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語文優(yōu)秀教案

時間:2022-12-19 19:36:18 語文教案 我要投稿

語文優(yōu)秀教案(合集15篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的語文優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文優(yōu)秀教案(合集15篇)

語文優(yōu)秀教案1

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,老師給大家?guī)硪欢涡赢嫞,綠蔭蔭的草地上,一只美麗的蝴蝶在自由的飛翔,突然,它的翅膀被刺破了,好心的孩子們,看到這里,你們會怎么做呢?你們真是善良有愛心的孩子,象你們這樣,當(dāng)別人遇到困難,有了麻煩的時候,我們能主動伸出援助之手去幫助的行為,就是關(guān)懷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事,題目就是關(guān)懷(板書課題:關(guān)懷)請大家齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個故事。請同學(xué)們輕輕把書打到69頁,聽老師讀課文,你們可要一邊聽一邊注意老師的讀音,尤其要注意預(yù)習(xí)時圈畫出的生字。

  2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀?請大家自由讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號,同時圈劃出認(rèn)字表中的認(rèn)字的讀音,借助拼音多讀幾遍。

  3、大家讀的可真認(rèn)真,現(xiàn)在同桌2人比一比,賽一賽,看誰字音讀的準(zhǔn),句子讀的通順。

  4、通過剛才的比賽,老師相信你一定能把課文讀得很好,老師想考考大家,誰愿意接受挑戰(zhàn),把課文讀給大家聽?(學(xué)生分段讀課文,師從音和句上評價)

  三、隨文識字

  1、學(xué)習(xí)生字:蝴、蝶、麗、刺、掙、扎

 。1)這么短的時間就能把課文讀得這么準(zhǔn)老師獎勵你一件禮物(出示蝴蝶圖片)大家看,這是什么?

  學(xué)生回答:蝴蝶(出示蝴蝶生字卡片)老師把蝴這個字寶寶也請來了,誰能大聲的讀出來?你想怎樣記住這個字?誰還說出哪些蟲字旁的字。

 。2)這只蝴蝶怎么樣?(根據(jù)學(xué)生回答適時出示字卡麗)

 。3)這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了,誰能讀一讀這句話。(指名讀)在這句話中還藏著幾個字寶寶,你找到了嗎?(根據(jù)學(xué)生回答出示字卡刺強調(diào)讀音是平舌音,掙扎讀音是堯舌音。)

  2、學(xué)習(xí)生字捧、拔

  美麗的蝴蝶被刺破了翅膀,這時候誰來了?(小姑娘)小姑娘是怎么做的?(用手捧起蝴蝶,小心翼翼的拔掉刺兒,)根據(jù)學(xué)生回答出示字卡捧,拔,請學(xué)生做捧和拔的動

  3、重新出示掙、扎、捧、拔請學(xué)生觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(四個字都是提手旁的字))你還知道哪些提手旁的字?(一邊說一邊做動作)可見,提手旁的字通常與什么有關(guān)?

  間休:我們的小手可真能干,現(xiàn)在讓我們一起拍拍手,幸福的唱起來吧《幸福拍手歌》

  4、學(xué)習(xí)仙、善、良、孩

  小蝴蝶在藍(lán)天上自由的飛啊飛,過了不久,它化做一位仙女。(示仙)

  它是怎么對小姑娘說的呢?你能在文中找出這句話來讀一讀嗎?(指名讀)(出示孩、善良)說說你是怎樣記住這兩個字的。你能用善良說一句話嗎?

  5、學(xué)習(xí)第3自然段,認(rèn)識生字度、底、求

 。1)小女孩的愿望是想得到快樂,到底實現(xiàn)了嗎?我們來看第三自然段。誰能把這一段讀一讀?

  指名讀,其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。

  出示字卡度,底、求說一說如何住這些字,并做擴(kuò)詞練習(xí)。

  6、鞏固識字,

 。1)看黑板,這些字寶寶都被老師請到了黑板上,你會讀嗎?(帶音節(jié)指名領(lǐng)讀)

 。2)摘掉拼音帽子你還認(rèn)識嗎?(開火車讀字卡)。

  (3)和詞語朋友手拉手你還會讀嗎?(男女生比賽讀)

 。4)生字回文,齊讀課文。

  (5)檢驗識字效果,出示短文:有一個善良的女孩兒,她幫助很多人度過難關(guān),在個掙扎在水中的人向她求救,她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔,幫它拔掉刺兒。她到底是誰?原來是那位美麗的蝴蝶仙子。

  7、小結(jié):看黑板,這些字寶寶肩并肩,手拉手,給我們獻(xiàn)上一顆紅心,它告訴我們要擁有一顆感恩的心,用這顆心去關(guān)懷身邊的每一個人,這樣你會得到快樂的,可見,關(guān)懷是我們?nèi)祟愖蠲赖那楦,讓我們一起寫下這兩個重要的字吧!

  四、指導(dǎo)書寫關(guān)懷

語文優(yōu)秀教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、憑借課文語言材料,了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重、難點:

  重點:了解宇航員飛向月球的經(jīng)過。

  難點:體會登月的偉大意義,激發(fā)探索宇宙的興趣。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:

  1. 師:1969年7月16日,這是一個偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球,美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類為之夢想了數(shù)千年的月球,讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。

  (課件演示登月實況)

  2、師:看了這個短片,你最想說什么?可以用課文中的句子來說。

  (人類終于實現(xiàn)了登月的夢想,跨出了飛向太空的第一步)

  (二)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第二部分,找出你最感興趣的語句,畫起來,讀一讀,并跟同桌說一說你的感想。

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  3、討論,交流。

  脫離地球引力,產(chǎn)生失重現(xiàn)象。

  ●讀一讀課文中描寫失重的句子

  “宇航員感到自己的身體輕飄飄的,無法在座艙里站穩(wěn),稍一抬腳,就會跳起來三四米高!

  “他們在座艙里飄來飄去……”

  抓住“輕飄飄、無法站穩(wěn)、稍……就、飄來飄去” 這些詞,讓學(xué)生體會失重的感覺,指導(dǎo)朗讀。

  ●怎樣睡覺:

  “座艙里沒有上下左右和正反之分,所以他們可以飄在空中睡,也可以頭朝上腳朝下懸著睡。”

  ●怎樣吃東西。

  “他們吃的‘飯’是特制的。吃的時候,先要把食品放進(jìn)塑料袋里,再灌進(jìn)水,把食品捏成糊,然后像擠牙膏似的把食品擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物,就要讓它們飄浮在空中,然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉!

  這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語,你能找出來嗎?

  (“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

  為了說清楚宇航員們怎樣吃硬顆粒狀食物,課文中用了一個什么句子來說明?

  (用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) 體會感覺,指導(dǎo)朗讀。

  ●在飛船中看宇宙的景象:

  月球:隨著光線角度變化,呈現(xiàn)奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)

  地球:藍(lán)色和白色的光芒

  (三)學(xué)習(xí)第三部分:

  1、過渡:經(jīng)過三天多時間的飛行,人類離夢想中的月球越來越近了。宇航員登月的過程像我們想象中的那么容易嗎?

  學(xué)生自讀第三部分,找一找從哪些詞語說明這個過程不容易。

  齊讀

  2、師:這時正是1969年7月20日美國時間22點56分20秒,經(jīng)過長時間準(zhǔn)備,阿姆斯特朗沿著扶梯緩慢下來。老師從資料上得知,這懸梯有9級,可是,阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間,一步三停地走到了月面。這時——(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)

  3、師:讓我們來看一看這個偉大的時刻,記住這個偉大的時刻。

  (課件演示:1969年7月20日22時56分20秒,月面上終于踏出人類第一個腳印)

  師:面對沉睡已久的月球,你覺得此時此刻宇航員最想說什么呢?

  (千百年的夢想終于實現(xiàn)了,我們終于登上了心馳神往的月球)

  師:阿姆斯特朗登月后曾說過這樣一句話:“這是我個人的一小步,卻是人類邁出的一大步!

  (課件演示:這是我個人的一小步,卻是人類邁出的一大步!——阿姆斯特朗)

  師:自己讀讀這句話,想想阿姆斯特朗這句話是什么意思?

  學(xué)生自由讀

  師:多么意味深長的一句話啊!你能讀懂它的意思嗎?

  (對于一個人來說從懸梯到月球是一小步,但對科學(xué)來說~~)

  (這一登月計劃凝聚著多少人的心血,許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個日夜~~)

  (這一小步跨過了五千年的時光)

  師:誰能讀好這句話?指名讀

  師:“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!誰能再來讀一讀?指名讀

  齊讀

  4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人,此時此刻,他的心情怎樣?(除了高興,還有激動、自豪)請你再自豪地讀一讀這句話。(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)

  (四)學(xué)習(xí)第7自然段

  過渡:那么月球上真實的情況又是如何的呢?請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

  1.齊讀第7自然段。

  2、完成填空

  根據(jù)這段話,同學(xué)們來試著來完成下面這個填空題,只要你會填,就說明你已經(jīng)理解了。

  月球上既沒有 ,也沒有 ,只有 。科學(xué)家分析研究從月球上采集的 ,得出結(jié)論 。

  (指名填空,齊讀)

  三、總結(jié)升華,拓展延伸

  1、(補充板書):這次飛向月球的旅行是人類千百年來的(夢想),在今天終于(實現(xiàn))了,這是借助什么力量實現(xiàn)的?(科學(xué))

  2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人,而我們中國目前還沒有人登上月球。20xx年10月15日,航天員楊利偉也只是坐著“神舟”五號飛上太空,繞地球14圈,成為中國飛上太空第一人。隨著“神六”、“神七”載人飛船發(fā)射成功,目前我國已有六位航天員飛上了太空。

  3、同學(xué)們,月球在那里,它永遠(yuǎn)不會阻止我們探索的腳步,你們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)呢?無窮無盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來去研究他們,開發(fā)他們,讓更多的資源為人類造福。

  四、布置作業(yè)

  1、熟讀課文

  2、課外搜集資料,以“神奇的宇宙”為題,寫一份板報稿。

  【教學(xué)總結(jié)】

  課文中知識涉及面廣、內(nèi)涵豐富。通過這些知識的綜合,使學(xué)生了解人類離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景,激發(fā)學(xué)生對月球的好奇心,幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘,向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說的話中,體會科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的重要性。

  課文以“飛向月球”為重點,將其作為重點展開了描寫,首先交代宇航員離開地球的時間和方法,接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形,最后寫飛船接近月球,兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。寫得十分具體,讀后會覺得十分真切。

  雖然學(xué)生對于科學(xué)知識很感興趣,但是了解得還比較少,因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要。針對這一情況,開課前,我指導(dǎo)學(xué)生查閱了大量有關(guān)知識和相關(guān)材料,通過了解航天員進(jìn)入太空的情景,使學(xué)生對月球有一個感性的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

  課上,我鼓勵學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,交流登月過程中使自己感興趣的事。當(dāng)講到失重現(xiàn)象時,我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片,圖文結(jié)合,使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。在討論宇航員吃飯的情景時,我要求學(xué)生模仿做一下魚兒覓食的動作,其中有一位男同學(xué)做的魚兒覓食的樣子,逗得同學(xué)們哈哈大笑,我抓住這個時機,引導(dǎo)學(xué)生理解其中的比喻句,學(xué)生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。

語文優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識。

  2、有感情的朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  能力目標(biāo):

  1、體會作者蘊含的思想感情。

  2、體會本文風(fēng)趣幽默、生動形象的語言。

  情感目標(biāo):

  體驗生活中的童真童趣,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

  教學(xué)重難點:

  (同能力目標(biāo))

  教學(xué)方法:

  點撥法 小組合作探究

  教學(xué)時數(shù):

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  童年是我們每一個人最幸福的階段,在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的,我們的童年生活也是無憂無慮的,那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。(學(xué)生自由回答)接下來我們來看一看我國當(dāng)代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的?

  板題:童年絮味

  二、作者簡介:

  舒婷:原名龔佩瑜,福建泉州人,1952年生。主要著作:《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》、散文集《心煙》。

  舒婷崛起于70年代末中國的詩壇,她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前輩的詩風(fēng),在中國詩壇上掀起了一股“朦朧詩”大潮。他們用朦朧詩表達(dá)了一代人對國家命運的反思,對社會生活的方方面面的審慎思索和批判。

  三、朗讀課文,整體感知:(合作探究)

  1、散讀課文。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子,并講明理由)

  2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?

  3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事,并給它們加上小標(biāo)題。

  4、作者想我們展示她的童年生活,蘊含著什么思想感情?

  5、小組合作探究完成,教師抽學(xué)生匯報。

  明確:

  2、裝扮布娃娃、初學(xué)識字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……

  3、玩具風(fēng)波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受

  4、抒發(fā)了對童年生活的懷念之情,表達(dá)了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。

  四、重難點探究:

  (一)對比手法的的理解

  1、本文多處運用對比,有今昔對比,有自己感受與他人態(tài)度的對比,請同學(xué)們從課文中找出來,分析一下。

  2、 明確:

  (1)第1段與第3段,鮮明的對比留給人不盡的深思。

  (2)第4段與第7段,作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對比。

  (3)第11段與第3段,寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對比。

  (4)第5段,剛識幾個字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對比,更突出我的稚憨可愛。

  (二)幽默生動的語言

  1、本文語調(diào)詼諧,真切地寫出了童年心情,充滿童趣,請從文中找出來。

  2、結(jié)合課本38頁練習(xí)分析。

  五、思路拓展:

  1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對此你有什么看法?

  點撥:作者生活的時代是我們國家經(jīng)濟(jì)落后,物質(zhì)條件差,那時的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活,追求快樂,以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸,他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假,健康成長。而今天的孩子們,物質(zhì)生活優(yōu)越,他們有大量的玩具與玩伴,往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴,或是被各種興趣班占去了課余時間,這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。

  為了讓今天的孩子們健康成長,應(yīng)該給他們真正減負(fù),把假期和課余時間還給孩子們,引導(dǎo)他們正確對待學(xué)與玩的關(guān)系,讓孩子們親近大自然,健康快樂地成長。

  2、作者愛勞動的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對他今后有何影響?你對此有什么想法?

  點撥:作者愛勞動的習(xí)慣與小時候所受的教育有關(guān),作者很小的時候就自己洗衣服,洗自己的碗,還要接受外婆的嚴(yán)格檢查,漸成習(xí)慣,不以為苦反以為樂,時常陶醉在自己的勞動成果中。直到長大后,這個好習(xí)慣仍伴隨著她。

  【作業(yè)布置】

  配套練習(xí)

  【板書設(shè)計】

  一、玩耍的樂趣

  二、自豪的往事

  三、可愛的玩伴

  四、四季的感受

語文優(yōu)秀教案4

  教學(xué)設(shè)想:

  zh、ch、sh、r是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊第8課的內(nèi)容,這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,就以漢語拼音本身而言,內(nèi)容比較枯燥,對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力,新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,化易為難,寓學(xué)于樂,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容,給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。

  針對教材的特點,依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

  有人說“興趣是最好的老師”,為此在課的一開始,我就從學(xué)生感興趣的故事入手,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處,接著,便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境,用講故事的方式引入新課,一下子就吸引住了學(xué)生的注意力,在老師和學(xué)生共同講故事的過程中,很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“獅”到sh,由“日”到r的過程,由已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程,將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩。

  新課程特別強調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望,強調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此,在學(xué)生學(xué)習(xí)“語境歌”的基礎(chǔ)上,讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖,探究字母的發(fā)音方法,并讓學(xué)生互相說說,在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么,讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法,在已熟悉的事物中,去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時,我又設(shè)計了游戲“看誰聽得清”,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識,鞏固知識。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時,通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。

  為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課的結(jié)尾處我把語境歌,以歌曲的形式彈奏出來,讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌,唱一唱語境歌,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。

  巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程,也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng),有機結(jié)合,讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué),又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課

  1、抽讀聲母卡片:z、c、s,z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

  小朋友,昨天,我們認(rèn)識了幾個新朋友,還記得嗎?來,誰跟它打個招呼?

  指名讀,齊讀。

  z、c、s它們有個共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))

  【從學(xué)生的年齡特點出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,表揚學(xué)生取得的成績,這是每個學(xué)生都愿意接受的,并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!

  小朋友讀得這么好,老師要給大家一個獎勵,講個故事好不好?

  實物投影打出情境圖。

  二、觀察情境圖,初步感知zh、ch、sh、r

 。ㄒ唬┏鍪緕h、ch、sh、r

  1、師:故事發(fā)生在一個美麗的大森林里,是什么時間?

  生:日出時

  師:對,這就是“日出”的r(相機出示卡片r),圖上有哪些動物?

  生:一頭獅子和兩只猴子

  2、師:對,這就是“獅子”的sh(相機出示卡片sh),這只兇猛的獅子想要干什么?

  生:吃小猴

  3、師:對,這就是“吃小猴”的ch,(相機出示卡片ch),獅子吃上小猴了嗎?為什么?

  生:沒有,因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

  4、師:對,這就是樹枝的zh,(相機出示卡片zh),這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母zh、ch、sh、r,教師板書課題。

  【對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,雖然a、o、e、I等這些字母他們不認(rèn)識,但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn),合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與所學(xué)的字母接通、匹配,能化難為易,大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率!

  三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

  1、學(xué)習(xí)語境歌

  老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎?

  老師范讀兒歌(配樂)

  一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?

  師生共同讀兒歌。

  【語境歌短小精悍,語言瑯瑯上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊!

  2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音

  (1)小組學(xué)習(xí)

 、傩∨笥炎x得真好,其實你們剛才在朗讀語境歌的時候,已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎?

  ②讓學(xué)生以小組為單位,根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法,聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并,說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?

  【這部分的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神,在合作交流的同時,也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知點,從而,產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。】

  說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)

  師小結(jié):對,這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹,所以叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時聲音要輕而短。

 、勐犂蠋煼蹲x。

 、苤该x(提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短)

 、莶捎枚喾N形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)

 。2)游戲“看誰聽得清?”(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)

 、倮蠋熥x一個字母,小朋友舉相同讀音的卡片。

 、谥该麑W(xué)生讀,其他學(xué)生舉卡片。

  【游戲是學(xué)生最感興趣的活動,這一設(shè)計,將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中,讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同!

  (3)看誰記得牢

 、賨h、ch、sh、r小朋友都會讀了,那小朋友想一想,我們該怎樣來記住它們呢?

 、谕澜涣鳎懻。

 、壑该卮稹

  【讓學(xué)生想個辦法來記住字母,這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗,并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會,他們都會欲欲試試!

  四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

  1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

 。1)小朋友想的辦法真不錯,一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友,大家請看。

  (2)出示:zhi、chi、shi、ri。

 。3)誰會來當(dāng)小老師讀?試一試

 。4)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時比原來的聲稍響一些長一些。

 。5)集體練讀。

  2、練習(xí)四聲,出示:zhi

  chi

  shi

  ri及它的四聲

 。1)老師給它們分別戴上了帽子,誰能認(rèn)出來?

 。2)自由練習(xí),同桌檢查。

 。3)指名讀。

 。4)選音組詞。

  五、鞏固練習(xí)

  1、小朋友,今天我們又交上了幾個新朋友,高興嗎?讓我們一起唱起歌,跳起舞來吧?

  2、老師邊彈琴,邊唱語境歌,學(xué)生跟唱語境歌,邊唱邊表演動作。

  【讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語境歌”,不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮,讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習(xí)的快樂!

  六、課堂作業(yè)

  1、作業(yè)抄寫四個聲母,每個四遍(包括描紅)。

  抄寫音節(jié)各一遍。

語文優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字;

  2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點;

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識并正確讀出感嘆的語氣。

  教學(xué)重點:反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話,理解它們尾巴的用途。教學(xué)難點:理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

  教學(xué)時間:2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  1、出示壁虎圖,問圖上畫的是什么小動物呀?

  2、小壁虎是什么樣子呢?

 。ū诨⒁步惺貙m、蝎虎。身體扁平,長達(dá)12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細(xì)鱗,四肢短,趾底有吸盤,能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴,長尾巴有兩項功能,一是擺動幫助爬行,擺動越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能,先不告訴你,通過學(xué)習(xí)課文,自己回答。)

  3、板書課題,問同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。

 。ㄐ”诨⒌奈舶团苣娜チ四兀繛槭裁葱”诨⒁栉舶湍?他向誰借呢?最后借到?jīng)]有呀?)

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會讀的字標(biāo)出來,借助拼音多讀幾遍。(注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)

  2、再讀課文,解答為什么小壁虎要借尾巴?他向誰借呢?最后借到?jīng)]有?

  三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(全班齊讀)

 。1)想想:小壁虎為什么要去借尾巴?

 。2)蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

  (3)理解“掙斷”的意思。(用力使自己擺脫束縛)如果小壁虎不掙斷尾巴,會怎么樣?

 。4)指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號,要用很難過,很不好意思的語氣來讀。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)自由讀第3自然段,看看書上的第二幅圖,想想PPT的問題(小壁虎來到什么地方,向誰借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫出這些問題的答案。

 。2)回答問題。

 。3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?

 。4)他看見誰在做什么?他是怎么說的,小魚是怎么回答的?

  (5)指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子:小魚,你的尾巴借給我。小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話,用講道理的語氣讀小魚說的話。

 。6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書:撥水)理解“撥”(手腳或棍棒等橫著用力,使東西移動),做撥水動作。

 。7)看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?

  3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想問題,邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,好嗎?

  4、自學(xué)第4自然段。

  (1)自由讀第4自然段,讓學(xué)生回答問題

 。2)老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。

 。3)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀,讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

 。4)看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?

  5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。

  6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)

 。1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過,后來怎么又高興啦?(板書:長出新尾巴)

  (2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話,用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

  (3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。

  2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

語文優(yōu)秀教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識“竊、腋”等七個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 體會作者熱愛讀書的思想感情。

 、壑攸c感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句,體會作者遣詞 造句的精妙。

  課前準(zhǔn)備

 、僬n前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

 、谧詫W(xué)生字新詞。

 、 課件出示相關(guān)句子。

  A案

  第一課時

  ↘直奔“竊讀”,整體感知

 、偻瑢W(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可換成一個什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

 、谡w感知課文。

  自讀課文,注意生字的讀音。

  認(rèn)讀生字詞。

  指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

  再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

  ↘品味“竊讀”,感受渴望

 、龠吥x課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會。(小組交流、匯報)

 、谥攸c品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

  a.“我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了!

  畫出句中表示動作的詞。

  感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到什么?

  b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著!

  這句話把什么比作什么?

  “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

  你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說?

  根據(jù)生活體驗,相機指導(dǎo)朗讀。

  c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,還像在說:‘這雨,害得我回不去了。’其實,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

  讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。)

  這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)

  d.美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學(xué)們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,“竊讀”,我的心理有一種怎樣的感受嗎?

 、圩灾髌纷x“竊讀”的滋味。

  a.課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!”

  b.從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?

  c.相機指導(dǎo)朗讀。

  ↘深悟”竊讀”,回歸整體

  出示課文插圖,激情:剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次投入地捧起書,讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

  第二課時

  ↘復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

 、賹(dǎo)入:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味,請同學(xué)們把自己印象深刻的句子

  再讀一讀。

 、谏杂勺x文。

  ③這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

  ↘合作探究,深入研讀

 、俸献餍〗M研讀最后一個自然段,要求(課件顯示):

  a.聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的理解。

  b.交流課前搜集讀書名言,談自己對這句話的理解。

 、趨R報交流

 、劭偨Y(jié):“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

 、苷b讀句子。

  ↘回歸整體,理清層次

  ①同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

  ②嘗試分段。

  ↘積累內(nèi)化,課外拓展

 、僮赃x感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進(jìn)行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上。

  ②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動,感受閱讀的快樂!

語文優(yōu)秀教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累成語,感受祖國語言的多姿多彩。

  2.讀背名人名句,養(yǎng)成搜集、運用名人名句的習(xí)慣。

  3.能自己或合作制作習(xí)作集,并能有所創(chuàng)造地進(jìn)行設(shè)計、美化。增強創(chuàng)新意識、動手能力和寫作的自信心。

  4.樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心,能不拘形式地寫出自己的感受,注意分段表述;能在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。

  5.自主閱讀,旁批讀中的感受,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1彼鴨名聯(lián)。

  2彼鴨、整理自己喜歡或同學(xué)認(rèn)為精彩的習(xí)作。

  3彼鴨、閱讀描寫運動會的習(xí)作。

  教學(xué)時間

  3~4課時。

  教學(xué)過程

  一、溫故知新

  1.讀成語,不懂的借助工具書了解其意思。

  2.這些成語中帶點字的意思有什么特點?

  3.試著運用這些成語。

  二、語海拾貝

  1.讀名聯(lián),重在學(xué)生自主閱讀,積累名言名句,不必逐個講解,學(xué)生自己提出問題,師生交流釋疑。

  2.熟讀成誦,積累名言。

  3.交流自己積累的名聯(lián)。

  三、互動平臺

  1.師:本單元的4篇課文充滿著智慧,給我們的人生很多啟迪,你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā)?四人小組交流。

  2.小組交流。

  3.全班交流讀后受到的啟發(fā),同一篇課文讓學(xué)生補充說一說受到的不同的啟發(fā)。

  4.師總結(jié):是啊!做生活中的有心人,與時間賽跑,與人合作、資源共享,希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實到行動上,老師期待著你們的成果!

  四、綜合性學(xué)習(xí)

  1.設(shè)計習(xí)作集封面。

  (1)根據(jù)搜集的習(xí)作,給習(xí)作集確定一個主題,取一個好聽的名字。

  (2)小組交流如何設(shè)計一個美觀、大方、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面,組長記錄設(shè)計方案。

  (3)全班交流設(shè)計方案,根據(jù)小組交流的`方案自選喜歡的動手制作習(xí)作集封面。

  (4)小組合作,討論互助。

  2.展示習(xí)作集封面。

  3.評選最佳習(xí)作集。

  4.全班展示最佳習(xí)作集,觀摩學(xué)習(xí)。

  五、習(xí)作百花園

  1.激發(fā)興趣,明確要求。

  (1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望:播放近期學(xué)校舉行的運動會的畫面,教師配上熱情洋溢的旁白,用活動的氣氛感染學(xué)生,產(chǎn)生寫作的愿望。

  (2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求,教師相機點撥,幫助理清習(xí)作要點。

  2.引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材:選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說。

  3.全班交流:各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講,以啟發(fā)思路。

  4.教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞,集體評議,進(jìn)一步明確寫作要求。

  5.自主習(xí)作,鼓勵創(chuàng)新。

  6.同學(xué)之間相互修改習(xí)作。

  7.自我修改完善。

  8.賞析寫得好的文章,激勵表揚。習(xí)作批閱完后,選出在選材、語言等方面較好的習(xí)作,供大家評議,再點評、總結(jié)、表揚。

  六、自主閱讀園地

  1.自主閱讀提示,明確閱讀要求。

  2.抽學(xué)生說一說閱讀要求,教師總結(jié)強化、明確要求。

  3.自讀文章,旁批讀中的感悟,特別關(guān)注文章的語言描寫突出了人物哪些特點。

  4.同桌交流。

  5.全班交流。

  6.說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象?讀了這篇文章,你有什么收獲?

  7.選擇你喜歡的方式,積累好詞佳句,可以背誦、摘抄等。

  8.拓展:課外閱讀《三國演義》,進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點。

語文優(yōu)秀教案8

  設(shè)計理念

  口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展,從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計,是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求,力求體現(xiàn)互動這一特點:在生生互動中激活思維,讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動中轉(zhuǎn)換角色,建立平等交流的交際平臺;在群體互動中展示成果,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。

  2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

  3、培養(yǎng)說活大方,有禮貌,認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

  4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點

  激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,拓展口語交際面。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前布置學(xué)生動手制作小制作。

  2、有關(guān)的課件、獎品。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)流程

  一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面,讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

  2、從這首兒歌中你知道了什么?

  3、今天,老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞,顏色多鮮艷。∵@是用紙剪出的拖鞋,多有趣;這是用紙折成的蝸牛,多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳,你們說像嗎?

  4、通過我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧!我相信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎?

  二、全班參與,評出最佳小制作。

  1、請大家把小制作拿出來放在桌面上,然后有秩序地離開座位自由參觀,看看誰的小制作做得最好。

  2、學(xué)生自由參觀。

  3、評出做得最好的小制作,發(fā)獎品。

  過渡:看見你們五花八門的小制作,老師非常高興。今天,老師想考考你們,就是想你們把小制作的制作過程說出來,比一比,誰說得最好,行嗎?

  三、示范說話,指導(dǎo)表達(dá)。

  1、示范說話

  老師手拿小制作向大家介紹,學(xué)生仔細(xì)看作品,認(rèn)真聆聽。

 。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ凇K牟牧嫌屑埻、彩帶和彩色紙。我是這樣做的:先找?guī)讉一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把紙筒包住,接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞,最后拿出一條彩帶把它們串起來,這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了,謝謝大家。)

  2、指導(dǎo)表述

  (1)老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字,作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)

 。2)老師介紹制作方法時用了哪些連接詞?(先再接著最后)

 。3)說話時還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。)

  3、學(xué)生按要求練習(xí)說話。

  (1)課件出示說話要求。

 、僖孕〗M為單位進(jìn)行交流。

 、趨R報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整,態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

 、蹌e人講話的時候,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,如果有問題,可以提出來,讓講的同學(xué)解答。

 、茉u出說得好的同學(xué)。

 。2)小組練習(xí)說話,教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。

  四、代表匯報交流,評出最佳解說員。

  1、請一個小組的代表匯報交流。

  (1)哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?

 。2)其他小組評論:哪些地方說得好?哪些地方還需改正?

 。3)老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

  2、其他小組派代表匯報。(程序如前)

  3、評選出最佳解說員,發(fā)獎品。

  五、舉行小小展覽會。

  1、看作品,聽介紹。

  同學(xué)們的小制作太美了,可剛才每一個小組只介紹了一件作品,你想介紹你的作品嗎?每人都有機會,看,(在黑板上貼出小小展覽會字樣)咱們舉行一個小小展覽會,把你們的作品都展示出講臺上,邀請你的好朋友來看作品,聽你的介紹。

  2、談感受。

  看了這些小制作,聽了同學(xué)的介紹,你有什么話要說的嗎?

  六、總結(jié)。

  老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧,而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興,下課后,把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人,借此來表達(dá)你對他們的愛,好嗎?

語文優(yōu)秀教案9

  第一課時 口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,/是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  二、自主準(zhǔn)備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2.投影出示

  三、內(nèi)容

  1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  2、講講自己知道的熱愛生命的故事;談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5.自己輕聲練習(xí)講述。

  四、暢所欲言

  1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

  2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

  五、總結(jié)評價

  1.自我評價自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

  與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2.學(xué)生評價你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3.教師評價總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進(jìn)意見。

  第二、三課時 習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  二、閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2.投影出示習(xí)作要求

  內(nèi)容具體;

  寫出真實感受;

  題目自定。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評

  1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  五、謄寫作文,制作墻報

  1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。

  第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語卡中的詞語。

  2.聽寫其中的詞語。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  三、日積月累

  1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

  2.教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

  b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

  d.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

  e.人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

  3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。

  4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  四、成語故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2.小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3.全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

  4.練習(xí)講述這個故事。

語文優(yōu)秀教案10

  一、教學(xué)目的:

  第1、體會課文景、情、理交融的特點。

  第2、感悟語言運用的妙處。

  第3、熟讀并背誦課文。

  二、教學(xué)重難點:

  第1、體會景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。

  第2、語言運用的妙處。

  三、教學(xué)課時:三課時

  四、對本單元的整體思考:

  本單元為古代散文,三篇之中《赤壁賦》文學(xué)色彩最為濃厚,又在全單元甚至全書的最后。無論從單元編排的角度還是從三冊為“文學(xué)作品”的角度來看,我認(rèn)為教材編寫者建議用三課時教讀都是非常合理的。

  對于古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí),我認(rèn)為既要考慮文學(xué)作品的本質(zhì)特點,又要揣摩課文的個性特征。文學(xué)即人學(xué),是人的感情、思想與自然(絕非僅僅是自然景物)、社會和諧共處,相互激活,相互欣賞,相互提高的一種生活方式。因此,對文學(xué)作品的欣賞必須要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷和時代背景,結(jié)合創(chuàng)作時具體的時間、地點來進(jìn)行。對于這篇課文而言,則還需把握作者從1080年初貶黃州到1082年秋游赤壁創(chuàng)作此賦期間情感思想起伏變化的心路歷程,把課文當(dāng)作這條線上的一個點來理解。再一個,就是這篇課文的重難點,從編排上看,這也是整個單元的教學(xué)重點,起到收束整個單元的作用。最后,古代文學(xué)作品一般都是適合朗讀的,這篇課文要求全文背誦,積累是新教材、新大綱一個突出的重點,因此應(yīng)該把朗讀、背誦貫穿到教學(xué)過程之中完成,這是完全可以做到的。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮

  作家余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》,這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。作者認(rèn)為這段煉獄般的經(jīng)歷讓蘇軾真正走向了成熟,因此,在文末余秋雨寫到(投影以下文字):

  “成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不膩耳的音響,一種不再需要對別人察言觀色的從容,一種終于停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理會哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須聲張的厚實,一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵,尖利的山風(fēng)收住了勁,湍急的細(xì)流匯成了湖,結(jié)果——

  引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響,一道神秘的天光射向黃州,《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生!

  板書課文題目

 。ǘ┙處熍錁防收b全文,要求聽準(zhǔn)字音,聽出節(jié)奏,聽教師對文章感情變化的處理。

  (三)投影展示本節(jié)課的教學(xué)任務(wù):

  第1、著重體會景與情及內(nèi)在聯(lián)系。

  第2、熟讀并背誦一、二段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一段

  第1、抽讀第一段,正音。

  第2、全體朗讀一遍。

  第3、劃出寫景的句子,兩人討論,形成一個整體畫面。要求能按照由上到下、由遠(yuǎn)及近的順序,將這個畫面描述出來?梢源蚋垢澹部梢詳M個簡單的提綱,目的在于通過想象再現(xiàn)東坡先生的此時此地此景。請一個同學(xué)描述。

  4投影一幅畫面小結(jié)第一段的景物特征:澄澈、幽美。

  (五)學(xué)習(xí)第二段

  第1、抽讀第二段,其他同學(xué)默讀并正音。

  第2、教師引導(dǎo)。如此幽美的自然環(huán)境中,作者的心情如何?請在此段找一個詞概括。

  第3、作者寫了飲酒放歌之樂后,接著寫誰?簫聲如何?請找四個詞概括,并分別組詞。(哀怨、思慕、啜泣、傾訴)

  第4、歌是歡樂的,而簫聲卻如此悲愁。此處有一個問題,從行文看,“主樂客悲”是明顯的,而正文前的提示卻說作者“力求排遣苦悶”,這個矛盾應(yīng)該怎樣解決?請大家認(rèn)真思考之后討論,用簡潔的語句表達(dá)出來。假如有難度,可結(jié)合提示中“作者運用主客問答這一賦的傳統(tǒng)手法”這一句話思考。最后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到客的苦悶就是蘇子的苦悶,問答的過程其實就是蘇軾自身思考、排遣的過程。就在此處,作者的心情由樂轉(zhuǎn)悲了。

  第5、其實,作者的心情變化不僅僅體現(xiàn)在本文中,而是貫穿在被貶到黃州后的所有作品中。我們來共同感受一下。投影兩詞:《卜算子》和《定風(fēng)波》。教師簡述如下:第一首詞作于公元1080年初貶黃州之時。寫出了蘇軾經(jīng)歷人生重大打擊后孤苦凄涼而又驚魂未定的感覺,與本文表達(dá)的感情是截然不同的。第二首詞寫于公元1082年三月,此時的蘇軾已經(jīng)能夠坦然面對甚至享受人生的風(fēng)雨了,最后一句最能概括全詞“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴”。而這些情感變化合在一起恰好說明了蘇軾抒寫的是自己的真性情,蘇軾的人生是真實的人生。

 。┬〗Y(jié)兩段

  (七)下面我們利用剩余的時間背誦一、二段

  第1、對于古文,我們一定要做到在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。

  第2、組織朗讀。

 、偃w齊讀兩段,要求不錯一字,讀出感情。

 、诜殖蓛山M,各讀一段,要求一組讀時另一組默讀。

 、鄯帜信x,要求一組讀時另一組丟開課本試背。

  ④學(xué)生自讀三遍。

  3、組織背誦。

  ①教師投影背誦提示一,學(xué)生根據(jù)提示自背一遍,再齊背一遍。

  ②投影背誦提示二,全體齊背一遍。

 、鄢閮晌煌瑢W(xué)檢查背誦情況。

 、芸偨Y(jié)背誦方法:重點詞提示法;層理思路法;韻腳法;句式法;想象畫面法等。

 。ò耍┬〗Y(jié)本課,投影板書。

  寫景抒情

  樂悲

  這節(jié)課我們共同感受了蘇軾初游赤壁的情懷,至于東坡先生為什么由樂轉(zhuǎn)悲,又為什么總是能很快超脫,答案就在下節(jié)課,后兩段蘇軾對人生的詮釋對我們會有更大的啟迪。

語文優(yōu)秀教案11

  教材分析

  這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。

  教學(xué)目標(biāo)

  【基本知識與技能】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  【情感與價值】

  感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  【過程與方法】

  在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。

  用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。

  教學(xué)重點

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。

  教學(xué)難點

  體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時間

  兩課時。

  學(xué)情調(diào)查

  1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識,缺少生活體驗。

  2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。

  3、正確、端正地書寫部分生字。

  教學(xué)重點

  能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

  教學(xué)難點

  體驗水鄉(xiāng)的美,初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、分小組預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過程

  (課前前播放水鄉(xiāng)錄像)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  1、同學(xué)們,看了剛才的錄像,你們想說些什么呢?你們覺得這是哪兒的風(fēng)景?

  2、提示課題:是呀,水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。

  學(xué)生讀題:水鄉(xiāng)歌

  3、放課文錄音,學(xué)生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。

  二、初讀,整體感知

  1、提出讀書要求,自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名分段試讀課文。

  正音。渠塘波像裝咱新

  裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)

  新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)

  3、說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

  板書:水多船多歌多

  4、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。

 、爬斫狻扒薄榜g”(出示圖片幫助理解。)

  渠:人工開鑿的水道,俗稱大水溝。

  (2)駁:指一種運載貨物或乘客的,但沒有裝發(fā)動機的船,靠拖輪在前面拉著行駛。

  三、再讀課文,體會詩情

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  (1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。

  (2)思考:讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會說“水多”……)

  指名看圖說出:河流、池塘在什么地方。

  (板書:水多)

  (3)哪幾個詞寫出了水多?(用筆畫出來)

  交流,抓住重點詞理解:千條、萬條、一個連一個、處處

  再讀課文。

  “蕩清波”的“蕩”:用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。

  看看圖,再讀課文,體會一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。

  (4)想象:水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書:物產(chǎn)豐富

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節(jié)?

  (1)指名讀。

  (2)學(xué)習(xí)生字:“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁,用“飄”組詞(飄:飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海)。

  (3)請小朋友們參照第一小節(jié)的方法,畫出描寫船多的詞語。

  (4)交流,抓住重點詞體會“船多”:千只、萬只、片片、飄滿。

  (5)指導(dǎo)朗讀,結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”,指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同,說說我們附近有什么湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖),西面有條京杭大運河。

  (6)再讀后想象:這么多船揚帆起航了,人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書:辛勤勞動

  3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  看圖片,師述:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的人們捕魚回來了,看,他們在干什么?(學(xué)生看圖描述)

  漁民們豐收了,他們敲著鑼,打著鼓,跳著舞,唱著歡樂的豐收歌,歌唱自己的幸福生活!所以,水鄉(xiāng)什么多?(生:歌多)

  (1)讀最后一小節(jié)。

  (2)讀了這小節(jié),你又知道了什么呢?

  (3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。

  板書:幸福生活

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀,再說說這是怎樣的歌?

  四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  同學(xué)們,碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬條河,河面上飄滿了潔白如云的帆船,水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們再來幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!

  五、指導(dǎo)寫字

  先請同學(xué)說說怎樣把這些字寫美,再練習(xí)書寫。船裝飄

  六、作業(yè)

  1、走走看看,想想我們的新生活是怎么樣的?

  2、蘇州也是水鄉(xiāng),蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。)

語文優(yōu)秀教案12

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、掌握本課10個生字,培養(yǎng)學(xué)生在具體語文環(huán)境中理解詞義的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀,又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的,并能仿照第3段寫法說一段話。

  3、能背誦2、3段,聽寫第4段。

  4、了解黃奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重點:讀懂得并列關(guān)系的段落。(第3段)

  教學(xué)難點 :仿照第3段說一段話,并紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、錄音帶

  教學(xué)過程 :

  一、開門見同引入課題。

  1、出示課題,齊讀。

  2、從課題上看,課文主要寫什么?(奇石)哪里的奇石?(黃山)重點詞

  是哪個(奇)

  3、教師語:黃山是一大風(fēng)景區(qū),叫。它在我國南部。

  今天,教師和同學(xué)們到黃山風(fēng)景區(qū)游覽一番。

  二、初知課文。

  1、聽配樂朗讀錄音,看投影片,用1句話說說黃山風(fēng)景區(qū)是怎樣的地方,有什么廳特的景色。

  2、學(xué)生自由暢說,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語。

 、冱S山風(fēng)景區(qū)是個的地方。

  “秀麗神奇”什么意思?(美麗、奇妙)

 、邳S山風(fēng)景區(qū)還是個的地方。

  “聞名中外”的“聞”什么意思?整個詞的呢?

 、埸S山風(fēng)景區(qū)還有的巖石!捌嫘喂譅睢笔裁匆馑迹

  是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。

  給“尤其”換個詞,代進(jìn)去讀一讀。(特別)

  3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。

  4、課文介紹了哪些奇石?默讀課文,用“——”劃出奇石的名稱。

  5、具體介紹了哪幾塊奇石?用“△”標(biāo)出其名稱。

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第二段

  導(dǎo)語 :我們先來到“猴子觀!边@地方,看看這塊奇石。

  1、釋詞!坝^”什么意思?與課文中哪個詞意思相同?

  2、出示投影片。

  請一位小朋友當(dāng)導(dǎo)游介紹奇石,其他同學(xué)看投影,師指圖。

  要求:邊看邊聽邊想,這巖石奇在哪里?

  3、討論

  ①它神奇在哪兒?

  (它兩只手抱著胳膊,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾去!獦幼悠嫣亍#

 、谡堄谩啊ぁ睒(biāo)出主要的動詞。(板:抱、蹲、望)

 、壑笇(dǎo)讀句子。

 、苈犂蠋熥x一句話,與剛才的有什么不同?

  句子:它兩只手抱著胳膊,蹲在山頭,望著去海。

 、葸@奇石還神奇在哪兒?(陡峭的山峰)

  “陡峭”什么意思?用圖示幫助理解。

 、捱@塊巖石多奇,多有趣呀!最后一名。

  概括地說——這就是有趣的“猴子觀!

  4、仿說“天狗望月”這奇石。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段

  導(dǎo)語 :我們繼續(xù)往前看,會看到更有趣的奇石。

  1、默讀第3小節(jié),說說你看到了什么奇石?想想這小節(jié)寫法上與第2小節(jié)有什么不同?

  2、一段話中,并列寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容,該怎么學(xué)呢?這就是我們本單元的訓(xùn)練重點,看課文的學(xué)法提示。聽老師讀一讀,想:分幾步學(xué)?

  3、理解學(xué)法提示。根據(jù)學(xué)生回答貼出學(xué)習(xí)方法卡片。()

  4、按學(xué)法提示學(xué)懂這段話。

  第一步齊讀想:講了哪兩個內(nèi)容?(“仙桃石”、“仙人指路)

  第二步干什么?(每個內(nèi)容是怎樣寫的?)

 、佟跋商沂痹鯓訉懙?這句話用了什么方法?把什么比作什么?

  ②出示投影片,各種形式朗讀至?xí)场?/p>

 、邸跋扇酥嘎贰笔窃鯓訉懙模恳灿昧耸裁捶椒?把什么比作什么?

  ④小結(jié):這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

  第三步干什么?

 、僬n文用了哪個句子把它連接起來的?用“~~”劃出。板:更有趣。

 、谶B接兩項內(nèi)容的句子不只有這種,還可以怎么說?

  5、賞讀。

  6、回顧學(xué)法。

  7、課堂練習(xí)。P22 NO:6

  8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段式。

  四、鞏固生字形。

  1、卡片認(rèn)讀詞語。

  2、字形用復(fù)合投影與“微”比較。

  五、課堂作業(yè) :作業(yè) 本P20 NO:1

  板書設(shè)計 :

  抱、蹲、望

  更有趣

  教后感:

  這堂課中,我覺得重點訓(xùn)練與常規(guī)訓(xùn)練處理得比較好。本堂課訓(xùn)練重點是讀懂得并列關(guān)系一段話(即第三段)。我教學(xué)第三段中,注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)法提示,先讓學(xué)生自學(xué)學(xué)法提示,然后師生共同運用學(xué)法去讀懂課文,最后為弄清這并列段的結(jié)構(gòu),我又安排了這樣二環(huán)節(jié),用“猴子觀!薄ⅰ跋扇酥嘎贰、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段。通過以上幾步循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,并列段結(jié)構(gòu)在學(xué)生腦中清楚形成了。課題理解的訓(xùn)練、字詞訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練在本堂課中都屬于常規(guī)訓(xùn)練,在課堂教學(xué)中也都得到了較好的落實。

語文優(yōu)秀教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一、簡要復(fù)述小說內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力;

  二、梳理小說故事情節(jié),理解“心聲”的含義。

  三、分析和評價小說人物形象,把握人物性格特點,品析人物描寫特別是心理活動描寫方法的作用。

  學(xué)習(xí)重點:

  在熟悉小說情節(jié)的基礎(chǔ)上理解“心聲”含義,分析小說人物形象。

  學(xué)習(xí)難點:

  分析和評價小說人物形象,把握人物性格特點,品析人物描寫特別是心理活動描寫方法的作用,學(xué)習(xí)運用心理活動描寫寫人物。

  學(xué)習(xí)課時:兩課時

  第一課時

  學(xué)習(xí)過程:

  一:導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,你在成長過程中有什么想對爸爸媽媽說的呢?(先讓學(xué)生說出自己的心里話。)今天,我們來聆聽一下別人的心聲。(板書課題)看到標(biāo)題,同學(xué)們有什么問題呢?(學(xué)生發(fā)言:誰的心聲?什么心聲?為什么有這樣的心聲?心聲有沒有實現(xiàn)?)

  二、感知心聲

  1、介紹作者—黃蓓佳

  2、檢查預(yù)習(xí)。

  3、學(xué)生快速朗讀課文,梳理故事情節(jié)。(指導(dǎo)學(xué)生抓住事件的時間變化和地點的轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵詞句提取信息,概括文章的主要內(nèi)容。)快速瀏覽課文,提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。(300字以內(nèi))

  三、解讀心聲

  1、探討:文章取名為“心聲”,你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰的心聲?(學(xué)生很容易明確:李京京)那么李京京的心聲是什么?(要求學(xué)生結(jié)合文中具體語句談自己的依據(jù)或感悟。)僅僅表達(dá)的是李京京的心聲嗎?

  鋪墊問題一:你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀《凡卡》?

  鋪墊問題二:李京京為什么這么想讀這篇課文?(提示學(xué)生在文中尋找相關(guān)語句)

  2、學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上全班交流,教師適時點撥。

  學(xué)生可能會從文中找些語句。如有學(xué)生會找“……凡卡,不知怎么,總纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫的多像多像!……”正因為京京與文中的凡卡有著相同的不幸,有著相同的向往,凡卡的遭遇引起了他的強烈共鳴,所以渴望朗讀這篇小說,表現(xiàn)了京京對親情、友情的渴望,并想通過朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來。因為每個人都有傾訴的欲望,正如文中所言:“……而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來,吐出來!

  3、在師生互動的基礎(chǔ)上可以歸納出對“心聲”的理解。

  如:大家討論下“心聲”的含義有哪幾層?(提示:本課以“心聲”做標(biāo)題,作者描述了什么人的心聲?怎樣的心聲呢?)

  明確:

  “心聲”的含義:

 、偕盥裨诰┚┬牡椎挠H情、友情

 、诰┚┛释磉_(dá)自己內(nèi)心感情的愿望

 、圩髡呓璐撕粲踅逃咭鹬亍㈥P(guān)愛每一個學(xué)生的期望

  四、說一說,感悟心聲

  1、《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?

  2、這篇文章觸及了當(dāng)前教育中的某些現(xiàn)象,你對這些現(xiàn)象有什么看法?

  啟示一:要融進(jìn)小說中去,與主人公同呼吸,共命運,才能深入理解作品。

  啟示二:要從小說中出來,從生活中發(fā)現(xiàn)小說,從小說中理解生活。

語文優(yōu)秀教案14

  提起現(xiàn)在大多數(shù)供語文老師參考的教案,不得不感到無奈。好不容易遇到優(yōu)秀的語文教案,那就照抄照搬吧。如果這樣做就忽視了教育的實情,結(jié)果必然慘敗而回。

  為了上好蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》,我找了很多資料,更把一篇優(yōu)秀教案里的設(shè)計環(huán)節(jié)照抄不誤。當(dāng)我抱著一大堆參考資料和懷揣著這篇優(yōu)秀教案走進(jìn)課堂時,心想將有一堂好課可上了。可是讓學(xué)生借助收集來的經(jīng)典愛情故事闡述什么是愛情時,竟然沒有學(xué)生積極地回答,這實出我的意料之外。這一環(huán)節(jié)打開得相當(dāng)艱難,課堂氣氛非常沉悶,在我心平氣和地等待下,總算有幾個同學(xué)生硬而害羞地講了《坦泰尼克號》和梁祝的故事。雖然下一步讓學(xué)生談?wù)劽耸窃趺纯创龕矍榈模@個步驟比較順利,但從整堂課的總體情況來看,無疑是一堂失敗的愛情教育課。課堂上沒有學(xué)生流暢的個性表達(dá),沒有學(xué)生激情飛揚的真情吐露,沒有師生其樂融融地相互交流,我似乎始終是個不食人間煙火的局外人,沒有融入到學(xué)生中間,平等地和學(xué)生探討愛情觀,交流人生觀,追問價值觀。

  我在課后記中寫道,語文教育需要心平氣和,更需要激情。語文教育需要切合實際,否則就會枘鑿相斥,吃力不討好。

語文優(yōu)秀教案15

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒄J(rèn)識本課13個生字,會組詞讀字。

  2、會寫8個生字,做到筆順正確、書寫工整。

 。场⒄_流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

 。、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母,讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點:

 。薄⒄J(rèn)識13個生字,會組詞讀字。

 。病䦟8個生字,做到筆順正確、書寫工整。

 。场⒄_流利和有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  教學(xué)難點:

  了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過獅子嗎?誰來說說它什么樣子?有什么本領(lǐng)?你們知道它們小時侯是怎么做的?我們從課文中了解一下好嗎?

  板書課題:兩只小獅子

  齊讀課題,認(rèn)識“獅子”

  二、初讀課文

  1、自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段序號。

  想想課文中講了幾只獅子?各有什么特點?

  1、交流讀書收獲

  ﹙1﹚出示生字,指生讀字,組詞讀字。

  ﹙2﹚交流自己是怎樣認(rèn)識這些字?

  ﹙3﹚開火車讀生字。

  ﹙4﹚說說兩只獅子各有什么特點?

  板書:懶勤

  三、自讀課文,理解內(nèi)容

 。、以小組為單位來讀課文,想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

 。、交流:

  圖1、懶獅子在干什么?整天曬太陽,又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。

  勤獅子在干什么?滾撲撕咬

 。场⒅干x1——2自然段,說說你不喜歡哪只獅子?為什么?

  4、指名讀3——7自然段,想想懶獅子為什么懶?你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?

  5、指導(dǎo)懶獅子和小樹的對話,把小樹的兩個疑問讀出來,觀察圖上懶獅子的樣子,體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。

  6、看圖2,想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢?指生讀課文第7自然段。

 。、交流:

  ﹙1﹚聽了獅子媽媽的話,你是怎么想的?

  ﹙2﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的?

  8、拓展練習(xí)。

  ﹙1﹚讀了課文后,今后你該怎樣來學(xué)本領(lǐng)?

  ﹙2﹚生交流,師小結(jié)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固檢查

  檢查生字認(rèn)讀情況

  二、繼續(xù)朗讀課文

  ﹙1﹚分角色來朗讀課文,指導(dǎo)讀出角色的語氣。

  ﹙2﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽。

  三、學(xué)寫生字。

 。、讀“我會寫”的字。

 。、交流自己會寫哪些字?說說怎樣寫?

 。场熤攸c指導(dǎo):“常練學(xué)”三個字

 。础⑸鷮懮、組詞。

  5、評改。

  四、完成讀讀寫寫。

  五、小結(jié):本節(jié)課你學(xué)會了什么?

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