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二年級(jí)語(yǔ)文課教案

時(shí)間:2023-01-04 12:48:32 語(yǔ)文教案 我要投稿
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二年級(jí)語(yǔ)文課教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)語(yǔ)文課教案

二年級(jí)語(yǔ)文課教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字;會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

 、蹛圩x科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  A案:

  課前準(zhǔn)備

 、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。

  ②老師準(zhǔn)備本課生字的課件。

 、劢虒W(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。

  第一課時(shí)

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 、賹W(xué)生聽老師朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

  ②學(xué)生自讀課文,畫出生字,借助拼音把生字多讀幾遍。

 、弁澜涣髡J(rèn)記生字的方法。

 、芾蠋煶鍪編值脑~語(yǔ),檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。

  a.

  讓學(xué)生當(dāng)小老師,教讀詞語(yǔ)中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中,老師注意下列生字的讀音:

  平舌音:筍鉆滋

  翹舌音:揉潤(rùn)

  鼻香:扭

  邊音:嘮

  b.

  老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)

  c.

  學(xué)生自記生字。

  d.

  老師采取開火車的方法,檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

  e.

  老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落(第2、7段),了解生字認(rèn)讀的情況。

 、輹鴮懽衷~

  a.

  觀察要寫的三個(gè)漢字:岡、轟、喊。

  b.

  鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。(課件演示)

  c.

  學(xué)生書寫這三個(gè)字。

  d.

  老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語(yǔ):世界、筍芽、呼喚,提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。

  e.

  學(xué)生讀詞學(xué)寫。

  讀通課文

 、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順,讀流利。

 、诶蠋煓z查朗讀情況。

  練習(xí)(復(fù)習(xí)鞏固生字)

 、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

  筍芽(sǔn

  shǔn)山岡(gāng

  gǎng)扭動(dòng)(liǔ

  niǔ)

  鉆出(zuān

  zhuān)嘮叨(lāo

  náo)滋潤(rùn)(zhī

  zī)

 、谟蒙挚陬^詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  默讀課文,了解內(nèi)容

 、賹W(xué)生邊讀邊想,在不理解的地方作上記號(hào)。

  ②學(xué)生提問。

 、蹘熒餐鉀Q提出問題。

  引導(dǎo)思考,細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

 、俪了谕晾锏墓S芽?jī)海恢雷约撼砷L(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒她,是誰(shuí)呼喚她鉆出地面的?

 、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱模空业竭@些句子讀一讀。

 。ù河旯媚铩瓘椬嘀鴺非、低聲……;轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)

 、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會(huì)到什么?

 、芄S芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

  分小組學(xué)習(xí),讀懂后,用不同方式表達(dá)自己的理解,回答上面的問題。(可以表演,可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受)

  ⑤你從筍芽?jī)恒@出土的過程中體會(huì)到什么?(鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì))

  朗讀表演,加深印象

 、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x4—6段。

 、诶蠋熇首x,學(xué)生自由表演。

  讀最后一個(gè)段落,談體會(huì)

 、僮宰x課文,想想在這段里哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象,你從中體會(huì)到什么?(可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想自己的成長(zhǎng),想想自己在成長(zhǎng)中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù))

 、趯W(xué)生回答,談感覺。

 。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì)“愛撫”“滋潤(rùn)”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思)

  啟發(fā)思維,交流感受

  如果你是筍芽?jī),面?duì)這大好的春光你想說(shuō)些什么?鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,說(shuō)出自己想說(shuō)的話。

  積累擴(kuò)展

 、傥覀儚墓S芽?jī)旱纳L(zhǎng)中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長(zhǎng)的資料說(shuō)給同學(xué)生們聽聽吧。

 、诔珜(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

  B案

  課前準(zhǔn)備

  詞語(yǔ)卡片、:“快樂果”、CAI課件一套。

  第一課時(shí)

  情境引入,揭示課題

 、賻煟骸靶∨笥眩銈兿矚g春天嗎?(喜歡)春天也喜歡你們。你們看,春天來(lái)了。

  (出示課件畫面《春天來(lái)了》,播放輕快的音樂),“你們想說(shuō)些什么呢?”

 、趲煟菏茄,春天來(lái)了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋,她就是——(老師指課題)學(xué)生齊讀課題:筍芽?jī)骸?/p>

  初讀感知課文,自主、合作識(shí)字

 、僮宰x課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

 、诔樽x生字:老師點(diǎn)字,會(huì)讀的一起讀。

 、勰阆胩嵝淹瑢W(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。

 、芙涣髯R(shí)字方法。

  你是怎樣記住這些字的?把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

  匯報(bào):誰(shuí)想把自己的好方法推薦給大家呀?

  ⑤快樂傳遞讀詞語(yǔ):把生字放在詞語(yǔ)里,你還會(huì)讀嗎?我們來(lái)玩一個(gè)快樂傳遞的游戲,請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂果”,音樂停下時(shí),如果你會(huì)讀果子上的詞語(yǔ),這個(gè)快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎?

  ⑥猜詞語(yǔ):我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語(yǔ)”游戲,誰(shuí)愿意到前面來(lái)猜?(指名讓一名學(xué)生面對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后,大家看老師出示的詞語(yǔ)做動(dòng)作?纯凑l(shuí)的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語(yǔ)猜出來(lái))

  再讀課文,啟發(fā)思考

  ①觀察插圖,認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥摹#ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的愿望)

  ②老師范讀課文,引導(dǎo)思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?

 、蹖W(xué)生熟讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。

  鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

  ①同桌或小組互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。

 、谥笇(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫字

  ①指名讀生字新詞。

  ②認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”,同桌互相聽寫這三個(gè)字。

  朗讀課文

  ①分組讀課文,一組讀一個(gè)段落。

  ②自主展示讀課文,把自己喜歡的段落讀給大家聽。

 、圩约壕毩(xí)朗讀全文。

  讀懂課文,感悟課文

  ①小組合作學(xué)習(xí)1—5段。

  a.

  請(qǐng)小組長(zhǎng)同小組成員商量,選擇最想讀的一個(gè)段落。

  b.

  小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文;ハ嗾f(shuō)說(shuō),自己讀懂了什么?準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。

  c.

  請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽,可以向正在匯報(bào)的小組代表提問,當(dāng)一位善于提問的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心,幫助本組代表回答問題。

 。ɡ蠋熾S機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書)

 、谇榫掣形虻6段。

  a.

  過渡:在媽媽不停的嘮叨中,春天已經(jīng)變得萬(wàn)紫千紅,你看。ó嬅妫┖堂缇G得發(fā)亮,桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小鳥歡快地歌唱。

  b.

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情?

  c.

  筍芽?jī)嚎匆娺@樣的景象會(huì)是怎樣的心情?

  d.

  同學(xué)們,帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀。

  e.

  匯報(bào):誰(shuí)想把自己喜歡的句子讀給大家聽?(隨機(jī)指導(dǎo):評(píng)讀第二句,賽讀第三句,齊讀最后一句)

  ③引讀第7段。

  筍芽?jī)合肟炜扉L(zhǎng)大,這時(shí)候哪些朋友幫助了她?(引讀)

  在他們的幫助下,筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了。(板書:長(zhǎng)大了)這時(shí),筍芽?jī)旱男那樵鯓?(自豪)(板畫長(zhǎng)大的表情)什么時(shí)候你自豪過?(生說(shuō))自豪地讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

  ④配樂讀全文。

  愿小朋友們也能像筍芽?jī)阂粯佑赂、快樂地成長(zhǎng)!讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。

  拓展:選擇自己最想說(shuō)的話題說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽

  提示:

 、偬一▽(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

 、诠S芽?jī)簩?duì)我說(shuō)——

 、畚蚁雽(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

  積累詞句,指導(dǎo)寫字

  ①積累本課自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

 、跁鴮憽笆澜纭薄肮S芽”“呼喚”三個(gè)詞。

 、塾兄攸c(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。(如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等)

 、軐W(xué)生寫字。

  ⑤評(píng)價(jià)書寫的字。

  結(jié)束語(yǔ):讓可愛、勇敢的筍芽?jī)河肋h(yuǎn)和我們的童年在一起!讓我們同筍芽?jī)阂黄鹂鞓返爻砷L(zhǎng)!

二年級(jí)語(yǔ)文課教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”;正確書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個(gè)生字。

  2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。注意把第3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。

  3、讀懂課文內(nèi)容,明白成功的秘訣是不怕失敗,勤奮刻苦。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確認(rèn)讀本課的生字,正確朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,明白成功的秘訣是不怕失敗,勤奮刻苦。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)課文1、2節(jié),引出課題師:

  大家在暑假時(shí)讀了許多童話故事,你最喜歡哪個(gè)故事?有個(gè)小朋友也和你們一樣,被一篇童話故事所感動(dòng),于是他就想,長(zhǎng)大了,也要當(dāng)個(gè)童話作家。

  1、自己讀讀課文1、2節(jié),學(xué)習(xí)生字

  2、交流:篇、童、訣

  3、指導(dǎo)朗讀讀好孩子和老爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣。

  4。星期天到了,作家爺爺在門口等著,把孩子接進(jìn)屋里,他一句話也不說(shuō),只是打開了三只箱子。

  二、揭示課題:11、三只箱子二。學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3、4節(jié),看看三只箱子里到底是什么東西?

  2、交流隨機(jī)板書:第一只:稿紙(努力)第二只:退稿信(失。┑谌唬盒薷母澹ㄔ倥Γ⿲W(xué)習(xí)生字:廢、稿、改

  3、指導(dǎo)朗讀整句話提示學(xué)生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數(shù),表示數(shù)量很大。

  4。指導(dǎo)朗讀余下的部分,重點(diǎn)朗讀最后一節(jié)。學(xué)習(xí)生字:索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”

  5。是怎么理解“成功,就是不怕失敗!边@句話的?

  三、鞏固生字詞語(yǔ),拓展練習(xí)

  1、開火車讀生字

  2、讀詞語(yǔ)

  3、你還知道哪些成功的秘訣?

二年級(jí)語(yǔ)文課教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。

  2.學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  一、說(shuō)話入境,繪畫導(dǎo)入

  秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,你們找到她了嘛?

  1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

  2.在音樂聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動(dòng)手裝扮教室,成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……

  3.就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。

  畫畫生字,把生字讀準(zhǔn)確。

  想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn)。

  讀讀課文,把課文讀通順。

  三、誦讀課文,讀中感悟

  1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

  2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。

  3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀。

  對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

  如:你覺得這句話中哪些詞語(yǔ)很美呢?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嘛?對(duì)的,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。

  4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

  5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

  四、各展所長(zhǎng),贊美秋天

  1.啟發(fā)談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天,好嗎?

  2.自由組合,贊美秋天

  畫畫組:畫秋天

  寫作組:寫秋天

  表演組:演秋天

  歌唱組:唱秋天

二年級(jí)語(yǔ)文課教案4

  教學(xué)要點(diǎn):

  1.通過開展贈(zèng)言活動(dòng),旨在告訴學(xué)生,生活處處皆語(yǔ)文,從而使學(xué)生留心生活,注意到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

  2.通過學(xué)習(xí)寫贈(zèng)言,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

  教學(xué)設(shè)想:

  1. 分小組研討,讓學(xué)生共同完成贈(zèng)言。

  2. 公開評(píng)選,評(píng)出最佳贈(zèng)言寫作手一名,優(yōu)秀贈(zèng)言寫作手七名;最佳贈(zèng)言一條,

  優(yōu)秀贈(zèng)言七條,并編輯初一(11)班和初一(13)班“贈(zèng)言集錦”。

  3. 課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  講解贈(zèng)言的形式及寫作技巧。

  教學(xué)步驟:

  一、 介紹什么叫贈(zèng)言。

  二、 贈(zèng)言的形式與寫法。

  三、 學(xué)生搜集有關(guān)新年的各種贈(zèng)言,或自己曾得到的贈(zèng)言,體會(huì)贈(zèng)言的寫作技巧。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1. 學(xué)習(xí)寫贈(zèng)言。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2. 學(xué)會(huì)欣賞及評(píng)價(jià)贈(zèng)言。

  教學(xué)步驟:

  一、 簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)贈(zèng)言的寫作形式及技巧。

  二、 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成贈(zèng)言寫作。(可互相討論,共同完成)

  三、 分組選出優(yōu)秀贈(zèng)言,寫到黑板上。

  四、 在全班進(jìn)行公開評(píng)選,公開競(jìng)爭(zhēng)。

  五、 評(píng)選出最佳贈(zèng)言寫作手一名,優(yōu)秀贈(zèng)言寫作手七名;最佳贈(zèng)言一條,優(yōu)秀贈(zèng)言七

  條。

  六、布置編輯“贈(zèng)言集錦”。

二年級(jí)語(yǔ)文課教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力,歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(師手指課題,生齊讀)《歌聲》。

  2、考考同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況(多媒體出示詞語(yǔ))

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文主要寫了一件什么事?

  二、體會(huì)“絕望”。

  1、①觸礁了,船沉了,哪個(gè)自然段在寫船沉了?

  生:第一段

 、谶@時(shí)人們是什么心情?邊讀第1段邊從書中找一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)概括。

  生:絕望。(師板書:絕望)

  2、①什么是絕望?(沒有一點(diǎn)希望)

 、诤⒆觽,這里所說(shuō)的沒有希望和我們平時(shí)所說(shuō)的沒有希望相同嗎?

  生:不同

 、勰沁@里所說(shuō)的沒有希望,絕望是什么意思?(沒有生存的希望了,快死了)

  ④請(qǐng)你讀出這個(gè)詞的意思來(lái)!

  3、人們絕望了,為什么人們絕望了?請(qǐng)聽老師讀第1段,邊聽邊想。(多媒體配樂,師范讀第1段)

  4、生交流“絕望”的語(yǔ)句。抓重點(diǎn)詞語(yǔ),品讀并感悟。

  5、①孩子們,讓我們親眼去看看這場(chǎng)災(zāi)難吧!

 。ǘ嗝襟w放錄像,師配畫外音:這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了,只聽“轟”的一聲巨響,船身一下子被剖開了一個(gè)大口子,海水兇猛地涌進(jìn)了船艙,頃刻間,大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著,人們對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難都束手無(wú)策,人們驚慌失措,任憑海水無(wú)情地把他們吞沒。船沉了,人們紛紛落入了水中,海水猛烈地?fù)舸蛑藗,人們(cè)诒浯坦堑暮K锲疵貟暝,呼救著,大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西,可是什么也沒有。)

 、趧偛盼覀兛吹搅诉@場(chǎng)災(zāi)難,輪船觸礁沉沒了,海水卷走了許多人,此時(shí),你心情怎么樣?

  讓我們?cè)僖淮斡眯娜ンw會(huì)那些絕望的人們的心情吧!拿起書,和老師一起讀讀第1自然段。(師引讀第1自然段)

  三、體會(huì)歌聲如何給人力量

  1、馬金納絕望了,老師也絕望了,而且我還不會(huì)游泳,就在這時(shí)(播放歌曲《loving you》)

  2、當(dāng)你在大海上孤立無(wú)助的時(shí)候,聽到這樣的歌聲,你會(huì)有什么感受?

  3、那馬金納又有什么感受,又是怎么做的?從課文中找出句子。(引出第二自然段)

  4、做詞語(yǔ)“頓時(shí)”的替換練習(xí)。

  四、體會(huì)小姑娘唱歌的句子

  1、這美妙的歌聲又是誰(shuí)唱的?

  2、好,請(qǐng)你們默讀第3自然段,用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子,教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(生默讀勾畫,師巡視)

  3、生匯報(bào)(多媒體出示:一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái),用手抹一抹臉上的海水,又唱起來(lái)。)自己讀讀這兩句話,想一想,你從這兩句話中體會(huì)到了什么?再把你體會(huì)到的,說(shuō)給自己聽一聽。(生讀句說(shuō)體會(huì),師巡視)

  師:孩子們,請(qǐng)你們想想,這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì)遇到哪些困難?

  4、剛才你們把這兩句話體會(huì)得很好。ǘ嗝襟w出示:一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái),用手抹一抹臉上的海水,又唱起來(lái)。)現(xiàn)在就把你們對(duì)小姑娘不同的感受送到句子里,自己讀讀吧!

  生:(自由讀)一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間,正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái),用手抹一抹臉上的海水,又唱起來(lái)。

  五、體會(huì)歌聲的作用。

  1、孩子們,人們得救了嗎?(得救了)得救啦!讓我們看看課文是怎么寫的?讀。(多媒體出示:終于,一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了。

 。ㄉR讀)

  2、老師這兒還有一個(gè)句子,你們比一比,有什么不同?

  多媒體出示:終于,一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了!

  一艘小艇追尋著歌聲駛來(lái)了!

  3、所有游過來(lái)的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘,為什么?

  (師引讀課文最后一段相關(guān)語(yǔ)句)

  生:(齊讀)是她,用自己的歌聲,給人們?cè)鎏砹擞職夂土α,是歌聲救了大家?/p>

  4、①小姑娘用歌聲救了大家,如果她不唱歌,人們就會(huì)像錄象中那樣的悲慘!所以,這不是一般的歌聲,這是希望的歌聲,(師板書:希望)這是生命的歌聲,因?yàn)樗o了人們勇氣和力量。(師板書:勇氣和力量)絕望了的人們才會(huì)像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來(lái),等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀!讓我們記住這歌聲吧!有感情地再讀課題。(生有感情地齊讀課題:歌聲)

 、谌藗兘K于獲救了,假如你就是船上的一個(gè)人,你會(huì)怎么樣感謝小姑娘?讓我們對(duì)著她說(shuō)吧!6、孩子們,就讓我們?cè)僖淮螒阎屑さ男那,再讀讀最后一段吧。ㄉR讀最后一段)

  五、總結(jié)。是呀!小姑娘在突如其來(lái)的災(zāi)難面前沒有絕望,沒有放棄,她仍然頑強(qiáng)地高聲歌唱,最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì)遇到許許多多的困難和不幸,當(dāng)我們真正面對(duì)它們的時(shí)候,要像小姑娘一樣,充滿希望,不要放棄,不要退縮,要勇敢地面對(duì)一切……

  板書設(shè)計(jì):

  歌聲

  絕望勇氣和力量希望

  教學(xué)反思

  掩卷反思,自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多媒體和教師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔,走進(jìn)文本,去體會(huì)人物的思想感情。例如:在學(xué)習(xí)第一段時(shí),在學(xué)生觀看了沉船的視頻后,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:“此時(shí),如果你是其中的一個(gè)落水者,你最期望看到什么?”“海岸!”“救生船”“小島”……在這樣的情境中,學(xué)生與人物進(jìn)行深度對(duì)話,看人物所看,想人物所想,真正走進(jìn)了文本。

  另外,本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式,讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞,在讀中去品味語(yǔ)言,在讀中去體味情感。例如:在品讀描寫小姑娘唱歌的語(yǔ)句時(shí),通過自由讀學(xué)生體會(huì)到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀,然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文課教案6

  《藍(lán)鯨》(蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè))是一篇說(shuō)明文,課文按總分總的結(jié)構(gòu),介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動(dòng),呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說(shuō)明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下四步進(jìn)行教學(xué)。

  一、填一填

  課文二、三自然段重點(diǎn)寫了藍(lán)鯨的形體很大,為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚,作者列舉了很多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生先讀書,圈出描寫鯨很大的數(shù)字,然后完成如下填空練習(xí):

  (1)藍(lán)鯨的體長(zhǎng)可達(dá)( )多米,體重有( )多噸,相當(dāng)于( )頭黃牛的重量。鯨須有 ( )米多長(zhǎng)。它每天要吃( )噸飯,每頓競(jìng)能吃下( )噸魚蝦。(列舉數(shù)據(jù))

  這些數(shù)據(jù)說(shuō)明藍(lán)鯨很___________。

 。2)藍(lán)鯨的行動(dòng)非常迅速,每小時(shí)可達(dá)( )千米。藍(lán)鯨換氣時(shí),會(huì)從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)( )米左右的水柱。(列舉數(shù)據(jù)) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

  這些數(shù)據(jù)從另一個(gè)側(cè)面也說(shuō)明了藍(lán)鯨很_________。

  通過讀、圈、填,讓學(xué)生體會(huì)初步認(rèn)識(shí)舉數(shù)據(jù)這種說(shuō)明方法,更通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到藍(lán)鯨確實(shí)很大。

  二、比一比

  課文的二、三自然段不僅介紹了藍(lán)鯨大,還介紹了藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時(shí),作者還運(yùn)用了作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語(yǔ)句,再讀一讀,比一比,切實(shí)體會(huì)藍(lán)鯨行動(dòng)、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。

  具體的句子有:

  1、藍(lán)鯨的嘴巴容得下十幾個(gè)成年人在里面睡覺。(作比較)

  2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。(作比較)

  3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺(tái)中型火車頭。(作比較)

  4、3米長(zhǎng)的鯨須,就像一把大型的軟掃帚。(打比方)

  5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水柱宛如一股噴泉。(打比方)

  怎么體會(huì)呢?就是抓住比較的事物,將兩者深入地比一比。如第一句可設(shè)計(jì)如下比法:

  a、這句話拿( )和( )作比較。

  b、估算一下十幾個(gè)成年人睡覺得要多大的地方?

  c、閉起眼睛,想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。

  d、這一句話說(shuō)明藍(lán)鯨__________。

  e、再讀一讀句子,要讀出這種感覺,這種特點(diǎn)。

  剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自行比較體會(huì)。在比一比中讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象,獲得感性的體驗(yàn)。這樣既深化了學(xué)生對(duì)課文的理解,又讓學(xué)生感受到作者所用的說(shuō)明方法。

  三、演一演

  課文第四自然段寫了藍(lán)鯨吃食的特點(diǎn),即鯨吞。這一段內(nèi)容較長(zhǎng),鯨的吃食有一連串的動(dòng)作:一張、一推、一涌、一閉、一卷、排、留等,如何理解這段話,體會(huì)這些詞?我讓學(xué)生仔細(xì)讀書,然后把自己當(dāng)作是藍(lán)鯨,并用自己的嘴巴演示鯨吞的過程:一張一推一涌一閉一卷排留。我還讓同桌兩人一個(gè)

  演示,一個(gè)解說(shuō)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還深入地理解了課文。

  四、拓一拓

  學(xué)完了二、三、四自然段,引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說(shuō)一說(shuō)通過本篇課文的學(xué)習(xí),你懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的知識(shí)?讓學(xué)生自主總結(jié),把剛才學(xué)得的知識(shí),進(jìn)行內(nèi)化整理成塊,并通過學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說(shuō)話能力。

  通過總結(jié),學(xué)生儲(chǔ)備了關(guān)于藍(lán)鯨的一定的知識(shí),但不能讓學(xué)生滿足于這些,還要拓一拓:讀了課文后,你對(duì)藍(lán)鯨感興趣嗎?你還想了解藍(lán)鯨的什么呢?這一問激活了學(xué)生的思維,學(xué)生紛紛發(fā)言:我想了解藍(lán)鯨怎么睡覺的?我想了解藍(lán)鯨怎么生?

二年級(jí)語(yǔ)文課教案7

  第一組教材分析

  第一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題,包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語(yǔ)文園地一。去年春天,我們也學(xué)過一組以春天為主題的課文,本單元教材也是圍繞春天來(lái)編排的。但是,無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特征,去探索春天的奧秘。比如,《找春天》之后,學(xué)習(xí)伙伴說(shuō):“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧!”《筍芽?jī)骸分,學(xué)習(xí)伙伴說(shuō):“我從課文中找到了描寫美好春光的句子,還抄下來(lái)了!边@些內(nèi)容的安排,實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地以”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備!翱谡Z(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上,將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫春天的語(yǔ)句。

  教學(xué)本組教材時(shí),要從整體上把握教材內(nèi)容,注意內(nèi)容之間的聯(lián)系,充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候,就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  本單元的幾篇詩(shī)文都很美,要引導(dǎo)學(xué)生多讀,讀有層次,讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中,做到朗讀與感悟相交融,讀書與思考相結(jié)合,同時(shí)重視積累和實(shí)踐。

  教學(xué)本單元時(shí),要突破傳統(tǒng)的課堂的概念,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合,課內(nèi)外的結(jié)合?梢砸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂,唱一唱春天的歌,畫一畫春天的美景,誦一誦春天的詩(shī)文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印,去探索,去想象,去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多,教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品,和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊(cè)書后面有六篇選讀課文,其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

  春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)看,開學(xué)時(shí)是2月初,春天的跡象尚不明顯。如果有需要,可以創(chuàng)造性地使用教材,調(diào)整一下教學(xué)順序,把春天這一主題的課文往后移。

  1、找春天

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

  2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

  3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。

  教具準(zhǔn)備:生字詞卡片;課文插圖。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

  2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的`到來(lái)吧。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤

  師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

  二、自讀

  1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

  三、識(shí)字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。

  看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

  做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

  謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

 。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 。2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

 。3)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  四、朗讀

  1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

 。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

  教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  五、寫字

  指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

  1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

  3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

  4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

  六、作業(yè)

  1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。

  2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 復(fù)習(xí)生字。

  2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀

  文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

  3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

  二、朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:

  例: 問:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛!

  其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

  3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

  4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集

  圖片和想到的一些詩(shī)句。

  三、背誦

  師范讀課文,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

  四、拓展

  “我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  五、寫字

  1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)

  調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

  2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

  板書設(shè)計(jì)

  學(xué)生的畫 學(xué)生的畫 學(xué)生的畫

  春天的樹木、花草 春天的昆蟲等動(dòng)物 春天的人

  柳樹 桃樹 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……

  小草…… 螞蟻……

  2、古詩(shī)兩首

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3.有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

  具準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3.有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

  師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)

  二、自學(xué)

  1、自讀古詩(shī)《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,教師糾正字音“榮”“燒”。

  三、感悟

  1、自由讀古詩(shī),思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

  2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解)

  3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

 。1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

 。2)“歲”可問學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。

 。3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?

 。4)“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式,讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

  四、朗讀

  1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)

  2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。

  五、背誦

  1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)

  2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

  六、練習(xí)

  1、填空。

  離離 ,一歲一 。野火 ,春風(fēng) 。

  籬落疏疏一徑深, 。 。飛入無(wú)處尋

  2、按要求分類。

  未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

  獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

  上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

  七、書寫

  1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3.有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、回顧

  背誦古詩(shī)〈草〉。

  二、自學(xué)

  按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》:

  1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀通順。

  2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

  3、說(shuō):在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

  三、交流

  1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。

  2、班級(jí)交流,弄懂全詩(shī)的大致意思。

  四、朗讀

  1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。

  3、競(jìng)賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

  4、評(píng)價(jià)讀:誰(shuí)讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

  五、背誦

  同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

  六、拓展

  1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

  2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

  3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。

  七、寫字

  學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):

  未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。

  宿——寶蓋不宜太寬。

  八、評(píng)價(jià)

  1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

  2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

二年級(jí)語(yǔ)文課教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能借助拼音正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

  2、積累“俯沖、盤旋、四腳朝天、土坑”4個(gè)詞語(yǔ),讀準(zhǔn)“扇動(dòng)、撲棱、栽倒”3個(gè)詞語(yǔ),在田字格重點(diǎn)書寫“割”。

  3、正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。能夠借助提示背誦課文第4小節(jié)。

  4、劃出文中描寫老鷹、野兔的句子,了解野兔用巧計(jì)戰(zhàn)勝了老鷹。

  5、感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn),體會(huì)弱者憑著聰明才智也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。

  教學(xué)過程

  一、出示野兔的圖片,引出課題

  1、教師分別出示“野兔”和“老鷹”的圖片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上是什么動(dòng)物。

  2、學(xué)習(xí)“野”和“兔”的字形,“鷹”正音

  3、對(duì)比老鷹和野兔的速度,分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它們。交流:強(qiáng)大、兇猛(600公里/小時(shí))弱小、敏捷(60公里/小時(shí))

  4、齊讀課題:31野兔

  二、初讀課文,了解什么是“奇異的景象”

  1學(xué)習(xí)“異”,用近義詞的方法理解奇異。交流:奇怪、不同凡響、非比尋常。

  2讀課文,說(shuō)說(shuō)什么是奇異的景象

  3對(duì)“土坑、撲棱、扇動(dòng)、啄瞎”四個(gè)詞語(yǔ)正音,并根據(jù)拼音歸類交流:奇異的景象是“原來(lái)野兔用巧計(jì)踢死了老鷹! 總結(jié):弱小的野兔戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的老鷹,這是多么奇異的景象啊!

  三、再讀課文,解讀戰(zhàn)斗過程(老鷹部分)

  讀第二、三小節(jié),劃出老鷹三次進(jìn)攻的句子。交流:一只老鷹在低空打了個(gè)盤旋,斜著身子,向野兔俯沖下來(lái)。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。老鷹盯住野兔不放,扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上打去。那只老鷹猛撲到野兔身上,要啄它的眼睛。

  (1)學(xué)習(xí)“俯”,查字典找到俯的意思:向下。

  (2)個(gè)別學(xué)生讀,指導(dǎo)朗讀,概括要點(diǎn):動(dòng)作的詞語(yǔ)讀得稍重些。

  (3)圈出老鷹的動(dòng)作,板書:俯沖......抓扇動(dòng)......打猛撲......啄

  (4)思考:假如老鷹的進(jìn)攻有效,野兔會(huì)怎么樣?交流:俯沖......抓掐死扇動(dòng)......打打死猛撲......啄啄瞎總結(jié):老鷹對(duì)付野兔可謂招招狠毒,只要一招得手,野兔就只有死路一條,這可真是一只兇悍的老鷹啊!

  四、再讀課文,解讀戰(zhàn)斗過程(野兔部分)

  讀第二、三小節(jié),劃出野兔的句子。交流:眼看就要抓住了,野兔敏捷地往旁邊一跳,躲開了。它并不逃走,反而迎著老鷹跳過去,跳得比老鷹還高。忽然,野兔不動(dòng)了,四腳朝天躺在地上。突然,野兔彈出后腿,重重地踢老鷹的肚子,一連幾下,踢得老鷹撲棱著翅膀,一頭栽倒在地上。

  (1)學(xué)習(xí)“敏捷”,正音“撲楞”

  (2)圈出野兔的動(dòng)作,板書:跳、躲、迎、跳(四腳朝天)躺彈、踢

  (3)教師引讀野兔的部分

  (4)教師提出兩個(gè)思考題:為什么兔子面對(duì)老鷹的進(jìn)攻,不躲反而迎上去呢?野兔的巧計(jì)是什么?交流:因?yàn)橐巴玫乃俣葲]有老鷹的快野兔裝死騙過了老鷹

  五、悟理

  說(shuō)說(shuō)從野兔身上學(xué)到了什么交流:要有勇氣,有智慧總結(jié)弱小的野兔借著自己的智慧和勇氣戰(zhàn)勝了兇猛的老鷹!板書:31野兔野兔————————老鷹跳、躲、迎、跳俯沖......抓掐死(四腳朝天)躺扇動(dòng)......打打死彈、踢猛撲......啄啄瞎

二年級(jí)語(yǔ)文課教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。積累9個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確朗讀課文。

  3.能正確劃出寫野兔與老鷹搏斗的句子。

  4.感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn),體會(huì)野兔以弱勝?gòu)?qiáng)的計(jì)謀。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)人新課。

  1.師:今天,老師為大家?guī)?lái)兩種動(dòng)物,它們是——(教師出示“野兔”、“老鷹”貼圖)

  師:小朋友們,你們是怎樣評(píng)價(jià)這兩種動(dòng)物的?請(qǐng)用·怎么樣的野兔”或“怎么樣的老鷹”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2.師:當(dāng)野兔遇到老鷹后,會(huì)發(fā)生什么事呢?

  3.師:今天呀,我們可要認(rèn)識(shí)一只不平凡的野兔,看看在它身上又會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.聽課文錄音,邊聽邊思考:說(shuō)一說(shuō),你們都聽到了些什么內(nèi)容?

  2.輕聲讀課文,自學(xué)生字。

  3.檢查自學(xué)情況:

  4.接龍讀課文。

  三、抓住重點(diǎn),學(xué)習(xí)主文。

  1.學(xué)習(xí)第一節(jié):作者在野地里發(fā)現(xiàn)了什么?齊讀第一節(jié)。

  2.引讀第二節(jié):我正要去追——(生讀)

  3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四節(jié):

  (1)自由讀。說(shuō)一說(shuō):在這兩小節(jié)中,你們讀懂了些什么內(nèi)容?師板書

  (2)師:弱小的野兔是如何用巧計(jì)戰(zhàn)勝了兇悍的老鷹的呢?請(qǐng)以小組為單位,分別找出老鷹向野兔進(jìn)攻的句子,用曲線劃出;野兔用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的句子,用直線劃出。

  (3)小組合作學(xué)習(xí)。

  (4)反饋交流。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:抓住關(guān)鍵詞讀出老鷹的兇猛,野兔的機(jī)敏。

  (5)師:這真是只不尋常的野兔,讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x第三、四節(jié),領(lǐng)略這一奇異的景象。

  齊讀第三、四節(jié)。

  (6)師:現(xiàn)在,你們能不能根據(jù)課文插圖和提示,來(lái)說(shuō)說(shuō)野兔是怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的。

  忽然野兔,。那只老鷹,·突然,野兔,,一連幾下,,,。原來(lái),。

  1.師:學(xué)了課文后,這只野兔給你留下什么印象呢?請(qǐng)你再用“怎么樣的野兔”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  2.師:小朋友們說(shuō)得真好,對(duì)呀,在一定條件下,弱者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。這就是課文告訴我們的道理。

  3.有感情地朗讀全文。

  四、落實(shí)練習(xí),課外拓展。

  1.組詞:割(  )放(  )府(  )

  害(  )防(  )俯(  )

  2.說(shuō)一說(shuō):老鷹在天空中怎樣飛?演一演,再說(shuō)一說(shuō),可以選用下面的詞語(yǔ)。

  盤旋斜著身子撲棱扇動(dòng)翅膀俯沖

二年級(jí)語(yǔ)文課教案10

  授課時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì)春天的美景。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,感情誦讀。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春天美景。

  教學(xué)類型:精讀課。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

  1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看!(出示掛圖)生:仔細(xì)觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

  4、板書課題:找春天

  二、初讀課文,合作識(shí)字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。生:朗讀圈點(diǎn)。

  2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

  生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  1

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

  6、師指名認(rèn)讀。

  三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

  生:交流合作質(zhì)疑(略)

  第二課時(shí)

  一、品讀課文,讀中悟文。

 。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?

  生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

  “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??

  2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?

  生做動(dòng)作

  3、多可愛的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

  4、把疑問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

  6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

  三、強(qiáng)化感受,升華感情。

  1、是呀,美麗的春天來(lái)了,面花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!

  2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  四、本課小結(jié):

  春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!]

  五、板書設(shè)計(jì):

二年級(jí)語(yǔ)文課教案11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。會(huì)用“可愛的”說(shuō)句子。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

 。、懂得珍惜友情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的友情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、生字卡片。

 。、畫著笑臉的氣球。

 。、錄音機(jī)。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,同學(xué)質(zhì)疑

 。、齊讀課題。

 。、讀了課題,你有什么疑問?

 。、小朋友們真聰明,提了這么多,其實(shí)呀,這些問題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書,邊讀邊想,你自身就能解決它。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

 。、自由讀課文。

 。、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學(xué)們吧!

 。、同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái),你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

 。、指名帶讀。

 。、同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒?假如請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀,你打算怎么讀呢?

  當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí),該怎么辦?假如他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他)用你們喜歡的方式一起讀吧!

 。、小組合作讀。

 。、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真,請(qǐng)得到褒揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看,這么多,真行,老師還沒教,就讀得這么好,真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽?其它同學(xué)該做什么?

 。、同學(xué)分小節(jié)朗讀。

 。、同學(xué)評(píng)價(jià)。

  三、精讀課文,感悟理解

 。、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。

 。、出示句子:“他覺得真沒意思!敝该x。

 。、你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢?

 。、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù),也沒有好朋友的陪伴,只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里,誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié),體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

 。、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

 。、正在這時(shí),科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛的笑臉)

 。、練習(xí):用“可愛的”說(shuō)一句話。

 。、對(duì),就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái),在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒,開始一上一下地動(dòng)起來(lái),這是怎么回事?同學(xué)們,你能告訴科利亞嗎?

 。、科利亞看到氣球,心情一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

 。保、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí),一張畫著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。

 、 指名讀。

 、 評(píng)讀。

 、 齊讀。

 。保、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了!敝该x。

  12、科利亞為什么笑了?

 。保、假如你是他的同學(xué),你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么,還有什么好方法把心中的祝福送給科利亞呢?

 。保、是啊,看到這張逗人的笑臉,聽到同學(xué)們的聲聲問候,科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?

 、 指名讀。

 、 齊讀。

 。保、科利亞雖然生病住院了,但是有了同學(xué)的關(guān)心,他還會(huì)覺得沒意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí),就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文課教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

  2、正確、流利、有情感地朗讀文中,背誦文中。

  3、體會(huì)春天的美景。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,情感誦讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)春天美景。

  教學(xué)類型:

  精讀課。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,錄音。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

  1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看。ǔ鍪緬靾D)

  生:仔細(xì)觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。

  4、板書課題:找春天

  二、初讀文中,合作識(shí)字

  1、自由讀文中,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

  生:朗讀圈點(diǎn)。

  2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

  生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

  生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

  6、師指名認(rèn)讀。

  三、細(xì)讀文中,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說(shuō)說(shuō)文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀文中,教師評(píng)價(jià)。

  生:交流合作質(zhì)疑(略)

  第二課時(shí)

  一、品讀文中,讀中悟文。

 。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來(lái)了,大自有很大的變化,你認(rèn)為文中中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?

  生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

  “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?

  生做動(dòng)作

  3、多可愛的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

  4、把疑問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  5、文中中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

  6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

  二、強(qiáng)化感受,升華情感。

  1、是呀,美麗的春天來(lái)了,面花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!

  2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  三、本課小結(jié):

  春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!]

二年級(jí)語(yǔ)文課教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書寫12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書寫12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。

  課時(shí)安排:

  第一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?

  2、今天我們學(xué)習(xí)第六課《游長(zhǎng)城》。指名讀題,全班齊讀。

  3、師激情介紹長(zhǎng)城,揭示課題學(xué)生圍繞課題提出自己想了解的問題。

  二、學(xué)生初讀課文。

  1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。

  2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

  (1)自由認(rèn)讀。

  (2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字,可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。

  (3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

  (4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

  3、記憶生字。

  你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

  還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

  4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

  5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。

  6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

  7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。

  8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說(shuō)話)。

  9、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

  三、自主學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。

  2、指名說(shuō)自己讀懂了什么。

  教師因勢(shì)利導(dǎo),幫助學(xué)生通過相關(guān)詞語(yǔ)了解假期里,我和爸爸媽媽一起去游長(zhǎng)城。

  3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  1、觀察,讀記生字。

  2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

  3、看范寫。

  4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

  5、對(duì)比觀察,品字。

  要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

  6、評(píng)析。

  你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、書寫生字。

  2、朗讀課文。

  3、課后習(xí)題二,回去自己收集資料。

  六、板書設(shè)計(jì)。

  1、游長(zhǎng)城

二年級(jí)語(yǔ)文課教案14

  《畫風(fēng)》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫十二個(gè)生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成留心觀察,遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

  針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際,我確定以下教學(xué)策略和教法。

  一、以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”。

  二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

  本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):看也看不見,摸也摸不著,能讓樹跳舞,能使土飛揚(yáng)。(打一自然現(xiàn)象)。學(xué)生回答后,師評(píng)價(jià):你們真聰明!一下子就猜出來(lái)了,

  就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面:圓圓的荷葉、美麗的荷花,兩個(gè)小青蛙正在打電話,畫面充滿了童真童趣,真是太美了!這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái),池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái),想不想把它畫下來(lái)?下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

  可是風(fēng)看不見,摸不著怎么畫呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開,翻到六十六頁(yè)。

  二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段,畫出生字詞;

  2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

  3出示生字詞、多音字 ,學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文,思考:A這篇課文講了一件什么事?B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友?為什么?學(xué)生讀后匯報(bào)

  [喜歡宋濤,因?yàn)樗麗鬯伎?愛提問;喜歡陳丹,因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí);喜歡趙小藝,因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋,第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問:“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋?”學(xué)生在文中找、讀抓。骸罢UQ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問:“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎?”學(xué)生匯報(bào),師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問:“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)?”學(xué)生匯報(bào),師說(shuō):“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上!

  師接著問:“看到趙小藝的畫,宋濤是怎么說(shuō)的?”學(xué)生匯報(bào),師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話。師繼續(xù)問:“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書[斜斜的雨絲]

  師接著問:“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的?”學(xué)生匯報(bào),師追問:“之前陳丹是怎么說(shuō)的?”學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí),知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問:“陳丹是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法,她是怎樣畫的?學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣,相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

  2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō);“文中的小朋友都畫出了風(fēng),解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題,當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的?”

  學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,并板書[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新]

  3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

  4、實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。

  四、布置作業(yè):一陣香味飄來(lái),香味怎么畫?

  這節(jié)課,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差,但天生愛畫、愛說(shuō)的特點(diǎn),對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐,我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),陶冶了情操。

二年級(jí)語(yǔ)文課教案15

  《媽媽睡了》課文原文

  媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候,自己先睡著了,睡得好熟,好香。

  睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉著,彎彎的眉毛也在睡覺,睡在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。

  睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥。媽媽微微地笑著。是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼角都掛滿笑意。好像在睡夢(mèng)中,媽媽又想好了一個(gè)故事,等會(huì)兒講給我聽……

  睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么深沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外,小鳥在唱著歌,風(fēng)兒在樹葉間散步,發(fā)出沙沙的響聲,可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒,累了,乏了,她真該好好睡一覺。

  《媽媽睡了》語(yǔ)文教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”,會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字,積累“的”字短語(yǔ),會(huì)寫“明亮、故事”等四個(gè)詞語(yǔ)。

  2.多種方式反復(fù)練習(xí)讀課文,達(dá)到正確,通順。能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文的大致內(nèi)容。

  3.通過關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容,感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與勞累,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛母,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.識(shí)字學(xué)詞。

  2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣,品味語(yǔ)言,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過讀課文,體會(huì)媽媽怎樣愛自己的孩子,孩子怎樣愛媽媽的。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)

  【設(shè)計(jì)思路】

  教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí),體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合,在反復(fù)的讀書體會(huì)中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識(shí)字規(guī)律,教會(huì)識(shí)字方法。通過精讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛,同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們有沒有仔細(xì)觀察過你們的媽媽呢?她長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō))那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時(shí)是什么樣子的。

  二、課文練讀查讀

  1.請(qǐng)同學(xué)們端好書本,自由朗讀課文,要把課文讀正確,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2.請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度標(biāo)好自然段,圈好生詞。

  3.請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子,多讀幾遍,直到讀正確。

  出示讀文要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,直到讀通順。

  4.選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀,同桌查讀。

  5.開火車輪讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)并指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

  出示:她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

  6.自由讀課文,達(dá)到正確、流利。

  7.很多同學(xué)也想讀一讀,全班齊讀課文,聽聽誰(shuí)的聲音聽。

  出示齊讀要求:全班讀齊,聲音洪亮,和諧悅耳,盡量讀正確。

  三、集中識(shí)字學(xué)詞

  1.齊讀詞語(yǔ)。

  哄睡、先后、閉眼、緊緊、紅潤(rùn)、等著、呼吸、頭發(fā)、粘在、汗珠、額頭、沙沙、乏力、臉上、故事、陰沉、窗外

  2.去掉拼音,指名讀詞語(yǔ),男女生比賽讀。

  3.出示生字,指名讀,齊讀。

  4.交流識(shí)字方法

  (1)形聲字識(shí)字:哄、吸、粘、額、臉

  這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?(形聲字),誰(shuí)能用通順連貫的話說(shuō)一說(shuō)這些字的哪一部分表示讀音,哪一部分表示這個(gè)字的意思。(這些字都是借助右半部分發(fā)聲,左半部分是這個(gè)字的意思);哄,吸都是口字旁,口字旁和嘴巴有關(guān),用嘴呼吸,用嘴巴哄孩子睡覺。月字旁和人的身體有關(guān)。)摸摸自己的臉在哪里?

  (2)多音字:

  發(fā) fa: 發(fā)芽 發(fā)現(xiàn) 粘 zhan 粘住 粘在

  fa: 頭發(fā) 理發(fā) nian 粘性 粘土

  (3)歸類識(shí)字:潤(rùn)、汗、沉、沙

  這幾個(gè)有什么共同點(diǎn)?對(duì)都是“氵”旁,都和水有關(guān)。

  你還知道哪些帶有氵的字?江、河、湖、海、滿、流、池

  (4)識(shí)記生字

  再打亂順序出示詞語(yǔ),再查讀,齊讀。

  (5)全班齊讀生字。

  四、整體感知課文,完成填空。

  同學(xué)們,生字我們都學(xué)會(huì)了,再讀課文,想一想“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣的?學(xué)生完成填空

  睡夢(mèng)中的媽媽( )。

  睡夢(mèng)中的媽媽( )。

  睡夢(mèng)中的媽媽( )。

  五、指導(dǎo)寫字。

  出示三個(gè)字“窗、事、發(fā)”,重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”。

  (1)讓學(xué)生觀察,指名用一、兩句話說(shuō)出寫這個(gè)字注意什么。

  (2)教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。

  (3)學(xué)生描一對(duì)二寫三

  第二課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第7課。在學(xué)新課前老師想考考你,看你對(duì)這課的生詞掌握的怎么樣,有信心接受考驗(yàn)嗎?

  1.師出示詞語(yǔ),開火車讀。

  師:看來(lái)詞掌握的不錯(cuò),現(xiàn)在生字從詞里走出來(lái)了,你能讀準(zhǔn)嗎?

  2.出示生字開火車讀。

  二、精讀指導(dǎo)

  師:看來(lái)同學(xué)們字詞學(xué)得不錯(cuò),這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)7課,練習(xí)把課文讀好,大家齊讀課題。

  (一)精讀第1、2自然段

  1.指名讀課文第1、2自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,準(zhǔn)備評(píng)價(jià)他讀得語(yǔ)氣怎么樣?

  教師指導(dǎo):

  A.睡夢(mèng)中的媽媽怎么樣(美麗)?上面的同學(xué)讀出美麗了嗎?(沒有)。

  B.再指導(dǎo),文中哪些詞語(yǔ)看出睡夢(mèng)中媽媽的美麗。(明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉),指名讀這幾個(gè)短語(yǔ),齊讀。除了彎彎的眉毛,還可說(shuō)彎彎的什么?(彎彎的小路,彎彎的月牙)明亮的( )

  C.出示句子:彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。提問:“彎彎的眉毛”怎么也在睡覺了?(媽媽睡得很香,就連媽媽的眉毛也“睡”得很香!八弊忠灿玫梅浅G‘(dāng),運(yùn)用擬人化的手法,寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜,媽媽的美)。

  D.通過比較句子,感受寫法的生動(dòng)、強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確。

  彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

  彎彎的眉毛,也在睡覺,睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

  指名讀句子,讓學(xué)生借助圖片理解“紅潤(rùn)”的意思。

  E.媽媽長(zhǎng)得真美麗,文章描寫的也很美,讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。

  (二)精讀3、4自然段

  1.用讀第1、2段的方法,自由練讀3、4自然段。

  2.指名讀第3段,讀出睡夢(mèng)中的媽媽(好溫柔)。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)溫柔是什么意思?一般的時(shí)候會(huì)用來(lái)形容什么人?

  臉上有什么樣的表情的人,你就會(huì)覺得他很溫柔呢?

  師:是啊,媽媽是那么慈祥,那么愛笑,連睡夢(mèng)中都在微笑,還準(zhǔn)備給你講一個(gè)好聽的故事呢。那誰(shuí)能來(lái)微笑著讀讀。(指名讀)

  3.指名讀第4段,讀出睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。

  師:媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?

  生:做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……

  師:是啊,媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺時(shí)的這種恬靜讀出來(lái)。

  整體回歸:這節(jié)課,我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過讀課文你覺得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)。是呀,媽媽愛孩子,孩子也學(xué)會(huì)了回報(bào)媽媽的愛。

  三、拓展閱讀

  孩子們,是媽媽給了我們生命,她含辛茹苦地把我們養(yǎng)大真的很不容易,媽媽都是愛孩子的,文中的小作者也學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。生活中像這樣的文章還有很多。我們?cè)僮x這一篇——請(qǐng)大家打主題叢書108頁(yè),大聲朗讀《棉鞋里的陽(yáng)光》,一邊讀一邊想,這一課是寫誰(shuí)在給老人做好事呢?你喜歡誰(shuí)?

  同學(xué)們,你們知道哪天是母親節(jié)嗎?你喜歡這個(gè)日子嗎?

  請(qǐng)大家打主題叢書,102頁(yè)《母親節(jié)》,大聲朗讀,齊讀。

  “母親節(jié)”這天,你想為母親做點(diǎn)什么呢?

  四、寫字指導(dǎo)

  出示三個(gè)字“哄、臉、沉”

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的相同之處,學(xué)生用一句完整的話提示寫這個(gè)字注意什么,(書寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。)

  (2)范寫“臉”字。

  (3)學(xué)生描一對(duì)二寫三

  《媽媽睡了》教學(xué)反思

  《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問題。課文分睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,好慈祥,好累三部分讓學(xué)生體會(huì)媽媽的愛。

  一、聯(lián)系生活實(shí)際,理解文本

  讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分,“仔細(xì)讀讀課文,你從哪句話就能讀到媽媽的累”,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說(shuō):“我從媽媽干了好多活,累了,乏了!笨闯鰦寢尯芾。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,媽媽一天里都可能干哪些活?學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生到生活中去觀察。

  二、抓關(guān)鍵詞,理解文本

  學(xué)生對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深,在談?wù)摃r(shí),我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì) “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題,我用讀文分析的方法。出示這段文字:誰(shuí)最會(huì)讀書了,能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想,在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑,很溫和,另外,通過“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事,等一會(huì)兒要講給我聽!眮(lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。

  三、讀中感悟偉大的母愛

  教學(xué)這一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,體會(huì)文中的母子深情,并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說(shuō)說(shuō)我的媽媽”,課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,說(shuō)說(shuō)自己的媽媽,學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,把自己對(duì)媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來(lái),學(xué)生有感而讀,感情自然流露,讀出來(lái)也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說(shuō)給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外,啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛。

  這節(jié)課讓我意識(shí)到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語(yǔ)文的魅力。

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