小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小貓釣魚(yú)》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小貓釣魚(yú)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小貓釣魚(yú)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、知道“連忙”“立刻”“馬上”的意思，會(huì)用這三個(gè)詞說(shuō)句子。
3、有感情地朗讀課文，從中受到做事不要三心二意的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、會(huì)用“連忙”“馬上”“立刻”說(shuō)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解課文大意，從中受到做事不要三心二意的教育。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑激趣
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩份禮物，你們想知道是什么嗎？（多媒體課件出示小貓圖和魚(yú)圖）誰(shuí)能用“小貓”和“魚(yú)”這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話？小貓愛(ài)吃魚(yú)，所以才會(huì)和媽媽一起去釣魚(yú)。那小貓釣沒(méi)釣到魚(yú)呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小貓釣魚(yú)》。（板書(shū)課題）
學(xué)習(xí)“釣”字可用加一加的方法記住這個(gè)字。钅+勺=釣。讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè)帶有“钅”的字。老師多媒體出示，自創(chuàng)兒歌：
金屬是個(gè)大家族，銅、鋅、鐵、鋁全都有，它們都是形聲字，聲旁表彰形表義，小朋友們要記勞。
二、自主探究
1、自由讀文，標(biāo)出自然段落。
2、再讀課文，圈出課文中的生字寶寶，把生字寶寶大聲讀3遍。
3、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
三、交流感悟
1、小貓去釣魚(yú)，它釣沒(méi)釣到魚(yú)呢？為什么呢？課文中除了小貓，貓媽媽和魚(yú)外還有什么別的動(dòng)物嗎？（蜻蜓、蝴蝶、麻雀）相機(jī)學(xué)習(xí)“蜻”字。它與“青蛙”的青比較識(shí)記。因?yàn)榍嗤苁蔷G色的，所以用表示顏色的“青”。“蜻蜓”是益蟲(chóng)，所以是“蟲(chóng)”字旁的。讀兒歌區(qū)別有“青”的字：河水清清天氣晴，小小青蛙和蜻蜓，它們都是大眼睛，請(qǐng)你保護(hù)青蛙和蜻蜓，多為人們捉害蟲(chóng)。
2、蜻蜓飛來(lái)了，小貓是怎么做的呢？（小貓連忙放下釣魚(yú)竿，去撲打蜻蜓。）
學(xué)習(xí)生字“忙”“竿”，它們都是形聲字，都可以用加一加的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
老師用“手忙腳亂”的動(dòng)作讓學(xué)生猜成語(yǔ)�？梢�(jiàn)“忙”是表示特別著急做某一件事。
那這句話中哪個(gè)詞可以看出小貓?zhí)貏e著急去撲打蜻蜓？（連忙）那么文中還有哪兩個(gè)詞也表示與“連忙”相同的意思？（立刻、馬上）
3、讓學(xué)生用“連忙”“立刻”“馬上”說(shuō)句子。
老師說(shuō)句子，學(xué)生仿說(shuō)。（上課了，同學(xué)們連忙走進(jìn)教室。上課了，同學(xué)們立刻走進(jìn)教室。上課了，同學(xué)們馬上走進(jìn)教室。）
4、小貓盾蝴蝶飛來(lái)了，它又是怎么做的呢？（它馬上放下釣魚(yú)竿，雙手去追蝴蝶。）學(xué)習(xí)生字“放”“雙”，“放”讓學(xué)生們組詞，說(shuō)句子。從而記住這個(gè)字。
“雙”可以用猜字謎的方法來(lái)記�！岸帧贝蛞蛔�。知道“雙”的反義詞是“單”。“雙”也可以表示“兩個(gè)”，說(shuō)一說(shuō)我們的身體哪些部位或器官是雙數(shù)的？
5、小貓看到麻雀飛來(lái)了，它又是怎么做的呢？（它立刻放下釣魚(yú)竿，去捉麻雀。）
學(xué)習(xí)生字“立”“刻”“丟”。“立”讓學(xué)生做動(dòng)作識(shí)記；“刻”與“孩”區(qū)別識(shí)記；“丟”可以用去加一撇的方法識(shí)記。
6、書(shū)寫(xiě)漢字“立”。先書(shū)空，再看電腦是怎么寫(xiě)的，最后，老師在虛宮格里指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小貓釣魚(yú)》教案2
教材分析：
本課是一篇童話故事，課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚(yú)，但因?yàn)樾∝堊鍪氯亩�，所以連一條小魚(yú)也沒(méi)有釣到。教學(xué)本課時(shí)，除了要完成識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白做任何事都不能三心二意的道理。
根據(jù)上述課文特點(diǎn)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我給這篇課文的的第一課時(shí)制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“釣、蜻”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雙、立、丟”3個(gè)字，讀說(shuō)多音字和“一”的變調(diào)。
2、知道小貓釣不著魚(yú)的原因。
3、能正確、流有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能利用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文，注意“一”的變調(diào)，能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡片
一年級(jí)的學(xué)生具有好奇心，愛(ài)探索，易感染的特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：
今天我們班來(lái)了個(gè)神秘人物，同學(xué)們，你們看看它是誰(shuí)？（出示動(dòng)畫(huà)中的小貓。）小貓?jiān)诟墒裁茨兀浚▽W(xué)生回答：釣魚(yú)）哦，小貓?jiān)卺烎~(yú)，動(dòng)畫(huà)出示課題：小貓釣魚(yú)。小貓能釣到魚(yú)嗎？我們看一段動(dòng)畫(huà)片，思考：你都看懂了什么？（播放動(dòng)畫(huà)片）
�。康脑谟诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的.學(xué)習(xí)，而且在動(dòng)畫(huà)中對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
動(dòng)畫(huà)片小朋友看得聽(tīng)得都很認(rèn)真，說(shuō)了這么多，讓我們一起去讀讀課文，好嗎？
1、教師范讀課文（配樂(lè)），請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。（不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的字音，同時(shí)讓學(xué)生感知課文）
2、①學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀第一遍時(shí)，用筆圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；（強(qiáng)化生字在文中的讀法，使生字在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中有所收獲）
�、谧x第二遍時(shí)，請(qǐng)你標(biāo)出自然段的序號(hào)。（感知自然節(jié)和課文的內(nèi)容。）
③注意帶有“一”的詞語(yǔ)或句子中“一”的聲調(diào)變化，然后和同桌交流識(shí)字方法。（教師巡視，在巡視中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)有困難的學(xué)生。）
3、全班交流識(shí)字方法。（以下設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的識(shí)字方法和部分生字的讀法，能正確使用個(gè)別詞語(yǔ)，同時(shí)了解“條”做量詞的用法，增強(qiáng)學(xué)生的積累。）
�。�1）用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“氣”、“生”組詞，擴(kuò)詞；
（2）部件組合法學(xué)習(xí)“釣、忙、竿、放、雙、盆、空”組詞、擴(kuò)詞；
�。�3）換偏旁學(xué)習(xí)“蜻”組詞、擴(kuò)詞；
�。�4）強(qiáng)調(diào)“事、雙、生”是翹舌音；
�。�5）用“立刻”說(shuō)話；
�。�6）學(xué)習(xí)“條”引導(dǎo)學(xué)生知道還有什么東西用“條”表示呢？
4、小朋友你們的識(shí)字方法真棒！老師要考考大家，敢接受考驗(yàn)嗎？（以激勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)投影出示詞語(yǔ)。）指名讀、齊讀。
5、我們認(rèn)識(shí)了這么多詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（抽卡片，把文章中的詞語(yǔ)生化出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的梯度。）指名讀，“有誰(shuí)全能讀下來(lái)？”（依然激趣）選幾名學(xué)生讀，看掌握的怎么樣，（及時(shí)反饋學(xué)生生字的掌握情況）（如果掌握不好，在強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)后）齊讀生字。（加強(qiáng)生字的感知和識(shí)記）
6、生字寶寶和老師說(shuō)了，他們很高興，一年一班的小朋友真棒！他們要回家了，我們給他們送回課文中去好嗎？可千萬(wàn)別送錯(cuò)了喲�。ㄗ屔衷谡n文中來(lái)，再回到課文中去，結(jié)合課文識(shí)記和理解生字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生字的語(yǔ)感）打開(kāi)書(shū)指名分自然段讀課文，注意糾正字音，個(gè)別語(yǔ)氣指導(dǎo)。（仍強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“雙、立、丟”
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字在虛宮格中的位置，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)最珍貴，讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的識(shí)記）
2、教師范寫(xiě)，在范寫(xiě)中強(qiáng)調(diào)：“雙”字左邊的“又”是捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà)；“立”字最后一橫最長(zhǎng)，“丟”字不要和“去”字混淆，而且上邊的撇書(shū)寫(xiě)時(shí)不要太長(zhǎng)，下邊的寫(xiě)法和“去”相同。（強(qiáng)化識(shí)記，注意區(qū)別，深化認(rèn)識(shí)，從形象的角度來(lái)指導(dǎo)。）
3、學(xué)生書(shū)空。（體會(huì)生字的筆順和結(jié)構(gòu)，初步觀察和感知生字的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。）
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。（把學(xué)生剛才書(shū)空的感覺(jué)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化識(shí)記）
5、展示（展示寫(xiě)的好的同學(xué)，增強(qiáng)自豪感，體會(huì)成功的感受。）
四、播放歌曲：《小貓釣魚(yú)》結(jié)束本節(jié)課。（在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課，激發(fā)學(xué)生對(duì)下節(jié)課的期盼。）
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