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《語文天地四》教案

時(shí)間:2023-02-18 13:13:07 語文教案 我要投稿
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《語文天地四》教案

  作為一名老師,總歸要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《語文天地四》教案,歡迎閱讀與收藏。

《語文天地四》教案

《語文天地四》教案1

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)摘錄筆記,針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。

  2、能力目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力,指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

  指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言;指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

  2、學(xué)習(xí)摘錄筆記,針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。

  教具準(zhǔn)備:投影儀

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語文天地》。

  二、講授新課:

  學(xué)習(xí)摘錄筆記,進(jìn)行組詞練習(xí)

  1、出示投影片:

  2、學(xué)生自己讀生詞。想一想:體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么?

  3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

  4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。

  5、這些生字形狀差不多,那么我們怎么來區(qū)分他們呢?

  6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。

  7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)古詩

  1、你對這首古詩句有哪些了解?(指學(xué)生說說自己了解的資料)

 。ㄓ嘘P(guān)詩人、年代、古詩詞的'意思)

  2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。

  3、老師可以簡單的講解古詩的意思。

  4、學(xué)生再進(jìn)行語句的朗讀,一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。

  5、練習(xí)說話

  四、課堂小結(jié):

  課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語和句子的練習(xí),課下要求選擇自己喜歡的詞語造句,把閱讀熟練讀熟練。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、誦古詩詞,說說古詩詞的意思。

  2、搜集禮貌用語、以小組為單位,貼到教師的留言板上,學(xué)習(xí)運(yùn)用。設(shè)計(jì),語文,教學(xué)反思,北師大

《語文天地四》教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!

  2、 舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。

  3、 尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。

  4、 背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。

  課前準(zhǔn)備

  1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

  2、 實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí)

  口語交際

  1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

  2、 指名一生上臺(tái)交流。

  聽眾反饋:聽了的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

  教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。

  3、 自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整

  4、 再次指名交流。

  a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

  b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問。

  5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。

  6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?

  7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  (同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)

  1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。

  2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

  a、可以是的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

  b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

  c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

  3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對你有何幫助?

  a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。

  b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

  c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來)

  4、要寫一手好文章,離不開平時(shí)的'詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

  a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。

  b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色)

  c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

  d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

  e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

  5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。

  6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

  7、課外寫作文。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

  3.能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

  4.積累對聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

  5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.詞語卡片。

  2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  時(shí)間安排

  5課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  教師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。

  二、在小組交流

  1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

  2.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

  三、全班交流

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

  五、延伸拓展

  希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

  1.教師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

  2.根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  二、自擬題目,自主習(xí)作

  提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  第三課時(shí)

  修改習(xí)作

  一、自讀習(xí)作,初步修改

  1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。

  2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

  二、指名讀習(xí)作,大家共同修改。

  1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。

  評(píng)議要點(diǎn):

  (1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

  (2)是否把意思表達(dá)清楚。

  2.再次修改自己的習(xí)作。

  三、展示臺(tái)

  1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

  2.展示自己想展示的內(nèi)容。

  (1)在小組內(nèi)展示

  (2)在全班展示

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

  2.說說自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

  3.說說你還積累了哪些這類的句子。

  二、日積月累

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

  (1)自己讀一讀。

  (2)指名讀,

  (3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.讀讀背背

  (1)自己練習(xí)讀詩句。

  (2)指名讀

  (3)想一想: 五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (詩句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系)

  (4)男女生比賽讀

  (5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點(diǎn)

  (6)抄寫詩句。

  第五課時(shí)

  一、趣味語文

  二、詞語盤點(diǎn)

  1.讀讀寫寫

  2.讀讀記記

  3.聽寫詞語

  三、完成同步單元練習(xí)

《語文天地四》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí),懂得要善于動(dòng)腦,運(yùn)用積累的知識(shí)解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。

  2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字33個(gè),會(huì)寫生字32個(gè)。

  3、同音字組詞,以區(qū)別字的音、形、義,做到正確使用。

  4、進(jìn)行詞語積累,能運(yùn)用其他詞語進(jìn)行替換。

  5、運(yùn)用以掌握的閱讀方法,默讀短文,言簡意賅地回答課后問題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、掌握認(rèn)讀生字33個(gè),會(huì)寫生字32個(gè)。

  2、自覺積累詞語,使語句更形象、生動(dòng)。

  教具:

  投影儀

  課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀,比一比(投影)

  1、寫下面加點(diǎn)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  2、在練習(xí)本上抄寫,并組詞。

  二、比一比,組成詞語(投影)

  場、廠、威、危、修、休、拖、脫

  1、引導(dǎo)學(xué)生比較字的音、形、義的異同。

  2、口頭組詞,在本子上進(jìn)行書寫練習(xí)。

  三、抄一抄(投影)

  疑惑、輕蔑、胸有成竹、轉(zhuǎn)敗為勝

  淤泥、笨重、沉沒、繃緊、出色

  徘徊、驅(qū)散、跳躍、恢復(fù)、束手無策

  1、讀一讀,哪些字比較容易讀錯(cuò)?

  2、哪些字容易寫錯(cuò)?

  3、你都明白這些詞的意思嗎?選一個(gè)你最喜歡的詞造句。

  4、第五單元的課文中,你還有要積累的詞語嗎?寫在書上。

  5、在抄寫的過程中,是否發(fā)現(xiàn)有提醒大家的地方?

  四、閱讀課文片段

  1、朗讀的時(shí)候,注意文中的句號(hào)和嘆號(hào)。

  2、找出表示時(shí)間的詞語,試著用別的詞語替換。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、開卷有益

  1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。

  2、默讀短文,查字典或與他人交流解決其中的生字。

  3、劃出你感興趣的詞語。

  4、短文有幾個(gè)自然段?

  5、逐段指名讀課文,思考每段主要說的是什么?對較難歸納的自然段,教師加以指導(dǎo)。

  6、愛迪生成功的“秘訣”是什么?

  7、背誦課文最后一段中愛迪生說的`話。

  二、初顯身手

  課前搜集民間傳說,生動(dòng)、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。

  三、暢所欲言

  回憶剛才所聽的故事,說一說怎樣才能成為有智慧的人?

  四、金鑰匙

  引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法,掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生對本單元的字詞掌握的字詞通過聽寫掌握的較好,但在仿照課文寫一寫這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的不好,通過老師的反復(fù)舉例講解,學(xué)生漸漸明白,這也折射出學(xué)生的生活能力和語言表達(dá)的欠缺。閱讀部分領(lǐng)悟的不錯(cuò),作文從草稿來還存在很多問題。

《語文天地四》教案4

  一、老師和你一起知目標(biāo)

  這次作文訓(xùn)練,是記一處景物,目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察,然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來。

  二、老師和你一起議思路

  (一)、明確要求,選擇材料

  這次習(xí)作,要求寫一處自然景觀,我們可以寫什么呢?

  可以寫一處旅游的景點(diǎn):西湖、廬山、黃山等,也可以寫身邊的景物:美麗的田野、果園、竹林、公園、大海等,還可以寫一寫看到的自然現(xiàn)象,如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。

  (二)、確定內(nèi)容,擬好題目

  題目是文章的“窗口”,透過它可以領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容,因此給文章擬好題目很重要。

  本次習(xí)作,我們可以從以下幾個(gè)方面著手?jǐn)M題:

  1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題,如《太陽》、《火燒云》、《海上日出》等。

  2、以名勝古跡名稱為題,如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。

  3、用修辭手法擬題,如《鳥的天堂》把大榕樹比喻為“鳥的天堂”;《林!穼⑸直茸鞔蠛。這樣擬題,更加貼切、形象、新穎。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,顯得形象生動(dòng)。

  (三)、選好了寫作內(nèi)容,我們該怎么寫呢?

  如果寫的是游覽文章,可以按參觀游覽的順序?qū)?如果寫身邊的景物,可以按觀察的順序?qū)?梢韵纫钥偲鹁溟_頭,再具體介紹其形狀、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、色彩、以及組成景物畫面的各事物間的互相關(guān)系,最后寫出自己對景物的感受。

  三、老師和你一起學(xué)方法

  (一)、讀《觀潮》,學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)

  1、抓住景物在短時(shí)間內(nèi)變化的特點(diǎn)。

  觀潮寫的是錢塘江大潮。作者這樣介紹大潮的特點(diǎn):潮來之前,江面是平靜的.;潮來之時(shí)———隆隆聲、一條白線;白線逐漸拉長變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;猶如千軍萬馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔;聲音如同山崩地裂;潮去時(shí),余波漫天卷地,依舊風(fēng)號(hào)浪吼,好久才恢復(fù)平靜。

  作者進(jìn)行了細(xì)致觀察,抓住了景物(大潮)隨著逐漸移來,給人印象的變化。作者“抓住了景物的變化,變化前后給人印象的不同點(diǎn)”,這就是抓住了特點(diǎn)。

  觀察事物要抓特點(diǎn),需要認(rèn)真、全神貫注,發(fā)現(xiàn)并抓住景物變化前后給人印象得不同點(diǎn),這就抓住了特點(diǎn)。

  2、用比喻的手法來寫清楚事物的特點(diǎn)。

  抓住了特點(diǎn)如何表達(dá)清楚?在本文,作者主要是采用了“打比方”的方式,從眼前景物的特點(diǎn)、結(jié)合景物特點(diǎn)給自己的感受去聯(lián)想:景物的特征跟自己過去熟悉的哪些景象相類似?跟給自己相同感受的什么情景相類似?找到特征與給自己感受相似的景物,用打比方的方式,來介紹眼前景物,從而把事物特點(diǎn)和給人的感受寫清楚,寫具體。

  本文中的比喻,主要是要表達(dá)景觀的壯觀特征。作者要表達(dá)自己驚嘆的感受。因此,作者選取喻體的時(shí)候,注意了上面的兩個(gè)因素——聲音如雷,山崩地裂;白線移來,橫貫江面,猶如兩丈多高的水墻,千軍萬馬齊頭并進(jìn)等等。

  3、準(zhǔn)確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語,恰當(dāng)寫出了其他詞語所不能寫出的景物狀態(tài)。這一點(diǎn),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味體會(huì)。

  (二)、讀《火燒云》,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物

  觀察景物要注意景物的動(dòng)態(tài)和變化!痘馃啤芬晃闹饕獙懙氖恰盎馃啤钡膭(dòng)態(tài)和變化。在這里,我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談“如何觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物”。

  《火燒云》這篇文章,是按照火燒云上來到下去的順序來寫的。作者先寫了火燒云上來之后,地面景物的顏色變化;接著,寫了火燒云的顏色的變化:一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色……從這段描寫中,我們知道,觀察景物的變化要“抓住景物在不同時(shí)間里顏色發(fā)生了哪些變化”,要把“時(shí)間和顏色的變化情況——由什么顏色變成了什么顏色”觀察清楚。

  作者接下來又寫了在不同的時(shí)間里,火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬……過了兩三秒,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了……忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后面似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。接著,又來了一頭大獅子……作者認(rèn)真觀察了火燒云的形態(tài),并且展開了豐富的想象——像什么,它在做什么,怎么做,有哪些動(dòng)作。從這段描寫中,觀察景物的變化,要“抓住景物在不同的時(shí)間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”,要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過程”觀察清楚,要通過“展開想象”來記憶變化的形態(tài)。

  觀察動(dòng)態(tài)的變化的景物,要把握景物變化的時(shí)間,抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過程。

  (三)、要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬,一日之內(nèi),不同時(shí)間,景色是不一樣的。不同的地方,景色也不同,我們在觀察、描寫景物時(shí),就要注意這兩方面的特征。

  (四)、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象,把自己的感情寫出來,借景抒情,使文章寫得生動(dòng)、有趣。

《語文天地四》教案5

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)學(xué)生接觸神話,內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽視了對語言表達(dá)的關(guān)注,不能細(xì)細(xì)體味文中的語言。教學(xué)本文,教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛,感受語言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。

  教學(xué)建議:

  課文充滿了豐富的想象,朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,通過想象理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對神話的喜愛。這篇文章,比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述,可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言練習(xí)復(fù)述,并恰如其分地用上課文中的句子,把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

  3.積累課文中優(yōu)美的詞句,并能把這個(gè)故事講給別人聽。

  【過程與方法】

  1.小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。

  2.表演、配樂朗誦深入課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  感受神話故事的傳奇魅力,感受古代人民豐富的想象力,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  難點(diǎn)

  用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集盤古開天地相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

  2.體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。

  難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫片段。

  2.同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?他們是誰?

  3.在遠(yuǎn)古時(shí)期,像他們這樣神奇的人物還有很多,其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開了天與地,同學(xué)們,你們知道這位神奇的人物是誰嗎?(學(xué)生答:盤古;教師板書課題,齊讀)

  4.對題質(zhì)疑,學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié):盤古是誰?他是怎樣開天地的?天地分開后又是怎樣的?課文會(huì)告訴我們一切的。

  二、初讀感知

  1.自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。

  2.識(shí)記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣識(shí)記這些字的。

  3.鞏固識(shí)字。做“給生字找朋友”的游戲。(用卡片出示生字,請同學(xué)給其組詞)

  4.有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。

  5.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句,初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。

  6.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。

  三、研讀感悟

  學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

  1.重點(diǎn)研讀課文第2自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

 。1)找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

  (2)讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

 。3)通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

  2.重點(diǎn)研讀第5自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  (1)讀一讀,說說你讀了這段話后有什么感受。

 。2)再讀讀,把你的感受讀出來。

 。3)你還想到了什么情景?能仿照文中的句式說一說嗎?

  3.采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。

  四、想象感悟

  1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  2.展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

  3.學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

  4.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  五、布置作業(yè)

  把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長或朋友聽,請他們提提意見。

  板書設(shè)計(jì):

  盤古開天地

  混沌→劈

  身體→美麗的宇宙

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫本課生字,將字寫得規(guī)范、正確。

  2.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

  難點(diǎn)

  能復(fù)述故事。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)述故事

  1.提示復(fù)述的線索,鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。

  點(diǎn)撥:提示學(xué)生先說說每個(gè)自然段的意思,再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述;也可以邊想象畫面邊復(fù)述;還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述;或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。

  2.學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。

  3.提名說,集體評(píng)議。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.出示要寫的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  2.教師在田字格內(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。

  3.學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

  三、課后作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  盤古開天地

  盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后

  教學(xué)反思:

  教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì),每一個(gè)句子呈現(xiàn),每一個(gè)提問都要有針對性,圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí),而不是走馬觀花。

  在教學(xué)盤古頂天立地中,我讓學(xué)生角色體悟,感受了盤古的辛苦,對累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化,但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中,似乎做到了環(huán)節(jié)的到位,到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠,學(xué)生讀得不夠,學(xué)生說得不夠,學(xué)生悟得不夠,在今后的課文教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。

  部編版四年級(jí)語文上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神,用自己的話講述故事;

  2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個(gè)詞語。

  1、聽寫詞語:

  渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗

  教師集體訂正。

  2、誰能把課文的主要意思說一說:

  盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息?

  (1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。

 。2)說說對盤古的印象。

 。3)讀最后一段。

  二、研讀文本,體會(huì)偉大

 。ㄒ唬┏鍪驹~語:

  混沌一片 黑乎乎 輕而清

  重而濁 緩緩上升 慢慢下降

  1、指名讀。

  2、找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?

  學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。

  2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)摘錄筆記,積累帶“手”的成語。

  2、實(shí)踐初顯身手,閱讀〈〈手指〉〉,體會(huì)手指的用途。

  3、習(xí)作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過積累,了解更多關(guān)于手的知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體電教

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、摘錄筆記

  1、出示書中的例子。

  2、交流你這一單元的摘錄筆記。

  3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。

  二、讀讀成語

  1、觀察一下成語的特點(diǎn)。

  2、你理解他們中的那些詞?

  3、選你理解的詞語造句。

  4、你還知道哪些帶“手”字的成語。

  三、初顯身手

  1、分小組,選擇一種有趣的游戲。

  2、合作完成游戲,另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過程。

  3、組員共同思考,用簡單的、準(zhǔn)確的詞語概括每一步。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。

  1、畫出自己喜歡的詞句,記下不懂得問題,做簡單的歸納概括,這些都是做批注筆記。

  2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過程。

  二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”

  1、讀文,用批注的方法自學(xué)。

  2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  3、朗讀好詞佳句。

  4、這篇短文讓你懂得了什么?

  三、排演課本劇

  要求:以短文為依據(jù),進(jìn)行再創(chuàng)造,形式不限。

  五、 收集更多有關(guān)手的資料。

  第三課時(shí)

  一、審題

  *———的手

  *想象作文:五指兄弟

  二、分析題目

  題目一:

  1、可補(bǔ)的題目范圍很多。

  2、思路。

  題目二:

  想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事?這件事的經(jīng)過是什么?這件事讓大家明白了什么道理?

  注意:想象要合理,要蘊(yùn)涵一定的道理。

  三、 學(xué)生習(xí)作。

  板書設(shè)計(jì):

  *———的手

  選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說明——總結(jié)手的特點(diǎn)

  *想象作文:五指兄弟

  想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事?這件事的`經(jīng)過是什么?這件事讓大家明白了什么道理?

  《語文天地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材分析

  本單元安排了一篇神話故事,寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者,卻被落水者出賣,最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事,贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。

  語文天地中圍繞著真誠設(shè)計(jì)了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解神話故事的內(nèi)容,通過讀懂課文,體會(huì)其中人物的不同品質(zhì),并明白其中的道理。

  2、懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會(huì)的重要性。

  3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。

  課前準(zhǔn)備

  教師:課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

  課時(shí) 2課時(shí)

  板書設(shè)計(jì)

  九色鹿 真誠

  舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)

  落水者:恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、談話:

  同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文,真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天,我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事,這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂,但包含著深刻的道理。

  二、初讀課文。

  1、自由讀課文,思考本文講了一件什么事情?

  2、指名回答。

  3、檢查生字詞。

  三、細(xì)讀課文,明白道理。

  1、小組討論,談出自己的觀點(diǎn):你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人?你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為?

  2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。

  3、集體交流:

  分別對九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià),并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。

  4、寫一寫:這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理?

  四、有感情地分角色朗讀課文。

  五、測測自己的真誠度。

  1、招待客人時(shí)真誠敷衍虛假

  承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠敷衍虛假

  贊美別人時(shí)真誠敷衍虛假

  感謝別人時(shí)真誠敷衍虛假

  勸告別人時(shí)真誠敷衍虛假

  2、懷著真誠的態(tài)度來填寫。

  3、思考:真誠對于生活的影響。

  4、討論并交流。

  5、辯論:做什么事情都應(yīng)該真誠嗎?

  談出自己的觀點(diǎn),有根據(jù),有自己獨(dú)到的見解。

  6、教師總結(jié)發(fā)言。

  第二課時(shí)

  一、談話:

  同學(xué)們,生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象,有哪些人我們要真誠地贊美他們,有哪些人我們要真誠地感激他們,有哪些人,我們要真誠的勸告他們?請回憶一下,選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。

  二、寫作指導(dǎo):

  如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。

  1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

  2、選擇怎樣的事例去贊美他?

  3、這件事情如何寫具體、寫感人呢?

  這是寫作的重點(diǎn),在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

  對話描寫要注意不同的語言形式,避免重復(fù)單調(diào)。

  4、注意開頭和結(jié)尾的寫法,力求體現(xiàn)簡潔明了,采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式,給讀者留下深刻的印象。

  5、注意起一個(gè)合適的題目。

  起題目的方法多種多樣:點(diǎn)明中心式以事件為題

  以一件特殊的事物為題含蓄式等等

  三、構(gòu)思自己的作文,小組討論交流。

  四、開始寫作,教師巡視指導(dǎo)。

  五、修改作文,謄抄作文。

  從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā),從內(nèi)容到思想,滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材,要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體,這是教學(xué)的重點(diǎn)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、繼續(xù)完成本次的大作文。

  2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

  3、有感情的朗讀課文。

《語文天地四》教案6

  教學(xué)目的:

  1.暢所欲言,談體會(huì)。

  2.初顯身手,學(xué)創(chuàng)作,在對比臨寫中體會(huì)書法作品的無窮魅力。

  3.對對子比賽,積累語言,增強(qiáng)語言文字的運(yùn)用能力。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。

  2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無窮韻味。

  教具準(zhǔn)備:

  書法作品課件

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、暢所欲言

  1.生讀讀想想,自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會(huì)?

  (1)生讀一讀,簡單交流詞語的意思。

 。2)想一想,自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會(huì)?

  (3)引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受: 在什么情況下?看到什么?聽到什么?想到了什么?

  2.鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累,在生活中多觀察感悟。

  二、初顯身手

  1.生欣賞書上的書法作品,作一些簡單的評(píng)議。

  2.師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法,指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。

  3.舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評(píng)議作品,表揚(yáng)優(yōu)等生,鼓勵(lì)進(jìn)步生。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)自己在這次書法賽中的'表現(xiàn),認(rèn)真選擇字帖,完成一幅鋼筆書法作品。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.師介紹與對聯(lián)有關(guān)的趣事。

  2.揭題:對對子。

  二、生練習(xí),找規(guī)律

  1.師出示:(1)楊柳岸:__村。(杏花)(2)明月松間照,___石上__。(清泉流)

  2.生作答,并誦讀對聯(lián),在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí),找尋對對子的方法。

  3.生練習(xí),快速答題: 鳥歸沙有跡,_____。(帆過水無痕) 山間明月,______。(海上日出) 白馬秋風(fēng)塞上,______。(杏花春雨江南)。 黃菊倚風(fēng)村酒熟,_______。(紫門臨水稻花香)

  三、舉行對對子擂臺(tái)賽

  1.生交流誦讀自己收集到的對子。

  2.師出示簡單對子,由生試對: 冬去山明水秀,擼擼擼擼擼?。(春來鳥語花香) 爆竹傳笑語,_______。(臘梅吐幽香) 春回大地,______。(福滿人間) 天增歲月人增壽,________。(春滿人間福滿門)

  四、總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)收集古詩詞中的對子。

  接天蓮葉無窮碧,_______。 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,_______。 山窮水復(fù)疑無路,_______。 欲窮千里目,_______。

《語文天地四》教案7

  一、導(dǎo)入

  每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天,我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。[板書]柚子樹下

  二、自讀課文

  1、用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。

  2、把自己不理解的地方劃上記號(hào)。

  三、交流自讀情況

  四、自由讀課文,出示課件思考題

  1、再讀課文第三部分,劃出描寫心理變化的句子。

  2、說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱??

  3、在水塘里采菱時(shí),發(fā)生了生么事?我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化?

  4、此時(shí),我又有怎樣的收獲??

  5、小練筆:當(dāng)我把木盆劃到柚子樹下時(shí),會(huì)和柚根子說什么?做什么?

  注意把自己的'想象寫進(jìn)去。

  五、有感情地的朗讀課文。

  六、作業(yè)

  第三課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  本單元的主題是收獲,其實(shí)就是勞動(dòng),是對勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩。[板書課題]一個(gè)農(nóng)民?在田邊走著........

  二、自讀課文,出示學(xué)習(xí)要求:

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.把自己的感受寫在文中的空白地方。

  3.劃出不理解的地方或提出不理解的問題。

  三、檢查自學(xué)情況

  1.指名朗讀,注意正音.

  2.交流自己讀懂了什么,及自己不理解的地方。

  3.指導(dǎo)有感情的朗讀。?品味其中的感情,體會(huì)老人的普通、平凡。

  四、暢所欲言

  談話導(dǎo)入:通過本單元《拾穗》、《一個(gè)農(nóng)民?在田邊走著......》我們知道農(nóng)民的普通、平凡。但農(nóng)民的勞動(dòng)對我們的生活有著重大的意義,農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開的。今天,我們就來說說他們。

  1、讀一讀文中人物的對話,說一說他們有什么收獲。

  2、結(jié)合自己的實(shí)際,說說你的收獲。先小組討論交流,后推選代表在班內(nèi)說一說。

  3、師生談感受。

  五、筆下生花。

  1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么??收獲。今天,我們習(xí)作的題目有三個(gè),大家從中任選一個(gè)。

  2、四人一組交流自己的想法

  3、全班交流,說自己想寫的內(nèi)容。

  4、教師點(diǎn)評(píng)。

  5、學(xué)生思考習(xí)作思路。

  6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。

  7、學(xué)生開始習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  六、作業(yè)

《語文天地四》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字;

  2、積累本課優(yōu)美詞句,并會(huì)簡單的運(yùn)用。

 。场⒃谡n文的語言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。

 。、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、開課激起導(dǎo)入

  小朋友,每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空,每天,我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山,會(huì)看到河流和湖泊,你有沒有想過,這些都是從哪里來的呢?我們的祖先也會(huì)思考這樣的問題,那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),還不能解釋這些種種現(xiàn)象,所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看,遠(yuǎn)古的人們的眼中,天地是怎么形成的呢?

  二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

 。薄⑸宰x課文,勾畫生字。

 。、生小組自學(xué)生字,看看誰的識(shí)字方法好。

 。场⒔涣髯R(shí)字。

  4、匯報(bào)。

 。、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

 。丁焉址旁谡n文中,能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,盡量把課文讀流利。

  三、寫字教學(xué)

  1、“肢、肌、膚”:

  觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

  觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,練習(xí)寫一寫。

 。病ⅰ罢伞保

  注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

 。、練習(xí)寫字,老師巡視。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  二、新課學(xué)習(xí)

 。薄⑼ㄟ^上節(jié)課的.閱讀,誰能大概給我們講一講這個(gè)故事?這個(gè)故事講的是什么?

  2、天和地倒底是怎樣分開的呢?朗讀課文第二自然段,指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比,看誰找得多。

 。场⒆x一讀你找出來的詞語。

  4、天地分開了,世上的萬物又是怎么來的?齊讀課文3、4自然段。

 。、說一說,盤古的身體是如何化作世界萬物的?指名說,同桌說。

 。、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。

  7、注意多音字“倒”,自己查字典,學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

 。、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗?

《語文天地四》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞句的方法;

  2、體會(huì)勞動(dòng)的意義,學(xué)習(xí)農(nóng)民的勤勞品質(zhì)。

  3、完成“筆下生花”習(xí)作。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)積累詞句的.方法。

  2、體會(huì)勞動(dòng)的意義,學(xué)習(xí)農(nóng)民的勤勞品質(zhì)。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教法學(xué)法:

  練習(xí)法

  小左合作交流法

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  三年級(jí)時(shí),我們摘抄了文章中用得好的詞語,但只這樣還不夠,本學(xué)期?我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí),而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。

  二、討論

  談?wù)勆蠈W(xué)期做摘錄筆記的體會(huì)。

  三、提醒學(xué)生注意

  在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來?以備查閱。

  四、出示活頁卡

  1.問:上面摘錄了哪些內(nèi)容?為什么要摘錄這些詞句??

  2.齊讀摘錄的詞句。

  3.指讀里面的句子,請查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。

  4.在自己的摘錄筆記中,摘錄自己喜歡的詞句。

  五、抄寫

  1、抄寫《落花生》第一自然段。

  2、體會(huì)“居然”所表達(dá)的情感。

  3、把“居然”換成“果然”或“當(dāng)然”試一試效果有什么不同?

  4、說說你的體會(huì)。

  六、讀一讀,背一背。

  1.自由讀一讀。

  2.教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。

  3.采用多種形式朗讀讀、背誦。

  七、師小結(jié)。

  第二課時(shí)

《語文天地四》教案10

  教學(xué)目的:

  1.暢所欲言,談體會(huì)。

  2.初顯身手,學(xué)創(chuàng)作,在對比臨寫中體會(huì)書法作品的無窮魅力。

  3.對對子比賽,積累語言,增強(qiáng)語言文字的運(yùn)用能力。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。

  2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無窮韻味。

  教具準(zhǔn)備:書法作品

  課件課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、暢所欲言

  1.生讀讀想想,自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會(huì)?

 。1)生讀一讀,簡單交流詞語的意思。

 。2)想一想,自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會(huì)?

 。3)引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受:

  在什么情況下?看到什么?聽到什么?想到了什么?

  2.鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累,在生活中多觀察感悟。

  二、初顯身手

  1.生欣賞書上的書法作品,作一些簡單的評(píng)議。

  2.師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法,指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。

  3.舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評(píng)議作品,表揚(yáng)優(yōu)等生,鼓勵(lì)進(jìn)步生。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn),認(rèn)真選擇字帖,完成一幅鋼筆書法作品。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.師介紹與對聯(lián)有關(guān)的趣事。

  2.揭題:對對子。

  二、生練習(xí),找規(guī)律

  1.師出示:

 。1)楊柳岸:__村。(杏花)

 。2)明月松間照,___石上__。(清泉流)

  2.生作答,并誦讀對聯(lián),在感受文字的節(jié)奏韻律的`同時(shí),找尋對對子的方法。

  3.生練習(xí),快速答題:

  鳥歸沙有跡,_____。(帆過水無痕)

  山間明月,______。(海上日出)

  白馬秋風(fēng)塞上,______。(杏花春雨江南)。

  黃菊倚風(fēng)村酒熟,_______。(紫門臨水稻花香)

  三、舉行對對子擂臺(tái)賽

  1.生交流誦讀自己收集到的對子。

  2.師出示簡單對子,由生試對:

  冬去山明水秀,擼擼擼擼擼?。(春來鳥語花香)

  爆竹傳笑語,_______。(臘梅吐幽香)

  春回大地,______。(福滿人間)

  天增歲月人增壽,________。(春滿人間福滿門)

  四、總結(jié)

  鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  收集古詩詞中的對子。

  接天蓮葉無窮碧,_______。

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,_______。

  山窮水復(fù)疑無路,_______。

  欲窮千里目,_______。

《語文天地四》教案11

  【教學(xué)分析】

  這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

 。、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

  1、簡介中國的神話故事。

 。、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

 。、揭題:18盤古開天地。

 。ㄟ@樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)

  二、初讀感知

  1、識(shí)記生字:

 、抛宰x課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

 、仆ハ嗾J(rèn)讀生字,交流記字方法。

 。、讀通課文:

 、抛杂删氉x課文。

  ⑵同座合作檢查課文朗讀情況。

 。、感知文意:說說自已讀了課文知道了什么?

 。ù谁h(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)

  三、研讀交流

 。、學(xué)生自讀課文,談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

 。、重點(diǎn)研讀課文第二自然段:

  “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 。、重點(diǎn)研讀課文第四自然段:

 、乓龑(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

  ⑵讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

 、沁x擇感受最深的部分讀一讀。

 。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。)

  四、作業(yè)

  練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對課文的理解。

 。、復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字、詞語。

  二、指導(dǎo)寫字

 。、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。、練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

 。、成果展示,師生評(píng)議。

  (這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,互相評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)

  三、朗讀回味

 。薄⒄故咀x?凑l讀得最有感情,讀得最美。

 。、記憶讀?凑l能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

  四、練習(xí)復(fù)述

 。、同座練說。

 。、指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。

  五、課后拓展

  1、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……

 。、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

 。ㄈ绱嗽O(shè)計(jì)思考拓展,讓學(xué)生回過頭來再次感悟,通過讓學(xué)生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事,并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)

《語文天地四》教案12

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  3.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  4.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。

  5.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

  教材分析:

  《盤古開天地》是魯教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,體會(huì)巨人盤古的'獻(xiàn)身精神,感受神話豐富的想象力,激發(fā)熱愛祖國燦爛傳統(tǒng)文化的情感!侗P古開天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)學(xué)生喜歡神話故事,也已具備一定的閱讀能力,能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語的含義。但年齡特點(diǎn)決定他們在讀書時(shí)往往注重感悟故事本身的神奇,忽視對語言表達(dá)的關(guān)注,無法深刻體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,復(fù)述課文更是有一定的困難。因此,教學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方式,讓同學(xué)們關(guān)注本課在語言表達(dá)方面的特點(diǎn),在品讀文字的同時(shí)體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。通過板書及畫面提示幫助同學(xué)們復(fù)述課文,有效突破難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.100%的同學(xué)能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。95%的同學(xué)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“混沌、滋潤、奔流不息”等詞語。

  2.95%的同學(xué)能正確、流利地朗讀課文,了解故事的主要內(nèi)容。通過比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確;背誦第2自然段最后一個(gè)句子,體會(huì)反義詞和同義詞在表達(dá)上的作用。(重點(diǎn))

  3.90%的同學(xué)能有感情地朗讀第4自然段,并能合理想象,補(bǔ)寫一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優(yōu)美的詞句。(重點(diǎn))

  4.85%的同學(xué)能在關(guān)鍵詞語的提示下用自己的話復(fù)述課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,對神話充滿興趣。(難點(diǎn))

  評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

  1.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“聊神話——激趣導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)”檢測目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。

  2.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“讀神話——整體感知,提煉中心”檢測目標(biāo)2的達(dá)成。

  3.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“品神話——走進(jìn)文本,對話交流”檢測目標(biāo)2、3的達(dá)成。

  4.通過教學(xué)環(huán)節(jié)“講神話——綜合訓(xùn)練,拓展升華”檢查目標(biāo)4的達(dá)成。

  預(yù)習(xí)提綱:

  1.我會(huì)品讀

  我能把課文讀正確,讀流利,做到熟練而有感情。我讀了 遍。

  2.我會(huì)積累

  我會(huì)正確讀寫下列詞語,還能通過聯(lián)系上下文或查字典理解加點(diǎn)詞語的意思呢!

  黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤 一丈 緩慢 遼闊

  3.我會(huì)思考

 。1)讀第四、五自然段,我會(huì)把下面的提綱填寫完整。

  氣息——風(fēng)和云 聲音——

  巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇

  變 化 肌膚—— 血液—— 創(chuàng)造

  汗毛—— 汗水——

 。2)我會(huì)用“~~”在文中畫出喜歡的兩句話,并作批注。

  4.我會(huì)質(zhì)疑

  學(xué)貴有疑,本課中我還有這些疑問:

  5.我會(huì)查閱

  我會(huì)查找自己喜歡的神話故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:利用自主學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)課文

  教師教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件

  教學(xué)過程:

  啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課,引發(fā)閱讀期待

  1.激趣導(dǎo)入

  聽說咱們班的同學(xué)特聰明,我要考考你們的聽力和腦力。我們來玩一玩猜名字的游戲。注意認(rèn)真聽,根據(jù)我的提示,猜猜他們是誰?

  降妖除魔 七十二變 三打白骨精 如意金箍棒(孫悟空)

  心地善良 同情窮苦人 有一支神筆 (神筆馬良)

  聰明活潑 三頭六臂 腳踏風(fēng)火輪 手拿乾坤圈(哪吒)

  嗯,大家會(huì)聽還會(huì)動(dòng)腦筋,確實(shí)聰明。ㄕn件出示剛才交流的人物)

  他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點(diǎn),今天咱們也來學(xué)習(xí)這樣一個(gè)神話故事——盤古開天地

  2.板書課題

  伸手和老師一起寫課題(板書課題)。注意盤字的筆順,先寫點(diǎn),再寫橫,一筆一劃,把字寫工整。齊讀課題。

  初讀課文,整體感知,質(zhì)疑問難

  1.自由讀課文,思考主要內(nèi)容。

  通過預(yù)習(xí),認(rèn)為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學(xué)請舉手。看來我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。下面,讓我們再去讀讀課文,在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,想想課文主要寫了一件什么事。(學(xué)生讀書)

  2.認(rèn)讀生詞,相機(jī)正音。

  師:我們來展示一下自學(xué)情況。先來看看,這些詞語你會(huì)讀嗎?(投影出示,指名讀正音)

  混沌 滋潤 血液 清濁

  掄斧 猛劈 倒下 創(chuàng)造

 。1)第一組,誰會(huì)讀?仔細(xì)看這組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么特點(diǎn)?(三點(diǎn)水)

  師:很會(huì)觀察,三點(diǎn)水旁的字大都和水有關(guān)。

  師:混沌(連成一片,看不清)字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內(nèi)容,應(yīng)選擇第幾種?

  混沌

  1.我國傳說中指宇宙形以前模糊一團(tuán)的景象。

  2.形容無知無識(shí)的樣子。

  小結(jié):學(xué)生字呀,要善于掌握規(guī)律,有些時(shí)候抓住它的字型結(jié)構(gòu)和偏旁,就能把它記清楚。

  第二組,誰接著讀?這些是——?jiǎng)幼鳌!暗埂笔且粋(gè)多音字,你讀的很準(zhǔn)。老師課前查了字典,發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰來讀讀?(課件3)

  dǎo ---豎立的東西躺下來。

  dào 1.位置上下前后翻轉(zhuǎn)。

  2.把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來。

  3.向后,往后退。

  根據(jù)意思,猜猜這些詞語怎么讀?同桌先討論討論。

  倒車 倒水 摔倒 倒立

  師:真不簡單,字典可是我們學(xué)習(xí)的好幫手,我們都要學(xué)會(huì)使用它。拿出本子,把你認(rèn)為難寫或容易寫錯(cuò)的字寫幾遍。(學(xué)生練習(xí)書寫,教師提示寫法及寫字姿勢:頭擺正,肩放松,腰挺直。)

  3.歸納課文主要內(nèi)容。

  古人說,讀書有一種很厲害的本領(lǐng)就是把一篇課文讀成一兩句話,這種本領(lǐng)叫概括!侗P古開天地》這篇課文,你能把它讀成哪句話?也就是說哪句話可以概括整篇課文的主要內(nèi)容?請默讀課文,快速找出來。

  人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  對呀,就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容,我們叫它——中心句。我們一起來讀。(生齊讀)人類的老祖宗盤古,用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  也有人說,讀書還有一種本領(lǐng),是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你會(huì)想到哪些問題?帶著問題讀書,反而收獲更多,你有問題嗎?

《語文天地四》教案13

  一、讀一讀

  1、讀一讀第一行詞,想想這些詞有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)樹字)

  2、讀一讀第二行詞,這些詞和句子有什么特點(diǎn)?(都有幸福這個(gè)詞。)

  3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞,幾個(gè)詞一起可以組成句子。

  二、照樣子說一說

  1、讀書上的句子。

  2、出示句子:老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛-------。

  (1)說出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。

  (2)老師和同學(xué)怎么愛我,我又是怎么愛老師和同學(xué)的?

  3、仿照前兩組句子,說說后兩組句子可以填什么內(nèi)容。(學(xué)生自由發(fā)揮,體現(xiàn)課堂的開放性。)

  三、連一連,仿造例子說一說

  1、讀詞語

  2、樹林是誰的家?(小鳥)把它們連起來,讀一讀。

  3、照樣子,完成后面的練習(xí)。

  4、全班交流。(答案可以多選。比如學(xué)?梢允俏覀兊募遥部梢允切W(xué)生的家。)

  四、用家口頭組詞,看誰組得多。

  1、出示家,指名讀。

  2、你能用家組什么詞?組得越多越好。

  3、出示蝸牛圖,把學(xué)生組的詞盡可能寫在蝸牛上。

  五、畫一張全家像,并與下面的詞語連線。

  1、認(rèn)識(shí)詞語:爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

  2、連線。

  3、小組互相說,家里都有誰?每個(gè)人長什么樣?

  4、展示。

  六、同學(xué)們互相介紹自己的家。

  1、丁丁向我們介紹了他的家,誰愿意介紹一下自己的家?

  2、出示小黑板。(題目)

  3、同桌互相說一說。

  4、指名到前面說給大家聽。

  七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》

  1、談話導(dǎo)入。

  2、出示圖片,圖上畫的是誰?他們在干什么?丁丁會(huì)對小鳥說什么?小鳥會(huì)對丁丁說什么?丁丁為什么要給小鳥安家?

  3、指導(dǎo)朗讀,采取各種形式讀。

  4、小結(jié):你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥做點(diǎn)什么?

  八、讀一讀下列詞語,說一說爸爸、**的職業(yè)。

  1、老師帶讀詞語。

  2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。

  3、認(rèn)識(shí)自己的爸爸**的.職業(yè)。

  4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動(dòng)者,要為他們感到驕傲。

  九、金鑰匙部分。

  1、指導(dǎo)看圖:丁丁的家里都有誰?他們在做什么?

  2、丁丁有話想和大家說,我們一起來聽聽。(老師范讀)

  3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽,請他們和你一起讀書,好嗎?

《語文天地四》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

  2、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對我們的生活有著重大的意義,農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。

  3、通過習(xí)作練習(xí),體會(huì)“有耕耘,就會(huì)有收獲”的含義,分享成功的喜悅。

  課前準(zhǔn)備:

  活頁卡課件

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  三年級(jí)時(shí),我們摘抄了文章中用得好的詞語,但只這樣還不夠,本學(xué)期,我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí),而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。(板書:寫摘錄筆記)

  二、討論班級(jí)上學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的體會(huì)

  三、提醒學(xué)生注意:

  在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來,以備查閱。

  四、出示活頁卡

  1、問:上面摘錄了哪些內(nèi)容?為什么要摘錄這些詞句?

  2、齊讀摘錄的詞句。

  3、指讀里面的句子,請查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。

  五、在自己的摘錄筆記中,找己喜歡的詞句讀一讀

  六、讀一讀

  1 自由讀一讀。

  2 教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。

  3 采用多種形式朗讀讀、背誦。

  七、師

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天,我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。(板書:柚子樹下)

  二、自讀課文

  1 用自己的話說說這文章主要寫了什么。

  2 把自己不理解的地方劃上記號(hào)。

  三、交流自讀情況

  四、在自由讀課文,出示課件思考題:

  1 再讀課文第三部分,劃出描寫心理變化的句子。

  2 說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱?

  3 在水塘里采菱時(shí),發(fā)生了生么事,我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化?

  4 此時(shí),我又怎樣的收獲?

  5 當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí),回合由根子說什么?做什么?

  五、齊讀。

  六、小練筆:

  當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí),回合由根子說什么?做什么?,注意把自己的想象寫進(jìn)去。

  七、作業(yè):

  有感情地的朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  本單元的主題是收獲,其實(shí)就是勞動(dòng),是對勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們再來學(xué)習(xí)一描寫農(nóng)民的詩。

  (板書課題:一個(gè)農(nóng)民,在田邊走著……)

  二、自讀課文,出示學(xué)習(xí)要求:

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、把自己的感受寫在文中的空白地方。

  3、劃出不理解的地方或提出不理解的問題。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、指名朗讀,注意正音

  2、交流自己讀懂了什么,及自己不理解的地方。

  四、指導(dǎo)有感情的朗讀,品位其中的感情,體會(huì)老人的普通、平凡

  五、寫一讀書筆記,談?wù)勛约旱?感受

  六、作業(yè):

  1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。

  2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民,為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

  第四課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  通過本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng),在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反,但農(nóng)民的勞動(dòng)對我們的生活有著重大的意義,農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開的。今天,我們就來說說他們。

  二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民

  三、全班開展交流

  教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

  四、筆下生花

  1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么?(收獲)今天,我們習(xí)作的題目有三個(gè),大家從中任選一個(gè)。

  2、四人一組交流自己的想法

  3、全班交流,說自己想寫的內(nèi)容。

  4、教師點(diǎn)評(píng)。

  5、學(xué)生思考習(xí)作思路。

  6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。

  7、學(xué)生開始習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

《語文天地四》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1。通過交流摘錄筆記,體會(huì)方法的不同。

  2。學(xué)習(xí)朗讀古詩,體會(huì)詩中春水的美麗。

  3。通過開卷有益的學(xué)習(xí),體會(huì)文中人物的感情。

  教學(xué)過程:

  一、摘錄筆記

  1、交流自己的摘錄筆記,一下誰的摘錄筆記寫得好。

  2、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容,體會(huì)《春潮》和《三月桃花水》用了不同動(dòng)詞描寫春水的寫法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類似的句子。

  二、讀一讀。

  1。出示古詩《蘭溪棹歌》,交流查找到的戴叔倫的資料,師可以適當(dāng)補(bǔ)充。

  2。用自己的方法朗讀古詩,交流質(zhì)疑,理解詩中難懂的詞句。

  3。找出詩中自己喜歡的句子,說說怎樣朗讀。

  4。配樂朗讀。(課件出示相應(yīng)的圖片)

  5。出示古詩《桃花溪》,交流查找到的張旭的資料,師可以適當(dāng)補(bǔ)充。

  6。用剛才的方法學(xué)習(xí)古詩,小組內(nèi)交流質(zhì)疑,理解詩中難懂的詞句。

  [設(shè)計(jì)意圖:對于四年級(jí)的學(xué)生來說,他們擁有一定的學(xué)習(xí)古詩的方法,再加上剛剛在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了一首古詩,所以放手讓他們自學(xué)會(huì)收到良好的效果。]

  7。配樂朗讀。(課件出示相應(yīng)的圖片)

  8。你還收集了哪些描寫春水的詩句?還可以交流學(xué)生收集來的一些描寫春天的詩。

  用自己的話贊美一下春天。

  三、開卷有益。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《潑水節(jié)》。

  1。自己朗讀課文,同桌間互相正音。

  2。再讀課文,想一想:課文圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內(nèi)容?在書中劃下相應(yīng)的句段。

  3。談一談自己印象最深的部分。

  可以是書中描寫潑水節(jié)情景的部分,也可以是關(guān)于潑水節(jié)美麗的傳說,還可以說一說1961年周總理參加潑水節(jié)時(shí)的情景。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文句段說一說。

  4。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小組內(nèi)互讀,指名讀等形式。

  例如:怎樣才能讀出潑水節(jié)那種熱鬧的場面和歡樂的`氣氛?讓學(xué)生通過朗讀感受文中所描寫的內(nèi)容。

  5。你認(rèn)為文中哪些句子寫的最美?再讀,感受文章句段。

  (二)學(xué)習(xí)《搶春水》

  1。自讀課文,說一說搶春水給你帶來了什么樣的感受?

  2。從哪些句子中能夠感受到“搶春水”的快樂?再讀課文,劃下來。

  3。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。想一想,怎樣朗讀才能和課文中的小伙伴一樣感受到同樣的歡樂?

  4。注意指出文中“我們”搶到春水時(shí)說的話。

  四、金鑰匙。

  1。先說一說通過本單元課文的學(xué)習(xí),自己又掌握了哪些上課聽講或理解課文的方法。

  2。全班交流。

  3。讀一讀書中小朋友的方法,談一談上課時(shí)還需要注意什么?

  筆下生花(本課建議兩課時(shí)完成)

  第一課時(shí):(指導(dǎo))

  教學(xué)目標(biāo): 1。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物以及充分寫出內(nèi)心感受的方法。

  2。通過自己動(dòng)筆描寫“春水”,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1。播放歌曲《春雨沙沙》。

  2。朗讀詩歌《春雨》。

  說一說歌曲和詩歌都描寫了什么樣的景色?

  春水滋潤著大地,催生了萬物。充滿了生機(jī)的春天睜開了惺忪的睡眼,歡迎我們投入她熱情的懷抱,今天我們就來用我們自己的筆來描繪春水。

  二、出示本次題目和要求。

  1。春天的小河(小雨……)

  2。想象:我是春天的小雨點(diǎn)

  要求:可以借鑒本單元的主題課文的描寫方法,語句通順的描寫自己眼中的春水,要求將自己觀察到的感受充分寫出來,將寫得有聲有色。

  三、指導(dǎo)。

  1。說一說春天的小雨給你帶來一種什么感受?也可以說一說春水帶給你一種什么感受?可以結(jié)合課文中的詞句來談一談。

  2。你打算從哪些方面來描寫?

  3。出示書中提示的描寫方法。

  想一想怎樣才能寫得“有聲有色”?(例如引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法來描寫,也可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿書中的一些詞句來寫一寫。)

  4。課件出示一些有關(guān)春雨的錄像或圖片資料,幫助學(xué)生直觀的感受。

  [設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生搜集素材,使他們有景可寫,另外通過這些錄像或圖片資料讓他們的眼界更加開闊,從而使的題材更加廣泛。]

  5。說一說自己的感受,看到這樣的畫面使你想到了什么?

  6。在小組內(nèi)說一說自己要寫的內(nèi)容。

  7。全班交流。

  四、出示。

  聽一聽,說一說他是怎樣寫的,自己要學(xué)習(xí)哪些方面。

  五、試文。

  提示學(xué)生注意要寫得有聲有色。

  第二課時(shí)(講評(píng))

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