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《走進(jìn)麗江》語文教案

時(shí)間:2022-11-22 08:46:06 語文教案 我要投稿

《走進(jìn)麗江》語文教案

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《走進(jìn)麗江》語文教案,歡迎大家分享。

《走進(jìn)麗江》語文教案

《走進(jìn)麗江》語文教案1

  走進(jìn)麗江

  教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“樸、峻”等7個(gè)生字,會(huì)寫“雄、樸、旬”等10個(gè)生字。

  2、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀,體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。

  ××××××××××××。 (宋體,五號1.5倍行距)

  2、有感情朗讀課文××××××××××。教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”,從而產(chǎn)生愛國的情感。

  2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

  3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  3、學(xué)習(xí)××××××××××。

  教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里,理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

  教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用

  教具準(zhǔn)備生字卡片,搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料

  導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出新詞,利用字、詞典,聯(lián)系上下文理解詞意。

  2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,意大利有一座水城——威尼斯聞名于世,在我國云南也有一座高原水城,你們想不想去看一看我們東方的威尼斯?今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江,去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、請同學(xué)們自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、出示本課當(dāng)中的重點(diǎn)詞語,指生讀、齊讀。

  3、指生分自然段讀課文,師生評議朗讀情況。

  三、細(xì)讀課文,整體感知。

  1、讓學(xué)生邊讀邊思考:課文重點(diǎn)介紹了麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)?誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。

  2、師生交流。

  四、再讀課文,重點(diǎn)探究。

  學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、朗讀課文第一自然段,說說你都知道了什么?結(jié)合學(xué)生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風(fēng)景。

  2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。

  3、請帶著贊賞的語氣讀一讀本段

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),麗江給你留下了怎樣的印象?

  二、細(xì)讀課文,感悟理解

  好一個(gè)麗江城!真不愧為中國歷史文化名城,世界文化遺產(chǎn)!圍繞著神奇而美麗,作者重點(diǎn)帶我們游覽了哪兩個(gè)景點(diǎn)呢?

  下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城!欣賞那千年古城的神韻!

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文3、4自然段

 。1)默讀課文3、4自然段,說說這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。

 。2)你從哪些語句中體會(huì)到古城的神奇而美麗,邊讀邊把它畫下來,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解:為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景?這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面,結(jié)合你的想象,還有搜集的圖片,談一談。

 。3)配樂朗讀本段,感受麗江的美麗與神奇。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5自然段

  走出古城,不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山,下面我們就一起去看看雪山的美景吧!

 。1)自由讀第5自然段,把你喜歡的句子畫出來,并說一說喜歡的理由。

  (2)匯報(bào)交流,深入體會(huì)。

 。3)練習(xí)有感情地朗讀本段

  (三)學(xué)習(xí)第六自然段

 。1)齊讀第六自然段,說一說麗江還有哪些迷人的景觀?

 。2)除了書上所說的,你還知道麗江有哪些迷人的風(fēng)光?

  (四)學(xué)習(xí)最后一段

 。1)請同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段,邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺?

 。2)指名說并有感情的朗讀,體會(huì)作者的情感。

  2、出示過渡句,體會(huì)其作用

 。1)作者為了把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜,在景點(diǎn)與景點(diǎn)過渡的地方,用了一個(gè)比較特殊的句式,請把相關(guān)的句子畫出來。

  (2)理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么?體會(huì)過渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。

  四、總結(jié)全文,深化體會(huì)

  同學(xué)們,今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江,請用自己的話來贊美一下麗江?

  五、布置作業(yè)

  如果讓你給麗江做宣傳,你將怎樣寫廣告詞?請同學(xué)們試著寫一寫

《走進(jìn)麗江》語文教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  《走進(jìn)麗江》是語文S版四年級下冊的一篇講讀課文。

  教材分析

  〈〈走進(jìn)麗江〉〉是作家姜?jiǎng)偨軐懙模n文采用了總分的寫法,層清楚過渡自然;通過對麗江神奇美麗景物的描寫,表達(dá)了作者對麗江的喜愛,對祖國大好河山的熱愛的感情。

  教學(xué)目標(biāo)

  情感目標(biāo):體會(huì)麗江的神奇美麗,從而產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的情感。

  知識(shí)目標(biāo)

  1、朗讀課文。整體把握課文內(nèi)容;默讀課文,深入探究課文內(nèi)容,理解麗江石城的特點(diǎn)和麗江神奇美麗的自然景觀。

  2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

  3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,掌握“雄偉、純樸、綿延、閃爍、昂然挺立”等詞語。

  能力目標(biāo)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

  教學(xué)方法與手段:

  以多媒體為輔助手段,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)自讀自悟,從而感受麗江的神奇美麗。

  設(shè)計(jì)理念

  力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn),以讀為主線,以悟?yàn)槭侄巍男抡n標(biāo)理念,讓學(xué)生在步步推移的多種朗讀方式中,以具體的文本語言為載體,既提高學(xué)生閱讀能力,又感悟課文所蘊(yùn)含的情感。本文寓情于景,教學(xué)時(shí),要抓住重點(diǎn)語句,讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品味語言中感悟麗江的神奇美麗,體會(huì)作者情感 。

  教學(xué)步驟

  情景導(dǎo)入,揭示課題:

  師:同學(xué)們,前面我們欣賞了桂林美景,今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)軋?jiān)颇系柠惤?去領(lǐng)略那里特有的風(fēng)光,想去看看嗎?(多媒體播放神奇美麗的麗江)

  師:說說你看到了什么?有什么感受?

  生:1、我看到了一座特別的古老的城市。2、每家每戶門口有小河、小橋、柳樹。3、還有連綿起伏的白雪皚皚的群山。4、我感受到雪山美麗極了像一條龍。

  師:誰能用一個(gè)詞說說麗江給了你怎樣的印象?(生:美麗、奇特)

  師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)〈〈走進(jìn)麗江〉〉一課,美美的讀讀課題,說說讀了課題想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑 預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題:1、我想知道麗江有哪些美麗的景觀?2、我想知道麗江的景色有什么特點(diǎn)?)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。在課堂教學(xué)中我們要重視提問質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的欲望,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)

  二、初讀感知全文。(多媒體出示自讀提示“我會(huì)自己讀”)

  1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、聯(lián)系上下文,理解“雄偉、純樸、閃爍、昂然挺立”等詞語

  3、思考:課文寫了麗江的哪些景點(diǎn)?文中麗江景色給了你什么印象?

  4、有不懂的問題做上記號。(學(xué)生據(jù)要求自學(xué)課文)

  二、交流自讀情況

  1、認(rèn)讀生字。媒體出示,正音)

  2、師:說說你讀懂了什么?感受到什么?

  生:(1)、我讀懂了麗江是個(gè)古老的城市,古城街道是我國古代的重要通道。(2)那兒城市和我們這兒的很不一樣布局奇巧、風(fēng)貌奇特。(指導(dǎo)有感情的朗讀第四自然段)(3)我讀懂了玉龍雪山很美。師:說說你喜歡哪一句?為什么?引導(dǎo)讀第五自然段。……

  3、誰說說整個(gè)麗江給了你什么印象?(生:神奇、美麗。 師板書)能把文中概括寫麗江神奇美麗的句子找出來讀給大家聽嗎?(多媒體出示中心名:麗江是一片神奇而美麗的土地。)多形式指導(dǎo)讀出喜愛、驚喜之情。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟,主動(dòng)求知。通過初讀,讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受麗江的神奇美麗。)

  三、合作探究、小組交流

 。ǘ嗝襟w出示“我會(huì)合作”內(nèi)容)

  默讀課文,用“~”畫出自己最喜歡的最能體現(xiàn)麗江“神奇美麗”的句段。在旁邊空白處寫寫你的理解和體會(huì),有不懂的可以標(biāo)廠出來在小組中討論。

  四、精讀課文,感悟神奇美麗

  師:邊匯報(bào)邊交流也是讀書的好方法,把你最喜歡的句段讀給大家聽,說說你喜歡的原因。

 。ㄒ唬﹨R報(bào)古城

  多媒體出示第四自然段,指名朗讀再播放古城聲像圖,指導(dǎo)按順序觀察。師:說說你從圖上看到了什么?給了你什么印象?

  生1:古城很美、歷史悠久。

  師:說說它美在哪里?(用五花石鋪砌而成)指導(dǎo)讀句,理解歷史悠久。

  生2:布局奇巧。(請學(xué)生板書)

  師:怎么說它布局奇巧呢?(生:八卦型放射狀)指名讀句子,媒體播放八卦圖。能用畫簡筆畫把古城的布局畫出來嗎?古城還給了你什么印象?

  生3:古城街道多,小橋多,柳樹多,小橋兩邊有人家,城依水存、水隨城在。

  師:“城依水存、水隨城在”你是怎么理解的?學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。這樣的景色用一個(gè)詞語來概括可以怎么說?生風(fēng)貌奇特。請把這個(gè)詞寫到黑板上。喜歡這樣的景色嗎?誰來讀?

  師:作者喜歡嗎?哪里可以看出?多媒體出示:“好一幅家家水繞戶轉(zhuǎn),戶戶垂柳賽江南的高原姑蘇圖景”(指導(dǎo)讀出喜愛、贊美之情)

  師:過渡拓展小橋、流水,人家、楊柳構(gòu)成了一幅獨(dú)特的古城風(fēng)貌圖,看到你會(huì)說什么,怎樣贊美?作者呢?出示:好一個(gè)麗江城,真不愧為中國歷史文化名城,世界文化名城。指導(dǎo)讀

  出示:好一個(gè)麗江城,真不愧為中國歷史文化名城,世界文化名城。

  師:也難怪作者這樣贊美麗江。回讀:麗江是一片神奇而美麗的土地。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:對古城風(fēng)貌奇特、布局奇巧,學(xué)生認(rèn)識(shí)較少,利用多媒體聲像顯示從而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)了什么“八卦型放射狀”,再畫簡筆畫,感悟到古城的神奇美麗,并通過多種形式朗讀,讓學(xué)生觸景生情,感情得到升華,收到應(yīng)有的效果。)

 。ǘ﹨R報(bào)玉龍雪山

  師:麗江古城多美,作者的描寫多精彩啊﹗還有讓你喜歡的景點(diǎn)嗎?多媒體播放玉龍雪山圖片。看了圖片,玉龍雪山給了你什么印象?

  生:山峰多,奇、美、高,像一條長龍。

  師:哇,多美呀,作者是怎樣把玉龍雪山寫具體形象的?哪些句子寫法很特別?

  生:1、“最前面的山峰……好象一條銀鱗閃爍的`玉龍?jiān)隍暄扬w騰!睂懙暮,把雪山寫活了,把雪山的美寫出來了。指導(dǎo)讀。2、還用了列舉具體數(shù)字的方法把雪山之多、高寫出來了!

  師:看到這玉龍雪山,又讀了課文,喜歡嗎?作者呢?哪里可看出?媒體出示:麗江最吸引入的,除了有“高原古蘇”風(fēng)貌的古城外,就是白雪皚皚的玉龍雪山了。指導(dǎo)讀句

  過渡:玉龍雪山真美,難怪作者會(huì)這樣贊嘆,回讀:麗江是一片神奇而美麗的土地。

 。ㄈ┢渌坝^

  作者還介紹了哪些迷人的景觀?喜歡嗎?有這么多迷人景觀,又這么迷人,所以作者高聲贊嘆,回讀:麗江是一片神奇而美麗的土地。

 。ㄟ\(yùn)用多媒體聲像結(jié)合,抓重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生品味用詞的精妙,三次聚焦中心句的朗讀很具特色加深了學(xué)生體念,增強(qiáng)了感悟。)

  五、回顧全文 升華情感

  師:時(shí)間已是傍晚時(shí)分,要回家了,此時(shí),你的表現(xiàn)會(huì)怎樣?你的心情會(huì)怎樣?作者呢?

  生:我想多看一兒。我真不想走。……

  師:多美的地方啊,老師看了也很不想走,作者呢?指導(dǎo)讀出留戀,讀到這我會(huì)對麗江、對全中國、全世界人民吶喊,回讀中心句:麗江是一片神奇而美麗的土地。體會(huì)前后呼應(yīng)寫法的作用。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:課文首尾呼應(yīng),表達(dá)了作者強(qiáng)烈的感情,朗讀開頭,結(jié)尾使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深,情感價(jià)值得到提升)。

  六、讀寫結(jié)合 學(xué)以致用

  假如你就是第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了麗江這一片神奇而美麗的土地。你會(huì)怎樣召喚你的親朋好友或周圍的人來這兒游玩,請?jiān)O(shè)計(jì)一則廣告詞或按一定順序?qū)懸欢螌?dǎo)游解說詞,向周圍的人介紹一下這神奇而美麗的地方。

  七、作業(yè)超市(任選一題)

  1、摘抄自己喜歡的詞語或句子寫到采集本上。

  2、課后收集麗江其它景觀的圖片資料,介紹給家人或朋友聽,進(jìn)一步感受麗江神奇美麗的風(fēng)光。

  3、依照本文寫法,寫一處景物

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:關(guān)注個(gè)體差異,讀寫結(jié)合,讓學(xué)生感悟生活實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。)

《走進(jìn)麗江》語文教案3

  教學(xué)分析

  《走進(jìn)麗江》是一篇精讀課文,介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,表達(dá)了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

  課文先總說“麗江,是一片神奇而美麗的土地”,這句話統(tǒng)領(lǐng)全文;接下來,分別寫到麗江的歷史地位、古城街道、精巧布局、玉龍雪山等景色的“美麗”和“神奇”之處;接著簡要介紹麗江的其他景觀:虎跳峽、萬里長江第一灣、三江并流奇觀、瀘沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……處處都顯得那么神奇,充滿了魅力;最后寫作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。

  全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”兩個(gè)詞上。因此,在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文,總結(jié)出麗江留給他們的印象—美麗、神奇;讓學(xué)生帶著這兩個(gè)詞,找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地方(句子、段落)。為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗,我在網(wǎng)上下載了許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片制作成多媒體課件,讓學(xué)生圖文對照,讓學(xué)生更加易于理解重點(diǎn)句子和段落。

  在教學(xué)中,為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,先從整體上把握。學(xué)生初讀課文后,讓他們說說自己的感受,談?wù)匊惤o自己留下的印象,并要求學(xué)生用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。并讓學(xué)生把主要描寫的兩個(gè)景點(diǎn)用書上的句子連起來,這樣讓學(xué)生體會(huì)過渡句承上啟下的作用,體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗,體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

  過程與方法目標(biāo)

  通過自主閱讀、研討交流,深入探究課文內(nèi)容,體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”,從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  細(xì)讀重點(diǎn)句子和段落,整體把握課文內(nèi)容,理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪些地方。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:讀熟課文,識(shí)記本課生字,理解重點(diǎn)詞語。

  教師:多媒體課件

  教學(xué)方法

  教法:精講點(diǎn)撥、啟發(fā)與討論

  學(xué)法:自主探究、讀中領(lǐng)悟、交流討論

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,人們都說:上有天堂,下有蘇杭。蘇州(也稱為姑蘇)是一座古老而美麗的水城。在我國云南省西北部,距離昆明市六百余公里,有一座高原上的姑蘇城,它是中國歷史文化名城,被記入《世界遺產(chǎn)名錄》。它就是云南的麗江。這節(jié)課就讓我們跟著作者一起走進(jìn)麗江,領(lǐng)略那獨(dú)特的風(fēng)光。(板書課題:走進(jìn)麗江)

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的俗話“上有天堂,下有蘇杭”引出本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  二、自讀自悟,整體感知。

  1、請同學(xué)們迅速默讀課文,看看麗江給你留下了怎樣的印象?(麗江是一片神奇而美麗的地方。)

  2、圍繞著神奇而美麗作者重點(diǎn)帶我們游覽了哪兩個(gè)景點(diǎn)?誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。然后了解體會(huì)過渡句承上啟下的作用。(麗江最吸引人的,除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的古城外,就是白雪皚皚的玉龍雪山了。)

  教師簡單講解過渡句,讓學(xué)生體會(huì)過渡句承上啟下的作用

  3、學(xué)生匯報(bào),師結(jié)合匯報(bào)板書。(麗江古城、玉龍雪山)

  設(shè)計(jì)意圖:默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段,而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。課文通俗易懂,學(xué)生有能力“讀中領(lǐng)悟,自主探究”,因而盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者就可。

  三、細(xì)讀課文,深入體會(huì)。

  過渡語:我們知道了作者重點(diǎn)帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山,那么下面我們隨同作者的腳步,一起走進(jìn)麗江古城,欣賞那千年古城的神韻。

  1、學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)自由讀文段:說說你知道了什么?

 。2)指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出贊美的語氣。

  2、學(xué)習(xí)第3、4自然段,領(lǐng)略古城的獨(dú)特美。

 。1)默讀課文3、4自然段,說說這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。

  (2)你從哪些語句中體會(huì)到古城的神奇而美麗,邊讀邊把它畫出下來,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

 。3)結(jié)合學(xué)生匯報(bào)、理解句子,感情朗讀,體會(huì)語言美。

 、佟白哌M(jìn)麗江,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),古城街道是用五花石鋪砌而成的,色彩斑斕,別有韻味!

 、凇胞惤懦且运姆浇譃橹行模拾素孕头派錉钛由,并分出無數(shù)條街道,整體形成網(wǎng)狀布局!

  ③ “條條街道有小橋,小橋兩邊是人家,橋下有潺潺的流水,這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖傻!?/p>

  ④“水邊楊柳垂絲,柳下小橋坐坐,城內(nèi)共有大小喬三百五十四座,可謂城依水存,水隨城在,好一幅‘‘家家溪水繞互轉(zhuǎn),戶戶垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景!

 。ㄉ鹤灾髯x、畫、悟、美讀。匯報(bào)交流。

  師:學(xué)生邊匯報(bào)時(shí),隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。)

 。4)師:出示多媒體課件,欣賞古城的美麗風(fēng)光,再次感受古城的美。

 。5)小結(jié):剛才我們游覽了麗江古城,小橋流水的清幽,伴著千年古城的神韻,奇麗的景色確實(shí)令人贊嘆,難怪作者會(huì)由衷地贊嘆“好一個(gè)麗江城,真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產(chǎn)!”

  設(shè)計(jì)意圖:“讀中領(lǐng)悟,自主探究”貫穿于教學(xué)的始終,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生匯報(bào)中及時(shí)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。借助一些多媒體課件,能夠讓學(xué)生深切地感受到麗江古城的布局特點(diǎn)和奇特風(fēng)貌。

  3、學(xué)習(xí)第5、6自然段,體味自然景觀的壯美。

  過渡語:走出古城,我們來到了麗江主要的自然景觀——玉龍雪山,現(xiàn)在我們一起看看雪山的美景。

 。1)用你喜歡的方式讀第5自然段,把你讀懂的內(nèi)容向你的同學(xué)匯報(bào)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式自學(xué),既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本,給學(xué)生以自主空間,充分發(fā)揮學(xué)生的特長,又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。

 。2)交流。

 。3)出示多媒體課件,看到這么美的玉龍雪山你想怎么贊美它?

 。4)學(xué)生觀察、思考、匯報(bào)。

  教師小結(jié):好!現(xiàn)在我們用朗讀表達(dá)我們對玉龍雪山的贊美。(師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀余下部分)

 。5)麗江還有許多迷人的景觀,有什么呢?你們能接著說嗎?

 。6)出示多媒體課件,欣賞這些迷人的景觀。

 。7)除了這些,你還知道麗江的哪些景觀呢?課后再查找有關(guān)資料,加深對麗江的了解。

  4、學(xué)習(xí)第7自然段,感受古城月夜陶醉之美

  過渡語:剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景,那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?

 。1)出示多媒體課件“月夜古城”(配有納西古樂),觀看思考:月色的古城給你什么感覺?

 。2)我們來讀一讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色?表達(dá)了作者怎樣的情感?

 。3)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (4)指導(dǎo)感情朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:“細(xì)讀課文,深入體會(huì)”這一環(huán)節(jié)必須讓學(xué)生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,讀得如聞其聲,如見其人,如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中,指導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗,體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情。

  四、總結(jié)全文。(先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完課文后的感受,教師再小結(jié)。)

  麗江古城是人類智慧的結(jié)晶,玉龍雪山是大自然的杰作,這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創(chuàng)造的。麗江,真是令我們神往呀!我們有機(jī)會(huì)也去那里游覽一番吧!。

  設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)是學(xué)生對知識(shí)的回顧,也是加強(qiáng)理解,內(nèi)化情感,升華情感的手段。

  五、布置作業(yè)

  運(yùn)用課文的寫法,選一處喜歡的景點(diǎn)寫一個(gè)片段,并用上過渡句。

  教學(xué)反思:

 。ㄒ唬╊A(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因。

  從俗話“上有天堂,下有蘇杭”引出跟蘇州齊名的麗江古城,這樣揭題學(xué)生會(huì)比較感興趣。此類課文,只要教師引導(dǎo)得法,學(xué)生積極性會(huì)較高,課堂氣氛會(huì)比較活躍。整堂課師生都會(huì)在欣賞和贊美中度過:教學(xué)課件中一幅幅奇美的畫面,課文中文質(zhì)兼美的語句,真會(huì)讓師生“飽覽”麗江古城的神奇和美麗,這無疑會(huì)是一節(jié)讓人享受的課。

 。ǘ╊A(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足。

  全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”二詞上。因此,在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文,總結(jié)出麗江留給他們的印象--美麗、神奇;讓學(xué)生帶著這兩個(gè)詞,學(xué)生找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地方(句子、段落)并不難,但在具體教學(xué)中如果沒有充分地讓學(xué)生去讀、去想象、去體會(huì),只是浮于表面,沒有深入進(jìn)去,就不會(huì)從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。

  在教學(xué)中,為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗,我在網(wǎng)上下載許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片制成了多媒體課件。在讓學(xué)生欣賞時(shí)注意與文中現(xiàn)成的圖片相結(jié)合,做到充分地利用教材。

 。ㄈ╊A(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想。

  如果能有麗江古城的簡短風(fēng)光片穿插于教學(xué)中,對引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文會(huì)有更大的幫助。

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