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六年級(jí)語(yǔ)文《教案夾竹桃》

時(shí)間:2023-02-26 19:08:04 語(yǔ)文教案 我要投稿
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六年級(jí)語(yǔ)文《教案夾竹桃》

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文《教案夾竹桃》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

六年級(jí)語(yǔ)文《教案夾竹桃》

六年級(jí)語(yǔ)文《教案夾竹桃》1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

  2、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習(xí)“比喻”、“擬人”、“排比”反問(wèn)及雙重否定句。

  3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn),體會(huì)夾竹桃身上的品質(zhì),懂得作者為什么會(huì)愛上夾竹桃。

  重難點(diǎn)

  1、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習(xí)“比喻”、“擬人”、“排比”反問(wèn)及雙重否定句。品味課文的語(yǔ)言。

  2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)特色

  教學(xué)準(zhǔn)備

  夾竹桃相關(guān)圖片,課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物(出示夾竹桃花),請(qǐng)仔細(xì)觀察她的花和葉,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從花和葉子著手觀察:花朵像桃花,葉片像竹葉。因此,人們就給它起了個(gè)形象而好聽的名字:夾竹桃。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)富有詩(shī)意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學(xué)生觀賞夾竹桃的圖片。

  那么,季羨林筆下的夾竹桃到底又怎樣的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《夾竹桃》。同時(shí)板書課題

  二、深入分析

  1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段,季羨林老爺爺對(duì)夾竹桃的感情怎樣?(讓學(xué)生閱讀后舉手回答。)

  出示課件:夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對(duì)我說(shuō)來(lái),它卻是最值得留戀最值得回憶的花。最值得留戀最值得回憶的花

  2、為什么夾竹桃對(duì)季先生來(lái)說(shuō)是最值得留戀,最值得回憶的花呢?文中給了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文,找出描寫夾竹桃的自然段,看作者是從哪些方面介紹夾竹桃的?

  生回答后總結(jié):第二自然段,花色,第四自然段花期,第五自然段引起作者月光下的幻想。同時(shí)板書:花色、花期、幻想。

  3、下面,我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處,閱讀課文第二自然段,找出描寫夾竹桃花色的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。

  課件出示:紅與白搭配宛如火與雪——奇妙有趣。(同時(shí)板書:奇妙有趣)

  課件出示:但是這兩盆花卻融洽地開在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。

  師:看這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)用了什么修辭手法?課件出示:比喻---把一類事物比作另一類事物

  4、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段,看院子里都有哪些花,它們開放的季節(jié)是什么季節(jié),畫出季節(jié)和花名并找出描寫這些話相關(guān)成語(yǔ)

  請(qǐng)三名同學(xué)一個(gè)說(shuō)季節(jié),一個(gè)說(shuō)花名,一個(gè)同學(xué)說(shuō)描寫花的`成語(yǔ)。

  課件出示:花團(tuán)錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、

  萬(wàn)紫千紅。

  全班齊讀成語(yǔ)鞏固。課文題為“夾竹桃”,季先生洋洋灑灑用了200多字,一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花,這不是多余?學(xué)生回答,相機(jī)板書:對(duì)比烘托

  5、然而,在一墻之隔的大門內(nèi)夾竹桃卻在哪里悄悄開放。夾竹桃是怎樣開放的?請(qǐng)閱讀閱讀第四自然段。指明回答。

  課件出示:夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長(zhǎng)了出一嘟嚕。

  師:夾竹桃從哪個(gè)季節(jié)開到哪個(gè)季節(jié)?

  課件出示:“在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無(wú)日不迎風(fēng)吐艷!

  從春天一直開到秋天說(shuō)明了夾竹桃花期怎么樣?-板書:花期長(zhǎng)——韌性可貴。

  “吐艷”什么意思? “盛開、綻放”。 “無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”該是什么意思?無(wú)日不迎風(fēng)吐艷就是每天都綻放!盁o(wú)日不迎風(fēng)吐艷”是一個(gè)什么句式?作者為什么不寫“每天都綻放”呢? (感受雙重否定句,語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,更能突出對(duì)夾竹桃的贊美之情。)雙重否定句,什么是雙重否定句?——雙重否定就是否定兩次,表示肯定的意思。體會(huì)句子:“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪”。從“無(wú)不奉陪”我感受到夾竹桃的韌性。(“無(wú)不奉陪”就是沒(méi)有不陪伴,全都相陪。)這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明它“無(wú)不奉陪”(一直)兩個(gè)“一直”,令你想到了哪些詞語(yǔ)?(堅(jiān)持不懈、持之以恒)這難道不是可貴的韌性嗎?

  課件出示:這一點(diǎn)韌性,同院子里的那些花比起來(lái),不是顯得非?少F嗎?

  這是一個(gè)什么句式?反問(wèn)句,加強(qiáng)語(yǔ)氣,表達(dá)韌性可貴。

  6、“但是夾竹桃的妙處還不止于此”這句話,在文中起什么作用?過(guò)渡句-承上啟下,說(shuō)明夾竹桃不僅,花色奇妙有趣、花期長(zhǎng)——有韌性,還有其它的妙處,那么夾竹桃還有什么妙處?讀第五自然段看作者都把夾竹桃幻想成什么?

  生回答后出示課件:地圖,水中的荇藻,一幅墨竹

  7、月光下,一團(tuán)模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛,邊聽邊想象一下月光下的夾竹桃吧。(配樂(lè)讀)

  三、 總結(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們回想第一自然段,聯(lián)系全文想一想,為什么對(duì)作者來(lái)說(shuō)夾竹桃是最值得留戀最值提回憶的花?在夾竹桃身上我們看到哪些可貴品質(zhì)?

  全班齊讀最后一個(gè)自然段

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  仔細(xì)觀察一種植物:請(qǐng)你試著描寫一種植物,抓住它的特點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比襯托的方法寫具體。

六年級(jí)語(yǔ)文《教案夾竹桃》2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用無(wú)不和無(wú)不等詞語(yǔ)造句。

  2.理解課文重點(diǎn)句子的意思。

  3.欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一種很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)

  2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征,試著給它取個(gè)名字的話,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)

  3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,人們根據(jù)它葉和花的特征,給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃。(板:夾)

  4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生,一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧!

  二、自讀課文:

  輕聲自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出生字新詞,并用文中的一句話來(lái)告訴老師,是什么原因令作者愛上夾竹桃的?

  三、檢查自學(xué)

  1、讀準(zhǔn)下列字音:

  玉簪花

  荇藻

  參差不齊

  雞冠花

  奉陪

  榆葉

  梅

  江西

  臘海棠

  花團(tuán)錦簇

  菊花飛

  蛾

  乍起

  2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的?用文中的一句話來(lái)告訴老師。

  3、生答后出示:這樣的韌性,又能這樣引起我的幻想,我愛上了夾竹桃。

  4、指讀,齊讀。

  5、讀了這句話你有什么問(wèn)題要提嗎?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里?二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想?)(生邊提問(wèn)題師邊板書:韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,讓我們先來(lái)見識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。

  四、品讀課文:

 。ㄒ唬╉g性

  1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批注)。

  2、交流

  第一句:然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟嚕花黃了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。

 。`放,不張揚(yáng),不起眼,從不與白花爭(zhēng)艷,常年不敗,堅(jiān)持開放。)

  該怎樣讀好這句話呢?練讀,指名讀。

  指導(dǎo)朗讀后齊讀。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,而又開出、又長(zhǎng)出要讀得重些。)

  第二句:在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。

  從這句話里又能體會(huì)到什么呢?(生命力頑強(qiáng),一年三季充滿生機(jī),花期長(zhǎng)。)

  無(wú)日不迎風(fēng)吐艷是什么意思?(邊敘述邊板書:無(wú)日不迎風(fēng)吐艷)為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷?(哦,雙重否定,語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。)

  不管怎樣的季節(jié),怎樣的環(huán)境,夾竹桃都始終如一,迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng))各自練讀,男女生分讀。

  師引導(dǎo)后齊讀:春天到了,暖風(fēng)習(xí)習(xí),夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);夏天到了,赤日炎炎,大雨傾盆,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);秋天到了,凄清寒冷,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷)。

  第三句:從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪。從這句話里你又品出了什么?

  無(wú)不奉陪無(wú)不是什么意思?(板:無(wú)不)無(wú)不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,突出了花期之長(zhǎng),沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。)

  指讀,齊讀。

  練習(xí)用無(wú)不和無(wú)不分別說(shuō)個(gè)句子。

  小結(jié)過(guò)渡:夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?

  第四句:這一點(diǎn)韌性,同院子里的那些花比起來(lái),不是顯得非?少F嗎?

  能不用問(wèn)號(hào)換種說(shuō)法嗎?哪種效果好?一起讀。

  3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),的確顯得非?少F。(板:可貴)文中哪一小節(jié)寫了院子里的花?(生:第三小節(jié))

  同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開頭的詞語(yǔ)然而,用然而過(guò)渡到夾竹桃,就說(shuō)明第三自然段寫了其他花。

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段,看看寫了多少花,有沒(méi)有寫夾竹桃?

 。ㄒ话賻资畟(gè)字,寫了十四種花,卻沒(méi)有一個(gè)字寫夾竹桃的.。)

  課文重點(diǎn)寫夾竹桃,那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢?是不是離題了?老師讓你們看一看院子里的花。(課件展示十四種花)(這樣寫,其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比,襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)

  4、讓我們?cè)僮x一讀這句反問(wèn)句。

  5、細(xì)細(xì)品味,我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心:寫百花,只為一花。同學(xué)們,我們描寫一種事物,可以象第四節(jié)那樣直接描寫,也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。

  6、對(duì)比讀。老師看到大家學(xué)得這么認(rèn)真,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái),可以嗎?我們一起來(lái)對(duì)比著讀讀課文的三四小節(jié),好嗎?

  7、師領(lǐng)讀:院子里的花雖然一年三季,萬(wàn)紫千紅,卻(只在一個(gè)季節(jié)開放)唯有夾竹桃一朵花敗了,(又開出一朵),一嘟;S了,(又開出一嘟嚕)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。)從春天(一直到秋天),從迎春花(一直到玉簪花和菊花),(無(wú)不奉陪。)

  五、總結(jié),設(shè)置懸念:

  同學(xué)們,今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見識(shí)了夾竹桃可貴的韌性,(去掉第一個(gè)?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧!

  六、作業(yè):

  1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》。

  2、寫一寫:請(qǐng)你試著描寫一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫具體。(可以是一個(gè)小片段)

  七、板書:

  無(wú)日不迎風(fēng)吐艷

  韌性

  可貴

  無(wú)不奉陪

  夾竹桃

  幻想?

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