子深情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把握詩(shī)歌情感基調(diào),通過(guò)誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  課首三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練

  一、導(dǎo)入

  二、研讀《金色花》

  1、介紹作者、金色花

  泰戈?duì)朳1861—1941]是印度的詩(shī)人、小說(shuō)家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作了五十多部詩(shī)集,十二部中、長(zhǎng)篇小說(shuō),一百多篇短篇小說(shuō),二十多個(gè)劇本,一千五百多幅畫,以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。一九一三年十一月,泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

  金色花:印度圣樹,木蘭花屬植物,金黃色花。

  2、初讀感知

  1)、一首詩(shī)就像一幅畫,這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢?

  這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫面。

  2)、我從詩(shī)中讀到了一個(gè)xxxx的孩子。

  我從詩(shī)中讀到了一個(gè)xxxxxxx的媽媽。

  3、品讀詩(shī)歌

  仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語(yǔ)句與小組同學(xué)談一談。

  文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的.?

  4、寫法研討

  這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài),借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫法

  5、小結(jié)

  三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》

  1、導(dǎo)入

  2、作者介紹、文體

  冰心(1900—1999)原名謝婉瑩,福建人,我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家,代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》,她的詩(shī)以抒寫純真的童心和圣潔的母愛(ài)為主,影響很大。

  散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體,一般篇幅短小,具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。

  3、檢測(cè)字詞

  4、整體感知

  聽(tīng)讀課文后的直接感受是什么?

  5、合作研討

  文中寫了幾次看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子?

  6、品讀文章

  找出詩(shī)中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語(yǔ)段,分析體會(huì)其中的情感!

  7、拓展練習(xí)

  發(fā)揮你的想象,仿照文中的語(yǔ)言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。

  例如:母親啊!您是xxxxxxxxx,我是xxxxxxxxx,xxxxxxxxx,xxxxxxxxx。

  8、小結(jié)

  四、作業(yè)

  借助一種形象寫一段話或一首詩(shī),表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。

  板書設(shè)計(jì):

  散文詩(shī)兩首

  金色花

  泰戈?duì)?/p>

  三次嬉戲——————————母子情

  荷葉母親

  冰心

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】

  結(jié)合注釋解釋全文大意,理清故事脈絡(luò);了解樂(lè)府民歌知識(shí);理解文中所涉及的互文、對(duì)偶、排比等修辭。

  【過(guò)程與方法】

  學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味語(yǔ)言等方法,結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式,在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂(lè)觀勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味語(yǔ)言等方法,結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式,在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂(lè)觀勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

  三、教學(xué)方法

  談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.大家好,我們現(xiàn)在開始上課。在我們上課之前,先請(qǐng)大家來(lái)看一段動(dòng)畫片《木蘭》的視頻。(播放)介紹:這段表演截取自好萊塢卡通片《花木蘭》。你們看到木蘭說(shuō)著英文是不是感到有些違和呢?花木蘭到底是一位怎樣的.女性,在國(guó)際上產(chǎn)生了這么大的影響呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這首關(guān)于木蘭的長(zhǎng)詩(shī)《木蘭詩(shī)》

  2.用PPT出示《木蘭詩(shī)》相關(guān)知識(shí)如下:

  《木蘭詩(shī)》是一首北朝民歌,是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作!皹(lè)府詩(shī)”是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后,在漢魏六朝文學(xué)出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體!赌咎m詩(shī)》與《孔雀東南飛》,被稱為“樂(lè)府雙璧”!皹(lè)府”本是官署的名稱,負(fù)責(zé)制譜作曲,訓(xùn)練樂(lè)工,采輯詩(shī)歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,并可以觀察風(fēng)土人情,考查政治得失。

  (二)通讀全文,整體感知

  1.通讀課文,結(jié)合注釋理解文章大意。

  2.用PPT展示本文生詞“唧唧、機(jī)杼、可汗、鞍韉、轡頭、濺濺、胡騎、朔氣、舊時(shí)裳、理云鬢”

  3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述故事的脈絡(luò)是怎樣的。

  (起:1-3段---替父從軍;承:第4段---征戰(zhàn)沙場(chǎng);轉(zhuǎn):5-6段---辭官還鄉(xiāng);合:第四段---故事結(jié)局)

  (三)細(xì)讀課文,深入研讀

  學(xué)生對(duì)故事已有了全局上的把握,本文故事是圍繞人物展開,分析出人物的特色,故事的關(guān)鍵就把握住了。教師將下列問(wèn)題用PPT出示,請(qǐng)學(xué)生默讀,然后教師點(diǎn)名回答。

  1.從第一部分可以看出,木蘭有什么擔(dān)憂?能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?

  (家里沒(méi)有男丁,父親要去充軍。木蘭對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài),對(duì)家庭的責(zé)任感,以及勇敢果斷的性格。)

  2.從第二部分我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?

  (身為女子,戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵,巾幗不讓須眉。表現(xiàn)出木蘭勇敢無(wú)畏愛(ài)國(guó)的英雄氣概)

  3.從第三部分,我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?

  (木蘭請(qǐng)求辭官還鄉(xiāng),說(shuō)明木蘭不慕名利,情系故鄉(xiāng),熱愛(ài)和平生活;同行十二年,戰(zhàn)友未發(fā)現(xiàn)木蘭是女子,說(shuō)明木蘭謹(jǐn)慎小心又機(jī)智。)

  4.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下木蘭是一個(gè)怎樣的人?

  (木蘭是一位深愛(ài)家人,熱愛(ài)和平生活,同時(shí)又英勇果敢,謹(jǐn)慎機(jī)制,不慕名利又愛(ài)國(guó)的女性。)

  (四)小組討論,拓展延伸

  《木蘭詩(shī)》是一首樂(lè)府長(zhǎng)詩(shī),既然是詩(shī),就同樣有很多詩(shī)的特點(diǎn),詩(shī)歌中常常蘊(yùn)含著豐富的修辭,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體文本找找看,本文中都包含哪些修辭?

  對(duì)比閱讀《陌上桑》,結(jié)合修辭分析兩篇文章所展現(xiàn)的主角的品質(zhì)精神。

  (五)回顧全文,小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):結(jié)合板書請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內(nèi)容,結(jié)束課文。

  作業(yè):請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文中所提到的修辭,寫一篇200字左右的習(xí)作,內(nèi)容自定,要求用到文中提到的所有修辭。注意語(yǔ)言表述行文條理,邏輯清晰。

初中七年級(jí)語(yǔ)文教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  了解“朋友”的,學(xué)會(huì)與別人交朋友。認(rèn)清自我,讓別人愿意與自己交朋友。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生課前搜集有關(guān)交友的名言警句、故事等。

  2.課前每位學(xué)生各剪三顆紅五角星,以便上課時(shí)做游戲用。

  3.教師準(zhǔn)備本課多媒體課件。

  活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)一:交流收獲,解讀“朋友”

  導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):世界華人成功學(xué)激勵(lì)大師陳安之先生說(shuō):“要成功就要和成功者在一起”,也就是說(shuō)要和成功者交朋友?梢(jiàn),我們要成功,交朋友很重要,交什么樣的朋友更重要。為了同學(xué)們現(xiàn)在和將來(lái)的成功,我們今天就一起來(lái)叩響友誼的大門,努力尋找一把打開友誼之門的鑰匙。

  1.交流收獲。同學(xué)交流課前搜集的有關(guān)交友的格言、故事等,并談?wù)勛约旱睦斫、啟示?/p>

  明確:(1)交友名句:①海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。②人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。③與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣;與不善人居,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣!(2)交友故事:①管寧割席,道不同不以為友;②藺相如和廉頗刎頸之交;③俞伯牙摔琴謝知音!

  2.解讀“朋友”。

  (1)教師出示“友”字的小篆寫法,讓學(xué)生猜一猜它是個(gè)什么字,并解釋其。

  明確:這是“友”字的小篆寫法,它看起來(lái)像兩只同時(shí)伸出來(lái)的右手,兩手相交表示握手。握手是為了表示友好,就像生活中的朋友相見(jiàn),大家都伸出右手緊緊相握,以表達(dá)親密友好之情。所以“友”字本義是友好之意。

  (2)教師出示甲骨文的“朋”字,讓學(xué)生討論它看起來(lái)像什么,并解釋其。

  明確:“朋”字看起來(lái)像并列的兩串貝殼,這種并列的關(guān)系表達(dá)了“朋”字平等的。

  小結(jié):通過(guò)對(duì)“朋友”兩字的解讀,我們可以將“朋友”的理解為平等而友好的人際關(guān)系。平等意味著重視而非歧視對(duì)方;友好則意味著我們的言行舉止不僅不會(huì)給他人帶來(lái)傷害,帶來(lái)痛苦,而且會(huì)給他人帶來(lái)快樂(lè)和益處。

  活動(dòng)二:聆聽(tīng)故事,辨別朋友

  1、請(qǐng)班同學(xué)以下說(shuō)一個(gè)自己親身經(jīng)歷的故事:在我______的時(shí)候(橫線上可填:考試、痛苦、生病、開心、獲獎(jiǎng)、生日……),朋友———————(橫線上填寫朋友的表現(xiàn)。)

  2、同學(xué)們聽(tīng)完故事后,一起來(lái)思考:故事中誰(shuí)是真朋友?誰(shuí)是假朋友?為什么?

  3、教師個(gè)別提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生掌握辨別真假朋友的標(biāo)準(zhǔn)

  教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)交友經(jīng)歷,并從一定的情境中學(xué)會(huì)辨別真假朋友,掌握甄別真假朋友的標(biāo)準(zhǔn)。為下一個(gè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

  活動(dòng)三、我評(píng)我選,體驗(yàn)互動(dòng)

  1.教師教師活動(dòng)規(guī)則:每位同學(xué)拿出三顆紅五星,在紅五星上寫上班中最喜歡的同學(xué)姓名及喜歡的理由。全班四組同學(xué)依次開展送星活動(dòng),每位同學(xué)要將手中的紅五星送給班里最要好同學(xué);顒(dòng)過(guò)程中同時(shí)播放周華健演唱的歌曲《有一個(gè)朋友是你》

  2.比一比:班里哪位男、女同學(xué)得到的紅五星最多(即:有人氣),并請(qǐng)上講臺(tái),在學(xué)生的掌聲中給予頒獎(jiǎng),最后對(duì)同學(xué)們?cè)诩t五星上寫出的理由進(jìn)行歸納。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論思考:歡迎的同學(xué)有什么共同的特點(diǎn)?不受歡迎的同學(xué)有什么品質(zhì)?如何讓自己成為受歡迎的人?

  4.教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果和發(fā)言內(nèi)容,進(jìn)行小結(jié),歸納以下結(jié)論:

  友誼技巧:

  (1)平等互惠,學(xué)會(huì)體諒朋友的難處,相互給予與分擔(dān)。

  (2)寬容他人,尊重差異,加強(qiáng)溝通。

  (3)坦誠(chéng)相待,堅(jiān)持原則,絕不能以犧牲原則為代價(jià),維持所謂的友情。

  [教學(xué)提示]通過(guò)活動(dòng),可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、能力、錘煉語(yǔ)言的能力,可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“朋友”一詞理解的廣度和深度。進(jìn)而“朋友”這一。讓學(xué)生在活動(dòng)中真實(shí)體驗(yàn)受人歡迎的快樂(lè),從活動(dòng)中歸納總結(jié)出受人歡迎的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的'歸納能力,避免了“滿堂灌”式的教學(xué)。

  活動(dòng)四:活學(xué)活用,自我反思

  請(qǐng)你結(jié)合自身情況,思考一下,如何交到更多的好朋友,需要做哪些具體的改變?把這些具體的行為改變寫在紙上,比如:“言行上應(yīng)該變得更有禮貌”,并與大家分享。

  總結(jié):交友看起來(lái)很難,如果你真正明白了“朋友”的真諦,并積極得在生活中去實(shí)踐它,平等而友好的對(duì)待身邊的同學(xué),想必會(huì)有很多同學(xué)愿意與你為友!正所謂:愛(ài)人者,人恒愛(ài)之,人恒敬之。交友之道也就在于此,后祝大家盡快交到越來(lái)越多的好朋友。

  教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生掌握交友的關(guān)鍵點(diǎn),給涉世未深的學(xué)生提些改變一生的交友忠告。

  活動(dòng)五、自我認(rèn)識(shí)

  通過(guò)這次活動(dòng),同學(xué)了解了你,你對(duì)自己和同學(xué)也有了更深入的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,將活動(dòng)中的自我介紹寫成一篇文章,或?yàn)槟愕呐笥褜懸欢谓榻B文字。不少于400字。

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