教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4.語(yǔ)文實(shí)踐，會(huì)用“滿意”說(shuō)句子。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。

　　教具準(zhǔn)備

　　菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實(shí)物，生字詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　1.教師根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)進(jìn)步的.學(xué)生。

　　2.學(xué)生夸一夸，這一段時(shí)間以來(lái)，你們覺(jué)得我們班進(jìn)步了。

　　3.教師板書課題，導(dǎo)入：不僅你們進(jìn)步了，小燕子也進(jìn)步了！

　　4.指題。

　　5.學(xué)生根據(jù)題目，提問(wèn)題，教師歸納。

　　二、初讀課文

　　1.教師范讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

　　2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

　　3.學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。

　　4.指名讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。

　　5.全班齊讀，教師。

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。

　　2.小組成員互相讀，幫助認(rèn)讀生字。

　　3.集體反饋，指名認(rèn)讀并組詞。

　　4.開(kāi)火車檢查讀。

　　5.鞏固生字的認(rèn)讀情況。

　　四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　　1.教師出示菜園圖，學(xué)生觀察，菜園里有什么？

　　2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？

　　3.教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.教師出示茄子和冬瓜，讓學(xué)生感知一大一小。

　　5.指這一句。

　　6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　7.教師出示冬瓜和茄子，讓學(xué)生感知一青一紫。

　　8.指這一句子。

　　9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　10.教師出示冬瓜和茄子，讓學(xué)生感知。

　　11.指這一句子。

　　12.教師。

　　13.交流討論：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

　　14.學(xué)生反饋，教師。

　　五、流利地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1.認(rèn)讀生字。

　　2.朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

　　4.語(yǔ)文實(shí)踐，會(huì)用“滿意”說(shuō)句子。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結(jié)果。

　　二、延伸，教育孩子

　　1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？

　　2.學(xué)生集體反饋。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察都更認(rèn)真了。

　　4.從中你們受到了什么啟發(fā)？

　　5.教師：小朋友們，觀察事物的時(shí)候要仔細(xì)，要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

　　三、分角色朗讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.指名讀課文，學(xué)生互相語(yǔ)文。

　　3.學(xué)生自讀，討論該如何讀好課文。

　　4.學(xué)生反饋后，再讀課文。

　　5.小組分角色朗讀課文。

　　6.檢查學(xué)生小組合作讀課文的情況。

　　四、語(yǔ)文實(shí)踐

　　1.出示課后讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　2.學(xué)生讀句子，體會(huì)“滿意”在句中所表達(dá)的作用。

　　3.學(xué)生互相以“滿意”說(shuō)一句話。

　　4.指名用“滿意”說(shuō)一句話。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字卡片認(rèn)讀并組詞。

　　2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4.交流、反饋?zhàn)约簩懽謺r(shí)的新發(fā)現(xiàn)。

　　5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6.作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

　　六、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫生字詞語(yǔ)。

燕子語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。

　　3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。

　　4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

　　教法：

　　啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

　　學(xué)法：

　　自主、合作、探究學(xué)習(xí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、歌曲《小燕子》等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

　　1、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們交到哪位新朋友了？

　　今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來(lái)了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�1）小燕子想考考大家讀詞語(yǔ)，相信這些詞語(yǔ)難不倒大家。（課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，大家評(píng)議，再集體讀。）

　�。�2）點(diǎn)擊課件中的生字，指名讀、齊讀。

　　3、小朋友們順利的過(guò)關(guān)了，小燕子很高興。不過(guò)他忘記了媽媽給他的問(wèn)題，同學(xué)們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕�。（齊讀課題）

　　二、朗讀感悟，深入理解

　　1、整體感知課文

　　同學(xué)們先來(lái)欣賞課文的動(dòng)畫，一定要認(rèn)真呀�？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問(wèn)題，好嗎？(播放課文錄像)

　　（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。 師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）

　�。�2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內(nèi)容）

　�。�3）過(guò)渡：你們的收獲可真大，原來(lái)冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

　　2、深入理解課文

　�。�1）讀第三、四自然段

　　a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！

　　b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？

　　師：好，就帶著高興的心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。

　　c真不錯(cuò)！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表?yè)P(yáng)她了嗎？媽媽用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)小燕子的？

　　d指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把媽媽的話讀出來(lái)！要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。

　　不過(guò)燕子?jì)寢屵�讓小燕子去干什么？可見(jiàn)這句話中哪幾個(gè)字要重讀。（“再”“ 還”）

　　那么誰(shuí)再來(lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)？（個(gè)別同學(xué)讀） 咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。（生齊讀媽媽的話）

　�。�2）讀第五六自然段

　　a在媽媽的`鼓勵(lì)下，讓我們?cè)亠w去看看吧！這次你們又看到了什么？（ 師板書：青、紫）

　　b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣？（更高興）

　　c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來(lái)！（生找、讀句子）

　　d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子?jì)寢尩?個(gè)句子，比較，）讓我們一齊來(lái)讀讀媽媽的話。生齊讀

　　e比較三個(gè)句子有什么不同。

　�。�3）讀第七自然段

　　a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

　　那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？

　　b你真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時(shí)，你們的心情怎么樣呀？

　　c指導(dǎo)朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來(lái)嗎？讀給同桌聽(tīng)。（同桌練習(xí)）

　　誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下？（其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見(jiàn)這就是優(yōu)秀的評(píng)委。）

　　同學(xué)們，小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來(lái)嗎？能行的站起來(lái)試著讀。

　　d真是一只只高興的小燕子！聽(tīng)了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)

　�。�4）討論: 為什么前兩次媽媽都沒(méi)笑，只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表?yè)P(yáng)詞語(yǔ)，而第三次卻笑了。

　�。�5）孩子們，如果你是燕子?jì)寢專�此時(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀？

　�。�6）如果你是小燕子，你想對(duì)燕子?jì)寢屨f(shuō)些什么？

　�。�7）善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！同學(xué)們，你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　（8）小結(jié)：其實(shí)，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì)，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。

　　3、分角色朗讀

　�。�1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺(jué)得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子，正飛向知識(shí)的天空。好！就讓我們?cè)俅物w進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛(ài)和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采，咱們一齊讀課文，

　　分角色配樂(lè)讀。（課件我能讀好）

　　（2）小組分角色朗讀：同學(xué)們，下面的大家就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會(huì)兒，我找?guī)酌�同學(xué)到前面來(lái)表演。（課件我會(huì)表演）

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)能力

　　1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？

　　2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多�。◣熌贸鰞蓚�(gè)文具盒，學(xué)生認(rèn)真觀察）

　　四、總結(jié)課文，感受成功

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

　　五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)

燕子語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。

　　2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的表達(dá)方法。

　　3.感受燕子的可愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.感受燕子的活潑可愛(ài)及春天生機(jī)勃勃的景象。

　　2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、關(guān)于春天的詩(shī)歌和文章。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。

　　1.學(xué)生匯報(bào)：昨天我們布置了收集關(guān)于春天的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧。

　　二.朗讀、記誦描寫春天的語(yǔ)段。

　　1.師：有一句能帶給人無(wú)限希望的句子不知道大家聽(tīng)過(guò)嗎?“冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”是啊，我們向往著萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天，老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽(yáng)春三月，才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

　　2.通過(guò)教師范讀，你從這段文字中看到了什么?

　　3.重點(diǎn)理解“黃綠眉眼”和“趕集”。

　　為什么不說(shuō)成嫩芽?(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就睜開(kāi)的眼睛。)

　　你見(jiàn)過(guò)趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的聚攏來(lái)是怎樣的情景呢?

　　古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，你能把這種鬧盈盈的感覺(jué)讀出來(lái)嗎? 男女生分別讀這段話。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍�背一背�?(出示春天的圖畫)

　　三.梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

　　1.出示詩(shī)句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，同學(xué)們你不覺(jué)得這幅美麗的春景圖缺少點(diǎn)什么嗎?我國(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸卻抓住了——燕子(板書：燕子)來(lái)描寫春天。他覺(jué)得(出示文字：“小燕子也從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣�！睂W(xué)生讀。)(板書：燕子)

　　板書：添趣。

　　2.引背描寫春天的語(yǔ)段。

　　師：這是怎樣的生機(jī)勃勃呢?引背“陽(yáng)春三月~春天�！�

　　四.學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫。

　　1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫燕子的?

　　師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫。

　　板書：外形飛行飛倦

　　2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。

　　(1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，你覺(jué)得作者描寫得怎么樣，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。

　　板書：活潑可愛(ài)

　　(2)你覺(jué)得�！皽悺睋Q成“組”好嗎?

　　(3)作者抓住了燕子 的幾方面來(lái)描寫的?課件呈現(xiàn)練習(xí)，學(xué)生填寫。

　　你能仿照作者的寫法，描寫一個(gè)小動(dòng)物嗎。

　　(4)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺(jué)。

　　3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。

　　(1)、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

　　(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　(2)、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。

　　(板書：斜、掠過(guò)、唧)

　　(3)、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的'特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)， “斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

　　(4)師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，如果把小圓暈改成小圓圈，好嗎?

　　師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

　　4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

　　師：小燕子飛得真快樂(lè)，真輕盈。同學(xué)們，瞧，那邊有幾對(duì)小燕子已經(jīng)飛倦了，正落在電線上休息呢，誰(shuí)來(lái)讀第四小節(jié)。

　　(1)此處，作者聯(lián)想到了什么?采用了什么寫作方法?(作者運(yùn)用了兩處比喻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么?)

　　(2)明明是“幾根”細(xì)線，怎么能說(shuō)是“幾痕”呢?看來(lái)大作家就是與眾不同啊!請(qǐng)同學(xué)讀讀第四段好好體會(huì)體會(huì)。

　　(3)師：這多么像正待演奏的曲譜啊!想象一下，燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌呢?請(qǐng)你把歌詞寫出來(lái)。

　　(4)讓我們一起唱出來(lái)吧。學(xué)生齊唱《小燕子》

　　(5難怪作者如此喜愛(ài)燕子，在他眼中，燕子像什么?(學(xué)生自由回答)

　　板書：春天的使者

　　三.總結(jié)：

　　師：在作者的眼中，燕子是最可愛(ài)的，所以他通過(guò)外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫一寫冬天。

燕子語(yǔ)文教案7

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

　　3、理解課文，知道燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

　　過(guò)程與方法：

　　尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們積極的情感因素，讓他們圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵詞句朗讀、理解，并分角色讀一讀、演一演，理解課文，突破難點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生積極向上的情感因素，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，并懂得從不同的角度去觀察事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字、寫字。

　　2、分角色朗讀課文，演一演。

　　3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語(yǔ)：

　　A、紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

　　B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。

　　2、請(qǐng)學(xué)生回答�？隙▽W(xué)生的回答：謝謝你，你說(shuō)的很正確、很清楚

　　3、板出：冬瓜、茄子。

　　談話：老師看見(jiàn)有些小朋友笑了，是的，在今天我們所學(xué)的課文中也有一只動(dòng)物和你們一樣笑的這樣開(kāi)心。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

　　4、板書課題：燕子?jì)寢屝α?/p>

　　5、注意提醒學(xué)生看“燕”字的筆順。“燕”字注上拼音。

　　6、學(xué)生讀課題。

　　7、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：燕子?jì)寢尀槭裁葱α四�？（�?lián)系生活實(shí)際，初步解答本課的難點(diǎn)，燕子?jì)寢尀槭裁葱α�？知道肯定了進(jìn)步，表現(xiàn)好才笑）

　　二、初讀感知、認(rèn)讀生字

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由的把課文讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。到不加字、不丟字。開(kāi)始自由讀。

　　2、同學(xué)們讀課文真認(rèn)真，下面同學(xué)們拿出鉛筆圈出課文中的會(huì)認(rèn)字。然后再大聲的讀一讀。

　　（1）同桌同學(xué)互相讀字，然后再說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？

　　錯(cuò)、刺、紫、仔是平舌音；“躺”和“能”是后鼻音

　�。�2）課件：出示會(huì)認(rèn)字(帶拼音)

　　同學(xué)們我把這課文的生字請(qǐng)出來(lái)了，哪個(gè)小朋友想當(dāng)小老師帶大家讀一讀。注意字音要讀準(zhǔn)。（教師肯定學(xué)生的讀）請(qǐng)一次同學(xué)回答

　　（3）老師去掉音節(jié)，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)想來(lái)讀？

　　讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下？

　　（4）下面啊，咱們來(lái)開(kāi)火車好吧，師：“小火車，開(kāi)起來(lái)�！鄙�：“一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)。”師：“你來(lái)當(dāng)火車頭？你想怎么開(kāi)？”

　　師：“那你就開(kāi)始吧�！�

　　激起學(xué)生的識(shí)字興趣，開(kāi)火車兩次，第二次教師語(yǔ)速可快些。

　�。翰诲e(cuò)，剛才讀的這些小朋友字音都讀得很準(zhǔn)。

　　（5）同學(xué)們，你有什么好辦法記住這些字啊？說(shuō)出來(lái)和大家一起分。

　�。捍蠹易R(shí)字的辦法可真多。

　　三、細(xì)讀課文，理解體會(huì)

　　1、同學(xué)們，下面呢，我想請(qǐng)大家把生字放進(jìn)課文里再自由的讀一讀，注意字音要讀準(zhǔn)，課文讀流利，讀通順。把自己的感情給讀進(jìn)去。

　　表?yè)P(yáng)：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

　　2、課文讀的怎么樣了？老師想請(qǐng)六位同學(xué)讀一讀。誰(shuí)想試一下。

　　要求：大家仔細(xì)地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想一下，小燕子去菜園里一共去了幾次？

　　師：從課題讀起

　　讀得情況：聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們

　　不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

　　3、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小燕子去菜園里一共去了幾次？（3次）

　�。�1）那么小燕子第一次去菜園里發(fā)現(xiàn)了什么呢？在文中找一找。板書：大、小

　�、偎鼘�(duì)媽媽說(shuō)了些什么話呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，然后自由的讀一讀。

　�、谡n件請(qǐng)看大屏幕，小燕子對(duì)媽媽說(shuō)了些什么話？誰(shuí)想讀？（請(qǐng)學(xué)生讀）誰(shuí)還想來(lái)試一下？（請(qǐng)學(xué)生讀）

　　師：同學(xué)們，小燕子到菜園里呀，它發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣，它心情怎樣？

　�、蹖W(xué)生反饋。（它心情很高興。）

　　談話：教師請(qǐng)學(xué)生高興地讀一讀。

　　談話：我聽(tīng)出來(lái)了，你很高興，誰(shuí)想和她比一比？

　　:讀得真話，剛才這位同學(xué)呀，把冬瓜的大和茄子的小的語(yǔ)氣加重了一點(diǎn)，我覺(jué)得這樣讀非常的好。誰(shuí)還想來(lái)試一下？

　�、芙處熣Z(yǔ)氣歡快那么一個(gè)大一個(gè)小，你們能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？

　�、葜该�反饋。（用動(dòng)作表示大、小）

　　談話：那么加上動(dòng)作，你能把這句話讀一讀嗎？

　　師：肯定學(xué)生的讀：讀得真好。

　�、弈敲凑�(qǐng)全班同學(xué)把小燕子的話讀一讀。加上自己的動(dòng)作。師起頭：

　�。盒⊙嘧拥谝淮蔚讲藞@子里就發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。燕子?jì)寢屨f(shuō)，不錯(cuò)，讓它再到菜園里看一看，小燕子這一次又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找。

　�。�2）同學(xué)們?cè)谡n文中找出小燕子第二次在菜園里的發(fā)現(xiàn)。

　　①學(xué)生反饋，讀書中的句子。

　�、诮處煱鍟�：小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜是青的，茄子是紫的。

　　教師：大家來(lái)看一看，冬瓜的顏色是青色，它接近與綠色。這是茄子，它上面的顏色就是紫色。

　�、勰敲葱⊙嘧雍蛬寢屩�間說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谡n文中找，把有關(guān)的句子劃上你喜歡的記號(hào)。

　　④劃好之后，就自己小聲的讀一讀吧。

　�、萃�桌之間自由分角色，把小燕子和媽媽之間的.對(duì)話，自由練習(xí)一下。

　�、拚n件請(qǐng)看大屏幕，小燕子第二次到菜園里和媽媽說(shuō)了一些什么話？我想請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀。（學(xué)生有感情朗讀）誰(shuí)還想來(lái)試一下。（學(xué)生有感情朗讀）。

　　討論：剛才老師請(qǐng)了兩對(duì)同學(xué)讀了課文，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣��？（字音準(zhǔn)、聲音響亮，讀出了小燕子的高興）

　　:對(duì)的，剛才他們啊，把小燕子高興地心情讀出來(lái)了。

　�、呦旅姘。�我想請(qǐng)男女生分角色讀，咱們男生讀小燕子的話，女生讀燕子?jì)寢尩脑�，比一比看誰(shuí)讀的好。

　�。和瑢W(xué)們，小燕子這一次發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不一樣，燕子?jì)寢屪屗�再次去園里看一看，哦，我聽(tīng)出來(lái)了，這是燕子?jì)寢屧诠膭?lì)小燕子。

　�。�3）課件大家請(qǐng)看大屏幕：小燕子聽(tīng)了媽媽的話后，又一次飛到了菜園里，這一次他睜大了眼睛，仔細(xì)地看啊，認(rèn)真地找啊，終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)。他大聲地叫了起來(lái)。

　　談話：同學(xué)們，小燕子發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生回答）

　　板書：細(xì)毛、小刺。

　�。憾�瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。連這么小小的區(qū)別，小燕子都發(fā)現(xiàn)了，他高興的叫了。

　�、傥蚁胝�(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)叫了起來(lái)，此時(shí)小燕子的心情怎么樣？（高興得不得了、非常激動(dòng)）

　　②那么誰(shuí)能夠把小燕子這種心情讀出來(lái)，首先自己看一下，自由地練讀。

　�、蹖W(xué)生反饋。評(píng)議。（他讀得怎么樣，評(píng)一評(píng)。）

　�、苷n件出示小燕子的話。

　　學(xué)生評(píng)議，從字音，情感、聲音響亮來(lái)評(píng)。表?yè)P(yáng)學(xué)生

　　再一次指名學(xué)生有感情地讀。

　�。鹤x得真好，這真是一只高興得不得了的小燕子。老師呀，也想讀一讀，好嗎？

　�、輰W(xué)生老師讀得怎么樣？

　�、弈敲慈�班同學(xué)像老師這樣讀好嗎？

　�。赫媸且恢桓吲d地小燕子，再來(lái)看看媽

　　媽聽(tīng)了小燕子的話以后，媽媽有什么表情？

　�、邔W(xué)生反饋。

　�、嘤镁�劃出板書中笑了

　�、嵫嘧�?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意的笑了呢？下面請(qǐng)大家分小組在組里把自己的想法說(shuō)一說(shuō)吧。

　　學(xué)生討論，教師巡視。

　　談話：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了？一次比一次有進(jìn)步、小小的區(qū)別小燕子也能找到，燕子?jì)寢尯軡M意

　　:大家看看，小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣；第二次又發(fā)現(xiàn)顏色不一樣；第三次連細(xì)毛和小刺都給它找到了。這說(shuō)明小燕子觀察事物很仔細(xì)，一次比一次有進(jìn)步。所以燕子?jì)寢寱?huì)滿意地笑了。

　　（4）同學(xué)們，這課文非常有趣，張老師想和你們一起讀課文好嗎？咱們來(lái)分角色讀，老師讀敘述部分，男同學(xué)讀小燕子說(shuō)的話，女同學(xué)讀燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。聽(tīng)懂了嗎？

　　四、實(shí)踐觀察、動(dòng)手操作

　　談話：1、同學(xué)們前幾天啊，燕子?jì)寢屟��?qǐng)我到它家的院子里了呢，我還特意拍了張照片，菜園里不僅有冬瓜和茄子，還有什么呢？大家看一看。課件出示

　　2、菜園里還中了苦瓜和黃瓜，臨走的時(shí)候，燕子?jì)寢屪屛規(guī)Щ亓硕Y物。什么禮物呢？大家看一看。出示實(shí)物：苦瓜、黃瓜

　　3、燕子?jì)寢屨f(shuō)了，她要考一考我們小朋友，小燕子能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同之處，其他的蔬菜是不是也有不同之處呢?下面呢，我就請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)來(lái)我這里領(lǐng)禮物吧。發(fā)禮物。

　�。�5）大家動(dòng)手摸，仔細(xì)看看，你有什么新發(fā)現(xiàn)。觀察苦瓜和黃瓜

　�。�6）學(xué)生活動(dòng)。

　　談話：同學(xué)們，剛才大家啊，仔細(xì)的觀察了。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，苦瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗

　　請(qǐng)看大屏幕，按照這個(gè)句式請(qǐng)練習(xí)說(shuō)話。課件出示：我發(fā)現(xiàn)黃瓜苦瓜

　　五、

　　同學(xué)們你們真愛(ài)學(xué)習(xí)、太會(huì)觀察了，剛才找出了這么多不同之處，老師認(rèn)為啊，你們就像小燕子一樣，一次比一次有進(jìn)步。這節(jié)課我們的收獲可真多，那么就上到這里吧。

　　yàn

　　16、燕子?jì)寢屝α?/p>

　�。�．

　　板書：

　　冬瓜圖茄子圖

　　大小

　　青紫

　　細(xì)毛小刺

燕子語(yǔ)文教案8

　　教材分析

　　《燕子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪充滿生機(jī)如詩(shī)如畫的春天的美景，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。課文以燕子為線索，按燕子外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美明快，是一篇供學(xué)生賞析的佳作，也是給學(xué)生美的感染和熏陶的好范本。

　　構(gòu)想理念

　　以多種教學(xué)資源和多種方法創(chuàng)設(shè)課文情景，在體驗(yàn)文本的情景意蘊(yùn)中解讀課文并獲得情感的熏陶，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞和運(yùn)用的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　1、給孩子濃濃的“情”

　　李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我的觸動(dòng)極大，沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給孩子一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”。

　　這里的“情”，首先是我對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，我對(duì)課堂的投入之情。假如沒(méi)有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)孩子的情感呢？

　　這里的“情”還具體指為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃郁的情景，讓孩子從中受到熏陶和感染。在課中我就設(shè)計(jì)了“角色扮演，描繪春天”的情景，通過(guò)表演，在情景中對(duì)話，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子?jì)寢�，一人扮小燕子。要求從春天�?lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到的美景。最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。當(dāng)孩子進(jìn)入了這個(gè)情景，必然回激起對(duì)春的愛(ài)，激起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)文本蘊(yùn)涵的情感。

　　這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)燕子的喜愛(ài)和春天之美的贊賞之情。要體會(huì)這種情，首先讓孩子感受到燕子的靈氣，感受到春天的美。于是，我放手讓孩子自己讀書，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美？”是我的教育主線，只有讓孩子體會(huì)到美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。

　　2、引導(dǎo)孩子美美的“品”

　　課文描繪的桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的如詩(shī)如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機(jī)勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)孩子在讀中品。如品讀第二小節(jié)的“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)�！睍r(shí)，孩子們都說(shuō)這句美，可美在哪兒卻說(shuō)不上來(lái)。我讓他們多讀幾遍，結(jié)合課文插圖讀，慢慢地讀出點(diǎn)兒感覺(jué)。我又會(huì)問(wèn)“你能用哪些優(yōu)美的詞匯表達(dá)你所感悟到的美？”孩子們搜出積累的詞匯紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭(zhēng)艷”“五彩繽紛”“花繁葉茂”，許多詞兒從孩子們的嘴里冒出來(lái)。然后，再讓孩子們想象或畫出春天特有的意境。最后，指導(dǎo)孩子們讀出情感來(lái)就水到渠成了，孩子、文本、教師三者的情感產(chǎn)生了共鳴。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感。

　　3、讓孩子真正地“動(dòng)”

　　小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了學(xué)生能在課堂中真正“動(dòng)”起來(lái)，我做到以下幾點(diǎn)：

　�。�1）多渠道營(yíng)造情境，多層面喚起體驗(yàn)。如：讓孩子扮演燕子描繪春天；剪紙剪燕子的外形，簡(jiǎn)筆畫畫五線譜等，激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓他們活躍起來(lái)。

　�。�2）相信孩子的能力，把課堂還給孩子。在理解課文的過(guò)程中，重在引導(dǎo)。相信孩子能把書讀好，一次沒(méi)讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來(lái)為止。

　�。�3）為孩子創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。真正做到生與生、師與生融為一體，實(shí)現(xiàn)接觸零距離溝通無(wú)障礙。

　　新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓孩子體會(huì)到生活的.樂(lè)趣，能夠豐富孩子語(yǔ)言的積累，能夠讓孩子的潛能得以發(fā)展，能夠讓孩子獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算一種真正的語(yǔ)文課吧。這也是我在教學(xué)中能力追求的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)（激起孩子學(xué)習(xí)新課的興趣）

　　孩子們，春天又悄悄的走近我們了。你們的朋友——美麗的小燕子從南方飛回來(lái)了，我們趕快去迎接它們吧�。ò鍟�課題，并指導(dǎo)書寫“燕”）

　　燕子是一種非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美了！《燕子》這篇課文，就是把這種美的情景寫出來(lái)了。怎么美呢？我們一起去欣賞！

　　二、師范讀課文，孩子聽(tīng)后說(shuō)感受。

　　三、自瀆課文，整體感知。

　　★老師看得出來(lái)你們很喜歡讀這一篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自瀆課文，看能讀懂多少。這是一篇圖文并茂的課文，課文看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就作上記號(hào)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的畫“——？”）

　　★讀后談?wù)勛x懂些什么，根據(jù)孩子們的回答板書：外形、帶來(lái)生機(jī)、飛行、停歇。

　　★檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　四、細(xì)細(xì)品讀，理解課文。

　　1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。

　　★燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。教師提示：注意觀察的順序。）

　　觀察后口述。

　　★現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎么描寫燕子的模樣的，請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀。讀后說(shuō)說(shuō)按什么順序?qū)懙难嘧拥哪�樣。（板書：羽毛翅膀尾巴�?/p>

　　那么小燕子各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？輕輕讀課文，把重點(diǎn)詞語(yǔ)畫下來(lái)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞語(yǔ)的△）

　　★采用范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式指導(dǎo)朗讀。

　　2、導(dǎo)讀第二小節(jié)。

　　★這么活潑可愛(ài)的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)孩子們看圖。（出示放大的插圖）

　　指導(dǎo)看圖。提示觀察時(shí)從近——遠(yuǎn)，由上——下。

　　★現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)欣賞。（讓孩子擔(dān)任角色，把孩子帶如課文描寫的意境。這樣，孩子的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)文本產(chǎn)生親切感。）

　　孩子口述。（教師可以提示：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，-----------------------�！�

　　★我們?cè)倏凑n文怎么寫的春天的美景，寫了哪些景物？把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。根據(jù)孩子交流板書：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。這些景物我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么連成句子。

　　孩子回答，寫下：才下過(guò)雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。

　　請(qǐng)孩子們讀一讀，與課文的比一比，說(shuō)說(shuō)自己的感受，師生在互動(dòng)中探討。

　　★你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)些什么呢？

　　★指導(dǎo)朗讀，并把好詞佳句畫下來(lái)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的~~~~~~~~~~~~）

　　★指導(dǎo)背誦。首先理清層次，第一句寫雨；第二句寫風(fēng)吹柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫小燕子。再練習(xí)背誦。

　　★分角色對(duì)話表演，加深體驗(yàn)。同座二人，一人扮燕子?jì)寢�，一人扮小燕子，口述春景�?/p>

　　3、導(dǎo)讀第三小節(jié)。

　　小組學(xué)習(xí)這一小節(jié)，討論哪些詞句最精彩。

　　和孩子們一起反復(fù)讀課文，爭(zhēng)取達(dá)到用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出燕子動(dòng)作的輕盈、敏捷；找出傳神的地方，反復(fù)體會(huì)。比如：“斜著身子”“掠過(guò)”“橫掠”“一轉(zhuǎn)眼”等。邊讀邊想象。

　　燕子飛得這么快，這么美，我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？

　　4、第四小節(jié)。

　　★上一小節(jié)寫燕子飛行美，其實(shí)燕子停在那兒又是另一種美�？磮D，你們覺(jué)得停著的燕子，這情景像什么？用自己的話描述。課文用了一個(gè)比喻句“多么像五線譜�。　�。教師結(jié)合簡(jiǎn)筆畫幫助孩子理解這個(gè)句子。

　　★引導(dǎo)孩子體會(huì)作者用詞的精確。如：為什么用“幾痕電線”，而不說(shuō)“幾根電線”？從“落在電線上”的“落”體會(huì)到什么？為什么不用“�！�？

　　★指導(dǎo)朗讀，注意與三小節(jié)比較，“動(dòng)態(tài)美”“靜態(tài)美”讀時(shí)的變化。

　　五、總結(jié)全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛行，接著從飛行美又寫到停歇美。春天是美的，小燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱�更有生趣；而燕子因�(yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

燕子語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解最后一句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

　　2、觀察身邊春天的景物。

　　3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和好詞佳句

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ǖ�1課時(shí)）

　　一、直接揭題，聯(lián)想激情。

　�。�、揭題，指導(dǎo)書寫“燕”。

　�。病⒖吹秸n題，你想起什么？（外形、習(xí)性、描寫燕子的詩(shī)或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春”等。）

　　是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會(huì)不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們?cè)谶@些贊美春天的詩(shī)詞當(dāng)中找到了它們動(dòng)人的身影。今天，讓我們?cè)俑�隨一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛(ài)的精靈——燕子。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　１、正確、流利地朗讀課文，自學(xué)生字，劃出詞語(yǔ)。

　�。�、指導(dǎo)朗讀難句：

　　a）微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　b）在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊。

　�。场⒅该�分節(jié)朗讀課文。

　　４、通過(guò)剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？

　　三、品讀第一自然段。

　　１、指名多人讀，評(píng)議。在評(píng)議中體會(huì)燕子羽此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的'特點(diǎn)，感受燕子外形的可愛(ài)。

　　２、比較，體會(huì)品味作者用詞的精妙。

　　課件出示：

　�。�1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　�。�2）羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。

　　3、再次有感情地朗讀。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　四、生字教學(xué)

　�。�、出示帶生字的詞語(yǔ)。

　　２、指導(dǎo)生字書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：偶倦演

　　五、課外作業(yè)

　　1、找一找，有“燕”字的詞和詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、交流搜集查找的資料。

　　2、引背第一自然段。

　　二、品讀第二自然段

　�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了以后有什么感覺(jué)。

　　網(wǎng)

　　２、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句子：

　�。保┪�風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　體會(huì)句子描繪的細(xì)致。

　�。玻┣嗟牟荩�綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

　　想象并結(jié)合春景圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)色彩的美和春天生機(jī)勃勃的景象。

　　最后一句，抓住“趕”字體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

　　３、引導(dǎo)背誦。

　　三、品讀第三、第四自然段。

　　（一）第三自然段

　　師：一個(gè)“趕”字把燕子的活潑可愛(ài)刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個(gè)詞寫得特別精彩。請(qǐng)趕快讀一讀，找一找。

　�。�、朗讀課文，圈重點(diǎn)詞體會(huì)燕子飛行的輕快。

　�。病⒔涣髌肺逗迷~（你為什么認(rèn)為這幾個(gè)詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細(xì)致，用詞的精妙。

　�。ǘ�）第四自然段

　　師：停歇時(shí)的燕子又給人怎樣的感覺(jué)呢？

　　1、指名讀。

　　2、解決泡泡里的問(wèn)題：為什么用五線譜來(lái)打比方？出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)比喻的恰當(dāng)、生動(dòng)和巧妙。

　�。ㄈ�）想象情景，練習(xí)背誦。

　�。ㄋ模┤绻�你是燕子，你會(huì)怎樣贊美春天呢？

　　1、練習(xí)全文背誦。

　�、傩〗Y(jié)從近到遠(yuǎn)的觀察順序。

　②按重點(diǎn)詞背誦。

　　2、作業(yè)

　�、僬�錄文中好詞佳句。

　�、谝浴洞禾靵�(lái)到我身邊》為題，也可自擬，寫一首詩(shī)或一段話。

　�、圩x讀其它寫春的詩(shī)文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　羽毛

　　翅膀燕子

　　尾巴

　　第二課時(shí)

　　燕子

　　為美景添生機(jī)

　　飛行動(dòng)作輕快

　　停歇姿勢(shì)美妙

燕子語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，理解“燕子專列”的意義。

　　3.了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

　　教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

　　1.板書：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解？

　　2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問(wèn)的嗎？

　　（注：學(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會(huì)乘專列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀自語(yǔ)，完成以下要求

　�。�1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　（2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會(huì)到什么：

　　2.認(rèn)讀生字。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、

　　疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

　　3.交流思考的問(wèn)題。

　�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

　�、诟鶕�(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

　　人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）

　　三、朗讀感悟，品讀第二段。

　　1.春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　2.集體交流：

　　(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語(yǔ)，提醒學(xué)生積累。

　　（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

　　（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

　　長(zhǎng)途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

　　（4）燕子們饑寒交迫，再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來(lái)的疲勞，所以課文說(shuō)它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？

　　3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　２.指導(dǎo)書寫。

　�。�.學(xué)生抄寫生字和生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀生字新詞。

　　2.指名課文第二自然段。

　　二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷

　　過(guò)渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險(xiǎn)，非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難，誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

　　指名說(shuō)，師板書：政府居民貝蒂

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁�？把這些地方用——?jiǎng)澇�。思考從中你體會(huì)到了什么？

　　2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心

　　(l) 出示句子:聽(tīng)到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，尋找凍僵的燕子。

　　(2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

　　(3) 想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ)，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。

　　(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。

　　(5)感情朗讀。

　　3.感悟貝蒂付出的真情

　　引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

　　(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?

　　(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

　　⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

　　三、續(xù)讀課文，深化理解

　　1.體會(huì)送別的.感人場(chǎng)面

　　這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎�府的偉大決策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來(lái)。

　　學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

　　2.與貝蒂關(guān)切交流

　　列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝�！�…同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

　　四、布置作業(yè)，拓展深化

　　1抄寫本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

　　2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料，做一份手抄報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)?

　　燕子專列

　　麻煩 救護(hù)

　　饑寒交迫 政府

　　瀕臨死亡 居民

　　貝蒂

燕子語(yǔ)文教案11

　　教材分析

　　這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì)燕子的可愛(ài)與生機(jī)勃勃的春天景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)按一定順序，抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　板書預(yù)設(shè)

　　羽毛

　　外形 翅膀

　　尾巴

　　贊 熱

　　飛回： 增添生機(jī) 美 愛(ài)

　　燕子 春 大

　　姿態(tài)優(yōu)美 天 自

　　飛行 速度快 然

　　心情高興

　　停歇 電線—曲譜

　　燕子—音符

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段。

　　3、感受燕子的美，積累好詞佳句。

　　一、導(dǎo)入、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開(kāi)書，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　二、初讀課文體會(huì)

　　1、明確自學(xué)要求。

　�。�1）讀準(zhǔn)生字、新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

　�。�2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　�。�2）理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

　　3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？注意老師的問(wèn)題提示：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　4、學(xué)習(xí)練讀。

　　5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語(yǔ)有什么作用？

　　6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

　　四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

　　2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

　　3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下？

　　4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、獨(dú)立觀察書寫。

　　2、教師巡視，對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的字進(jìn)行集體糾正。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、詞語(yǔ)抄2次。

　　2、摘抄喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。）

　　2、讀讀你認(rèn)為寫得最好的一句話，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

　　引導(dǎo)：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

　　什么叫“趕集”？（去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。）

　�。ü湃苏f(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。）

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

　　“增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思？

　　3、師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的`美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

　　（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

　�。ò鍟�：斜、掠過(guò)、唧）

　　3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

　　4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

　　5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

　　8、師：“那波紋就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？

　　9、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀

　　第四自然段，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

　　2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌�！敝甘裁矗靠纯磿�上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　　6、學(xué)生齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

　　9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文，背誦課文。

　　五、作業(yè)。

　　1、摘抄好詞好句；同桌報(bào)聽(tīng)寫。

　　2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。

燕子語(yǔ)文教案12

　　1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思。

　　教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀。

　　2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意。

　　①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

　�、谟^察近處空中的.燕子。

　　③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

　　四、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　　(1)、默讀思考：用不同符號(hào)分別劃出描寫燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。

　　(2)、討論解答。

　　(3)、練習(xí)背誦。

　　2、理解第二自然段

　　(1)看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征

　　春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)

　　理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會(huì)寫法。

　　想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

　　(2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。

　　感情朗讀，想象畫面。

　　練習(xí)背誦

　　3、圖文對(duì)照理解3-4自然段

　　出示畫面

　　①、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。

　　看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

　　②、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

　　指名讀比喻句，體會(huì)這樣寫有什么好處。

　�、�、練習(xí)背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)后記：

　　1、學(xué)生對(duì)燕子外形描寫接受較快。

　　2、對(duì)課文學(xué)習(xí)感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語(yǔ)。

燕子語(yǔ)文教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

　　過(guò)程與方法

　　在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。

　　【教學(xué)方法】

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽(tīng)一首兒歌，看誰(shuí)能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。（學(xué)生回答問(wèn)題），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小燕子，看看它有多么可愛(ài)。板書課題《燕子》。

　　二、檢查自學(xué)，展示成果

　　1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

　　燕子是雀形目燕科74種鳥(niǎo)類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥(niǎo)。幾個(gè)月就能吃掉25萬(wàn)只害蟲，所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹(shù)洞或縫中營(yíng)巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3～7卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛(ài)護(hù)這種益鳥(niǎo)。

　　燕子在冬天來(lái)臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長(zhǎng)途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽(yáng)光和濕潤(rùn)的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過(guò)冬的山雀、松雞和雷鳥(niǎo)。

　　2、展示作者的介紹。

　　鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年，他編集出版了《中國(guó)文學(xué)研究》三冊(cè)。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅60歲。

　　三、朗讀課文，學(xué)會(huì)生字

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問(wèn)題：

　　1、按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰(shuí)學(xué)的最快。

　�。�1）在讀課文中，圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語(yǔ)。

　�。�2）通過(guò)查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)你如何記住這些生字詞。

　　提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。

　　2、開(kāi)火車反復(fù)朗讀生字，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。

　　燕子yàn zi 聚攏jù lǒng 增添zēng tiān 掠過(guò)lüè guò

　　稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶爾ǒu ěr 沾zhān了 一圈 yī quān

　　蕩漾dàngyàng 倦juàn了 音符yīn fú 演奏yǎnzòu 贊歌zàn gē

　　3、生字組詞大挑戰(zhàn)。

　　燕（ ） 聚（ ） 增（ ） 掠（ ） 稻（ ）

　　尖（ ） 偶（ ） 沾（ ） 圈（ ） 漾（ ）

　　倦（ ） 符（ ） 演（ ） 贊（ ）

　　三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容

　　指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問(wèn)題：

　　1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎？

　　點(diǎn)撥：對(duì)燕子的喜愛(ài)的贊美之情。

　　2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來(lái)？

　　點(diǎn)撥：描寫的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。”看出來(lái)。

　　四、深入探究燕子的美麗外形

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問(wèn)題：

　　1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

　　點(diǎn)撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

　　2、通過(guò)這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？

　　點(diǎn)撥：外形非常美麗。

　　3、小燕子還有什么特點(diǎn)？

　　點(diǎn)撥：活潑機(jī)靈。

　　五、感情朗讀，欣賞春天美景

　　組織學(xué)生齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問(wèn)題，看誰(shuí)先回答。

　　1、春天到來(lái)了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

　　點(diǎn)撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。

　　2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

　　點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。

　　3、“都像趕集似的聚攏來(lái)”是怎樣的景象？

　　點(diǎn)撥：各種樹(shù)木、花兒、草兒，長(zhǎng)的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了，就像趕集似的，熱鬧極了。

　　4、小燕子從哪里趕來(lái)的？它給春光增添了什么？

　　點(diǎn)撥：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

　　5、發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？

　　點(diǎn)撥：帶來(lái)美麗的身影，帶來(lái)悅耳的歌聲，帶來(lái)精美的舞蹈等。

　　六、合作探究，理解空中飛燕的美姿

　　以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問(wèn)題。

　　1、燕子是如何中天空中飛行的？

　　點(diǎn)撥：燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著。

　　2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？

　　兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。

　　3、你能描述一下“橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？

　　點(diǎn)撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開(kāi)去。

　　4、這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)？

　　點(diǎn)撥：感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

　　七、細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美

　　仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語(yǔ)句意思，然后探究下面的問(wèn)題：

　　1、小燕子為什么要落在電線？

　　點(diǎn)撥：幾對(duì)燕子飛倦了，所以落在電線上。

　　2、我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

　　點(diǎn)撥：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜��！”“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌�！�

　　第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

　　3、發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)燕子“譜成了一支正待演奏的'春天的贊歌”，會(huì)贊美什么呢？

　　點(diǎn)撥：會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛(ài)美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。

　　八、學(xué)以致用，拓展延伸提高

　　指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜��！”

　　點(diǎn)撥：遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障��！

　　天上輕盈的白云，飄來(lái)飄去，多么像美麗的仙女��！

　　九、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固

　　1、我會(huì)根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。

　　jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、我會(huì)在（ ）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鳴叫

　　一（ ）春雨 一（ ）柳絲 一（ ）燕子

　　3、我會(huì)照樣子，打比方。

　　例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。

　　我會(huì)寫：

　　4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。

　　《燕子》是我國(guó)著名作家（ ）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多（ ）。在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子（ ）在天空中掠過(guò)，字里行間流露著作者對(duì)春天和（ ）的喜愛(ài)之情。

　　十、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧�，更有生機(jī)和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛(ài)。希望我們熱愛(ài)小燕子、保護(hù)可愛(ài)的小燕子，讓生活更加美好。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　燕子

　　外形 活潑機(jī)靈

　　南方趕來(lái) 增添生機(jī)

　　飛行 天空 掠過(guò)

　　靜止 電線 休息

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快，教學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情景，將孩子們帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對(duì)話。其次，我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示課前自學(xué)成果，讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，信任學(xué)生，提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內(nèi)容時(shí)，嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問(wèn)題，說(shuō)出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

燕子語(yǔ)文教案14

　　學(xué)生視角：

　　課文優(yōu)美生動(dòng)，定會(huì)使學(xué)生在字里行間中感受到作者對(duì)燕子的喜愛(ài)。學(xué)生會(huì)對(duì)燕子的樣子和燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)感興趣，更會(huì)在圖文對(duì)照中找到自己最喜歡的小燕子；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　應(yīng)如何理解停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，這句話？

　　教師思考：

　　燕子是學(xué)生都能見(jiàn)到的小動(dòng)物，但不會(huì)用三言兩語(yǔ)即把燕子的外形特點(diǎn)描繪得如此生動(dòng)，所以要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)燕子外形的描述手法；注意圖文對(duì)照，找到與文中相對(duì)應(yīng)的燕子，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，再與文中的語(yǔ)言比較，體會(huì)作者的用詞之準(zhǔn)確；指

　　導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　讀中理解，讀中感悟。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)生板書課題

　　(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感，展示自己優(yōu)美的字跡，體會(huì)做教師的驕傲。)

　　1.對(duì)于課題想提出什么問(wèn)題?

　　2.師生共同梳理提出的問(wèn)題，梳理后的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生寫于板側(cè)。

　　(梳理問(wèn)題的目的在于幫助學(xué)生理清思路，把過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題去掉，把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學(xué)生自己的問(wèn)題會(huì)激發(fā)自身的關(guān)注，以激起解決問(wèn)題的欲望。)

　　3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。

　　(1)有能力自學(xué)生詞。認(rèn)識(shí)生字，拼讀正確，組詞擴(kuò)詞。并提出形近詞

　　(2)有能力解決書中不太理解的詞語(yǔ)，查找工具書、字典，把不理解的詞語(yǔ)做出合理的注釋，再聯(lián)系上下文理解。

　　(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會(huì)為什么會(huì)喜歡它．怎樣才能讀好它。

　　(4)有能力把每個(gè)自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思路；

　　(重視學(xué)生自學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)，合作解決大量的問(wèn)題。自學(xué)要有層次，然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏，這樣的合作，會(huì)給學(xué)生的思想和思維帶來(lái)解放。)

　　2．匯報(bào)報(bào)自學(xué)所得。按照字、詞、句，段的順序展開(kāi)匯報(bào)．組內(nèi)同學(xué)相互補(bǔ)充，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記，適時(shí)把自己的想法與學(xué)到的知識(shí)介紹給大家，

　　3．教師評(píng)價(jià)：

　�。▽�(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，提出思考過(guò)程的遺漏之處。）

　　1、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

　　2、學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．比一比，再組詞：

　　俊()湊()譜()沾（）

　　竣()揍()普()站（)

　　2．抄寫自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)回顧

　　1你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？

　　2回答上節(jié)課我們未能解決的問(wèn)題．哪些問(wèn)題可以解決。

　　二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，品味其表現(xiàn)魅力

　　1讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)寫了什么內(nèi)容。

　　2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說(shuō)，也可以選用自己喜歡的'表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。

　�。▽W(xué)生可以概括，找出描寫燕子外形特點(diǎn)的詞；也可以畫畫，簡(jiǎn)單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)

　　3喜歡這段嗎？為什么?

　　(經(jīng)過(guò)上個(gè)問(wèn)題的鋪墊，自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意，也自然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。)

　　4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　（給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。)

　　自由結(jié)組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天展示生機(jī)；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、停等詞語(yǔ)，寫出燕子的特點(diǎn)；第三自然段，理解最后一句話，這一比喻句不僅形似，更表達(dá)出作者對(duì)于春天的贊美。學(xué)生的學(xué)法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說(shuō)，從各個(gè)角度來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　5學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講，邊讀邊展示，(教師要肯定地聽(tīng)，建議地改，指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)生邊聽(tīng)邊修改與補(bǔ)充。同時(shí)，把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一課時(shí)未能解決的問(wèn)題擦掉。)

　　6．朗讀比賽。

　　(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨(dú)特的語(yǔ)盲魅力，就要把這些讀出來(lái)，感受出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來(lái)，無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)情操的好辦法。)

　　三、總結(jié)

　　教師、學(xué)生分別從總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容

　　四、課堂練習(xí)

　　仿照句子特點(diǎn)寫句子

　　(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

　　(2)藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機(jī)，我相信，還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來(lái)生氣，說(shuō)說(shuō)你觀察到的，再把它有條理地說(shuō)下來(lái)。

　　1、訓(xùn)練點(diǎn)

　　《燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

　　2．訓(xùn)練目的

　　學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，訓(xùn)練語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并進(jìn)行遷移，練習(xí)抓外形特征來(lái)寫一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。

　　3．訓(xùn)練過(guò)程

　　(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

　　(2)聽(tīng)教師讀、刪減比較。

　　a.你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?有**標(biāo)出。

　　師讀：一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子。

　　(學(xué)生標(biāo)出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛(ài)的)

　　b．讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的什么?

　　c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)

　　(3)替換比較、鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生嘗試換上其他詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小燕子的外形，并與原文比較。(進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)

　　(4)新舊比較，知識(shí)遷移。

　　a．把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥(niǎo)》中的翠鳥(niǎo)外形描寫進(jìn)行比較：

燕子語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握1個(gè)多音字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.了解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，理清課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)略讀方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、興趣導(dǎo)入

　　(播放《小燕子》歌曲)，同學(xué)們，你們知道小燕子住在哪里嗎?你們喜歡小燕子嗎?有一個(gè)城市里的小女孩也特別的喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰(shuí)?發(fā)生了怎樣的故事?

　　【設(shè)計(jì)意圖：新課導(dǎo)入的如何，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、狀態(tài)等。采用歌曲導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能觸動(dòng)學(xué)生的'心弦，是學(xué)生情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文

　　1.師范讀課文

　　2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，圈出認(rèn)讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔(dān)”。

　　3.小組內(nèi)認(rèn)讀生字，相互交流識(shí)記的方法，解決不理解的詞語(yǔ)，教師巡視。

　　4.認(rèn)讀字卡，檢查自學(xué)情況，全班交流不理解的詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：采取復(fù)現(xiàn)的方式來(lái)鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙�！�

　　5.指明分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀得是否正確。

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生讀文識(shí)字情況，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙�！�

　　6.默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。】

　　7.這篇課文是按照什么順序?qū)懙?你能不能在半分鐘內(nèi)告訴我?

　　【設(shè)計(jì)意圖：引出略讀課文的方法，及其作用�！�

　　三、指導(dǎo)略讀課文

　　1.如何才能更快更準(zhǔn)確的找到我們需要的信息呢?今天老師教大家一個(gè)好方法-------略讀課文

　　2.看書89頁(yè)，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個(gè)主要人物入手;可以跳躍地看，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ);也可以從文章的結(jié)構(gòu)順序入手。提高閱讀效率和質(zhì)量，要想找到課文是按什么順序?qū)懙�，我們�?yīng)該選哪個(gè)方法，(抓關(guān)鍵詞)下面就用這個(gè)方法讀一讀，看誰(shuí)找得快。(時(shí)間順序過(guò)了幾天……又過(guò)了些天……到了下午……天黑下來(lái)了)

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)方法的目的是為了應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)有的課文進(jìn)行一個(gè)嘗試性的運(yùn)用，感受略讀的好處�！�

　　總結(jié)：這些方法可以幫助我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)搜集到我們所需要的信息，下節(jié)課，我們就用這些方法來(lái)共同學(xué)習(xí)《燕子回家的路》

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