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語文教案《貓》
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語文教案《貓》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案《貓》1
教材簡析
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛和作者對(duì)貓的喜愛之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
�。病⒗斫馕闹袑懙镁唧w的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過程
一、談話激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)１５課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓？
板書課題：貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
１、聽老師讀課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點(diǎn)？
板書：古怪
課文中哪句話概括說出了它的特點(diǎn)？（大花貓的性格實(shí)在有些古怪。）
過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
２、精讀第一自然段：
�、拍x這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書：老實(shí)、貪玩、盡職
⑵再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：用不同的線段畫出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
⑶其實(shí)貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因?yàn)樗芟矚g這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？
�、却蠡ㄘ堈娑海∧阕钕矚g它的哪種性格？為什么？
學(xué)生１：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。
學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。
學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真啊！這種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動(dòng)。
【學(xué)法指導(dǎo)】多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。
⑸老師引讀，感情升華。
�。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)第二自然段：
�、趴偨Y(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：
�、俪踝x：了解貓的古怪性格。
�、诩�(xì)讀：畫出貓的各種動(dòng)靜。
�、燮纷x：朗讀理解你喜愛的動(dòng)靜。
�、苜p讀：讀出喜愛之情。
�、茩z查自學(xué)效果：讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子，從讀中理解、感悟。
�、潜容^句子：
�、僭谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。
�、谠谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
哪個(gè)句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。
�、茸x到這里，你想說什么？
這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓……
好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì)一下貓的可愛和作者對(duì)它的喜愛之情。
�。�、同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)這段朗讀時(shí)，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結(jié)
１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
２、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？
板書設(shè)計(jì)
貓
說它-老實(shí)-可是-貪玩
貪玩-盡職
古怪-溫柔可親-一聲不出
什么都怕-勇猛
語文教案《貓》2
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字，新詞。
教學(xué)流程
一、 談話導(dǎo)入
結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí)。
二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字、詞，了解段意。
1.指名讀，說出段意。
2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。
四、 自讀課文，主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn)，即大貓性格古怪：既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
五、 瀏覽課文，提出問題
六、 課堂練習(xí)
1.看拼音寫詞語。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)流程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶貓的特點(diǎn)。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段
1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪，因?yàn)樗蠈?shí)、貪玩同時(shí)又盡職。
2.出示句子，學(xué)生比較：
說它老實(shí)吧，它卻貪玩
說它貪玩吧，它很貪玩
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧，可是。”
3.請(qǐng)同學(xué)用“吧，可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來說一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。
4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說一個(gè)人性情很古怪。
(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識(shí)――遷移的過程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫法的特點(diǎn)。)
5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。
出示：說它老實(shí)吧，_____�？墒�，_____。
說它貪玩吧，_____�？墒�，_____。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段，思考：這兩個(gè)描寫的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說話、填空。
3.仔細(xì)品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)的。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞具體寫出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實(shí)、生動(dòng)。
4.回讀前三個(gè)自然段，讀中體會(huì)大花貓性格的古怪及作者對(duì)它的寵愛。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1.請(qǐng)同學(xué)合上書聽老師讀書，同時(shí)思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點(diǎn)。
(培養(yǎng)聽的能力，聽后概括，抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容，達(dá)到基本要求。)
2.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。
(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫字速度。)
3.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r(shí)的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)
4.齊讀這一段，讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛之情。
五、總結(jié)全文
通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
六、創(chuàng)新實(shí)踐
1.留心觀察自己周圍的一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅(jiān)持寫觀察日記。
語文教案《貓》3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“慮、職、蹭”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)多音字“屏、折”，會(huì)寫“憂、慮、貪”等15個(gè)生字。理解“屏息、盡職、沒完沒了、無憂無慮”等詞語。
2、默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備
課件和相關(guān)的圖片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。
作者簡介：舒慶春（1899—1966），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。他著有長篇小說《小坡的生日》、《貓城記》、《牛天賜傳》、《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。
2、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞。
1、自由讀課文。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
無憂無慮貪玩盡職稿紙豐富多腔解悶
遭殃花盆生氣勃勃
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的糾正與指導(dǎo)。重點(diǎn)注意：多音字“屏、折”的讀音。
屏（píng）幕屏（bǐng）氣凝神折（zhé）紙折（shé）了
�。�3）指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“蹭”與“增”、“搞”與“稿”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
�。�4）教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
三、初讀課文，理清順序。
1、思考：
�、倮仙嵯壬鷱哪膬煞矫鎭韺懾埖�？
�、诮o課文分段。
2、指名說，交流。
課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）
第一部分（1—3）：貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二部分（4）：滿月的小貓更可愛。
語文教案《貓》4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀，品讀關(guān)鍵語句，體會(huì)作者思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、自讀課文，利用工具解決課后生字詞語，及閱讀中感覺有疑難的語句；
2、默讀課文，劃出有關(guān)貓的外貌、性情、在家中的地位以及表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的語句。
3、品讀課文，賞析細(xì)節(jié)描寫。
4、研讀課文中抒情議論之語句，探究人們對(duì)三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題。
5、動(dòng)手寫寫：假如你是天堂里的小花貓，遠(yuǎn)方的小黃貓，可憐的第三只貓，對(duì)捉去小貓的過路人，對(duì)周家丫頭，對(duì)文中的“我”，等等，你最想說什么？
學(xué)習(xí)過程：
1、導(dǎo)入:
欣賞貓的圖片。
貓，因?yàn)樗幕顫姽郧�，而被許多人所喜愛。可是，著名作家、學(xué)者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。這是為什么？下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀《貓》，去探個(gè)究竟。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀，品讀關(guān)鍵語句，體會(huì)作者思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。
三、檢查預(yù)習(xí)：
給下列劃線的字注音：
憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑
四、讀貓，說故事
我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？
怎么說呢，老師先舉個(gè)例子。（邊看書邊講述，給學(xué)生示例）比如，我說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。主人們都很喜歡我，活潑可愛。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開了主人們。同學(xué)們看，老師在說第一只貓的故事時(shí)，運(yùn)用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑，是不是��？還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說，好不好��？（生：好）
那就沸沸揚(yáng)揚(yáng)的讀起來，講述第二只、第三只貓的故事。
�。ㄟx擇兩人講述故事即可，若同學(xué)講述不精彩，可以再請(qǐng)一位補(bǔ)充。）
小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事，個(gè)性迥乎不同，命運(yùn)也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運(yùn)之悲，在故事中娓娓道來。（教師板書：生命之美和命運(yùn)之悲）
點(diǎn)撥思考：
三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？
三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。（詳略 鋪墊）
五、讀人，悟真情；
俗話說：言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng)。同學(xué)們，你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎？速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語句，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語。
養(yǎng)貓，有歡樂有悲傷。你能讀出這種快樂或悲傷嗎？小組內(nèi)先交流：讀一讀，表現(xiàn)我心情的語句。說一說，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀出了這種情感了嗎？應(yīng)該如何讀？
好，全班交流。先看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂呢？誰先讀？
①養(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩。
�。c(diǎn)撥：說一說，哪個(gè)詞語表現(xiàn)了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，對(duì)，重音讀一讀。）
�、谖易谔僖紊闲χ囊粌蓚�(gè)小時(shí)的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。
（點(diǎn)撥：哪個(gè)些詞語最能體現(xiàn)作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？一齊讀）
養(yǎng)貓的確給我?guī)砹藰啡�，所以一旦失去貓，就給我?guī)砹诵了岷屯纯唷Ｏ旅嬲?qǐng)同學(xué)們朗讀與失貓之痛、作者的沉痛心情有關(guān)的句子。
�、邸拔乙矏澣坏�，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”
�。c(diǎn)撥：這位同學(xué)評(píng)價(jià)一下，他讀得如何？好？讀出了什么心情？不好？哪些詞語要重讀？你來試一試。大家一起試一試。）
�、堋拔倚睦镆哺兄豢|的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”
�。c(diǎn)撥：體會(huì)一下，小侶表達(dá)出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）
�、荨拔倚睦镞�有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的�！保c(diǎn)撥：抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）
⑥“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多�！�
重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。
很細(xì)心的同學(xué)，如果老師說失去了前面兩只貓，作者是一種痛惜，那么第三只貓給他帶來了什么呢？（懊悔）下面我就請(qǐng)同學(xué)把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀。同學(xué)們想聽哪位同學(xué)的朗讀？請(qǐng)你來讀一讀29-33，其它同學(xué)注意傾聽評(píng)價(jià)：哪些地方讀得特別好？哪些地方還要改進(jìn)？
第33小節(jié)，是作者所有這種痛悔情緒最凝聚之點(diǎn).大家一起讀，面對(duì)這一只死亡的貓，作者: -----
情感讀出來了。下面，老師有一個(gè)提議，咱們讀完了要說說感受。請(qǐng)分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓�，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？
除了冤枉，還有遺憾：師范讀“我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？”
發(fā)散思維：假如第三只貓?jiān)谒劳銮皶?huì)說話，它肯定會(huì)對(duì)主人、人們有話說的。它會(huì)說些什么？
想當(dāng)初，“我”就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。我憂郁，我不活潑——
可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對(duì)鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……
師小結(jié)：通過我們的朗讀、理解、品味，作者的養(yǎng)貓之樂與失貓之痛，三起三落，構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。（板書：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛）由于三只貓的命運(yùn)最終都是亡失。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。
五、讀生活，說感悟
讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!
請(qǐng)你以這樣的句式，說一句感悟的話。
“（對(duì)于）＿＿＿＿＿＿，我想對(duì)你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象，暢所欲言。
思考一會(huì)，先自己選擇一個(gè)對(duì)象，自說一句。
可憐的第三只貓，我想對(duì)你說：
對(duì)文中的“我”，我想對(duì)你說：
點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備：
第三只貓：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、?要仁愛，要同情弱小者。
六、拓展運(yùn)用
貓的世界就是人的世界，人對(duì)貓的態(tài)度就是人對(duì)人的態(tài)度，關(guān)注動(dòng)物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。可是，我們生活中卻一而再，再而三的發(fā)生，請(qǐng)看一段視頻，就這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。
結(jié)束語：
三只貓，三個(gè)故事，三種命運(yùn)。作者的得與失，悲歡離合，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動(dòng)物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。
請(qǐng)大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
[板書設(shè)計(jì)]
貓
鄭振鐸
貓：生命之美 命運(yùn)之悲
情：養(yǎng)貓之樂 失貓之悲
悟：貓之命運(yùn) 人之得失
語文教案《貓》5
教學(xué)目標(biāo)1．朗讀例文,理解例文內(nèi)容。
2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能分析例文的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)習(xí)作例文《尾巴它有一只貓》
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
有一條尾巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。
下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）
二、閱讀指導(dǎo)，分析想象：
�。ㄒ唬┏踝x例文。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）
尾巴它真的有一只貓嗎？
自由讀文，找出相關(guān)語句讀讀，大家一起交流。
（二）細(xì)讀例文。
1.尾巴為什么說它有一只貓呢？
學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：
�。�1）（課件出示3）
“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊。”
“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑�！�
本來是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）
“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓。”
跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說的呢？
（2）（課件出示5）
“我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙芬猓憧纯葱『⒆�，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”
如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？
預(yù)設(shè)：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。
預(yù)設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！
照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說——
“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”
2.通過閱讀，你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巴？
預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條喜歡反向思維的狗尾巴。
預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的狗尾巴。
預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條有趣的狗尾巴。
（板書：反向思維 有趣 自負(fù)）
三、課堂練說。
展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？
1.小組練說，選出代表，看誰說的有趣、合理。
2.指名試說，代表在全班交流：
預(yù)設(shè)：一個(gè)嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮�！�
預(yù)設(shè)：四條腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽完指揮�！�
預(yù)設(shè)：一雙眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我的�！�
……
3.師生評(píng)議，補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)士積極主動(dòng)地投入到例文的學(xué)習(xí)中去。】
【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力�！�
【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀短文，總結(jié)作者寫作方法。學(xué)會(huì)反向思維，大膽想象，為習(xí)作打下基礎(chǔ)�！�
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)這種反向思維、想象的方法，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事，練習(xí)說話的能力�！�
【板書設(shè)計(jì)】
習(xí)作：尾巴它有一只貓
反向思維 有趣 自負(fù)
【課后反思】
成功之處：
教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《尾巴它有一只貓》，指導(dǎo)孩子們閱讀短文，分析寫作方法，總結(jié)寫作方法，學(xué)會(huì)反向思維、想象方法，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)反向想象，續(xù)編故事。達(dá)到學(xué)以致用的目的，教導(dǎo)學(xué)生如何想象，怎樣想象才更有趣。
不足之處：如果設(shè)計(jì)一些分角色朗讀的環(huán)節(jié)效果會(huì)更好。
語文教案《貓》6
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及相關(guān)詞語，靈活運(yùn)用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習(xí)用“勇猛”、“生氣勃勃”說話
2.了解作者筆下的貓的特點(diǎn)
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落
(二)過程與方法目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典等工具書進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力
2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力
3.品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的
結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法
【教具準(zhǔn)備】課件及相關(guān)圖片、照片
【課時(shí)安排】2課時(shí)
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)作業(yè)
1.學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文
(1)初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙
(2)了解本文的主要內(nèi)容
(3)畫出文中作者描寫貓的特點(diǎn)的相關(guān)語句
第一課時(shí)
一、揭示文題
1.家中養(yǎng)貓的同學(xué)，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的
2.介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了而我國現(xiàn)代作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，好像那只貓就在我們面前似的讀后，喜愛之情你定會(huì)油然而生
過渡：大家都預(yù)習(xí)了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個(gè)自然段是寫它小時(shí)候的事?
二、理清層次，研究貓的性格
大(1――3節(jié))，小(4節(jié))
學(xué)生討論，分步總結(jié)貓的特點(diǎn)：
大 古怪
小 淘氣可愛
思考：大貓古怪的性格是從什么地方發(fā)展來的?
從小淘氣是“因”，長大古怪為“果”
小結(jié)：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來的，我們今天就從原因入手享受課文
三、品賞第二段，指導(dǎo)背誦(第4小節(jié))
1.課文是從哪些方面寫小時(shí)候的貓很可愛?
(1)淘氣――剛好滿月，腿腳不穩(wěn)
過渡：它“淘氣”的具體表現(xiàn)有哪些呢?
(2)出示“貓戲線團(tuán)”圖，用浪線線劃出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，圍繞著“一根”、“一個(gè)”練習(xí)背誦
2.出示以下思考題，進(jìn)行分析探究：
(1)“不知”到底知道不知道?那這樣寫是什么意思?
(2)“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過這些語句，你讀到了什么?這句話妙在何處?
學(xué)生小結(jié)：老舍先生把家中的這只貓比作是個(gè)既可愛又頑皮的孩子可見他特別愛貓
讀一讀，感受一下
四、指導(dǎo)課后自學(xué)
這節(jié)課我們了解小貓的淘氣性格，下節(jié)課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時(shí)候的特點(diǎn)，大家一定會(huì)更感興趣!
五、指導(dǎo)背誦
背誦講究方法――理清句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系
總結(jié)：老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子文美、情美、人更美希望同學(xué)們課后盡情體味其中濃濃的人情味
隨堂小測驗(yàn)：
1.區(qū)別形近字
乘( )慮( )搞( )優(yōu)( )
乖( )虎( )稿( )憂( )
2.完成詞語
無( )無( ) 無( )無( )
盡( )盡( ) 盡( )盡( )
3.寫出仿聲詞
小貓叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4.生活中的貓是很盡自己職責(zé)的，用你自己的語言具體說一說
5.有時(shí)候，“口語”“方言”在文章中出運(yùn)用后，更能增添文章的感染力課文中就有，你摘出兩個(gè)來，順便自己也借助“口語”或“方言”寫三、兩句!
摘抄：
自己寫：
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣
語言訓(xùn)練：學(xué)生按照這個(gè)句式用更具體的語句敘述
1.師：老舍愛花，但他更愛貓
2.師：我們不光愛花花草草，還愛小朋友
3.小結(jié)：愛，是隨著時(shí)間的延伸而“成長”的，作者愛，小時(shí)候的貓，因?yàn)槟恰靶|西”給作者帶來了生活的樂趣
二、1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅讀通了全文，而且重點(diǎn)了解了貓小時(shí)侯的特點(diǎn)它小時(shí)侯給你留下了怎樣的印象呢?
板書：淘氣
2.它小時(shí)侯這樣淘氣可愛，那長大后又有什么特點(diǎn)呢?
3.出示錄相：邊看邊聽邊想：大花貓有什么特點(diǎn)呢? 4、老舍先生把大花貓的這些特點(diǎn)在課文里已經(jīng)寫得非常具體了，只要認(rèn)真品賞課文，大花貓便會(huì)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你的眼前
三、自主朗讀：
1.自主練讀
學(xué)生體驗(yàn)朗讀課文中自己喜歡的句段喜歡大花貓的什么特點(diǎn)你就讀什么，并且畫出其中你最喜歡的詞語!
2.同桌互讀
把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語
3.全班交流：(根據(jù)學(xué)生回答靈活出示有關(guān)課件)
4.拓展思維
A、如果讓老舍先生來讀這些句子，他會(huì)怎樣讀呢?你能像他一樣嗎?
B、貓是如此的可愛，請(qǐng)用簡筆畫的形式把能各種特點(diǎn)的貓描繪出來，展示給大家看!
四、小結(jié)：
1.整體朗讀并總結(jié)課文：
(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
(2)用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格
2.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情：
無論是古怪的大花貓，還是它小時(shí)侯的淘氣，作者都對(duì)它充滿了一種喜愛之情!
五、課外活動(dòng)
以學(xué)習(xí)小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓(或其他小動(dòng)物)玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動(dòng)物玩?zhèn)�痛快!把它們的特點(diǎn)牢牢的`把握在手中!再上課，看誰敘述的最精彩!!
六、拓展閱讀題
螞蟻
我家墻角有一窩螞蟻，我很喜歡觀察它們
螞蟻很聰明!經(jīng)常到離家很遠(yuǎn)的地去找食物有一次，我見一只黑螞蟻找到了一小塊魚肉，但它自己怎么也拖不回家后來，它就一溜煙地跑回了家，搬來了一大群的兵，最后，它們同心協(xié)力地把魚肉拖了回去
我經(jīng)過長時(shí)間的觀察，還發(fā)現(xiàn)：螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中景物辨別 如果把天空和周圍的景物完全擋住她們就會(huì)四散亂跑起來
螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路有些螞蟻會(huì)在它們爬過的地方留下一種氣味，回來時(shí)，( )它們聞到這種氣味，( )能確定路線我曾經(jīng)用手指在螞蟻爬過的路上畫夠一條橫線，使得螞蟻們都迷路了我知道，可能是我手上的“怪味”將螞蟻要走的路畫斷了的緣故
1.在短文的空白處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語
2.解釋詞語
同心協(xié)力：
緣故：
3.說一說螞蟻有哪寫特點(diǎn)?
4.你還知道螞蟻有哪些本領(lǐng)，請(qǐng)告訴大家!
隨堂小測驗(yàn)：
一、選擇合適的字
增 蹭
( )加 磨( )遞( )( )癢
腔 控
( )制 腹( )口( ) 遙( )
殃 秧
遭( ) ( )苗 插( ) 災(zāi)( )
二、填上合適的字完成句子
1.山上的老hǔ( )很不xū( ) 心，它跑進(jìn)狼群中大喊：“我不怕你們!”它沒有考lǜ ( )自己身單力薄，最終送了命!
2.孩子們跑進(jìn)cài( )地去cǎi( )花，把剛長出的小苗都cǎi ( )倒了
三、按照要求寫詞語
(1)寫出近義詞：
沉沒不語——( )
興旺發(fā)達(dá)——( )
慈眉善目——( )
瞬息萬變——( )
(2)填寫關(guān)聯(lián)詞：
�、傩∶妹�( )摔破了腿，( )她一聲也沒有哭
�、�( )小貓的叫聲很動(dòng)聽，( )我把這聲音錄了下來!
四、課文傳真
后來，(小貓)膽子越( )越( )，就到( )子里去玩( )，從這個(gè)( )( )跳到( )( )花盆，還抱著花枝打( )( )
1.在括號(hào)里填上合適的字
2.這句話主要寫了什么?你是從哪看出來的?用“——”標(biāo)注出來
語文教案《貓》7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．理解并掌握“古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語，會(huì)用“任憑”“生氣勃勃”造句。
2．感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。
3．懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)、有層次敘述的寫作方法。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優(yōu)美段落。
過程與方法：
1．通過理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
2．和同學(xué)交流閱讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。
3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)貓的古怪性格及作者對(duì)貓的喜愛之情并初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。
三、教學(xué)策略
《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格的古怪鮮明生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．以讀促悟，以悟促情。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)貓的特點(diǎn)和可愛，感受作者表達(dá)的思想感情的同時(shí)，還要注意揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用富有情趣的語言表達(dá)的方法。
2．讀寫結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生豐富自己的語言積累并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去，把讀與思、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。
四、教學(xué)過程
（一）聯(lián)系生活，建立情感
1．哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體課件展示貓的各種形態(tài)，可以使學(xué)生感受貓的可愛。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)
1．自己讀課文，看能不能讀懂，不懂的語句自己做上記號(hào)。
2．查字典，理解詞語：盡職、變化多端、閉息凝視。
指導(dǎo)方法：學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵字眼，查字意，然后理解詞義。
3．這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓）
4．想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子畫下來。
第一段：貓的性格實(shí)在古怪。
第二段：滿月的小貓更可愛。
【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和審美能力。
�。ㄈ┢纷x課文，體會(huì)語句
�。▽W(xué)習(xí)課文第一部分。）
1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在古怪”，下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
2．先來看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象？
結(jié)合課件以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。
出示課件圖片：貓?jiān)谒X。學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。師：無憂無慮。
出示課件圖片：貓出去玩。學(xué)生敘述：貓很貪玩。
出示課件圖片：貓等老鼠。學(xué)生敘述：貓很盡職。師：盡職。突出：非……不可……
�。�1）點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
說老實(shí)吧，它的確……；可是……；說這貪玩吧，的確是呀……；可是……。
�。�2）比較讀，體會(huì)兩種句式語氣有什么不同？
第一組：
①說它老實(shí)吧。②它很老實(shí)。
第二組：
�、僬f它貪玩吧。②它很貪玩。
“說它老實(shí)吧”“說它貪玩吧”，我們體會(huì)體會(huì)，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
�。�3）小結(jié)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
�。�4）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）
（5）指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)“任憑……也”“非……不可”“無論……也”這幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)注，使學(xué)生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點(diǎn)表現(xiàn)到極致，也正是這些矛盾的表現(xiàn)才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)，貓又怎么古怪，第二自然段中，哪幾句是主要的，能概括全段內(nèi)容的？把有關(guān)的語句畫下來，自己講一講。
這一自然段讀讀、想想、講講。如，層次怎么分，詳略怎么樣，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等都可以挖掘。
學(xué)生交流：
�。�1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。
�。�2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡略。
�。�3）寫高興時(shí)著重寫了貓的不同叫聲。
突出有關(guān)詞語：長短不同、豐富多腔、粗細(xì)各異——變化多端。
�。�4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。
�。�5）指名讀第二節(jié)，把冒號(hào)、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過畫批，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，感受古怪一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。老師在學(xué)生品讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的寫作方法，老師做方法的整體回顧和梳理，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，句式訓(xùn)練，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好語言運(yùn)用的基礎(chǔ)。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）這一自然段進(jìn)一步寫出貓的古怪。用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？害怕、勇猛。
�。�3）用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來�！凹取帧薄半m……但……，更多的是……”
4．現(xiàn)在我們來看第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。
課文中哪些方面寫得詳細(xì)？老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。
為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？
原因：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)；第二，事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛貓呢？
5．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
�。▽W(xué)習(xí)課文第二部分。）
1．你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪洌谌沃械牡匚辉鯓�？（段首概括�?/p>
“滿月的小貓更可愛”，“更”字告訴我們作者愛貓，更愛小貓。從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。
2．小貓的可愛，感覺到了嗎？誰來講講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的說出小貓的天真可愛。
3．指名練習(xí)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容淺顯，大部分情景學(xué)生都親眼見過，或能想象出來。主要通過自讀、評(píng)讀的方法，讓學(xué)生自讀自悟。悟出作者是依然是運(yùn)用了具體事例和擬人寫法寫出小貓活潑可愛的特點(diǎn)，并且通過不同形式的反復(fù)讀達(dá)到積累語言的目的。
�。ㄋ模┚毩�(xí)背誦
1．鞏固詞語理解。
“任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”，從中挑出兩到三個(gè)詞語，寫出貓給你的印象。
2．練習(xí)背誦第四自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，完成教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄎ澹┛谡Z練習(xí)
過去我們寫動(dòng)物，只會(huì)寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)它的感情。
提供導(dǎo)語：__________的性格實(shí)在__________，__________。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化。
�。┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。
2．小練筆：試著把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)寫出來。
【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語言積累，學(xué)習(xí)寫法。
語文教案《貓》8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。
二、過程與方法：
1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。
2、朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、理解感情基調(diào)，討論結(jié)尾處語言的意義。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注。
2、通過對(duì)文章的體悟，理解消除誤會(huì)，平等相處的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文寫作中對(duì)比手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（投影圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。
從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
作者簡介（投影）：(1898—1958)，福建長樂縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
寫作背景（投影）：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。
二、朗讀課文，梳理字詞
1、聽課文錄音。在聽的過程中，注意字詞的讀音。
2、梳理字詞。
污澀sè：文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去了光澤。
紅綾líng
慫恿sǒngyǒng：鼓動(dòng)別人去做。
悵chàng然：不愉快的樣子。
蜷quán伏：彎著身體臥倒。
悲bēi楚：悲傷凄楚；悲苦。
懲chéng戒：通過懲罰來警戒。
妄wàng下斷語：不經(jīng)考慮地說出斷定的話。
三、整體感知:
1、速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個(gè)方面，完成下表。
2、以剛才表格里填寫的內(nèi)容為素材，用作者的口氣為這三只小貓寫一則悼詞：
天堂里的花白小貓：
示例：雖然你在人世間只停留了兩個(gè)月，但你給我們?nèi)規(guī)砹撕芏嗟臍g樂。你的病來的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無法挽救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難過的莫過于三妹了，因?yàn)樗缫寻涯惝?dāng)作她的小侶了。
“遠(yuǎn)方”的黃色小貓：
再也不能看你爬樹了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬太陽了。你的到來讓我們快樂，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個(gè)不知名的捉去你讓我們失去歡樂的人，同時(shí)，我也祈禱那個(gè)不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無憂無慮
冤死的花白小貓：
（1）、你來得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺；活得可憐——長得不好看，大家都不大喜歡你，你不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游；去得更可憐——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無盡的煎熬!讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”
�。�2）、你的離去不能不說是我的過失，可這一切再也無法挽回，假如我能夠說貓語抑或是你聽得懂人話，我愿意說，對(duì)不起。
記得打你的一棒是很用力的，現(xiàn)在我寧愿我自己也被人打，而你，是那么的無辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜歡的東西，可是這一切都不能成了……
你已不再，離開家的日子你吃了多少苦?下雨的時(shí)候你能找到避雨的地方么？那些壞壞的流浪貓有沒有欺負(fù)你？這都不得而知了。
我所知道的，你走了，再也不回來。
你去了天堂了罷？一定是的，你這小小的委屈的靈魂，在另一個(gè)世界，定會(huì)得到安慰和溫暖。
你現(xiàn)在定能聽懂我的心聲，原諒我，好么？你這善良的寶貝，愿你安息！
四、研讀課文
1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
（1）、“它便撲過來搶，又撲過去搶�！保▽懗隽诵∝埻嫠r(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）
�。�2）、“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉�！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）
�。�3）、“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”
“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的�！�
（小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑！）
2、小結(jié)。
這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。
這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫、積累字詞。
2、熟讀有關(guān)寫第三只貓的部分，思考：
為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課內(nèi)容（板書）。
�。�1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命
貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓
（15—34段）第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓同情弱小
技巧總結(jié)：理解課文內(nèi)容:_______抓住相關(guān)詞語和句子；把握文章中心:_______抓住議論、抒情的句子。
2、這節(jié)課我們著重探究有關(guān)寫第三只貓的部分。
二、精讀探究—體會(huì)情感把握中心
師：下面我們來一個(gè)案件調(diào)查：“芙蓉鳥事件”。
芙蓉鳥被害案[森林123號(hào)刑事案]
1、案發(fā)現(xiàn)場情況:
�。�1）、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。
�。�2）、一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
2、犯罪嫌疑人：丑貓
3、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：
（1）、案發(fā)前的表現(xiàn)：
①、那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。
�、�、隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。
�。�2）、案發(fā)后的表現(xiàn):
它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：
我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。
5、案件真兇：一只黑貓（根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥”。）
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
(1)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀課文30—34自然段）
(2)、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，你明白了什么道理？（中心理解）
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
(3)、對(duì)于作品中的貓，我想說：
在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
三、把握文章的寫作特點(diǎn)
跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。
三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：
得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。
銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。
三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。
伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。
四、拓展遷移
1、假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？請(qǐng)用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。
2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？
五、情感提升
同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。
(投影圖片)請(qǐng)欣賞這些可愛而又可憐的“貓”，請(qǐng)關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
關(guān)注弱小尊重生命善待他人共建和諧
六、課堂總結(jié)
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星…
七、布置作業(yè)
1、同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來敘述，寫成200字的片段作文。
提示：第二只貓是寵物，若它咬死芙蓉鳥。當(dāng)然也覺心疼，但會(huì)把責(zé)任歸咎于張嬸不小心，至于貓呢，還會(huì)覺得它越來越能了。
網(wǎng)絡(luò)答案供參考：
1：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇信心，沒有一點(diǎn)不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請(qǐng)您相信我，好嗎？
2：主人，我是冤枉的。我知道你們不喜歡我，但是你們救了我,我很感激你們，我怎么會(huì)做出對(duì)不起你們的事情呢?我凝望鳥籠是覺得他們長得很美，請(qǐng)你們相信，我真的沒有吃鳥。
3：主人，你冤枉我了。我真的沒有想吃那只芙蓉。雖然我丑陋、懶惰，你們不喜歡我，我不怪你們，因?yàn)槭悄憔攘宋遥盐茵B(yǎng)大，我要感謝你們，我怎么會(huì)去吃那只芙蓉鳥呢？主人，你真的冤枉我了。
4：主人，你誤解我了。那只芙蓉鳥不是我吃的，是那只可惡的黑貓吃的。我經(jīng)常盯著鳥籠看是因?yàn)槲蚁牒退麄兘慌笥眩椅乙恢痹诒Ｗo(hù)他們，就是因?yàn)槟翘煳覀冊(cè)诩�，才使黑貓有機(jī)可乘。請(qǐng)您一定要相信我啊。
主人，冤枉��！我真是啞巴吃黃連，有苦說不出�。∥腋揪蜎]打芙蓉鳥的主意一個(gè)朋友罷了，我又怎么會(huì)吃它呢？我真是有口難辯啊！啊！我之所以凝望著芙蓉鳥，是因?yàn)槲伊w慕它擁有如此華麗麗的外表，祥和它交
2、完成課后練習(xí)二
八、板書設(shè)計(jì)
�。�1—2段）第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命
貓（3—14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓
�。�15—34段）第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓
語文教案《貓》9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)生字乖憑職癢淘辟勃；會(huì)寫性格等１３個(gè)生字；積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等１５個(gè)詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
�。�、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
４、會(huì)用任憑也、非不可、無論也造句。
�。�、能結(jié)合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒄n文插頁的掛圖。
２、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，插圖揭題
�。薄⒄n前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。
�。�、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來了一位動(dòng)物朋友，你們想見識(shí)嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！
師板書課題：
貓
３、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，初知大意
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。
�。病⑼阑プx課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。
�。场⒊鍪咎羁疹}：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。
⑴ 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。
⑵ 學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。
�。A(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）
三、精讀古怪，體會(huì)情感
�。薄⒓�(xì)讀第一自然段：
嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
�。病⒊鍪緝蓚�(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
⑴ 用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。
�。ńㄗh：屏息凝視用表演的方式來突破。）
�、� 從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)？
⑶ 用任憑也非不可口頭造句。
３、用個(gè)別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
４、自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？
�、� 生自由輕聲朗讀第２、３自然段。
�、� 理解豐富多腔與變化多端。
�。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）
⑶ 出示：
它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出
�、� 讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞，問：
能否把二者對(duì)調(diào)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。
�、� 用無論也練習(xí)口頭說話。
�、� 體會(huì)第二自然段的寫法：
�。�、這一自然段寫什么？段中的：號(hào)有什么作用？冒號(hào)前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�。隆⒎抡者@一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來說具體。
�、� 有感情地朗讀課文１～３自然段：
Ａ、師范讀，問：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？
Ｂ、生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦
�。薄煟哼@是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)腦際吧。
�。病⒄f說該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
�。薄⑹煊洸鴮懱镒指裰械淖�。
２、背誦課文１～３自然段。
�。场⒄约合矚g的句子。
４、選做：
嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段
�。�、指名背誦課文的一、二、三自然段。
�。�、聽寫本課的部分詞語。
二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)可愛
�。�、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：
小貓的可愛，你感受到了嗎？
�。�、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。
�。场⒈容^并積累詞語：
�、� 誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢？
�。ㄉ鷻C(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）
�、� 這些詞語在用法上有什么不同？
�。ńㄗh用造句的方式加以比較。）
三、回讀課文，感悟喜愛
�。薄⑦@哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來說一說嗎？
２、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。
�。�、指名學(xué)生交流。
�。础熒餐首x學(xué)生交流的文句。
四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法
�。�、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。
�。�、與課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？
�。场熜〗Y(jié)：
要想寫好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：
�、� 要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛之情；
�、� 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像；
�、� 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。
五、拓展練筆
請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們分享。
【評(píng)析】
這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：
�。�、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住古怪與可愛，通過品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛之情。
�。�、注重遷移，現(xiàn)買現(xiàn)賣：
學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充補(bǔ)白，既立足文本，又尋求有效的讀寫結(jié)合點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。
３、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：
本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。
語文教案《貓》10
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語，語文教案－貓。
2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
出示課題：貓（齊讀） 板書：貓
導(dǎo)語： 誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對(duì)貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛之情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫），理解字義。
（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�。�2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
①指名讀生字：媒體演示13個(gè)生字。
�、谡簦罕� p@
③辨析多音字：和
運(yùn)用媒體解決：
A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
�、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。
⑤理解詞語：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）
任憑：不論，無論。
無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視：有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
�。�1）初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？
讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）
板書： 古怪 淘氣 可愛
�。�2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子，小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案－貓》。
1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）
4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣�！睆膬删湓捴�，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）
板書：
小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）熟讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處？
板書：同上節(jié)課板書
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？
第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。
板書：老實(shí)——貪玩——盡職
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
在學(xué)生分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí)，要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語氣。并結(jié)合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。
（3）總結(jié)學(xué)法：
A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；
B.勾畫、批注、朗讀理解課文；
C.說一說具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
�。�1）運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學(xué)，再小組交流，最后匯報(bào)）
第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出。
板書：溫柔—一固執(zhí)（根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來的）
第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時(shí)候都害怕，有時(shí)又非常勇敢。
板書：害怕——勇敢
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、總結(jié)第一部分。思考：為什么說貓的老實(shí)、貪玩、盡職，溫柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它古怪的性格呢？
�。�1）分
語文教案《貓》11
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力：
①掌握本課中的生字詞。②能復(fù)述故事。
2.過程與方法：
�、儆懈星榈乩首x課文。
�、隗w會(huì)老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴(yán)和人格，這樣的人生是可悲的。
重難點(diǎn)：體會(huì)老雄貓和“我”的形象意義，把握文章主題。
課堂流程及設(shè)計(jì)：
課前自學(xué)——組內(nèi)組間交流——難點(diǎn)質(zhì)疑師生討論——課后檢測
一．了解作者
左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為“人和人的情欲的審問官”。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會(huì)的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢——瑪卡爾家族》的宏偉計(jì)劃。經(jīng)過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過科學(xué)改良社會(huì)的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動(dòng)當(dāng)局的迫害。流亡美國時(shí)開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀(jì)后數(shù)十年的法國文學(xué)。
二．掌握字詞
積蓄（）詫（）異擒（）住詛咒（）（）束縛（）毅（）然
厭倦（）臃（）腫顢頇（）（）膩（）煩作嘔（）
三.課文講解
�。ㄒ唬┪恼轮髦�。
文章寫了一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強(qiáng)烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會(huì)到生之艱辛和生之樂趣。
�。ǘ┪恼滤悸贰�
這個(gè)寓言性的小說的特點(diǎn)，首先在它的結(jié)構(gòu)上。這是一種雙重的、對(duì)稱的結(jié)構(gòu)。
第一重對(duì)稱，發(fā)生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會(huì)有出逃的“信仰”呢?“在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應(yīng)該還有些別的東西。”這就是說，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的“信仰”有一個(gè)前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著的窗子后面都有現(xiàn)成的肉(“門的那一面可就是人家藏著的肉”)。與此相對(duì)稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得“信仰”、“幸福”都變了質(zhì)。自由成了災(zāi)難。感覺發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。
第二重對(duì)稱，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對(duì)物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個(gè)選擇放棄自由，一個(gè)選擇堅(jiān)守自由，將艱難的物質(zhì)生活視
為享受。文章的寓意正是由于情節(jié)結(jié)構(gòu)的雙重對(duì)稱，而顯得特別鮮明。
�。ㄈ⿲懽魈攸c(diǎn)。
1、左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。左拉的細(xì)節(jié)，全從貓的感覺出發(fā)。在貓的種種感覺中，厭倦現(xiàn)成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯(cuò)位又相統(tǒng)一地交融起來。在貓到了外面以后，貓的感覺和人的感覺的錯(cuò)位幅度拉開得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。
2、強(qiáng)烈的錯(cuò)位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。左拉強(qiáng)調(diào)了“學(xué)者的態(tài)度”和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓“像個(gè)硬心的哲學(xué)家”教導(dǎo)它：晚上到“街上垃圾堆里去找食吃”�！袄颜沂场钡臍L(fēng)景和“像個(gè)硬心的哲學(xué)家”的嚴(yán)肅之間的錯(cuò)位，使得幽默強(qiáng)化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺變化了，原來一切都美的感覺變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。
3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自由怎么會(huì)是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂窩里去。
四、練習(xí)
1、根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充完整下列詞語。
計(jì)窮智______敗為勝消耗___盡___其銳氣大失所___死于___命盡___盡美
2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
�、潘麄兙湍梦掖蟠蟮挠樞α艘换�。訕笑：
�、扑秩绶ㄅ谥瞥鲆桓鶃�。如法炮制：玩弄于股掌間：
3、文學(xué)常識(shí)填空。《貓的天堂》作者是_____國作家______。
4、《貓的天堂》告訴我們貓的幸福是什么？
五、板書設(shè)計(jì)
寫作特點(diǎn)：
1、左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。2、強(qiáng)烈的錯(cuò)位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。3、左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷。
六、課后反思：學(xué)生讀來很感興趣，能說出幽默的語言與風(fēng)格特點(diǎn)。
語文教案《貓》12
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法：
對(duì)話法情境法
學(xué)法：
默讀法圈點(diǎn)勾畫法
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫，整體感知。(教師出示生字詞)
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
提問：1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫?為什么兩只可愛貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長，到底發(fā)生了什么事情?
2、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過得多?
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：
1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí)：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓!
6、案件定性：冤案!
7、案件反思：
(1)在知道事情的經(jīng)過之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個(gè)怎樣的人?(2)為什么會(huì)造成冤案，我的過失是什么?
教師小結(jié)：根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見!
明確：對(duì)三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠姡瑢?dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過。
8、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓�！痹囍�(lián)系文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
作者家里養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給作者帶來了不同的感受：有快樂、有心酸、有憤恨，甚至有無盡的懊悔。作者如何表達(dá)自己的的這種人生感悟的呢?
二、合作探究
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達(dá)效果。
明確：描寫：生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死�？芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對(duì)比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
三、課外練筆：以“我最喜愛的小動(dòng)物”為題寫一篇500字的作文。
《貓》作品鑒賞
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非�；顫�，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情�？捎幸惶�，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>
第二次作者家又抱養(yǎng)了一只黃色小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>
由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失，冤枉了一只不會(huì)說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對(duì)自己的暴怒、進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖�。這就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受，借貓的故事表達(dá)出來�？蓯壅咚廊�、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會(huì)的寫照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動(dòng)、形象、逼真，這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
語文教案《貓》13
教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會(huì)本課“任憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語，能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。
2。有感情朗讀課文說出貓的性格，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生根據(jù)貓的性格特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)人和動(dòng)物之間的感情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性的知識(shí)
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1。初讀課文初步了解課文主要內(nèi)容。
2。自由讀課文，梳理脈絡(luò)。
第一課時(shí)
一、簡介背景，導(dǎo)入新課
1927年“四？一二”XXX背叛革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人、工農(nóng)群眾和革命知識(shí)分子。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲。
《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放等問題，即使對(duì)不會(huì)說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1。請(qǐng)同學(xué)們讀寫下列詞語。
任憑 貪玩 盡職 稿紙 跌倒 開辟 屏息凝視
（認(rèn)真地將詞語讀三遍，再書寫一遍。遇到讀不準(zhǔn)的趕緊查字典。）
2。我能讀準(zhǔn)下列詞語。
無憂無慮 淘氣 遭殃 枝折花落 生氣勃勃
�。ê屯篮献髯x，讀不準(zhǔn)的要馬上糾正。）
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容
讓學(xué)生通過自由朗讀課文，我知道（ ）自然段是寫大貓，（ ）自然段是寫小貓。
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究
1。為什么說貓的性格古怪？用直線劃出重點(diǎn)詞句。
溫馨提示：①默讀課文1—3自然段，獨(dú)立思考；
�、诤蜕磉叺耐瑢W(xué)討論交流。
�、塾懈星榈乩首x相關(guān)句子。
2。從哪些地方看出作者對(duì)貓的喜愛之情？用波浪線劃相關(guān)句子。
溫馨提示：①默讀全文，獨(dú)自想像畫面。
�、诿總�(gè)同學(xué)都要發(fā)言
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。抓住大貓和小貓不同的特點(diǎn)，給課文段，理清脈絡(luò)。
2。緊扣“性格古怪”學(xué)習(xí)大貓的特點(diǎn)。
3。通過反復(fù)朗讀相關(guān)句子，在體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情的同時(shí)，說出貓的可愛之處。
板書設(shè)計(jì)貓
鄭振鐸
貓：生命之美，命運(yùn)之悲
情：養(yǎng)貓之樂，失貓之悲
悟：貓之命運(yùn)，人之得失
語文教案《貓》14
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并達(dá)達(dá)己對(duì)貓的喜愛之情的。
4．激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛生活的情趣，
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2．讀通課文，理清課文層次。
3．通過摘句歸納法，概括各段段意。
第一課時(shí)重點(diǎn)
通過摘句歸納法，概括每段段意。
第一課時(shí)教學(xué)過程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？
板書：貓
說說你印象中的貓是什么樣的？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
從你們的發(fā)言中，我聽出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。
1．自由讀課文，自學(xué)生字。
自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。
2．同桌互讀互查生字。
你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。
3．集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。
剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。
�。�1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視
自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個(gè)讀音是什么？可以組什么詞？
指名讀，并組詞。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。
A．屏息凝視：
我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。
這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢？
“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思？
齊讀。
B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？
�。ㄅψ龊帽韭毠ぷ�。）
文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）
C．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。
�。ㄐ∝埿碌挠螒驁鏊谠鹤永�，原來的游戲場所在屋子里，游戲場所開拓發(fā)展了。）
D．生氣勃勃：換一個(gè)近義詞，（生機(jī)勃勃）
“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機(jī)與活力。）
（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣
小老師帶讀。
齊讀。
三、再讀課文，理清課文敘述順序。
1．指名分自然段讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時(shí)的小貓？
讀后交流，板書：大（1～3）�。�4）
2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)？
3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來歸納段意。
你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰找到了？
�。ㄟ@兩段都是先概括后具體。）
概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň�，用�?-”畫下來。
找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。
學(xué)生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣
4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)老舍與貓的真摯情感。
四、書寫要求會(huì)寫的字和詞語。
1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟
讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟
3．學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會(huì)寫的字和詞語。
五、板書
�。ù螅�1～3性格古怪
貓
�。ㄐ。�4可愛淘氣
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1．通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。
2．體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體的，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
第二課時(shí)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。
第二課時(shí)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
第二課時(shí)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？
�。ù筘埿愿窆殴�，小貓滿月的時(shí)候很可愛。）
板書：（大）性格古怪（�。┛蓯厶詺�
課文哪幾個(gè)自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個(gè)自然段是寫小貓滿月的時(shí)候更可愛的？
（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時(shí)候可愛。）
所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。
二、研讀課文，品文悟情。
�。ㄒ唬┭凶x第一部分，體會(huì)貓的古怪性格。
我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情的。
1．自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。
誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？
隨學(xué)生回答板書：
老實(shí)、貪玩、盡職
高興不高興
膽小勇猛
指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。
2．品讀第1自然段，體會(huì)貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。
�。�1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職
相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的體會(huì)。
哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢？請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子，再讀一讀。
（2）指名讀具體寫貓老實(shí)的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
A．誰來讀讀具體寫貓老實(shí)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。ㄎ覐摹俺商焖笥X、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）
B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的老實(shí)。
現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動(dòng)，不叫也不玩，你說它老實(shí)不老實(shí)。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。
�。�3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f它貪玩呢？
A．誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。
�。ㄎ覐乃俺鲎咭惶煲灰埂笨闯鏊娴臅r(shí)間長。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）
（一般情況，貓的主人一叫它就會(huì)回來，何況這是一只特別老實(shí)的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)�痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）
B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的貪玩。
讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。
�。�4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會(huì)貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。
過渡：這只貓既老實(shí)，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？
A．誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會(huì)到它盡職？
B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”，體會(huì)貓的盡職。
你們看書70頁的圖，當(dāng)它一聽到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？
學(xué)生談感受。
可它屏息凝視多少時(shí)間（幾個(gè)鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時(shí)間在干什么？看插圖，你體會(huì)到了什么？（它屏息凝視這么長時(shí)間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）
C．指導(dǎo)朗讀。
從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰來試試。
指名讀，齊讀。
�。�5）指板書：
“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜愛之情。
（6）師生合作讀第一自然段。
現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對(duì)貓的喜愛之情。
3．品讀2～3自然段，了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會(huì)貓的古怪性格和老舍對(duì)貓的喜愛之情。
（1）自學(xué)2～3自然段。
老舍先生還寫了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達(dá)了他對(duì)貓的喜愛之情�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。
找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
�。�2）小組交流。
要求：
先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
一個(gè)人說，其他同學(xué)注意聽，等他說完再補(bǔ)充或談自己的體會(huì)和不同意見。
�。�3）集體交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。
A．高興和不高興時(shí)表現(xiàn)。
板書：溫柔可親，一聲不出
結(jié)合句子談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。
*“用身子蹭你的腿”
老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。
*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”
他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。
*“豐富多腔地叫喚”
他把貓看成歌唱家。
B．膽小和勇猛的表現(xiàn)
想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。
�。�4）指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)。
老舍先生觀察得多么細(xì)致，描寫得這么精彩、生動(dòng)，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛。
評(píng)讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融��！
�。ǘ┭凶x第二部分，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛之情。
過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時(shí)更可愛。
1．學(xué)生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的喜愛之情。。
2．小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時(shí)更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。
3．集體交流。
學(xué)生讀句子，談體會(huì)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。
“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。
“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。
“絕不會(huì)”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。
4．朗讀體會(huì)。
老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯�，簡直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會(huì)一下小貓的可愛。
三、談話，拓展延伸。
貓是一種極普通的小動(dòng)物�？墒�，老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例，運(yùn)用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時(shí)淘氣可愛的樣子，生動(dòng)形象展現(xiàn)在我們的面前，同時(shí)在離里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。
板書：喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體
同學(xué)們，你們也很喜歡小動(dòng)物吧，說說你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過什么動(dòng)物。
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物，抓住它們的特點(diǎn)，用具體的事例生動(dòng)地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。
板書設(shè)計(jì)
老實(shí)貪玩盡職
（大）性格古怪
高興時(shí)不高興時(shí)
膽小勇猛
貓
�。ㄐ。┛蓯厶詺�
喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體
語文教案《貓》15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。
2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
1.聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，貓是我們生活中很常見的一中動(dòng)物，你養(yǎng)過貓嗎?你仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學(xué)們都很興奮，我國有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，哪個(gè)小組來給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料，讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)
二.初讀課文，整體把握
1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文
在認(rèn)識(shí)老舍之后，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問題，哪位同學(xué)來讀一讀?(讀自學(xué)提示)
2.小組匯報(bào)交流
三.精讀課文，逐段分析
1.學(xué)習(xí)第1自然段
(1)課文開頭第一段就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的?小組合作探討一下：它古怪在哪兒呢?
(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)
貓是既老實(shí)，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
(3)小結(jié)：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。
(4)分析語句修辭手法
其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪，老實(shí)呀，貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運(yùn)用了什么修辭手法?想要表達(dá)什么樣的感情呢?
2.學(xué)習(xí)第2自然段
課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢，讀一讀相關(guān)句子。(生讀)
高興時(shí)，叫喚“豐富多腔，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不高興時(shí)“一聲不出”，這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”
3.學(xué)習(xí)第3自然段
第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”
小結(jié)：作者在寫作時(shí)，有詳有略，寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)，因?yàn)樽髡邜圬�，就把貓的長處寫得詳細(xì)。
4.學(xué)習(xí)第4,5自然段
下面我們來看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。
四、拓展練習(xí)
1.過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情
2.貓的身上有不少學(xué)問，老師這里搜集了一項(xiàng)，貓的胡須可以測量鼠洞的大小，當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí)，貓便跑進(jìn)去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣，貓身上的學(xué)問，你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料，匯報(bào)交流)
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