二年級上冊語文園地七教案
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的二年級上冊語文園地七教案,歡迎大家分享。
二年級上冊語文園地七教案1
1、導(dǎo)入:猜謎語“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧!
2、揭示課題:演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”
3、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。(1)
4、指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字:立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。
5、拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
6、又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!
7、激勵:獎勵園地之花。1、學(xué)生猜謎語后,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、和老師一起認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。
3、小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。
4、坐端正,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,主動參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的'快樂。
園地之花”的激勵,甜的表情動作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂趣。
。1)、同學(xué)們認(rèn)真看藍(lán)綠相配的長方形中的多字組合體,仔細(xì)觀察,自己去拆一拆,看能從中找出那些字來。
小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”
2、我會接——詞語接龍
(1)以書中的詞語“父親→親人→……”為例,有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
。2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。
3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)
。1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生齊讀分讀
。2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“_______被齊讀、體會。
(3)教師只以動作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、讀讀背背──《小花鹿》
。1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?
(2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。
。3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
。4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?
。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。
4、激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!
1、同桌互相將詞語接龍來練習(xí)一遍,邊拍手邊練習(xí),加強(qiáng)記憶。
2、再以小組形式,進(jìn)行接龍比賽,加強(qiáng)合作
二年級上冊語文園地七教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“灘、椰”等9個生字,結(jié)合生活經(jīng)歷,借助想象,感受四組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字;積累描寫天氣的8個四字詞語,結(jié)合生活體會詞語的意思,并嘗試運(yùn)用一兩個詞語;從語言、動作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣,體會句子的有趣。(重點(diǎn))
3.認(rèn)真觀察圖片,了解圖意,展開豐富的想象,用幾句話把故事寫完整。(重點(diǎn))
4.展示交流改正錯別字的方法,復(fù)習(xí)鞏固易錯字和易混字。
5.背誦民謠《數(shù)九歌》,讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識,感受民俗文化。
6.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》,感受說繞口令的情趣,激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:字典和自己平時積累的容易寫錯的字的匯總本。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片,播放輕松愉快的音樂。)同學(xué)們,語文王國是一個豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡,里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡,去探究語文的奧秘吧!
二、多種方法,趣味識字
1.過渡:(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫:海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們,魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語寶貝,讓我們一起看一看吧!
2.學(xué)生自由讀“識字加油站”中的詞語,不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼。
3.請小老師領(lǐng)大家讀。
4.同桌合作識記生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡哪幅畫,依據(jù)學(xué)生意見,相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。
(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。
①引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的感受。
、诔鍪疽瑯、貝殼的圖片及詞卡,識記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻,請學(xué)生觀看。
①出示胡楊樹圖片,認(rèn)識胡楊樹。
、诔鍪抉橊剤D片,識記生字“漠、駱、駝”。
③引導(dǎo)學(xué)生說一說自己還在哪里見過駱駝。
(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。
、俪鍪狙┥彙ⅡE馬的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這兩種事物。
、谟脫Q一換的方法識記生字“駿”:俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
、俪鍪驹~語“懸崖”,指名讀。
、谧R記生字。給“懸”“崖”組詞。
6.趣味練習(xí),鞏固生字。
(1)詞語圖片對對碰。讀詞語,把詞語貼在相應(yīng)的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語卡片,開火車輪讀。
(3)出示生字卡片,學(xué)生搶答。
三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用
過渡:(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們,我們現(xiàn)在來到魔法城堡的第二層里,這里住著詞典小精靈,它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手,F(xiàn)在,詞典小精靈想要考一考我們,過了這一關(guān),我們才能繼續(xù)向上探索喲!你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字,再填一填。
1.指名說一說如何運(yùn)用部首查字法查字。
2.課件播放查字典查“虧、申、丹”的動畫過程,教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法:先看看這個字的部首是什么,然后找到部首所在的頁碼,數(shù)一數(shù)這個字除去部首有幾畫,在相應(yīng)的筆畫下找到這個字,根據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。
3.出示查字典兒歌,學(xué)生一起讀一讀。
小小字典用處大,我有困難請教它。
先數(shù)部首有幾畫,部首目錄找到它。
看清頁碼去檢字,去掉部首查幾畫。
對照頁碼找到字,會讀懂義樂開花。
4.指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個字。
(2)教師指出:“虧、申、丹”這三個字的部首分別為“一、丨、丿”。
5.開展查字競賽,看看誰能在最短的時間里完成表格。
6.同桌互相檢查。
7.為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎?wù)隆?/p>
●你見過下面這些詞語描寫的景象嗎?選一兩個,跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景。
1.課件出示下面的詞語:
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2.指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語。
3.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景。(學(xué)生說一個詞語,教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語,學(xué)生說完自己想象的情景后,教師出示相應(yīng)的圖片。)
4.小組合作,給詞語分分類,從中選擇一兩個,跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景。
●讀讀下面的句子,說說有趣在哪里。
1.課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來!庇谑牵F把大海藏了起來。
◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的.手絹juàn,擦過了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
2.學(xué)生先自由讀句子,再采用多種方式讀句子。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說句子好在哪里。
4.同桌互說以后,再在小組內(nèi)說說,明確:這些句子是擬人句,把霧、風(fēng)當(dāng)成會說話、會思考的人來寫,生動、形象,讀起來很有趣。
四、觀察想象,訓(xùn)練寫話
1.(課件出示寫話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說一說:小老鼠在干什么?電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰?
2.引導(dǎo)學(xué)生想象,用恰當(dāng)?shù)脑~語形容小老鼠看到貓時的心情(大吃一驚、嚇了一跳),體會小老鼠緊張、害怕的心情。
3.屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓,接下來會發(fā)生什么事呢?觀察圖片中貓的面部表情,想象它準(zhǔn)備做什么。
4.補(bǔ)充出示故事開頭:“一天,小老鼠在電腦邊玩耍,玩得正歡,突然,屏幕上出現(xiàn)了一只貓。”請同學(xué)們把這段話說完整。
5.小組里交流,說一說自己想到的故事。
6.評選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué),在全班說一說自己想到的故事,看看誰講的故事最生動、有趣。
7.組織寫話。把想到的故事寫下來,注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號,不會寫的字可以用拼音代替。
五、課堂小結(jié),課外延伸
1.總結(jié):語文是一個奇妙的世界,那里的知識無窮無盡。在魔法城堡里,我們學(xué)會了幾個生字,在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語想象畫面,積累了生動、有趣的句子,在寫話中進(jìn)行了寫故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富!我相信這是一次快樂的神奇之旅。
2.拓展:把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽,并嘗試著修改。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛,真是令人羨慕,F(xiàn)在,我們走進(jìn)生字王國,召集一些長得比較像的生字,看看能不能區(qū)分開它們,看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛,巧辨生字
1.第一關(guān):錯別字大會診。(將“展示臺”第一組詞語中的加點(diǎn)字換成錯別字,用課件展示出來。)
(1)同桌合作找一找錯別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語:棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜
(3)指名讀,齊讀。
2.第二關(guān):找不同。(課件出示第二組詞語。)
(1)獨(dú)立讀第二組詞語:紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令
(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字,對比加點(diǎn)字不同的地方。
(3)全班匯報,指名說這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語。
3.第三關(guān):同音字大較量。
(1)讀第三組詞語:帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在
(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn):字音相同。
(3)學(xué)生質(zhì)疑,說一說自己區(qū)分不開的字。
(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。
4.第四關(guān):形近字大比較。
(1)出示第四組詞語:果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁,歌訣區(qū)分識記。)
(4)齊讀,加深印象。
三、多種誦讀,日積月累
1.出示《數(shù)九歌》,教師簡單介紹“數(shù)九”的含義。
2.學(xué)生自由讀。
3.多種形式誦讀:指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,找一找與兒歌對應(yīng)的內(nèi)容。
5.教師簡單講解兒歌內(nèi)容。
6.練習(xí)背誦。
四、自主探究,熱愛閱讀
1.過渡:古詩是中國文化的瑰寶,繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達(dá)形式。
2.課件播放《分不清是鴨還是霞》,讓學(xué)生一邊聽一邊想:《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物?它們之間發(fā)生了什么事?
3.自由讀《分不清是鴨還是霞》,遇到不會的字可以圈出來,問問老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。
5.思考交流:“麻花鴨”怎么會游進(jìn)“五彩霞”,“五彩霞”又怎么會網(wǎng)住“麻花鴨”呢?
6.帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。
7.賽讀繞口令:一要讀準(zhǔn)字音,二要讀通句子,三要讀出喜愛之情,四要讀出繞口令的節(jié)奏。
五、拓展練習(xí),互動積累
1.背誦《數(shù)九歌》。
2.回家教家人朗讀繞口令。
二年級上冊語文園地七教案3
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
一、提示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
。2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
。3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個新的知識,掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?
。4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦自編兒歌:“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜!眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
。墼O(shè)計意圖:由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,主動參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。]
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”
。墼O(shè)計意圖:情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究!
2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。
3.小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。
。墼O(shè)計意圖:師生互動,平等合作,學(xué)生更輕松主動,合作探究更積極。]
激勵:獎“園地之花”。
5.拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
。墼O(shè)計意圖:充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動探究,合作體驗(yàn)提供空間。]
6.又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!
[設(shè)計意圖:“園地之花”的激勵,甜的表情動作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂趣。]
三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題
小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”
1.“我會接”──詞語接龍
。1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
。墼O(shè)計意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率。〕
。2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。
。墼O(shè)計意圖:自主、合作、探究,語文實(shí)踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲備,利于知識積累。]
。3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價?谔枺骸叭辗e月累,越積越多!”“甜不甜?”
2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
。1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。
。墼O(shè)計意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。]
。2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會。
(3)拓展訓(xùn)練。
、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
、诮處熤灰詣幼餮菔,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
。墼O(shè)計意圖:以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對話,充滿親和力的互動,學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示,由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的.知識容量,從知識目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]
激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!
[設(shè)計意圖:不時體驗(yàn)享受成功的快樂,觸激大腦皮層的興奮點(diǎn),符合兒童認(rèn)知心理,保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。]
3.“讀讀背背”──《小花鹿》
。1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?
[設(shè)計意圖:由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演,由靜態(tài)到動態(tài),拉近了小鹿與學(xué)生的距離,學(xué)生更樂于與小花鹿親近,表達(dá)情感。〕
。2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。
。3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?
。墼O(shè)計意圖:朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛,只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]
。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。
。墼O(shè)計意圖:由表演讀到小動物來到學(xué)生中間,學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流,體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性,也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富了學(xué)生的精神世界!
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢):“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜──啊,真甜!”
[設(shè)計意圖:語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺,不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂!]
二年級上冊語文園地七教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字,會認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個了,掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實(shí)現(xiàn)夢想付出的努力,感受“我”實(shí)現(xiàn)夢想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字及生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,理解“我”為自己的夢驕傲的原因,感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中
教學(xué)難點(diǎn):
了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實(shí)現(xiàn)夢想付出的努力,感受“我”實(shí)現(xiàn)夢想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,認(rèn)識生字生詞,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、揭示課題,質(zhì)疑問難。
說一說,由課題,你猜測文章是寫什么內(nèi)容的?
理解“作家”
二、初讀課文,了解文章內(nèi)容。
1、自主識字,認(rèn)讀生字。
方法:自讀課文,找出田字格的生字畫上圈,找出雙橫線線中的字,畫上波浪線。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認(rèn)讀詞語:書桌、擰開、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著”等多音字的讀音)。
5、分段讀課文,評讀正音。
6、指名讀全文,說說文章的大體內(nèi)容。
7、指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。
舉例:第一自然段,說說誰什么時候做什么?
后面的內(nèi)容學(xué)生說,看誰的語言精練。
提示:“我”希望自己的作品早日發(fā)表,連做夢都夢到自己的'作品發(fā)表了,我把這個夢告訴了小朋友,可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內(nèi)容。
8、用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。
9、說說剛才的問題你知道了哪些答案,還有什么不懂得問題?
三、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫。
1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印”,指名讀后全班讀。
2、同桌交流:如何記住這些字?寫的時候要注意什么?
3、師生交流,重點(diǎn)指導(dǎo):“印”左右大小差不多,左上右下!白、”下面要能托住上面部分,寫平穩(wěn)。
4、學(xué)生描紅,教師個別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個,寫好后同桌交換評一評。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
朗讀和理解課文,理解“我”為自己的夢驕傲的原因,背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)過程:
一、換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、朗讀第一自然段,通作互相朗讀,說說自己會怎樣讀這段?
2、說說這段中哪些地方寫的?問什么?
3、勾畫出這段中表示動作的詞,背誦第一自然段。
4、看課件練習(xí)背誦。
我()爬起來,()衣服,()鞋子,()走到書桌前,()臺燈,()我構(gòu)思的童話。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——四自然段。
1、讀第二自然段,體會“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、自由讀課文第3、4自然段,體驗(yàn)情感
3、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?
提示:極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。
4、把小朋友夢中的情景勾畫出來,積累背誦。
過度:真是“日有所思,夜有所夢”事情的結(jié)果怎樣呢?
(三)品讀體味,激起共鳴。
1、讀課文最后兩節(jié),說說你從這里知道了什么?
。ㄐ∽髡叩膲魧(shí)現(xiàn)了,從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。)
2、應(yīng)該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)
3、指名讀書。
二、整體回顧,完成練習(xí)。
1、看拼音寫詞語。
。ǔ鍪酒匆簦⿻琅_燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。
悄悄地()輕輕地()興奮地()耐心地()
閃耀的()跳舞的()構(gòu)思()格外()
3、學(xué)會完整地回答問題。
“我”做了一個什么夢?為什么“我”會為自己的夢驕傲?
二年級上冊語文園地七教案5
1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。(說名稱)
聽兒歌,記兒歌
蹦蹦跳,來乘涼,它把荷葉當(dāng)張床,
躺在上面數(shù)星星,“呱呱呱呱”到天亮。
師:我們剛才說的是一種動物,它叫什么名字?(提醒學(xué)生把話說完整)
。、動物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物?請選擇下列句式說一說。小黑板出示句式:
。、我特別喜歡___________________________。
。隆⑽蚁矚g_____________、____________和___________________。
。谩___________、_____________、_____________我都喜歡。
。摹⑽蚁矚g____________,我喜歡____________,我也喜歡____________。
。、看來大家都很喜歡動物。這節(jié)課,我們就一起來與動物交朋友。做一個保護(hù)有動物的小衛(wèi)士。(1)
出示課題:保護(hù)有益的小動物
4、師:瞧!老師給你們帶來了哪些動物朋友?
(圖片出示:貓、狗、孔雀、熊貓……等動物)你想和誰交朋友?為什么?
生:我特別想和____________交朋友,因?yàn)椤?/p>
師:這些動物有的外形可愛漂亮,有的聲音動聽,有的姿態(tài)優(yōu)美,跟這些動物交朋友能給人以美的享受。播放動物叫聲錄音,也可模仿其動作,讓學(xué)生來猜猜是哪種動物。
5、以小組為單位,拿出事先準(zhǔn)備好的動物圖片練習(xí)說話。
6、各小組派代表上臺展示交流結(jié)果,并逐一將圖片貼在黑板上。
[先小組交流,后全班交流,教師及時糾正學(xué)生說話中的語病。]
教師小結(jié):老師沒想到你們在課外交了那么多動物朋友,你們真是了不起,你們交的這些朋友雖然平凡,卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn),這些朋友你們交得對。
7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。
、艌D片出示:“蜜蜂采蜜”圖,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整,說具體。
。痢⒚鄯湓诟墒裁?
。、蜜蜂在什么地方,怎樣采蜜?
、朴脛偛艑W(xué)到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。
[創(chuàng)設(shè)情境,教給學(xué)生把一個意思說清楚的方法。]
8、展示一些小動物的活動場面圖。
師:我們的動物朋友都在忙些什么?
[學(xué)生用學(xué)到的知識來說,教師隨機(jī)指導(dǎo)。]
師小結(jié):我們的動物朋友既勤勞又可愛,我們該保護(hù)它們,保護(hù)了它們,就是保護(hù)了我們?nèi)祟愖约骸?/p>
9、(1)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的.動物朋友?(小組討論)
[學(xué)生自己商量用什么辦法保護(hù)哪一種動物,教師巡視,隨機(jī)鼓勵小組成員,全員參與并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。]
。ǎ玻┬〗M選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。
[教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá),方法不拘一格,合理就行,其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語牌或宣傳畫。]
(3)動手實(shí)踐:制作標(biāo)語牌或宣傳畫。
[教師要鼓勵學(xué)生動手、動腦的積極性,肯定學(xué)生的成績。]
1、學(xué)生聽后一字不落地進(jìn)行復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的能力。
2、并根據(jù)所說的內(nèi)容,猜出謎底。
3、表達(dá)出自己對于小動物的喜愛,注意表達(dá)話語的完整性。
4、根據(jù)老師的提示,并結(jié)合自己的觀察來說說小蜜蜂采蜜圖。
5、小組討論保護(hù)小動物的方法,以及為什么要保護(hù)它?(它對人類有什么益處)
6、把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽,讓大家都來保護(hù)動物,與動物交朋友。
二年級上冊語文園地七教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動探究,合作體驗(yàn)提供空間。
2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲備,以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):
個性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準(zhǔn)備:
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過程:
第一課時
一、提示課題
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的`放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。
2、小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。
3、指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。
4、拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興?
第二課時
教學(xué)“日積月累”
1、“我會接”──詞語接龍
。1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
。2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。
(3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價?谔枺骸叭辗e月累,越積越多!”
2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
。1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。
(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會。
。3)拓展訓(xùn)練。
①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
。1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?
。2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。
(3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
。4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?
。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。
二年級上冊語文園地七教案7
一、教材分析:
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認(rèn)識事物,認(rèn)識表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
二、學(xué)情分析:
經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了一定量的的量詞,但對于本課中的量詞,學(xué)生是初次接觸,因此教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的量詞,并學(xué)會正確的使用這些量詞。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。
2、正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;
教學(xué)難點(diǎn):能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)時數(shù):
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“銅、隊(duì)”等12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過程:
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個游戲,愿意嗎?請你給我招招手,(我就跟你招招手)、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游,好不好?(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
請同學(xué)們大聲朗讀課文,邊讀邊思考:少先隊(duì)員分別到了哪些地方?
板:(海邊、鄉(xiāng)村、公園)
三、隨情境學(xué)文、識字
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
、畔葋砜纯匆瞿男(zhǔn)備吧。你看到了什么了?指名說,引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片:一面隊(duì)旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。)
、茙煟阂肴ネ嫜,得先拿生字參觀券!
。ǔ鍪荆骸般~號”、“紅領(lǐng)巾”)認(rèn)識生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了,這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗,吹響銅號,戴好紅領(lǐng)巾,歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀)
2、情境延伸,學(xué)習(xí)第一小節(jié):
師:出發(fā)嘍!我們先去海邊,好不好?(出示:海邊景色)
、蓬A(yù)設(shè)學(xué)路1:
、賻煟海ǔ鍪竞_吘吧,你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)
、谛∨笥颜f的真好!這里啊藏著幾個生字寶寶,說說怎么記住他們的(引導(dǎo)識記生字方法),記好了就去下一個地方參觀。(出示卡片:海、鷗、灘、軍、艦、帆)
、蹘煟何邓{(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過,無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色。。ǔ鍪緢D片:一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)
你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀)
、祁A(yù)設(shè)學(xué)路2:
①師:前面是什么地方,到處一片翠綠鮮紅?
師:(出示:鄉(xiāng)村景色),你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的`搭配)。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了,我們就去下一個地方參觀。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))
自主學(xué)習(xí)生字。交流識字方法。
師:一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去;▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。(出示:一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。
、穷A(yù)設(shè)學(xué)路3:
①師:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么?
。ūM量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。
你會讀這兩個詞語嗎?(出示:石橋、翠竹)并且認(rèn)識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
、趲煟呵,一竿竿翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
(出示圖片:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥。)
同學(xué)們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認(rèn)識的生字寶寶,你能認(rèn)的出嗎(開火車認(rèn)讀,玩摘蘋果游戲,檢查生字)
四、誦讀全文
1、師:同學(xué)們,這些美麗的景色呀,都在我們的課文里?靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)
2、誰愿意讀給大家聽?(指生讀,評價)
3、多種形式讀(對讀,拍手讀,男女生讀)
師:讓我們想象著剛才看到的美景,盡情地讀一讀。(齊讀)
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天玩得開心嗎?我們是祖國的花朵,生活在這么多姿多彩,美麗的地方是多么幸福,快樂啊
六、板書設(shè)計
《場景歌》
海邊鄉(xiāng)村公園活動
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,會寫“園、孔”10個生字。
2、正確、流利地背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過程:
一:復(fù)習(xí)回顧,引入新課
1、出示詞,認(rèn)讀詞語
2、出示課文,學(xué)生正確流利地朗讀。
二、創(chuàng)境學(xué)文,培養(yǎng)語感
1、出示圖片,感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說出:海鷗,沙灘,軍艦,帆船;垂柳,稻田,魚塘,果園;翠竹,小溪,石橋,飛鳥。
2、感受美景,導(dǎo)入數(shù)量詞。
(1)感受美景,感受數(shù)量詞。師:這些東西美嗎?我們再次來欣賞。師口中念念有詞:啊,一只漂亮的海鷗;啊,一片美麗的沙灘……
(2)導(dǎo)入數(shù)量詞,出示課題。大家看,像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”(板書:數(shù)量詞)。你們能從文中找一找,讀一讀,并用筆把它們劃出來嗎?
3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢?
4、我還能說(看誰說的多)
師:“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數(shù)量詞,還能用哪些數(shù)量詞來形容這些事物。
三:指導(dǎo)書寫,練習(xí)背誦。
師:讀了,說了,同學(xué)們的嘴巴越來越靈活了,老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫得好不好,大家有信心嗎?
1、(課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。)
⑴學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫。
⑵觀察老師范寫,注意筆順。
、菍W(xué)生照樣子書寫。
⑷寫完后與田字格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。
2、小組分節(jié)朗讀比賽,看哪組讀得最流利、最整齊。
3、師生“對口令”游戲:老師說數(shù)量詞,學(xué)生說出相應(yīng)的事物。
4、(課件出示全文),學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。
四、拓展延伸布置作業(yè)
1、游戲“找朋友”
2、談話激趣。
師:同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好,老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯,想送給你們。大家聽聽吧……(出示課件)
一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子,也學(xué)著說說。(視時間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè))
4、出示圖片,仿照課文,說說上面有什么。(課件出示)。
5、觀察教室里的物品,用上數(shù)量詞說一說。(小練習(xí))
師總結(jié)
今天我們的收獲真不小,欣賞了美麗的風(fēng)景,學(xué)習(xí)了數(shù)量詞,掌握了幾種識字方法,還寫了一手好字,下面請看作業(yè):回家后仔細(xì)觀察家中物品,用上數(shù)量詞說給父母聽。
二年級上冊語文園地七教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個漢字,培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、鞏固部首查字法,了解關(guān)于天氣的詞語,感受天氣的變幻莫測。
3、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說一說擬人句。
4、識記容易寫錯的生字,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
5、背誦《數(shù)九歌》,了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》,培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識8個漢字,培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說一說擬人句。
3、識記容易寫錯的生字,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
歌曲欣賞:大中國
你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎?
導(dǎo)入新課:今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國不同地方的風(fēng)景。
二、識字加油站
1、出示風(fēng)景圖片,欣賞風(fēng)景認(rèn)識字。
依次出示:
海灘椰樹貝殼
沙漠胡楊駱駝
高原雪蓮駿馬
懸崖青松雄鷹
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、我會認(rèn)。
出示8個生字,要求學(xué)生認(rèn)讀。
給生字口頭組詞。
3、內(nèi)容歸類。
預(yù)設(shè):
不同地形及特色
海邊:海灘椰樹貝殼
沙漠:沙漠胡楊駱駝
高原:高原雪蓮駿馬
懸崖:懸崖青松雄鷹
三、字詞句運(yùn)用
1、我來查字典。
預(yù)設(shè):
還記得部首查字法嗎?
2、用部首查字法查出下面的字,再填一填。
要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞
虧
申
丹
3、出示不同天氣圖片,觀察天氣變幻,積累詞語。
依次出示:
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
4、你見過這些詞語描寫的景象嗎?選一兩個,跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景。
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
5、學(xué)習(xí)擬人句。
。1)讀讀下面的句子,說說有趣在哪里。
、佟拔乙炎约翰仄饋!膘F把自己藏了起來。
預(yù)設(shè):
把“霧”當(dāng)作人來寫,寫出了霧的淘氣和頑皮。
②調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹,擦過了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
預(yù)設(shè):
把“風(fēng)”當(dāng)作人來寫,讓我們體會到風(fēng)的頑皮和可愛。
(2)介紹擬人。
預(yù)設(shè):
擬人是一種修辭方法,把事物像人一樣來寫,生動、形象、具體。
四、展示臺
1、出示第一組詞語:
棉被潑水
帶領(lǐng)展現(xiàn)
散步南瓜
預(yù)設(shè):
“被”的部首是“衤”,不要寫成“礻”;“潑”的右邊是“發(fā)”;“領(lǐng)”左邊是“令”,不要寫成“今”;“展”的下面不要多寫一撇;“步”的.下面不是“少”;“瓜”一定不要寫成“爪”。
2、出示第二組詞語:
紙巾低頭
戰(zhàn)士土地
今天口令
預(yù)設(shè):
“紙”的右邊沒有點(diǎn);“低”的右邊下面有點(diǎn);“士”的第二橫短;“土”的第二橫長;“今”的下面沒有點(diǎn);“令”的下面有點(diǎn)。
3、出示第三組詞語:
帶領(lǐng)穿戴
以后已經(jīng)
再見正在
預(yù)設(shè):
“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字,我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。
4、出示第四組詞語:
果園圓心
汽水氣體
心情晴天
預(yù)設(shè):
“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同,字形也差不多,但是它們的意思不同。
五、日積月累
1、出示《數(shù)九歌》。
數(shù)九歌
一九二九不出手,
三九四九冰上走,
五九六九,沿河看柳,
七九河開,八九雁來,
九九加一九,耕牛遍地走。
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、數(shù)九簡介。
預(yù)設(shè):
從冬至之日起,中國即進(jìn)入了數(shù)九寒天!熬啪拧笔俏覈狈,特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起,進(jìn)入“數(shù)九”,俗稱“交九”,以后每九天為一個單位,這就是所謂的“九”,過了九個“九”,即為“出九”,那時就春暖花開了。
六、我愛閱讀
1、出示《分不清是鴨還是霞》
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、合作交流。
。1)繞口令的主要內(nèi)容是什么?
。2)用自己的語言描述繞口令中的情景。
二年級上冊語文園地七教案9
教學(xué)準(zhǔn)備
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖
一、提示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個新的知識,掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣.來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡悄地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦白編兒歌:“來到語文園地,這里花香四溢,我們足快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜!眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。 [設(shè)計章圖;由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣.又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,主動參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。]
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花.D號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!” [設(shè)計意圖:情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究。]
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示;拆臺寧的部件不拆散筆畫。
3.小組合作,觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆臺過程,板書這些字。 [設(shè)計意圖:師生互動,平等合作,學(xué)生更輕松主動,合作棵究更積極。]激勵:獎“園地之花”。
5.拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字十,選自己最有興趣的一十,也可以自己想出鏟u夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。 [設(shè)計意圖:充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動探究,合作體驗(yàn)提供空間。]
6.又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜,(生做甜的`表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了! [設(shè)計意圖:“四地之花”的激勵.甜的表情動作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂趣。]
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“口積月累,越積越多!”
1.“我會接”一詞語接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀……”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板朽,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則,[設(shè)計意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率。]
(2)任選—個非課本上的詞(如
教案《新人教版二年級語文上冊《語文園地七》教案一》,
”園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快,比長。[設(shè)計意圖:自主、合作、探究,語文實(shí)踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲備,利于知識積累。]
(3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價?谔枺骸叭辗e月累,越秋越多廣“甜不甜?”
2.“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
(1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀,[設(shè)計意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,體令句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。]
(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“被。”齊讀。體會。
(3)拓展訓(xùn)練。 ①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。[設(shè)計意圖;以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對話,充滿親和力的互動,學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示,由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示,由學(xué)生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識容量,從知識目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜! [設(shè)計意圖:不時體驗(yàn)享受成功的快樂,觸激大腦皮層的興奮點(diǎn),符合兒童認(rèn)知心理,保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動性。積極性。]
3.“凄讀背背”——《小花鹿》
(1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后舊,帶仁小花鹿頭飾。語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎? [設(shè)計意圖:由丈中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動態(tài),拉近了小鹿與學(xué)生的距離,學(xué)生更樂于與小花鹿親近,表達(dá)情感。]
(2)指名說出小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。
(3)自由讀叫、花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎? [設(shè)計意圖:朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn).因此,朗讀應(yīng)該帶有個,性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛,只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。 [設(shè)計意圖:由表演讀到小動物來到學(xué)生中間,學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情墨之流,體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性,也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富了學(xué)生的精神世界。]
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢):“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜——啊,真甜!” [設(shè)計意圖:語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺,不斷參與探究、積累。創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂!]
二年級上冊語文園地七教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課出現(xiàn)的16個生字,會寫田字格中的十個生字。
2.能有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,并能將自己所想的表達(dá)來。
3.通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。
教學(xué)重點(diǎn):
體會作者的心情,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)文中小朋友,也做一個自信、能干的孩子。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、詞卡
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,趣味識字,學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1.我小時候一直相當(dāng)一名老師,平時就模仿老師的.樣子,沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話,我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學(xué)們,你們有自己的夢想嗎?
2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個夢想,想知道他的夢想是什么嗎?板書:小作家
3.齊讀課題,想知道什么?
二、讀文識字。
1.自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子,及時正音。重點(diǎn)指導(dǎo):印、奶、擰的發(fā)音。
3.自學(xué)生字:
(1)自己練讀;
(2)同座互讀,并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。
4.檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞,交流記字方法。
(3)游戲:你指我猜大家讀。
(4)指名分節(jié)讀文,重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.自讀課文,從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?
(晚上爬起來寫童話、做的夢。)
2.學(xué)習(xí)第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?
3.指導(dǎo)朗讀第二句話,重點(diǎn)抓住:悄悄地、輕輕地
從這句話中你知道了什么?
4.師讀:寫完后,放進(jìn)我的書包里。這時,窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話嗎?為什么?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。
四、指導(dǎo)書寫。
1.自學(xué)生字,觀察今天要寫的兩個字,自己書空著寫一寫。
2.學(xué)生提出較為難寫的字,老師范寫。
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