初中七年級(jí)語(yǔ)文教案15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的初中七年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、文明、得體的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
2.在耐心專注的傾聽(tīng)中理解發(fā)言者的觀點(diǎn)和意圖,并靈活作出應(yīng)答。
3.培養(yǎng)友情,理解交友之道。
課時(shí)分配
1課時(shí)
艚萄設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者:)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
(在《高山流水》的背景音樂(lè)中)
同學(xué)們,古箏名曲《高山流水》演繹了一個(gè)大家耳熟能詳?shù)那賻熡岵篮烷苑蜱娮悠陉P(guān)于友情的動(dòng)人故事。
朋友,是這樣的人:你幸福時(shí)讓幸福倍增,你遇到困難時(shí)可以跟你一起分擔(dān),你孤單時(shí)能給你溫暖,你落魄時(shí)能給你鼓勵(lì)!案呱搅魉捴簟薄帮w蓬各自遠(yuǎn),且盡手中杯”“在家靠父母,出門靠朋友”這些都道出了友情的重要性。
課前,我給各組布置了任務(wù),我班的四個(gè)小組都很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,同學(xué)們通過(guò)自己的搜集,體會(huì)到交友的樂(lè)趣,正如孔子所說(shuō):“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”今天,就讓我們隨著古今先賢的足跡,一起分享“交友之道”。
二、品味交友套餐
(一)優(yōu)秀名言警句賞析
第一步:教師講評(píng)名言警句。
1.君子敬而無(wú)失,與人恭而有禮,四海之內(nèi)皆兄弟也!撜Z(yǔ)顏淵
賞析:只要提高自己的道德修養(yǎng),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),不出差錯(cuò),和人交往態(tài)度恭謹(jǐn)而合乎禮節(jié),別人就都樂(lè)于與自己交朋友,那么,普天之下到處都是你的朋友。
2.近朱者赤,近墨者黑——成語(yǔ)
賞析:比喻接近好人可以使人變好,接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。說(shuō)明交友的重要性。
第二步:由一組學(xué)生說(shuō)出所搜集的名言警句。
第三步:從同學(xué)所搜集的名言警句中,選一條你最喜歡的進(jìn)行評(píng)述。
(二)交友故事匯
相識(shí)滿天下,知音能幾人?請(qǐng)二組同學(xué)講述所搜集故事典故。
如:唐代大文學(xué)家韓愈,才華橫溢,但不能耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),且生活上有失檢點(diǎn),喜歡賭博。他的好友詩(shī)人張籍并不因?yàn)轫n愈才名遠(yuǎn)播,就對(duì)他姑息遷就。他一再給韓愈寫信,直言不諱地規(guī)勸忠告,終于使韓愈認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,幡然悔悟,他把張籍當(dāng)作生平第一至交。
張?jiān)伜涂軠?zhǔn)是好朋友。當(dāng)寇準(zhǔn)要做宰相時(shí),張?jiān)亝s對(duì)同僚說(shuō)“寇準(zhǔn)奇才,可惜學(xué)術(shù)不足”。并直言勸說(shuō)寇準(zhǔn)“《霍光傳》不可不讀”,勸寇準(zhǔn)不要做像霍光那樣不學(xué)無(wú)術(shù)的人,寇準(zhǔn)頓然大悟,勤奮學(xué)習(xí),后成為一代名相。真是“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”,只有真正的好朋友才能這樣直言相告。
(三)優(yōu)美詩(shī)文誦讀
第一步:千百年來(lái),有許多文人墨客也寫下了許多關(guān)于友情的名言佳句,第三組同學(xué)齊聲誦讀搜集到的優(yōu)美詩(shī)文。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰(唐王勃)
勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(唐王維)
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(唐李白)
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。(唐高適)
人生所貴在知己,四海相逢骨肉親(唐李賀)
平生知心者,屈指能幾人?(唐白居易)
第二步:表演誦讀《想起了你,朋友》。
第三步:老師評(píng)述。
(四)成語(yǔ)接力賽
成語(yǔ)接力賽,看哪組同學(xué)取得好成績(jī)。
示例:肝膽相照、情同手足、志同道合、風(fēng)雨同舟、榮辱與共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、義結(jié)金蘭……
三、聆聽(tīng)心語(yǔ)
(一)各組推薦一位同學(xué)談?wù)勀銓?duì)于朋友的看法。
(二)幾個(gè)小組分別交流本次活動(dòng)的體會(huì)、收獲。
四、模擬交友
1.真情告白
今天,我來(lái)到嶄新漂亮的襄陽(yáng)五中,看到了幾十張可愛(ài)的笑臉,真高興,你們能與我交個(gè)朋友嗎?我叫文鴻,記住啦:“文”是文質(zhì)彬彬的“文”,“鴻”是大展鴻圖的“鴻”,我的家就在學(xué)校附近。俗話說(shuō),十年修得同船渡。來(lái)自五湖四海的我們今天能有幸成為同學(xué),我們今后將在這里一起度過(guò)人生最美好的時(shí)光,這是一種緣分,更是一種福分。誰(shuí)想跟我交個(gè)朋友?(學(xué)生自我介紹)你能介紹你的一位朋友讓我認(rèn)識(shí)嗎?
2.交友介紹
(學(xué)生自我介紹,推薦)
結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們,我們需要友情,交真友,交好友,交益友。在生活中,特別是在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里,我們更需要警惕邪惡,防止虛偽,反對(duì)背叛。關(guān)于友情,最后讓我們用余秋雨先生的話作結(jié)吧!(出示PPT)
來(lái)一次世間,容易嗎?
有一次相遇,容易嗎?
叫一聲朋友,容易嗎?
仍然是那句話——
學(xué)會(huì)珍惜,小心翼翼。
(學(xué)生齊讀這一段話)
附材料:
想起了你,朋友
時(shí)空流轉(zhuǎn),來(lái)來(lái)去去,付諸遠(yuǎn)行。今夜,目送時(shí)光溜走,獨(dú)坐于窗臺(tái),忽見(jiàn)窗外絲絲細(xì)雨,點(diǎn)點(diǎn)燈光,心中不由得想起了我的朋友:在身邊的,和不在身邊的;面熟的,和未曾謀面的。想起在這個(gè)茫茫的塵世里,在遙遠(yuǎn)的某個(gè)角落里,朋友正在做什么?……此時(shí)此刻,我不由得猜想:也許我的朋友,正關(guān)懷著我,掛念著我。
瞬間,我的心里填滿了感激:感激上蒼給我一次這樣的生命,感激上蒼讓我懂得體味友情,也感激上蒼,讓我在人生不同的階段,擁有了不同味道的朋友。
在我們每一個(gè)人的一生中,最重要的是——擁有朋友,最可貴的是——珍重朋友。沒(méi)有朋友的人生,是在黑暗中的孤寂;不能珍視朋友的人,是一個(gè)孤僻的失敗者。
此時(shí),“朋友”二字便翻滾在我的思緒里——那么,什么是朋友呢?
按照常規(guī),朋友,就是志同道合,交情深厚的人。這也許只是原則上的定義。而我對(duì)朋友的詮釋是:朋友,是一種忘年之交,它是廣義的,它不分地域,不論年齡,不講性別,不看容顏,不一定是朝夕相處,形影不離,也不一定是經(jīng)常的循循善誘,直言相諫。在我看來(lái):
朋友是緣分的恩賜,是幸運(yùn)的搭檔,是一種不離不棄的情意,是今天的美好與和諧,是明天希望與幸福的交融。
朋友是今生的牽手,是長(zhǎng)久的相伴,是生命中勇往直前的頌歌,彼此用不同的思想,譜寫著生命的樂(lè)章,彼此用不同的手法,彈奏著不同的音韻。
朋友是一種相助,是風(fēng)雨路上的一把傘,是分憂解愁的快樂(lè)劑,是止痛慰心的安定藥,是眼淚的擦拭者,是跌跤后的攙扶者,是十字路口的牽引人。
朋友是豁達(dá)寬懷的兄弟,是情真意切的姐妹,是一種纏綿的傾訴,是一種耐心的聆聽(tīng),是快樂(lè)與幸福的分享,是直言直去、毫無(wú)隱晦的表述與互敬互愛(ài)的禮貌與尊重。
朋友的心是暖陽(yáng),朋友的手是熾熱的,朋友的眼睛是一種溫暖,朋友的言行是一種激勵(lì)。
朋友是登高的扶梯,是傷愁時(shí)的救助,是饑渴時(shí)的糖水,是過(guò)河時(shí)的扁舟。
朋友不是金錢的砝碼,也不是華而不實(shí)的表象。朋友是真誠(chéng)的載體,是忠誠(chéng)的衛(wèi)士,是蔑視虛偽、消滅虛假的主宰。
朋友是純香的鮮蜜,是上好的茶水,是談笑風(fēng)生的窗口,是心靈的交融與誠(chéng)懇的再現(xiàn),是本色的贊賞與最真的祝福。
朋友是春天的播種機(jī),是夏天的涼爽,是秋天里的收獲,是冬季里的一把火。
朋友像汩汩甜潤(rùn)的一汪清泉,像片片飄動(dòng)的溫柔浮云,像幽香陣陣的`花朵,像余音裊裊的洞簫。
朋友是一道靚麗的風(fēng)景,是掌控絢麗航程的舵手,是歡快奔流不息的江河,是幽藍(lán)澎湃的大海,是馳騁遼闊的草原,是凈逸美妙的星空,是快樂(lè)飛翔的小鳥(niǎo),是清新潤(rùn)肺的空氣,是滋潤(rùn)生命的甘露,是蕩漾生命的綠洲,是風(fēng)雨兼程的坐標(biāo)。
朋友是一生的財(cái)富,是一部能夠解讀的好書,是風(fēng)韻的詩(shī)章,是灑脫的散文集,是思維理念的創(chuàng)新與更新,是彼此精神食糧的延續(xù)與補(bǔ)償。
朋友是快樂(lè)的驛站,是歡聚的家園,是裊裊的炊煙,是奉獻(xiàn)的能量,是幸福的暢想,是一個(gè)甘心互助而不吝嗇的天堂。
朋友是四季的相思,是彼此的牽掛,是一種純真的思念,是意志中無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),是彼此心靈的寄托與依靠。
朋友是一種珍惜,是一種積蓄,是一種相望與相守,是一種淡淡的回憶,淡淡的品茗與淡淡的共鳴……
今生,我以擁有我的朋友而驕傲!今世,我以朋友們擁有我而自豪!
遙望夜空,云山隔阻,思念激蕩心頭,穿越時(shí)空,我又想起了你——我的朋友!此時(shí),我只想問(wèn)一聲:朋友——還好嗎?此刻,我只想說(shuō):朋友——珍重!
朋友是天,朋友是地,有朋友可以頂天立地!
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案2
《月亮上的足跡》
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、速讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
2、結(jié)合信息技術(shù),理清文章思路,了解人類登月的知識(shí),理解人類登月成功的偉大意義。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序,清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫作方法。
2.訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、并能準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
德育目標(biāo)
1.感受科學(xué)技術(shù)的魅力,學(xué)習(xí)敢于探索的精神,體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的喜悅之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
●教學(xué)重點(diǎn):概括文章主要內(nèi)容;分析登月事件的全過(guò)程及偉大意義;激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
●教學(xué)難點(diǎn):對(duì)登月技術(shù)的理解;用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括登月的四個(gè)階段。
●教學(xué)內(nèi)容:這是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道。作者用平實(shí)的語(yǔ)言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。通過(guò)閱讀,讀者定能體會(huì)到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對(duì)人類聰明才智的'贊美。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢,結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步,對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō),是巨大的飛躍”,留給讀者以無(wú)窮的回味,可以從中悟出人類登月的偉大意義。
●教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
播放嫦娥奔月視頻,表明古人對(duì)神秘月球的無(wú)限向往。展示圖片重溫登月時(shí)刻,開(kāi)始神秘的登月之旅!
二、新授課。
1、搶答熱身篇:?跳讀課文,獲取重要信息。
?概括文章主要內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí)篇:?找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),了解登月的事件進(jìn)展。同時(shí)明確為什么作者將時(shí)間精確到秒。展示并播放登月軌跡圖,了解登月的科學(xué)知識(shí)。?登月過(guò)程的四個(gè)階段。展示圖片。?宇航員登月后做的幾件事?播放登月視頻。
3、重點(diǎn)研讀篇:人類登月的意義。
4、美點(diǎn)尋蹤篇:選文本中的兩三美句,結(jié)合恰當(dāng)?shù)膱D片進(jìn)行賞析,進(jìn)而從中了解本文清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫作特點(diǎn)。
例:“飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛”?
“‘土星5號(hào)’火箭像巨人一樣昂首挺立著?”
5、拓展延伸篇:通過(guò)圖片、動(dòng)畫展示我國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展情況,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
三、課外探討篇:創(chuàng)設(shè)情境,布置作業(yè)——你對(duì)月球知多少?
四、結(jié)語(yǔ)。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文。
2、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過(guò)程與方法:
自主合作探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)誦讀,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美好的母子深情。
教學(xué)難點(diǎn):
把握詩(shī)歌情感基調(diào),通過(guò)誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
課首三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
二、研讀《金色花》
1、介紹作者、金色花
泰戈?duì)朳1861—1941]是印度的詩(shī)人、小說(shuō)家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作了五十多部詩(shī)集,十二部中、長(zhǎng)篇小說(shuō),一百多篇短篇小說(shuō),二十多個(gè)劇本,一千五百多幅畫,以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。一九一三年十一月,泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
金色花:印度圣樹(shù),木蘭花屬植物,金黃色花。
2、初讀感知
1)、一首詩(shī)就像一幅畫,這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢?
這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫面。
2)、我從詩(shī)中讀到了一個(gè)xxxx的孩子。
我從詩(shī)中讀到了一個(gè)xxxxxxx的媽媽。
3、品讀詩(shī)歌
仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語(yǔ)句與小組同學(xué)談一談。
文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?
4、寫法研討
這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài),借助一種具體的'形象來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫法
5、小結(jié)
三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》
1、導(dǎo)入
2、作者介紹、文體
冰心(1900—1999)原名謝婉瑩,福建人,我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家,代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》,她的詩(shī)以抒寫純真的童心和圣潔的母愛(ài)為主,影響很大。
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體,一般篇幅短小,具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。
3、檢測(cè)字詞
4、整體感知
聽(tīng)讀課文后的直接感受是什么?
5、合作研討
文中寫了幾次看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子?
6、品讀文章
找出詩(shī)中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語(yǔ)段,分析體會(huì)其中的情感!
7、拓展練習(xí)
發(fā)揮你的想象,仿照文中的語(yǔ)言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。
例如:母親。∧莤xxxxxxxx,我是xxxxxxxxx,xxxxxxxxx,xxxxxxxxx。
8、小結(jié)
四、作業(yè)
借助一種形象寫一段話或一首詩(shī),表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。
板書設(shè)計(jì):
散文詩(shī)兩首
金色花
泰戈?duì)?/p>
三次嬉戲——————————母子情
荷葉母親
冰心
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
1.了解課文記敘的內(nèi)容。
2.了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。
3.感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫,了解清晰明了的思路。
4.積累詞語(yǔ),背誦全文。
學(xué)能目標(biāo)
1.培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣,提高閱讀古文的能力。
2.掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。
德育審美目標(biāo)
1.感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫作語(yǔ)言的簡(jiǎn)約及營(yíng)造廣闊的想像空間的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)
積累詞語(yǔ),了解寫法,品味語(yǔ)言,培養(yǎng)寫作能力。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟,布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生:查閱有關(guān)口技的音像資料,記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,可做口技練習(xí),體會(huì)口技表演。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
總體把握文章結(jié)構(gòu),了解主要內(nèi)容,感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)
表演激趣
播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂(lè)器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí),教師引導(dǎo):普通的一張嘴,竟能將如此眾多的樂(lè)器模擬得惟妙惟肖,令人神往,可真是嘆為“聽(tīng)”止。這就是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術(shù)。洛桑如此,那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?
整體感悟
1.檢查預(yù)習(xí),把握讀音。
教師范讀。朗讀過(guò)程中設(shè)“陷阱”(故意讀錯(cuò)),學(xué)生在教師朗讀過(guò)程中挑錯(cuò)誤,加以改正。
2.討論學(xué)習(xí),了解大意。
學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?
教師點(diǎn)撥,幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容,幫助學(xué)生歸納:時(shí)間副詞:少頃,既而,是時(shí),一時(shí),未幾,忽,俄而,忽然。
故事情節(jié):夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——火場(chǎng)百象
感知語(yǔ)言,領(lǐng)悟特點(diǎn)。
學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場(chǎng)景刻畫了哪些聲響,進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。
教師明確:
(具體聲響略)聲音由少而多、雜,也越來(lái)越大,三個(gè)場(chǎng)景聲音變化情形:小——大——小——大。
合作探究
學(xué)生討論:當(dāng)我們觀看一場(chǎng)表演時(shí),如何知道它非常精彩?
教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo):首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方(表演者、觀眾)
表演者 表演的內(nèi)容 表演的.道具
觀眾 看表演的反應(yīng)
師生討論得出結(jié)論:最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來(lái)印證合作探究得出的結(jié)論。
教師協(xié)助歸納:
內(nèi)容 夢(mèng)中驚醒:犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。
漸入夢(mèng)鄉(xiāng):齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器(聲)、咳嗽。
火場(chǎng)百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲(無(wú)所不有)。
道具 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已
觀眾反應(yīng) 表演前:滿座寂然,無(wú)敢嘩者。
夢(mèng)中驚醒:滿座賓客無(wú)不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。
漸入夢(mèng)鄉(xiāng):賓客意少舒,稍稍正坐。
火場(chǎng)百象:賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。
結(jié)論 表演精彩善
教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個(gè)詞來(lái)概括——善。
質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生將預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出交流,教師歸納總結(jié),交學(xué)生下來(lái)分小組討論研究。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。
2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞。
3、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法,如打比方、分類別等。
4、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。
2、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解云與天氣的關(guān)系,完成云及其光彩的種類、特征、預(yù)示的天氣情況的表格。
2、分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。
3、掌握本文說(shuō)明方法及其好處
教學(xué)難點(diǎn):
1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)方法:快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法
教學(xué)用具:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上課前先來(lái)猜一個(gè)字謎,看誰(shuí)反應(yīng)最快!斑\(yùn)動(dòng)會(huì)--猜一個(gè)字”
生:云!
師:真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了,我每天在做你們的天氣預(yù)報(bào)員,那么,除了天氣預(yù)報(bào),古時(shí)候的人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的,還可以通過(guò)空中飄浮的云彩,那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》,來(lái)解答我剛剛所提出的疑問(wèn)。
二、整體感知
1、速讀課文,完成下面兩個(gè)任務(wù):
(1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
生:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(2)用雙橫線劃出各種云的名稱,單橫線劃出云的特點(diǎn),用波浪線劃出它和天氣的關(guān)系。
2、正音正字
3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的,找出標(biāo)明角度變化的`語(yǔ)句。
明確:兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
三、課堂游戲[你猜我是誰(shuí)]
找出各種云和云上的光彩,然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求:
、俪浞掷梦闹忻鑼懺撇实木渥;
②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
、蹖(duì)照課文,學(xué)生各人自說(shuō)自講,或在書上作記號(hào),或?qū)懺诒咀由稀?/p>
④先各自預(yù)演,后課堂交流。
示例:
“嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。大家知道我是誰(shuí)嗎?”
四、理想課文的行文思路。
1、圖片賞析
2、完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖
3、簡(jiǎn)表歸類
五、課文研討
思考:
(1)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,作者用“往往”“常!弊飨拗圃~,說(shuō)明了什么?后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系?
明確:這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用,表明一般情形是這樣,排除了特殊情況,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。
(2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是哪一個(gè)?用了什么說(shuō)明方法?
明確:記敘文中,比喻是一種修辭方法;說(shuō)明文中,運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物,叫做比喻說(shuō)明法,一般簡(jiǎn)稱為打比方。
這句中心句運(yùn)用的說(shuō)明手法就是打比方。課文中打比方的運(yùn)用,使得行文生動(dòng)活潑,饒有趣味。第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試分析其作用。
明確:第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句,從形狀入手。(書P81)
(3)文章把云分為八類,把光彩分為四種來(lái)描述,這種分類別的說(shuō)明方法有什么好處?
明確:說(shuō)明方法:分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同,將事物分成若干類,逐類說(shuō)明。
好處(作用):條理清晰,層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有關(guān)天氣的諺語(yǔ)
⑴魚鱗天,不雨也風(fēng)顛。
、瞥衅菩踉疲绾罄子昱R。
、窃平辉,雨淋淋。
⑷亂云天頂變,風(fēng)雨定不少。
、蓾M天飛亂云,雨水下不停。
、侍炱饞咧阍,三天雨淋淋。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案6
《世說(shuō)新語(yǔ)》
知識(shí)目標(biāo)
1、閱讀淺顯的文言文,積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),如“俄而、欣然、擬、未若”等;
2、背誦兩篇短文。
能力目標(biāo)
1、結(jié)合注釋,運(yùn)用工具書,疏通文句,理解文意(重點(diǎn))
2、;發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。(難點(diǎn))
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)古人的智慧,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、守信,尊重他人的美德
第一課時(shí):《詠雪》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀文言文,了解文言大意,積累常用的文言詞語(yǔ)。
2、討論分析文中的兩個(gè)比喻句,學(xué)習(xí)摹景狀物的手法。
3、分析人物形象,概括其性格特征。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,雪花是嚴(yán)寒的冬天,仁慈的上帝送給我們的禮物,它是那樣的純潔、輕盈,你能拿什么比擬它呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》,你和文中的兩位才子比試比試如何呢?
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:分類積累,疏通文意
1、自讀課文,根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,與兒女/講論文義。俄而/雪驟,公/欣然曰:“白雪紛紛/何所似?”兄子/胡兒/曰:“撒鹽空中/差可擬!毙峙/曰:“未若/柳絮因風(fēng)起。”公/大笑/樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女,左將軍/王凝之/妻也。
2、讀懂課文,理解重點(diǎn)詞句。
。1)重點(diǎn)字詞解釋:
①內(nèi)集:家庭聚會(huì)②兒女:子侄輩③俄而:不久,一會(huì)兒。
④欣然:高興的樣子。⑤未若:不如,比不上。⑥講論文義:講解詩(shī)文。
。2)重點(diǎn)句子翻譯:
①白雪紛紛何所似
翻譯:這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?
②撒鹽空中差可擬
翻譯:跟把鹽撒在空中差不多。
、畚慈袅跻蝻L(fēng)起
翻譯:不如比作風(fēng)把柳絮吹的漫天飛舞。
3、學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。
一個(gè)寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會(huì)在一起,跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間,雪下得緊了,太傅高興地說(shuō):“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō):“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說(shuō):“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞!碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
【教學(xué)備注】
學(xué)法指導(dǎo)
文言文朗讀停頓的“兩個(gè)原則”:
1、結(jié)構(gòu)原則:即不要把一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)斷開(kāi),要保持詞和短語(yǔ)的完整性。
2、意義原則:即根據(jù)語(yǔ)意停頓,把一句話分成幾個(gè)意群,不要改變?cè)涞囊馑肌?/p>
教學(xué)提示
本文篇幅不長(zhǎng),疏通不難,可以在串講中明確重點(diǎn)文言字詞,加深記憶。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:理解內(nèi)容,體會(huì)寫法
1、文章開(kāi)頭一句“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義!边@句話在全文中有什么作用?
涵蓋事件時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”,才能引出“詠雪。
2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?
營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。
3、“詠雪”的過(guò)程中,文章特別記載了兩個(gè)人的.詠,即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”,你對(duì)其中哪一個(gè)更欣賞?為什么?
“柳絮因風(fēng)起”更好,因?yàn)榱醣塞}更像雪。給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué),意蘊(yùn)強(qiáng),有美感,這是“撒鹽空中”所缺乏的!叭鳆}空中”比喻了雪的顏色。
4、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?
謝太傅對(duì)兩人的答案未做評(píng)定,只是“大笑樂(lè)”而已,十分耐人尋味。作者也沒(méi)有表態(tài),卻在最后補(bǔ)充了道韞的身份,這是一個(gè)有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。
‖教學(xué)提示‖
通過(guò)質(zhì)疑,讓學(xué)生感受謝家的濃厚的雅致氛圍,體會(huì)作者精巧的構(gòu)思。討論交流解決難點(diǎn)。
?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:運(yùn)用比喻,想象寫作
1、說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪?舉出幾句詠雪的名句。
“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等。
詠雪的名句有:
忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺(tái)!畎住侗憋L(fēng)行》
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花!n愈
2、學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻,想像寫作:英語(yǔ)中有26個(gè)字母,從這些大寫字母中任選幾個(gè),發(fā)揮想象,仿寫句子。
例句:A是一座金字塔,是進(jìn)取。
B是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心,是友誼。
C是未滿的月牙兒,是缺憾
學(xué)生展示自己的比喻……師生共點(diǎn)評(píng)!
教學(xué)提示
讓學(xué)生積累詠雪名句,豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)提示
此題意在鍛煉學(xué)生的想象能力,學(xué)生說(shuō)的答案有可能五花八門,教師要多加鼓勵(lì),培養(yǎng)孩子的興趣。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、學(xué)生熟讀課文,會(huì)生字,能準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙
3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料,搜集有關(guān)作者老舍的資料。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,我們都經(jīng)歷過(guò)冬天,那么,石家莊的冬天給你什么樣的感受?
說(shuō)到北方冬天的時(shí)候,我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面,千里冰封,萬(wàn)里雪飄,也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng),迎面如刀割的凜冽寒風(fēng),朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?傊狈降亩旖o我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風(fēng)。然而,在北中國(guó)有這么一個(gè)地方,不但那里的美景讓人流連忘返,而且冬天里沒(méi)有呼嘯的寒風(fēng),卻有著無(wú)限的溫暖,那水不但不結(jié)冰,反倒冒著點(diǎn)熱氣,同學(xué)們,知道那是什么地方嗎?今天,我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》,去觀看濟(jì)南冬天的美景,去感受那冬天里的溫情吧。
設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的事物自然導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感,同時(shí)教師也點(diǎn)到了濟(jì)南的冬天與一般的北方冬天有不同之處,給學(xué)生以提示。
二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng),初讀課文,掃清字詞障礙。
出示預(yù)習(xí)要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。
。2)了解文章大意,想想濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么?
。3)搜集有關(guān)老舍的資料。
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。
過(guò)程:4人小組學(xué)習(xí)中1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文,互相傾聽(tīng),匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問(wèn)題,并互助解決,解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。
3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé),在小組中讀正確。
4、檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。
5、再讀課文,要求讀正確、通順。
6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況,小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé),都有任務(wù),鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。
三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng),讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。
1、默讀課文,然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么?
濟(jì)南的冬天——溫晴
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。
四、再讀課文,感受。
1、教師設(shè)置情景導(dǎo)入,讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫面。
2、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的冬天的?
預(yù)設(shè):去感受濟(jì)南的冬天。
3、配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀體會(huì)濟(jì)南冬天的美。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)之后,可以整體有序的理解文本,從不同的角度來(lái)分析,可以讓學(xué)生交流的過(guò)程更加整合,使學(xué)生在課堂上的交流討論有更熱烈,有更多的感受與同伴分享。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們初讀了《濟(jì)南的冬天》這篇課文,和作者一起分享了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),文章圍繞 “濟(jì)南的冬天”主要講了哪幾方面的內(nèi)容?
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧全篇,盡快讓學(xué)生走進(jìn)文本,為后面賞析課文做好準(zhǔn)備。
這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)不同尋常的“冬天”,品讀句子,體會(huì)作者的思想感情。
二、圍繞中心話題,體會(huì)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)以及作者的情感:
學(xué)生賞析濟(jì)南山、水
接著作者又寫了濟(jì)南的山、水,現(xiàn)在請(qǐng)四組同學(xué)的'代表分別上臺(tái)給我們介紹作者筆下的山水,其余同學(xué)把書合上,從畫中,從同學(xué)的復(fù)述中感受濟(jì)南的山、水。
1、第一張圖片:陽(yáng)光下山景圖。
請(qǐng)第一組學(xué)生代表上臺(tái)根據(jù)圖片復(fù)述課文第二自然段內(nèi)容。
教師提問(wèn):濟(jì)南陽(yáng)光下小山有什么特點(diǎn)?
教師引導(dǎo)下學(xué)生回答。
板書:陽(yáng)光下的小山:溫晴
2、第二張圖片:薄雪后山景圖。
請(qǐng)第二組學(xué)生代表上臺(tái)根據(jù)圖片復(fù)述第三自然段內(nèi)容。
教師指導(dǎo)背誦:根據(jù)學(xué)生復(fù)述按山上——山尖——山坡——山腰的空間順序指導(dǎo)背誦。
提問(wèn):濟(jì)南小雪的小山有什么特點(diǎn)?
板書:小雪后的小山:秀氣
3、第三張圖片:城外遠(yuǎn)望山景圖、冒著熱氣的綠水圖
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生從整體到局部對(duì)問(wèn)有一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。
三、深入品讀課文,體會(huì)情感。
1、小組交流中心話題。
課文處處流露著作者對(duì)冬天的濟(jì)南的熱愛(ài),F(xiàn)在找出文中相關(guān)的語(yǔ)句用心讀一讀,談?wù)勛约旱母惺埽⒃谛〗M中交流交流。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)點(diǎn):
①“這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō):‘你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!
用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛(ài)。
、冢耙粋(gè)老城有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。
“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺(jué)與意味,表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。
、邸吧狡律吓P著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”
“臥”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情,它們都“安適地睡著”,盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字,正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng),用擬人的手法寫活了濟(jì)南。
、苎┖笊骄懊钤谘┕狻⒀┥骸吧缴系陌稍桨l(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜,寫出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。
在實(shí)際課堂中,學(xué)生的回答可能會(huì)不定性的說(shuō)到某一部分。教師深入學(xué)生回答,與之展開(kāi)深入對(duì)話,有機(jī)結(jié)合在一起。
設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問(wèn)題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)。
二、回顧全篇,拓展延伸。
1、向生活延展。
教師引導(dǎo):老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn),你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)?
學(xué)生寫簡(jiǎn)要發(fā)言提綱,然后口述。
教師作綜合評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧全篇,由文本向生活延展,將語(yǔ)文打開(kāi)。
、偻扑]閱讀:《沁園春.雪》
三、作業(yè)。
1、背誦整篇文章。
2、學(xué)了本文之后,你的感想是什么?記錄下今天的收獲?梢圆捎迷(shī)歌、文字配畫等形式。
3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái),自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。
設(shè)計(jì)意圖:向書的世界引領(lǐng),激勵(lì)著學(xué)生種下自己心中生命之花的種子。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用虛詞使語(yǔ)言委婉懇切的表達(dá)效果
感受杜甫憂國(guó)憂民,體恤下層百姓的崇高精神
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)朗讀,理清說(shuō)理的層次,學(xué)習(xí)勸諫的方法,感受詩(shī)人的情感
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌中運(yùn)用虛詞使語(yǔ)言更委婉懇切的表達(dá)效果
教學(xué)流程:
一、 導(dǎo)入
1、在學(xué)習(xí)了《石壕吏》后,杜甫在你心中是一個(gè)怎樣的形象?
2、杜甫的仁慈寬厚、悲天憫人還通過(guò)這樣的.一件小事體現(xiàn)出來(lái)(教師介紹《又呈吳郎》故事的“前奏”)
二、 初讀詩(shī)歌,整體感知
1、朗讀本詩(shī),借助工具書掌握陌生字詞
2、復(fù)述本詩(shī)的大致內(nèi)容
3、杜甫這首詩(shī)是寫給誰(shuí)的?寫這首詩(shī)的目的是什么?
三、 學(xué)習(xí)感受虛詞的表達(dá)效果
1、杜甫想要說(shuō)服吳郎任由貧苦的婦人撲棗并非易事,作者是怎樣做到即說(shuō)服吳郎任由婦人撲棗,又不使吳郎產(chǎn)生反感抵觸的心理?
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1) 理清詩(shī)人說(shuō)了幾層道理從而說(shuō)服吳郎的?
(2) 圈出詩(shī)中表現(xiàn)語(yǔ)氣的虛詞,反復(fù)朗讀感受其表達(dá)效果,分析這些虛詞在詩(shī)中起到的作用
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)+小組合作討論
四、 總結(jié)與實(shí)踐
1、朗讀詩(shī)歌,在朗讀中體會(huì)詩(shī)中虛詞的表達(dá)效果,感受作者體恤同情下層百姓的憂國(guó)憂民的情感。
2、課堂練習(xí)鞏固
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、積累字詞,了解印度舞蹈的特點(diǎn)。
2、品味文中描寫舞蹈的語(yǔ)句,感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”。
3、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言,巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺(jué)形象,提高藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言,比喻、排比的手法表現(xiàn)視覺(jué)形象。
2、品味并積累文中精妙的語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)以舞導(dǎo)入,欣賞“美”
讓學(xué)生欣賞一段帶有異國(guó)風(fēng)情的舞蹈,然后用一、二句話來(lái)描述這段舞蹈,或談?wù)動(dòng)^后的感受。
動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),優(yōu)美的舞姿,給我們帶來(lái)美的'享受,可要我們用語(yǔ)言把它描述出來(lái)時(shí),許多同學(xué)就犯難了,為自己語(yǔ)言的匱乏而感到苦惱。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文——《觀舞記》,學(xué)習(xí)作者是如何將這種美好的藝術(shù)享受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)。
二、初讀課文,感受“美”
1、找出文中記敘作者觀舞的段落,然后用文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括卡拉瑪姐妹的舞蹈特點(diǎn)——飛動(dòng)的美。
2、課文描寫“飛動(dòng)的美”的是哪幾個(gè)段落?(16-18段)
研讀課文,品味“美”。
指讀第13、16自然段:
指名讓學(xué)生朗讀,學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從那一方面來(lái)寫舞蹈“飛動(dòng)之美”?
(形體、衣飾)
(二)品讀17段
1、朗讀描寫舞蹈內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、思考:本段描寫中,是從哪些方面的描寫來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈“飛動(dòng)的美”的?(神態(tài))
3、邊讀邊思考:作者是如何借助于語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出舞者神態(tài)、舞姿方面的特點(diǎn)的?
出示改寫語(yǔ)段,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)品讀。
改文:她的雙眉笑頰表現(xiàn)出無(wú)盡的哀愁喜樂(lè),在垂睫張目間,又能表現(xiàn)出耐人尋味的嬌羞盛怒,同時(shí),她的點(diǎn)額撫臂,畫眼描眉的動(dòng)作,挺身屹立,按箭引弓的動(dòng)作,也都表演得入木三分,令人拍案叫絕。
品析與朗讀相結(jié)合,老師指導(dǎo)朗讀。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文,感知、了解本文運(yùn)用具體典型的事例塑造人物形象的特點(diǎn)。
(2)能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫,從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,并向課文學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言動(dòng)作的描寫技巧。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)鄧稼先獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高精神,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀這個(gè)不尋常的故事,了解故事背后那個(gè)可敬的人,讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
把握文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫,從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
觀看一段我國(guó)第一顆原子彈和氫彈爆炸成功的視頻錄像。
導(dǎo)語(yǔ):剛才給大家展示的是我國(guó)在19xx年至1975年在國(guó)防科技事業(yè)上取得的重大成就。其中最令人矚目,也最令人奮的是原子彈與氫彈的爆炸成功。原子彈與氫彈爆炸成功打破了美蘇等國(guó)的核壟斷與核遏制,意味著我國(guó)國(guó)防科技事業(yè)邁上了一個(gè)新臺(tái)階,更意味著中國(guó)人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了!對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的,有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家――鄧稼先。
二、簡(jiǎn)介鄧稼先、作者以及文體知識(shí)。
1、介紹鄧稼先、介紹作者
2、介紹文體知識(shí)
本文是一篇人物通訊。通訊,是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法,具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種,是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.給加點(diǎn)的`字注音(多媒體投影)
2.根據(jù)意思寫成語(yǔ)(多媒體投影)
四、初步感知全文
1.概括文章內(nèi)容
文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù),從此隱姓埋名,到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。
2.找出最能概述鄧稼先一生的句子
——這就是鄧稼先!一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)的人。
五、合作探究
1、課文寫了哪些事情,表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?
2.為了表現(xiàn)人物的這些高貴品質(zhì),作者采用了富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫,請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái),并想一想,它們分別表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界?好在哪里?
3、放聲朗讀,加深體會(huì)
六、小結(jié)歸納:
1、鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者,是我國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住。他為人真誠(chéng)謙虛,樸實(shí)坦誠(chéng)。他熱愛(ài)自己的祖國(guó),熱愛(ài)所從事的事業(yè),對(duì)祖國(guó)對(duì)民族鞠躬盡瘁,死而后已——他把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國(guó)!
2、總結(jié)人物通訊的特點(diǎn):
人物通訊與一般的記敘文相比,要求所舉事例絕對(duì)真實(shí),不僅敘述故事情節(jié),還應(yīng)著重刻畫人,注重刻畫人物的性格特征,表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
七、拓展延伸
在中國(guó)歷,除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外,你還知道哪些科學(xué)家,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他們的事例或成就。
八、總結(jié),提出希望
同學(xué)們,希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,以鄧稼先為榜樣,樹(shù)立堅(jiān)定的生活目標(biāo),培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕吃苦的精神,做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、民族有用的人。
九、布置作業(yè)
選擇你最喜歡的一位科學(xué)家,為他(她)寫一篇小傳。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案11
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):積累文言詞匯。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。
3.情感目標(biāo):理解“實(shí)踐出真知”的'道理,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):(1)積累文言詞匯。
(2)培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。
教學(xué)難點(diǎn):疏通文意。
三、課時(shí)安排:第一課時(shí)
四、教學(xué)方法:
朗讀法、自主探究法
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)故事導(dǎo)入,引入文本
俗話說(shuō):“沒(méi)有調(diào)查,就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說(shuō),應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案。
(二)作者介紹
紀(jì)昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫(kù)全書》總纂官,編定《四庫(kù)全書總目提要》,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。
《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō),題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
【紀(jì)昀軼聞】
紀(jì)昀,字曉嵐,他身子很是肥碩,生平最畏暑熱;做總裁時(shí),在館內(nèi)校書,適值盛夏,炎酷異常,他便赤著膊圈了辮,危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門,他不及披衣,忙鉆入案下,用帷自蔽,不料已被乾隆帝瞧見(jiàn),傳旨館中人照常辦事,不必離座,館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁,靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久,汗流浹背,未免焦躁起來(lái),聽(tīng)聽(tīng)館中人寂靜無(wú)聲,就展開(kāi)了帷,伸首問(wèn)眾人道:“老頭子已去么”語(yǔ)方脫口,轉(zhuǎn)眼一瞧,座旁正坐著這位首出當(dāng)陽(yáng)的乾隆帝,這一驚正是不小。向著他道:“紀(jì)昀不得無(wú)禮!奔o(jì)昀此時(shí)只得出來(lái)穿好了衣,俯伏請(qǐng)罪。乾隆帝道:“別的罪總可原諒,你何故叫我老頭子有說(shuō)可生,無(wú)說(shuō)即死。”眾人聽(tīng)見(jiàn)這句上諭,都為紀(jì)昀捏一把汗。誰(shuí)知紀(jì)昀卻不慌不忙,從容奏道:“老頭子三字,乃京中人對(duì)著皇帝的統(tǒng)稱,并非臣敢臆造,容臣詳奏;实鄯Q萬(wàn)歲,豈不是老皇帝居兆民之上,豈不是頭皇帝便是天子,所以稱子。這‘老頭子’三字,從此流傳了!甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。
(三)初讀課文
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
圮(pǐ)募(mù) 棹(zhào)杮(fèi)
湮(yān)嚙(niè) 溯(sù)
2、聽(tīng)課文朗讀錄音,學(xué)生朗讀課文。
(四)翻譯課文
▲滄州南一寺臨河干,山門圮(pǐ)于河,
滄州南面,有一座寺廟靠近河邊,廟門倒塌到河里,
▲二石獸并沉焉。
(門旁)兩只石獸也一起沉到河里了。焉,助詞,無(wú)義。
▲閱十余歲,僧募金重修,
經(jīng)歷了十多年,和尚募集到了一筆錢,(決定)重修(廟門),
▲求二石獸于水中,竟不可得,
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)和能力的目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌的情感基調(diào),情感閱讀文本,培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。
2.過(guò)程與方法目的:品味詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言
情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo):體驗(yàn)強(qiáng)烈的母子情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
一。要點(diǎn):欣賞詩(shī)歌的思想感情,能帶著感情讀詩(shī)。
困難:與生活聯(lián)系在一起,細(xì)心而深刻地體會(huì)到家庭的愛(ài),并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入。
放歌曲:《世上只有媽媽好》
愛(ài)情是世界上最偉大、最無(wú)私的情感,也是中外文學(xué)史上永恒的主題。泰戈?duì)柕?金花>描寫了一個(gè)調(diào)皮的孩子在金花的幫助下表達(dá)了對(duì)母親深深的愛(ài),荷葉媽媽又是如何體現(xiàn)的呢??
二、字詞積累。
并置:甜瓜、水果等與莖或枝相連的部分。
瑞:吉祥的。
邯鄲(h/d):蓮花。
帕伊哈伊:在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。
(Q)傾斜。
蔭蔽:遮蔽。
花瑞:花開(kāi)的好預(yù)兆。
蓮蓬:荷花盛開(kāi)后的花托。
適意:舒適。
展館:1描述高聳;2花木造型優(yōu)美,帶有“丁亭”。
閉塞:閉塞,閉塞。
三、走近作者。
冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代散文家,詩(shī)人,兒童作家,詩(shī)歌名作<方興><泉水>等..給小讀者的散文集。
冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛(ài)、童心、自然三個(gè)方面。它以倡導(dǎo)愛(ài)的哲學(xué)而聞名,母愛(ài)是愛(ài)的哲學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。
四、關(guān)于散文詩(shī):
散文詩(shī)是一種兼具散文和詩(shī)歌特點(diǎn)的文體,其篇幅一般較短,具有詩(shī)歌的意境和散文表現(xiàn)。
外表是散文,本質(zhì)是詩(shī)歌。
五、聽(tīng)讀課文,整體感知
1.把握文章的主要內(nèi)容。(聽(tīng)、讀后,要求學(xué)生總結(jié)大意)
這篇散文用風(fēng)景來(lái)書寫人,以情送人,以花為人,引起對(duì)母愛(ài)、母女感情的自然贊頌。寫荷花就是寫“我”,寫荷葉就是寫媽媽,實(shí)現(xiàn)“我”就是風(fēng)雨的荷花,而媽媽就是經(jīng)得起風(fēng)雨的荷葉。是的,即使是荷葉有意識(shí)地保護(hù)了蓮花,更不用說(shuō)母親們對(duì)他們的孩子們都有了很好的照顧。當(dāng)我們遇到風(fēng)雨時(shí),純潔的母愛(ài)總是悄然而來(lái),給我們安慰和力量;無(wú)私的母愛(ài)永遠(yuǎn)保護(hù)著我們,陪伴著我們一生。
2 、理清結(jié)構(gòu)層次
這篇文章從他院子里的蓮花開(kāi)始,集中在雨中的蓮花上,并寫到雨打紅蓮和他院子里的荷葉保護(hù)蓮。在雨中,作者發(fā)現(xiàn)荷葉遮住了荷花,撫摸著自己,于是聯(lián)想起母親,想起母親愛(ài)孩子的情景,表達(dá)了對(duì)母親保護(hù)孩子成長(zhǎng)的感情。
這篇文章用什么方法來(lái)喚起對(duì)家庭過(guò)去事件的回憶?
用觸摸現(xiàn)場(chǎng)的方法喚起對(duì)家庭事件的記憶。父親的朋友花了9年前在自家院子里發(fā)光的蓮花去看紅蓮,介紹了大自然。
六、探究品讀
一。為什么作者要從他院子里的蓮花開(kāi)始?課文的重點(diǎn)是什么?為什么要提到九年前我的祖父和我對(duì)蓮花的欣賞?
2、文章看紅蓮,當(dāng)時(shí)的.環(huán)境是什么?紅蓮呢?作者的心情如何變化?
3.作者在文本中的情緒變化是什么?最后,“我心中的雨要來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在空曠天空中的影子?”作用是什么?
4.在該段末尾,"媽媽!"你是荷葉,我是紅蓮。我心里的雨來(lái)了。除了你,誰(shuí)是我天空下的影子?“你有什么樣的感覺(jué)?
5個(gè)。花園里有許多蓮花。他們中只有兩人被選中寫作。作者在這里采用的表達(dá)手法是什么?這條路的作用是什么?
6歲!庇甑尾煌5靥鴦(dòng),只在勇敢仁慈的荷葉上,采集一些流動(dòng)的水珠。我的心被深深地感動(dòng)了“,作者看到一大荷葉旁邊的紅蓮,慢慢地側(cè)身,是被上面的紅蓮深深地感動(dòng)了,因?yàn)槭裁矗?/p>
分組討論,展示,老師明確:
一。為什么作者要從他院子里的蓮花開(kāi)始?課文的重點(diǎn)是什么?為什么要提到九年前我的祖父和我對(duì)蓮花的欣賞?
(1)雨打紅蓮,荷葉保護(hù)自己院子里的蓮花,使蓮花觸到了自己,所以有了聯(lián)想!拔摇笔怯晗碌纳徎,母親保護(hù)蓮花不受風(fēng)雨的侵襲。荷花是寫“我”,荷葉是寫母親。它充滿了愛(ài)。它自然地與母親的關(guān)懷和愛(ài)聯(lián)系在一起,溫暖而感人。所以借此情景表達(dá)自己對(duì)母親保護(hù)孩子成長(zhǎng)的感受..
。2)紅蓮是本文的重點(diǎn)。課文以你院子里的荷花開(kāi)頭,重點(diǎn)描寫雨中的荷花..
。3)在寫《雨打紅蓮》和《荷葉護(hù)蓮》之前,作者先是在九年前和祖父一起寫了《荷花鑒賞記》,做了一個(gè)平淡的床上用品,把這些花放在人們的背景下讓人知道!痘ɡ锬赅l(xiāng)》和《桑提蓮》的開(kāi)篇,展示了吉祥的符號(hào),把花與人緊密地聯(lián)系在一起,為人們下面的花卉隱喻埋下伏筆。
2、文章看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是什么?紅蓮呢?作者的心情如何變化?
3.作者在文本中的情緒變化是什么?最后,“我心中的雨要來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在空曠天空中的影子?”作用是什么?
在文本中,作者的情緒從“無(wú)聊”到“不適”,從“不適”到“不安的情緒”,反映了作者對(duì)花兒命運(yùn)的關(guān)注。
在文章的最后,我直接表達(dá)了我的想法。自然界中的雨滴是可見(jiàn)的,但心里的雨滴是看不見(jiàn)的,所涉及的內(nèi)容范圍很廣,除了母親之外,還有誰(shuí)能給它們遮蔭呢?這把母愛(ài)推向了高潮。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風(fēng)云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)課文,從文學(xué)角度感知印度舞蹈藝術(shù),豐富文化素養(yǎng)。
過(guò)程與方法
1、感受文章精妙的語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。
2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”,提高藝術(shù)欣賞能力。
3、揣摩文章運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化,開(kāi)闊視野,陶冶性情。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)方法
1、誦讀法。本文語(yǔ)言優(yōu)美,用詞豐富、比喻迭出,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈,給人以語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,深入品味,提高語(yǔ)言感悟能力。
2、聯(lián)想想象法。冰心以她高超的語(yǔ)言技巧,把卡拉瑪姐妹優(yōu)美酌舞蹈轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的視覺(jué)形象。為深入理解、把握文意,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力,深人體悟形體語(yǔ)言的。
教具準(zhǔn)備
PPT
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
誦讀感知文意,研讀精彩句段。知識(shí)遷移課堂延伸,豐富素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
。ɡ枚嗝襟w手段播放印度舞蹈視頻)請(qǐng)大家用心欣賞這兩張圖片和一段舞蹈,觀后試著說(shuō)一說(shuō)你的感受。(學(xué)生試說(shuō))可當(dāng)要我們用語(yǔ)言文字來(lái)描述這種美好的享受時(shí),許多同學(xué)為難了。那么,如何將這種藝術(shù)享受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)呢?)同學(xué)們不用著急。今天,我們一起來(lái)欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會(huì)有許多收獲。
。ò鍟念}、作者)
二、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(全班齊讀)
1、積累字詞,了解印度舞蹈的特點(diǎn)
2、品味文中描寫舞蹈的語(yǔ)句,感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”
3、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言,巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺(jué)形象,提高藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)(方法:小組展示,由小組長(zhǎng)安排本組成員分工展示;)
1、走近作者(請(qǐng)學(xué)生介紹,不足之處老師補(bǔ)充。)
冰心(1900、10一1999、2),原名(謝婉瑩),筆名冰心,福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家!拔逅摹睍r(shí),她開(kāi)始寫小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗,自成一體,稱為 “冰心體”,影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字,主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》,詩(shī)歌《春水》《繁星》等。
2、給加粗字注音
顰蹙 粲然 嗔視 叱咤風(fēng)云
盡態(tài)極妍 雛鳳 花鬘
斗藪 渾身解數(shù) 妥帖 褶裙
。2)釋義(建議:可采用競(jìng)答的形式)
本色當(dāng)行:做本行的事,成績(jī)十分顯著。
解數(shù):舊指武術(shù)的架勢(shì),泛指手段、本事。
叱咤風(fēng)云:形容威力極大。
靜穆:安靜莊嚴(yán)。
盡態(tài)極妍:使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來(lái)。
驚鴻:驚飛的鴻雁,形容美人體態(tài)輕盈。
顰蹙:皺著眉頭,形容憂愁的`樣子。
妥貼:恰當(dāng);十分合適。
四、合作探究
1、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入文本,大聲地自由地讀課文1——10自然段,探討以下問(wèn)題(先獨(dú)立思考,再對(duì)學(xué))
(1)、作者無(wú)法說(shuō)出自己感受的句子是 ;
。2、)作者不得不說(shuō)自己感受的句子是 ;
(3、)作者努力說(shuō)出自己感受的句子是
2、這“飛動(dòng)的美”是一種怎樣的美,如此震撼作者的心靈。你認(rèn)為兩姐妹的舞蹈美在哪里?(小組展示:1、、由一人確定角度——我們發(fā)現(xiàn)“美”在 上;
2、用自己小組喜歡的方式讀句子;3、由一人對(duì)所找句子進(jìn)行簡(jiǎn)單地品析。)
五、精講延伸
她們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么優(yōu)美的舞蹈?
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(課堂部分學(xué)生展示;課下以200到300字的小作文體現(xiàn)在作業(yè)本上)
欣賞楊麗萍的《雀之靈》,學(xué)習(xí)課文的寫法,運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ),巧妙的修辭把欣賞到的美描繪出來(lái)。(詞、句子、片段都可以)
七、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們不斷的感受著美的文字,美的舞蹈。最后,讓我們將我們一顆顆贊嘆感謝的心,像一朵朵的紅花似的穿成花串,獻(xiàn)給在座的同學(xué)們,獻(xiàn)給聽(tīng)課的老師們,獻(xiàn)給卡拉瑪姐妹,獻(xiàn)給冰心奶奶。感謝卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈,感謝冰心奶奶高超的語(yǔ)言文字,感謝楊麗萍老師,感謝這世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩!
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
【教學(xué)方法】
朗讀法,列表法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書課題、導(dǎo)入新課
釋題,并朗讀課文補(bǔ)充資料:“云”和“天氣”有著密切關(guān)系,看云可以辨別,推測(cè)天氣的好壞,這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?
二、整體感知
云是“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)常”的',如文中所說(shuō)的?你能把它讀出來(lái)嗎?
哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)!?
試著填空找出中心句,最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是:
“往往”、“常!眱蓚(gè)副詞起什么作用? 領(lǐng)會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,用了常常,往往,表示不是絕對(duì)化的,是表示一般情況下的如此。
三、課文研討
1、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
列表:
云的種類形狀位置天氣情況
2、討論如何根據(jù)云的光彩,推測(cè)天氣的情況。
諺語(yǔ):
“云交云,雨淋淋”
“江豬過(guò)河,大雨滂沱”“棉花云,雨快臨”
“天上灰布懸,雨絲定綿綿”
“烏云接落日,不落今日落明日”
“西北天,明朝大太陽(yáng)”
“太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn),三天不見(jiàn)面”
“天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻”
“云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣”
“黃云上下翻,將要下冰蛋”
“山戴帽,大雨到”
“云吃霧下,霧吃云晴”
試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。
四、討論最后一段作用
1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
五、總結(jié)課文,延伸探討
今天需要看云識(shí)天氣嗎?
六、布置作業(yè)
1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。
2、完成練習(xí)二。
3、課文作業(yè)本。
初中七年級(jí)語(yǔ)文教案15
[教材分析]
第四單元主要選的是反映文化藝術(shù)方面的文章,而本課則是在學(xué)習(xí)過(guò)《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文,它是著名作家冰心的一篇散文,本文以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索,通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的描繪,把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們的面前,表達(dá)作者對(duì)卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)自主學(xué)習(xí),積累本課中出現(xiàn)的生字詞,如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;
2、情感目標(biāo):通過(guò)品味優(yōu)美的.語(yǔ)言,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
3、能力目標(biāo):要在本課的學(xué)習(xí)中,感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù),提高審美意識(shí)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn):欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受,初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
[教法學(xué)法]
本課仍然采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)法,利用電教媒體,根據(jù)設(shè)計(jì)好的由淺入深的問(wèn)題進(jìn)行有效學(xué)習(xí),這樣節(jié)省了大量的時(shí)間,而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用,把不太理解的問(wèn)題放在課堂上通過(guò)相互解答,進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情景導(dǎo)入:
多媒體播放印度舞蹈的形式,給學(xué)生以清新直觀的感受,在播放之前先給學(xué)生提出要求:
細(xì)心地觀察,而后談?wù)勛约旱母惺,再引出本文。這樣的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴,對(duì)舞蹈藝術(shù)有初步的感知,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、明確目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)自主學(xué)習(xí),積累本課中出現(xiàn)的生字詞,如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;
2、情感目標(biāo):通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
3、能力目標(biāo):要在本課的學(xué)習(xí)中,感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù),提高審美意識(shí)。
三、自主學(xué)習(xí):
走近作者:
冰心,原名(謝婉瑩),筆名冰心,福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家!拔逅摹睍r(shí),她開(kāi)始寫小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗,自成一體,稱為“冰心體”,影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字,主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》,詩(shī)歌《春水》《繁星》等。
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