《美麗的丹頂鶴》語文教案2篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《美麗的丹頂鶴》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《美麗的丹頂鶴》語文教案1
一、導入
1.今天，我們請來了一位客人，看——（出示丹頂鶴）
你能用一個詞來形容一下我們這位尊貴的客人嗎？（美麗、高貴）
是呀，這真是一只美麗的丹頂鶴。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習，去走近這一群群——美麗的丹頂鶴（齊讀課題）。
2.在走近丹頂鶴，感受丹頂鶴的美之前，我們得闖過詞語關。請小朋友們看一看這些詞語，誰來認一認我們的老朋友？（復習詞語）
指名讀。師正音。齊讀。
二、新授
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1.小朋友們，冬天快要到了，看——（指名讀）
�。ǔ鍪镜谝恍」�(jié)：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。）
2.看，丹頂鶴從遙遠的地方飛來了。作為主人，讓我們與丹頂鶴打個招呼。（“你好，丹頂鶴！”）
�。ǘ⿲W習第二自然段
過渡：丹頂鶴從遙遠的北方向我們飛來了，我們可以近距離地觀察它了。它到底美在哪里呢？請小朋友們輕輕打開書本，讀一讀課文第二自然段。
1．丹頂鶴美嗎？請你說一說，它美在哪里？（生顏色美，師板書）
�。ò鍟侯伾溃┠阏嫔朴凇�
2．丹頂鶴的顏色怎么個美法呢？誰愿意讀一讀這一自然段？其他同學拿出筆來，畫出描寫顏色的詞。
師：孩子們，你們找到了哪些顏色的詞？
學生交流。（“潔白”“黑”“鮮紅鮮紅”）指導朗讀。
�。ǔ鍪揪渥樱旱ろ旡Q有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）
�。c紅“潔白”“黑”）
丹頂鶴的羽毛白的是那么純潔，黑的是那么高雅，它把這兩種最經(jīng)典的色彩搭配在一起，多和諧，多美麗��！誰再來讀讀這句話。
�。ㄖ该x）師：真美啊！我仿佛看到了這些美麗的丹頂鶴。
3．（出示句子：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。）
丹頂鶴身上黑白分明的顏色清清爽爽！最顯眼的，是那頭頂?shù)囊荒t，像什么？（點紅“紅寶石”“鮮紅鮮紅”）
�。�1）理解“鮮紅鮮紅”（點擊變紅）
作者把那一抹紅色比作成了高貴的紅寶石，還用了兩個“鮮紅”。鮮紅鮮紅，是怎樣一種色彩呢？（出示：鮮紅、鮮紅鮮紅）比較一下這兩個詞語，你覺得哪個更好？好在哪里？
紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像小朋友戴的鮮艷的紅領巾……
像這樣表示顏色的還有很多：秋天到了，一串紅開了，遠遠望去，紅得像火，我們送一個這樣的疊詞——（火紅火紅）。菊花開了，有一朵白得像雪，我們送它一個這樣的疊詞——（雪白雪白）。
�。�2）丹頂鶴頭頂上的這一點紅/顯得這樣鮮艷，這樣耀眼，現(xiàn)在你們知道丹頂鶴的“丹”的意思了嗎？丹頂鶴的頭頂上有一點紅，“怪不得人們都叫它——（引讀）丹頂鶴”。
4．黑色，白色，紅色這幾種經(jīng)典又美麗的顏色集中到了這一只小鳥的身上，它該多么的美呀！這么美的丹頂鶴，你喜歡嗎？
那就請大家根據(jù)課文中所描述的，給你們手中的丹頂鶴打扮打扮，幫它涂上顏色。（學生涂色）（師課堂巡視指導涂色）
師：涂好的舉手。
學生作品展示。
師：你為什么要這樣涂啊？你可以用書上的文字，試著夸夸你的丹頂鶴。
生：因為丹頂鶴有一身……（課文）
師：她不僅涂得好，還很會讀書啊。你再來說說，為什么這樣涂？
生：因為這像紅寶石，所以……
師：你很會涂色，但讀書聲音可以再大一點。誰再來讀讀這句？
指名讀。
師：從你的讀中，老師感受到了那紅寶石。
師：有誰再來讀一讀？
生讀。
師：丹頂鶴頭頂?shù)募t可真美啊。誰再讀？
生讀。
師：孩子們，你們的畫中，丹頂鶴從清清爽爽的黑白中/加了一點紅，真美��！就讓我們讀出這樣的美吧。
集體讀。
師：這么美麗的丹頂鶴，我們是不是應該把它記在心里啊？老師給你一個提示。試試看，你能把它補充完整嗎？
出示填空：
丹頂鶴有一身________，而脖子和翅膀邊兒________。它的頭頂就像嵌著________，_______的，怪不得人們都叫它______。
師：去掉提示，你會填嗎？
生自由背。指名背。
（三）學習第三自然段
1.師：丹頂鶴這么美，很逗人——
生：喜愛。
師：還有哪些句子，也讓你感受到了丹頂鶴的美麗和逗人喜愛？請小朋友自己讀讀第三自然段，把找到的句子畫出來。
�。ǔ鍪镜谌」�(jié)：丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。）
�。▽W生自學）
2．丹頂鶴除了顏色美，還有哪里也美，很逗人喜愛呢？
學生交流。
(1)（出示第二句：腿長，脖子長，嘴巴也長。）
看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修長的身材，真的很漂亮。老師送它一個詞（板書：體形美）
誰能讀好這句？（指名讀）
是呀，這些腿長，脖子長，嘴巴也長的精靈們真是惹人喜愛。讓我們漂亮的女生一起來讀一讀�。ㄅx）
(2)還有哪兒也美？
�。ǔ鍪镜谌洌旱ろ旡Q不論是在地上
引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。）
A.哪一張是引吭高歌？你是怎么看出來的？
你們看，丹頂鶴伸長著脖子，向著藍天鳴叫。這就是——
出示詞語：引吭高歌。指導朗讀。誰來讀好這個詞？
B.這張圖上的丹頂鶴叫——
瞧，這群仙鶴們正張開翅膀，在高空盤旋。這就是——
出示詞語：展翅飛翔。誰會讀？誰愿意來做做這個動作？
能加上動作讀一讀這句話嗎？
指名上來表演。
師：真是一只鶴公主�。∧闹机Q王子愿意來試一試？（表演）
師：真是高貴的鶴王子。咱們比一比吧！
王子們先來。（男生集體表演）
師：真是一群高貴的鶴王子。
公主們再來。（女生集體表演）
師：真是太優(yōu)雅了。
師：丹頂鶴的動作那么美麗、那么高貴，書上用了一個詞就叫：高雅。（點紅“高雅”）齊讀。
3．丹頂鶴除了唱歌的姿態(tài)高雅，飛翔的姿態(tài)高雅以外，還有許多姿態(tài)都很高雅。我們一起看看，這些丹頂鶴在做什么？（欣賞丹頂鶴各種姿態(tài)的圖片）誰能用“丹頂鶴在哪里干什么”的句式，說一下上面的圖。
丹頂鶴在（山坡上跳舞）。師：姿態(tài)真高雅啊！
丹頂鶴在（草叢中喂寶寶吃蟲子）。師：多么偉大的鶴媽媽呀！
丹頂鶴在（水里捉魚）。師：真是群惹人喜愛的丹頂鶴��！
丹頂鶴在（河里睡覺）。師：連睡覺的姿勢都這么的.美��！
4．誰能用上書上的句式，來填一填我們剛才說的句子。出示填空：丹頂鶴無論 ，還是在 ，都顯得那么高雅。
5．是啊，丹頂鶴的姿態(tài)可真美呀！（板書：姿態(tài)美）
這么美麗、高雅的丹頂鶴，能活60多年，象征長壽！不僅我們小朋友喜歡，連神仙也特別喜歡。神話中的太乙真人就是乘鶴云游四海。所以傳說丹頂鶴是神仙的 。它還有一個名字叫 ？點紅“仙鶴”。
6．丹頂鶴這么逗人喜愛，讓我們完整地讀讀這一自然段，讀出我們對丹頂鶴的喜愛之情。（齊讀）
�。ㄋ模⿲W習第四自然段
過渡：這么美的丹頂鶴，真讓人喜愛。遺憾的是，全世界的野生丹頂鶴只剩1多只了；可喜的是，其中有800多只生活在我國，并被列為我國一級保護動物。
1.引讀：我國的黃海之濱是__________。丹頂鶴帶著__________，它們_______,無憂無慮________，要在這兒______________。
2.讀讀最后一個自然段，想一想，你有什么問題要問？
理解：黃海之濱。濱，水邊。黃海之濱，指的就是黃海邊，在課文里就是指，我們江蘇鹽城的丹頂鶴自然保護區(qū)。
理解：第二故鄉(xiāng)。“第二故鄉(xiāng)”指的是，除自己的故鄉(xiāng)外，居住、生活時間比較長的地方。
為什么說黃海之濱是第二故鄉(xiāng)呢？（第一故鄉(xiāng)：齊齊哈爾）
丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，就在遙遠的北方——黑龍江。第二故鄉(xiāng)——黃海之濱，就是指我們江蘇鹽城的黃海地區(qū)。
所以每年冬天快要到的時候，丹頂鶴就從遙遠的黑龍江飛到鹽城的黃海邊，它們三五成群，無憂無慮地生活。要在這里——（引說）生活一整個冬天。它是候鳥。
從這一句里，你知道丹頂鶴在這里生活得怎樣？哪個詞可以看出來？（無憂無慮）
無憂無慮，就是——（引說）沒有憂愁，沒有擔心。這說明，丹頂鶴在這兒生活得非常的舒服，非常的快樂。
所以，每年冬天——（引讀）第二句“丹頂鶴帶著……”
4．是誰給了它們這樣一個無憂無慮的生活環(huán)境？如果這些鳥和你們生活在一起，你會怎樣對待它？
生：給它喂食。
生：每天要把它放出去玩。
生：每天陪它散步。
5．誰能讀好這一自然段，讀出丹頂鶴的無憂無慮。
三、全文，朗讀課文
丹頂鶴這么美，它的故事也有很多。
有個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學畢業(yè)以后，她仍回到了她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地，就再也沒有上來。
這是一個真實的故事。這位年僅22歲的女孩，用生命呵護著丹頂鶴。相信在座的每位小朋友，都會像這位女孩那樣關心、愛護丹頂鶴。（板書：愛護動物）
其實，不僅僅是丹頂鶴，我們還有很多的珍稀動物需要我們保護，珍惜。孩子們，我們一起來記住這段話吧。（讀的話）
下面，讓我們再一次走近丹頂鶴，欣賞一下它的美麗。
�。R讀課文）
四、學習生字
最后，讓我們把這課文的兩個生字也寫好。
1.出示生字：慮度
2.認讀生字。觀察結構特點，兩個都是半包圍的字。
首先，我們來認識這個“無憂無慮”的“慮”字。誰認識它的部首？（虎字頭）
3.你有什么好辦法記住“慮”？（上面有個“虎”下面有個“心”，老虎來了心就砰砰跳）說說書寫時要注意什么。
4．師范寫，講明要點。生書空，描紅。
頭正、肩平、腰直、足安。胸離桌一拳。注意寫字姿勢。
5．生完成《習字冊》，師巡視指導。反饋。
板書：
20美麗的丹頂鶴
顏色美
體形美愛護動物
姿態(tài)美
《美麗的丹頂鶴》語文教案2
[教學目標]
1、學會本課的生字，正確、美觀地書寫。
2、通過朗讀和感悟，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立保護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，進而背誦課文。
[設計理念]
《美麗的丹頂鶴》這篇課文，語言簡約凝練，形象而傳神，滲透保護野生動物的意識。本教學設計立足以學生發(fā)展為本，全面提高學生的語文素養(yǎng)，引導學生通過對語言文字的感悟，并結合畫面的體驗，從而產(chǎn)生情感的共鳴，很好地實現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。
[設計特色]
本課設計緊緊扣住“美麗”，植根于文本，透過語言文字，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，同時不拘泥于文本，或引導想象，或聯(lián)系實際，使語言、畫面、情感相互交融，激發(fā)學生熱愛美。
[教學過程]
第一課時
一、導入
1、（放丹頂鶴的`錄相片）認真觀察，說說丹鶴的樣子。
2、交流課前收集的有關丹頂鶴的圖片、小知識。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）標出自然段的序號。
2、學生自讀課文，教師巡視輔導。
3、栓查自讀情況，正音。
�。�1）生字。（2）兒話音。（3）長句。
4、再讀課文，找出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。
5、指名朗讀自己喜歡的段落，其它同學打分。
三、精讀第一自然段
1、默讀第一自然段，想想你讀懂了什么。
2、交流讀書情況。
相機解釋：一群群、嘹亮、遙遠的北方
3、指導朗讀。
四、指導書寫：卻、所
第二課時
一、復習導入
1、猜字謎，復習生字詞。
2、讀懂課題。
3、通過上節(jié)課的學習，你知道了丹頂鶴的哪些知識，能不能用上這里的一兩個詞語來說說。
二、學習第二自然段
1、自由讀第二自然段：你讀懂了什么？
2、根據(jù)自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。
3、學生作品展示、點評，品讀重點詞句。
�。�1）丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
抓住“邊兒”、讀準“邊兒”，體會作者用詞的準確。
�。�2）它的頭頂就像嵌著紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
比較：如果把這句話換成：它的頭頂鮮紅。你認為會怎么樣，為什么？
體會用比喻和疊詞的好處，并相機引導理解“丹”的意思。
指導朗讀：這句話寫得這么美，你能夠把它讀得美美的嗎？
教你一個小秘決：一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。（自由練習，指名讀。）
試背第二自然段。
三、學習第三自然段
1、自由讀第三自然段，找出自己喜歡的句子，好好地讀讀，遇到不明白的地方，做上記號。
2、交流：
�。�1）它的腿長，脖子長，嘴巴也長。（讀好三長）。
�。�2）丹頂鶴不論是在引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
動作演示展翅飛翔。課件播放，幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。
同桌合作，讀好這句話，突出表現(xiàn)丹頂鶴姿態(tài)高雅。
推薦讀、齊讀。
3、這樣高雅動人的丹頂鶴，傳說連神仙都喜歡，把它當作，所以人們又叫它。在中國丹頂鶴是長壽吉祥的象征，常和松樹畫在一起，稱為（松鶴延年）。
交流課前搜集的帶“鶴”的詞語。
4、師生合作背誦第三段。
四、學習第四自然段
1、這么美的丹頂鶴，它們生活在哪兒呢？（理解“第二故鄉(xiāng)”）
2、它們是怎樣生活的呢？（課件播放丹頂鶴活動時的圖片）引導說話。
3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無憂無慮？
4、齊讀第四自然段。
五、總結全文
六、指導寫字（慮、遙）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、認識“虎字頭”。
3、師范寫、生練寫。
4、展示、欣賞、評議。
板書設計
19美麗的丹頂鶴
顏色美麗
體形修長
} 逗人喜愛
姿態(tài)高雅
傳說動人
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