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一年級語文教案

時間:2022-11-22 13:48:46 語文教案 我要投稿

一年級語文教案【推薦】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的一年級語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級語文教案【推薦】

一年級語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識11個生字,會寫3個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

  教學(xué)重點

  生字的識記與書寫。

  教學(xué)難點

  通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件和生字卡片

  教學(xué)流程

  動態(tài)修改

  一、激趣導(dǎo)入

  1.(出示圖片:沒有花草,土地干涸,有花有草,但花草都干枯了)

  大家看圖片,說說你看到了什么。如果你是這些枯黃的小草,現(xiàn)在你最需要什么?

  2.別急別急,瞧,誰來了?(看動畫)

 。c出:雨點兒)誰愿意和雨點兒打打招呼?

  “點”字是一個生字,你讀得真正確。

  多可愛的雨點兒。∪绻覀儼选包c”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧(指名讀)

  讓我們一起再來叫叫它吧。R讀)

  二、初讀課文

  1.這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢,讓我們趕快打開書本,翻到105頁,請拼音朋友幫忙,自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求:

 。1)給自然段標(biāo)上序號,(2)把字音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

  三、檢查反饋

  1.課文一共有幾個自然段,請大家用手指表示。

  把書本合起來,放在書桌的右上角,我們來看看大屏幕。

  2.這些句子挺難讀的,你能讀好嗎?自己先試一試吧。ㄗ杂勺x)課件出示

  把你認(rèn)為讀得最好的那一句,讀給大家聽!

  A、讀句子:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。認(rèn)讀“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

  師:你愿意讀哪一句?。請你來試試吧!

 。1)理解“數(shù)不清”。

  a、正音“數(shù)”“清”字,讀“數(shù)不清”

  b、找一找,文中什么數(shù)不清。

 。、說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

 。洹⒁黄鹪賮碜x讀這個詞語吧!

 。2)理解“云彩”。

 。ǔ鍪尽霸撇省保┻@個詞你能讀嗎?

  a、正音讀“云彩”(注意把平舌音讀準(zhǔn))。

  b、同學(xué)們看到過云彩嗎?我們一起來看看吧。ㄕn件出示:多幅云彩的圖片)

  c、多美的云彩!你能說說,這是()的云彩嗎?(出示:的云彩)

  d、一起再來讀讀這個詞語吧!

 。3)理解“飄落”。

 。、出示“飄落”這個詞誰能讀?

  b、“飄落”是一個動作,你能說說什么“飄落”下來嗎?(出示:飄落下來)c、一起來讀讀吧。

 。4)檢查整個自然段。

  這三個詞語你都會讀了,再來讀讀這句話吧,相信一定會讀得更好,自己練一練吧!我們一起來讀讀吧。(自由讀齊讀)

  B、讀句子:半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?”,認(rèn)讀“半空”“問”

  1.第二句誰愿意讀給大家聽。請你來試試吧!

  2.學(xué)習(xí)“半空”注意“半”是前鼻音,“空”是后鼻音齊讀。

  3.出示生字“問”讀一讀。

  4.讓我們一起再來讀讀這句話吧!

  C、讀句子:小雨點回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”,認(rèn)讀“回答”“方”。

  1.最后一句你會讀嗎?自己先來試一試吧!

  2.讀“回答”“地方”(指名3人讀,提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀)

  3.讓我們一起再來讀讀這句話吧!

  D、檢查生字詞

  師:這么多詞語從句子中跳出來了,你還會讀嗎?我們來開開小火車吧。ㄩ_2列小火車齊讀)

  四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

  1.師:課文中的詞語寶寶都認(rèn)識了,那課文講了誰和誰的故事呢?他們?nèi)ジ墒裁茨?請同學(xué)們再來讀讀課文,想一想吧。(自由讀課文)

  2.學(xué)生反饋:課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。

  大雨點兒要去沒有花沒有草的地方,小雨點兒要去有花有草的地方。

  3.師:大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢,你能把他們說的話找出來嗎?

 。▽W(xué)生自由讀--指名讀出示3句話)

  4.師:請自由地讀讀這3句話,邊讀邊想:你愿意當(dāng)誰!能說說原因嗎?(指名說)

  板塊一:小雨點兒

  生自由說喜歡當(dāng)小雨點的理由。

  師:小雨點兒很了不起,因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。

  指名讀,讀出高興、自豪的感覺齊讀。

  板塊二:大雨點兒

  生

  自由說喜歡當(dāng)大雨點的理由。

  師:是。〈笥挈c兒多不容易!讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧!

 。ǔ鍪緢D片:光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠,干涸的土地)

  師:說說這是一個( )的地方(指名說)。

  師:是。。ㄍ扑]好詞:寸草不生、光禿禿、荒涼)快來讀讀這些詞語吧!(自由讀當(dāng)當(dāng)小老師讀)

  師:大雨點兒,大雨點兒,我想問問你,沒有花沒有草的地方這么荒蕪,你還來干什么啊?

  師:多么有愛心,多么善良、多愛幫助人的大雨點兒啊!

  師:愿意當(dāng)大雨點兒的一起來吧!讓我們來一起讀讀大雨點兒的話!讀出這份自豪、自信和無比的光榮。 (指名讀--齊讀)

  師:現(xiàn)在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧!相信一定能讀得更棒了!指名讀--男女生分讀--齊讀)

  五、檢查生字,書寫練習(xí)

  1、指導(dǎo)書寫“方”。

  2.打開書本107頁,觀察“方”的筆順。(指名書空)

  3.(出示方)“方”跳到了田字格里,想想,在寫的時候,要注意什么?

  4.師范寫“方”。

  5.學(xué)生寫一個,寫好對照范字找差距,再寫第二個。

  6.進(jìn)行寫字評價。

  作業(yè)設(shè)計:

  1、抄寫生字。

  2、背誦課文。

  板書設(shè)計:

  雨點兒

  小雨點 有花有草

  大雨點 沒有花沒有草

一年級語文教案2

  一、展示臺

  1、讀一讀:同桌之間合作,借助拼音,你讀我聽,我讀你聽,把詞語的音讀準(zhǔn)。老師適時指導(dǎo)。

  朗讀指導(dǎo):“算”是平舌音,“式”“重”是翹舌音,“德”的讀音是dé,不能讀成déi。

  2、想一想:引導(dǎo)學(xué)生想一想在哪里見過這些詞語。

  示例:我們在數(shù)學(xué)書、品德書、健康教育讀本上見過這些詞語?梢姡灰錾 的有心人,在各科課本上,我們都能認(rèn)識許多漢字。

  3、說一說:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說平時積累了哪些生字、詞語,培養(yǎng)學(xué)生積極主動地識字的習(xí)慣,拓寬學(xué)生識字的渠道。

  示例:我在課外書上認(rèn)識了很多詞語,比如“舒克、貝塔、十萬個為什么、動物世界、植物、天文、氣象、節(jié)氣”等等。

  二、日積月累

  1、聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音,教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行 朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律,感受詩歌的語言美。引導(dǎo)學(xué)生跟著一起誦讀,老師適時指導(dǎo)。

  朗讀指導(dǎo),學(xué)會斷句:春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

  2、學(xué)生借助拼音自由練讀古詩,圈出不認(rèn)識的字多讀幾遍,理解相應(yīng)的詞語。

 、俨挥X:不 知不覺。

 、跁裕涸绯浚烀,天剛亮的時候。

  ③聞:聽見。

  ④啼鳥:鳥的啼叫聲。

  3、小組互相糾正字音,反復(fù)練讀,老師適時指導(dǎo),直到全班同學(xué)都會朗讀為止。

  4、結(jié)合插圖,想象畫面,理解詩意,交流心得。

  (1)導(dǎo)學(xué):這首古詩的作者孟浩然從聽覺的角度,描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩,我們仿佛聽到了窗外悅耳動聽的鳥鳴,聽到了夜里沙沙的風(fēng)雨聲,看到了滿地的花瓣。

  (2)詩意:春天睡醒不覺天已大亮,到處是鳥兒清脆的叫聲。回想昨夜的陣陣風(fēng)雨聲,也不知吹落了多少花兒。

  (3)賞析:這是一首惜春詩。詩人抓住春天早晨生活的一剎那,描寫了生活的真趣,抒發(fā)了對春光的贊美和對生機勃勃的春意的熱愛。這首詩言淺意濃,韻味悠長,是傳誦千古的五 言絕句。

  (4)拓展:孟浩然(689-740),襄州襄陽(今湖北襄陽)人,盛唐著名詩人。他與王維齊名,并稱“王孟”。

  5、齊聲誦讀,把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

  6、背誦古詩。

  三、和大人一起讀

  1、正確、流利、有感情地朗讀《陽光》這篇短文。理解短文的主要內(nèi)容,感受陽光的重要性和美好。通過閱讀,豐富學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  詞語理解:

  ①灑遍:分散地落下,到處都是。

 、谔镆埃禾锏睾驮。

 、蹖氋F:極有價值;非常難得;珍貴。

  主要內(nèi)容:這篇短文寫了 陽光像金子,灑遍田野、高山和小河,帶給大家光明。沒有陽光就沒有生機勃勃的世界,說明陽光很寶貴。

  2、出示太陽圖片,回憶本單元學(xué)習(xí)的課文《四個太陽》,交流對太陽 的了解。

  明確:在小朋友的眼中,太陽能夠發(fā)光發(fā)熱,像個大火球,太陽又能給我們帶來光明和溫暖。

  3、初讀短文,讀通讀順,老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽。借助拼音自由朗讀課文,爭取讀準(zhǔn)字音,讀通句子。老師適當(dāng)指導(dǎo)。

  4、指名生交流初讀收獲,鼓勵學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文,自己對陽光有了哪些新的認(rèn)識。

  示例:陽光像金子 ,大自然中萬物生長都離不開陽光,陽光比金子還要寶貴等。

  5、為什么說陽光像金子?陽光灑到了哪些地方?

  示例:陽光很明亮,能發(fā)光,所以說像金子。(適時出示陽光灑遍大地的圖片幫助學(xué)生理解。)

  6、陽光給田野、高山、小河帶來了哪些變化?

  明確:田里的禾苗更綠了,山上的小樹更高了,小河河面閃著陽光像長長的錦緞了。

  7、陽光為什么會給田野、高山、小河帶來這樣的變化呢?

  明確:禾苗、小樹的生長都離不開太陽;小河因為有了陽光的照耀變得更加美麗,就像長長的錦緞。

  8、引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)這篇短文后的感悟或是想法。

  示例:金子有價,陽光無價。陽光的寶貴不僅在于它帶給人類生機勃勃的世界,更在于它無私奉獻(xiàn)的精神。我們應(yīng)該像陽光那樣無私奉獻(xiàn)。

一年級語文教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、仔細(xì)觀察圖畫,感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。

  2、認(rèn)識14個生字,會寫7個生字,了解“肉”字的演變過程。3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

  [教學(xué)重點]

  1、學(xué)會七個要求會寫的字,認(rèn)識十四個要求會認(rèn)的字。

  2、結(jié)合圖畫認(rèn)識字型,了解字義。

  [教學(xué)難點]字型與字義的相結(jié)合。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、生字卡片、相關(guān)的圖片

  2、教學(xué)課件

  3、有關(guān)購物的錄象

  [教學(xué)流程]

  一、設(shè)置情境激發(fā)興趣

  1、談話、設(shè)疑

  (1)今天馮老師要帶大家去一個地方,你們想知道是哪嗎?播放錄象(畫面顯示“農(nóng)貿(mào)市場”的招牌及市場內(nèi)井然有序的商品,商販們在熱情地叫賣,顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。)

  2、同學(xué)們?nèi)ミ^這個地方嗎?你們看到的是什么地方?(板書課題:農(nóng)貿(mào)市場)齊讀課題。隨機學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場”三個字。

  觀察“農(nóng)”字是怎樣寫成的?第四筆是豎提,強調(diào)“農(nóng)”最后一筆是“捺”;擴詞:農(nóng)村、農(nóng)民等,還能組哪些詞語?

  “市”翹舌音整體認(rèn)讀音節(jié)“市場”是集中賣東西的地方。擴詞(鬧市、城市)你知道那些城市?

  “場”形聲字翹舌音

  (2)看完剛才那段錄象你想說點什么?學(xué)生自由發(fā)言:(商品多種多樣、人很多——引導(dǎo)感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧、繁榮)這些人都在做什么?(有買東西的,有賣東西的)

  趁機學(xué)習(xí)生字“賣”,指導(dǎo)最后一筆是點,和買相對。“角色扮演”利用兩個道具找同學(xué)來表演買賣東西時的情景來區(qū)別“買”和“賣”的字義。

  二、認(rèn)識事物認(rèn)讀詞語

  1、我們書中就有一個農(nóng)貿(mào)市場,現(xiàn)在請同學(xué)們按照一定的順序來觀察,看一看菜攤上出售哪些東西?把你看到的說一說。

  (蘋果西瓜糖葫蘆棗白梨柿子葡萄草莓白蘿卜肉紅腸)

  2、檢查認(rèn)讀情況

  (1)你們根據(jù)文中給出的拼音能認(rèn)讀每樣?xùn)|西的名字嗎?自己小聲試讀。

  (2)誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學(xué)們聽?(隨機指導(dǎo)“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲!薄皸棥笔瞧缴嘁簦笆聊c”是翹舌音)。

  (3)評選讀的好的學(xué)生大聲領(lǐng)讀。

  (4)課件出示去掉拼音的詞語,打亂順序,讓學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。

  (5)小游戲(這些詞語大家都認(rèn)識了,老師現(xiàn)在要和大家做一個游戲,你們喜歡做游戲嗎?大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說事物的特點,你們找到相應(yīng)的生詞舉起來并讀出來。)

  三、自主探究合作討論識記字形

  1、老師把這些商品都請到了字卡上了(出示和商品相對應(yīng)的生字卡片)學(xué)習(xí)生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”

  (1)看(蘋果)圖片,誰能讀出圖上的詞語?“蘋”是一個形聲字,它的形旁和聲旁分別是什么?

  (2)說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字?

  (3)蘋果是水果的一種,它的種類很多,說說你吃過或見過哪種蘋果?

  (4)誰愿意用“蘋果”說一句話。(引導(dǎo)學(xué)生說完整話)

  2、下面請同學(xué)們用同樣方法自主識字,可以同桌討論怎樣記住其他生字。

  3、根據(jù)字的特點采取合適的方法學(xué)習(xí)生字,教師巡視,個別指導(dǎo)。

  4、然后請學(xué)生當(dāng)小老師給大家講字。

  5、柿——木+市=柿,柿子、西紅柿,請學(xué)生根據(jù)形聲字的特點找一找詞語中還有那些是形聲字?(葡、萄、糖、莓、腸)卜——用加一加的辦法,豎加點就是卜。

  6、課件演示“肉”字理動畫圖,了解肉字的演變過程;擴詞訓(xùn)練:肉的種類有哪些?(雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……)

  四、詞語分類

  同學(xué)們,書中的農(nóng)貿(mào)市場擺放的東西井然有序,可黑板上的東西沒有規(guī)律,現(xiàn)在我們來幫它們分分類好嗎?

  五、指導(dǎo)動手練習(xí)書寫

  1、談話:剛才我們認(rèn)識了這么多商品,并知道了它們的名字,還有他們名字里的14個漢字,我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀?

  2、通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里,讓學(xué)生觀察字形,主要是各個部位在虛宮格中的位置,同桌交流。

  3、匯報各自的發(fā)現(xiàn),師生可以隨時補充、糾正。

  4、教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字,邊寫邊說明筆順和字形。

  5、學(xué)生在生字本上練習(xí),教師巡視指導(dǎo),并糾正坐姿。

  6、小組評價,選出好的以小組為單位,互換展覽。

  五、鞏固練習(xí)

  課件出示:選字填一填。

  (市柿)城()()子()場西紅()

  (平蘋)()果()原()面()均

  (場腸)操()廣()香()紅()

  六、兒歌:

  農(nóng)貿(mào)市場真熱鬧,蘋果西瓜和葡萄。

  草莓鴨梨大紅棗,冰糖葫蘆香又甜。

  蘿卜土豆西紅柿,牛肉香腸味道好。

  七、布置作業(yè)

  1、寫課后詞語

  2、用自己的話把書中的“農(nóng)貿(mào)市場”介紹給家里人

一年級語文教案4

  識字1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。

  2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文,感受春天的美好。

  3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。

  二、教學(xué)重、難點:

  1、正確認(rèn)讀“我會認(rèn)”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

  2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

  三、課時安排:

  1課時。

  四、教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

  1、看圖說話:你看了上面的圖畫后,你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的?你找到春天了嗎?用自己的話描述一下,好嗎?

  2、引入課題:春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無窮,讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

  二、教給方法,自主識字

  1、提問識字的方法?雌匆、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。

  2、出示圖畫,玩摘蘋果游戲,認(rèn)識課后“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字:

 。1)先讓學(xué)生自己讀,同桌讀,小組讀,指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (2)把生字蘋果去掉拼音,讓學(xué)生小組讀,開火車讀,男女比賽讀,小組互相練習(xí)和互相對考。

  3、找字卡,一個學(xué)生讀,其他同學(xué)找,顯示字卡。

  4、做游戲,兩個小朋友,我讀一個你找,你讀一個我找。

  5、鞏固識字,指導(dǎo)寫字:

 。1)互相說說識字的方法:

  比一比:冬──齊萬──丁

  加一加:白──百

  (2)老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個生字。

 。3)學(xué)生自己練習(xí)寫。

  6、把生字送回課文的詞語中,指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。

  7、會讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們,下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。

  三、圖文結(jié)合,讀中感悟

  1、鼓勵學(xué)生,自己初讀。

  2、分角色每人讀一行。

  3、教師讀第一行,其余三行由同學(xué)讀。

  4、聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?讓學(xué)生說一說。

  5、春天來了,一切事物都醒了,小燕子也飛來了,你們覺得應(yīng)該貼那些詞語?讓剛才拿著春回大地,

  萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。

  6、出示第二行的畫面,你看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌?燕子怎樣跳舞?

  7、出示第三行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。

  8、出示第四行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀?磮D畫說說看怎樣才是百花齊放?怎樣才是百鳥爭鳴?讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫?學(xué)小黃鶯怎樣叫?學(xué)小百靈怎樣唱?

  9、誦讀課文。

  10、男女每人輪讀一個。

  四、拓展延伸,主題升華

  1、你學(xué)了這篇課文后,你最喜歡圖畫里的什么事物?你想對她說什么?

  2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天?提示:可以唱關(guān)于春天的歌,可以畫春景圖,可以扮春天各種各樣動物的叫聲,可以收集春天的好詞等形式。(分小組討論,兩分鐘時間準(zhǔn)備。)

  板書設(shè)計:

  春回大地萬物復(fù)蘇

  柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水叮咚

  百花齊放百鳥爭鳴

  教學(xué)反思:

  《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容,有8個四字詞語,寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅美麗的春景圖,能引人進(jìn)入春天的美好境界。

  1、優(yōu)點:

  在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識,利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會相關(guān)詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性,講述一個大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語。在讀方面,我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式,讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天。總體說來,這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

  2、不足:

  沒能讓全班同學(xué)個個收獲甸甸,孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡,以后還有待于自己去提高。

  3、如何改進(jìn):

  1、柳樹醒了

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“雷、醒”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

  3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  二、教學(xué)重、難點:

  1、正確流利地朗讀課文,能通過朗讀感悟春天的美。

  2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  三、課時安排:

  2課時。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、承接課前,精巧導(dǎo)入

  1、課前播放歌曲《春天在哪里》

  2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了,快把你畫的美麗的春天拿出來,再加上一個贊美春天的詞,讓我們相互欣賞一下。

  3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復(fù)蘇,小柳樹呀也醒了。

  二、聊中識字,生生互動

  1、范讀課文,注意聽準(zhǔn)每個字音。

  2、自讀課文,提出要求:邊讀邊將不認(rèn)識的字圈出來,將生字多讀兩遍。

  3、學(xué)習(xí)生字:綜合運用所學(xué)的識字方法,四人小組坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解決不認(rèn)識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況,出示不會的,一起解決。

  4、出示帶生字的句子,小組分讀幫助不會的同學(xué)認(rèn)會。

  三、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自己讀課文。

  2、同桌互相讀,哪節(jié)讀的好就夸夸他,哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

  3、推薦幾位讀的最好的,師生評議。

  4、說一說通過讀文,你知道了什么?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

  開火車讀生字。

  二、朗讀感悟,試背誦

  1、同學(xué)們生字記的不錯,課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍,試試是不是這樣。

  2、同學(xué)們,自由選擇一段或全部課文小組合作。

  3、合上書,回憶一下:

  柳樹醒了,是在誰的幫助下醒了呢?隨機板書(春雷);柳樹醒了后,又是誰幫助它洗澡、梳頭呢?隨機板書(春雨、春風(fēng))。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢?隨機板書(春燕、孩子們)。那么,你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情,你能把這種心情讀出來嗎?

  4、同桌互接背。

  5、看圖背誦。

  6、仿課文編詩句:

  春天跟_____________說話了,說著,說著,________________________。

  三、寫字指導(dǎo)課后延伸

  1、出示6個生字。

  2、重點指導(dǎo)“說、話”左窄右寬,點高一些!按骸比龣M不宜長,撇捺伸展,蓋住“日”字。

  3、巡視,個別指導(dǎo)。

  4、春天還有什么醒了呢?用自己喜歡的方式寫一寫。

  板書設(shè)計:

  說話洗澡

  春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏

  春風(fēng)春燕柳絮飛了

  玩耍

  柳樹小朋友

  教學(xué)反思:

  《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌,講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下,柳樹悄悄地發(fā)生了變化。

  1、優(yōu)點:

  在整體感知環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自讀課文,找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時,在課堂上注重語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆,好像在跟小柳樹說話,他會說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說話,有的說:“小柳樹,小柳樹,快醒來吧,春天已經(jīng)到了!庇械恼f:“小柳樹,快睜開眼睛看看,春天來到了。”這一說話訓(xùn)練的設(shè)計即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了,萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化,又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似,用詞準(zhǔn)確豐富生動,是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后,在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察,回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話:__________跟__________說話了,說著說著,_________。如:有的同學(xué)說:“春雨給小花洗澡了。洗著洗著,小花喲,紅了!庇械耐瑢W(xué)說:“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著,小草啊,綠了!睆乃麄兊目谥,美好的春天以詩的語言源源流淌。

  誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動,篇幅短小,段式相似,于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來,提高效率。先感情朗讀,引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣,如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡,整合提煉,縮短教學(xué)時間,突出重點,提高實效。

  2、不足:

  孩子剛剛開學(xué),還處于收心階段,注意力不夠集中,發(fā)言積極性不夠高,朗讀放不開,感情不到位。

  3、如何改進(jìn):

  在接下來的教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們參與課堂,參與活動,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

  2、春雨的色彩

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的11個生字,會寫“紅、綠”等6個漢字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

  二、教學(xué)重、難點:

  了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

  三、課時安排:

  2課時。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、出示《春雨圖》

  1、師生觀看,說說春雨的特點。

  2、聯(lián)系實際,說說春雨之后周圍景物有些什么變化?

  3、教師揭示并板書課題:春雨的色彩

  二、朗讀課文,認(rèn)讀生字,了解感悟內(nèi)容

  1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、抽讀字卡,認(rèn)識生字:

 。1)讀準(zhǔn)音。(形式可采用隨機叫或開火車)

 。2)這些字有什么特點,怎樣記住呢?(學(xué)生說一說自己記字的方法)

  提示:趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁”。

  “低”字換偏旁就是“底”字,“吹”字換偏旁就是“歡”字。

  “淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁!熬”利用數(shù)筆畫來記憶。

 。3)讀一讀詞語:爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草

  三、朗讀課文,感悟內(nèi)容

  1、自讀課文,說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色?(小燕子、麻雀、小黃鶯)

  2、他們是怎樣回答的?請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。(讀課文的內(nèi)容)誰聽出來了,他們說春雨是什么顏色的?

  3、誰再試一試,讀出爭論的語氣。

  4、誰聽出來了,從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論?(請同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭論的語氣讀鳥兒們的話。

  5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題?怎么爭論的?

  6、鳥兒們爭論得這樣激烈,那他們各自的理由是什么呢?

  7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論,春雨到底是什么顏色的?討論后說一說?

  四、朗讀全文

  1、自己朗讀。

一年級語文教案5

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.聽寫詞語:花間捉迷藏造宮殿

  運食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)

  2.導(dǎo)入新課。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習(xí)性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢?這節(jié)課,我們就來看看吧。

  二、課文研讀,突破重難

  1.學(xué)習(xí)第一句,在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累,思考問題。

  (1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在干什么?

  明確:介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去,蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。

  (2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動,說說它們好在哪里。

  明確:“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài)。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法,描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。

  2.學(xué)習(xí)第二句,在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累,思考問題。

  (1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在干什么?

  明確:介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去,忙著建造自己的幸福家園;螞蟻也在地上爬來爬去,忙著搬運糧食。

  (2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動,說說它們好在哪里。

  明確:“造宮殿”運用擬人的修辭手法,寫了蚯蚓建造自己的家園,享受美好的生活。“運食糧”指螞蟻搬運食物,突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。

  3.學(xué)習(xí)第三句,在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累,思考問題。

  (1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在干什么?

  明確:介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去;蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。

  (2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現(xiàn)了什么?

  明確:“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活!懊Α弊终f明了蜘蛛很勤勞,它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。

  三、課堂小結(jié),效果強化

  1.設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

  本課用________句話,介紹了______種小動物。其中,會飛的是________、________,會在土里建屋的是________,會在水里游泳的是________,能搬運糧食的是________,能織網(wǎng)的是________。

  答案:36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛

  2.談話小結(jié):這首兒歌用朗朗上口的語言,向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領(lǐng),激發(fā)了我們對小動物的喜愛之情。只要在平時的生活中,多觀察、多思考,我們就會從細(xì)小的事物上得到快樂。

  四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

  請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

一年級語文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識"晶、過、碎、要、驚、動、靜"8個字,會認(rèn)并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。

  2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。

  3、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美,激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識。

  教學(xué)重點:

  1、會認(rèn)并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。

  2、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。

  2、感受水中月亮的形態(tài)之美,激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、猜謎語,導(dǎo)入課題

  1、游戲"猜一猜":

 。1)有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時象面圓鏡,有時象把鐮刀。

 。2)小小船兒天空掛。

  過渡:小朋友們知道嗎,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢?它會變嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。

  2、讀題。

  (1)教師板書課題:河里的月亮。提醒學(xué)生有兩個輕聲。

 。2)正音:河里(li)月亮(liang)

 。3)齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、教師范讀,引入文本情境。

  2、學(xué)生自由讀文,初步感知文本。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。

  3、出示生字組成的詞語:晶亮、游過、破碎、不要、驚動、安靜、瞧一瞧

  4、學(xué)生展示,教師相機正音。

  強調(diào)以下生字的讀音:晶(jing)亮破碎(sui)驚(jing)動安靜(jing)待會兒(兒化音)么(輕聲)

  三、初步理解課文

  1、生字詞寶寶被我們送回了家,下面請小朋友們再次朗讀課文,數(shù)一數(shù)這首詩有幾句話。(四句話)

  2、這首詩寫了什么呢?(水中月亮的變化)

  四、教學(xué)生字,指導(dǎo)規(guī)范書寫

  1、課件出示"讓"、"再",指名讀。

  2、具體指導(dǎo)兩個字的寫法。

 。1)"讓"字有一個新的筆畫(橫折提)。書寫橫折提時,橫和豎略短,提輕快。言字旁的點要與折畫對齊。師范寫,生書空。

  (2)"再"字身上很多橫。先讓學(xué)生觀察田字格中的"再",讓學(xué)生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分,并且最后一橫最長。師范寫,生書空。

  五、布置作業(yè)

  指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。關(guān)注學(xué)生坐姿,頭正身直臂開足安。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名朗讀課文。

  2、齊讀

  二、精讀詩歌,積累運用

  1、精讀第一句

  出示第一句話:天上一個月亮,河里一個月亮,滾圓,滾圓,晶亮,晶亮。

  河里的月亮是什么樣子的?(板書:滾圓、晶亮)

  (1)理解詞語"滾圓"

  出示圖片(月亮、西瓜、皮球、肚皮),學(xué)生通過形象的物品感受"滾圓",不僅圓,而且還鼓鼓的、很飽滿,非常圓,我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。

  填合適的詞語練習(xí),除了月亮可以說成滾圓的月亮,還有什么也可以說成是滾圓的呢?看圖片提示,嘗試填空:滾圓的()(西瓜、皮球、太陽、面團)

一年級語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“霧、霜”等13生字,會寫“和、語”等6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集對子和對對子的興趣。

  教學(xué)重點:

  識字。

  教學(xué)方法:

  自主、合作、探究。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)言

  我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛他,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們想不想讀一讀呀?

  二、初讀課文畫出生字

  1、現(xiàn)在就請同學(xué)們快快地把書翻到36頁,讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、同學(xué)們在初讀課文過程中都有有收獲,誰愿意試著給同學(xué)們讀一讀?

  3、齊讀課文。

  4、把筆拿出來,畫一畫這課的生字,讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌,開始吧。

  三、理解詞語,學(xué)習(xí)生字

  剛才同學(xué)們初讀了課文,畫出了生字,現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀,把不會的字學(xué)會,把不懂的詞語弄懂。

  1、一小節(jié):

 、耪堅敢庾x一下第一小節(jié)(1名同學(xué))其他同學(xué)看屏幕。(多媒體展示第一小節(jié)內(nèi)容)

 、讫R讀一下這些字:霧、霜、霞、朝、夕。

 、悄惆l(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象:霧、霜、霞。讀一讀。

 、饶阌檬裁捶椒ǚ椒ㄓ涀∵@些字?

  生:形聲字的方法記住這些字。

  師:用“霧”擴詞說一句話。

  生:早上,白茫茫一片大霧,什么也看不清。

  ⑸你在什么時候見過霧,這有個詞叫“震霧”(板書)。讀一讀。

  ⑹你見過霜嗎?很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎?我們的家鄉(xiāng)長春在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。所以,老師這還有一個詞叫“秋霜”,看屏幕(多媒體)“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。

 、苏l見過朝霞?朝霞(板書)。與朝霞相對的是什么詞?夕陽(板書)讀一下。

  ⑻看一下“朝霞”、“夕陽”。(多媒體圖片展示)

  ⑼我們再來讀一讀這一句……(多媒體圖片展示)和風(fēng)對細(xì)雨,去掉“對”是什么詞?“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個成語。(板書)

  2、二小節(jié):

 、琵R讀一下第二小節(jié)。(多媒體展示)

 、七@一小節(jié)一共有5個生字,請同學(xué)們跟老師讀一讀。

  ⑶齊讀一下:蜂、蝶、碧、紫、千。男同學(xué)讀一讀。女同學(xué)讀一讀。

 、瘸鍪径嗝襟w“蝶、蜂”有什么相同之處?你能給他們組詞、并說出一句話嗎?

 、刹伦钟螒颍和醢鬃^上“碧”(多媒體)→擴詞→看一看碧野是什么樣子?(出示多媒體圖片)。

 、首x一讀:藍(lán)天對碧野、萬紫對千紅。(多媒體展示)萬紫對千紅去掉對是什么?萬紫千紅。(板書)

 、俗x一讀這個詞語。

 、炭雌聊唬ǘ嗝襟w圖片)當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?

  3、三小節(jié):

  ⑴把書端起來:女同學(xué)讀一讀,男同學(xué)看屏幕。(多媒體)

 、婆瑢W(xué)把書放下看屏幕,男同學(xué)說一說你都畫了哪些字?

 、悄膬蓚字偏旁部首相同:李、楊。除了是植物,還是姓→擴詞。

 、榷嗝襟w出示:(山清對水秀、鳥語對花香)生讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?板書山清水秀、鳥語花香。(出示多媒體圖片)看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不去破壞環(huán)境,傷害小動物。

  四、鞏固字詞

  1、讀詞語。

  2、齊讀、看屏幕加拼音的字。

  3、去掉拼音你還認(rèn)識嗎?

  4、打亂順序。

  5、開火車。

  五、讀課文、背誦

  1、齊讀。

  2、對對子:女生互相讀。

  3、背誦。

  六、寫字

  七、小結(jié)

  你有什么收獲?

  你們留心過生活中還有很多這些對子嗎?請同學(xué)們?nèi)粘J占幌拢覀兿鹿?jié)課來匯報。

一年級語文教案8

  教材分析:

  本課設(shè)計依據(jù)文本特點,旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化,同時將識字與學(xué)文有機結(jié)合。

  教學(xué)中,力求貼近學(xué)生的實際生活,以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點,以識字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  通過觀察圖畫、讀對韻歌,對照認(rèn)識圓、嚴(yán)等12生字;會寫古、涼等7個字。

  過程與方法:

  通過朗讀,認(rèn)知“鳥語花香”等七個詞語,借助圖片或者聯(lián)系實際理解朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑。

  情感態(tài)度與價值觀:

  想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美,四季之美。

  教學(xué)重點:

  識字和朗讀教學(xué)是重點

  教學(xué)難點:

  詞語理解嚴(yán)寒、酷暑。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課時安排:

  1.制作多媒體課件。(教師)

  2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課文

  1.今天,老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。

  2.板書課題,揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字,“對”字前后分別是兩種相對的事物,我們也可以叫它“對子歌”。(課件展示課文)

  3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。

  二、初讀課文,識字學(xué)詞

  1.自讀課文,遇到不認(rèn)識的字畫出來,借助拼音多讀幾遍。學(xué)生按要求自學(xué)課文

  2.指名讀、開火車讀生字。

  3.交流識字方法。

  4.再讀課文,識詞。

  5.認(rèn)讀生詞,指名讀、開火車讀

  三、讀韻文,感知對子。

  1.自讀課文,遇到讀得不熟的字或詞,借助拼音多讀幾遍。

  2.指名或指定小組互讀對子,全班交流正音。

  3.各種形式讀對子,直到讀熟。

  (1)師生交叉讀

  (2)男女生對讀

  (3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。

  4.交流對子歌中的特點:

  (1)反義詞對:古對今圓對方晨對暮嚴(yán)寒對酷暑春暖對秋涼

  (2)天氣現(xiàn)象對:雪對霜和風(fēng)對細(xì)雨朝霞對夕陽

  (3)植物和動物對:桃對。李柳對楊鶯歌對燕舞鳥語對花香

  (4)課件展示幾種對子及相關(guān)圖片。

  5.背誦《古對今》指名背,小組背、齊背。

  四、指導(dǎo)寫字,布置作業(yè)。

  1.指導(dǎo)7個生字的書寫。

 。1)認(rèn)讀7個生字并組詞。

 。2)師范寫,生觀察每個字在田字格中的位置及筆順,討論交流。

 。3)作品展示,全班評價。

  2.布置作業(yè):

 。1)同桌互背《古對今》

  (2)抄寫課后詞語。

一年級語文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。

  3、正確認(rèn)讀本課十六個生字,會寫六個生字。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,從而產(chǎn)生親近自然的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂。

  教學(xué)設(shè)計

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡小動物嗎?那你們平時都跟哪些小動物親近過,玩耍過?當(dāng)時的心情怎么樣?有這樣一個小朋友,他也特別渴望和小動物親近親近,我們一起來看看他是怎么想的,怎么做的?

  2、提示課題:《尖尖的草帽》

  二、教師配樂范讀課文。

  教師配樂范讀課文。

  要求:眼睛認(rèn)真看,耳朵認(rèn)真聽,如果哪個字不認(rèn)識可以標(biāo)上拼音,一會兒多讀幾遍。

  三、初讀感悟,讀中識字

  1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中把生字畫出來,反復(fù)認(rèn)讀,把不懂的句子畫下來,多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。

  2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評、正音)

  3、讀帶有本課生字的句子。

  4、開火車認(rèn)讀詞語、生字。(可以用課件,也可以用生字卡片。)

  5、再讀課文,這次要讓學(xué)生充分讀,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。

  四、讀中理解,讀中感悟

  1、在學(xué)生初步感知課文后,教師提問:這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句!八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗:“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過,它是什么樣子的?”從而理解句義。

  2、“看到這么可愛的小蜻蜓,你有什么想法?”學(xué)生展開想象。

  過渡:文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?

  從文中找找有關(guān)句子,自己讀一讀。

  3、課件出示:“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上!

  引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”

  “我在等待時會想些什么呢?”

  這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象,在全班交流感悟的過程中,要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗去談。

  4、學(xué)生配樂朗讀全文。

  在此基礎(chǔ)上,教師適時引導(dǎo):“此時此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來吧!讓它飛下來,和我們玩一玩!

  五、聯(lián)系生活,加深體驗

  在平時的生活中,你有沒有類似于文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷?你是怎樣和小動物親近的?

  六、識字教學(xué)

  本課有6個生字:尖、以、著、怕、要、把

  一年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,在識字過程中,力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。

  七、作業(yè)

  1、講一個你和動物的趣事。

  2、擴展閱讀:童年書架里的相關(guān)文章。

一年級語文教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識12個字,會寫6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會它們高興的心情。

  3.讀中體驗、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵,克服困難的品質(zhì)。

  二、教學(xué)重點

  1.認(rèn)識12個字,會寫6個字。

  2.感悟、朗讀課文,體會它們高興的心情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.識字、詞語卡片。

  2.竹筍生長的教學(xué)課件。

  3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。

  四、教學(xué)時數(shù):2課時。

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)由圖導(dǎo)入,隨文題識字。

  1.(電腦課件展示“竹子”)你們認(rèn)識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時候什么樣?

  2.隨教師板書認(rèn)讀—— 筍娃娃。

  (二)初讀課文,正確流利。

  1.聽老師配樂范讀,激發(fā)學(xué)生讀書愿望。

  2.你們愿意讀課文嗎?快打開書,自由地讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別要把生字寶寶找到,多讀幾遍。

  3.同桌的小朋友互相輪讀課文,幫助對方把課文讀正確,流利。

  4.再讀課文,標(biāo)出自然段序號。

  5.分自然段讀課文。

  6.在讀書過程中,你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。

  (三)隨文識字。

  1.把生字寶寶請出來,請同學(xué)們再來讀一讀。

  帶拼音——去拼音——組詞語

  2.自主識字我最棒。

  (1)我會讀:個人讀、小組讀、開火車讀

  (2)我會分:左右結(jié)構(gòu)——泥、呢

  上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是

  獨體字——身

  (3)我會組:“組詞我最棒”比賽

  (4)我會記,記字我最巧,鼓勵學(xué)生多種方法記字。

  3.重點指導(dǎo)寫:

  (1)呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。

  (2)電腦演示,我跟隨。

  (3)書寫練習(xí),注意寫字姿勢。

  第二課時

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

  隨著春雨沙沙的聲音,萬物復(fù)蘇的春天來了,你們看:(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時候,充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。

  (二)復(fù)習(xí)鞏固。

  1.詞娃娃要和你們見面,看誰認(rèn)識他們?

  筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子

  數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直

  2.字寶寶著急了,也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)

  3.快把他們送到課文中吧,再來讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個筍娃娃?

  (三)精讀課文,品讀感悟。

  1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,現(xiàn)在你就是他了。

  2.師生進(jìn)入文本,體驗角色。

  老師現(xiàn)在就是你們的竹子媽媽,你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)

  師:孩子你是哪個娃娃?

  生:(選讀課文來回答)

  師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!

  眾生:加油!加油!

  3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文,再深入進(jìn)入文本,體驗教材。

  4.匯報分角色讀書,教師引導(dǎo)讀的過程中,幫助學(xué)生理解感悟。

  師:這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來,怎么辦?這個筍娃娃真高興,誰再來表演讀出來。

  5.課件:

  一個筍娃娃從泥土里鉆出來。

  一個筍娃娃從草叢中冒出來。

  一個筍娃娃從石塊下探出頭來。

  同學(xué)們讀一讀,你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?

  6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)

  7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)

  (四)積累好詞佳句。

  你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。

  板書設(shè)計

  3、筍娃娃

  (三張筍娃娃圖)

  鉆 冒 探

  叫 喊 嚷

  篇二:《春筍》公開課教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會本課的9個生字,7個二類字,1個多音字,認(rèn)識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2. 了解春筍沖破重重困難,不斷向上生長的情景,學(xué)習(xí)春筍不怕困難,頑強向上的精神。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課的9個生字,認(rèn)識1個多音字,有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點:

  通過朗讀和理解重點詞語來體會春筍的頑強生長的品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,春筍實物。

  教學(xué)過程:

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 出示生字詞,指名讀。

  2、 出示生字詞的拼音,指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,齊讀。

  二、 精讀體會

  (一) 學(xué)習(xí)第一自然段

  1. 指名讀第一自然段。思考:誰喚醒了春筍娃娃?你從哪句話知道的?

  2. 相機出示“一聲春雷,喚醒了春筍”。提問:“喚醒”什么意思?指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的?你能演一演嗎?除了春筍娃娃,春雷公公還喚醒了誰?相機出示句式:一聲春雷,喚醒了( )。指名說一說。

  3. 在春雷公公的呼喚聲中,春筍娃娃張開了眼睛,然后它們是怎么做的?指名讀第二句話。

  4. 小朋友們,你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來,容易嗎?你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易?(沖破泥土,掀翻石塊)

  5. 指名表演。(教師用手演示泥土)指導(dǎo)表演時用手做成尖角狀慢慢往上升,而且要有力度,引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演,(教師用手演示石塊)引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,通過表演感受泥土之厚和石塊之重,體會春筍的勇敢、堅強。從“一個一個”中并體會春筍之多。

  6. 我們來演一演,現(xiàn)在你們這群睡著的'小春筍可要被春雷喚醒了。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演,然后相機出示:一聲春雷,( )了春筍。它們( )泥土,( )石塊,( )從地里( )出來。接著邊表演邊背誦,通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標(biāo)。

  (二) 學(xué)習(xí)第二自然段

  1. 春筍頑強地沖破了泥土,現(xiàn)在我們終于看到了小春筍,它是什么樣子的呢?指導(dǎo)讀第二自然段,然后指名回答。

  2. 出示春筍實物,引導(dǎo)學(xué)生理解“裹”的意思,知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實物,理解“淺褐色”的外衣。

  3. 春筍像嫩生生的娃娃,到底是什么樣子的呢?剝?nèi)ゴ汗S的外殼,讓學(xué)生體會春筍之嫩。指導(dǎo)讀出喜愛的語氣。

  4. 這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面,它們看到了什么?它們會說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生感受和煦的春風(fēng),溫暖的陽光和滋潤的春雨,體會春筍的快樂,相機出示“它們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長”,指導(dǎo)讀出春筍的快樂。

  5. 春筍娃娃們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。日子一天天過去了,它們長得怎么樣。磕銖哪睦锟闯鰜淼?相機出示“一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上!薄耙还(jié),一節(jié),又一節(jié)”說明了什么?(春筍不是一下子長出來的)“向上,向上,再向上”說明了什么?(春筍不停地向上生長,沒有停息。)

  6. 春筍一節(jié)一節(jié)地長大了,長成了( )。相機出示竹林圖。 小朋友們,春筍從一個個嫩生生的娃娃,長成堅忍不拔的竹子,容易嗎?你想對春筍娃娃說些什么?

  7. 相機出示“春筍裹著()的外衣,像()的娃娃。它們迎著( ),在( )中笑,在( )里長。一節(jié),一節(jié),( )。向上,向上,( )”,指導(dǎo)學(xué)生表演讀背。

  (三)指導(dǎo)有感情地朗讀與背誦

  三、教學(xué)生字

  1.觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置,指名說一說書寫時要注意的地方。

  2.教師范寫,學(xué)生描紅并書寫。

  3.給生字找朋友。

  四、布置作業(yè)

  1.完成《習(xí)字冊》 。

  2.課后收集有關(guān)春筍的詩句,小組內(nèi)交流討論。

  篇三:一年級語文下冊 筍娃娃教學(xué)設(shè)計 語文A版

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生懂得克服困難,領(lǐng)略春天的勃勃生機。

  2、學(xué)會本課生字,滲透性識字。

  3、通過課文的認(rèn)讀,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,創(chuàng)造性思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、春筍實物、后面有生字的筍娃娃圖片和小禮物

  教學(xué)過程:

  出示實物春筍導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一樣?xùn)|西,看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧,它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題,并齊讀。

  問:你怎么記“筍”字?對了,它的偏旁和竹子有關(guān),它是竹子媽媽的孩子。現(xiàn)在是什么季節(jié)?是呀,春天來了,萬物生長,竹子媽媽的小寶寶也長出來了(投影)讓我們一起去看看書上的筍娃娃長出來了沒有?(補充板書,)評析:看實物導(dǎo)課直接了當(dāng),指導(dǎo)觀察“筍”這個字,并由學(xué)生說出發(fā)現(xiàn),適時滲透了形聲字這一特性。讀課文,學(xué)生字

  筍娃娃聽說同學(xué)們讀書很棒,它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!

  自讀課文,要求:把不認(rèn)識的字圈出來,同桌互幫互助

  教師范讀,注意不認(rèn)識或不熟悉的字

  還有不會讀的字嗎?請誰來解決?

  評析:這一環(huán)節(jié)中,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們從小具備合作意識

  好,現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們,看看你們有多聰明,愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?

  (投影)先自讀,再指名比賽讀,大家當(dāng)評委,獎勵優(yōu)勝者

  以“泥”字為例,指導(dǎo)書寫,并提示寫字姿勢:牢記三個“一”

  看同學(xué)們寫得這么好,筍娃娃們也一個個從地下鉆出來,來到我們中間,瞧!(貼圖片)你們想要它嗎?不過要想取得任何東西都要靠自己的勞動獲得——這些筍娃娃的身后都藏著一個字寶寶,認(rèn)對了,它就會跟你回去,有信心嗎?想要哪個摘哪個

  評析:根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生求知欲,充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識,利用靈活多樣的識字方法,提高學(xué)生的識字興趣和識字效率

  理解課文,指導(dǎo)朗讀

  筍娃娃們高高興興地找到了自己的新主人,現(xiàn)在把字寶寶們放回課文你還認(rèn)識嗎?再讀課文,并用手勢告訴老師,全文共有幾個自然段

  春雨沙沙沙地下起來了,文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?

  你喜歡哪個筍娃娃?把它讀出來。它是怎么出來的,誰來表演一下?假如桌面高度是地面,怎么鉆?(板書)小采訪:你為什么要鉆?鉆出來心情怎樣?(高興)那就讓我們懷著高興的心情來讀讀該段吧!(投影文字,并設(shè)計

  “鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子

  你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來,咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書,并投影文字,同時設(shè)計“冒”字從文字中冒出來的動作)

  評析:充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想,根據(jù)學(xué)生的需要來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

  竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。

  (幻燈放圖片并伴哭聲)聽,是誰在哭?你為什么哭呀?同學(xué)們勸勸它(教育在困難面前,哭并不能解決問題,要想辦法戰(zhàn)勝困難)竹子媽媽見了,該多著急呀!想想媽媽會怎樣鼓勵它呢?

  有了媽媽的鼓勵,還少不了兄弟姐妹的鼓勁,你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!

  (投影)探出頭、斜著身子向上躥,咱們來做做這位克服困難的筍娃娃

  小采訪:你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!

  你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難,堅持不懈就能取得成功)

  把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!

  春天的竹林里,到處都是向上躥的筍娃娃!暗教帯笔鞘裁匆馑?還有那些地方會有筍娃娃呢?

  總結(jié)全文

  你喜歡哪個筍娃娃?

  你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?

  拓展延伸

  1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色,配樂)

  2、竹筍長大了就是竹子,竹子可以用來干什么呢?說一說,畫一畫。

一年級語文教案11

  【教學(xué)要求】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。

 。、知道植樹的好處,增強環(huán)保意識。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  同學(xué)們,你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎?在這一天里你想做些什么?這節(jié)課就讓我們一起去植樹,(板書課題)齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀課文。要求:看著拼音讀準(zhǔn)字音。

 。、同桌互讀。拼音、漢字對照讀,檢查是否讀得正確。

  3、指名分節(jié)讀。思考:每節(jié)都寫了什么?

 。、學(xué)生齊讀。

 。、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組同學(xué)聽,說說為什么喜歡。

 。、學(xué)生邊讀邊匯報。

  三、游戲識字

  第二課時

  四、再讀課文,深化理解

 。、請大家快速讀一遍課文,看看課文中哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。

 。、學(xué)生讀后匯報,說說自己讀懂了什么,應(yīng)怎么讀。

 、 說到第二節(jié)時,教師可問:你通過讀這一節(jié)知道了什么?如果我們在這些地方都栽上樹,會是什么樣?(學(xué)生想象、體會)

 、 讀第三節(jié)時可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說植樹還有哪些好處。

  3、請大家齊讀課文,邊讀邊想象祖國美麗的景象。

 。、試著背誦課文。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)習(xí)“立”字旁,注意立字旁在上邊時要寫得扁一些。

  2、指導(dǎo)“老”字的筆順。

 。、注意“今”與“令”的區(qū)別。

 。础炎约合矚g的詞語填在自選詞語的小車上。

  六、遷移練習(xí)

  回家后,設(shè)計一下學(xué)校里或者你家周圍,還有哪些地方可以栽樹種花。

一年級語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)“古、詩”等13個字,會寫“古、聲”等6個字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

  教學(xué)重點:

  會認(rèn)13個字,會寫6個字。

  教學(xué)難點:

  正確有感情地朗讀課文,初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

  課前準(zhǔn)備:

  1.每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《春曉》

  教學(xué)重、難點:正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  創(chuàng)設(shè)情境,播放音樂,觀看vcd《春曉》

  二、學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。

  1.指名背誦兒歌。

  2.指名背誦古詩(隨意)。

  3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看大家認(rèn)識嗎?

 。ò鍟汗旁姡

  4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。

  5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識這個幾首的首字呢?

 。ǹ梢园鍟鰜碜寣W(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)

  三、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

 。ㄒ唬┏踝x古詩,正確流利。

  1.出示古詩(課件或小黑板)。

  2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  眠:讀min不讀mn 。聞:前鼻音wn。

  4.自由練讀。力求會背。

 。ǘ┰僮x古詩,了解大意。

  1.請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

  2.質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

  (1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

 。2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

 。3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)

  (4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。

  3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子,在這首中用哪個好?為什么?

  4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點撥指導(dǎo)。

 。ㄈ┓磸(fù)吟誦,感悟意境。

  1.感悟韻律。

 。1)齊讀古詩。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點押韻的知識。

 。3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。

  2.感悟節(jié)奏。

 。1)老師范讀,學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

  (2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

  春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

 。3)學(xué)生自讀,體會感悟。

  3.想象意境。

 。1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。

 。2)教師描述引讀。

  在春天里睡覺真好,不知不覺就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  4.背誦古詩。

  四、指導(dǎo)寫字。

 。ㄒ唬┓秾、講解。

  古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。

  多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。

  處:1.引導(dǎo)認(rèn)識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)

 。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《村居》。

  教學(xué)重、難點:正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:寫有古詩的小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩,哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽一聽呢?

  2.指名背誦古詩。

  3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩,大家愿意跟我一起學(xué)嗎?(愿意)這首古詩的題目是《村居》。

  板書課題。認(rèn)識“村、居”兩個字,師正音。

  二、學(xué)習(xí)古詩《村居》

 。ㄒ唬┏踝x古詩,正確流利。

  1.出示古詩(課件或小黑板)。

  2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  4.自由練讀。力求會背。

 。ǘ┰僮x古詩,了解大意。

  1.請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

  2.質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

 。1)二月天:指春天。日字旁理解。

 。2)紙鳶:風(fēng)箏。

  (3)東風(fēng):指春風(fēng)。

  3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美。

 。ㄈ┓磸(fù)吟誦,感悟意境。

  1、老師范讀,學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

  2、適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)生自讀,體會感悟。

  4.背誦古詩。

  三、指導(dǎo)寫字。

  (一)范寫、講解。

  忙:左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長。

 。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)。

  教學(xué)后記:

  《春曉》這首詩大部分學(xué)生比較熟悉,所以我不用花很大功夫來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩。但《村居》這首詩比較難懂。在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生自主閱讀感知詩境,嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。重點激發(fā)學(xué)生喜愛古詩的情感,積極收集古詩,擴展學(xué)生的知識面。

一年級語文教案13

  一、教材簡說

  “識字3”是以對對子的形式識字,對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然的實際,采用多種方法識字。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.有收集對子和對對子的興趣。

  三、教學(xué)建議

  首先檢查預(yù)習(xí),根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

 。ㄒ唬┳R字寫字

  1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然,聯(lián)系實際識字:霧、霜、朝霞。

  2.在積累詞語中識字:夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。

  3.用“加一加”的方法識字:木—李,木—楊,禾—秀。

  4.開火車認(rèn)讀生字卡片,鞏固識字。

  5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字:千、楊、蜂、霜、朝、紫。

  6.用“秀、語”組詞語,幫助學(xué)生理解字義。

  7.寫字指導(dǎo)。

  本課寫字指導(dǎo)的重點可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個上下結(jié)構(gòu)的字中,“秀、香”二字都有禾字頭,可以進(jìn)行重點指導(dǎo):(1)“禾”字應(yīng)該寫得扁一些;(2)上撇是平撇,不能寫成斜撇;(3)豎要寫短,給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。

 。ǘ├首x感悟

  1.教師范讀,學(xué)生小聲跟讀。

  2.學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。

  3.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換。

  4.學(xué)生可分三個大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。

  5.小組合作學(xué)習(xí):我會讀,我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相對的?比如,朝陽對晚霞,山清對水秀。

 。ㄈ⿲嵺`活動

  找朋友:學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對的詞語,比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生,可重新選擇一個詞語,再找朋友,直到找到朋友為止。在找朋友的過程中,提倡互相幫助。

  四、教學(xué)設(shè)計舉例

 。ㄒ唬├首x導(dǎo)入

  1.教師范讀導(dǎo)語,引起學(xué)生對本組教材的興趣。

  2.學(xué)生朗讀課文,初步感知對子。

 。ǘ┳x中識字

  引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,在讀中體會意思,在讀中引出生字,并結(jié)合對子中相對的詞語學(xué)習(xí)生字。

 。ㄈw類突破

  1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

  2.有蟲字旁的:蝶、蜂。

 。ㄋ模┰诨顒又徐柟套R字

  1.開火車認(rèn)讀生字卡片,鞏固識字。

  2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。

  3.找朋友:學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對的詞語,比比誰找到的朋友多。

  (五)在讀中鞏固

  1.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換讀。

  2.學(xué)生可分三個大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。

  (六)在積累詞語中鞏固

  1.口頭組詞語。

  朝()蜂()楊()

  夕()蝶()李()

  2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對?

 。ㄆ撸┰趯懼徐柟

  要求寫的六個字中,有三個是本課生字,要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時復(fù)習(xí)鞏固生字。

  (八)擴展練習(xí)

  小組合作學(xué)習(xí):我能對。分小組找一找,在生活中還有哪些詞語可以對對子?比一比,看哪個小組找的多。

一年級語文教案14

  【設(shè)計理念】

  好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭,心花怒放,同時也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點,我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合,以閱讀帶識字,以識字促閱讀,讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運用多種方法識字,力求構(gòu)建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中,充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹立大語文觀念,適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生個性表達(dá),挖掘?qū)W生的潛能,凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學(xué)時,我努力體現(xiàn)“三新”,即理念新,設(shè)計新,方法新;凸現(xiàn)“三重”,即重識字,重朗讀,重創(chuàng)造。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.感悟課文內(nèi)容,拓展學(xué)生思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

  3.初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。

  4.復(fù)習(xí)生字,學(xué)會寫4個,交給多種識字方法,培養(yǎng)識字能力。

  【教學(xué)資源】

  充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學(xué)資源。

  【教學(xué)過程】

  一.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字

  1.出示小青蛙(圖片),和小青蛙交流,打個招呼。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

  3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

  4.去掉拼音,開火車認(rèn)讀生字卡片。

  二.朗讀課文,理清思路

  1.五名學(xué)生讀課文:青蛙寫詩的時候,都誰幫了它的忙?

  (板書:小蝌蚪水泡泡一串水珠)

  2.讀讀二、三、四小節(jié),想想:他們都幫了青蛙的什么忙?

  (板書:逗號句號省略號)

  三.閱讀課文,學(xué)習(xí)生字

  學(xué)“號”

  1.今天我們認(rèn)識了幾個標(biāo)點符號?

  2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號,互相讀一讀。

  3.在標(biāo)點符號的大家族中,你還認(rèn)識哪些標(biāo)點?

  4.想一想,除了標(biāo)點符號以外,“號”還能組哪些詞?

  5.書空“號”字的筆順,說說書寫時要注意什么?

  引出“泡”“串”

  1.老師吹泡泡,請學(xué)生仔細(xì)觀察。

  2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)

  3.出示“泡”和“串”兩個生字。

  4.請學(xué)生在課文中圈出這兩個字。

  學(xué)“泡”

  1.怎樣記住“泡”字?

  2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字,引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)

  3.讀歌謠,區(qū)別記憶“一串字”,你會發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字)

  學(xué)“串”

  1.看到“串”這個字,你能想到什么?(出示實物:一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)

  2.老師用語言描述,學(xué)生猜,猜時要用上“串”字。

  黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)

  甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

  用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)

  用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)

  3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。

  (間休:下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩,好嗎?表演唱《小青蛙找家》)

  四、感悟詩句,學(xué)“呱”

  1.看一看,聽一聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。

  2.大家聽得很認(rèn)真,猜猜是誰給小青蛙配的音?

  3.讓她再給大家讀一遍,好嗎?

  4.大家仔細(xì)觀察這首詩,你會發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個字“呱”)

  5.出示“呱”,又會發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)

  6.指導(dǎo)書寫(從左到右書寫規(guī)則,左窄右寬)

  7.學(xué)生寫“呱”字。

  8.請大家再仔細(xì)觀察這首詩,你還會發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號、句號和感嘆號)

  9.再讀這首詩時,要注意些什么?(句號停頓長一些,逗號短一些,省略號要讀得好像話沒說完)

  10.誰再來讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺)

  11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯,想象青蛙寫的詩是什么意思呢?小組內(nèi)討論。

  12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了,心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩,你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助,你的心情又會怎樣?

  13.每個人都當(dāng)小青蛙,來朗讀自己做的詩。(帶著高興、自豪、感謝的心情)

  五、拓展延伸,模仿作詩

  1.青蛙做了這首美妙的詩,被小動物們知道了,它們今天也來了,看看都誰來了,我們來認(rèn)識認(rèn)識,聽一聽。

  2.作業(yè):請大家?guī)退鼈兿胂耄好總小動物會做一首什么樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?模仿課文說說。

一年級語文教案15

  教學(xué)目的:

  1、通過對花的認(rèn)識和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木的環(huán)境保護(hù)意識。

  2、識記6個一類生字,認(rèn)識3個二類生字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí);學(xué)會探究未知領(lǐng)域,培養(yǎng)探索精神。鼓勵、發(fā)展個性,增強學(xué)習(xí)自信心。

  教學(xué)重點:六個一類生字的學(xué)習(xí)

  教學(xué)過程:

  一、欣賞圖片,進(jìn)入情境

  同學(xué)們,你們喜歡花嗎?花是大自然的笑臉,一年四季啊,有各種各樣的鮮花競相開放,每一朵鮮花都向我們訴說著不同的季節(jié),那景象真是美麗極了,你們想不想欣賞一下啊?下面,老師打出一些花的圖片,請大家看看,這些花美不美,你能說出哪種花的名字來?

  (多媒體演示:12種花的實物圖片,配有《彩云追月》)

  邊演示邊板貼生字卡片

  二、認(rèn)讀二類字

  這些花的名字中啊,有一些字是二類字,咱們再來讀一讀,看一看大家都認(rèn)不認(rèn)識?

  (小組開火車讀,指讀)

  今天我們就來學(xué)習(xí)一首非常好聽的,和這些花名有關(guān)的詩歌,叫《花名歌》,齊讀課題。

  三、多種方法讀詩歌

  這首詩歌你們都預(yù)習(xí)了嗎?會讀《花名歌》嗎?

  1、指名讀(即時表揚)

  2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)讀

  3、請一個小組讀

  4、全班齊讀

  四、質(zhì)疑、解疑

  讀完《花名歌》,你們有沒有什么不明白的地方?

  (小組討論)

  五、游戲鞏固

  1、送花小使者

  同學(xué)們,現(xiàn)在啊,不光你們喜歡花,各家各戶也都非常喜歡它,因為花可以美化我們的環(huán)境,給人以美的享受。你們看,在這棟新建成的居民樓里,一共有(12)位住戶,他們和你們一樣喜歡鮮花,下面就請同學(xué)們幫忙,做送花小使者,分別把這12種花送給他們。(要求:領(lǐng)讀花名后再送花)

  2、送字回家(檢驗:看看有沒有回錯家的?再讀《花名歌》)

  3、報花名(游戲前先練習(xí)“對對子”)

  4、讀詞聽音樂

  同學(xué)們,你們看,這是什么?(一把美麗的吉他)它的上面有很多詞語,如果你們能把這些詞語準(zhǔn)確地讀出來,就能聽到一段美妙的音樂,你們想聽嗎?(播放《小鑼號》)

  用《小鑼號》的旋律,拍手唱花名歌。

  六、談話結(jié)束

  同學(xué)們,花是大自然送給我們的禮物,那么當(dāng)你在公園里,在馬路邊,看見一朵正在盛開的小花時,你應(yīng)該怎樣做呢?

  如果你看見有人正在折花,你想對他說些什么呢?

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