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六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

時(shí)間:2022-12-27 09:53:11 語文教案 我要投稿
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六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案,希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案1

  一:?jiǎn)卧黝}:本單元的主題是“和平與發(fā)展”,這個(gè)單元的五課文《世界兒童和平條約》、《相片》、《將軍與孤女》、《陽光下的皮膚》、《地球萬歲》都是圍繞這個(gè)主題設(shè)置的。

  戰(zhàn)爭(zhēng)和和平是一個(gè)學(xué)生的話題,是孩子們不容易解開的謎,這組課文就是從兒童的視角或用兒童的口吻表達(dá)了對(duì)和平的企盼。

  二、每文章的主題及每課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以課后題為依托,復(fù)習(xí)鞏固每課的主題。

  1、學(xué)生自己先梳理2、全班交流

  三、綜合學(xué)習(xí)四

  《北京和平宣言》《歡樂頌》,感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛,體會(huì)席勒對(duì)自由、平等、博愛理想的追求。

  四、本單元基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)(一)根據(jù)拼音寫字詞,再用其中的2—3個(gè)詞語寫一段話。

  yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng

 。ǎ┩ǎǎǎ⿵奶欤ǎ

  zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi

  ()望()()()生命()

 。ǘ┍孀纸M詞。

  藹()駿()賜()鷹()眷()嗡()

  竭()。ǎ┨瑁ǎ⿱耄ǎ┚瑁ǎ┪蹋ǎ

  (三)用一個(gè)詞語寫出下列每組詞語所表示或包含的共同意思。

  1.瞻仰、目睹、端詳——()2.徐徐、緩緩、漸漸——()

  3.若、似、如——()4.俏麗、壯麗、秀麗——()

 。ㄋ模┰炀。

  1.吝嗇(寫一個(gè)關(guān)于環(huán)保的句子——2.吝嗇(寫一個(gè)關(guān)于樂于助人的句子)——

  五、在國外的一些飯店用餐時(shí),你可以隨意點(diǎn)菜,但必須把食物吃完,否則就要受到嚴(yán)厲的處罰。他們?yōu)槭裁匆@樣做?請(qǐng)你用本單元學(xué)到的知識(shí)來解釋一下。相比之下,我國在這方面還有很大的差距,你準(zhǔn)備今后怎么做?

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫本課11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭倒霉、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。能用自身的話講講這個(gè)故事。

  3、用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。

  4、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  小朋友們,還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)你聽說過大象還能協(xié)助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

  二、速度課文,了解大意

  齊讀課題。屏幕出示,簡(jiǎn)要介紹作者和寫作背景:作者沈石溪,被稱為中國動(dòng)物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

  那么,作者給我們寫了哪些事呢?請(qǐng)打開課本帶著問題快速閱讀:

  1、這頭戰(zhàn)象是怎么來的?

  2、本課寫了關(guān)于這頭戰(zhàn)象的那些事情?可在書上進(jìn)行勾畫。

  同學(xué)閱讀后解決問題,并隨著同學(xué)的回答進(jìn)行板書:戰(zhàn)象衰老──重披象鞍──回到戰(zhàn)場(chǎng)──埋葬自身(板書可以隨同學(xué)回答靈活應(yīng)變,也可以板書為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。

  三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙

  1、默讀課文,邊讀邊勾畫自身不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自身的體會(huì)。

  2、生提出自身不懂的字詞,小組之間討論或者借助工具書理解。

  (如:浴血搏殺、泣不成聲……)

  3、交流自身喜歡的句子,比一比誰讀得最棒。

  四、課堂作業(yè)

  1、繼續(xù)朗讀課文。

  2、謄寫文中的生字和詞語,還有喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,說印象

  上節(jié)課我們初讀了課文,大家根據(jù)自身的理解一起解決了問題。學(xué)到這兒,嘎羧給你留下了怎樣的印象?

  (預(yù)設(shè):可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等,根據(jù)同學(xué)的回答,老師可以做簡(jiǎn)單的整理,以便明確下一步的研讀目標(biāo)。)

  二、研讀語句,細(xì)細(xì)感悟

  1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象?請(qǐng)你快速讀讀課文,畫出有關(guān)語句,讀一讀,品一品。

  (同學(xué)自由研讀,教師巡視,了解學(xué)習(xí)情況,參與同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

  2、集體交流,感情朗讀,加深感悟?梢愿鶕(jù)學(xué)情,重點(diǎn)抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為、神態(tài)的描寫進(jìn)行朗讀感悟:

 、鸥卖仍俅我姷较蟀皶r(shí)的舉動(dòng)與神情:

  “沒想到,嘎羧見了,一下子恬靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。”這句話對(duì)嘎羧的動(dòng)作、神情詳細(xì)地進(jìn)行了描寫,讓同學(xué)找出動(dòng)作、神情的詞,采用競(jìng)賽朗讀的方式,指導(dǎo)同學(xué)讀得深沉、讀出感動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)象鞍的珍愛,讀出它對(duì)過去的留戀與回味。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象懷舊、善良。)

  “26個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。”這句話通過對(duì)象鞍與嘎羧的簡(jiǎn)練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語(凝重華貴、英武豪邁),指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)戰(zhàn)象的敬佩與贊詠。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象英勇。)

 、聘卖仍诖蚵褰系母腥诵袨椋

  “它站在江灘的卵石上,久久地凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫!

  引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文想象,嘎羧久久地凝望著,它可能看到怎樣的景象呢?在它的吼叫聲里,嘎羧在呼喚什么呢?然后采用扮演朗讀的形式,把戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友的懷念,對(duì)過去驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗局面無比留戀的悲壯深情讀出來。

  (這段話也體現(xiàn)出戰(zhàn)象的懷舊、善良。)

 、歉卖仍跒樽陨硗诰驂?zāi)沟膲雅e:

  “它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,又經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午,終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑!

  “太陽落山了,月亮升起來了,它仍在埋頭挖著!

  “土坑約有三米深,嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空!

  引導(dǎo)同學(xué)想象:這頭戰(zhàn)象那么費(fèi)勁地挖墳?zāi)梗菫榱耸裁?它的眼睛睜得老大,凝望著天空,是在告訴人們什么?

  這幾個(gè)段落要指導(dǎo)同學(xué)精心品讀,讀出內(nèi)心的感動(dòng)與敬佩。(這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象的堅(jiān)強(qiáng)、忠誠。)

  課文里還有使你感動(dòng)的句子或段落嗎?找出來請(qǐng)你有感情地讀一讀吧!

  三、拓展延伸,促升華

  1、此時(shí),你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢?請(qǐng)寫下你最深刻的感受吧!

  2、交流讀后的感受:

  鼓勵(lì)同學(xué)自由表達(dá),引導(dǎo)同學(xué)感悟作者所要表達(dá)的情感:通過對(duì)嘎羧生命最后一程的細(xì)膩描述,贊頌嘎羧善良、忠誠的高尚情懷;字里行間,也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰(zhàn)象,卻有著超人的情懷,這值得人們細(xì)細(xì)品味、深深思索。

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案3

  1、感受親情,體味濃重的情意。

  2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思,品味語言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體味濃濃的親情,品味語言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音材料、課件或小黑板。

  曲設(shè)計(jì)思路

  文章內(nèi)容比較淺顯易懂,本文主要在于對(duì)學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生

  對(duì)語言文字之美、對(duì)情感意境之美的體驗(yàn)。讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀中進(jìn)入課文,尋找

  美點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  教師導(dǎo)人:幸福家庭是美好的、溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情

  的愛,進(jìn)入《散步》牧歌式的情景你就會(huì)感受到這一點(diǎn)。(板書課題及作者。)

  二、自主學(xué)習(xí)

  1.聽讀課文,想一想,課文寫了什么內(nèi)容?’(出示課件l。),

  2.自由朗讀課文,然后用不同的表述介紹文中的人物。 ‘

  3.找出課文中你認(rèn)為寫得生動(dòng)形象感人的語句,并作簡(jiǎn)要分析。

  三、合作學(xué)習(xí)

  1.找出文中有疑問的語句。

  2.小組交流疑難問題。

  四、反饋交流

  1.從整體上感知,課文寫了什么內(nèi)容?(出示課件2。) 、

  明確:(①三代人之間深沉的愛。②中年人的責(zé)任感。③一曲尊老愛幼的頌歌。

  ④幸福的家庭是美好生命的搖籃。⑤互敬互愛的·家人!

  (讓學(xué)生從感情上把握文章的內(nèi)容,只要能夠談出自己的觀點(diǎn)即可,不能強(qiáng)求答

  案的一致性。)

  2.自由表述文中的人物給你的印象。

  我:

  我的母親:

  我的妻子:

  我的兒子:

  明確:(這是一道開放性題目,只要學(xué)生能夠談出自己的看法,目的在于引導(dǎo)學(xué)

  生感受人物形象。)

  3.找出自己喜歡的語句并加以分析。 ’

  明確:(此題在于讓學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)作品的寫作內(nèi)容,并能夠分析其寫作特點(diǎn)。)

  五、研讀賞析’

  閱讀課文第6自然段,回答問題。(出示課件3。)

  1.理解句子,結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

 。1)“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣!睘槭裁催@

  樣說?

  明確:(在嚴(yán)重歷史關(guān)頭,民族領(lǐng)袖的決策和取向影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)

  展。人到中年的“我”是家庭的主干,母親聽我的,兒子聽我的,妻子聽我的,現(xiàn)在祖

  孫發(fā)生了分歧等我定奪,處理好了,全家高高興興,處理不好,別別扭扭就會(huì)影響家庭

  的和諧,于是我感到責(zé)任的重大,表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。)

  (2)“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽

  從他高大的父親!比绾卫斫饧狱c(diǎn)的詞?

  明確:(“早已習(xí)慣”:說明母親和兒子一起生活的時(shí)間已經(jīng)比較長(zhǎng)。!斑習(xí)慣”:說

  明兒子因?yàn)槟挲g小,在許多方面尚未形成主見,往往照父親的意見辦事。)

  2.回憶生活,敘述你們一家人的和美溫馨的場(chǎng)面。

  明確:(從生活中感受親情,并珍惜親情。)

  六、梳理鞏固

  學(xué)生同位間交流本堂的收獲。

  七、拓展訓(xùn)練

  (如有時(shí)間,在課內(nèi)進(jìn)行。)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。

  八、布置作業(yè)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案4

  16、青山不老

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2 理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  3、解的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。

  二、預(yù)習(xí)學(xué)案

  1、我知道

  一位81歲的老人,他從65歲開始就綠化荒山,植樹造林,創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

  3、我了解

  讀完課文后,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡?

  4、我不知(預(yù)習(xí)課文后,同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。)

  三、導(dǎo)學(xué)案

 。ㄒ唬├首x課文,仔細(xì)品味

  1、感受青山之美,環(huán)境之惡

  2.課文的哪些內(nèi)容讓你感動(dòng),把你最感動(dòng)自己的語句畫下來,和大家交流。

  小組討論,全班交流。

  (二)探究課題,深化中心

  小組討論:作者為什么說“青山是不會(huì)老的”?

  四、課堂檢測(cè)

  按要求改句子。

  1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。(縮句)

  ——————————————————————

  2、青山是不會(huì)老的。(反問句)

  ___________________________________________

  3、他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也 會(huì)爬不起來。(雙重否定)

  ———————————————————————————

  4、我們有了這片綠樹。我們會(huì)守住了這片土。(用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話)

  ———————————————————————————

  五、課后作業(yè)

  閱讀主題叢書《愛護(hù)我們的家園》

  六、板書設(shè)計(jì)

  16.青山不老

  大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻

  創(chuàng)造奇跡

  小環(huán)境——簡(jiǎn)陋艱苦

  回顧 拓展四

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。

  2、讀讀背背,感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。

  二、預(yù)習(xí)學(xué)案

  1、熟讀本組課文的四篇。

  2、知道表達(dá)方法有哪些?

  3、預(yù)習(xí)日積月累。

  三、導(dǎo)學(xué)案

  1、學(xué)生回顧本組課文,全班同學(xué)交流本組課文的特點(diǎn)。

  2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí),全班同學(xué)交流活動(dòng)的感受。

  3、學(xué)習(xí)日積月累。

  四、課堂檢測(cè)

  1、聽寫本組課文的生字詞。

  2、學(xué)生背誦日積月累。

  五、課后作業(yè)

  讀主題叢書中的,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為地球家園的美好明天,盡自己的一份的力量。

  六、板書設(shè)計(jì)

  回顧 拓展四

  聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考讀書法

  環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語

  成語故事:竭澤而漁

  口語交際 習(xí)作四

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通過口語交際和習(xí)作,加深學(xué)生對(duì)本組課文的感悟。

  2、通過口語交際,讓學(xué)生從身邊的小事做起,珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。

  3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料,談?wù)務(wù)湎зY源的重要性,以及怎樣珍惜資源,寫一份建議書。

  4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

  二、預(yù)習(xí)學(xué)案

  1、自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。

  3、自己確定一個(gè)主題。

  三、導(dǎo)學(xué)案

  1、生活中存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象,針對(duì)這些不良現(xiàn)象,寫一份建議書。

  2、建議書有一定的格式:根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題,再寫稱呼,然后些建議是的具體內(nèi)容,最后寫上建議人的姓名和日期。

  3、如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的漫畫感興趣,在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,寫出你的感受和理解。

  小組自選,交流。

  四、課堂檢測(cè)

  1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

  2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對(duì)話,說說聽話的感受。

  五、課后作業(yè)

  針對(duì)身邊的不良現(xiàn)象,寫一份建議書。

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  一次有意義的體育比賽

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過,注意語句完整通順。

  2、懂得寫好一項(xiàng)活動(dòng)首先要自己參加過這項(xiàng)活動(dòng),并且在活動(dòng)中留意觀察這事物,從而要求自己積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚,難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察,把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、課前交流

  談?wù)勀阕钕矚g的一項(xiàng)體育活動(dòng)或一種游戲談?wù)勗谶@項(xiàng)活動(dòng)、游戲中讓你影響最深的地方

  二、審題

  看課題,這次習(xí)作規(guī)定了我們?cè)鯓拥膶懽鞣秶?這個(gè)課題是不是作文題目?(只是寫作范圍,題目待內(nèi)容確定后再定。)

  三、寫作思考:

  1、這次作文的要求是什么?學(xué)習(xí)第一自然段(要求有條理地記敘一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲。注意語句完整、通順。)

  2、寫好一項(xiàng)活動(dòng),有什么條件?學(xué)習(xí)第二自然段(親自參加,留意觀察)

  3、習(xí)作時(shí),要注意什么?

  1)、要把活動(dòng)過程分解成幾個(gè)步驟?

  2)、寫清每一步同學(xué)們?cè)鯓踊顒?dòng),自己是怎樣參加的?(抓住活動(dòng)中人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、及心理活動(dòng))

  四、選材定題,擬好提綱

  同學(xué)們,我們活動(dòng)開始經(jīng)過(分幾步)?結(jié)果如何?

  五、起草作文,教師巡視。

  六、寫完作文后,自己修改,在小組里互相修改。

 。(xí)作講評(píng))

  教學(xué)內(nèi)容:點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生是否有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過,語句是否完整通順。

  2、自己是否參加過這項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中是否留意觀察這事物,積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚,難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察,把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過程:

  一、回顧本次習(xí)作的要求

  二、學(xué)生朗讀佳作,共同賞評(píng)

  三、教師點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作

  1、肯定優(yōu)點(diǎn):

  2、指出不足:

  二、表揚(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者

  1、學(xué)生:

  2、學(xué)生:

  3、學(xué)生:

  四、小組講評(píng)

  1、互讀互評(píng),進(jìn)行交流、修改。

  2、借鑒他人的長(zhǎng)處,來優(yōu)化自己的習(xí)作。

  3、四人一組,借閱優(yōu)秀習(xí)作,借鑒其寫得好的方面。

  4、教師巡視,并深入個(gè)別組參與交流。五。修改習(xí)作

  1、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語。

  2、發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,明確今后努力的方向。

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案6

  第一課時(shí)

  口語交際

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、通過口語交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。

 。、結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。

  3、通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  〖課前準(zhǔn)備

 。薄⒔處煟

  準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

  2、學(xué)生:

  準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

  〖教學(xué)過程

  一、揭題導(dǎo)入

  這一組,我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說說你的感受。

  (可針對(duì)一課,也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)

  小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。

  二、自讀提示,明確要求

  1、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

 。、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

  組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”:

 、 學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

  ⑵ 進(jìn)行組內(nèi)交流。

 、 示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià):

 、 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

 、 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

 、 評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對(duì)話,說說聽后的感受。

 、 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

 、 開展看后感受交流。

  組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”:

 、 學(xué)生展開積極討論,認(rèn)真聽取別人的意見。

 、 注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見。

 、 全班交流,評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”:

 、 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

  ② 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理:

 。、節(jié)約每一張紙。

  B、在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí),盡量不使用紙制的賀卡。

 。、不使用一次性筷子。

 。摹⒐(jié)約每一滴水,保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。

  E、不使用塑料袋,自覺抵制白色污染。

  ……

 、 結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。

  三、課外延伸

  請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況,對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案7

  世界兒童和平條約

  教材分析

  這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約,由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項(xiàng)公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿,條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著,文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡,對(duì)美好生活的向往,最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望,因?yàn)樗麄兿嘈,只要大家努力,世界就一定?huì)和平。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)和能力

  學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能理解課文中含義較深刻的句子。

  2.過程和方法

  激趣導(dǎo)入,通過材料與課文結(jié)合的方式來理解課文。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  有感情地讀課文,體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解兒童對(duì)和平的渴望。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  20世紀(jì)80年代的世界環(huán)境,整理相關(guān)圖片和音視頻。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道1986年是什么年嗎?

 。▽W(xué)生回答。)

  那為什么國際和平年選在了1986年呀?

  (學(xué)生基本無從回答,這時(shí)老師需要介紹當(dāng)時(shí)的世界環(huán)境,這將有效地幫助學(xué)生理解對(duì)和平的渴望。)

  當(dāng)時(shí)世界環(huán)境很混亂,局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,人們飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘?催@里硝煙彌漫,看這些孩子飽受磨難!

 。ɡ蠋焺(dòng)情訴說,并通過課件出示相關(guān)圖片。)

  看著這些畫面,你們能說說他們失去了什么嗎?你們知道他們渴望什么嗎?

 。ɡ蠋熞龑(dǎo)學(xué)生看著圖片,發(fā)揮想象并回答老師的提問。)

  他們渴望一頓飽飯,渴望一個(gè)懷抱,渴望一個(gè)家,渴望幸福。而正是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了這一切,我們不要戰(zhàn)爭(zhēng),我們要和平!

  于是,1986年成為了國際和平年,世界各國的兒童共同發(fā)表了宣言《世界兒童和平條約》。讓我們來道出他們的心聲吧!

  二、朗讀課文。

  同學(xué)們先聽老師范讀,注意體會(huì)這篇課文的感情。

  (老師范讀,或者播放課文錄音。)

  誰能說說課文的感情基調(diào)是怎樣的呢?

  (老師點(diǎn)名回答。)

  那么現(xiàn)在就要帶著這樣的感情朗讀課文了,大聲地讀,讀出感情來。

  (學(xué)生自由朗讀。)

  剛才看到大家都讀得很好,那么誰愿意給大家讀一段呀,選你覺得自己讀的最好的段落就行了。

 。ㄍ瑢W(xué)朗讀課文的片斷,老師注意糾正錯(cuò)誤的地方。)

  同學(xué)們,剛才這幾位同學(xué)給大家朗讀了幾個(gè)片斷,你們認(rèn)為誰讀得好呀,好在哪里?

 。ɡ蠋燑c(diǎn)名回答。)

  剛才有同學(xué)說這個(gè)同學(xué)讀得好,因?yàn)樽x出了兒童的美好愿望,那么大家討論一下,文中表達(dá)了世界各國兒童怎樣的美好愿望?

 。▽W(xué)生互相交流討論。)

  三、觀看視頻《兒童 戰(zhàn)爭(zhēng) 家》。

  世界各國兒童的愿望是什么呢?我們來看一段視頻。

 。ɡ蠋煵シ乓曨l《兒童 戰(zhàn)爭(zhēng) 家》。)

  我們現(xiàn)在知道了他們的愿望就是世界永遠(yuǎn)和平。

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  上節(jié)課我們知道了世界各國的兒童的愿望就是世界永遠(yuǎn)和平。上節(jié)課同學(xué)們的課文讀得很好,不知道這節(jié)課你們能不能讀得更好!大家來齊讀課文,讀出感情來!

  (師生齊讀課文。)

  那現(xiàn)在老師又有問題了,結(jié)合問題,你們?cè)僮屑?xì)讀課文,看看誰能準(zhǔn)確地回答老師的問題。

  (老師通過課件出示問題:課文分幾節(jié),并用一句話概括每節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生讀完課文后回答問題。)

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案8

  知識(shí)與技能

  1、根據(jù)給出的情境找出編故事的關(guān)鍵詞,并展開合理的想象。

  2、學(xué)習(xí)構(gòu)建故事框架以及一波三折的故事情節(jié),將想象延伸。

  3、學(xué)習(xí)圍繞主要人物展開想象編故事,并運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理等描寫方法塑造人物。

  重點(diǎn)

  創(chuàng)編出合理、有新意、有波折的故事情節(jié),并能將故事寫具體、寫精彩。

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?會(huì)講故事嗎?很多精彩的故事都是人們精心編造、虛構(gòu)出來的,大人們能編,小朋友也可以編,你們想編故事嗎?今天,老師就和同學(xué)們一起來創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事吧!(板書課題)

  二、設(shè)置情景,展開思路

  1、同學(xué)們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了很多故事,每一個(gè)故事都是精彩的故事。我們還一起給這些故事定了這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn):要素齊全、故事完整、情節(jié)曲折、人物鮮明。(學(xué)生齊讀)要素齊全就是說故事中要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。除了這幾條,你覺得好的故事還要具備什么?(出人意料? 合情合理。)這節(jié)課,就讓我們對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一起來編一個(gè)故事。

  2、(課件出示)早晨起來,丁丁向窗外一看,發(fā)現(xiàn)屋外神奇地出現(xiàn)了一座城堡。他跑到城堡前,聽到里面?zhèn)鞒隽似婀值穆曇。里面是誰?這時(shí),城堡的門吱吱呀呀地開了,丁丁走了進(jìn)去……

  (1)對(duì)照好故事的標(biāo)準(zhǔn),看看這段話已經(jīng)有了些什么。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物。)接下來思考:

 、龠@段話里已經(jīng)有了一個(gè)人物——丁丁,那故事中除了丁丁還有誰嗎?從哪里知道的?(奇怪的聲音。)

 、诤,那我們往下想想!我們要想象眼前真的出現(xiàn)了一座城堡。突然聽到里面?zhèn)鞒隽似婀值穆曇?播放三種奇怪的聲音),猜猜這是什么聲音?你覺得這種聲音奇怪嗎?

  過渡:同學(xué)們,城堡里奇怪的聲音還有好多好多……奇怪的事情也有一大堆!丁丁進(jìn)去后又會(huì)發(fā)生什么事情呢?就讓我們展開想象的翅膀盡情地暢想吧!

  ③丁丁聽到了什么聲音?他進(jìn)去后循著聲音看見了什么?又發(fā)生了什么事情?請(qǐng)用三四句話簡(jiǎn)要地在小組內(nèi)說一說。

  (2)同學(xué)們都是想象的高手,編故事就像我們向著不同的方向走能看到不同的美景一樣,那我們向著不同的思路就能編出各不相同的故事。這節(jié)課,我們專門編一個(gè)關(guān)于營救的故事。

  對(duì)照故事標(biāo)準(zhǔn),看看我們現(xiàn)在的目標(biāo)是什么。(故事完整。)要想達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),有一個(gè)秘訣,那就是先寫好三句話,來定下你的故事內(nèi)容。

 、俣《÷牭绞裁窗l(fā)出怎樣奇怪的聲音?

  ②丁丁進(jìn)去后發(fā)生了什么事情?(丁丁進(jìn)去后想盡辦法營救。)

  ③結(jié)果如何?(營救成功。)

  同學(xué)們,這三句話不但把故事的大概內(nèi)容定了下來,而且使得故事的條理也很清晰。你看,第一句話就是故事的開頭,第三句話是故事的結(jié)尾,第二句就是故事的重點(diǎn)了。

  (3)故事大概內(nèi)容有了,再對(duì)照故事標(biāo)準(zhǔn),還缺什么?(曲折。)指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,說一說可以設(shè)置一些什么波折或者矛盾沖突使情節(jié)曲折。

  三、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)

  1、同學(xué)們,經(jīng)過交流、討論,我們故事的框架已經(jīng)有了,這個(gè)故事是圍繞主人公丁丁展開的,他具有怎樣的性格特點(diǎn)?

  2、結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的`課文,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫方法塑造丁丁勇敢、機(jī)智等特點(diǎn)。

  3、將學(xué)生分成三個(gè)小組,每個(gè)小組任選教材提供的三組環(huán)境與人物中的一個(gè),展開想象,學(xué)習(xí)用三句話確定故事的框架以及情節(jié),教師巡回指導(dǎo)。

  4、要求學(xué)生根據(jù)框架先在組內(nèi)講故事,然后選出小組代表在班內(nèi)分享小組創(chuàng)編的故事。

  5、指導(dǎo)學(xué)生將自己創(chuàng)編的精彩故事寫下來。

  四、課堂小結(jié)

  集體的力量是強(qiáng)大的,大家集思廣益,講的故事十分有趣,也讓老師感受到了大家創(chuàng)作的熱情和豐富的想象力。為了將這故事分享給更多的人,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆,利用剩余的時(shí)間和第二節(jié)作文課把今天講的故事寫下來。

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過口語交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。

  2.結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。

  3.通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國生態(tài)環(huán)境狀況的資料。

  學(xué)生:準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入,揭示題目

  同學(xué)們,今天老師帶來了幾張圖片(關(guān)于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業(yè)本等等的圖片),請(qǐng)大家看一看。

  這些東西都是我們經(jīng)常見到、用到的,看著它們堆積如山,你有什么感受?(學(xué)生談感受)

  人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,我們要懂得珍惜資源,關(guān)愛家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。(板書課題)

  ( 設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生司空見慣的生活場(chǎng)景引起學(xué)生的注意,引發(fā)心靈的震撼,激發(fā)學(xué)生說話的欲望。)

  二、自讀提示,明確要求

  1.自讀口語交際的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的要求和內(nèi)容。

  2.師生共同確定本次口語交際的思路和要求:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。(板書)

  ( 設(shè)計(jì)意圖:通過自讀學(xué)習(xí)提示,明確口語交際的要求,鍛煉學(xué)生的審題能力。)

  三、 交流討論,匯報(bào)

 。ㄒ唬槭裁匆湎зY源

  1.組內(nèi)交流“為什么要珍惜資源”?梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生資料進(jìn)行交流。

  2.匯報(bào)

 。1)展示匯報(bào)。每一組推薦一名同學(xué)或全組一起向全班同學(xué)展示匯報(bào),要求發(fā)言同學(xué)語言要規(guī)范,表述要清楚。匯報(bào)時(shí)向全班同學(xué)展示搜集的關(guān)于資源有限的資料。(可以利用PPT或?qū)嵨锿队埃?/p>

 。2)補(bǔ)充。傾聽的同學(xué)對(duì)展示匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

 。3)出示資料。教師出示關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的一些資料。

 。4)感受交流。學(xué)生表達(dá)自己看完資料的感受

  ( 設(shè)計(jì)意圖:合作學(xué)習(xí),資源共享,提高了學(xué)生的合作與處理信息的能力;補(bǔ)充,使每個(gè)同學(xué)都注意傾聽別人的發(fā)言,鍛煉了學(xué)生的傾聽能力。)

 。ǘ┰鯓诱湎зY源

  1.小組討論。組內(nèi)同學(xué)間積極討論,認(rèn)真聽取別人的意見;注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見。

  2.展示交流,評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”

  (1)以小組或個(gè)人形式向全班匯報(bào)。

 。2)梳理金點(diǎn)子。

 、俟(jié)約每一張紙。

  ②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí),盡量不使用紙制的賀卡。

  ③不使用一次性筷子。

 、芄(jié)約每一滴水,保護(hù)水資源不受污染,不往護(hù)城河里扔垃圾。

 、莶皇褂盟芰洗杂X抵制白色污染。

  ……

 。3)補(bǔ)充.結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。

  ( 設(shè)計(jì)意圖:“金點(diǎn)子”的評(píng)比,著眼現(xiàn)實(shí),對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。)

  四、 情境模擬,口語運(yùn)用

  師:下面我們一起走進(jìn)生活,看看誰解決實(shí)際問題的本領(lǐng)高。以小組為單位,從下面的情境中任選一個(gè)進(jìn)行表演.

 。ㄒ唬 王老漢的煩惱

  如今電扇、空調(diào)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶,蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。

  現(xiàn)在你就是王老漢,你如何讓人們?cè)敢饽闷鹌焉葋沓藳觯?/p>

 。ǘ 不就是一角錢嗎

  周末逛超市,媽媽為小強(qiáng)買了許多好吃、好玩的東西,可是塑料袋需要付費(fèi)。媽媽剛想掏錢買,小強(qiáng)趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎(jiǎng)小強(qiáng)懂事,媽媽卻說:“不就是1角錢嗎?”

  回家的路上,小強(qiáng)會(huì)怎樣和媽媽溝通交流呢?

  展示組表演,其他同學(xué)。

  ( 設(shè)計(jì)意圖:緊密聯(lián)系實(shí)際,能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式,既有針對(duì)性,又有趣味性,更具實(shí)效性。)

 。ㄈ┱(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況,對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?

  板書設(shè)計(jì):

  為什么

  珍惜資源

  怎樣做

六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)技能目標(biāo):

 、抛x讀記記“儲(chǔ)藏、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。

  ⑵理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  2、過程性目標(biāo):

 、艑W(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

  ⑵有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

  教學(xué)流程

  一、謎語導(dǎo)入,激趣釋題

  1、尾短像熊,顏面似貓,它容姿美麗,毛色奇特,頭和身軀有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵,特別是兩個(gè)黑眼圈兒,活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵,像戴一頂“風(fēng)雪帽”;四肢衣著黑絨的大“皮靴”,肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”,真是神氣十足,令人矚目。(出示圖:憨態(tài)可愛的熊貓。)

  2、在路上啄食,頻頻地點(diǎn)著頭,咕咕咕呼喚著,文靜地挪動(dòng)著腳步,它們不怕人,只是人們走近的時(shí)候,好像給人讓路一樣,哄的一聲飛起,打一個(gè)旋,又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。(鴿子)

  3、形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(松鼠)

  4、我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來的松鼠。(板題)

  5、課件:

  一只松鼠跑進(jìn)我們家來,很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。

  (談?wù)勛陨淼母惺?)

  6、讀了課題,你很想知道什么?

  二、快速瀏覽,梳理課文

  1、快速瀏覽課文,看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事?并用簡(jiǎn)練的詞語進(jìn)行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)

  2、談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

  3、再仔細(xì)讀讀課文,你覺得哪件事有意思,還可以化出感興趣的句子。

  4、交流:

 、庞袝r(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動(dòng)詞體會(huì))

 、瓢职止笮,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)藏冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會(huì)到什么?)

  引導(dǎo):為了這件事,小朋友們一個(gè)星期不允許吃糖,家人責(zé)怪松鼠嗎?

  ⑶想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說些什么呢?

 、然碛谀棠虝(huì)怎樣說?

  5、在我們看來松鼠做的都是荒唐事,它終究給我們家制造了不少麻煩,家里人會(huì)責(zé)怪它嗎?以后,還會(huì)發(fā)生什么事?

  三、對(duì)比閱讀,感受寫法

  1、通過閱讀,你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛?

  2、出示布封《松鼠》,比較與本文的不同?

  四、延伸課外,優(yōu)秀閱讀《斑羚飛渡》。

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