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【熱】二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“亭、聞”兩個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確在書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
第一部分
�。ㄒ唬z查課前三到位情況。
�。ǘ┱n前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩(shī)
今天, 老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)。
1.出示配樂(lè)圖片，引入小詩(shī)。
2.播放小詩(shī)朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書(shū)課題，讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？
隨機(jī)交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開(kāi)火車讀。
5.過(guò)渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律
�。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。
1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。
2.同桌互說(shuō)。
3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。
揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
�。ǘ┏鍪镜诙鶊D。
1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說(shuō)。
3.請(qǐng)你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說(shuō)。
5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？
指名說(shuō)。
6.出示課件練習(xí)：選字填空。
7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。
�。ㄈ┏鍪菊n文中的后三幅圖。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流。
�。�1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答。 看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說(shuō)。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。
出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
�。�2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過(guò)渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過(guò)的筆。
出示圖——筆、尖、看
�。ㄋ模┬〗Y(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩(shī)，鞏固生字
過(guò)渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。
�。�.自由朗讀。
�。�.指名讀。
�。�.齊讀小詩(shī)。
第二部分
一、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)意
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
�。�1）帶拼音認(rèn)讀。
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思？
5.反饋討論：
�。�1）這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么？
�。�2）為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒？
6.再次朗讀，讀出樹(shù)木茂密，環(huán)境清幽的意境來(lái)。
7.背誦詩(shī)歌。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.卡片認(rèn)讀，組詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4.練寫(xiě)字詞。
二年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備：
井圖一副。青蛙和小鳥(niǎo)的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥(niǎo))有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,要求：邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).（ 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）
2、聽(tīng)完課文，你知道了青蛙和小鳥(niǎo)為什么事在爭(zhēng)論？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論“天有多大？”(板書(shū)天有多大?)
師：你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B(niǎo)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開(kāi)火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)
四、教學(xué)生字詞
1、請(qǐng)小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書(shū)的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查？（出示寫(xiě)有生字詞的小黑板）
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了
還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來(lái)。（井沿就是井口邊） 際-無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥(niǎo)一共說(shuō)了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對(duì)話？）
生匯報(bào)，2、3是第一次對(duì)話，4、5是第二次對(duì)話，6、7是第三次對(duì)話。
2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段？請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。
六、師：小鳥(niǎo)和青蛙見(jiàn)面了，于是它們聊了起來(lái)……，我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？
師：對(duì)，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文，了解它們的對(duì)話，來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師：我們來(lái)看到2、3自然段。
�。�1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？
（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）著重理解：“一百多里”說(shuō)明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里，想一想，小鳥(niǎo)說(shuō)飛了這么遠(yuǎn)，說(shuō)明什么？
（3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師：我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題：
�。�1）青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“別說(shuō)大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，青蛙不相信）
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大）
�。�3）小鳥(niǎo)同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無(wú)邊無(wú)際。
（4）解決問(wèn)題。
帶學(xué)生體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？
(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問(wèn)：總結(jié)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論起來(lái)了？
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話，想一想：
（1）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)是對(duì)的嗎？為什么？
（2）小鳥(niǎo)又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導(dǎo)感情朗讀）
�。�3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。
生１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
生２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)
生３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
生４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說(shuō)得太棒了。
生５、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？
師總結(jié)：是啊，所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫(xiě)的生字。
師：那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了，青蛙就會(huì)跳一跳。
�。�2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我，提醒老師在寫(xiě)這些生字的時(shí)候要注意什么？
�。�3）同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好，那就請(qǐng)你自己在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案3
第一課時(shí)
一、找規(guī)律，記漢字。
1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每組字都有什么特點(diǎn)？
師總結(jié)：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關(guān)；第二組是女字旁，表示與女性有關(guān)；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關(guān)；第四組除它字為象形字其余都是會(huì)意字，字義大都與房屋有關(guān)。
3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來(lái)嗎？
�。ǹ�、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細(xì)、紙、室）
學(xué)生能找出常見(jiàn)的一部分即可。
4、你發(fā)現(xiàn)哪些字和它的偏旁關(guān)系很密切？
學(xué)生小組內(nèi)交流，指名說(shuō)。
5、你還發(fā)現(xiàn)哪些形聲字和它的偏旁關(guān)系好像并不密切？
師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產(chǎn)品。
“細(xì)”字本來(lái)指微小的絲。
6、找朋友，開(kāi)火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開(kāi)起來(lái)。
7、比一比，看誰(shuí)能寫(xiě)出更多的帶有這些偏旁的字。
8、小組擂臺(tái)賽。
一小組給另一小組任意舉出一個(gè)偏旁來(lái)，看對(duì)方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能想出多少帶有這個(gè)偏旁的字。
9、穿珠連串。
（1）出示句子：天氣這么冷，涼水會(huì)凍成冰，我決定把它倒干凈。你發(fā)現(xiàn)這句話中加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？
�。�2）你能試著寫(xiě)一寫(xiě)有這樣特點(diǎn)的句子嗎？
（3）學(xué)生自由創(chuàng)作，師點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、老師在黑板上寫(xiě)三個(gè)“妹”和三個(gè)“它”字，均為不規(guī)范寫(xiě)法，或在田字格中偏低，或結(jié)構(gòu)分布不勻，或是筆畫(huà)不流暢。
2、你發(fā)現(xiàn)這些字在書(shū)寫(xiě)上有什么問(wèn)題？
3、邊觀察書(shū)中字邊思考，左右結(jié)構(gòu)的字要怎樣寫(xiě)才漂亮？
師邊書(shū)寫(xiě)邊指導(dǎo)“奶”字的書(shū)寫(xiě)：第一筆寫(xiě)得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應(yīng)，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個(gè)女字旁要寫(xiě)得緊湊，右邊的“乃”字寫(xiě)得較為舒展。
大部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左緊右松。
4、學(xué)生自由說(shuō)上下結(jié)構(gòu)的字要怎樣安排才漂亮？
5、學(xué)生自由練習(xí)。
6、書(shū)法擂臺(tái)賽。
自己認(rèn)為某個(gè)字寫(xiě)得特別好的同學(xué)上來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，其他小朋友認(rèn)為比他寫(xiě)得更好可以來(lái)挑戰(zhàn)他。集體評(píng)議“書(shū)法擂主”。
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市。
1、今天咱們來(lái)做“對(duì)字”的游戲，
我說(shuō)一個(gè)字，你們就說(shuō)出與這個(gè)字意思相反的字。
老師分別說(shuō)“長(zhǎng)、動(dòng)、深、高”，指名來(lái)對(duì)。
2、剛才我們對(duì)的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個(gè)對(duì)頭有時(shí)候還要走到一起來(lái)，表示另一個(gè)新的意思，投影出示“詞語(yǔ)超市”里的詞。
3、指名讀，齊讀。
4、給詞找個(gè)安全的家。
這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來(lái)，這兒有好多的句子?jì)寢專銈兛旖o他們找個(gè)合適的家住下來(lái)吧！
投影出示：動(dòng)靜長(zhǎng)短高低來(lái)回左右深淺。
�。�1）這兒真安靜呀！沒(méi)有一點(diǎn)（ ）。
�。�2）這兩把尺子（ ）有點(diǎn)不一樣。
�。�3）他向（ ）看了看，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么。
�。�4）小馬不知道河水的（ ），不敢過(guò)河。
�。�5）他走了幾個(gè)（ ），也沒(méi)有找到剛才丟的東西。
（6）這條小路（ ）不平，你可要小心點(diǎn)呀！
5、你們平時(shí)一定聽(tīng)到過(guò)帶有這些詞的句子，請(qǐng)你選擇一個(gè)你熟悉的詞說(shuō)一句話。
6、你還能說(shuō)出這樣的詞來(lái)嗎？
新——舊遠(yuǎn)——近軟——硬
二、把句子補(bǔ)充完整。
1、齊讀書(shū)中的第一個(gè)例句，
2、讀著這句話，你仿佛看到了什么？
3、比較下面兩個(gè)句子，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？
（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹(shù)綠綠的。
（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹(shù)是綠的。
師總結(jié)：我們說(shuō)話時(shí)，不光要把話說(shuō)清楚，還要讓我們說(shuō)的句子更形象、更生動(dòng)，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的畫(huà)面。
4、一個(gè)季節(jié)就是一幅美麗的畫(huà)卷，你能用生動(dòng)、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請(qǐng)學(xué)生接著秋天一詞往下說(shuō)。
5、集體評(píng)議。
6、師范讀第二個(gè)句子：“我們聽(tīng)到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱。”
7、在這熱鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢？請(qǐng)學(xué)生接著“我們看到的是”往下說(shuō)。
8、師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)選最美的夏夜。
三、作業(yè)。
把下面的句子補(bǔ)充完整。
春天，我們聽(tīng)到（ ）。
冬天，我們看到（ ）。
第三課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入。
1、播放《春天在哪里》。
2、聽(tīng)著聽(tīng)著，你們仿佛看到了什么？
3、這美妙的歌聲把我們大家?guī)肓嗣利惾绠?huà)的春天，大家讀讀書(shū)上的這首《春天在哪里》的小詩(shī)也能享受這美景呢！
二、自由朗讀，自由表現(xiàn)。
1、學(xué)生自由讀全詩(shī)。
2、有困難的學(xué)生尋找?guī)椭c別的同學(xué)結(jié)成對(duì)子互幫互助。
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡小詩(shī)中描寫(xiě)的春天的什么？為什么？
4、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)，還可以編成歌詞唱一唱，配上動(dòng)作朗讀。
5、學(xué)生自由表現(xiàn)。
6、師總結(jié)：多迷人的春天呀！看著你們的畫(huà)；聽(tīng)著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺(jué)得春天是一年中最美的季節(jié)。讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一起走進(jìn)春天。配樂(lè)師生齊朗誦。
7、找小伙伴合作朗讀，一生讀每節(jié)第一句，一生讀后二句。讀出一問(wèn)一答的形式來(lái)。
三、整體感悟，自由創(chuàng)造。
1、你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
2、詩(shī)人發(fā)現(xiàn)春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺(jué)得春天在哪里？為什么？
3、說(shuō)得真美，快快把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，不就是一節(jié)小詩(shī)了嗎？
4、生自由創(chuàng)作。
二年級(jí)語(yǔ)文教案4
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。
精讀
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。
（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：
�。�1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。
�。�2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？
拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________�！�
小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接：
�。�1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來(lái)的聲音。
（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。
二年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、體驗(yàn)語(yǔ)言搭配的準(zhǔn)確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們平常見(jiàn)到的小樹(shù)是什么樣子的？
2、生自由發(fā)言。
3、那你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)嗎？它是什么樣子的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》。
4、板書(shū)課題：長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認(rèn)讀。
�。�2）同座檢查讀音。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
三、質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹(shù)，到底是什么？為什么那就是小樹(shù)？
4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹(shù)枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹(shù)。
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)
梅花鹿 小樹(shù)
第二課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。
3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：
（1）小鹿是非常好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)？
�。�2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說(shuō)，而不敢大聲的說(shuō)話呢？
�。�3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)，討論。
3、匯報(bào)交流。
4、師范讀最后一個(gè)自然段，提問(wèn)：小鹿為什么說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)呢？
5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、填空。
快樂(lè)的（ ） 活潑的（ ）
明亮的（ ） 漂亮的（ ）
2、朗讀全文。
3、預(yù)習(xí)第三課。
二年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生按部首給生字歸類，掌握識(shí)字規(guī)律。
3、區(qū)別形近字，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)含義，再進(jìn)行造句練習(xí)。
4、舉辦祖國(guó)名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)自主性。
5、練習(xí)朗讀、背誦古詩(shī)和兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
6、學(xué)習(xí)查字典。
教學(xué)過(guò)程：
一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
1、師生討論："建"和"遍"偏旁的不同之處。
2、書(shū)空建字旁。
二、把下面的字排到隊(duì)伍中去。
1、出示：經(jīng)練、福神、除院、圖團(tuán)四組字，學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每組字的相同之處。
2、出示：紗、祝、因、國(guó)、視、圓、降、組，學(xué)生獨(dú)立完成。
3、說(shuō)說(shuō)你怎么做的，為什么？
三、比一比，選字組詞。
1、同桌說(shuō)說(shuō)每組字的異同。
2、師范做第一題。
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指名板書(shū)。
四、讀一讀，選擇三個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、生自讀詞語(yǔ)。
2、選擇詞語(yǔ)造句。
3、師生評(píng)議。
五、舉辦圖片展覽。
1、給收集到的祖國(guó)名勝古跡圖片寫(xiě)上一句說(shuō)明。
2、共同布置展板。
3、小導(dǎo)游介紹名勝知識(shí)。
六、讀一讀，背一背
1、學(xué)生看插圖說(shuō)話。
2、師范讀《望廬山瀑布》
3、學(xué)生自讀。
4、指名朗讀。
七、學(xué)習(xí)查字典。
1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認(rèn)識(shí)它？
現(xiàn)在丁丁冬冬要向大家介紹另一個(gè)很有用的辦法，那就是查字典。
2、出示字典，介紹字典。
3、師用字典示范查找"爐"字，學(xué)生看。
4、師帶領(lǐng)學(xué)生查"煙"字。
5、師生總結(jié)查字典的步驟：數(shù)、查、記。
6、齊讀查字兒歌。
7、請(qǐng)會(huì)查的一名學(xué)生帶同學(xué)查"秋"字。
8、學(xué)生小組一起查找"遙""瀑"。
八、總結(jié)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。
二年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、生字詞的學(xué)習(xí)和理解
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，有感情的朗讀課文
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、投影片
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，理解生字詞
2.了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的一二兩個(gè)自然段。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：守、攻、必、
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)：圈出生字，描紅，并認(rèn)讀。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
1.啟發(fā)談話，揭示課題：
(1)、出示扁擔(dān)圖，誰(shuí)知道這是什么?教讀：扁擔(dān)的“擔(dān)”是輕聲
你見(jiàn)過(guò)扁擔(dān)嗎?扁擔(dān)是干什么用的?
(2)、仔細(xì)看這根扁擔(dān)，有什么特別的地方嗎?
扁擔(dān)上寫(xiě)著“朱德記”三個(gè)字
(3)、“記”就是記號(hào)、標(biāo)記，現(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰(shuí)嗎?
對(duì)了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德?tīng)敔斉c毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過(guò)紅軍軍長(zhǎng)，中國(guó)人民解放軍的總司令，人大常委會(huì)委員長(zhǎng)，深受人民的愛(ài)戴。
(4)、聽(tīng)了老師的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問(wèn)呢?
(5)朱德?tīng)敔敻蓡嵋诒鈸?dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢?
朱德?tīng)敔斒且晃豢偹玖�，他還要扁擔(dān)干什么呢?
小朋友真會(huì)提問(wèn)題，就讓我們來(lái)讀課文，從文中來(lái)找一找答案吧
2、聽(tīng)老師讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
3、自由讀課文;
要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標(biāo)出。
4.檢查自學(xué)情況：
(1)指名讀詞，根據(jù)學(xué)情，指名同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀幾個(gè)重點(diǎn)詞：
井岡山根據(jù)地、粉碎、儲(chǔ)備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
(2)四人小組輪讀課文，同學(xué)間互相正音。
(3)通過(guò)朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?
(4)、生交流自己讀懂的;
A、我知道因?yàn)榫畬缴仙a(chǎn)的糧食不多，所以朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧;
板書(shū)：挑
B、我了解到戰(zhàn)士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔(dān)藏了起來(lái)
板書(shū)：藏
C、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫(xiě)上了“朱德記”
板書(shū)：做
(5)、小朋友們真能干，通過(guò)自己讀書(shū)就能獲得這么多的知識(shí)!你覺(jué)得課文哪一段寫(xiě)的最有意思、讀下來(lái)讓你腦中的問(wèn)題最多?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
(6)、指名讀第3段，其余人邊聽(tīng)邊想：讀了這段你有什么不明白的地方?
生可能會(huì)質(zhì)疑;A：大家為什么要把朱德的扁擔(dān)給藏起來(lái)呢?
B：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔(dān)?
C：朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字?
5、以學(xué)生提出的問(wèn)題為切入口學(xué)習(xí)課文1、2自然段：
(1)、要想知道朱德同志為什么堅(jiān)持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔(dān)上作記號(hào)?咱們就必須要來(lái)仔細(xì)讀一讀課文的1、2自然段
A.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么?
(2)、根據(jù)生的回答，隨機(jī)講解“會(huì)師”(并隨及簡(jiǎn)介背景);
井岡山在我國(guó)江西省，周圍500多里都是高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。某年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍與毛主席帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)合在一起了。這時(shí)隊(duì)伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀!
(3)、引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來(lái)了?
(紅軍所處的位置很危險(xiǎn))
(4)、想象一下：山上的紅軍會(huì)遇到哪些困難呢?
指名學(xué)生說(shuō)。
B、學(xué)習(xí)第二自然段：
(1)、邊讀第二自然段，邊用“——”畫(huà)出描寫(xiě)去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點(diǎn)詞下做記號(hào)。
(2)、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
(3)、想象一下：“五六十里”會(huì)有多遠(yuǎn)?
聯(lián)系生活：我們?nèi)コ潜惫珗@玩，大約走2里的路，五六十里，要走30次城北公園這么遠(yuǎn)的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫(huà)出“高山”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓生體會(huì)山的高、險(xiǎn)。
想象一下，山有多高，山路會(huì)怎么陡峭，紅軍戰(zhàn)士在這樣的山路上挑糧行走時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難呢?
出示想象練習(xí)：烈日當(dāng)空時(shí)，紅軍戰(zhàn)士們;下雨天，紅軍戰(zhàn)士們走在山路上，有時(shí);彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰(zhàn)士們
(4)、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段第二句
(5)、路那么遠(yuǎn)，又山高路陡，可是每次挑糧(引讀)-----
從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣?(團(tuán)結(jié)、不怕吃苦)你是從哪個(gè)字上看出來(lái)的?
對(duì)呀，一個(gè)“爭(zhēng)”字就告訴我們大家了。
(6)、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無(wú)所畏懼。今天，小朋友們通過(guò)自己認(rèn)真讀書(shū)，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節(jié)可再來(lái)學(xué)習(xí)。
7、學(xué)習(xí)3個(gè)生字
守、攻、必、
重點(diǎn)：“必”的筆順及占格情況
8、完成課堂作業(yè)，書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
⒈了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感倩。
2.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補(bǔ)寫(xiě)完整。
3.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。
4、學(xué)寫(xiě)生字：攻、必、產(chǎn)、勸
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第3段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)：
課文1、2自然段講了什么?
因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，所以( )。
雖然山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn)，可是( )。
2.教學(xué)第3自然段：
(1)(看插圖)看，這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。
�、僮咴谧钋懊娴氖钦l(shuí)?
誰(shuí)能看圖用“一塊兒”說(shuō)一句話。
�、谥斓�?tīng)敔斒窃鯓犹艏Z的?誰(shuí)能看圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。
(先指名有一句說(shuō)一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)：先說(shuō)穿著，再說(shuō)動(dòng)作。)
�、蹠�(shū)上是怎么寫(xiě)的?讀1、2句。
朱德?tīng)敔敭?dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們?(一塊兒挑糧)，而且穿戴和戰(zhàn)士們?(一樣)挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣?(滿滿的)。這些都說(shuō)明了什么?
④指導(dǎo)用敬佩的語(yǔ)氣讀。(強(qiáng)調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”。)
(2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢?
①輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?
�、谡l(shuí)能用上這些詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來(lái)
③指導(dǎo)朗讀。
“不料”可以換成什么詞?(沒(méi)想到)
指導(dǎo)讀出后面“不料”的語(yǔ)氣。
�、芤x：大家見(jiàn)了——
大家心里怎么想?
口頭填空：大家見(jiàn)了，心里想：( )。從此，更加敬愛(ài)朱德同志了。
(3)是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，
當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，
糧食絕對(duì)可靠。
大家齊心協(xié)力，
粉碎敵人圍剿。
(4)有感情地朗讀第3段。
(5)有感情地朗讀全文。
3.課堂練習(xí)：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)有關(guān)生字：攻、必、產(chǎn)、勸
第三課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
⒈指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。
�、矎�(fù)習(xí)生字詞，進(jìn)入課內(nèi)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)：
(1)比一比，再組詞：
帶( )記( )桃( )
戴( )紀(jì)( )挑( )
(2)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
2.朗讀全文，總結(jié)課文：
(1)一起有感情地朗讀全文。
(2)總結(jié)填空：
這個(gè)故事主要講了，朱德帶領(lǐng)部隊(duì)和毛澤東的部隊(duì)在井剛山會(huì)師，朱德和戰(zhàn)士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德?tīng)敔? )的高尚品質(zhì);我們( )。
3.指導(dǎo)背誦第3段：
(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫(xiě)了同一個(gè)意思?
(2)同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。
(3)根據(jù)第3題的提示，自由試背第3段。
(3)指名檢查，齊背。
4、把句子補(bǔ)充完整：
朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，大家更加。
朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛(ài)朱德同志，同志們想。
5、指導(dǎo)完成作業(yè)：
課堂作業(yè)本第4題：
(1)讀題，三個(gè)句于里都有一個(gè)什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?
(2)你能用更加說(shuō)一句話嗎?
二年級(jí)語(yǔ)文教案8
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、
指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首
找部首頁(yè)碼
數(shù)剩下筆畫(huà)
查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出小能手。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說(shuō)，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
四、展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
二年級(jí)語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“板、椅”等8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對(duì)話讀好。
3、在閱讀過(guò)程中體會(huì)“稱贊”可以給人以信心和快樂(lè)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生的準(zhǔn)備：
學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。上課時(shí)需帶好課本和文具盒。
教師準(zhǔn)備：課件、詞卡、小印章
環(huán)境設(shè)計(jì)：學(xué)生的座位縱向?yàn)榕紨?shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實(shí)物投影展臺(tái)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）初讀質(zhì)疑
1、老師講（《稱贊》）故事引出課題，并請(qǐng)學(xué)生跟老師一起板書(shū)。
2、聽(tīng)讀感受：故事里誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？相機(jī)認(rèn)識(shí)“刺、猬”兩個(gè)字。
3、請(qǐng)學(xué)生試讀生字，分開(kāi)哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，哪些是還不會(huì)的。
4、自由讀課文，質(zhì)疑。
（二）學(xué)習(xí)“清晨”部分
1、自由讀1——4自然段。
2、相機(jī)解決學(xué)生提出的關(guān)于1——4自然段的疑問(wèn)。
3、圖文結(jié)合，多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對(duì)話。
4、仿說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)好”。
（三）學(xué)習(xí)“傍晚”部分
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“傍晚”和“椅子”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、抓住“不好意思”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小刺猬的心情和語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。
3、對(duì)話朗讀方法遷移：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾拉著小刺猬的手說(shuō)話時(shí)的心情和語(yǔ)氣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語(yǔ)氣讀一讀。
4、分角色朗讀5—7自然段。
5、引導(dǎo)學(xué)生用“體會(huì)人物心情和語(yǔ)氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。
（四）學(xué)習(xí)生字
1、生字認(rèn)讀反饋。（同桌練讀，點(diǎn)讀，指名讀。）
2、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀的方法）。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（五）小結(jié)、下課
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字，對(duì)改糾錯(cuò)：木板、椅子、但是、傍晚
（二）朗讀表演
1、朗讀課文，在上節(jié)課讀好對(duì)話的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)描述小刺猬和小獾動(dòng)作的句子，帶著動(dòng)作讀。
2、相機(jī)仿說(shuō)：聞一聞。
3、分小組演一演這個(gè)故事。
（三）學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”，因?yàn)樯厦娑急持恍┕P畫(huà)，所以，月的一撇要站直，變成豎。
2、引導(dǎo)學(xué)生把“采、背、清、消”四個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。
3、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。
2、出示掛圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書(shū)（月亮灣）
4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。
�。�1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying
�。�2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、交流，師生共同評(píng)議。
過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。
三學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？
（2）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關(guān)句子。
2、交流。
�。�1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫(huà)。
�。�2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學(xué)生字“灣”、“牙”。
（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)空“牙”的筆順。
4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
五布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過(guò)渡：月亮灣美在哪里？
二細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）
2、交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b欣賞動(dòng)畫(huà)（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀�！皫熒u(píng)議）
�。�2）學(xué)習(xí)第二、三句。
a、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動(dòng)畫(huà)（4），幫助理解詞語(yǔ)。“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
b、映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去�！毙蕾p動(dòng)畫(huà)（5），直觀“一群群”的魚(yú)。
c、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。
d、這一句寫(xiě)了哪里的美景？（可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”）
過(guò)渡：河里還有什么美景？
e、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
f、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g、引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)（4）（5）（6）。
（3）習(xí)第四、五句。
a、生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（7）貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b、生答第五句�？磩�(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞。
（4）學(xué)習(xí)第六句。
a、比較句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
b、看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
c、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段。
a、欣賞動(dòng)畫(huà)（9），粘貼詞卡“山坡”
b、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。
3、再看畫(huà)面（9），提問(wèn)：
（1）這長(zhǎng)滿茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
�。�2）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）
4、再讀第二自然段。
�。�1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的`？
（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
5、邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。
�。�1）生自由輕聲試背。
�。�2）指名試背。
�。�3）同桌互背
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”）
2、指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。
三、總結(jié)。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四、齊讀課文。
二年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書(shū)。
C、出示書(shū)上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、看圖說(shuō)反義詞。
A、 出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
B、 各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語(yǔ)。
2、選詞填空。
A、 讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚(yáng)”
B、 引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見(jiàn)
C、 默讀思考，填寫(xiě)詞語(yǔ)
D、 朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。
3、寫(xiě)話
a、 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
b、 展示例話，師生共同朗讀。
c、 學(xué)生分組模仿老師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話。
d、 評(píng)議部分學(xué)生寫(xiě)的話。
4、讀短文
a、 自由練讀，掃除生字障礙。
b、 教師范讀，斷句正音。
c、 模仿朗讀，讀通讀順。
d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？
三、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境。
A、 課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。
B、 學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
C、 言語(yǔ)激趣。
2、推舉“打擂”人員。
A、 各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。
B、 各組評(píng)選最佳資料。
C、 引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
D、 組內(nèi)演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺(tái)比武”
a、 第一場(chǎng)比武：種類多。
b、 第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。
c、 第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
D、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
五、布置作業(yè)
講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)洌梢约糍N。
二年級(jí)語(yǔ)文教案12
【教學(xué)背景：】
本節(jié)課是一篇擬人化的童話散文。課文生動(dòng)形象，認(rèn)生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)。本節(jié)課以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)的活動(dòng)中心，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展主動(dòng)探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。
【教學(xué)目標(biāo)：】
1、會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正解、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解竹筍的生長(zhǎng)過(guò)程。
【重點(diǎn)：】
認(rèn)字、寫(xiě)字，感情誦讀。
【難點(diǎn)：】
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)方法及方式：】
情感式教學(xué)法
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式
【教學(xué)過(guò)程：】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題：
師：大熊貓是我們的國(guó)寶，同學(xué)們知道它愛(ài)吃什么？
生：竹子。
師：竹子在小的時(shí)候有一個(gè)很好聽(tīng)的名字。（出示筍芽?jī)旱膱D片）
生：筍芽?jī)?/p>
師：大家想不想知道小筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子呢？（出示課題）
板書(shū)：筍芽?jī)海ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀課題）
二、初讀課題，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、小組交流識(shí)字方法，識(shí)記生字。
4、再讀課文，劃出生字詞、全班擴(kuò)詞練習(xí)。
5、小組互讀課文，看哪個(gè)小組讀的好，讀的認(rèn)真，讀后說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。（小組互評(píng)）
三、朗讀感悟，角色扮演：
1、師范讀，想一想，筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？（小組討論，全班交流）（師板書(shū)內(nèi)容）
2、師：從文中的哪些句子可以看出小筍芽是在成長(zhǎng)的，讀一讀，做做動(dòng)作，生邊讀邊做。
3、春天這么美，小筍芽在誰(shuí)的關(guān)心，愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了一株健壯的竹子的？（生答，師板書(shū)）
4、小組選派代表分角色朗讀。
5、師：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁�？（生討論回答�?/p>
6、師：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？（生舉手回答）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)生練習(xí)：
1、師板書(shū)：強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)，偏旁部首；“口”字旁的字，位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大；其中“喚”字的第六筆“撇”要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
2、生練習(xí)生字。
五、課外拓展：
生搜集有關(guān)描寫(xiě)竹子的好詞好句。
六、作業(yè)：
畫(huà)一畫(huà)竹筍的生長(zhǎng)過(guò)程。
【教學(xué)反思：】
本節(jié)課以擬人化的手法描寫(xiě)了竹子的生長(zhǎng)過(guò)程，形象生動(dòng)的刻化了筍芽?jī)翰磺粨�、奮發(fā)向上的精神，繪聲繪色的敘述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本節(jié)課以孩子的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，利用孩子的好奇心引導(dǎo)孩子去體會(huì)，去感悟，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解莉達(dá)為什么“面對(duì)夜鶯感到羞愧”。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出段落，勾出生字。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、小朋友在樹(shù)林中玩過(guò)嗎、你印象中的小樹(shù)林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹(shù)林呼吸一下新鮮空氣。
（課件展示畫(huà)面：幽幽的樹(shù)林，柔和的陽(yáng)光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，溪水淙淙）
多好的小樹(shù)林�。￠]上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹(shù)林里來(lái)了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。
[板書(shū)：面對(duì)夜鶯感到羞愧]
3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫(huà)的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）
3、同桌交流識(shí)字方法，互讀課文。
4、檢查識(shí)字情況
（1）點(diǎn)擊課件開(kāi)火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開(kāi)火車讀）。
（2）有沒(méi)有你以前認(rèn)識(shí)的字、怎么認(rèn)識(shí)的、
�。�3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說(shuō)、小組說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）
�。�4）小老師教讀。
5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
生字大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文也一定能讀好。
1、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評(píng)議）
2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來(lái)一次比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià)。
4、整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹(shù)林里做了什么、
四、細(xì)讀課文，理解積累
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。
1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
�。�1）看到可愛(ài)的夜鶯在唱歌，你有什么話要對(duì)她說(shuō)嗎、（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，大膽提問(wèn)，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲）
（2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹(shù)林的美。
�。�3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹(shù)林畫(huà)面做背景）
2、莉達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境行為美，從第5段可看出。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
�。�1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫(xiě)她們不同做法的詞。
（2）你贊成誰(shuí)的做法、為什么、（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作）
�。�3）奧莉婭怎么想的、（指導(dǎo)朗讀，讀出“滿不在乎”的語(yǔ)氣）
（4）莉達(dá)怎么說(shuō)的、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽(tīng)了她的話你怎么想、
（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽(tīng)到她們說(shuō)的話，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么、
�。�6）指名分角色朗讀、表演。
3、拓展：地球上的萬(wàn)物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹(shù)林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法、想法發(fā)表意見(jiàn)、（還有小鳥(niǎo)、小花、小草、小溪……問(wèn)題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報(bào)。）
4、齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。
5、指導(dǎo)積累�，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫(xiě)（課件出示8個(gè)生字）。你最有信心記住哪個(gè)字、把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、
3、指導(dǎo)寫(xiě)字，怎樣把這些字寫(xiě)得漂漂亮亮的、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫(huà)，“乃”不能超過(guò)“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺(jué)：上面三點(diǎn)要寫(xiě)勻稱，不能寫(xiě)成“、”，中間的“冖”稍寬；“見(jiàn)”的“乚”和“冖”同寬。
二年級(jí)語(yǔ)文教案14
《“黑板”跑了》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
難點(diǎn)：會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
教學(xué)方法：
自學(xué)講授
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個(gè)小故事。(安培錯(cuò)把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)有趣的故事。
2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書(shū)：“黑板”跑了)
3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢?
(1)黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)跑了呢?
(2)“黑板”為什么加引號(hào)?
(3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?
4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中找出安培是哪個(gè)國(guó)家的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究時(shí)怎么樣?(法國(guó)專心)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡：他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來(lái)到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧�！�
1、同學(xué)們，假如你在這條街上，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，你又會(huì)做些什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、這么熱鬧，安培他看到了嗎?出示：“可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走�！�
他是真的沒(méi)有看到嗎?(不是，他并不是真的視而不見(jiàn)，而是他太專心思考問(wèn)題了，對(duì)周圍的一切沒(méi)有去理會(huì)。)
3、你從這里體會(huì)到什么?(安培非常專心)
4、安培真是旁若無(wú)人呀，他在干什么呀?引讀最后一句
學(xué)習(xí)第三節(jié)
過(guò)渡：安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來(lái)。
1、理解心算
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，可是越算越復(fù)雜，這時(shí)候，他覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下。理解“計(jì)算”。
3、正在這時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)
4、這真是他所需要的，此時(shí)此刻，他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評(píng)價(jià)。
5、引讀句子：“安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來(lái)。”
設(shè)疑：安培口袋里怎么會(huì)有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安培對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真)
6、他為了能隨時(shí)隨地地進(jìn)行科學(xué)研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會(huì)到了什么呢?(生交流)
學(xué)習(xí)第四節(jié)
過(guò)渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)黑板移動(dòng)的句子。
1、“算著算著，這塊‘黑板’動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：‘別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀，結(jié)果馬上就要出來(lái)了，可是黑板居然動(dòng)了起來(lái)，他怎么能不著急呢!誰(shuí)來(lái)讀。
(3)指導(dǎo)朗讀
2、“可是‘黑板’還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著�！�
(1)此刻的安培還在想什么?
(2)他是怎樣演算的?(理解：聚精會(huì)神)
(3)從這里你又體會(huì)到什么?
(4)指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第五節(jié)過(guò)渡：安培聚精會(huì)神地演算著數(shù)學(xué)題，那塊“黑板”越走越快，這真是一塊神奇的黑板，誰(shuí)來(lái)做一做這塊黑板
1、指導(dǎo)朗讀第一句
2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。(這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號(hào)，因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。)
3、從這里，你又體會(huì)到了什么?
三、說(shuō)話訓(xùn)練
此時(shí)此刻，如果你就站在安培的面前，你會(huì)對(duì)安培說(shuō)些什么?
四、小結(jié)：
今天，我們從這個(gè)有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對(duì)待學(xué)習(xí)專心致志，聚精會(huì)神。
二年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。
2、了解劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機(jī)密而壯烈犧牲的事跡，體會(huì)劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質(zhì)。
3、能有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)課文的朗讀，讀出劉胡蘭與敵人3次對(duì)話的語(yǔ)氣，體會(huì)劉胡蘭的英勇不屈。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，簡(jiǎn)介劉胡蘭。
1、出示課題，齊讀。
●教師：同學(xué)們，了解劉胡蘭嗎？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（生介紹）
●教師介紹：劉胡蘭，抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國(guó)兒童團(tuán)，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為她題詞：
“生的偉大，死的光榮”。（板書(shū)：生的偉大，死的光榮）
●教師：今天，就讓我們通過(guò)課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)課文。
●教師：請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)建議自學(xué)課文。
出示自學(xué)建議：
1、讀通課文，遇到生字多讀幾遍。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、思考：你覺(jué)得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？
4、提出你不懂的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生自學(xué)課文）
2、自學(xué)反饋。
�。�1）課文朗讀：指名讀課文。（一人一節(jié)）
同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)（字音、添字、漏字、感情等）
�。�2）教師：讀了課文，你覺(jué)得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
三、深入課文。
1、深入讀文
●教師：那么，你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)朗讀課文，找到這些語(yǔ)句，好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
▲敵人想收買劉胡蘭，對(duì)她說(shuō)“告訴我，村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員，說(shuō)出一個(gè)，給你一百塊錢�！眲⒑m大聲回答：“我不知道！”
●理解收買，敵人怎樣收買劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●劉胡蘭真的不知道嗎？她為什么不說(shuō)？
●她說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？（不知道其實(shí)是不告訴你們的意思，從大聲說(shuō)可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅(jiān)決，沒(méi)有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅(jiān)決，毫不在乎。）
●有感情朗讀重點(diǎn)：劉胡蘭的話
（教師：怎樣才能讀好劉胡蘭的話呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀單元提示，找找方法。體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣。）
▲敵人又威脅她說(shuō)：“不說(shuō)就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”
●理解“威脅”，敵人怎樣威脅劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？
�。ǘ嗔恕皯嵟�、“就是”兩個(gè)詞，重復(fù)了一遍不知道。）
●她說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？
�。ㄟ@次回答比前一次更堅(jiān)定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，是斬釘截鐵的。）
●有感情朗讀重點(diǎn)；劉胡蘭的話，感情比第一次更強(qiáng)烈
▲敵人從劉胡蘭口里得不到什么，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。
●自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（“鮮血直流”說(shuō)明敵人打劉胡蘭打得很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦�！颁撹F鑄成”、“一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖”說(shuō)明劉胡蘭英勇不屈，對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng)）
●有感情朗讀重點(diǎn)；感情比第二次更強(qiáng)烈。
▲劉胡蘭挺起胸膛說(shuō)：“要?dú)⒁秤赡銈儯滤啦划?dāng)共產(chǎn)黨員！”
●她說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？（要?dú)⒁秤赡銈�，看出她視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨，看出她在入黨時(shí)就做好了為黨獻(xiàn)身的思想準(zhǔn)備）
●有感情朗讀
▲她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，英勇地走到鍘刀跟前。
●行動(dòng)：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動(dòng)手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）
●有感情朗讀
2、小節(jié)
●教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
是呀，敵人越來(lái)越狠毒，可劉胡蘭依然沒(méi)有動(dòng)搖，嚴(yán)守黨的機(jī)密，哪怕是失去自己的生命。
同學(xué)們，千千萬(wàn)萬(wàn)像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會(huì)白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的希望，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫(xiě)的挽詞，以表示我們對(duì)烈士的懷念。
板書(shū)：
敵人劉胡蘭（英勇不屈）
收買我不知道
威脅不知道，就是不知道生的偉大
毒打一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖
鍘死要?dú)⒁秤赡銈兯赖墓鈽s
怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員！
挺迎踏走
二年級(jí)語(yǔ)文《劉胡蘭》教學(xué)反思
《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴(yán)守黨的機(jī)密，面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無(wú)畏精神。面對(duì)這樣的英雄人物，距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，這為學(xué)生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此，課堂內(nèi)牢牢把握課文的主脈，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)生生、師生間的互動(dòng)，可以讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。
1、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地說(shuō)
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，可以請(qǐng)學(xué)生自由挑選詞語(yǔ)進(jìn)行造句，不僅鞏固了舊知，又加深了理解，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)中。之后，再通過(guò)“你覺(jué)得劉胡蘭是個(gè)怎樣的共產(chǎn)黨員，你從哪兒看出？”“敵人用了幾種手段對(duì)待劉胡蘭？他們的目的是什么？從中你體會(huì)到了什么？”“你如何理解‘生得偉大，死得光榮’？毛主席為什么如此題詞？”這樣的三個(gè)問(wèn)題入手，讓全班同學(xué)自由分成三個(gè)大組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)合作討論，思維不斷地相互碰撞，在合作的過(guò)程中有所爭(zhēng)議，有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)。
2、讓學(xué)生充分地讀
在討論過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎著呼呼的北風(fēng)……”、“劉胡蘭挺起胸膛：要?dú)⒁秤赡銈�，怕死的不是共產(chǎn)黨員！”通過(guò)個(gè)人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學(xué)生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊，進(jìn)一步感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學(xué)生的感情升華，領(lǐng)悟文章的靈魂。在最后，可使用分角色朗讀或表演，我們都可以看到學(xué)生參與的熱情高漲和投入。
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