語(yǔ)文教案：b p m f9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案：b p m f，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案：b p m f1
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)讀b p m f。
2．學(xué)會(huì)在四線三格中正確書(shū)寫b p m f。
3．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、認(rèn)讀生字。
（一）師：請(qǐng)拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
誰(shuí)想給大家介紹你認(rèn)識(shí)的字朋友？
生：我認(rèn)識(shí)“媽”，**的“媽”。（齊：媽媽）
師：我們都有一個(gè)好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
（生：舅媽、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個(gè)學(xué)習(xí)小組�！蹦銈兡芟窭蠋熞粯佑谩鞍恕弊终f(shuō)一句話嗎？
在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯，進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
三、認(rèn)識(shí)聲母b p m f。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)b
師：我們會(huì)用“八”說(shuō)這么多詞句，有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)會(huì)拼讀“八”呢？
�。ㄈ绻麑W(xué)生表示會(huì)，就從這里開(kāi)始）
你能給大家拼拼嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生表示不會(huì)，就從這里開(kāi)始。）
1．課件演示，音節(jié)閃動(dòng)，問(wèn)：這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)拼音字母？
哪一個(gè)是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的韻母寶寶？第一個(gè)字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2．問(wèn)：我們是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開(kāi)。
3．師：在聲母家庭里，有二十多個(gè)聲母寶寶呢。我們剛認(rèn)識(shí)的b，你們看，象什么？
4．課件演示：錄音機(jī)上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽(tīng)廣播。”
問(wèn)：你們猜猜丁丁在聽(tīng)什么節(jié)目？
講：原來(lái)這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過(guò)電臺(tái)，為丁丁點(diǎn)歌，祝他生日快樂(lè)。
（音樂(lè)即將結(jié)束，傳來(lái)一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來(lái)祝賀你的生日。）
由認(rèn)識(shí)字母，引申到給丁丁過(guò)生日，充滿生活情趣。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)P
1．課件出示書(shū)上插圖
講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個(gè)聲母寶寶，你能找出來(lái)并叫出它的.名字嗎？
2．講：P就好象是水盆里倒出來(lái)的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來(lái)潑水
（三）認(rèn)識(shí)m、f
1．課件出示書(shū)上插圖
問(wèn)：我們也趕快進(jìn)去吧。咦？怎么打不開(kāi)？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動(dòng)作）再仔細(xì)看看這兩扇門，第三個(gè)聲母寶寶就在這里！
2．師：我們一起來(lái)說(shuō)歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽(tīng)廣b，冬冬、冬冬、來(lái)P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬(wàn)f。”
3．問(wèn)：看看f，你覺(jué)得它還像什么？
三個(gè)聲母教學(xué)層次。通過(guò)自編歌謠與手勢(shì)，使學(xué)生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母，使學(xué)生興趣高漲，記憶牢固。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫聲母b p m f
1．師：時(shí)間不早了，小朋友們?cè)摶丶伊恕?個(gè)聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。
2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)f的書(shū)寫。師板書(shū)，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過(guò)第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4．在你的紙上試著寫寫。
5．講評(píng)。
有重點(diǎn)，有講評(píng)，指導(dǎo)扎實(shí)有序。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)練習(xí)拼讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個(gè)音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過(guò)來(lái)，不間斷。
（二）試拼ma
�。ㄈ┌此穆曧樞蛟嚻础�
1．板書(shū)pa，指名拼讀。
2．出示ā á ǎ à，講：一個(gè)一個(gè)試著拼拼。
3．師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個(gè)一個(gè)找讀，一個(gè)一個(gè)試拼。
4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習(xí)拼讀，充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后，就可以通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)了。
語(yǔ)文教案：b p m f2
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課
1、游戲《花兒朵朵開(kāi)》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對(duì)一個(gè)，花苞就變成一朵盛開(kāi)的花。
2、教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、f。教師板書(shū)課題——m、f，學(xué)生齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識(shí)記在腦海中。開(kāi)課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。
二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f
1、學(xué)習(xí)m的讀音。
�。�1）課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？（兩個(gè)門洞后面。）
�。�2）課件出示m，認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶有些顫動(dòng)。
�。�4）學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�5）學(xué)生開(kāi)火車讀m。
2、記憶m的字形。
學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞m m m。
3、指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�1）課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書(shū)空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。
（2）學(xué)生觀察書(shū)中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？
（3）教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)聲母f的音。
（1）課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？（山頂上有一尊大佛。）
（2）學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。
�。�3）指名認(rèn)讀f。
（4）教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。
（5）學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。
�。�6）學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀f，教師個(gè)別指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)聲母f的形。
�。�1）同桌之間交流記憶f的方法。
�。�2）課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。
6、指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�1）課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書(shū)空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。
�。�2）學(xué)生觀察書(shū)中字母f的.筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？
�。�3）教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂(lè)于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。
三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)
1、教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把有錯(cuò)誤的地方糾正過(guò)來(lái)。
2、指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。
3、學(xué)生賽讀、開(kāi)火車讀七個(gè)音節(jié)。
4、學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說(shuō)話中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字
1、教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰(shuí)？預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。
2、教師出示“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開(kāi)火車讀。
3、識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲。
4、練習(xí)說(shuō)話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？
設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)
1、今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽(tīng)，好嗎？
2、放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀）加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會(huì)想到b、p的區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
語(yǔ)文教案：b p m f3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2.學(xué)習(xí)b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
3.練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備拼音卡片、畫有四線格的小黑板。
課時(shí)安排 3課時(shí)
自主學(xué)習(xí)思考1.找一找生活中有哪些字是帶這些聲母的?
2.看看我們?cè)谡f(shuō)話中會(huì)用到哪些學(xué)過(guò)的音節(jié)?
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.找出抽屜里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。
2.今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
1.出示情景圖。
2.討論。
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)圖上主要畫了什么?
(3)圖上畫了哪些人?他們?cè)诟墒裁?
3.小結(jié)圖意，教學(xué)語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。
三、教學(xué)聲母b p
1.教學(xué)聲母b
(1)教學(xué)b的讀音
�、俪鍪緢D一
提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)?他在什么地方，干什么?
(圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽)
�、诟嬖V學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)字母讀音差不多，但是也有一點(diǎn)不一樣。
�、鄢鍪綽
教師讀b和bo，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區(qū)別它們的不同。教師多讀幾遍后問(wèn)：b和bo有什么不同?
④小結(jié)b的發(fā)音方法
讀b時(shí)要又輕又重，上下嘴唇互相接觸，突然放開(kāi)，音就發(fā)出來(lái)了。
⑤范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
(2)教學(xué)b的書(shū)寫
①初步感知b的'樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么?
教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫
教師在黑板上范寫b，要求學(xué)生仔細(xì)看。
提問(wèn)：剛才老師先寫了什么?再寫了什么?
待學(xué)生提問(wèn)后，教師再范寫。
學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
學(xué)生在書(shū)上描紅。
2.教學(xué)聲母p。
教學(xué)方法同教學(xué)聲母b。
3.教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b小車上坡p p p
四、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片。
2.編順口溜：
根據(jù)b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學(xué)生記憶，
如：像個(gè)6字b b b
小車上坡p p p
3.聽(tīng)老師讀句子,找出聲母是b和的字音：
(1)八個(gè)孩子在山坡上做游戲。
(2)平平再也不亂發(fā)脾氣了。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：b p
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固聲母b p。
2.學(xué)習(xí)m f 。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)b p m f的發(fā)音部位和發(fā)音方法
小朋友，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)好朋友嗎?我們來(lái)和這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼。(抽讀b p m f，相機(jī)正音)
2.抽讀六個(gè)單韻母
二、授新課
1.教學(xué)聲母m
(1)教學(xué)m的讀音。
①出示圖三。
圖上畫了誰(shuí)?它在什么地方干什么?
(圖上畫了小白兔，它到草地上來(lái)采蘑菇)
②出示m
告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x：m和mó
指名說(shuō)說(shuō)m和mó哪兒不同?
�、芙處煼蹲x，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
(2)教學(xué)m的書(shū)寫。
�、俪醪礁兄猰的樣子。
指名說(shuō)說(shuō)記住m的方法。
(m像圖上的三個(gè)蘑菇;m像兩扇小門)
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫筆順。
教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。
m由幾筆組成，先寫什么，后寫什么?
分解筆畫，指導(dǎo)筆順。
③告訴學(xué)生寫在四線格中的中格中。
�、軐W(xué)生兩遍。
2.教學(xué)聲母f。
(1)教學(xué)f的讀音。
�、俪鍪緢D4。
圖上畫的是什么人?他在干什么?
�、诔鍪緁。
教師范讀三遍。
�、垲I(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。
(2)教學(xué)f的寫法。
�、僦该f(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。
(f像個(gè)拐杖;f又像個(gè)倒著的傘柄)
�、谧詫W(xué)課本中f的書(shū)寫內(nèi)容。
③指名板演。
�、軒熒餐u(píng)議。
三、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片：b p m f
2.猜字謎：
像個(gè)6字是什么?
像個(gè)小車是什么?
三個(gè)蘑菇是什么?
像個(gè)拐杖是什么?
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
m f
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
2.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié),開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫b p m f
二、授新課
1.教學(xué)拼讀方法。
(1)出示兩個(gè)小猴推卡片圖。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?
(這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來(lái))
師：怎么拼讀呢?有句口訣叫“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！痹谶@里前音是什么?后音是什么?兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)什么音來(lái)?
生：前音是b，后音是a，兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)ba來(lái)。
師：聽(tīng)老師讀，b和ba兩個(gè)音相不相同?再聽(tīng)老師讀，a和ba兩個(gè)音相不相同?看，碰出來(lái)就是一個(gè)新的音了，這個(gè)音叫做音節(jié)。
(2)教師范拼b a ba.(三遍)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(4)指名拼讀。
2.練習(xí)拼讀方法。
(1)單獨(dú)出示“ba”，教師示范拼讀。
(2)領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
(3)“開(kāi)火車”拼讀。
3.看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么?有幾只大雁?(圖上畫了八只大雁)
出示：b a ba，指名拼讀。
指名練習(xí)直呼音節(jié)bā。
指名直呼ba的四聲。
b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。(出示)
指名拼讀。
教師范讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生讀出bo的四聲。
(2)除了b之外，p也能和一些韻母相拼。(出示)
學(xué)生拼讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。(出示山坡圖)
(3)用同樣的方式教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程基本同上。
三、課堂鞏固
將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。例：bā是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，請(qǐng)手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來(lái)拼一拼。
語(yǔ)文教案：b p m f4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2.通過(guò)看圖說(shuō)話，感受家庭生活的幸福。
3.學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
4.認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀寫聲母b、p、m、f，學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.過(guò)渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我們一起讀讀吧。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導(dǎo)圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母b。
�。�1）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
�。�2）指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音。師范讀，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要點(diǎn)，教師范寫。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，再練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母p、m、f。檢查學(xué)習(xí)情況。
三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b和單韻母相拼的音節(jié)。
（1）課件出示拼音圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。
（2）小結(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀�？梢宰杂勺x，指名讀，小老師帶讀。
�。�4）課件出示插圖，引導(dǎo)交流，練習(xí)認(rèn)讀bɑ四聲。
2.引導(dǎo)學(xué)生用bɑ組詞或說(shuō)句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)。
4.組織展示。
四、認(rèn)讀字詞。（用時(shí)：10分鐘）
1.過(guò)渡：小朋友們，學(xué)會(huì)了拼音，我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了。
2.出示帶拼音的'詞語(yǔ)，引導(dǎo)拼讀。指導(dǎo)輕聲的讀法。
3.引導(dǎo)學(xué)生去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4.引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？組織全班交流。
教學(xué)反思：
這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課，剛開(kāi)始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學(xué)生觀察，并體會(huì)“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。認(rèn)讀字詞時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認(rèn)字，著力讓孩子認(rèn)識(shí)到拼音的用途是可以幫助我們識(shí)字。
語(yǔ)文教案：b p m f5
本課配有字母、音節(jié)相對(duì)應(yīng)的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學(xué)圖1時(shí)，我提問(wèn)：①圖上畫著什么？（一個(gè)小姑娘在聽(tīng)廣播。）學(xué)生說(shuō)圖意時(shí)，著重聽(tīng)“播”的發(fā)音是否正確，然后指導(dǎo)學(xué)生用“聽(tīng)廣播”練習(xí)說(shuō)話，在說(shuō)中感知“b”的發(fā)音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機(jī)的機(jī)身，一豎好像收音機(jī)的天線。）借助實(shí)物感知字形。③用順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶：“右下半圓bbb”。用同樣的方法教學(xué)pmf三個(gè)聲母（圖2—圖4），其中“f”的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀“佛像”這個(gè)詞語(yǔ)，感悟“fo”的正確發(fā)音。
圖5提示了拼音方法，這是學(xué)習(xí)拼音方法的開(kāi)始。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，滲透拼音和音節(jié)的'概念。提問(wèn)：①圖上畫著誰(shuí)？（圖上畫著一個(gè)小姑娘和一只哈巴狗。）②他們?cè)谧鍪裁�？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba，跟在她后面的哈巴（b�。┕犯吲d得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)，使學(xué)生感受音節(jié)ba的發(fā)音過(guò)程，初步體會(huì)拼讀音節(jié)的方法。
圖6—圖9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。①?gòu)?fù)習(xí)a、o、e的四聲發(fā)音，然后要求學(xué)生看著老師的手勢(shì)背兒歌。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的拼音方法，看準(zhǔn)單韻母上的調(diào)號(hào)，看圖嘗試拼讀。如：b—ā→bā，豬八戒；b—á→bá，拔蘿卜；b—�！鷅ǎ，打靶；b—à→bà，大壩。
圖10是在學(xué)生掌握b和a、m和a相拼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時(shí)認(rèn)讀“爸、媽、我”三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意；然后，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸（bà）、媽（m�。┻@兩個(gè)音節(jié)，并讓學(xué)生初步感知漢語(yǔ)拼音與識(shí)字的聯(lián)系�！簦�20xx—11—15］
語(yǔ)文教案：b p m f6
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫。
能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
情感目標(biāo) 學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn) 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習(xí)、讀書(shū)指導(dǎo)、討論、啟發(fā)、
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫?
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn)：這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(6)開(kāi)火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”�！�
3.指導(dǎo)書(shū)寫b
(1)講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意
“p”比“b”的'氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁�(yè)紙
放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
(5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
(1)學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書(shū)寫“p”
(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
(3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫一個(gè)。
(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
(5)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改!
(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(5)開(kāi)火車讀。
2.學(xué)“m”的形
(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”
3.指導(dǎo)書(shū)寫“m”
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
(4)教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(6)展示書(shū)寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
(1)提問(wèn)：從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學(xué)生體會(huì)讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎?
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書(shū)寫“f”
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
(2)觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
【教學(xué)總結(jié)】
《b p m f》根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行如下教學(xué)反思：
成功之處：
1、在教學(xué)的過(guò)程中，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)引領(lǐng)同學(xué)們走入拼音王國(guó)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小視頻講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式掌握了yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、善于利用多種方式進(jìn)行朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)指讀、開(kāi)小火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強(qiáng)鞏固知識(shí)點(diǎn)，力爭(zhēng)做到查缺補(bǔ)漏，讓每一個(gè)孩子都順利掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、注意善于組織管理教學(xué)，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀(jì)律情況，提醒走神的學(xué)生及時(shí)回到課堂中去。
不足之處：
1、小習(xí)題的設(shè)置只讓同學(xué)在臺(tái)下說(shuō)，有的同學(xué)并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)�？蓢L試通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)指讀的方式完成小練習(xí)。
2、關(guān)于韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類的要求對(duì)一年級(jí)的孩子過(guò)高，孩子對(duì)于分類的概念還不是很明確。
3、在教學(xué)聲母時(shí)候要求干脆利索，但是教學(xué)韻母時(shí)應(yīng)該要求讀完整，這一點(diǎn)的要求有所欠缺。
4、大聲讀并不等于喊，要求學(xué)生做到聲音洪亮但不是大聲喊。
5、整個(gè)課堂最后可以嘗試安排書(shū)寫或者小游戲的互動(dòng)等，做到有效穿插結(jié)合。
語(yǔ)文教案：b p m f7
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
l,學(xué)會(huì)b,p,m,f個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能正確書(shū)寫.
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音.
3,學(xué)會(huì)音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié).
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.區(qū)別b,p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫.
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié).
【教具準(zhǔn)備】
1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖.
2,h,p,m,f四個(gè)聲母卡片.(寫在四線格上)
【教學(xué)過(guò)程】
一,復(fù)習(xí).
1.開(kāi)火車認(rèn)讀六個(gè)單韻母.
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母.
3.聽(tīng)音抽取自制的小卡片.
二,導(dǎo)入揭題.
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母,還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個(gè),這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母.
三,學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f.
(一)學(xué)習(xí)聲母b.
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問(wèn):圖上畫著誰(shuí)她在干什么(圖上畫著一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生b的音就是把廣播的播讀得輕短些就行了.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.啟發(fā)記憶字形.
把b與收音機(jī)重疊,問(wèn):b的一豎像收音機(jī)的什么東西(像收音機(jī)的電線.)b的半圓像收音機(jī)的哪一部分(像收音機(jī)的機(jī)體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽(tīng)廣播.
5.指導(dǎo)書(shū)寫.
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置.
②指導(dǎo)寫聲母b,先寫丨,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫在中格,要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(二)學(xué)習(xí)聲母p.
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問(wèn):圖上畫著誰(shuí)他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的潑讀的輕短些,就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.區(qū)別b與p的'發(fā)音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙不c) 動(dòng))發(fā)p的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙會(huì)動(dòng))
d) 學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音.
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問(wèn):聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時(shí),水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個(gè)盆.學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導(dǎo)書(shū)寫.
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木�格里的異同點(diǎn).(都有一豎和一個(gè)半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫在中格)
②指導(dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從第二條起筆,寫到第三格的中間,右半圓寫在中格,也要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(三)學(xué)習(xí)聲母m.
3 出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖上畫的是誰(shuí)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?兩個(gè)小朋友在玩摸人的游戲,一個(gè)孩子躲在門后,另一個(gè)孩子朝兩扇門摸去.啟發(fā)學(xué)生把摸讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個(gè)別讀并正音.
3.啟發(fā)記憶字形.
出示教學(xué)圖片和聲母m,問(wèn):m像什么!(像兩扇門)學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:兩個(gè)門洞m m m.
4.指導(dǎo)書(shū)寫.
出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀察后說(shuō)出m字有三筆都寫在中格上.先寫一豎,接著寫兩筆左彎豎.
(四)學(xué)習(xí)聲母f.
2 示教學(xué)圖片第四幅,問(wèn):圖上畫的是誰(shuí)他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的佛讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開(kāi)就是f的音.)
9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個(gè)正音.
10 啟發(fā)記憶字形.
出示卡片f問(wèn):這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結(jié)合順口溜記憶字形:一根拐杖f(wàn) f f.
12 指導(dǎo)書(shū)寫.
�、儆^察聲母t在四線格中的位置.
�、谥笇�(dǎo)寫f.分兩筆寫,第一筆占中上格,一橫寫在第二線上.
四,鞏固練習(xí).
1.聽(tīng)順口溜錄音.
順口溜:b b b聽(tīng)廣播,P P P把水潑,兩個(gè)門洞m m m,一根拐杖f(wàn) f f;b p m f我會(huì)讀,b p m f我會(huì)記.
老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
①像一根拐杖的聲母怎么讀(f)
�、谝回Q在上,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母(b)
�、垡回Q在下,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母(p)
④兩個(gè)門洞是什么聲母(m)
五.指導(dǎo)讀書(shū).
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音,會(huì)書(shū)寫.
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f.
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個(gè)單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學(xué)過(guò)程】
一.復(fù)習(xí).
1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ,i,u三個(gè)單韻母的卡片.
2.聽(tīng)音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片.
二.導(dǎo)入新課.
今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個(gè)新的音就叫拼音.
三.學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
�、俪鍪疽艄�(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.
②拼讀看圖說(shuō)詞.
bā7 八個(gè)的八,b拔草的拔,
bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.
4.出示下列音節(jié),訓(xùn)練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導(dǎo)讀書(shū)..
1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
語(yǔ)文教案：b p m f8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字母卡片
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，談話導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫?
2、今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、看圖說(shuō)話，初識(shí)字母
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn)：這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(6)開(kāi)火車讀。
(7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的.天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：我聽(tīng)廣播b b b。
2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)想拼讀方法，嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
(3)小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3.指導(dǎo)書(shū)寫b
(1)講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(二)、學(xué)習(xí)“p”的音形(方法同上)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀。)
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話引出m�！懊甭暷甘莔，(出示“m”的圖)
(1)問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人的游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)教發(fā)音方法。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(5)開(kāi)火車讀。
2、記住字形。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的形?
(2)順口溜：兩個(gè)門洞m m m。
3、指導(dǎo)書(shū)寫。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音。
3、學(xué)習(xí)“f”的形。
4、指導(dǎo)書(shū)寫。
5、教學(xué)f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀語(yǔ)境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸�！�
2、猜字謎。
3、聽(tīng)音取卡片。
4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽(tīng)哦。
2、把學(xué)會(huì)的拼音拼給家長(zhǎng)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案：b p m f9
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、教讀、教寫b p m f.
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件掛圖
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。
師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的`口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff�！�
三、讀語(yǔ)境歌
指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌�！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓�，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸�！�
四、教學(xué)書(shū)寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。
3、學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼，開(kāi)始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。
4、帶調(diào)拼讀。
�。�1）出示音節(jié)。
出示bā，再引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）。
�。�2）教學(xué)讀法。
用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。
5、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
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