語文四年級上冊教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文四年級上冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文四年級上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
2.培養(yǎng)抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3.掌握本課生字新詞,會用“浮現(xiàn)”、“滿不在乎”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn) 1.通過理解詞句,了解小紅軍和陳賡是怎樣做的,他們?yōu)槭裁催@樣做。
2.抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計 第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解課文內(nèi)容。并通過查工具書,聯(lián)系上下文,理解新出現(xiàn)的字詞。
。ǘ┌醋匀欢胃爬ǘ我猓▽υ捫问降淖匀欢芜m當(dāng)歸并),再劃分結(jié)構(gòu)段,概括段意,歸納課文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
概括自然段段意(對話形式自然段適當(dāng)歸并),劃分結(jié)構(gòu)段,再歸納課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)板書課題,認(rèn)識“倔強(qiáng)”一詞的讀音和意思。簡介二萬五千里長征(參見“資料”)。布置預(yù)習(xí),按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。想一想,課文記述的這件事是在什么情況下發(fā)生的,從哪些地方可以看出小紅軍十分倔強(qiáng),畫出描寫小紅軍外貌的句子。
1.朗讀課文,正音正字: “忍饑挨餓”的“挨(2i)”,不要讀成“挨家挨戶”的“挨(1i)”的音。 “薄嘴唇”的“。╞2o)”不要讀成“薄弱”的“。╞$)”的音,前者多用于口頭,后者多用于書面。 “牛膝骨”的“膝(x9)”不要讀成“漆(q9)”的音。
2.默讀或自由輕聲讀課文,按自然段一邊讀一邊畫出自然段中概括性的詞語和句子,然后歸納自然段的段意(提行排列的第5~8和9~10對話形式的自然段,可并成兩個小段歸納)。 第1自然段;陳賡同志談起一件往事。 第2自然段:在草地上行軍時,有個小紅軍跟陳賡同志一樣掉隊了。 第3自然段:陳賡同志讓小紅軍騎馬。 第4自然段:小紅軍說他體力強(qiáng),不要騎。 第5、6自然段:陳賡命令小紅軍騎一段路,小紅軍倔強(qiáng)地要跟馬賽跑。 第7、8自然段:陳賡同志說一塊兒走,小紅軍說要等同伴,沒同意。 第9、10自然段:陳賡同志給小紅軍青稞面,他說還多呢,陳賡同志只好走了。 第11自然段:陳賡同志平靜不下來。 第12自然段:陳賡同志調(diào)轉(zhuǎn)馬頭返回來時,小鬼倒在地上。 第13自然段:小鬼停止了呼吸,陳賡同志深深自責(zé),十分悲痛。
3.引導(dǎo)劃分段落,歸納課文主要內(nèi)容: 想一想,議一議,再解答。
、僮x了課文,看看課題,課文主要寫誰?還寫了誰? (主要寫小紅軍,還寫了陳賡同志) 小紅軍是怎樣一個孩子? (倔強(qiáng)的孩子) “倔強(qiáng)”是什么意思?查查工具書。 (性情剛強(qiáng)不屈)
、谀男┳匀欢螌懥诵〖t軍倔強(qiáng)的事實(shí),哪些自然段寫了陳賡同志發(fā)現(xiàn)小紅軍犧牲和他的自責(zé)、悲痛?(不解答,供分段考慮
) ③開頭的自然段交代了故事是陳賡同志“深情”地談起的“一件事”。“深情”是什么意思? (感情深厚) “往事”是指什么時候的事? (二萬五千里長征時) 發(fā)生在什么地點(diǎn)? (荒蕪人煙的草地)
④根據(jù)以上問題的解答和提示,用自然段歸并的方法討論劃分段落,概括段意: 第一段(第1自然段):陳賡同志談過一件往事。 第二段(第2~10自然段):長征過草地時,陳賡同志遇到一個掉隊的小紅軍,想幫他一塊兒走。小紅軍說服了陳賡同志騎上馬先走。 第三段(第10~15自然段):陳賡同志不放心,回頭找小紅軍,他已經(jīng)犧牲了。陳賡同志深深地自責(zé)。
、莅迅鞫味我膺B起來歸納課文主要內(nèi)容。先自己歸納,再小組(或同桌)議論,最后課堂解答,訂正: 長征過草地時,陳賡同志遇到一個掉隊的小紅軍,他要幫助小紅軍一起走,卻被小紅軍說服了。陳賡同志走后,小紅軍犧牲了,他深深責(zé)怪自己。
、拮寣W(xué)生比較:三個段落的段意連接起來,就是課文的主要內(nèi)容嗎?是的,但不是一字不變、一字不減地照抄原句。要去掉重復(fù)的詞語,該合并的合并,該更換的更換,達(dá)到簡潔扼要的目的。
4.再學(xué)習(xí)一種記事文概括主要內(nèi)容的方法: 讓學(xué)生從課文中找出事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和做了什么四個要素,再歸納組織: 時間:長征中 地點(diǎn):草地 人物:陳賡和小紅軍 做了什么:陳賡要幫助掉隊的小紅軍,卻被小紅軍說服了。陳賡離開后,小紅軍犧牲了,他深深地責(zé)怪自己。
5.小結(jié):用歸納法和抓四要素法歸納課文主要內(nèi)容,再通讀一遍課文。
語文四年級上冊教案2
教材分析:
本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)要求 :
1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
3.練習(xí)寫好鋼筆字。
4.熟記成語,積累詞匯。
5.口語訓(xùn)練,說漫畫 。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):詞句訓(xùn)練、口語交際。
難點(diǎn):口語交際
課前準(zhǔn)備:
卡片、掛圖
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4
二、教學(xué)第一題:
1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)
處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少
2.練習(xí):
讀短文思考:
。1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時,對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑?
。2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(3)閱讀短文思考:醒為什么不用目而用酉?
醒為什么不用目而用酉,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒 。
用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),醒原指醉酒后醒過來,睡醒的醒正是借用醒酒的醒,是其引申意義。
。4)說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字?
。5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學(xué)習(xí)
(通過查找工具書,也可小組互動)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 練習(xí)寫好鋼筆字。
2. 熟記成語,積累詞匯。
教學(xué)過程:
教學(xué)第二題:
1.讀讀背背
2.下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,
全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個成語,讀準(zhǔn)每個音。
4.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)
5.開火車讀。齊讀。
6.同桌商量這8個成語是什么意思。
7.交流。
8.看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題:
1.寫好鋼筆字
2.教師范寫提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同
3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1.看懂漫畫,通過編故事和形式和同學(xué)交流,并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。
語文四年級上冊教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、借助課文的批注,讀懂課文,了解威尼斯的特點(diǎn);能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累文中的優(yōu)美詞句。
3、感受威尼斯的美麗,體會作者對威尼斯的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。
學(xué)生:有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣引入,揭示課文題目
1、上課伊始,播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。
2、導(dǎo)入:看完錄像,我們的心頭泛起了浪花,我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市。〗裉,就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧!
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字詞,用自己喜歡的方式解決生字的讀音。
2、檢查生字讀音。指名分段讀課文,學(xué)生互評正音。
3、交流讀懂的詞語,不懂的詞語討論解決,讀不懂的或重點(diǎn)詞語隨課文學(xué)習(xí)。
4、自由讀課文,試著邊讀邊批,想一想威尼斯給你留下了什么印象。
三、研讀課文,自主探究
1、小聲讀課文,想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號。鼓勵學(xué)生大膽讀文批注。
2、再邊讀課文邊思考,盡量解決自己剛才不懂的問題。
3、小組討論,交流自學(xué)情況。
4、全班交流,各組展示學(xué)習(xí)成果。
5、師生共同出有價值的問題討論。如:
①、威尼斯是一個什么樣的地方?(歷史悠久、以河為街、以船代車。)
、凇榱税淹崴菇榻B得生動形象,作者使用了哪些說明方法?(數(shù)字說明、舉例說明等。)
、邸⒌3、4段在方法上有什么特點(diǎn)?(先總后分的方法。)
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、閱讀課文,領(lǐng)悟情感。
第二課時
一、多樣練讀,領(lǐng)悟情感
1、同學(xué)們,美的形象可以愉悅我們的眼睛,美的聲音可以愉悅我們的耳朵,朗讀能讓我們從另一個側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。
2、指名讀,教師和學(xué)生共同相機(jī)點(diǎn)評。
3、師生合作讀、賽讀。
4、配上音樂朗讀。
二、聯(lián)系生活,遷移運(yùn)用
如今的威尼斯正以其迷人的魅力,吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告:“因威尼斯游客量驟增,急需招聘導(dǎo)游,待遇從優(yōu),請有意者速來報名。”相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒有興趣試一試?先自己練習(xí),然后試著向大家作介紹。
三、課內(nèi)外結(jié)合,拓展延伸
1、教師向?qū)W生相關(guān)站,讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。
2、向?qū)W生《威尼斯的小艇》等文章,讓學(xué)生自主選擇閱讀。
四、板書設(shè)計:
16、水都威尼斯
。利惼嫣兀 歷史悠久
以河為街
以船代車
語文四年級上冊教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字,會寫15個生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感受課文的語言美、意境美、畫面美,體會月色下的美景。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛父母的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,真正感受到文章的意境美,品味文章的語言美。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
1、師出示月夜圖。
師:同學(xué)們,你們和親人一起在月下散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和親人在一起時,你內(nèi)心有什么感受??一起交流分享下吧!
2、生自由發(fā)言,說自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。
1、師簡單總結(jié)學(xué)生發(fā)言,引入新課。
師:今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,看看他們?nèi)チ四膬荷⒉,有什么感受吧。(板書課題)
二、檢測預(yù)習(xí)
1、師出示生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,師訂正讀音。
鵝卵俗躍穗鍍埂爍
2、師出示字詞拼寫音頻,生觀察筆順、掌握結(jié)構(gòu),生再次齊讀。
3、多音字:載(zǎi zài)
三、初讀課文
1、生自讀課文,畫出文中的量詞及詞語搭配,課后摘抄積累。(如:一塊銀毯,一塘新谷,明亮的月盤,古老的傳說,月光閃閃的溪岸……)
2、師出示本課詞語并解釋:坑坑洼洼、汩汩、月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、閃閃爍爍……
3、師指導(dǎo)生對四字詞語進(jìn)行歸類,并擴(kuò)展積累。
AABB式:坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳
ABCC式:月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢
【教學(xué)設(shè)計】隨堂積累,提高學(xué)習(xí)效率。
四、整體感知
1、生細(xì)讀課文,想一想:
。1)“走月亮”是什么意思?(在月光下散步)
。2)他們都去哪兒走月亮了?(村邊小路、溪邊、田。
。3)他們走月亮?xí)r都看到哪些景色?(點(diǎn)倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……)
2、生匯報,師指導(dǎo)訂正。
3、出示課件,生填空并齊讀:秋天的夜晚,我和阿媽(走月亮)。我們走過(村邊小道),走過(溪邊),走過(田。哌^(果園)……多么奇妙的夜晚。
4、生自讀課文,給課文劃分層次并概括大意。
第一部分(1~3):交代事情背景。
第二部分(4~5):寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分(6~7):寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。
第四部分(8~9):寫走月亮帶給“我”的感受。
五、課堂小結(jié)
秋天的夜晚,明月朗照,一個小孩和他媽媽一起走月亮,欣賞著鵝卵石,聞著果香,這一切是多么美好的畫面。下節(jié)課我們再具體去感知走月亮的美,感知作者的情意。
語文四年級上冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、自主認(rèn)識生字新詞,并在理解的基礎(chǔ)上主動積累詞語。
2、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚(yáng)州茶館”,了解中國傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。
3、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚(yáng)州茶館”,了解中國傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。
2、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,簡介作者
1、師板書:館,讀后組詞
2、“館”什么意思?
3、今天我們要認(rèn)識的是——茶館(板書:茶)
4、“茶館”什么意思?
5、無論南方北方,茶館是極多的,今天課上我們?nèi)P(yáng)州,(板書)(提醒學(xué)生注意揚(yáng)是提手旁)。
6、簡介揚(yáng)州,這就是揚(yáng)州著名的景點(diǎn)——瘦西湖。揚(yáng)州在我國江蘇省境內(nèi),長江北部,是一座具有2400多年歷史的著名古城。今天我們?nèi)P(yáng)州看看那里的茶館。齊讀課題
7、課題揚(yáng)州茶館邊有一注釋,誰來讀?
8、媒體出示朱自清圖片及簡介。師述:朱自清——我國現(xiàn)代著名作家、散文家、詩人,原籍浙江紹興。三代人定居揚(yáng)州,他6-18歲在揚(yáng)州生活了13年,對揚(yáng)州充滿感情,故自稱“揚(yáng)州人”。這篇文章原名叫《說揚(yáng)州》,寫于1934年,記述了他在揚(yáng)州生活期間的所見所聞,文章對于我們四年級同學(xué)來說太長,編者選了其中的一部分,加了個題目叫《揚(yáng)州茶館》。
二、初讀課文,整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
(1)抽讀生字新詞
。2)課文有幾節(jié)?指名三人讀,注意讀正確。
。3)請你自己掃讀課文,用直線劃出文章中直接概括寫揚(yáng)州茶館的句子
指名交流,自己練讀,指導(dǎo)朗讀:突出:最著名(在揚(yáng)州茶館和澡堂是最有名氣的)滿滿的(哪些人?)
花樣最多(花樣可以換哪個詞?)
指導(dǎo)后再指名讀,齊讀
2、師生合作把兩句話合成一句話
說明:找直接概括揚(yáng)州茶館的句子,變換句式概括文章內(nèi)容
三、再讀課文,理解體會
1、揚(yáng)州茶館吃的花樣怎么個多法?請同學(xué)們?nèi)Τ鑫恼轮谐缘幕拥拿Q
。ò鍟撼缘幕幼疃啵
2、指名交流,逐節(jié)交流后板書:零碎茶點(diǎn)、特色茶點(diǎn)、小籠點(diǎn)心
3、練習(xí)說話:揚(yáng)州茶館吃的花樣最多,有---------,有--------,還有-------。
說明:找吃的花樣名稱,通過說話訓(xùn)練,梳理文章結(jié)構(gòu)
4、選擇你最喜歡的茶點(diǎn),反復(fù)讀,讀出你的理解,讀出茶點(diǎn)的特色,讀出你的喜歡
5、師引讀第一節(jié):先要坐定了……瓜子花生炒鹽豆什么特點(diǎn)?(讀出香)女讀接著,------炒白果什么特點(diǎn)?(又熱又香)怎么會是熱的?男生讀接下去是,……五香牛肉又有什么特點(diǎn)?(香)哪些香?齊讀
6、師小結(jié):這個時候的揚(yáng)州茶館熱熱鬧鬧中又顯得那么的悠閑。
7、學(xué)習(xí)第二節(jié)——燙干絲
。1)自讀,你說它的特色在哪呢?讀后交流。(快、清、香、細(xì))
燙干絲色香味俱全、制作工藝精細(xì),所以才稱得上是特色茶點(diǎn)。
。2)它怎么做的?在文中標(biāo)出(-)做“燙干絲”的動詞。
(板出切→切→放;澆;潷→撥→倒→擱)“潷”演示共幾步?(準(zhǔn)備——燙——擺盆)
。3)復(fù)述訓(xùn)練:借助圖片和動詞說說“燙干絲”的過程。
指名說,再自己邊說邊做,指名上臺說
。4)小結(jié):說時遲那時快,——燙干絲整個過程就應(yīng)該快而不亂、有條不紊。朱自清先生筆下的燙干絲不僅描寫具體,而且情景交融,字里行間透出先生對這一特色點(diǎn)心的喜愛。
說明:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生讀文后,通過關(guān)注“;”,說說“燙干絲”分幾步。這里除了幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)外,也滲透了分號知識的教學(xué)。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過關(guān)注分號,知道燙干絲主要分成三步,而且這三步是有先后順序的。學(xué)生對分號的作用有所感知,對文章內(nèi)容有了更深的了解,同時感受到廚師廚藝的精湛,作者用詞的精妙。
過渡:課文除了介紹燙干絲外,還介紹了什么小吃?又是怎樣介紹的呢?
8、引讀課文第三節(jié)
。1)小籠點(diǎn)心也是那么讓人回味無窮。
。2)如果你是茶客,走進(jìn)茶館是不是一定按朱自清先生的順序點(diǎn)呢?
四、總結(jié)全課
揚(yáng)州茶館人那么多,是什么原因?——聊天、聚會、交流信息,揚(yáng)州人的生活更是離不開茶館。先生走過許多地方,到過很多茶館,但他總說揚(yáng)州茶館是最好的,也許是作者的故鄉(xiāng)情結(jié)。1934年的茶館已成歷史,真得感謝朱自清先生,他用筆為我們留下了了那段歷史與文化,讓我們感受那個時代揚(yáng)州茶館的韻味。
語文四年級上冊教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課的12個生字,認(rèn)識8個生字,會讀查字表中的生字。
2、能正確流利有感情地讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小蘿卜頭的語言、動作神態(tài)體會人物的思想感情。
【教學(xué)課時】
第一課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
1、CAI小蘿卜頭的圖片師:你們知道他嗎?
2、生交流課前收集的資料。
3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。
4、就是在這里,小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生,今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。
5、齊讀課題
二、初讀課文,歸納概括
1、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。
2、現(xiàn)在請大家翻開書77頁,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文,邊讀邊思考:從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個故事?
3、指名說,師指導(dǎo)歸納小結(jié)。
第一個故事1—13自然段:小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。
第二個故事14—16自然段:羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害,小蘿卜頭沉浸在悲痛中。
第三個故事17自然段:小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。
三、導(dǎo)讀感悟,體驗(yàn)情感
1、生快速默讀課文1—13自然段,想想:小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的?用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句,用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):
a、我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨。
b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文,又一個字一個字地寫,直到把這14個字默寫下來。
c、重慶是個大火爐,七八月份熱得使人喘不過氣來可是,小蘿卜頭每天光著膀子,趴在地上寫呀,算哪;沒有紙筆,媽媽在床頭地上鋪了一層土,小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。
四、小結(jié):
故事讀到這里,小蘿卜頭給你留下了什么印象?
五、教師總結(jié)
六、布置作業(yè):
1、收集有關(guān)革命的詩。
2、看影片。
七、板書設(shè)計:
14、小蘿卜頭的故事
環(huán)境艱苦
學(xué)習(xí)刻苦
語文四年級上冊教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累
重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)過程:
一、談話切入 想象揭題 激發(fā)興趣
1、今天我們來學(xué)習(xí)第八課,本單元的主題是懷念和贊美故鄉(xiāng),這一課也是一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的文章,請大家齊讀課題:《小橋流水人家》。
2、看了這個題目,覺得面熟嗎?其實(shí),這個題目就是一首散曲中的名句,有誰知道?(馬致遠(yuǎn)的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。作者謝冰瑩是湖南人,題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉(xiāng)。)
3、現(xiàn)在讓我們先來看幾幅江南水鄉(xiāng)的圖片。出示圖片,師配旁白:小溪潺潺繞村莊,楊柳依依垂水面,水鳥流水相唱和,真的是太美了。簡直讓人回味無窮。
4、請同學(xué)們一邊回味,一邊再讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧!
5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧!
齊讀課題
回憶馬致遠(yuǎn)的散曲《天凈沙 秋思》
欣賞美圖,盡情享受
詩意朗讀課題
打開課本進(jìn)入本課學(xué)習(xí)
課件出示圖文并茂的《天凈沙 秋思》
出示動態(tài)變化的江南水鄉(xiāng)美景圖
二、梳理步驟 初讀課文 感知大意
1、請同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。師走到學(xué)生中間,抽讀字音拗口或易讀錯的字;對學(xué)困生多關(guān)注;糾正不良的讀書姿勢等。
2、檢查字詞,注意多音字“娜”
3、讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。
4、通過前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們知道,古往今來,人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的,但感情寄托的對象卻因人而異。有人喜歡借景抒情,有人擅長寓情于事,還有人把寫景與敘事融為一體。在這篇課文中,你覺得作者采用了怎樣的手法?(寫景敘事融為一體)
5、我們先來看景。作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷? 小橋、流水、人家,同時板書,那幾個自然段著重寫了流水?小橋?人家?
讀懂學(xué)習(xí)要求后自讀課文
開火車讀字詞,解釋生詞
積極發(fā)言
認(rèn)真思考,積極回答
多媒體出示學(xué)習(xí)要求
課件出示本課重點(diǎn)字詞
三、讀悟交融 順學(xué)而導(dǎo) 領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、A、首先我們來欣賞作者家鄉(xiāng)的流水。通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛,這樣的抒情方式叫作什么?("間接抒情") 間接抒發(fā)感情的語句,我們只有深入研讀,才能體會得到。再讀讀課文,從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?
B、引導(dǎo)學(xué)生從 “清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、 “婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美,從而看出作者是多么的熱愛家鄉(xiāng)。ń處熞栽娨獾恼Z言動情描繪這幅畫面)
C、師:這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的"圖畫"中吧!
D、師點(diǎn)明學(xué)法。通過“抓重點(diǎn)詞句”來體會感情,是讀書的一個好方法!板書-抓重點(diǎn)詞句
E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會到作者對家鄉(xiāng)的愛?請你用剛才這種抓重點(diǎn)詞句的方法找一找,體會體會。
2、家鄉(xiāng)的美景讓作者永生難忘,那童年時期又有哪些事讓作者記憶猶新呢?
A、第二自然段的“……最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒! 童年時期的事作者至今仍記得這么清楚,可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。板書:捉魚蝦
B、課文中還有哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?
C、手指著板書,作者通過描繪家鄉(xiāng)的景色和回憶童年一件件有趣的小事來抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念,這種抒情方式叫,板書(“間接抒情”)間接抒情的句子需要我們用心去體會,用想象去補(bǔ)充。請選擇你最感興趣或你曾經(jīng)經(jīng)歷的一個片斷,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想像一下當(dāng)時的情景,讓大家一起分享其中的樂趣。
D、師總結(jié)方法,板書:“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象,這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中,與作者共歡樂,同悲傷。
33、請大家集中精力,我們重點(diǎn)來看描繪人家的兩個段落,看看還是間接抒情嗎?引讀“我愛我的老家,那是我出生的地方……光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它! 從這幾句話中,可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。
A、 “我愛我的老家、”但我非常愛它",這種直接抒發(fā)感情句子,我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么?板書(“直接抒情”) B、但是,如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀,這好理解, 可“低矮的平房,陰暗的光線,潮濕的地面”,這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎? 可作者卻“非常愛它”,你是怎么理解?C、真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好,只要是家鄉(xiāng)的,作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么?D、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!
4、請大家找一找,第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子?
A、多少的思念、多少的眷戀,使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流,現(xiàn)在,你知道"那段日子",是指什么樣的日子?"那些美好的印象",是指什么樣的美好的印象。
B、引導(dǎo)學(xué)生用"聯(lián)系上下文"的方法(借助板書)來理解。("那段日子",指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時
間。"那些美好的印象",一指家鄉(xiāng)美好的景色,二指童年玩耍的情景,三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)
C、“美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活,深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”,千言萬語匯成一個字—“愛”!讓我們帶著這份滿滿的愛意讀這句話。
小組交流,大膽說出自己的想法
交流展示
做筆記
用剛學(xué)到的抓重點(diǎn)詞句的方法,小組合作交流展示第五段寫景部分,體會感情,美讀句子。
小組討論、展示
在教師的引導(dǎo)下研讀
四、充分想象,講臺展示
做筆記
配樂朗讀
跟隨教師讀句子,體會感情。
五、動腦思考,深入理解
體悟作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛和思念。
感情朗讀
找出“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記!睆闹兄苯痈惺茏髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)!
聯(lián)系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語言、體會情感、出示第一自然段
配音朗讀
出示第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……” 體會當(dāng)時情景指什么?從中體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。
出示“我愛我的老家,那是我出生的地方……光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。”一句。
出示“那段日子”一句
六、回歸整體 小結(jié)學(xué)法 積累延伸
1、小結(jié)課文
2、總結(jié)學(xué)法
3、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng),去欣賞那詩一樣的景色,去感受那詩一樣的生活吧!(有感情地朗讀全文)
語文四年級上冊教案8
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)重點(diǎn):理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬物,體會盤古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時間:兩課時
課前準(zhǔn)備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
教學(xué)過程:
第二課時
一、板書課題,導(dǎo)入:
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬端改天換地
2、誰能用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
3、通過昨天的朗讀,我們知道盤古開辟了天地,那么未開辟之前,天地是怎樣的?(混沌一團(tuán),像個大雞蛋。)(板書盤古)誰能通過朗讀向大家傳達(dá)這樣一個世界。(指名讀)
二、學(xué)習(xí)2-5自然段。
過渡:就在這個渾沌一團(tuán)的大雞蛋中,昏睡了一萬八千年的盤古醒來了,看到周圍黑乎乎一片,他會感到怎么樣?(彷徨、茫然),它多么渴望見到光明!于是開始了他的開天辟地。
請你大聲讀第2自然段,看看盤古是怎樣開天辟地的。畫出有關(guān)句子,想想:從中你看出盤古是一個怎樣的神?
(一)、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名說。
。1)出示“他一使勁……破碎了。”齊讀。
盤古一使勁,一翻身就能讓宇宙裂開一條縫,說明了什么?(高大力大)你們有這個力量嗎?老師也沒有,只有盤古才有這個神力。(板書:神力)請男同學(xué)讀第一句,把盤古的神力讀出來。
你們讀得太好了,特別是“咔嚓”太生動了,仿佛就在我的耳邊響起。
。2)哪個詞最能體現(xiàn)盤古的神力?(“猛劈猛鑿”是什么意思?誰能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來,能加上動作來讀就更好了。
(3)盤古是個昏睡了一萬八千年的大神,一萬八千年,他該積蓄了多大的力量啊!這一刻,他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來。來,我們一起讀。
于是,宇宙發(fā)生了奇妙的變化
。4)出示“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地!
個別讀,指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時用詞上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處。(3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景。)(字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口)
課文中還有很多這樣類似的句子,在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中,我們也可以嘗試運(yùn)用對仗這種方法,那會讓文章增色不少。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-5自然段
1、過渡:盤古用他的神力開辟了天地,為了不讓天和地合攏,他又是怎樣做的呢?默讀3—5自然段。
指名做動作說?床鍒D,一頂就是一萬八千年!累不累?
這時候的天、地、盤古有哪些變化?個別說
這時的盤古也變成了一個……(巍峨的巨人)
(屏幕出示:這個巍峨的巨人,就像根長柱子似的,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個字有什么相同的地方?這個詞一般用來形容山峰,可在這兒卻是用來形容盤古,說明什么?齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對仗?
出示:頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀,感受它們的對稱美。
三、學(xué)習(xí)6-7自然段
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀。
什么叫筋疲力竭?為什么倒下了還要微笑?(因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫蠑n,宇宙再也不會黑暗,一個嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈。∶鎸λ劳,他是那么坦然,那么無畏,請大家齊讀第6段,讀出盤古的無怨無悔
2、過渡:盤古為開天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬物。板書:身軀化生萬物
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第7自然段
1、讀第7自然段,讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段(變化方式)(打字不同顏色)
師引讀。
多么整齊的句式,多么神奇的畫面。∽屛覀兒献骼首x,共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
2、下面請大家放飛你豐富的想象,想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會變成什么?
你從中體會到盤古的什么?(板書:無私、偉大的奉獻(xiàn))
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀。
。和瑢W(xué)們,今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽光的時候,不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸,升華認(rèn)識
如果大家有什么話要對盤古說,請你把它寫在小練筆上。
板書設(shè)計:
12.開天辟地
神力開天辟地
盤古無私、偉大的獻(xiàn)身
身軀化生出萬物
語文四年級上冊教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼瑢W(xué)能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會兩只白鵝的不同之處。
。病⒊醪襟w會作者表達(dá)方式的不同。
3、體會作者對白鵝的具體描寫,喚起同學(xué)對動物的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
。薄⑽覀冋J(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?
。病⑦@節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,它就是俄國作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書課題:
白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)
1、同學(xué)默讀課文,要求:
給自然段標(biāo)號;在文中勾畫出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象
最深?可以勾一勾,寫一寫。
2、同學(xué)交流。
。场⒄l來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
。础⑦@究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。
(耀武揚(yáng)威)的大公鵝
。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝
。ㄅ深^十足)的大公鵝
。、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?
。ǜ甙恋模
6、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?
相同點(diǎn):
抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來寫。
不同點(diǎn):
前者抓住一個特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的'特點(diǎn)。我們寫作文時,就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。
【板書設(shè)計】
14、白公鵝
步態(tài):慢條斯理 海軍上將派頭
活動:無憂無慮 自由 自在
語文四年級上冊教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識:
1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況,感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2、有感情地朗讀課文。
情感:讀課文,想畫面,感受大自然的神奇。
教學(xué)重難點(diǎn):一邊讀一邊想象畫面。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,今天,我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷,
看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
二、初讀,感知全文。
1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片,感受它的美、險、奇。
2、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不加字。
3、抽讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
4、說一說,聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹,你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文,看看有沒有合適的字?
5、梳理歸納出“壯麗”“奇異”
6、默讀全文,找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗(2自然段 ) 奇異( 3-4自然段)
三、 再讀,感悟全文。
a) 齊讀2自然段,讀一讀,哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔:3000米 長5044米 平均深:2268米 6009米
從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫--列數(shù)字。
b) 除了列數(shù)字外,作者還運(yùn)用了做比較的方法,找一找在哪兒?
“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?
c) 指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)氣勢。
d) 齊讀3-4自然段,找一找,你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異:山異 (熱帶雨林、冰川)
水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)
生物的多樣性
e) 指導(dǎo)朗讀:
f) 雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn),是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上
個世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料,了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計: 雅魯藏布大峽谷
神奇
世界之最 世界最后一塊密境
語文四年級上冊教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,感受童話故事對高尚友情的贊美,受到美好情感的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受擬人童話的特點(diǎn),體會童話揭示的道理。
教法學(xué)法
1、突破重難點(diǎn)的方法:抓住重點(diǎn)詞語句子,通過反復(fù)朗讀,感受童話的思想美、意境美,突破重點(diǎn)。
2、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計:參與探究
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)詞語,讀準(zhǔn)字音
2、課文主要講了一件什么事?
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹( )。第二年春天,鳥兒從南方回來,卻發(fā)現(xiàn)( ) 。她四處尋訪,問了( ) 、( ) 和( ) ,知道( ) 。于是,鳥兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前( )。
二、課文中哪些句子可以看出小鳥和樹是好朋友呢?體會“天天”的含義
三、快速瀏覽課文,找到文中的四組對話。
學(xué)生讀書,用線畫出對話的內(nèi)容。
四、品讀對話,潛心感悟。
1、學(xué)習(xí)第一組對話
(1)指名讀,體會與朋友分別時的心情。
。2)同桌練讀小鳥與大樹的對話。要求讀得有感情。
(3)重點(diǎn)練習(xí)讀“我明年一定回來”。
。4)男女生合作讀小鳥與大樹的對話。
2、學(xué)習(xí)后面三組對話
。1)四人小組自主學(xué)習(xí)三組對話:分角色讀、表演讀。
(2)出示小鳥問的三句話,自由讀、指名讀、齊讀。
。3)換位體驗(yàn)假如你是那只小鳥,你會怎樣想?
找同學(xué)有感情的朗讀,其他同學(xué)評議,看看透過他的朗讀,你感受到什么?
3.去掉提示語,再次練讀
4.找出鳥兒兩次尋找樹的句子,說說體會到了什么?
五、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對話
齊讀最后三個自然段,抓住兩處“盯著燈火看了一會兒”,讓學(xué)生想象小鳥對大樹說的話。
六、拓展延伸,多向?qū)υ挕?/p>
這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B百折不撓地尋找大樹,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃,面對已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>
課文學(xué)到這兒,你還有什么話要說嗎?想對誰說? 學(xué)生說出自己的感悟。
我想對小鳥說……
我想對大樹說……
我想對伐木人說……
我想對作者說……
七、誦讀課題,渲染氣氛。
去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀──(讀課題)。
去年的樹,為什么會不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀課題)。
八、推薦課外閱讀
推薦日本女作家新美南吉的其他作品。
九、作業(yè)
必做:完善課堂小練筆。
選做:寫《給小鳥的一封信》
語文四年級上冊教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識技能
1、深夜,當(dāng)你睡得正香時,突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢?請你展開想象,把故事寫下來。
2、內(nèi)容具體,語句通順。
過程與方法
通過了解,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行聯(lián)想
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):想象豐富、合理
教具:兩篇同類佳作
教學(xué)方法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥,討論、讀議、寫相結(jié)合
教學(xué)流程:
一、課前導(dǎo)語:深夜,當(dāng)你睡得正香時,突然聽到咚咚咚的敲門聲。會是誰呢?是你最崇拜的人?還是你最不想見的人?是神通廣大的孫悟空?神秘的外星人?還是可愛的卡通人?賣火柴的小女孩……
二、明確目標(biāo):展開想象,以“深夜,有人敲門……”為題,寫一篇作文。
三、習(xí)作構(gòu)思
你想象的故事是你確定的人物與你之間發(fā)生的事,這件事要符合你確定的這個人物的特征。故事的內(nèi)容具體,有條理。
四、資料共享
1、聯(lián)系《網(wǎng)上呼救》中人物動作神態(tài)、語言的具體描寫。
2、孫悟空帶我去游天宮、外星人帶我運(yùn)河游他們的星球,賣火柴的小女孩和我一起玩!
五、習(xí)作方法
1、要把想象的故事寫具體,必須從人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫入手。
2、先把你想象的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽,讓同學(xué)們互補(bǔ)。
3、把你講得故事寫下來,注意段落層次分明、語言流暢。
六、佳作賞析
重點(diǎn)關(guān)注:
1、別人是如何展開想象的?
2、別人是如何把想象的故事寫具體?
七、開心練筆
指導(dǎo)學(xué)生寫開頭或精彩段落或結(jié)尾。
八、交流探究
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。
語文四年級上冊教案13
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會捕捉美!
2、 舉辦自然景觀展示會,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、 尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。
4、 背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
◆課前準(zhǔn)備
1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、 實(shí)物投影儀。
第一課時
口語交際
1、 我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、 指名一生上臺交流。
聽眾反饋:聽了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、 自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整
4、 再次指名交流。
a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時答記者問。
5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)
1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章,離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、課外寫作文。
第三課時
作文講評
1、挑選若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?梢蕴嵋庖、建議、欣賞、補(bǔ)充。
著重留意:
a、語句是否通順恰當(dāng)。
b、語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、可以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。
b、也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))
c、 還可以四人小組組成“評審團(tuán)”,派代表發(fā)言。
語文四年級上冊教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助字典認(rèn)識生字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容,懂得時間是寶貴的
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、交流有關(guān)珍惜時間的名言。
2、出示課題
課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、交流預(yù)習(xí)情況。
2、自讀課文你讀懂了什么
三、再讀理解課文
1、默讀課文思考:外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的?為什么要這么談?
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流
。1)理解:心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚。
領(lǐng)會當(dāng)時急切、悲愴的情懷。
(2)結(jié)尾句:“我知道……”
、僬f說你是怎么樣理解的?
、诶斫庹n題含義
四、說話訓(xùn)練
說一個自己(或者別人)“留住太陽”的故事。
五、課外拓展
閱讀主題是“留住今天的太陽“的其他讀物。
語文四年級上冊教案15
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容,抓住文中重點(diǎn)詞句,了解、體會海濱小城的美麗、整潔,從而感受大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法,休會海濱小城景色的特點(diǎn),學(xué)會抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點(diǎn) :理清觀察順序,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教具:實(shí)物投影,多媒體。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
1、同學(xué)們,昨天,我們欣賞了大海的景色,你們覺得美嗎?好,請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。
2、多媒體播放海濱錄像,邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什么景色,再寫了什么景色?(板書:大海、沙灘)
4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書:色彩絢麗、動靜結(jié)合)
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下,小城又是什么樣的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學(xué)習(xí)第二部分:小城。
1、自由讀四-七段,說說作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什么印象?
2、學(xué)生讀后交流。(師板書:庭院、公園、街道。美麗、整潔)
找出留給你印象的句子,讀一讀。
那么,作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?
3、我們隨作者先來到庭院。學(xué)生觀看錄像,師范讀。
指名朗讀,找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
自由讀這一段,說說你覺得哪句話寫得美,為什么?
實(shí)物投影出示句子:
“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。”
、贌狒[:寫出花多,花艷,爭相開放。含擬人手法。
籠罩:覆蓋,花多,幾乎滿城都是。
一片片紅云:花多,花紅,很美。 板書:花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。
、谶@是一個比喻句,把什么比作什么?
、勰隳馨衙赖母惺軒Ыo大家嗎?指名多人讀,齊讀。
④再看錄像,加深印象。
、萑绻懔粜挠^察,就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――(很多)板書:樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木,這也是海濱小城的特色。
、弈氵能找出與眾不同的地方來嗎?(板書:葉香)
⑦齊讀第四段。
4、總結(jié)學(xué)法。
小黑板出示:先找中心句,抓特點(diǎn),再理解詞句,感情朗讀。
下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開討論,發(fā)表自己的意見。
投影出示思考題:
⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的?用“――”劃出。
⑵找出你最喜歡的句子,讀一讀,用“ ”劃出,并圈出哪些詞用得好,為什么?
、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方?
5、學(xué)后交流,檢查自學(xué)。
剛才,同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,討論得也很熱烈,那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢?指名交流。
投影出示句子:
(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨!
一棵棵:樹多。
綠絨大傘、密不透風(fēng):顏色綠,樹冠大,樹葉茂盛(板書:榕樹大,樹葉密)
指導(dǎo)朗讀。
出示投影片,讓學(xué)生再次體會公園里到處是綠樹,體會榕樹的大,樹葉的密不透風(fēng)?粗@綠樹成陰的公園,你還能用什么句子來描述它,你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會兒)
是啊,這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的?
理解“每逢”,并指導(dǎo)造句。
(2)“人們把街道……都沒有。”
理解“甚至”,造句。 板書:清潔
小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的,松松的,會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
6、齊讀第五、六段。
7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用?(總結(jié)全文。)
三、總結(jié)全文。
1、小城的樹美、花美、環(huán)境美,你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎?(小城勤勞的人民)
他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作,一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。
2、由此可見,小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng),那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎?好,教師布置一個作業(yè) ,請大家用一段時間留心觀察,以“我的家鄉(xiāng)在江南,是一座歷史悠久的文化古城”為開頭,寫一段話,介紹你的家鄉(xiāng)蘇州,寫時要抓住事物的特點(diǎn)。
四、板書設(shè)計 :
大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點(diǎn)
海濱
美麗 沙灘(動靜結(jié)合)
海濱小城
整潔
庭院(樹多、葉美、花美)
小城 公園(榕樹大、樹葉密)
街道(干凈、用細(xì)沙鋪成)
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